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小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本(通用8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 20:44:27
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?
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小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本(通用8篇)
2023-11-23 20:44:27    小編:ZTFB

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步挖掘自己的潛力和提升空間。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的行為和成就有清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的描述。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧,幫助你處理人際關(guān)系。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇一

教學(xué)過程:

一、課前談話。

平時(shí),誰在家照顧你?怎樣照顧你的?知道他們?yōu)槭裁匆疹櫮銌?

二、對(duì)比學(xué)習(xí)寫薔薇的句子。

1、自由讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,找出描寫薔薇花的句子。

2、交流。

3、出示:“林中林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻?!?/p>

(1)你喜歡這個(gè)句子嗎?

(2)怎樣才能讀出你對(duì)花的喜愛呢?

(4)粉紅粉紅:一種粉粉的顏色,很惹人喜愛的紅色。

(5)練讀后指名讀。

4、過渡:文中還有哪處描寫薔薇的句子?

5、出示:“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力?!?/p>

(1)觀察圖片:薔薇花在風(fēng)雨中孤獨(dú)地?fù)u曳。

(2)滂沱大雨:出示句子,其中有個(gè)描寫雨大的詞語,你理解嗎?到文中找個(gè)近義詞,或是課外積累的。(傾盆大雨、大雨如注)。

(3)指名讀后齊讀,讀出雨的大。

(4)“嬌嫩纖弱”文章用來形容薔薇花的,能用文章的語言來描述它的“嬌嫩纖弱”嗎?

(5)你說說“嬌嫩纖弱”是什么樣子嗎?

(6)請(qǐng)代替作者來介紹暴風(fēng)雨中的薔薇花!

(7)評(píng)價(jià):說說自己這樣讀的理由。

(8)師肯定:

你有一顆善良的心!薔薇花永遠(yuǎn)感謝你!

你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心!你是作者的知音!

你的朗讀仿佛讓我看到了薔薇花在無助地?fù)u晃!

(9)齊讀:通過朗讀把你們對(duì)花的愛惜、同情讀出來!

6、男女生對(duì)比讀句子。

男生讀雨前的薔薇,女生讀雨后的薔薇。

7、談?wù)勀阕约旱淖龇ā?/p>

你面對(duì)如此弱小的話,你想做什么?

“朗讀就是代作者和課文中的人物說話?!闭n堂上,學(xué)生找出了描寫野薔薇的句子,入情入境地朗讀著,與作者、與文本展開對(duì)話,抓住相關(guān)詞句,在代作者介紹的過程中,體會(huì)雨前野薔薇花綻放之美,通過與雨中花兒之孱弱相比較,自然勾起學(xué)生的惻隱之心。閱讀教學(xué)走進(jìn)了兒童的精神世界。

三、讀中感悟,真情體驗(yàn)。

1、過渡:你們都有一顆愛心,是呀,雨水無情人有情,薩沙面對(duì)薔薇,又是怎么做的呢?

2、默讀課文第七自然段。

3、找找文中描寫薩沙動(dòng)作的三個(gè)詞語,從中你能體會(huì)出什么?

4、加形容詞填空。

出示:薩沙()地朝著薔薇叢走去。他()地掀起雨衣,()地蓋在粉紅的薔薇花上。

5、按照你的理解,你認(rèn)為填上哪幾個(gè)詞比較合適?

6、去掉括號(hào)里的詞,帶上你的感受讀好這句話。

8、出示:森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會(huì)神地看書。突然雷聲大作,先是飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽,媽媽接過雨衣沒有穿,卻把它給了薩沙。

9、從他們的行為中,你明白了什么?

10、小結(jié):家人之間的相互關(guān)愛,因?yàn)樗麄兌济靼祝好總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的'人。

11、過渡:文章第三到八自然段是寫媽媽和薩沙的一段對(duì)話。

(1)同桌互讀,要求:分別扮媽媽和薩沙,讀對(duì)話之前想:當(dāng)時(shí)薩沙是這樣想的?讀好對(duì)話!

(2)選一對(duì)同桌讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):你們認(rèn)為薩沙的哪句話讀得?

(3)這對(duì)同桌再讀。

(4)男女生分角色讀。

教師給予引導(dǎo)和恰到好處的評(píng)價(jià),融入學(xué)生的身心,他們代薩沙說話,體會(huì)人物三次講話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),感受人物由“不解”到“不服氣”,再到“自豪”的心理變化過程;代媽媽說話,體會(huì)長輩的語重心長;分角色朗讀,同學(xué)間分組表演,通過角色轉(zhuǎn)換,進(jìn)一步體驗(yàn)到人類自身的內(nèi)在力量。

四、想象傾訴,“鏈接”生活。

13、小結(jié):隨著時(shí)間的流逝,曾經(jīng)的強(qiáng)者,成了弱者,需要我們?nèi)ケWo(hù),同學(xué)們?cè)谏钪?,你遇到過比你弱小的人或事物嗎?你是怎樣做的?或者你今后會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)由小孩、老人談到動(dòng)物,再談到植物)。

14、在薩沙一家人的影響下,我們收獲了人生的又一大財(cái)富,讓我們每個(gè)人都懂得了——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。讓我們大聲告訴自己——我不是最弱小的!告訴所以的人——我不是最弱小的!

