寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。為了寫一份較為完美的總結，我們需要注意事項、確定重點和抓住要點?？偨Y是一種尋找進步方向的有效工具。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結的關鍵。以下是一些優(yōu)秀總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。

參觀泉州科技館篇一

教學目標：

1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。

教學過程：

二、思索計算方法。

1、小組討論：學生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。

2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。

3、試一試。

學生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。

4、應用知識，解決問題。

（2）練一練第4題：

這一題是組織學生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學生的學習興趣。教學時，教師將準備好的計算卡片或練習紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養(yǎng)學生的團隊意識。

參觀泉州科技館篇二

今天老師帶我們去參觀科技館。雖然已經是第三次參觀了，但是我仍充滿了好奇。

進入科技館，首先映人眼簾的是一些逼真的動物，有蛇、江豚、鳥類等，還有蝴蝶、昆蟲類，只要轉動齒輪就能讓它們動起來。

時間很快就過去了，我離開了鎮(zhèn)江科技館，這里面還有很多科技奧妙等你發(fā)現(xiàn)哦。

參觀泉州科技館篇三

教學要求：

1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

教學重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

教學難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學過程：

一、情境導入：

同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知。

1、讀題，求"平均每輛車坐多少人？"可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出"60÷2"的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）。

4、完成試一試第1題。

學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。

5、完成試一試第2題，并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

組織學生在小組和全班進行交流。

學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內交流。

三、拓展應用。

1、60÷3200÷5240÷8120÷4。

560÷7900÷3180÷6270÷9。

2、先引導學生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。

學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。

4、以比賽的方式完成。

學生分組競賽。

四、小結。

你覺得這節(jié)課學得怎樣？

學生自評、互評。

五、作業(yè)設計。

練一練第1題。

參觀泉州科技館篇四

今天爸爸局里組織全局的小朋友到烈士公園和到通程電影院看電影?？措娪暗氖挛視谙乱黄淖魑闹袝灰幌虼蠹医榻B。今天介紹的主要是的事。早上我和爸爸一起到他局里，沒想到其他小朋友都上車了。我上車后隨便找了個地方坐了下來。不一會兒車子就啟動了。一路上，我望著車窗外，一會兒就到了。

下車后，我們就直奔科技館。走了一段路后就到了。我們一個個都迫不及待的往里頭擠。第一個看見的就是“人力吹球”，就是一輛單車，單車前面有一個氣球大小的玻璃缸，玻璃缸里裝了一個氣球，只要你騎那輛單車，玻璃缸里的氣球就會往上升，誰把氣球吹得最高，誰就贏了。瞧，那位同學投籃為什么老是投不進呢？走，過去看看。哦！原來這是“永遠投不進籃球”這個“永遠投不進籃球”的旁邊有一個兩個鏡片的東西，你透過鏡片再去投籃就會永遠投不進。第三個就是“摸不著的彈簧”，其實這個就是一個玻璃缸里有電壓你把手放在玻璃缸外面，里頭的電壓就會變。第四個就是“自己拉自己”，這個就是有一張椅子，椅子前面有一根繩子，你就拉繩子，拉得越高越好，當然也越來越難。其實啊，這個科技館里頭還有很多好多好多好玩的不能一一向大家介紹，所以你們還想了解更多，那么你們下次自己去玩玩就知道了。

參觀泉州科技館篇五

參觀科技館浙江省桐鄉(xiāng)市桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學三(2)班陳赟豪聽說“神舟”飛船航天展在嘉興成功舉辦，為了實現(xiàn)我當科學家的理想，我就馬不停蹄地趕來了。我將零距離接觸“神舟”號返回艙、降落傘、火箭發(fā)動機、太空食品等珍貴的實物和各種衛(wèi)星、火箭模型。想到這些，我就激動萬分。

