關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計范文(模板15篇)

總結(jié)是不斷追求進步的過程，也是不斷提升自己的機會。鑒于這個問題的重要性，我們需要思考一個更完善的解決方案。以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫作的技巧和風(fēng)格。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇一

1.讓學(xué)生認識平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，體會平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖在生活中的意義和作用。

2.能根據(jù)已知條件求平均數(shù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和繪圖能力。

1.平均數(shù)的意義和應(yīng)用。2.繪制條形統(tǒng)計圖。3.根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】。

1．在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單平均數(shù)、復(fù)式統(tǒng)計表、橫向單式條形統(tǒng)計圖、縱向單式條形統(tǒng)計圖等知識，這些知識是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師要很好地在復(fù)習(xí)已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把握好教學(xué)的起點。讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解平均數(shù)和認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，結(jié)合實際問題進一步教學(xué)，利用平均數(shù)知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

同時，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生進一步認識平均數(shù)和統(tǒng)計圖，認識統(tǒng)計的作用。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預(yù)測和決策，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運用復(fù)式條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計的意義。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇二

1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計圖。

2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強合作意識。教學(xué)重難點。

重點：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計圖。

難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。

“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認識天氣符號嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。

示出來嗎？可以用哪些方法來表示。

（生：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計圖。

說明條形統(tǒng)計圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。

我們一起來看看條形統(tǒng)計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統(tǒng)計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。

條形統(tǒng)計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計表。

請你根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。

三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計圖。

生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。

四、拓展提升。

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計圖。

分組活動，出示三組題目，說明活動要求。

第一組：統(tǒng)計喜歡的運動項目跑步籃球足球羽毛球游泳。

小組選出統(tǒng)計員和記分員，統(tǒng)計本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。展示評價作業(yè)。

五、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。

六、作業(yè)布置：p100.1。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)重點：認識條形統(tǒng)計圖的制作（1格表示多個單位）教學(xué)準備：光盤，事先調(diào)查好4大河流的長度教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

追問：89個成員國超過半票是多少票？5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？

二、學(xué)習(xí)例題：

（比如具體的5個城市以及相應(yīng)的得票情況等。）這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（甚至可以問：89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？）。

指出：根據(jù)實際需要，我們在制作這統(tǒng)計圖的時候，可以把1格表示成多個單位，比如說這里的1格就表示5票，當不正好是5票的時候，比如說是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗去選擇合適的高度。

2、預(yù)測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？

學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從統(tǒng)計圖里你知道些什么？

三、完成想想做做。

1、（1）說說上面每座電視塔的高度。

（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

2、根據(jù)下面的統(tǒng)計圖回答問題注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸。

畫完統(tǒng)計圖后問：你看了這張統(tǒng)計圖，你有什么想法么？

注意這份統(tǒng)計圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長短。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇四

1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析或解釋。

2．使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計圖。

出示：北京和桂林各個季度平均氣溫統(tǒng)計圖。

提問：這是什么統(tǒng)計圖？它是由哪些部分組成的？

二、設(shè)置疑問，激發(fā)需求。

談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計圖，夸獎小明很愛動腦筋，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。可是爸爸又說，像這樣把兩個城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計圖上，不便于比較。請同學(xué)們想一想，有什么辦法能解決這個問題？（如果能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上，就便于比較了。）。

談話：這真是一個很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況：

（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖直接合并在一起。

（2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進行區(qū)分。

（3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有標明圖例。

按上面的順序指名匯報自己制作的統(tǒng)計圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學(xué)可以對所展示的統(tǒng)計圖進行評價，也可以提出質(zhì)疑。

明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計圖，但實際上還是兩幅統(tǒng)計圖，且橫軸上的項目重復(fù)，比較的時候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。

討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）。

講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個城市，像這樣的標識叫做圖例。

談話：觀察這幅新的統(tǒng)計圖（圖3），它與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？

講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

三、動態(tài)演示，掌握方法。

提問：你會制作這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？

課件演示制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的步驟。

要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計圖的制作。

四、分析數(shù)據(jù)，感受特點。

分別提出教科書書第110頁下面的三個問題，讓學(xué)生逐一回答。

提問：你認為復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較。）。

五、經(jīng)歷過程，深化認識。

1．完成“練一練”。

出示題目。

提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？

再問：你怎樣評價上海市和?？谑袊鴳c期間空氣質(zhì)量情況？

2．奧運獎牌。

談話：8月，我國成功主辦了第29屆奧動會。這是小冬收集的第23～28屆奧動會上我國和美國體育代表團獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇五

