學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持努力才能取得成功。好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地回顧過去的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合個(gè)人思考提出自己的見解。這些總結(jié)范文是對(duì)一些重要事件的回顧和總結(jié)，很值得一讀。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇一

優(yōu)點(diǎn)：

1、為人正直，善良。這是做人做基本的。

2、有義氣，講責(zé)任，堅(jiān)持自己的原則。

3、適應(yīng)能力強(qiáng)。一般來說，我對(duì)生活和環(huán)境的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，不怎么挑剔。

4、性格隨和，心態(tài)好。我性格比較隨和，不會(huì)因?yàn)槭裁葱∈律鷼?，有時(shí)像失利什么之類的事，我不會(huì)在乎，心態(tài)比較好。

5、有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)。

6、我喜歡和人交往，尊重別人。

7、我是一個(gè)很樂觀的年輕人，我喜歡幫助別人，這樣可以讓自己幸福。

8、善于學(xué)習(xí)身邊人的優(yōu)點(diǎn)。

9、注重思路，在辦公室里，我要求自己的辦公用品要整齊;在工作安排中，自己負(fù)責(zé)的事情要條理。

10、遇到問題不等不靠，我會(huì)積極的`動(dòng)腦子去解決。

11、喜歡收集和學(xué)習(xí)管理的知識(shí)。

缺點(diǎn)：

1、著急、性子急，做事情急于求成。

2、浮躁，做起事不夠沉穩(wěn)。

3、喜歡吃喝、抽煙，年輕人喝酒不上進(jìn)，對(duì)自己的身體也不負(fù)責(zé)任。

4、有時(shí)候過于自信，認(rèn)為自己工作安排的很好，就貪睡。

5、在工作中，自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)外專業(yè)的知識(shí)。

6、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。

7、組織和管理能力比較弱。

8、網(wǎng)絡(luò)占用了我晚上學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以沒能好好利用時(shí)間來提高自己。

9、年輕經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致做某些工作效率低。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇二

優(yōu)點(diǎn)：

1、事情看得比較透;。

2、能時(shí)刻堅(jiān)持平常心;。

3、富有同情心，不害人;。

4、電腦水平還行;。

5、誠(chéng)實(shí);。

6、孝敬親人。

7、善良;。

8、不玩弄女人，不玩感情;。

9、真心朋友不少;。

10、承諾的就會(huì)想辦法實(shí)現(xiàn);。

缺點(diǎn)：

1、找對(duì)象要求太高;。

2、講話不分場(chǎng)合，水平不高;。

3、優(yōu)柔寡斷;。

4、和別人交流困難;。

5、不太注重儀表。

6、沒有自制力;做事不能堅(jiān)持容易找借口;。

7、干事有點(diǎn)粗心大意;。

8、不愛運(yùn)動(dòng);。

9、容易沖動(dòng)，容易受別人影響;。

10、意志力不是很強(qiáng)。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇三

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。

二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。

三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

五、缺乏舉一反三的能力。

針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇四

《坐井觀天》講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義，并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)??？”,學(xué)生都說到了小鳥，而本文意在通過故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇五

《坐井觀天》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，第四單元從《識(shí)字4》到《酸的和甜的》都是由一個(gè)小故事引出一個(gè)大道理，不僅僅讓學(xué)生掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在閱讀中感悟生活的哲理，強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過生動(dòng)、富趣味味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

學(xué)習(xí)識(shí)字4時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理，教學(xué)本課前我又重新強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料已不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？我覺得最主要的就是多讀書。讓學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際；理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?？”學(xué)生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無(wú)邊無(wú)際，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍?duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大，覺得青蛙很無(wú)知，小鳥無(wú)奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了。”“我們不能像井底的青蛙，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是?！?/p>

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇六

小學(xué)生作文大全。

可有些人，在上學(xué)的時(shí)候從來都沒有被老師批評(píng)，就以為自己十全十美了。那他就錯(cuò)了，因?yàn)椋瑳]有一個(gè)人是只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)。

一年級(jí)的100字作文：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是不是很好呢?同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)也要注意積累知識(shí)，多寫多練，這樣才能更好的提高自己的水平，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)作文頻道伴你成長(zhǎng)!