我一走進科技館，?。∥业难矍昂孟袷且桓泵利惖漠嬀?。我們首先來到返回艙展示廳。返回艙上有三個透明的小窗子，就是楊利偉叔叔向我們招手的地方，下方有三個小圓圈，里面有一個十字形，那是天線，用來和地面?zhèn)鞑バ盘柕?。頂上有個小洞是噴出三把降落傘的地方，降落傘的面積可大了，有1200平方米呢！降落傘是用來放慢速度的，如果不用的話，返回艙會鉆到泥土里去的.，宇航員還會受傷呢！還有一個最大的窗口沒說呢，那是用來讓宇航員出入的地方。這個返回艙是“神舟”一號遨游太空，返回地面的實物，返回艙位于飛船的中部。為密閉結構，其上端有艙門，供宇航員進出軌道艙使用。返回艙的外形像一口鐘，是宇航員的座艙和飛船的指揮控制中心。艙的外部是耐高溫的復合材料。總重量是3。2噸，直徑是2。5米。

我們看完了返回艙，我們繼續(xù)往前走，看到了“神舟”五號飛船的模擬演示，讓我們身臨其境地感受到飛船升空的一剎。

參觀了科技館，我知道了很多火箭上的知識。我要努力學習，將來也要為國爭光。像楊利偉叔叔一樣。

參觀泉州科技館篇六

今天是星期六，天氣晴朗，爸爸媽媽帶我去，我們提倡低碳出行，乘坐130路公交車到達科技館。

來到科技館，我看見了很多的人在排隊，我也很快地站到隊伍的后面排隊。進了科技館，哇！好大呀，我四處望了望到處都是來參觀的，現(xiàn)在正是暑假，學生特別多。

科技館一共三層，一進入大門，就看到一個展廳，上面寫著“大數(shù)據(jù)”三個字，參觀完后，讓我印象最深的是無人駕駛汽車，這個汽車在沒有人駕駛的情況下為什么會移動呢？這是“大數(shù)據(jù)”的功勞，只要在汽車中輸入一些數(shù)據(jù)并調整，便會像正常汽車一樣移動，會自己拐彎，都不用人操作。還有更神奇的，“大數(shù)據(jù)”可以通過照片上的建筑物很快定位它的位置。

參觀完一樓，我們來到二樓，我又看到一些有趣的東西，比如玻璃隕石，哈哈鏡等。我查了資料，知道了哈哈鏡的.原理，原來哈哈鏡的鏡面不是平的，而是由凹透鏡或凸透鏡組成的，凸面鏡成像是縮小正立的圖像；而凹面鏡的成像要分好幾種：當物體在焦點以內時，成立放大的虛像；當物體在焦點和球心之間時，成倒立放大的實像；當物體在球心之外時，成倒立縮小實像，所以哈哈鏡里面的你有時變長、有時變短、有時變胖、有時變瘦，看起來滑稽可笑。

玻璃隕石的主要成分是二氧化硅，含硅量達到了百分之七十五，但它不是玻璃，是黑色的，我用顯微鏡觀察了玻璃隕石，發(fā)現(xiàn)他上面有很多氣孔，為什么有那么多孔呢？原來它經過高溫燃燒，所以會產生氣孔，就像我們的煤塊燃燒過以后形成煤灰塊一樣有很多孔。

參觀完科技館，我發(fā)現(xiàn)有很多東西與物理知識有關，如聲、電、力、熱、光等。我通過也學習了不少知識，但是也有我不明白的地方，所以我要努力學習，探索新知識。

參觀泉州科技館篇七

在二樓還有許多栩栩如生的生物標本和關于歷史的資料,每個人都可以到那去查找一些關于歷史或生物的資料。

最令我感興趣是航模展覽館,那里有許多造型奇特的飛機模型,有大肚子運輸機,有酷似蝙蝠的隱型轟炸機,有攻擊力強大的米格27殲擊機,有橫掃千軍蜻蜓般的武裝直升機,有像啄木鳥似的戰(zhàn)斗機,有mig-31獵狗遠程截擊機,有無人駕駛偵察機,有龐大的空中客車,有波音飛機家族,有空中加油機,還有一些叫不出名字形狀怪異的戰(zhàn)斗機。

