教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，對于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇一

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法。

本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會讀。三個原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。

三、說教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。

四、說教學(xué)流程。

本課教學(xué)時安排為二課時，第一課時主要進行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會給學(xué)生以真實感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

為達到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。

第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。

第三步，是表演讀。

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。

荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。

五、說板書設(shè)計。

為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護大自然。我采用了生動、形象圖文并茂的板書設(shè)計，這種板書既符合低年級小朋友和年齡特點，又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

圖略。

王秀娟。

龍華上芬小學(xué)。

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教材簡析：

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

教學(xué)目的：

1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）。

看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。

3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。

二、師生共同參與探究。

（一）聽讀識字。

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的`字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）搶讀識詞。

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）游戲鞏固。

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇三

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。

教學(xué)課時：三課時。

第一課時。

一談話導(dǎo)入。

你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大??！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

二自瀆。

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。

（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。）。

三識字。

2出示帶紅色“地”字的兩句話?！暗亍庇袃煞N讀音，大家試著讀好它。

四寫字。

1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？

2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。

第二課時。

一誦讀評價。

（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）。

2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮担▽W(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

（把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)，平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）。

二、欣賞。

第三課時。

一、導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、誦讀。

1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。

三、交流。

（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）。

四、寫字。

重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。

五、背誦。

可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇四

1、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。

2、收集課外資料，補充介紹香港。

教學(xué)重點。

知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。

2、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。

二、初讀感知。

2、交流反饋。

——認(rèn)讀帶拼音的詞語。

——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？

－生讀第一段。

－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心?！?/p>

－加上“因為——所以”齊讀第一段。

3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。

交流.板書：萬國市場。

美食天堂。

旅游勝地。

燈的海洋。

三、朗讀課文，體會香港之美。

1.選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？

2.隨機教學(xué).

萬國市場：

1.指名讀.說。

2.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。

理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”。

3.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀這一段。

美食天堂。

1.指名讀，說。

2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”

3.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。

4.喜歡這一段的同學(xué)站起來，我們一起來讀一讀。

——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？

旅游勝地。

1.指名讀。

2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？

3.想不想去看看？欣賞錄像。

4.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學(xué)請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。

5.香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來欣賞。

——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>

燈的海洋。

1.指名讀。

2.作者寫了哪幾個地方的燈？

——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。

——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。

——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！

——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！

——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！

3.總結(jié)。

剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。

四、朗讀全文。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇五

課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

談?wù)勎覍W(xué)生的把握。

這是一年級的課文，對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。

因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

一、改“教教材”為“用教材教”。

1多媒體課件的運用——擴展教材的“形”

課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊涵的`美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對美的向往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。

2對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”

文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗。

讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐，教學(xué)生將書讀厚，將書讀深。

3語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展。

學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語言實踐的機會。本課中學(xué)生進行的語言實踐活動主要有兩次。

1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在交際對話中提高表達能力。

2）憑借教材擴展學(xué)生的想象，通過師生互動表演這一平臺，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時又在學(xué)科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語言。

運用語言離不開語言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。

二、讓課堂教學(xué)過程成為師、生和文本對話的過程。

（一）生本對話。

1讓學(xué)生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學(xué)生充分地朗。

讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂；讀然后互動表演，期望以此達到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2《課標(biāo)》一再強調(diào)：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。

（二）生生對話。

課堂中教師要強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點。但是，同時也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學(xué)生進行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。

（三）師生對話。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇六

教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

教學(xué)難點了解冬天的特點。

教法小組合作法觀察法聽讀法。

教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。

導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。

活動過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

活動過程二、理解課文后部分。

(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評議.3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!

(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。

三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。

地變色巾衣本是冬凍。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會正確書寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。

3、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件、小黑板、荷花荷葉、生字卡片、頭飾。

教學(xué)流程：

一、借助媒體，整體感知。

（一）、激趣引入。

小朋友，你們看。你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？（出示課件）自己先讀一讀。齊讀。今天，章老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這個有趣的故事。小黑板出示課題。齊讀課題。

（二）、邊聽邊想：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事呢？

1、出示課件，師范讀課文。誰來說說這個故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

2、生回答（師貼圖）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）、這個故事真有趣。你一定很想學(xué)會自己講這個故事吧。就請你借助拼音寶寶，用自己喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是這些生字一定要多讀幾遍，讀正確。

