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雪花人繪本課說課稿范文范本(優(yōu)質(zhì)12篇)
  • 時間:2023-11-17 14:18:07
  • 小編:ZTFB
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雪花人繪本課說課稿范文范本(優(yōu)質(zhì)12篇)
2023-11-17 14:18:07    小編:ZTFB

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題,改進自己,更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。如何寫一篇精彩的文章?這是許多人心中的問題。某學術(shù)機構(gòu)總結(jié)了一項重要研究項目的成果,供同行們參考學習。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇一

1.理解故事內(nèi)容,學說故事中簡單的對話。

2.通過故事了解雪的相關(guān)特性,激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

2.掛圖《雪花》。

教師(出示一小勺糖):小勺子里的東西什么顏色的?這是什么呢?

教師(出示一小勺鹽):這白白的東西又是什么?是什么味道的?

教師:糖是白色的,鹽也是白色的,雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花,鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把!

師:天上飄下來的是什么?

師:小灰狗說了什么?(請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。)。

師:小花貓覺得這是什么?它又是怎么說的?

師:為什么小灰狗說是糖,小花貓說是鹽呢?

師:到底是鹽還是糖呢,小灰狗和小花貓爭吵起來。這時,誰來了?

師:老母雞是怎么做的呢?又是怎么說的?

請個別幼兒扮演老母雞,模仿老母雞的動作和語言。

師:這個故事有趣嗎?它的題目是什么?

今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認真了,整個故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇二

《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文,全詩分為三個小節(jié),描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,我的思緒隨著雪花飄飛得很遠:想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。

學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順,掌握生字詞速度較快,但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導,并且在讀的過程中要注意帶領(lǐng)學生入境。

板書課題,齊讀。質(zhì)疑:這首詩主要寫了什么?(相機板書:下雪――夏天的樹林)。

1、在朗讀過程中體會作者的思想感情,并背誦課文。

2、領(lǐng)悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。

1、閉上眼睛聽朗讀后,指名讀并評價,男女生分小節(jié)讀。探究點:詩人在下雪的早晨想到了什么?在冬夏的對比中,你感受到了什么?(用自己喜歡的方式讀一讀詩歌,找出自己喜歡的部分,勾畫出重點的詞句,并在旁邊做簡單的批注。)(課件出示:自學要求)自學4分鐘。(課件出示:組學要求)組學5分鐘。

重點句段點撥:

1、第一小節(jié)范讀,并讓學生配樂讀,充分感受雪的“靜”(板書:安靜、潔白,課件出示第一小節(jié),指導朗讀)仿寫“雨下著,下著……”,描述雨景圖。

2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子,展開想象,描繪雪天小男孩的情景。(課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書:小孩天真、活潑)。

3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。

4、提升感悟:作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑,如此的可愛,那么大家想想,作者在寫他的時候,心情是怎樣的?(依據(jù)發(fā)言板書:喜悅等)。

5、限時背誦第三小節(jié),再次體會作者的感情。

小練筆,文中這個在夏天如此可愛的小男孩,在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢?展開你想象的翅膀,把想到的寫下來。

1、課件出示描寫雪的詩歌。

2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。(貼在黑板上學生共享)。

生自我反思(一分鐘),指名總結(jié)發(fā)言,繼而進行學科班長總結(jié)。

下雪的早晨。

下雪――――――夏天的樹木。

安靜、潔白小孩天真、活潑。

喜悅和期盼。

1、課前只顧自身準備,忽略了學生的情緒調(diào)動和心理安撫,致使孩子們一上課就特別緊張,沒有進入狀態(tài),這是上詩歌的大忌。

2、課堂氣氛沉悶,回答問題的學生結(jié)結(jié)巴巴,許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”,不能積極主動地參與學習。

3、課堂時間把握不準、分配不均,解決問題時隨機應(yīng)變的能力需加強,出現(xiàn)意外情況時不能及時引導,導致氣氛更加緊張,致使教學效果不良。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇三

1、理解兒歌內(nèi)容,感受而各種雪花飄落時優(yōu)美的情景。

2、引導幼兒在學習散文詩的基礎(chǔ)上創(chuàng)編散文。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神。