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇七

缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人幾乎都有，沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有人是一無(wú)是處的。

優(yōu)點(diǎn)幾乎大家都喜歡吧，缺點(diǎn)則反之。我曾經(jīng)看過一篇短文說:缺點(diǎn)就是營(yíng)養(yǎng)不良的優(yōu)點(diǎn)。這雖是一篇短文但是卻觸動(dòng)到了我。

大家有沒有想過把缺點(diǎn)當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)看待呢？比如一個(gè)喜歡打架的學(xué)生，假如再大家的眼里這就是缺點(diǎn)，人們不喜歡他對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，可是你們有沒有想過把這個(gè)缺點(diǎn)放大之后除去打架這一成分剩下的就是冒險(xiǎn)精神，這可不是每個(gè)人都有的.。

再比如，一個(gè)膽小的人，假如他是個(gè)冒險(xiǎn)家這是萬(wàn)萬(wàn)不可的，但假如他是個(gè)司機(jī)估計(jì)大家都喜歡坐他的車，因?yàn)檫@樣就不怕在車上一覺醒來就身在醫(yī)院了，當(dāng)然排除一些現(xiàn)實(shí)里別人自己撞上來之類的突發(fā)事件。

所以大家不要順便嫌棄身上缺點(diǎn)多的人哦！說不定他就是個(gè)潛力股呢~當(dāng)然了除了一些死性不改的人，像這種人無(wú)論誰(shuí)去叫他改他都能恬不知恥的說是性格，然后說你沒有資格評(píng)論他的性格。

把營(yíng)養(yǎng)不良的優(yōu)點(diǎn)變成營(yíng)養(yǎng)豐富的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑是很難的一個(gè)過程呢，我們雖然不能盡善盡美，但也不能使別人聽到自己的名字就嗤之以鼻。

但愿大家都能向更好的自己走去。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事，以淺顯易懂的故事說明一個(gè)深刻的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話。來爭(zhēng)論天有多大的問題。因此我在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)。品悟語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句理解文章。在品讀中感悟道理。

本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對(duì)這些詞語(yǔ)的理解串起整個(gè)教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較積極有效。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無(wú)邊無(wú)際的天還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的草坪、無(wú)邊無(wú)際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。

進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

在本節(jié)課堂教學(xué)過程，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：

1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。

2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺主動(dòng)地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇九

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和工作，做出如下總結(jié)。下面是自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：為人正直、心地善良。此點(diǎn)可能與生俱來，但每個(gè)人都認(rèn)為自己正直、善良，需更多讓他人去評(píng)價(jià)。在生活中我一直堅(jiān)持“寧可人負(fù)我，不讓我負(fù)人”。

能吃苦耐勞。農(nóng)村人大多很樸實(shí)并能吃苦耐勞，少年農(nóng)村的經(jīng)歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對(duì)一個(gè)人的價(jià)值，有一種強(qiáng)烈的擺脫農(nóng)村的危機(jī)意識(shí)，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。

缺點(diǎn)：不善包裝。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，需學(xué)會(huì)適度包裝，過于實(shí)在，樸實(shí)，反倒不利于交際與工作，應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)社會(huì)，不能太死板。人無(wú)完人，有優(yōu)點(diǎn)難免也會(huì)存在缺點(diǎn)，當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的本事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文資料，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，經(jīng)過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出確定，說出根據(jù)，不僅僅活躍了思維，并且培養(yǎng)了思維本事。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，經(jīng)過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。并且經(jīng)過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十一

1、曾在院學(xué)生會(huì)宣傳部擔(dān)任干事，和勵(lì)耘青年志愿者協(xié)會(huì)管院分會(huì)擔(dān)任宣傳部部長(zhǎng)一職。能很好融入組織和與別人交流，友好相處。

