最新小班教案七巧板(優(yōu)秀16篇)

教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內容，合理安排教學過程。教案的編寫應當注重活動設置和教學資源的利用，激發(fā)學生的學習興趣。小編為大家整理了一些教育教學改革中的教案設計，供大家參考和借鑒。

小班教案七巧板篇一

1、熟悉形狀的組合與分解。

2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

（念完信后，出示玩具卡）。

引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

二、七巧板跟我學練基本功。

1、讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

2、幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的`兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

1、出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

2、出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

1、讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

2、互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。

3、出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

五、七巧板回家練本領（活動延伸）。

1、請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。

2、請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

小朋友一起探討。

展開閱讀全文。

小班教案七巧板篇二

活動目標：

1、認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。

2、幼兒每人一套七巧板。

活動過程：

游戲：快找快拿：

1、師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

2、師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

（1）5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

（2）時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？

小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。

2、交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀？

變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？

1、師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的――腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

2、幼兒操作。

師：成功了嗎？都成功啦！

四、限時拼圖：

五、小組比賽。

六、延伸、整理：

教學反思：

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

小班教案七巧板篇三

1、知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

2、學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件。

一、創(chuàng)設情境生成問題。

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字七巧板（板書）。

二、探索交流解決問題。

1、操作感知，初步認識七巧板。

猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，七巧板是由7塊板組成的。

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）。

你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）。

復習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）。

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）。

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

4、簡單介紹七巧板的來歷。

課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧?。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）。

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫燕幾圖后來又有人叫我七星易方等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的.智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內容說一說）。

5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

（二）動手實踐，逐步體驗七巧板。

1、拼圖形。

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》。

三、鞏固應用內化提高。

2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案講故事。

四、回顧整理反思提升。

小結：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？

小班教案七巧板篇四

教學目標：

1.學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。

2.學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。

3.學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。

教學過程：

一、欣賞圖案，初感有趣。

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。

2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖。

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案。

觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）。

二、操作實踐，體驗有趣。

1.活動一：比比想想，認識七巧板。

（1）了解來歷（“你知道嗎”）。

談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。

七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的`不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢118世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術板”“中國的拼圖”?？梢?，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！

（2）比比想想。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

引導：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。

2.活動二：想想拼拼，感受奇巧。

（1）選兩塊拼圖。

請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。

學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，教師巡視）。

學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。

（2）選三塊拼圖。

現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

（3）任意選擇拼圖。

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

學生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法）。

提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！

3.活動三：拼拼說說，激情生趣。

（1）模仿拼圖。

請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

（2）想象拼圖。

引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

（3）反思交流，說說體會。

引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。

三、課堂小結，延伸有趣。

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

小朋友課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！

小班教案七巧板篇五

教學目標：

1.學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。

2.學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。

3.學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。

教學過程：

一、欣賞圖案，初感有趣。

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。

2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖。

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案。

觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）。

二、操作實踐，體驗有趣。

1.活動一：比比想想，認識七巧板。

（1）了解來歷（“你知道嗎”）。

談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。

七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的`不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢118世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術板”“中國的拼圖”?？梢?，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！

（2）比比想想。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

引導：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。

2.活動二：想想拼拼，感受奇巧。

（1）選兩塊拼圖。

請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。

學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，教師巡視）。

學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。

（2）選三塊拼圖。

現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

（3）任意選擇拼圖。

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

學生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法）。

提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！

3.活動三：拼拼說說，激情生趣。

（1）模仿拼圖。

請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

（2）想象拼圖。

引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

（3）反思交流，說說體會。

引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。

三、課堂小結，延伸有趣。

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

小朋友課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！

文檔為doc格式。

小班教案七巧板篇六

1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。

2．能嘗試探索基本圖形的特征。

3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。

4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。

引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。

教學過程：

中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。

1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。

2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關系。）。

3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。

1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。

先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？

2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。

3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。

4．小結：

在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。

5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。

七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。

1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。

2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。

小班教案七巧板篇七

教學目標：

1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。

2．能嘗試探索基本圖形的特征。

3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。

4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。

教學重點：

引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。

教學難點：

掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征。

教學準備：

教學過程：

一、給學生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案。

中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。

二、認識七巧板，并了解它們之間的關系。

1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。

2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關系。）。

3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。

1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。

先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？

2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。

3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。

4．小結：

在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。

5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。

四、拓展練習，感受七巧板的板。

七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。

五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙。

1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。

2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。

小班教案七巧板篇八

(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

［課時布置］。

建議布置1-2課時。

［教學重點與難點］。

重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

難點：熟練使用鼠標器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）。

請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

（課件演示）。

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

知道關于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）。

（課件演示）。

三、請跟我學（5分鐘）。

四、自由練習（24分鐘）。

五、趣味訓練（5分鐘）。

你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（）。

3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（）。

5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（）。

6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（）。

8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）。

10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）。

小班教案七巧板篇九

七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。

涉及領域：科學語言社會藝術。

集體與分組教育相結合。

1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音樂。

1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”（出示七巧板大教具）提問：“誰知道它為什么叫七巧板？”

2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊?！?/p>

教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板。

生活。

在一個家里不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”

二、幼兒初步嘗試玩七巧板。

1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。

師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形。”