1、課前觀察過下雪的圖片和圖書。

2、幻燈片(雪景)。

3、課件:歌曲《小雪花》。

4、《小雪花》音樂磁帶。

孩子們,冬天來了,感覺冷么?那我們一起來運動運動吧。

播放小雪花歌曲,師幼共同進行歌表演。

小朋友們表演的真好,你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花),你們見過小雪花么?我們什么時候才能看見小雪花呢?對了冬天很冷很冷的時候天空會下雪,你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來的呀?誰來用動作表演雪花飄落的樣子?我們也來學學。

鼓勵幼兒大膽想象小雪花飄落的情景,并用動作表現(xiàn)出來。

播放幻燈片,欣賞兒歌。

兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會不見了呢?(幼兒回答后,教師點擊相應(yīng)的幻燈片,讓幼兒加深印象)鼓勵幼兒大膽想象。

播放完整兒歌帶領(lǐng)幼兒有表情的朗誦兒歌。

再次播放完整兒歌幼兒自由用動作表現(xiàn)出來。

小朋友們,雪花美么?那你們說說雪花飄落下來的時候還會飄在哪里,變成什么呢?

幼兒回答問題進行創(chuàng)編,把幼兒創(chuàng)編的兒歌打在屏幕上,并有表情的朗誦一遍。

雪花真美,我們也來表演美麗的小雪花吧。

歌表演:小雪花。

附:小雪花小雪花飄在空中像朵花。

窗上變窗花。

手里不見啦。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇四

教材分析:

《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩,作者通過描寫小雪花的飄飛,通過對雪花從西飄到東的無限遐想,道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。

教學設(shè)想:

1、《語文課程標準》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實際中學會學習?!睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀,進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計了這一課例。

2、對于一年級的孩子來說,他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣,在朗讀上還存在許許多多的問題。因此,在教學中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外,通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛,感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計用于指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

3、讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段,咿呀學詩之初,仿寫就像一盞導航燈,指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫,進而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計用于在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩,達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。

教學目標:

知識目標:指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

能力目標:初步學習仿寫兒童詩。

教學重點:

1、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

2、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。

教學難點:

1、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。

2、拓展學生思維,從“雪花”延伸到別的景物。

教學準備:

1、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。

2、設(shè)計詩歌創(chuàng)作紙。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、師范讀激趣,初感朗讀魅力。

孩子們,今天老師要給你們朗讀一首詩歌,如果你們認為老師讀得好,請想想好在哪里,你們也來夸夸老師好嗎?如果老師讀得不好,請說說老師朗讀的缺點是什么,老師一定會虛心接受、堅決改正。

1、師讀第一遍,害羞的樣子、聲音小。

2、生提意見,評價老師。

3、師讀第二遍,快速度、亂節(jié)奏。

4、生找缺點,點評老師。

5、師讀第三遍,大方、有感情地讀。

6、生找優(yōu)點、夸老師。

師小結(jié):孩子們,剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好,我吸取同學們的意見再讀第二遍,但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心,再聽同學們的意見讀第三遍。最后呀,終于讀好了。孩子們,想要朗讀好課文,不是一件容易的事,但是只要我們有恒心、有毅力,不怕困難,一遍不行讀兩遍,兩遍不行,再讀,總會讀好的。學習就要有這種精神。

(設(shè)計意圖:通過這一方式導入課題,讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力,要有不怕困難的精神。)。

二、指導深情誦讀,體悟朗讀情趣。

1、多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。

如果我是一片雪花,

我飄落到什么地方去呢?

問:該用什么樣的語氣讀呢?(迷茫、疑惑)。

抽讀,講評指導。

(設(shè)計意圖:抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內(nèi)容,為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎(chǔ)。)。