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、掌握本課生字。

2、積累詞語。

3、有感情地朗讀課文,讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫字。

2、讀好帶問號(hào)、感嘆號(hào)的句子。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

教學(xué)學(xué)法:

質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡:你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)。

出示詞語:生字寶寶的朋友,你們還熟悉嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)。

引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”

二、感情朗讀,體會(huì)愛的情感。

1、感受野薔薇的美麗與單薄。

a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件),你從中體會(huì)到了什么?

b、指導(dǎo)朗讀。

2、感受媽媽對(duì)孩子的愛。

請(qǐng)大家默讀課文,畫出薩沙和媽媽說的話,說說薩沙每次說話時(shí)心里都是怎么想的。

(出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀。

仿句說話。

3、默讀課文,體會(huì)薩沙的內(nèi)心。

三、總結(jié)課文,升華感情。

四、拓展延伸。

1、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎?

2、課外書籍推薦。

五、作業(yè)。

2、收集勇敢者的的故事。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇三

夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好,空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

看!這兒還有一朵野薔薇呢!大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊,聊起天來。

突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的'托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙。

媽媽笑著說:不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!我也能保護(hù)比自己弱小的。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學(xué)重點(diǎn):

讀文理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,設(shè)疑激趣。

1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。

2、讀一讀,猜一猜。

3、出示課題,齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字,注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié):課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細(xì)讀課文,明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生?!?/p>

(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句。

(1)聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解:搶,讀好句子。

(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰?。將它砸得粉碎?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。

2、聽記:只有通過自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、a:說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、b:想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字,開火車讀并組詞。

2.詞語復(fù)習(xí),小老師領(lǐng)讀。

3.聽寫句子。

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小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇五

分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話;聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果;通過品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

分角色朗讀課文;通過品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前預(yù)學(xué)】。

熟讀課文,完成預(yù)習(xí)單。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?

通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這是一家人中最小的孩子――四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說,怎樣證明自己不是最弱小的,他是一個(gè)什么的孩子?今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日,走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界,相信大家會(huì)對(duì)弱小,對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、組織交流森林的美好景色,概括:(一是野薔薇美;二是一家人非常溫馨和諧。)。

2、小結(jié):森林里的景美,出示圖、文:林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花,聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香,你情不自禁的想說句什么話?帶著情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴,薩沙一家人聊天、看書,生活是那么溫馨美好。

3、俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來臨,交流描寫雨大的'詞語和句子。

相應(yīng)出示:大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……。

形容雨大的四字詞語,你能說出幾個(gè)嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充:)。

滂沱大雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨、暴雨如注。

指名說,點(diǎn)評(píng)。

4、就在這雨中,一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了,請(qǐng)同學(xué)們。

三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情:

1、默讀課文第二段,組織交討論:

第一句:面對(duì)薩沙的疑問,媽媽作出回答――每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。(板書)。

2、面對(duì)媽媽的回答薩沙又說了什么?

第二句,可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小――)。

這就是問句的魅力――表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

3、媽媽笑著說――生讀,薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢?(出示句子)。

薩沙是一家中最弱小的,把雨衣讓給他,我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?

4、我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的?

出示:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。

讀,說:看,雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說什么,你更想做什么?

5.此時(shí)的薩沙做了什么?誰來讀?

作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香,使我們的生活更加美好,第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花,需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉?,都需要我們的保護(hù)。(刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書)。

6.薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花,他又說了什么話?

生讀――你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎?對(duì)比讀,你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?

媽媽又將怎樣回答他?你會(huì)怎樣稱贊他?(自豪、自強(qiáng)、自信、善良)。

(爸爸把雨衣讓給媽媽,媽媽把雨衣讓給薩沙,薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上,因?yàn)樗麄兌家Wo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)?,F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話)。

7、分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話。

8、總結(jié):父母言傳身教,用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)。

1、你會(huì)用那些詞形容薩沙()()()。

2、仿寫語段:一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃,它是弱小的,我要保護(hù)它,于是……。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫出幾個(gè)形容雨大的詞語。

例:大雨如注_____________________________。

2、選擇題。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”對(duì)這句話所包含的意思描述,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

(1)薩沙在問媽媽,自己做了保護(hù)薔薇花的事,是不是最弱小的了。

(2)薩沙保護(hù)了薔薇花,說明薩沙是個(gè)愛護(hù)花草樹木的孩子。

(3)這是薩沙在反問媽媽:現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我不是最弱小的了――你們保護(hù)我,我也保護(hù)了別人。