（二）、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。

1、故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。你們看。

出示課件：詞語帶拼音。（自由讀，生領(lǐng)讀。）。

2、同桌討論，哪幾個字最難記??？

3、誰來向大家介紹一下你的好方法。

4、拼音寶寶回家了，你還認(rèn)識它們嗎？自由讀，開火車讀，齊讀。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）、導(dǎo)入：是呀，圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……（出示課件）瞧，生字寶寶也回到課文里去了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？能把課文讀通順嗎？趕快行動吧！

（二）、你最喜歡那一位小伙伴，就讀讀描寫它的這一段話，多讀幾遍，把這段話讀得更好。邊讀邊想，你為什么最喜歡這一小節(jié)？自由讀。

（三）、指名讀。你為什么喜歡這一段，能讀得更好嗎？

（四）、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚的涼傘。荷葉給他們都帶來了快樂。讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下荷葉給它們帶來的快樂。

四、鞏固生字。

（一）、果樹姐姐聽到小朋友讀得這么好，也趕來祝賀了。瞧，它的身上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，等著你來把它們摘回家呢！

（二）、讀一讀，看看你能摘下幾個。摘四次。

（三）、荷葉姐姐也想來考考小朋友。（開小火車讀字組詞）。

五、小結(jié)下課。

這節(jié)課，小朋友學(xué)得不錯，不僅認(rèn)識了那么多生字朋友，知道了荷葉給小伙伴們帶來了許多快樂，還美美地讀了課文，老師祝賀你們。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇八

教學(xué)。

目標(biāo)1、能通過動物標(biāo)牌學(xué)習(xí)生字，懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文；

2、認(rèn)真讀小芳寫的日記，并能正確修改，懂得寫文章不能重復(fù)羅嗦。

3、養(yǎng)成處處留心生活的好習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重。

難點懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

教具投影。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

教

學(xué)

設(shè)

計第一題。

1、組織學(xué)生自學(xué)，展開討論。

2、交流匯報。

第二題。

投影出示這幾個動物標(biāo)牌，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這幾種動物，記住它們的名字。

第三題。

1、指導(dǎo)讀題，明確題意。

3、組織討論：這段話中主要的毛病是什么？

4、投影出示正確的修改答案，并進行講解。

自學(xué)課文，思考：

（1）小芳是如何搞清楚“水獺”中“獺”字的讀音的？

（2）從這個小故事中，你明白了什么？

（只要我們留心生活，生活中處處可以學(xué)到語文知識。）。

生通過讀拼音認(rèn)識這幾種動物的名字，并互相交流。

2、生自改小芳的日記，并在小組內(nèi)交流討論。

（各抒己見談觀點）。

5、更正自己的錯誤。

教學(xué)。

后記。

第一單元練習(xí)一第二課時。

課題讀讀背背教學(xué)時間。

教學(xué)。

目標(biāo)1、讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》；

2、初步理解這些成語和古詩的意思。

3、增強語言積累，養(yǎng)成在生活中勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重。

難點讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》。

教具投影。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

教

學(xué)

設(shè)

計一、學(xué)習(xí)八條成語。

1、投影出示八條成語。

師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、指名交流，集體評議。

二、學(xué)習(xí)古詩《風(fēng)》。

1、投影出示古詩。

師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、聽取學(xué)生的匯報。

4、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

三、讀背指導(dǎo)。

教師點撥。

（1）生自由朗讀。

（2）全班齊讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)探究：

（1）通過朗讀，你了解了哪些成語的意思？

（2）你能用自己的話說說每組兩個成語之間有什么聯(lián)系嗎？

（1）生自由朗讀。

（2）全班齊讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)探究：

通過誦讀，你知道這首詩主要講的是什么意思嗎？

各小組分別匯報自學(xué)情況。

1、同桌互相朗讀。

2、同桌互查背誦讀。

教學(xué)。

后記。

第一單元練習(xí)一第三課時。

課題口語交際--學(xué)會贊美教學(xué)時間。

教學(xué)。

目標(biāo)1、懂得我們應(yīng)該對幫助過我們的人表示感謝；

2、通過活動，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝，語言要樸實，語氣要誠懇。

教學(xué)重。

難點懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝。

教具投影。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

教

學(xué)

設(shè)

