總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過程，也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。鑒于這個(gè)問題的重要性，我們需要思考一個(gè)更完善的解決方案。以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫作的技巧和風(fēng)格。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，體會(huì)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的意義和作用。

2.能根據(jù)已知條件求平均數(shù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和繪圖能力。

1.平均數(shù)的意義和應(yīng)用。2.繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】。

1．在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單平均數(shù)、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師要很好地在復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握好教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解平均數(shù)和認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步教學(xué)，利用平均數(shù)知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

同時(shí)，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測(cè)和決策，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對(duì)比體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。

“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

4.這個(gè)月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。

示出來嗎？可以用哪些方法來表示。

（生：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點(diǎn)，對(duì)比后說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖。

說明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。

我們一起來看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的，說一說這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計(jì)表。

請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計(jì)圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問題。

三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計(jì)圖。

生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問題。

四、拓展提升。

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

分組活動(dòng)，出示三組題目，說明活動(dòng)要求。

第一組：統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑步籃球足球羽毛球游泳。

小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員，統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)作業(yè)。

五、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。

六、作業(yè)布置：p100.1。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個(gè)單位）教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，事先調(diào)查好4大河流的長(zhǎng)度教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

追問：89個(gè)成員國(guó)超過半票是多少票？5個(gè)國(guó)家一起競(jìng)爭(zhēng)，需要多少次的淘汰？

二、學(xué)習(xí)例題：

（比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的得票情況等。）這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（甚至可以問：89個(gè)成員國(guó)都投票了么？你可以怎么知道？引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？）。

指出：根據(jù)實(shí)際需要，我們?cè)谥谱鬟@統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以把1格表示成多個(gè)單位，比如說這里的1格就表示5票，當(dāng)不正好是5票的時(shí)候，比如說是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去選擇合適的高度。

2、預(yù)測(cè)一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個(gè)城市也可能被淘汰？

學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？

三、完成想想做做。

1、（1）說說上面每座電視塔的高度。

（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸。

畫完統(tǒng)計(jì)圖后問：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？

注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長(zhǎng)短。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或解釋。

2．使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：小明家準(zhǔn)備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)圖。

出示：北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

提問：這是什么統(tǒng)計(jì)圖？它是由哪些部分組成的？

二、設(shè)置疑問，激發(fā)需求。

談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，夸獎(jiǎng)小明很愛動(dòng)腦筋，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。可是爸爸又說，像這樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計(jì)圖上，不便于比較。請(qǐng)同學(xué)們想一想，有什么辦法能解決這個(gè)問題？（如果能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上，就便于比較了。）。

談話：這真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況：

（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖直接合并在一起。

（2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進(jìn)行區(qū)分。

（3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒有標(biāo)明圖例。

按上面的順序指名匯報(bào)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學(xué)可以對(duì)所展示的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以提出質(zhì)疑。

明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計(jì)圖，但實(shí)際上還是兩幅統(tǒng)計(jì)圖，且橫軸上的項(xiàng)目重復(fù)，比較的時(shí)候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。

討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）。

講述：在圖3上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。

談話：觀察這幅新的統(tǒng)計(jì)圖（圖3），它與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？

講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、動(dòng)態(tài)演示，掌握方法。

提問：你會(huì)制作這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

課件演示制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。

四、分析數(shù)據(jù)，感受特點(diǎn)。

分別提出教科書書第110頁下面的三個(gè)問題，讓學(xué)生逐一回答。

提問：你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）。

五、經(jīng)歷過程，深化認(rèn)識(shí)。

1．完成“練一練”。

出示題目。

提問：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？

再問：你怎樣評(píng)價(jià)上海市和?？谑袊?guó)慶期間空氣質(zhì)量情況？

2．奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。

談話：8月，我國(guó)成功主辦了第29屆奧動(dòng)會(huì)。這是小冬收集的第23～28屆奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)和美國(guó)體育代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖，用1格代表5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，既簡(jiǎn)單、美觀，而且能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)的多少。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

2、理解當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每個(gè)格可以代表10，甚至更大的數(shù)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

一、出示統(tǒng)計(jì)表，觀察數(shù)據(jù)，提出問題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）。

（一）學(xué)校手工社團(tuán)要進(jìn)行作品展示了，請(qǐng)同學(xué)看一看這是四年級(jí)二班的作品統(tǒng)計(jì)情況：課件出示：

（二）思考：

1、根據(jù)表中的信息完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖，課件出示下圖：

能完成嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（還沒有確定1格代表幾個(gè)單位）。

2、思考1格代表幾各單位呢？小組討論，說出自己的理由。

3、全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

通過討論匯報(bào)發(fā)現(xiàn)1格代表1個(gè)單位，1格代表2個(gè)單位，都不行，數(shù)據(jù)大，畫起來麻煩，而且圖中的格不夠。根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)1個(gè)格代表5個(gè)單位比較合適。