時間在我渴求知識、游玩欣賞中一分一秒不知不覺地過去了,天快黑了,展覽館的叔叔阿姨開始催促我們離館,我只好依依不舍地和爸爸走出科技館。

坐在回家的車上,我不由地回頭望了望科技館,心里產生一種強烈的欲望:“也許將來有一天,這里有我親自設計制造的科技展品!”

?????(二00四年九月十九日)。

參觀泉州科技館篇八

今天下午，我們班參加了一個非常有意義的活動——。那里面的東西讓人驚嘆不已，叫人不可思議。

我們坐車來到了科技館，走進去一看，第一個吸引我眼球的是那具有科學原理的“靜電球”。那“靜電球”外觀十分獨特。外面是一層十分堅固的外殼，是圓形的，而且還是一個絕緣體。里面還有一個像杠鈴一樣的東西，黑黑的，讓我們一看就知道這絕對是一個用金屬做的物體。這個“靜電球”一下子吸引了大眾的眼睛，紛紛擁上來觀看。聽這兒的解說員介紹，這個東西非常的特別，只要把手放在圓形的玻璃上，里面就會有神奇的效果出現(xiàn)?！巴?這個東西太牛了!我一定要試一試，看這小小的“靜電球”除了靜電，還有什么功能!”我激動地說。心動不如行動，于是我小心翼翼地把手放下去，渾身莫名地冒出冷汗，心想：萬一電死人該怎么辦?但我還是勇敢地將手放在了上面，“嗞”——手一下子感覺癢癢的，接著又感覺麻麻的'，像手抽筋了似的，后來就什么感覺也沒有了。我高興地說：“太好了，竟然一點兒事都沒有。”就在這時，一個同學的手和我的手發(fā)生了碰撞，我尖叫了一聲：“好痛啊!”這是怎么回事呢?旁邊的解說員馬上解釋道：“因為我的手剛觸碰過靜電球，所以手上帶有正電荷，而同學的手有負電荷，當這兩種電荷發(fā)生碰撞之后就會產生靜電。”我恍然大悟。這個“靜電球”可真有趣呀!

我們參觀完科學展區(qū)后，又去參觀了音樂展區(qū)。這次，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的東西——無皮鼓。奇怪，沒有皮子的鼓怎么可能發(fā)出聲音呢?我很疑惑。聽了解說員地介紹后，我便覺得很驚奇，原來“無皮鼓”雖是空的，但里面有紅外線感應器，只要在無皮的那一面拍打，就會發(fā)出“咚”的聲音。于是我去玩了一下，果然發(fā)出了聲音。你不得不為人類的鬼斧神工叫絕。

這個科技館實在是太有趣了，讓我們體驗到各種奇怪的發(fā)明，又學到了許多知識，可見我們科技在發(fā)展、在進步。我從現(xiàn)在起更要好好學習，長大后創(chuàng)造出更多的發(fā)明。

參觀泉州科技館篇九

當?shù)弥覀內ユ?zhèn)江科技館體驗的消息時，我既興奮又開心還有一點小好奇。

今天，我們師生浩浩蕩蕩地來到科技館，科技館到底是什么樣了的呢？于是我?guī)е@份好奇心進入了科技館館，第一站，我們去的是自然探秘館。里面有許多昆蟲的標本還有一些跟昆蟲一樣的柱子，每個昆蟲柱子各不相同，每個柱子上面都有一個昆蟲眼，我們通過昆蟲眼領略到昆蟲們的世界。