計一、導(dǎo)入課題。

今天我們口語交際的話題就來談?wù)勀闶侨绾蜗騽e人表示感謝的。隨機板書課題：學(xué)會感謝。

二、小組交流。

三、小組匯報。

4、提建議：你認(rèn)為哪些小朋友還可以用怎樣的語言表示感謝更恰當(dāng)些？

四、表演小劇。

五、教師小結(jié)。

（自主交流，談?wù)勛约涸谏钪械玫竭^哪些人的幫助，是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的，為什么要那樣做）。

2、學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況，在小組內(nèi)談?wù)勛约菏侨绾伪硎靖兄x的。

2、各組推薦的同學(xué)上臺講述自己的故事，重點講清自己是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的。

5、臺下小朋友有自己的不同看法，也可以發(fā)表自己的見解。

2、分組編排小劇，并上臺進行表演。

3、觀看表演后提出自己的意見和觀點。

板書。

設(shè)計學(xué)會感謝。

1、為什么要向別人表示感謝？

2、如何向別人表示感謝？

教學(xué)。

后記。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇九

教學(xué)難點：

對自然美能影響人的精神生活和人情之美的領(lǐng)悟。

教學(xué)設(shè)計：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)課型；

2、一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布置；

2、課文分段錄音，城市污染、鄉(xiāng)村小河受化工污染的分段錄象。

3、信息資源設(shè)計：設(shè)有單元要點闡釋、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)方法、文體知識、作家評介、集子介紹、課文原文、重難句解釋、影音天地等資料欄目，并將之設(shè)計成網(wǎng)頁供學(xué)生調(diào)閱查詢。

教學(xué)過程：

（學(xué)生甲、乙分別朗誦第一、第二段）。

在聽了兩位同學(xué)精彩的朗誦之后，下邊我們用一個詞概括作者對法國鄉(xiāng)村景色的感情：

（學(xué)生齊答：“熱愛”）（板書）。

那么她描繪了那些具體的景致呢？（抽二三位學(xué)生回答）。

（陽光，麥田，常春藤，報春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰，百靈鳥，白雪……）（板書）。

另外，大家思考“家人圍爐而坐（板書）”是否也屬于法國鄉(xiāng)村冬天之美呢？它與前面的具體景致描寫有無區(qū)別？（學(xué)生討論回答）。

也屬于法國鄉(xiāng)村冬天的美，它的.區(qū)別是前者描寫的是“自然美（板書）”，后者描寫的是“人情美（板書）”。

下面我們想想“家人圍爐而坐”是一種什么樣的情景？給人怎樣的感受？請找出“家人圍爐而坐”的愉悅感受的詞語或句子，想象他們的幸福生活。

（“家人圍爐而坐”：“親切”、“時間也聽從使喚”、“能沉靜地思索”、“精神生活異常豐富”）。

再找出第一自然段描寫城市環(huán)境給人的感受，想想這樣寫的用意是什么？

（城市的環(huán)境：“令人惡心”、“無可奈何”、“毫無生氣”

（用對比（板書）的手法，突出法國鄉(xiāng)村冬天的美麗和給人的愉悅感受。）。

以上的分析給我們的啟示是什么？

（自然美能給人以美的享受，影響人情美。）。

下面我們一起來看錄象片，說說你的感受。

（放映本城的白色垃圾污染和鄉(xiāng)村小河的化工污染的錄象片段）。

二三位同學(xué)談自己的觀后的感受。

總結(jié)：美麗的大自然確實讓人心儀，即使是冬天，在喬治桑的筆下也是那么的明麗、沉靜而親切，但是再美的環(huán)境也需要我們?nèi)釔?、去?chuàng)造、去保護，才能讓自然環(huán)境的美與人情的美相互生輝。

課后作業(yè)：

查閱網(wǎng)站相關(guān)資料，寫一篇自然美與人情美的相關(guān)內(nèi)容的感想，題目、字?jǐn)?shù)均不限。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十

1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。

2．用自己喜歡的方式進行識字。

3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點。

了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

教學(xué)難點。

了解冬天的.特點。

教法。

小組合作法觀察法聽讀法。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、投影片。

導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。

活動過程。

一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。

1指名讀課文。

2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。

（1）開火車認(rèn)讀。

（2）指名讀字組詞。

二、理解課文后部分。

(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。

1、自由讀課文2至4自然段。

3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。

1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句。

2.指名讀,并評議。

3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!