2、多媒體出示第二節(jié)畫面。

飄到小河里,

變成一滴水,

和小魚小蝦游戲。

問:飄到哪里?變成什么?(字幕中“小河”、“一滴水”變色)。

問:用什么語氣讀?(歡快、輕松)。

抽讀,講評、指導。

3、多媒體出示第三節(jié)畫面。

飄到廣場上,

堆個胖雪人,

望著你笑瞇瞇。

問:飄到哪里?堆成什么?(字幕中“廣場”、“胖雪人”變色)。

問:用什么語氣讀?(快樂、高興)。

抽男生齊讀,講評、指導。

4、多媒體出示第四節(jié)畫面。

飄落到媽媽的臉上,

親親她,

快樂地融化在她的微笑里。

問:飄落到哪里?怎么樣?(字幕中“臉上”、“融化”變色)。

問:用什么語氣讀?(快樂、幸福)。

抽女生齊讀,講評、指導。

5、孩子們,請根據(jù)你自己對這首詩的理解,深情地朗讀一遍吧,你也可以在自由讀的時候,加上動作、表情。

6、抽四生依次配樂上臺表演朗讀。(依次出現(xiàn)四幅動畫畫面)。

7、全班配樂朗讀。(依次出現(xiàn)四幅動畫畫面)。

(設(shè)計意圖:由畫面引入詩歌內(nèi)容,生動形象,淺顯易懂;注意朗讀語氣的指導;多方式、多層次的朗讀訓練,由啟發(fā)讀――個人讀――男女生齊讀――表演讀――全班配樂朗讀達到朗讀高潮,便于學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。)。

三、想想編編,激發(fā)創(chuàng)作熱情。

1、用實物啟發(fā)學生想象。

老師做詩:

如果我是一本書,

我將到哪兒去呢?

來到孩子們中間,

給他們帶來豐富的知識,

滋潤他們渴求知識的心田。

老師在做詩時,用了一個什么動詞呢?(來到)。

拿起學生的鉛筆,問:這是什么?它來到哪兒?給你們帶來了什么?讓你們怎么樣呢?

抽生作詩,指導、講評。

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,由老師仿寫到引導學生仿寫,有層次地激發(fā)學生思維,調(diào)動積極性。注意引導動詞的使用,以預防學生在仿寫中用錯動詞。)。

2、多媒體出示畫面:蝴蝶。

問:如果你是一只蝴蝶,你將飛到哪里去呢?去干什么呢?誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢?

抽生作詩,指導、講評。

3、多媒體出示畫面:落葉、花、小船。

師:現(xiàn)在,我請小朋友像剛才老師和這位同學那樣,根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎?可以想:如果我是一片落葉,如果我是一朵花,如果我是一只小船……除了以上景物,同學們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。

(多媒體出示老師詩作,及設(shè)計的稿紙。講明標題及每句詩該寫的位置,不會寫的字可以用拼音代替。)。

4、全班學生作詩,師巡視指導。

5、抽生朗讀自己的詩作,一邊講評表揚,并獎勵一支鉛筆,一邊貼上黑板,展覽優(yōu)秀詩作。

總結(jié):孩子們,你們作的詩歌真美!希望你們留心生活,觀察生活,將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。

(設(shè)計意圖:引導仿寫部分的設(shè)計由創(chuàng)設(shè)情境――師仿寫――引導生仿寫――出示畫面指導個別學生仿寫――啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。)。

板書設(shè)計:

如果我是……。

教學小結(jié):

這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當堂寫出了習作。孩子們打開了思路,聯(lián)想到了很多事物,寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了!其中有十多個孩子寫得很好,顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀,下課鈴響了,還不愿意結(jié)束展示自己的習作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學中,仍將努力學習新課標,積極探索,提高教學水平。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇五

(知識目標、能力目標、思想目標)。

1、能欣賞、感受自然的美。

2、學會正確使用常用的工具。

剪雪花、染雪花是學生喜愛的活動,通過次活動,可以使學生再現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

多媒體。

活動化教學。

能欣賞、感受自然的美。

學會正確使用常用的工具。

能欣賞、感受自然的美。

(寫清課前準備、教學過程)。

白色花,無人栽,

一夜北風遍地開,

無根無枝又無葉,

此花原是從天來。

同學們,你看過雪花嗎?它是什么樣的?

雪花是怎樣形成的?

1.小組匯報。

2.教師出示各種雪花的圖片,學生欣賞。

3.你喜歡什么形狀的雪花?