第二站，我們去的是魔法樂園，一進來就看見了一堵墻，墻的正反兩面都有橫拍的細棍子那就是“像素印象”，我嘴對著著這堵墻慢慢往后移動，我身后的`棍子就被我通通擠到后面去了，我又繞到反面一看，我整個身形都顯現(xiàn)在上面了，而我們班最調皮的許可文也來了，竟在另一個墻上玩兒起了降龍十八掌，只見許多的手掌印出現(xiàn)在墻上。

下一站我們去的是萬物之理，里面有許許多外設施，我最喜歡的就是它的顛倒房屋。你可別看它外觀平平無奇跟普通的房子一樣，你一進去就會發(fā)現(xiàn)整個屋子是傾斜的，我感覺自己整個人都是傾斜著的，走在上面腳底直打滑。

這次去鎮(zhèn)江科技館讓我有了一次不一樣的體驗，也開闊了我的眼界。

參觀泉州科技館篇十

“啊，真的去。”我興奮地說?！澳钱斎涣??！钡艿艿靡獾鼗卮鹞摇！罢媸翘昧?”我高興得喊出了聲，我在電視中早就看到科技館非常的奇妙，一放暑假，我就盼望著去那里玩一下了。

進了科技館，我們首先去了“設計師搖籃”，在那里我用電腦制作了一匹馬，全身為紅色，腿上是玉白色的，酷似《三國演義》中關羽的赤兔馬。接著，我們又去了“智慧之光”，“兒童科技園”，“機器人世界”，“宇航天地”等地方。其中最令我難忘的是“機器人世界”。那里的人非常的多，有的在和機器人下棋，有的在看機器人跳舞，還有的在控制機器人玩。我在那里看到有和機器人比賽打乒乓球這個項目，便急忙沖到那里排隊，終于輪到我了，我激動地走到臺前就和機器人pk了起來，經過一番激烈較量，盡管機器人發(fā)了比較刁鉆的`20個球，我還是穩(wěn)穩(wěn)地接住了16個。

我們繼續(xù)向前走，來到“人與箭”廳，我擠到前面一看，哇，大約有40多人在排隊呢。我等了20分鐘，值班叔叔才給了我一試身手的機會。按規(guī)定每人只能射3支箭，第1箭我射歪了，第2箭射到6環(huán)，最后一箭，我瞄準紅心，一箭射出，射中了8環(huán)。弟弟在旁邊拍手叫好，奶奶“咔嚓”一聲為我留下了一個精彩的鏡頭。爺爺興致勃勃也射了3箭，箭箭射中9環(huán)，比我還強，真是寶刀不老啊。弟弟也想射箭，可是，身高不到120厘米，不許射箭，只得作罷。最后我們又觀賞了“動物世界”，大開了眼界。

再見了，上海科技館!“愛科學、學科學”永留我的心中。

參觀泉州科技館篇十一

今天媽媽告訴我：“明天早上9:00，大世界作文學校孫老師組織同學們去，你去嗎?”“我去，我去，我當然想去?！蔽议_心地說。

到了新的一天了，我七點就下了床開始整理自己，然后去吃飯，完事我又去換了一條好看的連衣裙又梳上了頭發(fā)，然后我們就出發(fā)了。

到了科技館我一看孫老師正在那里舉著旗子，我就馬上喊爸爸媽媽過來了。

孫老師領我們在門口照了一張相，就進去了。到了那里，老師首先跟我們講館名的提字。老師告訴我們：“這幾個字是北京大學原校長周培源題寫的，誰跟他照相，誰準能考上清華北大。