（三）、完成統(tǒng)計(jì)圖。

1、學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。

2、學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。

3、修改統(tǒng)計(jì)表中的信息，10改成12.在1格代表5的統(tǒng)計(jì)圖中，12該這樣表示呢？通過討論發(fā)現(xiàn)12接近2個(gè)半格。

二、體會(huì)1個(gè)代表10個(gè)單位甚至更大的單位（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）。

1、課件出示：

根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

1個(gè)代表幾個(gè)單位合適呢？

2、通過討論發(fā)現(xiàn)1個(gè)代表10比較合適，這樣不僅美觀、簡(jiǎn)單，也能一眼看出數(shù)量的多少。

教師總結(jié)：在繪制統(tǒng)計(jì)圖中1個(gè)可以代表2或者5，還可以代表10，當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。

3、介紹生活中1個(gè)代表較大數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

三、知識(shí)運(yùn)用。

2、p99做一做獨(dú)立完成后訂正。

教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。

3、p101的第3題獨(dú)立完成后訂正。

四、小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】。

根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表，按要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，掌握重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)情況時(shí)，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖？”（2張）讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個(gè)問題要求同桌討論：“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計(jì)圖？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。

在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對(duì)得到的`預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個(gè)直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對(duì)不同的直條還要加以用圖例說明，最終達(dá)到先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達(dá)到問題解決的同時(shí)，學(xué)到新知識(shí)。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)生能夠通過思考解決實(shí)際問題，在過程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)生通過觀察和比較知道條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長(zhǎng)度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。

3、學(xué)生通過對(duì)比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時(shí)，須考慮到統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計(jì)圖能夠完整地表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。

創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問題。

二、新知探究。

1、交流成果：

a．統(tǒng)計(jì)圖改成向右畫后能夠解決問題。

從這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右?？梢韵蛏舷伦笥胰我庖粋€(gè)方向。

評(píng)價(jià)：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖別的表示的方法。

2、交流成果：

b．對(duì)比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡(jiǎn)潔的方法。

看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？

小結(jié)：在統(tǒng)計(jì)圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評(píng)價(jià)：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！

那么這些統(tǒng)計(jì)圖中的1格有表示多少呢？圖中的`直條又表示多少呢？

3、看來直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條越長(zhǎng)，表示的數(shù)量就越大。

4、2號(hào)售貨亭的統(tǒng)計(jì)圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過直條的長(zhǎng)短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。

5、為什么2號(hào)收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號(hào)不一樣？高度不合適。

6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇合適的統(tǒng)計(jì)表呢？（用手勢(shì)表示）球類排球足球籃球數(shù)量(只)509030球類排球足球籃球數(shù)量(只)252035球類排球足球籃球數(shù)量(只)20126小結(jié)：在選擇統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)表。

三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

板書設(shè)計(jì)：

條形統(tǒng)計(jì)圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。

上1右2下3左4……。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

幫四年級(jí)組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當(dāng)年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。

在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計(jì)，學(xué)統(tǒng)計(jì)干什么？本課的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動(dòng)、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的'情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計(jì)，都要用到折線統(tǒng)計(jì)圖，真實(shí)的素材成為教材，物盡其用。現(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點(diǎn)。不同的教師對(duì)同一個(gè)學(xué)習(xí)素材會(huì)有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對(duì)比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價(jià)值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進(jìn)行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。

讓濃濃“生活味”的素材散悠遠(yuǎn)的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們?cè)谂Γ?/p>

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教具課件。

教師導(dǎo)學(xué)。

一、情境導(dǎo)入。

你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知。

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、討論交流：

5、全班匯報(bào)交流。

分析：

三、鞏固新知。

1、完成95頁的做一做。

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第101頁3、4。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)與技能：

（1）、通過比較，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，感受折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)（2）、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得相關(guān)的信息。

2、過程與方法：通過觀察、比較、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，你們對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖還有印象嗎？（學(xué)生回顧，個(gè)別匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)拔）。

師：順勢(shì)課件出示主題圖1，讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

1、開門見山，揭示新課。（課件出示主題2）。

師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以這樣畫。（學(xué)生觀察，感受）。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)通過設(shè)疑追問，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過程之中。

2、學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。

課件演示，出示要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。

教師組織匯報(bào)，交流。強(qiáng)調(diào)：（1）、橫軸、縱軸分別表示年份和數(shù)量。（2）、先描點(diǎn)，再連線。

3、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師：組織交流、討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別？（同桌討論，集體交流。）。

小結(jié)板書：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地表示數(shù)量的增減變化。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生感受、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。再通過小組討論和全班交流兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)以致用，加深理解。

課件出示主題圖3，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。師出示要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并強(qiáng)調(diào)描點(diǎn)要認(rèn)真仔細(xì)。（教師巡視，個(gè)別點(diǎn)拔）。

組織匯報(bào)，交流。要求同桌先互換書本作業(yè)，集體訂正。個(gè)別交流：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

集體交流：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。（同桌交流，個(gè)別匯報(bào)，集體訂正）。

設(shè)計(jì)意圖：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法到掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，需要一個(gè)過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)生互換作業(yè)，交流繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，特別是糾錯(cuò)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)都有較好的效果。

