解讀是對文學、電影等作品進行深入理解和闡釋的過程，它可以幫助我們抓住作品的核心思想。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標和重點。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇一

班上一位小朋友把買的風車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉(zhuǎn)起來的風車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來了各式各樣的風車，在玩風車的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。于是，開展了此次活動，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。

1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡易風車，并體驗制作的樂趣。

2、通過玩風車驗證什么樣的紙更適宜做風車。

1、材料準備：搜集幼兒猜想做風車的材料：紙張（報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙）、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有玩風車的經(jīng)驗，并知道制作風車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

重點：幼兒根據(jù)風車的轉(zhuǎn)動情況進行記錄，并與同伴交流分享。

難點：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風車是否可以轉(zhuǎn)動的實驗過程。

1、說一說。

（1）結(jié)合墻飾引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風車？

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

（2）分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢？

幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。

讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉(zhuǎn)得更好。

孩子們來到戶外迫不及待地嘗試著讓風車轉(zhuǎn)動。玲玲高高舉著自己制作的風車快速地跑著，她從操場這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個來回，可她的風車卻一點也不動?！澳愕娘L車怎么了？”我問道。她皺著眉撅著嘴說：“皺紋紙?zhí)浟耍此娘L葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀?！蔽撼刻欤骸巴趵蠋?，我的風車怎么也不會轉(zhuǎn)呀？”他邊跑邊問?！盀槭裁磿@樣？”我問。他停下來，氣喘吁吁地望著風車說：“瓦楞紙?zhí)擦??！薄巴呃慵堖€太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉(zhuǎn)嗎？”和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：“我的錫紙風車跑快時轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點它就不轉(zhuǎn)了?！备甙险f：“手工紙做的風車轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的?！蓖粢蟹逭f：“報紙有點薄，有點軟，有時轉(zhuǎn)，有時不轉(zhuǎn)?！弊趨翘欤骸皰鞖v紙風車不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快?！?/p>

教師：你的驗證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？（引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來”。）。

教師：你的風車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？（引導幼兒總結(jié)什么紙適合做風車）。

教師：能轉(zhuǎn)動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

教師：在這些能轉(zhuǎn)動的紙風車中哪個轉(zhuǎn)得更好呢？下次我們再來比一比，好嗎？

1、活動中的優(yōu)點：

問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。

2、活動中的不足：

由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。

1、老師“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動地學習。

2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學活動的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風車轉(zhuǎn)不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

1、本活動體現(xiàn)了幼兒科學教育生活化特征?；顒由稍从谟變涸谕孢^程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學就在身邊。

“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”?；顒佑螒蛐?、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學的答案。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇二

1、感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風車轉(zhuǎn)動的軌跡。

2、能用多種顏色來描繪螺旋線。

3、感受作畫的樂趣。

1、各種顏色的風車。

2、油畫棒若干。

3、幼兒用書。

1、出示風車，引起幼兒的興趣。

2、教師表演風車轉(zhuǎn)動，讓幼兒觀察風車轉(zhuǎn)動的方向軌跡以及規(guī)律。

3、教師：剛才小朋友們觀察了風車，以及它轉(zhuǎn)動的規(guī)律，是不是朝著一個方向順時針轉(zhuǎn)動的，它是螺旋形的，一圈一圈地擴大，另外它借助著風力轉(zhuǎn)動，如果你跑起來，它會轉(zhuǎn)的更快，呼呼的，像不像我們家的電風扇呢？那小朋友能不用自己的手來表現(xiàn)風車轉(zhuǎn)動的軌跡呢？能不能用手畫下來。

4、讓個別的幼兒用手描繪風車轉(zhuǎn)動的軌跡，然后畫出來，教師指導。

5、發(fā)放油畫棒和幼兒用書，引導大家一起操作，教師巡回指導。

6、展示幼兒作品，大家一起欣賞。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇三

彩筆、硬紙板、用完的圓珠筆芯、棉線、透明膠、剪刀。

1、先在硬紙板上畫一只小烏龜，然后將它剪下來備用。

2、剪兩段長2厘米的圓珠筆芯，并將這兩段筆芯呈八字形用透明膠粘在烏龜腹部。

3、將棉線穿過圓珠筆芯。

將兩段筆芯之間的棉線套在固定的圖釘上，用左右手交替拉，小烏龜就會慢慢地向前爬。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇四