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能?！緦W(xué)習(xí)目標】。

1、通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，用1格代表5個單位的表現(xiàn)形式，既簡單、美觀，而且能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)的多少。能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、理解當數(shù)據(jù)較大時，每個格可以代表10，甚至更大的數(shù)?！緦W(xué)習(xí)重點】。

一、出示統(tǒng)計表，觀察數(shù)據(jù)，提出問題。（評價目標1）。

（一）學(xué)校手工社團要進行作品展示了，請同學(xué)看一看這是四年級二班的作品統(tǒng)計情況：課件出示：

（二）思考：

1、根據(jù)表中的信息完成下面的條形統(tǒng)計圖，課件出示下圖：

能完成嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（還沒有確定1格代表幾個單位）。

2、思考1格代表幾各單位呢？小組討論，說出自己的理由。

3、全班匯報小組討論的結(jié)果。

通過討論匯報發(fā)現(xiàn)1格代表1個單位，1格代表2個單位，都不行，數(shù)據(jù)大，畫起來麻煩，而且圖中的格不夠。根據(jù)數(shù)據(jù)的特點1個格代表5個單位比較合適。

（三）、完成統(tǒng)計圖。

1、學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，并回答問題。

2、學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。

3、修改統(tǒng)計表中的信息，10改成12.在1格代表5的統(tǒng)計圖中，12該這樣表示呢？通過討論發(fā)現(xiàn)12接近2個半格。

二、體會1個代表10個單位甚至更大的單位（評價目標2）。

1、課件出示：

根據(jù)這個統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計圖。

1個代表幾個單位合適呢？

2、通過討論發(fā)現(xiàn)1個代表10比較合適，這樣不僅美觀、簡單，也能一眼看出數(shù)量的多少。

教師總結(jié)：在繪制統(tǒng)計圖中1個可以代表2或者5，還可以代表10，當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。

3、介紹生活中1個代表較大數(shù)的統(tǒng)計表。

三、知識運用。

2、p99做一做獨立完成后訂正。

教師指導(dǎo)：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。

3、p101的第3題獨立完成后訂正。

四、小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲。

【學(xué)習(xí)目標檢測】。

根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計表，按要求繪制條形統(tǒng)計圖。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇六

讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，掌握重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，并不是一味的告訴學(xué)生“當我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖？”（2張）讓學(xué)生感到有點煩后，馬上提出一個問題要求同桌討論：“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖？”給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。

在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對得到的`預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行完善，由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終達到先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達到問題解決的同時，學(xué)到新知識。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇七

1、學(xué)生能夠通過思考解決實際問題，在過程中了解條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、學(xué)生通過觀察和比較知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。

3、學(xué)生通過對比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時，須考慮到統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計圖能夠完整地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在過程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。

根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。

創(chuàng)新意識、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問題。

二、新知探究。

1、交流成果：

a．統(tǒng)計圖改成向右畫后能夠解決問題。

從這個小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。

小結(jié)：條形統(tǒng)計圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右?？梢韵蛏舷伦笥胰我庖粋€方向。

評價：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計圖別的表示的方法。

2、交流成果：

b．對比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡潔的方法。

看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？

小結(jié)：在統(tǒng)計圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評價：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！

那么這些統(tǒng)計圖中的1格有表示多少呢？圖中的`直條又表示多少呢？

3、看來直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計圖中，直條越長，表示的數(shù)量就越大。

4、2號售貨亭的統(tǒng)計圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過直條的長短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。

5、為什么2號收貨站的圖標每格表示的數(shù)量要和1號不一樣？高度不合適。

6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計表選擇合適的統(tǒng)計表呢？（用手勢表示）球類排球足球籃球數(shù)量(只)509030球類排球足球籃球數(shù)量(只)252035球類排球足球籃球數(shù)量(只)20126小結(jié)：在選擇統(tǒng)計表時，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計進表。

三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

板書設(shè)計：

條形統(tǒng)計圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。

上1右2下3左4……。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇八

幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。

在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用。現(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。

讓濃濃“生活味”的素材散悠遠的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇九

知識與技能：

1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教具課件。

教師導(dǎo)學(xué)。

一、情境導(dǎo)入。

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知。

1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。

4、討論交流：

5、全班匯報交流。

分析：

三、鞏固新知。

1、完成95頁的做一做。

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第101頁3、4。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十

1、知識與技能：

（1）、通過比較，認識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖特點（2）、能看懂折線統(tǒng)計圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得相關(guān)的信息。

