教案包括教學目標、教學內容、教學步驟、資源準備、學生活動等要素。教案的編寫需要根據學生的前置知識和學習能力來確定內容和難度。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。

幼兒園小班古詩絕句教案篇一

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

幼兒園小班古詩絕句教案篇二

一、課文說明。

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標?。

1.認識本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。

三、教學準備。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學時數。

2課時。

五、教學過程?。

第一課時。

（一）激發(fā)情感，導入??新課。

（二）學習新課。

1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項。

（2）易讀錯字音：曲、撥、波。

3.同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）。

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）。

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）。

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）。

5.（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）。

（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）。

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。

（三）小結。

第二課時。

（一）復習。

1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）。

2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）。

（二）新授。

1.認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2.學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫。

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）。

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）。

3.指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五.作業(yè)?安排。

1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計?：

18詠鵝。

鵝，鵝，鵝。

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅掌/撥清波。

幼兒園小班古詩絕句教案篇三

1、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對畫身邊的事情感興趣。

2、鼓勵幼兒觀察自己刷牙時的動作和牙齒的特點并以繪畫的形式表現出來。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現能力。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

幼兒觀察自己刷牙時的動作，激發(fā)對畫身邊的事情感興趣。

牙刷一把。畫紙、蠟筆、范畫若干張。

教師：你們每天刷牙嗎？你們是怎么樣刷牙的？

引導幼兒回想：洗臉、刷牙場景，鼓勵幼兒積極發(fā)言。

1、教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的？牙刷的刷毛又是什么樣子的呢？

教師小結：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齊。

2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。

（1）“小朋友，你們聽是誰在哭??？”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙。

（2）討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧！誰有好辦法？”

（3）教師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”。

（4）再請小朋友上前來畫，教師給予指導：刷毛不要畫得太長太少。

1、教師：請小朋友翻開你們幼兒用書《我會刷牙》，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧！

2、鼓勵大膽作畫，提醒幼兒注意握筆的姿勢。

3、指導幼兒畫牙刷毛時，要從上往下、從坐往右一根一根地畫，要畫得多、畫得緊密。

1、互相欣賞作品。

2、教師：哎呀小朋友真能干，畫了這么多漂亮的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。（幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動。

我直接用回憶刷牙場景，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。從孩子的心理出發(fā)調動孩子們的積極性，同時吸引他們看ppt，讓孩子積極參與互動。通過課件的制作，教師的生動講述，讓幼兒像看動畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關系，時間不長，充分地激發(fā)了幼兒的興趣，注意力很集中。對孩子們來說還是非常有吸引力的，在整個環(huán)節(jié)中，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設擬人化的故事表演。這樣就會充分的調動了幼兒參與活動的積極性，同時，在活動中提高了他們語言表達能力及從小講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的意識。在整個活動過程中，我采用的是漸漸深入的方法，孩子的討論了解情節(jié)，看ppt體驗情緒，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課（小牙刷）課相結合，更是進一步深化情感體驗，表達情感、觀察能力的過程。

幼兒園小班古詩絕句教案篇四

設計意圖:。

清明是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風和日麗的春天真正地開始了。通過學習古詩了解傳統(tǒng)風俗,充分感受春景的美好。

活動目標：

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗?；顒訙蕚洌赫n件。

活動過程：

一、談話導入新課：

師：同學們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？(4月5日)。

二、一讀――解詩題。

1、指名讀課題――清明。

2、了解有關清明的習俗。

3、自由讀古詩，整體感知詩的內容。

三、二讀――悟詩情。

1、老師范讀。

2、學生自讀古詩，自讀自悟，并生生交流。

3、全班交流：

1）體會詩人的心情，體會詩人“欲斷魂”的原因。并重點指導朗讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會詩人和牧童的對話。指導朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>

四、三讀誦詩韻。

1、把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味。自己試一試。

2、指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通。

3、全班讀一讀。

4、背一背，分組誦讀全詩。

五、課外拓展：

1、請學生把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。

2、在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導學生在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。

3、畫一畫，寫一寫。

幼兒園小班古詩絕句教案篇五

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師根據幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出）。