在紙盒一端6厘米處穿兩個洞（兩洞間距10厘米），取15厘米長的橡皮筋穿過洞在背后打結(jié)固定。游戲時，孩子們把腳套在橡皮筋里將紙盒當大拖鞋穿，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)能力。

2、面具。

在紙盒上挖幾個洞作為眼睛、嘴巴，再用彩筆或彩紙對紙盒進行裝飾，最后取3o厘米左右的橡皮筋釘在紙盒兩邊。一個既漂亮又結(jié)實的紙盒面具就完成了。

3、跳盒。

準備若干紙盒，將一部分紙盒里面涂上藍色，一部分涂上黃色，然后把紙盒涂面朝上任意擺放。跳盒時必須建立一定的規(guī)則（如遇藍色紙盒雙腳跳，遇黃色紙盒單腳跳）。這個游戲既可以訓練孩子跳的動作，又可以發(fā)展孩子思維的敏捷性。

4、頂盒。

紙盒稍作裝飾，便可提供給孩子玩平衡游戲。如讓孩子頭頂紙盒，雙手側(cè)平舉走平衡板等。

5、骨牌。

收集盡可能多的紙盒，讓孩子象玩多米諾骨牌一樣玩紙盒。

6、畫框。

裝飾紙盒四周，中間貼上孩子們的畫。亦可提供裝飾材料，讓孩子自己動手裝飾畫框。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇五

1、通過欣賞沙口上的漁船，觀察不同船的特點，培養(yǎng)幼兒欣賞美，感受美的能力。

2、運用了折、黏貼、畫的方法進行了船的創(chuàng)作，提高幼兒的動手能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛美傳統(tǒng)文化的情感。

折紙、固體膠、畫筆、白色的顏料、藍色卡紙。

環(huán)節(jié)一：談話引入，觀看圖片。

（一）核心理念：

1、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受的體驗。

2、運用幼兒能夠了解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的本土文化情感。

（二）教育策略：

1、以談話話引入，吸引幼兒對“船”的向往。

2、通過欣賞“沙口的漁船”豐富幼兒對美的感知和理解。

（三）教育建議：

1、幼兒有了解或欣賞“水上漁船”前期經(jīng)驗。

2、家園共育，和幼兒一起感受，“水上漁船”的美，指導幼兒觀察各種船的特征，鼓勵幼兒表達感受。

環(huán)節(jié)二：視頻演示制作過程。

（一）核心理念：用折紙的制作方式表現(xiàn)出自己的所見所想。

（二）教育策略：

1、觀看視頻演示制作過程，引導幼兒嘗試創(chuàng)作，重視創(chuàng)作亮點。

2、親子合作，制作各種不同的船，開拓幼兒思維。

（三）教育建議：

1提供豐富、便于幼兒取放的材料、工具物品，支持幼兒自主手工活動。

2、在幼兒自主創(chuàng)作時，不做過多干預，給予適當?shù)墓膭詈蛶椭?/p>

環(huán)節(jié)三：活動延伸。

（一）核心理念。

創(chuàng)造機會和造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)作。

（二）教育策略。

欣賞用不同方法制作出船的作品，鼓勵幼兒用其他的方法把船展示出來。

（三）教育建議。

1、激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒的創(chuàng)新活動，共同分享活動中的樂趣。

2、家長與幼兒共同討論，鼓勵幼兒運用已有的生活經(jīng)驗，通過多種不同的方法、材料去創(chuàng)作。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇六

1、了解風車的結(jié)構(gòu)。

2、學會制作風車的步驟以及對折。

3、體驗風車轉(zhuǎn)動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1、手工紙、剪刀、膠棒、圖釘、帶橡皮的鉛筆。