2、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)：在校成績(jī)不錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為日后工作打好基礎(chǔ)。另外，還修了雙學(xué)位。

3、為人開朗，積極；對(duì)事對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)‘勤奮做人。性格平和開朗，待人熱忱，善于與人溝通協(xié)調(diào)，親和力強(qiáng)，具有積極精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手本事。

4、良好的學(xué)習(xí)本事，刻苦的專研精神，良好的適應(yīng)本事是我努力向前邁進(jìn)的動(dòng)力。

5、良好協(xié)調(diào)溝通本事，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快積極靈活，勤勉上進(jìn)，認(rèn)真細(xì)致，踏實(shí)肯干，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，己具備了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐操作本事，有很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感，能夠應(yīng)對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十二

經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代到步入社會(huì)，往往會(huì)讓自己感到迷茫，不知道該怎么走，但又不得不踏出人生里程的第一步：步入社會(huì)。在生活、工作中，會(huì)遇到各種各樣的問題、困難。這就是考驗(yàn)自己應(yīng)變能力的時(shí)候，從而也就會(huì)凸顯出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使自己能從中汲取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)從而得到成長(zhǎng)。現(xiàn)將自己的優(yōu)缺點(diǎn)分析如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、尊敬父母長(zhǎng)輩兄弟姐妹相處融洽。

3、善于表達(dá)溝通樂于幫助他人。

4、做事有原則嚴(yán)格按照工作要求完成工作。

5、能吃苦耐勞、適應(yīng)能力強(qiáng)。

6、有情有義、講究責(zé)任。

缺點(diǎn)：

1、脾氣暴躁、自制力不夠往往會(huì)因一些小事遷怒于人，說話不注意分寸，不會(huì)顧及他人的感受，傷害到他人而不自知。

2、不夠成熟、做事情沒個(gè)定性喜歡按自己的想法去做，過于固執(zhí)、認(rèn)死理。

3、討厭和不喜歡的人在一起生活、共事。

4、個(gè)性要強(qiáng)自尊心作祟、有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)。

5、懶、有些喜歡耍小聰明，不注意方法容易犯錯(cuò)。

分析了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我一定會(huì)在以后的生活、工作中改正缺點(diǎn)，更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。相信以后一定會(huì)有所獲。

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有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十三

《我要的是葫蘆》是人教版的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，緊緊圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后分別學(xué)習(xí)一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學(xué)習(xí)二、三兩段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

現(xiàn)反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗(yàn)，教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個(gè)別展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語(yǔ)文能力。另外“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”還強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我十分重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，組織學(xué)生通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不同程度地有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對(duì)他說什么嗎？這樣學(xué)生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，再?gòu)膱D到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生問題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)說出富有個(gè)性化的語(yǔ)言，思維也得到了發(fā)展。

1．教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺得做得還不夠好。這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽課時(shí)多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

2．教學(xué)語(yǔ)言的再精煉。我覺得在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的指向性要更明確些；語(yǔ)言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。

最后，我想用一句話來勉勵(lì)自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！?/p>

有關(guān)葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十四

在上節(jié)課中，我們已經(jīng)對(duì)摩羯座的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了講解，想必大家對(duì)摩羯座也已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解了。無(wú)論是他那做事腳踏實(shí)地，有計(jì)劃性的優(yōu)點(diǎn)，還是有的時(shí)候墨守成規(guī)、還會(huì)有些吝嗇的缺點(diǎn)，一定都讓你有些欲罷不能，但是又會(huì)忍不住的表現(xiàn)出對(duì)他們的喜愛，無(wú)論他們都有著哪些優(yōu)缺點(diǎn)，也都無(wú)法阻擋他們那與生俱來的個(gè)人魅力。那么接下來，本期的星座微講堂我們就一起來探索下水瓶座的優(yōu)缺點(diǎn)都有哪些吧。