師：告訴你們，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。

2、（出示農民鋤地的圖片）：農民伯伯在干什么呀？

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么？（出示1）。

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

（出示2）：圖上有誰？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那。

你們知道什么時候的太陽最紅最熱？

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

（出示3）：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯擦汗的動作。

（出示4）：這是什么？誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，（完整朗誦兩遍）。

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）。

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。（加上動作配樂朗誦兩遍）。

7、師：剛才我發(fā)現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）。

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。（老師示范唱）。

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

幼兒園小班古詩絕句教案篇六

憫農》是我第一次給孩子們上的古詩課，因此有很多不足的地方。本次活動首先是視頻導入，完整欣賞古詩，接著出示農民的圖片學習“鋤禾日當午”，我的圖片準備的不夠詳細，選用的是古詩視頻里種植禾苗的圖片，但現在的孩子大多沒有這樣的生活經驗，因此最好是將圖片換成農民伯伯在鋤草，這樣有利于加深幼兒對古詩的理解，另外我的有一句提問是“太陽很大很熱”，但是太陽大不代表熱，提問不夠嚴謹。接著是第二句“汗滴禾下土”，這句的講解中與孩子的互動太少，沒有深入引導幼兒對古詩的理解，例如可以問一問“為什么農民伯伯那么累呢？”需要和圖片相結合，引導孩子說一說。最后兩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”最好是選擇班里孩子吃飯的照片，從而更加貼近生活。

幼兒園小班古詩絕句教案篇七

幫助小班小朋友提高觀察力，鍛煉小朋友的耐心，提升小朋友的動手能力，并建議小朋友建立小團隊，幫助小朋友建立友好關系。

空飲料瓶。把蓋子擰下來，混亂地與瓶子放在一起。

1、幼教先給小朋友們講一下這個游戲的規(guī)則，那就是幫助每一個不同的瓶子找一找它的蓋兒。然后讓孩子們把蓋蓋到瓶子上。配對好的瓶子放到一邊?？茨膫€小朋友配對的瓶子最多，給予小紅花獎勵。

2、孩子們找不到配對的時候，幼教可以善意地提醒一下。

3、讓小朋友自由組合，可以一個人找瓶子，一個人找蓋子?；蛘呤菃为氂螒蛞部梢浴?/p>

4、小朋友配對好后，把瓶子交到老師手里，由老師幫助小朋友記數。

5、最終瓶蓋配對完成，老師開始給表現好的小朋友獎勵，并對認真的小朋友也給予獎勵，還要對友好的小朋友給予獎勵。

幼兒園小班古詩絕句教案篇八

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：

1、認識本課的6個生字，會寫4個字。

2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

1課時。

一、激趣導入。

1、猜謎語。

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）。

2、看圖說話。

師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學一起分享。

生：圖中有大白鵝，有河……。

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）。

師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）。

二、學習古詩。

1、接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）。

2、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學）。

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。

3、指導朗讀。

師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）。

師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）。

師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）。

師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）。

（1）“鵝鵝鵝，曲項向天歌”

師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。

師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向”這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）。

（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）。

（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）。

師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）。

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！

4、背誦。

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）。

三、學習生字。

師：剛剛你背的時候，有幾個調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）。

師：我們現在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）。

四、學習寫字。

師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）。

師：其中，“白”和”“水”字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）。

師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。

師：你能給“白”找個朋友嗎，用“白”字組詞。（生組詞，并齊讀）“水”：師引導生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）。

師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）。

師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。

“毛”：先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）。

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

學生描字，老師巡視指導。

五、總結布置作業(yè)。

我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

在教學中創(chuàng)設生動愉快的教學情境，能使學生心情舒暢，學習興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設情境，使教學過程有聲有色。如：我以學生喜愛聽的鵝叫的錄音導入新課，學生興趣盎然。然后讓學生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。

二、借助多媒體，化難為易。

詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現出來，就變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。因此在教學中，我及時展示多媒體課件中的動畫設計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結合，給學生強烈的印象，促進了學生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。

三、以讀激情，啟發(fā)想象。

古詩的朗讀背誦是教學的一個重點。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學生創(chuàng)設美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學生的感情。現時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學中，我營造了一個讓學生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢?在這個情境中，學生大膽的想、盡情地說，使學生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力。