【板書設(shè)計(jì)】略。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇六

課前分析:

這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?!拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對(duì)話,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小”的道理。

二年級(jí)孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心體會(huì)薩沙和媽媽的對(duì)話,讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生具有不甘為弱者,而且要有保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

2、在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,能夠保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。

3、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

信息資料:生字卡片、課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)題,激發(fā)興趣。

1、出示詞語:弱小。

誰知道這個(gè)詞的意思?(指生說)應(yīng)該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)。

2、我們是二年級(jí)的小學(xué)生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的'嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。

看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)。

(二)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

2、老師范讀課文,學(xué)生思考:課文講了一件什么事?

3、指導(dǎo)看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)。

小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。

4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。

讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?

再讀讀,說說你現(xiàn)在的感受。

小組交流:說出自己的感受,再把自己的感受讀出來。

(三)趣味學(xué)字,鞏固練習(xí)。

1、課件出示本課的生字。(抽生讀)。

2、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

3、師生交流識(shí)字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁,換偏旁等方法識(shí)記。

(2)在語言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),

芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

(四)書寫。

本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱”字,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?!澳弊?,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習(xí)。

2、課件出示詞語,學(xué)生開火車讀。

(二)情趣交融,誦中品悟。

過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風(fēng)景很美。

1、抽生讀描寫森林美景的句子。

2、師:這時(shí)下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個(gè)自然段描寫的是這部分內(nèi)容?(抽生讀)。

3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個(gè)自然段寫了他和媽媽的對(duì)話?(抽生說)。

4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)。

5、師生共同感受薩沙的話。

(1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

*學(xué)生自瀆自悟,在小組中交流。

*指名讀,師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。

*學(xué)生自讀自悟。

*師生互相交流感悟,在反復(fù)朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。

*學(xué)生自讀自悟。

*師:他說的什么意思?(抽生說)還體會(huì)到了什么?(抽生說)。

師在板書上做重點(diǎn)。(抽生讀)。

*師指導(dǎo),多人讀。

6、小結(jié):多么感人的故事呀!當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí),大家互相關(guān)心,愛護(hù),盡力保護(hù)比自己弱小的。

7、分角色讀薩沙和媽媽的對(duì)話。

(三)拓展。

1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢?(出示書后的話)。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫“弱、應(yīng)該”。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、通過對(duì)文本的朗讀,感悟,體會(huì)薩沙不甘為弱者,有應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、游戲引入課題。

1.游戲?qū)耄?/p>

師:小朋友們,你們還記得我們以前學(xué)過的對(duì)子:美對(duì)丑,愛對(duì)恨,……。

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:索取――奉獻(xiàn)熱忱――冷漠光明――(黑暗)白天――黑夜開心――難過喜歡――討厭強(qiáng)大――(弱小)。

出示詞語:弱小。學(xué)習(xí)生字“弱”,注意翹舌音。

師:你覺得什么是弱???(指名說)。

2.小朋友們對(duì)“弱小”這個(gè)詞有了自己的理解,我們來看看書上又是怎么來說“弱小”的。

請(qǐng)小朋友們打開書,一起來學(xué)習(xí)今天的課文。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文。

要求:

1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2.思考:你能用課文中的一句話來說說怎樣才是最弱小的?并用“――”畫出來。

學(xué)生自由讀,教師巡視。

2.檢查自學(xué)情況。

出示:弱小周末薩沙托利亞鈴蘭花簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給嬌嫩掀起。

a、出示帶拼音的(“薩沙托利亞”可多讀幾遍,“末”和“未”要注意區(qū)分,“鈴、傾”是后鼻音,“掀”讀準(zhǔn)字音)。

b、去掉拼音。

開火車讀齊讀。

三、研讀課文:

1.檢查提出的問題:怎樣才是最弱小的呢?

指名回答。出示句子:要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的。

請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說說你讀懂了什么?(師相機(jī)點(diǎn)撥)。

2.你讀了課文,你覺得課文中誰是最弱小的?再快速地讀讀課文。

(學(xué)生有的說薔薇花,也有的說薩沙,師引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的不同說法)。

隨機(jī)板書:薩沙薔薇花。

(一)、學(xué)習(xí)3――6段。

師:有小朋友認(rèn)為薩沙最弱小,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢,我們一起來看看前面的課文。

課文當(dāng)中那句話會(huì)讓你覺得薩沙是弱小的?

1、引導(dǎo)學(xué)生找出句子并出示:

媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙。

從媽媽和托利亞的動(dòng)作當(dāng)中你體會(huì)到了什么?