(三)分角色朗讀一下課文。

(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？

（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。

（2）自由練習(xí)說一說。

（3）指名發(fā)言。

三、識字游戲。

1師生對口令。

2猜字游戲。

3擴詞練習(xí)。

4開火車認(rèn)讀。

四、寫字練習(xí)。

1討論幾個字的筆畫、筆順。

2教師范寫。

3學(xué)生練寫。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十一

［教學(xué)目標(biāo)］。

1、領(lǐng)會《冬天之美》對鄉(xiāng)村冬天的出色描繪中寄寓的作者的精神追求。

2、加深學(xué)生對自然美的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

［教學(xué)重難點］。

1、課文的有感情朗誦。

2、作者情感、情操的理解。

［教學(xué)手段］。

多媒體教學(xué)。

［教學(xué)時數(shù)］。

一課時。

［教學(xué)步驟］。

一、導(dǎo)語：

出示謝靈運和毛澤東的詩詞，并比較二者，得出：同是冬天美景，為什么會有不同的理解？關(guān)鍵在于心態(tài)不同。法國著名雕塑家曾經(jīng)說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

引出：對于冬天，人人有不同的理解，下面我們就來看一下，國外友人是如何看待這一問題的。

（作者簡介）。

二、教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生自讀。

三、講解：

很好，是“鄉(xiāng)村”。

很好，“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”。

這句話中有兩個詞要重讀，是哪兩個？為什么？

很好，陽光、麥田、鳥兒、白雪。那么，這幾種景物最突出的特點是什么？

陽光是“最燦爛、最輝煌”的。

鳥兒是“喧鬧”而“美麗”的。

白雪是“璀璨”而“神奇”的。

麥田是“廣闊而鮮艷”的?；ú菔恰吧鷻C盎然”的。

下面我們來欣賞一組圖片，在對課文理性理解的基礎(chǔ)上，再參看圖片感性理解，在頭腦中形成一個完整的印象。

提醒大家一下：茅盾曾經(jīng)說過：“自然是美的，但如果缺少了人的活動，自然又有什么美可言呢？”

很好，景物雖然很美，但卻美中不足。因為缺少了“人”！

喬治桑真是位丹青高手，最后作為整幅畫的點睛之筆，她隆重地推出了人。請一位同學(xué)將這一部分朗讀一下。

大家可以想象一下，在漫漫冬夜里，大家不分男女老少、長幼尊卑，圍著爐子聚在一起，談天說地，這樣的夜晚無疑是--和諧而融洽的。“圍爐夜話”從自然之美寫到冬天之美，鄉(xiāng)村的冬天帶給人們精神生活的豐富，自然美與精神美在這里達到了和諧的統(tǒng)一。請同學(xué)們再次朗讀這一自然段，相信大家一定能讀出愉悅之情和美的感覺。

茅盾先生在《風(fēng)景談》中曾經(jīng)說過：“自然是偉大的，然而充滿了崇高精神的`人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者?！钡拇_，美景也許易尋，而真情卻是無價的。人，才是冬天“美”之靈魂、“美”之根本。這真是景美--情更美！

剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，大家已經(jīng)感受到了“冬天之美”，那么課文的第一自然段是否多余呢？如果不多余，那又起什么作用呢？請大家思考一下。

是的，第一自然段中城市的“丑”與下文形成了對比，還為下文作了鋪墊與襯托，從而突出了鄉(xiāng)村冬天之美。而且，第一自然段也深刻地表明了作者的態(tài)度，表達了作者熱愛自然、回歸自然的感情與作者高尚的精神追求。

王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語”，寫景散文的突出特點就在于情景交融。請同學(xué)們用心體會。

好，課文我們就學(xué)到這兒，下面我們來做練習(xí)。

（見課件）。

四、總結(jié)：自然之美在于它能激起人類愉悅的情感，而只有具有美的情感的人、具有高尚精神追求的人，才能欣賞體會到。正如托爾斯泰所說：“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛，而是因為可愛才美?！毕Ｍ瑢W(xué)們天天都有個美好的心情，天天都作個美麗的人！

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十二

1、把握說明對象特征：理解作者喜愛橋的原因。

2、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序。

4、體會引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。

【教學(xué)重點難點】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

【課時安排】一課時。

【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的橋的知識。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)人新課。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題)。

二.作家與體裁。

吳冠中：19出生，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》，中國畫有《春雪》《長城》等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)。

事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進行科學(xué)說明。

事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。

什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。

三、明確說明對象，把握對象特征。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

1、注意預(yù)習(xí)時標(biāo)畫出的生字詞。

2、我們前一段時間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在作者畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里?(學(xué)生盡量找文中的語句回答)。

3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觯⒃谡n本上做出標(biāo)記。

1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。

第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。

四、體會說明文語言的特點。

在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么?