2、制作好的各種風車。

導入：播放《大風車》音樂教：小朋友們都聽過這首歌曲，里面唱的是什么？

一、出示風車，分別觀察外觀。

師做了幾種漂亮的風車，請小朋友觀察一下它們的外觀分別都是什么樣子的？

教師演示兩種方法，看看能不能讓風車轉(zhuǎn)起來。

小結(jié)：孩子們你們說的都對，風車離不開風娃娃，因為用嘴吹會產(chǎn)生風所以風車可以轉(zhuǎn)動。在室外只需要小朋友們迎著風跑起來就可以啦。

二、了解風車的結(jié)構(gòu)。

孩子們你們知道風車是有哪幾部分組成的嗎？（風葉、軸、桿）我們用圖釘代替軸、用鉛筆代替桿。

三、教師講解制作步驟。

第一步：說出有四個角，兩個角對折，另外兩個角再對折，一定要壓實。

第二步：沿著折線的痕跡用剪刀向中心剪去，注意不要剪到頭。

第三步：任意取出一個角，在上面涂上膠，然后向中心粘，隔一個粘一個。

第四步：用圖釘將制作好的風車固定在鉛筆的橡皮上，注意不要按的太緊。

需要注意的安全事項：不要拿著圖釘玩耍、不要把圖釘拔出來。一會讓我們一起出去體驗風車轉(zhuǎn)動的快樂吧！

小結(jié)：引導孩子說出制作風車的四個步驟。

四、幼兒制作，教師指導。

希望小朋友們回家之后可以跟你的爸爸媽媽一起做！

我所設(shè)計的這次活動能適應大部分中班幼兒，從整體上來看，這個活動是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，活動結(jié)束后更加體驗到助人為樂的成就感。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇七

1．學習用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風車。

2．在制作中，鍛煉幼兒獨立構(gòu)思、學會與他人合作。

3．培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。

1、一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等。

2、教師范例一個，制作步驟圖一組。

一、出示紙杯風車，激發(fā)幼兒制作風車的興趣。

1、提問：你們看，老師帶來一個好玩的風車，看看這風車是用什么做的？

2、請幼兒玩一玩紙杯風車。

3、小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、教師示范講解制作紙杯風車的方法。

1．小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開。斜著向一側(cè)折，穿上棉線，一只吊式風車就做好了。

2．把紙杯從中間剪開，斜著剪開斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風車就做好了。

3．給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風車就與眾不同了。

4．出示步驟圖，引導幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風車。

三、幼兒制作風車，教師巡回指導。

1、分發(fā)材料和工具，幼兒自制風車。

2．能力弱的幼兒可以做吊式風車，能力強的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風車。

3、教師指導，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗成功的喜悅。

四、展示幼兒作品。

1、將幼兒做好的吊式風車吊在活動室美工區(qū)內(nèi)，

2、幼兒可以自由玩自己做好的紙杯風車，可以對著風車吹氣，也可以拿著風車快速向前跑，這樣風車就可以轉(zhuǎn)動了。

五、活動評價。

引導幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來評價自己和他人的作品。

1、在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料，制作紙杯風車。

2、將幼兒制作的紙杯風車布置在活動室內(nèi)外，讓孩子體驗成功的喜悅。

有關(guān)中班手工活動教學反思通用篇八

1、學習用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L車。

2、在用自制的風車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

風車范例。

漿糊、剪刀。

正方形紙、紙棒幼兒人手一張。

圖釘、教學掛圖。

一、老師玩轉(zhuǎn)風車，引起幼兒活動的興趣。

教師小結(jié)：今天老師玩的是風車，很多小朋友都玩過，風車轉(zhuǎn)起來特別的快，有風、好玩極了。

二、出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

1、引導幼兒認識操作材料，猜測風車的制作方法。

你們知道風車是怎么做的嗎？請小朋友說說。

2、幼兒自由說說風車的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

教師小結(jié)：制作風車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……。

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

1、你們看到圖上有什么？你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么呢？

教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：圖上有風車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時候要注意什么？從什么位置開始剪？

教師小結(jié)：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風車呢？還應該怎么做？

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風車。

風車的顏色和形狀都不一樣！制作風車的時候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢？怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風車，引導同伴見相互欣賞并玩風車。

你的風車怎么做的？你在制作風車時遇到困難了怎么辦的？請小朋友自己哪著風車在陽臺上玩玩。

引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。