老師帶我們玩樂陶陶、踢球，我踢中了，老師給了我一個小獎品，還有方形車輪的車子……最后老師讓我們自由活動，我們排隊看了電影。

電影里講的是一顆小行星不小心撞上了地球，而剛好恐龍生活的地區(qū)，小行星把恐龍都炸死了，那里炸得一片漆黑。

過了很多年后，那里又充滿了勃勃生機。電影演完了，媽媽說：“你都把這里看遍了，咱們走吧?！庇谑俏覀兙烷_心地走了。我永遠也忘不了這一天。

參觀泉州科技館篇十二

明媚的陽光打攪了我的懶覺,我一起床就聽老師說要組織去,我的心情無比的高興.我們飛快地來到樓下,排好整齊的隊伍,往我們的目的地科技館出發(fā).來到了科技館,整座科技館就像一個人,屋頂像個圓圓的腦袋,中間圓柱形像個健壯的身子,真有意思.科技館的大門開了,大家都蜂擁而上,我第一個看到的是高壓電球,大網狀似的電球里有幾個人,他們一個個把手放在電球上.

這時,師傅拿出了電球的電棒,往電球上一放,冒出了小火苗,嗤嗤地響,往他們的手劃了過去,可是他們的手竟然毫發(fā)無損,真是太有趣了.就在這時,我轉過身來又看到了靜電球,這時,有一個小女孩站了上去,碰到了靜電球,她的頭發(fā)像長了翅膀般得飛了起來,太神奇了.我又看見了一個水龍頭,只要壓幾下,水就流了出來,我想把水流完,可我壓了半天,也沒有壓完.真奇怪?這么會有流不完水的水龍頭呢?當我迷惑不解地時候,工作人員告訴我,水龍頭下有一條透明的水晶柱,我們壓下開關,水從水晶柱中流下來,我們就看到流不完的水.原來如此.

我又來到了游戲館玩了一個游戲,.畫面上有一個守門員,我們有一個足球,我們只要踢進球門,就贏了.如果我們的球踢飛了或被守門員接住的`話我們就輸了.我鼓足了力,往前用力地踢了一腳,啊!踢進了,我贏了,樂得我手舞足蹈.大家玩得正起勁時,老師說吃飯了,我們要走了我們都沒玩夠呢,可吃飯時間到了,我們大家總不能不吃飯吧,大家依依不舍地回家了.我想下次來福州我還要來科技館玩.

參觀泉州科技館篇十三

1.知識目標：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2.能力目標：能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3.情感目標：感受數(shù)學在實際生活中的運用。

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

經歷與他人交流各自算法的過程。

掛圖、幻燈、小黑板。

暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

1.描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2.小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3.引出：買3個游泳圈需要多少錢？

列式計算，小組交流。

引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：123=。

全班交流算法。

組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

133705242153。

313342244135。

你覺得這節(jié)課學得怎樣？

參觀泉州科技館篇十四

教學目標：

1.知識目標：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2.能力目標：能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3.情感目標：感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點：

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學難點：

經歷與他人交流各自算法的過程。

教具準備：

掛圖、幻燈、小黑板。

教學過程：

一、情境導入。

暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知。

1.描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2.小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3.引出：買3個游泳圈需要多少錢？

列式計算，小組交流。

引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12×3=。

全班交流算法。

組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

三、解決問題。

買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

四、拓展應用。

13×370×524×215×3。

31×334×224×413×5。

五、總結。

你覺得這節(jié)課學得怎樣？

參觀泉州科技館篇十五

明媚的陽光擾亂了我的睡眠。一起床就聽老師說要組織參觀科技館。我很開心。我們很快下樓，整齊地排好隊，出發(fā)去目的地科技館。來到科技館，整個科技館就像一個人，圓屋頂，中間是結實的身體。真的很有趣。

科技館的大門打開了，大家蜂擁而至。第一眼看到的是高壓電球。大網一樣的電球里有幾個人，他們一個個把手放在電球上。這時，師傅把電球的'電棒拿出來，放在電球上，冒出一團小火焰，之前響過，劃傷了他們的手，但他們的手毫發(fā)無傷。真的很有趣。一個小女孩站起來摸了摸靜電球。她的頭發(fā)像翅膀一樣飛舞。太神奇了。我又看到一個水龍頭。按了幾下，水就出來了。我想寫完，但是壓了很久，還是沒寫完。多奇怪？怎么會有一個水龍頭停不下來？當我疑惑的時候，工作人員告訴我，水龍頭下面有一個透明的水晶柱。當我們按下開關時，水從水晶柱上流下來，我們看到了無盡的水。