四、把藝術帶進課堂，再現詩中情境。

古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中，感受了美，記住了詩句，學會了字詞。

我認為這堂課是成功的，學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。

幼兒園小班古詩絕句教案篇九

1、學習用棉簽畫小雞的技能，體驗棉簽畫活動帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒對玩色活動的興趣。

3、教育幼兒保持桌面、衣服的整潔。

1、顏料、調色盤每組一份、棉簽每人一根。

2、老師示范畫一幅。

t：昨天我們學過什么歌曲？讓我們聽了音樂一起來演一演。

t：你們知道這只小雞是用什么畫出來的？

s：用顏料畫的。

t：畫小雞要畫幾個圓？

s：兩個。一個大，一個小。

t：兩個圓排列的不同，小雞就可以做不同的動作。

t：如果小雞在吃蟲，我們就可以在旁邊畫只小蟲。

如果小雞站著，那頭在上面，身體在下面。

如果小雞在吃米，那頭在前面，身體在后面。

如果兩只小雞在散步，那一只在前面，一只在后面。

s：還可以幫小雞蓋房子。

t：對呀，下次我們就用積木幫小雞蓋房子。

1、先畫小圓-頭，再畫大圓-身體，等稍干后再添畫眼睛、嘴巴、腳。

2、注意保持衣服、畫面整潔。

a)幼兒作畫，老師指導。

b)展示幼兒作品，布置在主題墻上。

幼兒園小班古詩絕句教案篇十

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。

4、簡介作者白居易。

(1)學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

幼兒園小班古詩絕句教案篇十一

教學目標：

1、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

教學重點：

學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

教學難點：

感悟品味詩中所表達的深刻含義。

教學時間：一課時。

課前準備：背誦古詩。

教學過程：

一、簡介時代背景和作者。

《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的`著名古琴手，當時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。

二、釋題：

《別董大》：和董大告別。

三、讀詩歌，提出疑問。

讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

四、試講詩歌描寫的景色。

1.同座對講。2.指名試講。千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。

五、指導朗讀。

千里/黃云//白日/曛，

北風/吹雁//雪/紛紛。

莫愁/前路//無/知己，

天下/誰人//不/識君。

前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。

后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。

六、總結。

詩的前兩句寫北國風光，烘托出詩人送別董大時的失意心情，后兩句對友人進行安慰與鼓勵，是一首發(fā)自肺腑的感人的贈別詩。

[學生活動設計]：

朗讀。

感悟背誦。

教師備注。

教學時，不要逐字逐句。

由教師講解，只在關鍵。

處加以引導。

幼兒園小班古詩絕句教案篇十二

1.欣賞手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發(fā)對手指印畫的興趣。

2.嘗試進行手指印畫活動，并添畫出各種小動物，體驗成功的快樂。

動物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布。

師：“春天到了，草地上來了許多的小動物。它們是誰?是什么樣子的?”

師：現在，我用小手也能變出這些小動物來，你們瞧!

(幼兒表現：幼兒的注意力很集中，仔細觀察圖片上的動物，很多幼兒都能積極的舉手回答問題，說出圖上的`動物幼兒很感興趣)。

師：先讓我的手指蘸一點顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物，重點介紹長頸鹿、螃蟹印法)。

師：你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物，你們還想變出誰來?鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。

對于一些細節(jié)，如：顏料不要蘸太多，予以重點提醒，引起幼兒重視。

展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡誰的畫，為什么?”

幼兒園小班古詩絕句教案篇十三

《清明》是四年級單元練習中的詩,詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術畫。

一、設計意圖。

一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標。

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。

三、活動準備。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。

四、活動過程。

（一）故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)。

（二）觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）。

在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。

2、教師小結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

3、教師播放vcd，請幼兒觀看。

4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？

（請幼兒討論。）。

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

（四）學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

五、活動結束。

1、評價。

2、總結。

六、活動延伸。

1、請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。

2、在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。

總結：

讓教學過程中的“意外”收到意外的效果。

一堂完美的教學課需要教師做大量的準備工作，充分的教學設計是其重要的一個環(huán)節(jié)，教師要根據幼兒的認知規(guī)律和學習特點精心設計，但是教學過程中突發(fā)的意外事件是教師無法預知的，處理好突發(fā)的意外情況旺旺會收到意想不到的效果。