1、準(zhǔn)確性：如第一段中“大概”，“大都”，“總”——表明作者對橋喜愛的態(tài)度。

2、生動性：課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

五、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

文章的結(jié)構(gòu)是什么?(明確：總分總的邏輯順序)。

明確：1—3指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內(nèi)容。

4—6這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構(gòu)成入畫的美景。

——舉例說明“橋之美”

說明順序：總分總的邏輯順序。

六、找出說明方法。

1、引用。“小橋流水人家”——這是引用的馬致遠《天凈沙秋思》。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個看法，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的方式迅速將小橋，流水，人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，構(gòu)成圖畫，強調(diào)了橋在其中所起到的重要作用，這也為下文展開描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。

2、舉例子。

在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致，這里有形體上的強與弱，輕與重之分，動靜之分，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對比，種種不同，歸結(jié)起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一。

第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。第四個例子寫的是形式比較獨特的風(fēng)雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰，橋?qū)懠绷鹘o人的感覺形成對照。

在以上四個例子中，橋在外觀，材料、與處所位置上各不相同?；驗橹黧w，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍的景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

3、打比方。第四段“在一片單純明亮的'背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般……”

4、列數(shù)字。17孔，53孔……。

七、總結(jié)、作業(yè)。

全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結(jié)構(gòu)上采取“總——分——總”的形式，在具體生動的描述中說明“橋之美”的含義。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美，進而說明橋在畫面構(gòu)成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例，說明橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物形成對照又不是失和諧，表明他們是構(gòu)成美景的一部分，最后用一句話總結(jié)全文，回應(yīng)文章的題目。

這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請以《___之美》為題寫一個片段。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十三

全國著名學(xué)者、特級教師賈志敏老先生說過一句話：語文課起碼應(yīng)像語文課，最好得是語文課。這句話一直以來引起我的深思。語文的本色是什么？語文課究竟該怎么上？當(dāng)前有許多教師把語文課上成表演課，上成思品課。其實語文課本應(yīng)把聽說讀寫貫穿全課。說到底，我認(rèn)為語文的本色是通過語言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。所以，我把今天的說課主題定為回歸本色，讀出特色，同時結(jié)合《鳥的天堂》課例說說我的設(shè)想：

一、教材分析。

《鳥的天堂》安排在人教版第十一冊第十七課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.課文分兩課時,這里主要講第二課時.

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的.熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

三、教學(xué)重難點。

本課的教學(xué)重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。教學(xué)難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

四、教法學(xué)法：

1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。

2、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3、學(xué)習(xí)方法：a、圈圈，畫畫。b動腦筋、敢提問。c、、有主見，談看法。d找伙伴，共探究。

五、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

(二)、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1．播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十四

編寫者：廖衍尚（重慶市合川中學(xué)）。

教學(xué)目的：

1、進一步練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的概括要點的能力；

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛的情感；

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到自然美能影響人的精神生活和人情之美，增強環(huán)境保護的意識。

教學(xué)難點：

對自然美能影響人的精神生活和人情之美的領(lǐng)悟。

教學(xué)設(shè)計：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)課型；

2、一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布置；

2、課文分段錄音，城市污染、鄉(xiāng)村小河受化工污染的分段錄象。

3、信息資源設(shè)計：設(shè)有單元要點闡釋、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)方法、文體知識、作家評介、集子介紹、課文原文、重難句解釋、影音天地等資料欄目，并將之設(shè)計成網(wǎng)頁供學(xué)生調(diào)閱查詢。

教學(xué)過程：

（學(xué)生甲、乙分別朗誦第一、第二段）。

在聽了兩位同學(xué)精彩的朗誦之后，下邊我們用一個詞概括作者對法國鄉(xiāng)村景色的感情：

（學(xué)生齊答：“熱愛”）（板書）。

那么她描繪了那些具體的景致呢？（抽二三位學(xué)生回答）。

（陽光，麥田，常春藤，報春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰，百靈鳥，白雪……）（板書）。