2、過程與方法：通過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

[教學(xué)重點]體會折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從折線統(tǒng)計圖中獲取信息，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計方面的知識，你們對條形統(tǒng)計圖還有印象嗎？（學(xué)生回顧，個別匯報，教師適時點拔）。

師：順勢課件出示主題圖1，讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計圖。

設(shè)計意圖：通過回顧條形統(tǒng)計圖的知識，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計意識，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

1、開門見山，揭示新課。（課件出示主題2）。

師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計圖，我們還可以這樣畫。（學(xué)生觀察，感受）。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)通過設(shè)疑追問，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過程之中。

2、學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的畫法。

課件演示，出示要求：仔細觀察，認真記錄。

教師組織匯報，交流。強調(diào)：（1）、橫軸、縱軸分別表示年份和數(shù)量。（2）、先描點，再連線。

3、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點。

師：組織交流、討論條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么共同點，又有什么區(qū)別？（同桌討論，集體交流。）。

小結(jié)板書：折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地表示數(shù)量的增減變化。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生感受、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，讓學(xué)生學(xué)會在統(tǒng)計圖中獲取信息。再通過小組討論和全班交流兩種統(tǒng)計圖的異同點，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖特點的認識。

4、學(xué)以致用，加深理解。

課件出示主題圖3，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表。師出示要求：根據(jù)統(tǒng)計表繪制折線統(tǒng)計圖，并強調(diào)描點要認真仔細。（教師巡視，個別點拔）。

組織匯報，交流。要求同桌先互換書本作業(yè)，集體訂正。個別交流：繪制折線統(tǒng)計圖容易出現(xiàn)的錯誤。

集體交流：觀察折線統(tǒng)計圖，回答問題。（同桌交流，個別匯報，集體訂正）。

設(shè)計意圖：用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的畫法到掌握折線統(tǒng)計圖的畫法，需要一個過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)生互換作業(yè)，交流繪制折線統(tǒng)計圖的方法，特別是糾錯的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時，對于提高學(xué)生的表達能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識都有較好的效果。

5、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

（1）、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計表”，據(jù)表制成統(tǒng)計圖。

學(xué)生獨立完成，集體交流，個別匯報。（就第三小題，同桌合作完成，不同學(xué)生可能提出不同的問題，對于合理的問題和答案予以肯定。）。

（2）、出示“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計圖”，師邊介紹邊出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息？”

學(xué)生交流后個別匯報，教師適時點拔。

設(shè)計意圖：通過生活中學(xué)生感興趣的素材，使學(xué)生感知統(tǒng)計的現(xiàn)實作用，另一方面鞏固了對折線統(tǒng)計圖的理解與運用。同時，也對學(xué)生進行了良好的歷史和德育教育。

三、回顧整理、反思提升。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生個別匯報，教師補充小結(jié)）。

四、板書設(shè)計。

折線統(tǒng)計圖。

不僅可以表示出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。

設(shè)計意圖：板書設(shè)計既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖的特點。[資料鏈接]網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計圖”

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十一

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動，經(jīng)歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。

3、通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。

重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。難點：經(jīng)歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。

課件出示條形統(tǒng)計圖（三幅圖分別出示）。

2.提問：從統(tǒng)計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？

3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計圖時，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計每格表示的單位量？

活動2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

1.觀察統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？

第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計表。

姓名。

身高（厘米）。

體重（千克）。

李明。

141。

35。

王鵬。

138。

33。

張明。

139。

32。

高潔。

143。

40。

田凡。

142。

36。

2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？

活動3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知。

1、猜想：

觀察這個統(tǒng)計圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？

請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。

板書：每格表示。

2、驗證：

請同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計圖。

3、分析。

展示學(xué)生作品，進行分析。

（1）每格表示單位量為10、20……情況？

這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。

我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計圖，看到這樣的統(tǒng)計圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。