動手試著畫一畫。

1.染紙雪花。

(1)教師邊說邊折演示。

(2)學生親自操作。

(3)展示作品,大家欣賞。

(1)教師做示范:

(2)學生動手制作。

(3)評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。

講一講有關(guān)“雪”的童話、諺語、古詩。

新年快到了,把你的小雪花貼在教室的窗戶上,把我們的教室裝點得更加漂亮。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇六

《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多,而且有很強的求知欲,渴望了解雪花的特征,作為教師必須抓住這自然景觀,培養(yǎng)幼兒探索精神,激發(fā)對大自然的熱愛,因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》,通過觀察、聽童話,讓幼兒充分感知雪的特征,體驗雪的樂趣,還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。

通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富幼兒對雪的認識。

激發(fā)學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。

培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

通過童話,感知雪的特征,體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想,體會小朋友們喜悅的心情。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!苯逃睦韺W也認為“學習者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能,更準確有效地掌握學習對象?!睘榇?,本次活動,我主要采用以下兩種教法:

一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。

二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的認識。

三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會童話中的情感。

通過播放多媒體課件,使幼兒對雪有形象的認識,使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認識更透徹。

根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了。

多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。

本節(jié)課的活動過程,我設(shè)計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

先談話導入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié),天氣冷嗎?”。

事先準備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子里,籃子放在空調(diào)吹風出,打開空調(diào),雪花從天而降,“小朋友們快看,天上飄落了什么?”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎?接著播放《雪絨花》音樂,讓幼兒回憶下雪時的情景,在柔美的音樂中輕柔飄舞,此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展,而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

首先出示《下雪了》圖片,引導幼兒欣賞圖片,幼兒對新的刺激物很感興趣,看到圖片會自由的說出看到的東西,此時我把一分鐘留給幼兒,讓他們說說自己看到的。

講童話部分,我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說,引導幼兒觀察雪景。

二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?!岸紒砹四男┬游铮俊薄奥牭剿麄冊谡f什么呀?”

三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色?”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺?當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候,手上的雪花怎么不見了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花時,小朋友們都去干什么了?”

四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征,是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點,引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

幼兒看圖,用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來,或者表演,也可創(chuàng)編童話。

此活動可根據(jù)本活動的時間安排,時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片,哈爾冰的冰燈,霧凇,云南玉龍雪山等照片,迅速吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。

為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話,我與幼兒一起看圖說童話,并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。

當然,在以后的活動中,比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認識,做雪花布置新年的教室。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇七

最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個真實的故事,講的是有一個小男孩名字叫威利,他非常喜歡雪花,愛雪勝過愛世界上任何其他東西。他想把他喜歡的雪花拍下來,讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買一臺舊的顯微鏡,他花了三個冬天都想畫出雪花的形狀,但雪花太難畫了,還沒等他畫完,雪花就融化了。他十六時,他父親用十頭牛的價錢幫他買來了顯微照相機,從此,他刻苦努力,從一個普通的農(nóng)夫成為了一個研究雪的專家,他為了更好的研究雪,在一場暴風雪中,他走了6英里路回家,結(jié)果得了肺炎,去世了。由于威利拍攝了許多雪花的'照片,讓更多的人們認識到雪花的獨特和美麗,現(xiàn)在人們送給他一個美稱,叫“雪花人”。

威利的堅持讓我很敬佩,我知道了有付出就能有回報。我有時候遇到不會的題時,就想找媽媽爸爸的幫忙,不會自己想辦法。我希望自己能像威利一樣,做一個做事情能堅持下去,遇到困難也要不放棄的人。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇八

《雪花人》是一個真實的傳記故事,講述一個小男孩名叫威利班特利,因為從小就喜歡雪花,在他父母的幫助和他自己的堅持下,最終成為雪的專家的故事,因為他對雪的熱愛和執(zhí)著,所以人們叫他“雪花人”。

1、指導學生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。

2、通過閱讀繪本,了解雪花人班特利,感受他對雪的熱愛,以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。

3、激發(fā)學生閱讀科普類書籍的興趣,在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。

圖文結(jié)合閱讀繪本,了解故事內(nèi)容,感受人物形象,進行語言訓練;

在閱讀文本的同時,通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵,身臨其境地感受班特利對雪的熱愛,以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。

首先,播放雪景圖:伴隨著《雪絨花》的音樂,欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花,我想孩子們一定會都驚嘆不已,原來雪花是這么美妙,這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中,接著提問:你們喜歡雪嗎?愛雪嗎?(此時,孩子們一定情緒高昂);再由一句話導入課題:有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”,他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。

讓孩子根據(jù)題目和封面,讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容?

(1)每當飄雪的日子,其他小孩玩堆城堡、扔雪球時,威利會做什么?