另外，大家思考“家人圍爐而坐（板書）”是否也屬于法國鄉(xiāng)村冬天之美呢？它與前面的具體景致描寫有無區(qū)別？（學(xué)生討論回答）。

也屬于法國鄉(xiāng)村冬天的'美，它的區(qū)別是前者描寫的是“自然美（板書）”，后者描寫的是“人情美（板書）”。

下面我們想想“家人圍爐而坐”是一種什么樣的情景？給人怎樣的感受？請找出“家人圍爐而坐”的愉悅感受的詞語或句子，想象他們的幸福生活。

（“家人圍爐而坐”：“親切”、“時間也聽從使喚”、“能沉靜地思索”、“精神生活異常豐富”）。

再找出第一自然段描寫城市環(huán)境給人的感受，想想這樣寫的用意是什么？

（城市的環(huán)境：“令人惡心”、“無可奈何”、“毫無生氣”

（用對比（板書）的手法，突出法國鄉(xiāng)村冬天的美麗和給人的愉悅感受。）。

以上的分析給我們的啟示是什么？

（自然美能給人以美的享受，影響人情美。）。

下面我們一起來看錄象片，說說你的感受。

（放映本城的白色垃圾污染和鄉(xiāng)村小河的化工污染的錄象片段）。

二三位同學(xué)談自己的觀后的感受。

總結(jié)：美麗的大自然確實讓人心儀，即使是冬天，在喬治桑的筆下也是那么的明麗、沉靜而親切，但是再美的環(huán)境也需要我們?nèi)釔?、去?chuàng)造、去保護，才能讓自然環(huán)境的美與人情的美相互生輝。

課后作業(yè)：

查閱網(wǎng)站相關(guān)資料，寫一篇自然美與人情美的相關(guān)內(nèi)容的感想，題目、字?jǐn)?shù)均不限。

板書：

作者郵箱：lyshkk@。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十五

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受的寫法。

2、體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。

4、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十六

《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級上冊第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點之后，我對學(xué)生進行的第二課時的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重師生平等進行溝通。

在課堂上，通過孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進而主動探究，凸顯自我。

在學(xué)生評價中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點，及時的給以準(zhǔn)確合理的評價，學(xué)會傾聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過的，通過聽寫學(xué)習(xí)效果很好。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十七

《藥》是魯迅先生的一篇著名小說。文筆犀利，語言平實。但是，它作為高中的一篇具有代表性的文章，講起來仍然是頗費心力的。那么，如何講好本文就成了意見分歧的大事。我認(rèn)為針對本文的雙重線索可以采用如下的方法進行執(zhí)教。

首先，通過對先前知識的回顧，如《社戲》，《從百草園到三味書屋》等，引導(dǎo)學(xué)生對作者的認(rèn)識。然后，引出本文。

在正式講課文前，我設(shè)計了如下幾個問題：

一、本文為什么用《藥》作為標(biāo)題？它有什么含義？

二、請給本文加一個副標(biāo)題，注意一定要符合本文主旨。

三、你認(rèn)為本文的主人公是誰？夏瑜還是小栓，為什么？

通過以上的問題設(shè)計逐步涉入課文。這樣一來，使學(xué)生在深入體會全文的基礎(chǔ)上對全文有一個整體的認(rèn)識。再通過師生互動就可以收到很好的教學(xué)效果了。具體安排如下：

第一課時。

課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定聽過這樣的.廣告吧：某種藥對頑固性疾病有很好的效果，如：長年風(fēng)濕找勞氏。可是，一個患有肺病的人卻用了一種誰也沒料道的藥。不信，就讓我們學(xué)習(xí)今天的小說《藥》。

作者介紹：

魯迅[1881_1936]浙江紹興人。我國著名的文學(xué)家，思想家，著名的作品有《狂人日記》，《彷徨》，《吶喊》，《故事新編》等。他的文學(xué)創(chuàng)作在世界上也享有聲名。

請同學(xué)們讀課文，快速劃出本文層次。然后，歸納出主題。

點撥：本文可分成四個部分，分別是買藥，吃藥，談藥，上墳。與此同時的四個暗線是夏瑜就義，烈士的鮮血被吃，茶客談夏瑜，夏四奶奶上墳。

本文講述了革命烈士為民族犧牲，愚蠢的民眾卻吃他們的鮮血“治病”，表現(xiàn)了革命者的悲哀，批判了民眾的麻木無知。

布置作業(yè)：

熟讀課文，思考課后練習(xí)。}}}。

說明：我之所以這樣設(shè)計第一課時是因為，同學(xué)們在學(xué)習(xí)一篇繁瑣的文章時往往覺得棘手，我們第一課講的少點，有利于知識的鞏固和吸收。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十八