因為同學(xué)們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。

根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量大差距不明顯。

（2）每格表示單位量1、2、5……情況。

老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計圖?？吹竭@樣的統(tǒng)計圖，你有什么想法？

因為同學(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。

根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量小條形太長。

4、思考：

板書：137厘米1厘米。

（2）折疊的部分在統(tǒng)計圖中怎樣表示呢？

（折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。

我們把這個格叫做統(tǒng)計圖的“起始格”。板書：起始格。

這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。

（3）完善統(tǒng)計圖。

5、對比：

今天我們使用的統(tǒng)計圖和以前使用的有什么區(qū)別？

板書：起始格與其他格表示單位量不同。

要根據(jù)數(shù)量的特點和實際情況，選擇統(tǒng)計圖中每格表示的單位量。

活動4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫統(tǒng)計圖。

1、制作體重統(tǒng)計圖。

其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）。

學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補充完成體重統(tǒng)計圖。

2、分析數(shù)據(jù)。

（1）觀察身高和體重統(tǒng)計圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題，并解答。

3、對比歸納。

活動5【測試】鞏固應(yīng)用。

1、學(xué)生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。

2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

3、思考：觀察統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？

（六）拓展總結(jié)。

1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

同學(xué)們在今天這節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析，學(xué)會簡單解釋統(tǒng)計的結(jié)果并進行簡單的預(yù)測。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，激發(fā)積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)難點：

在提供的表格里準確地制作統(tǒng)計圖。

通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計可以為生活服務(wù)，從而更好地體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計圖?

1、觀察比較，合理選擇。

2、制作兩幅統(tǒng)計圖。

師：兩種統(tǒng)計圖各有優(yōu)點，我們要根據(jù)實際情況加以選擇。

(2)、仔細觀察橫軸，其實教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對著的是一根線，只能畫”點“，所以畫折線統(tǒng)計圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計圖。

(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關(guān)”降水量“的常識。

(1)、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計圖畫出來嗎?

(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?

指出：當連出的線很陡時，說明相鄰的兩個數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當連的線不怎么陡時，就說明相鄰的兩個數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當補充)。

(3)、校對填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計時間的，一般取后面的一個月;沒有明確統(tǒng)計時間的，可以填現(xiàn)在的時間。

學(xué)生分小組討論:。

學(xué)生口答。

學(xué)生思考后回答。

1、完成”想想做做“第1題。

師：那就請同學(xué)們在書中畫一畫。

師：從這幅條形統(tǒng)計圖中你知道了什么?

2、完成”想想做做“第2題。

師：觀察這張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些?

師：想一想，把這張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計圖比較合適呢?說說你是怎么想的?根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計圖。

指出：根據(jù)統(tǒng)計圖，我們可以做一些預(yù)測。

學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計圖比較合適。

學(xué)生完成并交流。

學(xué)生觀察匯報。

要反映同一事物在不同時間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計圖，要反映同類事物在相同時間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計圖。

課后請同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計圖表示出來。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十三

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗，利用小組合作，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，經(jīng)歷知識的形成過程。

在習(xí)題的設(shè)計上，通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”，進一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中，通過對條形統(tǒng)計圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進貨時，你有什么想法？”等，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

1.學(xué)情的把握不準，預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

2.小組合作缺乏時效性，組內(nèi)成員分工不明，導(dǎo)致時間的浪費。

3.評價語言單調(diào)，缺乏針對性，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.課堂調(diào)控能力有待改進，時間前松后緊，練習(xí)量不夠。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標：

2、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點：制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并作出合理的分析與預(yù)測。

教具準備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、課前學(xué)習(xí)：

根據(jù)閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計表的必要性和單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法及其分析方法。

二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下。

1、你選擇了哪一個統(tǒng)計表，為什么這樣選？

2、介紹統(tǒng)計圖的各部分名稱，怎樣畫好直條？（要準確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法）這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計圖。

注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準確的反映數(shù)量，舉例說明。

明確：只有準確繪制，才能準確反映現(xiàn)狀。

3、你在圖中得到哪些信息？

三、自主探索，合作交流。

1、設(shè)置懸念，用認知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性；

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法：

3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看圖回答問題：

（1）、哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？

（2）、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？

（3）、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

（4）、你還能得到哪些信息？

能反映剛才單式條形統(tǒng)計圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。

全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。

進一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說明什么問題呢？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

以上這些信息都是在單式統(tǒng)計圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過對這個統(tǒng)計圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用和意義。

5、社會問題的滲透：

通過分析這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的.問題，需要引起社會的關(guān)注。

介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題。

我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長，而現(xiàn)在能做的就是保護我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資源。

四、鞏固練習(xí)：102頁第三題。

五、課后作業(yè)：

上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并回答問題。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計篇十五

3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。

4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一情境引入，激趣促學(xué)。

提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。

師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?

教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。

提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?

教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?

學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。

教師投影出示：

提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)。

二、探究新知，強化技能。

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。

學(xué)生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。

教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。

4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。

學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。

讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。

提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。

三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?

學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。

四、鞏固拓展，內(nèi)化新知。

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

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