(2)這種相機的價格相當昂貴,他的爸爸媽媽還會為他買嗎?

(3)威利是如何一次次失敗,但又如何一次次不放棄,重新開始拍攝的?

(4)面對旁人的嘲笑和不解,威利又會怎么說,怎么做?

(5)你想過要送給世界一份禮物嗎?又會是什么禮物呢?

2、根據(jù)孩子的回答,重點聚焦三幅圖:

其他孩子在干什么?從而讓孩子體會到:熱愛一樣事物,就要用心去感受其中的快樂與成就感,就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球,而威利卻在進行他的畫雪和研究。

熱愛,就要為它“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字,于是,我引導學生去想象:威利是如何一次次失敗,但又如何一次次不放棄,重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考:如果你是威利,面對一次次拍照都不成功,你會怎么想?這樣,當畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時,學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜,并且自然地表達在他們的聲音里:第二年冬天,他嘗試了新的方法,成功了!威利終于會拍雪花了!他說:“現(xiàn)在,每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了?!?/p>

先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片,講述:為了拍更多的照片,他又走進了暴風雪中,風呼呼地刮著,雪滿天飛舞,威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎,兩個星期后去世了。

當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中,意識到自己是世界的一份子,在享受這個世界美妙的同時,又能思考自己能給世界帶來什么,使它變得更美好的時候,對生命的感覺也就不一樣了。因此,在課即將接近尾聲,我們可以設(shè)計這樣的問題:你想過要送給世界一份禮物嗎?又會是什么禮物呢?這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考,不管學生作何回答并不重要,我們只要讓孩子記著:你的一生,也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。

最后,我將以這樣額談話結(jié)束我得上課:孩子們,雪花人雖然離開了我們,但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物,讓我們記住雪花人威利,記住他的故事,希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上,也具有雪花人的精神,做一個執(zhí)著的人。

我的說課結(jié)束,不成熟之處,希望能得到大家的點撥和指正,謝謝大家!

雪花人繪本課說課稿范文范本篇九

繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書,每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領(lǐng)導一次次對我們的培訓,才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點,能激發(fā)孩子的閱讀興趣,這個過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近孩子,為此,我們園經(jīng)常組織老師進行繪本研究學習。

本學期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動,我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在活動中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動,活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓孩子在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習,既覺不到枯燥,又較好的完成目標,讓孩子愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與孩子的距離,讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。

繪本能激活孩子的想象,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學可以滲透文字與畫面,讓孩子進入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中,應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),,并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人,?;丶铱纯蠢先耍纱瞬浑y看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。

繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點,讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了,在活動前我對孩子們進行了調(diào)查,誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的孩子說是媽媽,這個回答也是在我的預料當中的,爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通,為何不借此機會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下,于是在園領(lǐng)導的支持下,本次教學活動請來了爸爸,在活動中,我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給孩子聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動作,讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛,在最后環(huán)節(jié),讓孩子對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”并擁抱自己的爸爸,我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容,孩子眼中含著激動的淚水,孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。

繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法,但不會直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當你用創(chuàng)新的表達去理解繪本時,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理會不知不覺的銘刻在心,會從中學會怎樣對待人生。

通過本學期的繪本研究學習,讓我對繪本教學有了進一步的認識,走出了繪本教學的誤區(qū),在以后的繪本教學活動中,我會不斷創(chuàng)新、不斷探索,把孩子帶入到繪本的意境中。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇十

20xx年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動,觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》,聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開眼界,使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用:繪本形象、直觀、輕松,是孩子樂于閱讀的文本形式;因為孩子樂于閱讀,所以在無形中可以提升孩子的識字能力;每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。

雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學,它不僅有故事,而且有畫面,我們在教學中要面面俱到,當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說,最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境,讓孩子不是一味的去聽,而是讓其沉浸其中,主動地去思考、去想象,然后大膽的說出來,甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說:“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學中,要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式,當閱讀成為教師的一種教學方式,書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時,我們著實愛上了它?!彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。

德育心理學家認為:“真正的教育是自我教育”?!皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學會閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時還能有效的進行品德教育。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇十一

各位領(lǐng)導,各位老師:

我先從教學活動設(shè)計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動:歌曲——《雪花和雨滴》。