5、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

（1）、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表”，據(jù)表制成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，個(gè)別匯報(bào)。（就第三小題，同桌合作完成，不同學(xué)生可能提出不同的問題，對(duì)于合理的問題和答案予以肯定。）。

（2）、出示“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”，師邊介紹邊出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息？”

學(xué)生交流后個(gè)別匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中學(xué)生感興趣的素材，使學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)作用，另一方面鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的歷史和德育教育。

三、回顧整理、反思提升。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，教師補(bǔ)充小結(jié)）。

四、板書設(shè)計(jì)。

折線統(tǒng)計(jì)圖。

不僅可以表示出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。[資料鏈接]網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

3、通過統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點(diǎn)的方法。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖（三幅圖分別出示）。

2.提問：從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？

3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每格表示的單位量？

活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

1.觀察統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？

第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表。

姓名。

身高（厘米）。

體重（千克）。

李明。

141。

35。

王鵬。

138。

33。

張明。

139。

32。

高潔。

143。

40。

田凡。

142。

36。

2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？

活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知。

1、猜想：

觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？

請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。

板書：每格表示。

2、驗(yàn)證：

請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、分析。

展示學(xué)生作品，進(jìn)行分析。

（1）每格表示單位量為10、20……情況？

這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難？（把每個(gè)格平均分太麻煩）。

我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖，看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。

因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近，所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí)，條形的差距就不明顯了。

根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣看蟛罹嗖幻黠@。

（2）每格表示單位量1、2、5……情況。

老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖?？吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？

因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時(shí)，條形就會(huì)很長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣啃l形太長(zhǎng)。

4、思考：

板書：137厘米1厘米。

（2）折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢？

（折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來表示省略的長(zhǎng)度。）。

我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書：起始格。

這個(gè)格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。

（3）完善統(tǒng)計(jì)圖。

5、對(duì)比：

今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別？

板書：起始格與其他格表示單位量不同。

要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。

活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖。

其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）。

學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。

2、分析數(shù)據(jù)。

（1）觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題，并解答。

3、對(duì)比歸納。

活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用。

1、學(xué)生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。

2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

3、思考：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊(duì)？

（六）拓展總結(jié)。

1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖。

通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖?

1、觀察比較，合理選擇。

2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖。

師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。

(2)、仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對(duì)著的是一根線，只能畫”點(diǎn)“，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。

(1)、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫出來嗎?

(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?

指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)。

(3)、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月;沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。

學(xué)生分小組討論:。

學(xué)生口答。

學(xué)生思考后回答。

1、完成”想想做做“第1題。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬕划嫛?/p>

師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?

2、完成”想想做做“第2題。

師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些?

師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說說你是怎么想的?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。

學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

學(xué)生完成并交流。

學(xué)生觀察匯報(bào)。

要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。

課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用小組合作，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計(jì)圖”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、看圖、制圖的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計(jì)圖。在后續(xù)的教學(xué)中，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進(jìn)貨時(shí)，你有什么想法？”等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

1.學(xué)情的把握不準(zhǔn)，預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異，這也對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時(shí)更要做到備學(xué)生。

2.小組合作缺乏時(shí)效性，組內(nèi)成員分工不明，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。

3.評(píng)價(jià)語言單調(diào)，缺乏針對(duì)性，沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.課堂調(diào)控能力有待改進(jìn)，時(shí)間前松后緊，練習(xí)量不夠。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并作出合理的分析與預(yù)測(cè)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、課前學(xué)習(xí)：

根據(jù)閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及其分析方法。

二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下。

1、你選擇了哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，為什么這樣選？

2、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，怎樣畫好直條？（要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法）這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說明。

明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。

3、你在圖中得到哪些信息？

三、自主探索，合作交流。

1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性；

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：

3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問題：

（1）、哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？

（2）、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？

（3）、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

（4）、你還能得到哪些信息？

能反映剛才單式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。

全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說明什么問題呢？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

以上這些信息都是在單式統(tǒng)計(jì)圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖使我們更加完整的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用和意義。

5、社會(huì)問題的滲透：

通過分析這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，不僅是我國(guó)，也是世界性的.問題，需要引起社會(huì)的關(guān)注。

介入一段簡(jiǎn)短的文字，顯示世界人口問題。

我們國(guó)家實(shí)行的計(jì)劃生育政策就是為了控制人口增長(zhǎng)，而現(xiàn)在能做的就是保護(hù)我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資源。

四、鞏固練習(xí)：102頁第三題。

五、課后作業(yè)：

上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。

關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

4、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一情境引入，激趣促學(xué)。

提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?(北京)。

師：那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎?

教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌;25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌;28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。

提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?

教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師投影出示：

提問：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)。

二、探究新知，強(qiáng)化技能。

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖(教師板書課題)。

學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等。

教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。

4、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同。

學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。

讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。

提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度)。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程)。

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。

三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?你有什么收獲?

學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、鞏固拓展，內(nèi)化新知。

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

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