我做了的小學教師，由于工作需要，秋我被安排到幼兒園教中班，突然的轉變讓我一時間不太適應，我有著剛參加工作時的感覺：好奇、刺激、迷惘還有一點忐忑。我通過一段時間的揣摩、探索，了解掌握了幼兒們的心智特點、行為習慣及語言接受速度，摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學督導活動中，被我校推薦成為作課教師，使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端，愿與同行共享：

一、莫明奇妙地“被講過”

在導入環(huán)節(jié)，一切盡在掌握：我從幼兒已有的知識經驗入手，先帶領幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒，激發(fā)起了幼兒的興趣：這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語表現機會和提高幼兒講話的能力。小朋友們活動得很踴躍，在他們表達了自己感興趣的事兒之后，我進行課程導入：春節(jié)是我們中國一個非常重要的節(jié)日，有很多的風俗習慣，再過幾天，我們又要迎來一個中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎？這是所有小朋友都靜靜地等待我說出答案。我告訴他們是清明節(jié)，利用這個機會我達成了我制定的情感目標：讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日，潛移默化的對幼兒普及國學知識和弘揚傳統(tǒng)美德的教育。但是當我說出課題時，小朋友就開始齊聲誦讀，當時我有些發(fā)懵，這是一節(jié)新授課并且有教育局領導在聽課，但是多年的教學經驗形成的教學機智讓我迅速化險為夷，并未呈現窘態(tài)影響教學。

下課后校長和我說“昨天你不在時，我給他們講過了！”

講過了---講過了---我汗！不過轉念一想：作教師必然會有意想不到的事兒隨時會發(fā)生！處理好意外事件，能夠化腐朽為神奇，不然怎么說教學是一門藝術呢？這節(jié)“被講過的課”經過教育局領導和幼兒專家點評后我有如下心得：

1、導入階段可以更加精彩可以利用網絡資源中的音頻視頻材料，展現形象具體的清明追思情境，4周歲的幼兒理解問題是感性的、直觀的，一張清明追思的圖片勝過繪聲繪色的描述。

2、練習過程可以更加完美幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的，更何況有聽課的老師在場。這種激昂的語調不適合《清明》這首詩的意境，若結合著相應背景音樂可以達到較為理想效果；個別幼兒存在著“假會”現象，若能夠按照幼兒教育專家提出的詩歌接龍游戲則可克服。

二、處理突發(fā)狀況反思。

在講課過程中，當講到清明有一些習俗：比如焚燒紙錢、敬獻鮮花、掃墓時，一個幼兒舉手發(fā)言：“我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來著……”說著就有些哽咽，這是一個絕佳的教育機會，我及時的因勢利導并得到了領導和專家的首肯。在這一點處理上我認識到今后更應多從幼兒認知、理解的角度進行教學設計，讓每一節(jié)課都與幼兒產生共鳴，形成更強的教育合力。

三、對于學生極強表現欲的處理。

每個幼兒的接受能力是不同的，本堂課有一名幼兒早誦讀過程中總是比其他幼兒語速快，我撫摸著他的頭說：“xxx咱們慢一點和其他同學讀齊好么？”果然收到了預期的效果，這說明教師的眼神、語氣、肢體接觸，在達成教育目標過程中都起著非常重要的作用。每個幼兒，都是一個有生命的個體，最初都有自信心。而通過一段或較長的學習過程，有些幼兒就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通過努力沒能實現，或者由于他人期望而努力后沒能令他人滿意。學生一旦失去自信心，就不會再努力，從而距離理想目標就更加遙遠。我今后努力讓“羅森塔爾效應”發(fā)揮作用，讓每個學生都能感覺到他被老師重視，老師對他都很期待。

幼兒園小班古詩絕句教案篇十四

1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。

2．能讀準生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

課件，生字卡片。

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學互相聽讀課文。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字。

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學互相聽讀。

4．讀文。

課中休息——。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

板書設計。

在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調動了學生的學習興趣。

我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

因為一年級的學生切忌單調的朗讀。這點在今后的教學中我會特別的注意。在教學生如何朗讀時，我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導他們如何讀好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！

這個環(huán)節(jié)，在讓學生剛認識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。

讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴，接著學唱《詠鵝》這首歌曲，讓學生再次感受詩的美境。