有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)10篇)

總結(jié)可以幫助我們回顧一段時間內(nèi)的成長和進步。閱讀可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和分析問題的能力，對寫作有積極影響。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇一

從前,有一只蝸牛住在一個沒有花沒有草的石縫里;他很少出來散步,在晴天他怕曬不敢出門,下雨時才能出來舒展一下身子。

有一天，螞蟻和蜻蜓來看望蝸牛。蜻蜓看到蝸牛的生活條件這么差，就對他說：“我和螞蟻住在你家對面的小土崗，那里比這里好多了，那里有花有草，還有一條清澈見低的小河，你也搬過去住吧！”螞蟻也說：“是啊是啊，我們大家都在那里，蜜蜂負責采蜜釀蜜，蝴蝶負責傳播花粉，青蛙捉害蟲，蚯蚓松土……我們大家齊心協(xié)力工作,創(chuàng)建了一個美好的家園?！?/p>

聽到螞蟻和蜻蜓的話，蝸牛決定把家搬到小土崗上，決心干出一番大事業(yè)。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇二

今天我畫畫下課要回家的時候，突然看見一只蝸牛趴在爸爸的車上，我趕緊讓爸爸來看，爸爸說：“等一下下車的時候再看吧?！比缓?，我也坐上了車，心想：“那只蝸牛是不是在搬家呢？”“那只蝸?？赡苡X得現(xiàn)在的家不好，才乘上我們的車子，想換一個家吧！”“蝸牛原來的家可能是與我們住在一個小區(qū)的，也是在金匯名仕花苑吧，它也可能想搬到你畫畫的地方，但它又覺得不是很滿意，因為那邊不熱鬧。它大概還想換個地方吧?！边@時候，我們的車開到了秦山大廈，我看了看小蝸牛，小蝸牛好像在說：“停一下車吧，這里人真多，我喜歡這里，我就搬到這里吧。”這時爸爸已把車停在了馬路邊，只見小蝸牛慢慢地地從車上爬了下去。我連忙說：“小蝸牛，再見！”小蝸牛停了停，頭朝我們看了一下，仿佛在說：“再見，再見?！蔽覍π∥伵Ｕf：“小蝸牛，我以后會來看你的，你就開開心心地在這里生活吧！”

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇三

1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

１、理解并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、靈活應(yīng)用此規(guī)律計算相關(guān)問題。

變化的規(guī)律。

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點的.位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.40、4.00,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

5、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9、小組匯報交流，總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……。

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習。

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

五、全課總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課學(xué)習了小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇四

2、知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭功勞。

1、教師：你們說，青山會飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來聽聽故事輕。

2、教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領(lǐng)幼兒認讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教師：青蛙為什么沒有搬成家?如果你是青蛙，應(yīng)該怎么做?

5、教師小結(jié)：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的幫助，應(yīng)該心存感激，因為大家都是互相合作、互相幫助的。實在不應(yīng)該處處爭功勞，這樣反而害了自已。

6、教師完整講述故事。

1、幼兒翻看幼兒用書《青蛙搬家》，進一步熟悉故事情節(jié)和角色的語言、動作。

2、幼兒四人一組，各自選擇一個角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各組分別排練。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第二節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體的情境，借助多種方法探索小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、探索小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。

教學(xué)重、難點：

重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的.變化規(guī)律。

難點：體驗探索小數(shù)點的移動引起小數(shù)變化規(guī)律的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問題。

我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)與整數(shù)有什么不同呢？（小數(shù)有小數(shù)點）。

小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轟動，想知道發(fā)生了什么嗎？請大家觀察情境圖。

學(xué)生觀察情境圖，并講故事。

思考：1、你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？

2、小數(shù)點的移動引起了小數(shù)大小怎樣的變化？

今天，我們就一起來研究這個問題。

二、合作探究，解決問題。

（一）1、探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

故事中的小數(shù)點向右移動發(fā)生了怎樣的情況呢？

你能用學(xué)過的知識解決嗎？

學(xué)生討論并反饋。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

c教師適時出示面積模型，

10個0.01是0.1，100個0.01是1.

總結(jié)：一個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原來的10倍.一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的100倍.

2、乘法算式和小數(shù)點向右移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎？

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

（二）1、探索小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

我們?nèi)绻麑⑦@個故事中的三幅畫調(diào)過來，

小數(shù)點向左移動發(fā)生了怎樣的情況呢？

請大家試著解釋.