2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內容。

提示幼兒語言的完整性。

三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的'拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

延伸活動：

師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

教師自我評價：

1、過程評價（主要環(huán)節(jié)評析）。

幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發(fā)現(xiàn)七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數(shù)學教育活動相結合。在小結七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結。采用了：“你認為他說的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問，使幼兒的總結評價能力進一步得到培養(yǎng)的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場游戲，是一個讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內容環(huán)節(jié)中，重點發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時，培養(yǎng)了幼兒相互交流、學習的能力。在進一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時候，教師提供了有內線圖案和沒有內線圖案的模板，讓幼兒在進行游戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。

2、自我評價（對整個活動的總體評價）。

（1）成功經(jīng)驗。

這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動充分體現(xiàn)了幼兒的主體性也調動了幼兒的積極性，同時針對發(fā)言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。在活動中我采用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結性評價的機會。

（2）不足之處。

在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規(guī)則玩法。

（3）改進措施。

采取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特征要進行更深的強調和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據(jù)自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經(jīng)驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。

園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區(qū)域活動的基礎上創(chuàng)編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動的內容上，有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，是一個富有創(chuàng)意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了玩中學的特點。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重復性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現(xiàn)的。四是教師放收自如，各個環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數(shù)量上，還是在質量上都能有效地為整個活動添彩。

在活動的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。

小班教案七巧板篇十

活動目標：

1、熟悉形狀的組合與分解。

2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

活動準備：

《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

活動過程：

一、營救七巧板：

（念完信后，出示玩具卡）。

引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

1.讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

2.幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

1.出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

2.出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

1.讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

2.互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。

3.出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

五、七巧板回家練本領（活動延伸）。

1.請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。

2.請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

附：七巧板爺爺?shù)男拧?/p>

活動結束：

小朋友一起探討。

小班教案七巧板篇十一

1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的'習慣。

教學重點、難點。

用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案。

活動準備。

1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

活動過程。

導入活動。

1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。

2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。

3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

延伸：

有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

小班教案七巧板篇十二

今天爸爸買了個七巧板黑板畫板，中午我到辦公室試了一下，用馬克筆在白板上畫個圖，結果是油性的用板擦怎么也擦不了了，爸爸說沒辦法了，用水也擦不了，去找點酒精來擦吧，爸爸到外面轉了一圈也沒找到酒精，回來看到我已經(jīng)把圖擦掉了，很驚奇的問：“你是怎么把它弄掉的??？”我說我就是這樣擦的啊，原來，我用原配的黑色的筆在剛才的畫上再描一遍，再用板擦就一起擦掉了。爸爸夸我有辦法，真棒！

以后我就能直接在上面畫畫寫數(shù)學題啦！

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小班教案七巧板篇十三

活動目標：

1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認識。

2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。

3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。

活動準備：

2.各種不同的圖紙若干。

課件。

4.音樂《喜洋洋》。

活動過程：

老師出示七巧板，引導幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認識，初步認識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。

2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個新朋友，你們認識嗎？我們來數(shù)一數(shù)它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。

師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。

二、圖形寶寶搬新家。

1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。

2.出示圖紙：飛機、小魚、房子、小鳥。

3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！

教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。

4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什么呀？（房子）。

三、幼兒操作活動。

1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。

2.教師提出操作要求：

師：每位小朋友選擇一個喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開始吧！

3.幼兒操作。

四、作品展示。

展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？

五、游戲“喜搬家”

師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩游戲。

教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結束本次活動。

小班教案七巧板篇十四

1、了解七巧板的構成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。

2、培養(yǎng)兒童的構建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想像力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。

3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音樂。

1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”

2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊?！?/p>

教師強調引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當兩者團結在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”

1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形?！?/p>

2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內容。

提示幼兒語言的'完整性。

三、進一步嘗試七巧板游戲方式。

1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學幫助緩解和改正。

四、師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

小班教案七巧板篇十五

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、根據(jù)幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。

3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據(jù)他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。

4、教案編制基本格式。

教學章節(jié)或主題。

授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：

活動目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發(fā)展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)。

活動重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

活動準備：是指我們在上課的過程中都要用到什么，以及在課前需要準備什么等。在這里面有材料準備、環(huán)境準備、經(jīng)驗準備、知識準備。

活動過程：(體現(xiàn)教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程)。

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

活動延伸：(布置手工或與家長的互動等)。

(活動評價)：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發(fā)總結，便于個人的存檔及提升。

以上幼兒園教案的寫作方法僅提供一些參考，并非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利于教學。

小班教案七巧板篇十六

一、教學背景（略）。

二、教學目標。

1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

2.能用適當?shù)膱D形和語言表示自己的思考結果。

三、教學重點和難點。

本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯(lián)系和語言表達。

四、教學手段。

引導——活動——討論。

引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。

五、教學方法。

啟發(fā)式教學。

六、教學過程。

1創(chuàng)設情景，引入新課。

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

2合作交流，探索新知。

利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

（1）你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？

（2）在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

（3）在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

3范例教學。

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學四人小組制作完成）。

4反饋練習。

由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內容，與所學的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關知識。

5歸納小結。

通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

七、練習設計。

利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

八、板書設計。

（一）知識回顧（三）例題解析（五）課堂小結。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)（四）課堂練習練習設計。