所以，我來到游戲廳，玩了一局。屏幕上有一個守門員。我們有一個足球。我們只需踢進一球就贏了。如果我們的球飛走了或者被守門員接住了，我們就輸了。我鼓足力氣，用力踢了一腳。?。√哌M去，我贏了，我高興得手舞足蹈。大家玩的正開心的時候，老師說該吃飯了，我們要走了。我們玩得不夠開心，但是到了吃晚飯的時候，我們就忍不住吃了。大家不情愿的回家了。我想我下次來福州會去科技館。

參觀泉州科技館篇十六

今天，老師帶領我們去一間教育參觀科技制作。

一進門，哇！這里有好多玩意兒，有3d恐龍展，讓你驚心動魄；有離心力演示，讓你明白離心力原理等等，其中最讓我難忘是電力演示。

它是兩個粗鐵棍，上部分有些向兩邊傾斜，旁邊還有一個按鈕。于是，我好奇地將它按了下去，“咝咝”兩鐵棍之間冒出了金色的電光，彎彎曲曲，像條蛇一樣，“啪―咝咝”又來了一條“蛇”，這個有些直，還不時地冒出些電花來。過了一會兒，按鈕上的指示燈亮了，提示需要等待一會，過了一小會兒，指示亮滅了，我又按了一次，幾條“金蛇”又“咝咝”地出現(xiàn)了。

平衡力測驗也挺有意思的，我快步登上去，雙手扶住手把，松開，幾秒鐘我便感覺到身體在左右搖擺，失去了平衡，差一點摔了下來。

通過這次參觀、體驗，讓我親身體驗了許多科學知識，希望以后還能來參觀。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

參觀泉州科技館篇十七

北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元。

課題。

計劃學時。

1

教學目標。

知識目標。

使學生掌握一位數(shù)除以整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。

能力目標。

進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學的實用性。

情感目標。

經歷與他人交流的過程，，培養(yǎng)學習的興趣，學會合作學習。

教學重點。

能計算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。

教學難點。

掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。

媒體內容與形式。

多媒體。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

時間。

情境導入。

復習：完成口算除法的練習題一組。

同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去參觀.。

學生聽算，做完后集體訂正。

3分。

設計意圖。

通過課件展示科技作品，激發(fā)學生的學習熱情。引起對下面問題的思考。

探究。

1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

2、指名列式，板書。

3、組織學生討論算法。

將學生的算法板書在黑板上。

4、將答案寫在書上。

5、完成試一試第1題。

完成試一試第2題，并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

組織學生在小組和全班進行交流。

學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。

學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。

可能出現(xiàn)的方法：

1、2×30=6060÷2=30。

2、6÷2=360÷2=30。

學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。

學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內交流。

14分。

設計意圖。

發(fā)揮了學生小組合作的作用，放手讓學生自己探索多種口算方法，經歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

鞏固與探究。

完成p91~4題。

1、學生獨立完成。

2、先引導學生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。

4、以比賽的方式完成。

看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。

學生分組競賽。

16分。

設計意圖。

1、在練習的訓練學生運用規(guī)律的靈活性，培養(yǎng)靈活的思維和口算的準確性。

2、從我們身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并找出規(guī)律、解決問題。讓學生感到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

總結。

你覺得這節(jié)課學的怎樣？

學生獨立發(fā)言，學生自評、互評。

分

作業(yè)布置。

搜集身邊可用除法解決的數(shù)學問題，并列式解答。

設計意圖。

讓學生經歷從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，使學生領會計算的重要性。

板書設計。

例：60人乘2倆大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

60÷2=30人。

答：平均每輛車坐30人。