2、而薩沙又是怎么想得呢?我們一起來看看他們之間的對(duì)話。

出示片斷:

薩沙不解地問:“媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”

媽媽回答說:“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?!?/p>

薩沙又問:“這就是說,我是最弱小的了?”

請(qǐng)一名小朋友站起來讀,其他小朋友邊聽邊思考,薩沙是怎么想的?

相機(jī)指導(dǎo):薩沙不解地問:“媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”

這句話讓你讀懂了什么?“不解”說明他怎么樣呢?(不理解,很奇怪)。

薩沙為什么會(huì)很奇怪呀?媽媽的回答又讓薩沙產(chǎn)生了新的疑問――“這就是說,我是最弱小的了?”

你覺得這個(gè)時(shí)候薩沙內(nèi)心的想法是怎么樣的?(不服氣不甘心)。

再自己好好讀讀,用你的朗讀來表達(dá)出薩沙內(nèi)心的想法。

3、學(xué)生練讀――分角色讀――師生合作讀。

小朋友們說得真好,薩沙會(huì)覺得自己不是最弱小的,所以他才會(huì)很自信地說出――我不是最弱小的(出示課題)齊讀。

既然薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,那么誰又是最弱小的呢?我們下節(jié)課再來一起討論。

5、現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下生字,你記住它們了嗎?

6、生字小朋友都記住了,讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌滤_沙內(nèi)心的不服氣,一起來讀讀3――6自然段。

四、寫字指導(dǎo)。

2、出示“應(yīng)該、弱”,今天我們就來寫寫這三個(gè)生字。

3、學(xué)生說說怎樣寫。教師范寫,學(xué)生書寫。

應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。

薩沙薔薇花。

教學(xué)反思:

我們選這篇課文的主要原因是讀了這篇課文我們能感覺到,愛是一條無形的絲帶,它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起,于是我們互相關(guān)心著、愛護(hù)著。

有了愛,不管生活中有什么風(fēng)雨,我們都不會(huì)害怕。當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候,我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的,讓融融的愛意溫暖我們的心,鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。

在前兩次的磨課中,在教案的設(shè)計(jì)上主要是體現(xiàn)在理清兩條主線,一是薩沙和媽媽的對(duì)話,二是風(fēng)雨前后薔薇花的對(duì)比。

通過提問“你們認(rèn)為課文中誰是最弱小的?”來引發(fā)學(xué)生的爭議:薩沙和薔薇花,從而深入到課文中去,把這兩條主線落到實(shí)處。

于是在第三磨中對(duì)前兩次的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了刪改,最主要的是把先前設(shè)計(jì)到的兩條線刪減為一條,在第一課時(shí)的引領(lǐng)當(dāng)中最主要的還是要把重點(diǎn)放到研讀薩沙和媽媽的對(duì)話上。通過薩沙和媽媽的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,讓學(xué)生明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

本文的課題――“我不是最弱小的”是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說的一句話,這句話是文章的題眼,課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上:我不是最弱小的,因?yàn)槲铱梢员Wo(hù)比自己弱小的,因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩?/p>

在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上,再來出示課題,這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都知道“我不是最弱小的”――這句話說出了薩沙內(nèi)心最真實(shí)的想法,當(dāng)時(shí)的他是很自信的,小朋友們和薩沙一樣,也會(huì)很自信來讀好課題,理解課題,這樣的設(shè)計(jì)安排真正使這個(gè)課題取到了題眼的作用。

蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理,要引導(dǎo)用心體會(huì),并通過讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子,表達(dá)其中的感情。

小學(xué)二年級(jí)語文課文我不是最弱小的說課稿范文范本篇八

教學(xué)要求:

一、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

二、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。

三、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

教學(xué)過程:

課前交談:關(guān)于最弱小的,了解學(xué)生對(duì)這方面的理解、認(rèn)識(shí)。

一、讀通課文,感知故事。

檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分節(jié)朗讀課文,檢查通讀情況。

2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲,讀懂了些什么。

3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

此為閱讀的第一層面:學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文,通過交流有所促進(jìn),其認(rèn)知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。

二、細(xì)讀品析,積累詞句。

說說在這個(gè)故事的描述中,對(duì)哪些詞句比較欣賞。

1、林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。

2、大雨如注引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。

3、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。

引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。

評(píng)價(jià):你編織了一個(gè)有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要,你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶、享受審美樂趣!

三、精讀感悟,體會(huì)思想感情。

1、板書課題,體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。

出示課文最后一句:現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)。

(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

b抓句子中的現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓朝著掀起蓋在引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明我不是最弱小的。(板書:做)。

c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

抓該不是吧指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?

師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的.句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

(3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說些什么,或是想對(duì)自己說些什么?

(4)看來我不是最弱小的不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:我不是最弱小的,我們每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

四、作業(yè)。

1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。

2、摘抄自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語。

3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。

板書:

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