活動設(shè)計分為三部分:導入、展開、結(jié)束。

導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題,由于是一節(jié)歌曲新授課,發(fā)聲練習是必不可少的,為了讓整節(jié)活動更加完整,在這里我沒有采取平常上課時,經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法,而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》,然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲,孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學習興趣,我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲,然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特點。

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱,讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。

結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》,即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲,又讓幼兒心情愉悅,使課堂氣氛達到了高潮。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

2、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”,“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來,發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

中,我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象,結(jié)合課件,引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力,達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標的完成情況。

從目標來看,大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱,能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演,有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況。

在進行活動中,我們深深的感到,每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中,大膽操作,大膽嘗試。可以說,每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力,音樂表現(xiàn)能力,探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思。

(1)幼兒對歌曲的理解掌握較為準確,但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差,易受老師或同伴的影響,很難作出與眾不同的動作。

(2)由于種種原因,前半部分課堂氣氛不是很活躍,幼兒有些拘謹,后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。

(3)幕布比較小,影響了課件的效果。

在雪花和雨滴音樂活動中,為了激發(fā)幼兒的興趣,我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣,重點是為了讓幼兒能夠?qū)W會第一段的歌曲,難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后,創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時,我通過清唱讓幼兒逐步聽清,但是因為我的緊張,忘記教幼兒,然后幼兒復述并學習歌詞,在引導幼兒串連起來朗誦、演唱,并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶,第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內(nèi)容,引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒,按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中,通過老師提問,雨滴的聲音,教師利用清唱的方式,讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分,幼兒扮演雪花和雨滴,邊唱歌,邊跳舞,很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性,掌握第一段歌詞比較順利,到了第二部分時,幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯(lián)想創(chuàng)編,還會跟老師做動作,跟著我的提示去表演創(chuàng)編,但是在幼兒學唱會歌曲后,設(shè)計了一個游戲?qū)Τh(huán)節(jié),卻因為我的緊張而忘記了,是本次課我最大的`遺憾,最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲,也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做,基本完成教學任務(wù)。

雪花人繪本課說課稿范文范本篇十二

《雪花飛》是一節(jié)音樂活動,選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中,是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關(guān)系,既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺,春天雪化了,麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象,歌曲是2/4拍旋律,中間的休止符部分演唱起來有跳躍感,聽起來更歡快。

我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標:

理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美的旋律。

能用自然的聲音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。

熱愛冬天,熱愛大自然,抒發(fā)對小雪花的贊美。

根據(jù)目標,我把本次活動的重點預設(shè)為:充分理解歌曲的內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。

把感受歌曲優(yōu)美的旋律,熱愛冬天感受大自然之美,作為本次活動的難點。

為了更好地完成教學任務(wù),作了如下準備:

1、準備多媒體課件(下雪時、下雪后,田野里、麥田里的景象)。

2、錄音機、磁帶、鋼琴。

3、白色紗巾若干。

為了更好地完成教學任務(wù),我將主要采用:視聽唱結(jié)合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。

另外,我打算向幼兒采用:討論法、觀察法、表演法等學習方法,讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中,掌握學習的重難點。

為了能緊扣教學目標,展開教育活動,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

俗話說興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動中,我設(shè)計以故事的形式導入:講述故事“雪花和麥苗”,導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂,利用多媒體課件教師有感情的講述,給幼兒視覺和聽覺的享受,以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。

1、引導幼兒模仿雪花飛動作,進入下雪天的情境。

老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作,提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。

2、練習發(fā)聲:著重練習休止符的唱法,要有節(jié)奏感。

3、帶領(lǐng)幼兒學習歌曲。

首先,讓幼兒看圖片講述,教師用歌詞總結(jié)。

接著,教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律,和幼兒一起演唱,注意休止符的唱法。

然后,欣賞教師完整演唱后,幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段,表現(xiàn)麥苗睡覺的情景,用自然的聲音演唱第三段,表現(xiàn)麥苗長高的喜悅心情。

最后,讓幼兒看幼兒用書,根據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲,感受旋律的起伏。

1、播放音樂,請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花,另一半幼兒扮演麥苗,一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來,表演出雪花飛時輕柔的樣子。

2、角色互換,再次表演唱。

到戶外或者表演區(qū),指導幼兒利用能飄動的物品做道具(彩帶等),自編動進行歌表演《雪花飛》。

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