說教材：

《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定，為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。

一、教學(xué)重點。

二、教學(xué)難點。

讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識和能力目標(biāo)。

感悟黃河的險惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏；能帶著自己的感受朗讀課文；學(xué)會網(wǎng)上查看資料。

2、情感和態(tài)度目標(biāo)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。

五、設(shè)計理念：

1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，計算機成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具，走向了人機對話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認(rèn)識筏子，認(rèn)識艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，鍛煉能力。學(xué)生走進了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。

2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。

六、教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程我把她分為四大板塊。

一、多管齊下，感受黃河的壯美。

首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上，講出自己心中黃河的印象。（板書黃河）。

接著引導(dǎo)學(xué)生點擊黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

緊接著學(xué)習(xí)第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀。

（簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進文本，達到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合，同時學(xué)生也被充實而又充滿情趣的學(xué)習(xí)活動深深吸引，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、賞讀結(jié)合，體驗筏子的驚險。

這個環(huán)節(jié)分三步進行：

1、認(rèn)識筏子。引導(dǎo)學(xué)生點擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說筏子，從而認(rèn)識水上這一交通工具。

2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點句“”和一個小小的“啊”字進行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。

3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。

（這一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認(rèn)識，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。））。

三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，

自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句：“”

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂?，智慧，?zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c撥、評價，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。

（評價這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生潛心會文，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識不斷完善。）。

四、延伸拓展，升華艄公的精神。

1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識了艄公，認(rèn)識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬語，指導(dǎo)學(xué)生點擊梢公的視頻，讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，表達出想要對艄公說的話。

2、再通過教者的總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。

3、最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。

（這一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次走進網(wǎng)絡(luò)，用自己的語言表達心中所想，激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，也培養(yǎng)了他們課后動手操作的能力，進一步讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)世界的無窮奧秘。）。

作者郵箱：jlhyy@。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇十九

導(dǎo)入部分：橋之美中國石拱橋。

吳冠中-畫家茅以升-橋梁專家。

構(gòu)歷史長。

圖形式美。

美結(jié)構(gòu)巧。

施工妙。

橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作。

說明：這一幅板書將兩篇文章的大體內(nèi)容做了一個比較，使學(xué)生對兩文的區(qū)別一目了然，自然導(dǎo)入課文。

解讀部分：

橋之美。

小橋流水、人家。

烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢。

江南石橋細(xì)柳拂絲。

長橋臥龍湖水蒼茫。

風(fēng)雨橋飛泉瀑布。

畫中橋街頭市集。

橋環(huán)境。

說明：這個板書提綱挈領(lǐng)，歸納出文章脈絡(luò)，列出了文中橋所處的不同環(huán)境；形似拱橋，形象生動，使學(xué)生直觀化感受到橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，能給人以深刻的印象。

濟南的冬天說課稿網(wǎng)友來稿教案教學(xué)設(shè)計通用篇二十

教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

教學(xué)難點了解冬天的特點。

教法小組合作法觀察法聽讀法。

教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。

導(dǎo)言同學(xué)們,你們聽說過”魔術(shù)師”這個詞嗎?說一說,你們知道嗎,冬天也是個魔術(shù)師.為什么這樣說呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》。

活動過程。

一、學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。板書”魔術(shù)師”一詞,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀.1獨立練讀課文。把不認(rèn)識的字圈上。2用自己喜歡的方法,探討不認(rèn)識字的讀音。3指名讀課文。4小組互讀課文,互相糾正字的讀音。5理解課文內(nèi)容。

活動過程（1）說一說課文有幾個自然段。（5個自然段）（2）理解前一自然段的內(nèi)容。a自由讀課文，說說這段課文講了什么？b指名讀課文第一自然段。教師著重帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,學(xué)生學(xué)認(rèn)”呼,地吹等字.c從這一段你知道冬天這個魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？d理解“呼”--聲音，并讀一讀。e師、生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）f自己找小伙伴讀一讀。g指名讓一個小組來讀一讀。

二、看拼音識字。1自由練讀每個字。2同桌練習(xí)拼讀。3指名讀。

三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。

板書設(shè)計。