學(xué)生自主探究并反饋交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100。

…………。

教師引導(dǎo)總結(jié)：

一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是它的（）。

一個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)是它的（）。

2、除法算式和小數(shù)點向左移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎？

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、鞏固練習，檢測反饋。

1、變數(shù)游戲。

9.879擴大10倍，100倍100倍1000倍。

0.12縮小它的1/101/100。

學(xué)生快速的說數(shù)。

2、我做小法官。

（1）0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍（）。

（2）3.69擴大10倍，小數(shù)點向右移動兩位（）。

（3）把23.05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230.5（）。

（4）去掉1.04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍（）。

3、下面的數(shù)與0.285比，擴大或縮小了多少倍？能用算式表示嗎？

28.50.0285。

四、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化。

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲呢？

學(xué)生交流。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇六

1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

〖教學(xué)重難點〗。

1、理解并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、靈活應(yīng)用此規(guī)律計算相關(guān)問題。

變化的規(guī)律。

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.40、4.00,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

5、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9、小組匯報交流，總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……。

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習。

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

五、全課總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課學(xué)習了小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇七

本節(jié)課，經(jīng)過同學(xué)們一系列的提問，思考，討論，結(jié)合黑板上的板書，相互合作最后明白了本節(jié)課的重難點，理解了每個知識點。我覺得在本節(jié)課體現(xiàn)了新課標的以下理念：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。本節(jié)課老師為學(xué)生營造了寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，課堂上學(xué)生爭執(zhí)不休，各有各的道理。學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當高。

2、數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上小數(shù)點搬家這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。

為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個問題小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。

我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇八

1．借助故事情節(jié)，幫助幼兒感知、理解5以內(nèi)數(shù)的形成。

2．喜歡聽故事，在幫助小鴨子和小青蛙的過程中，體驗幫助別人的快樂。

經(jīng)驗準備：增強對家人的區(qū)分辨別能力；了解和分析幼兒對數(shù)形成的認知水平。

環(huán)境準備：ppt、幼兒人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各個人物的頭像、每個人物購買的食物、1-5數(shù)字）。

一、看看全家?！嬲J青蛙一家人。

1．今天我?guī)砹艘粡堈掌?，他們是青蛙的一家?/p>

重點提問：照片上有幾只青蛙？他們長得一樣嗎？哪里不一樣？辨認5個不同的角色。

青蛙爺爺，頭戴小帽、手拿煙斗、胡子翹翹；

青蛙奶奶，皺紋多多、頭發(fā)白白、拄著拐杖；

青蛙爸爸，戴著領(lǐng)結(jié)、架付眼睛、愛看書報；

青蛙媽媽，頭戴花巾、喜歡打扮、最愛漂亮；

青蛙寶寶，穿個圍兜、梳起小辮、戴上小花。

2．現(xiàn)在讓我們一起來聽聽《青蛙一家》的故事吧！

二、聽聽故事——解決故事中小鴨的疑問。

（一）了解青蛙一家購買東西的順序和物品。

1，講述故事：啊呀，青蛙一家有這么多人來買東西，小鴨子忙得記不清了。

重點提問：想請我們小朋友幫忙想想，青蛙一家人是誰先來買，誰后來買？

2．青蛙一家在小鴨店里買了很多東西，小鴨實在記不住了。

重點提問：他們都買了些什么？買了多少呢？讓我們再來聽一遍故事吧。（教師再歡播放ppt）。

3．你們記住了嗎？青蛙一家在小鴨店里買了些什么？買了多少？請你們排一排。要邊排邊告訴小鴨。（鼓勵幼兒邊排邊表達）。

（二）解決青蛙一家請客的問題（學(xué)習5以內(nèi)數(shù)的形成）。

1．小鴨覺得很奇怪，問：“你們一家買這么多東西，吃得完嗎？”青蛙寶寶說：“今天我們家請客，買的東西是請客人吃的?！?/p>

重點提問：為什么請它們吃蜂蜜？吃多少？夠吃嗎？不夠怎么辦？幼兒介紹方法。

（追問：再買幾罐？）。

小結(jié)。

1罐蜂蜜再買l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

2．看看你們的計算板上：原來有幾罐蜂蜜？夠嗎？要添上幾罐？

——三只烏龜是爸爸請來的客人，請它們吃什么呢？

重點提問：青蛙爸爸買了幾只蝦？客人有幾位？夠吃嗎？不夠怎么辦？

小結(jié)。

2只蝦再買1只蝦就是3只蝦，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來2只蝦添上1只蝦就是3只蝦，2添上1就是3。

3．看看你們的計算板上：原來有幾只蝦？夠嗎？要添上幾只？

——媽媽和青蛙寶寶也請來了客人，它們請來了誰（同時出示）？媽媽請來幾位客。

人？青蛙寶寶請來幾位客人？請他們吃什么？

重點提問：媽媽和小青蛙買的食物夠不夠？請你們來幫忙！

——操作后，幼兒介紹解決方法。（你是怎么幫忙的？）引導(dǎo)幼兒說：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作講述——知曉故事結(jié)尾。

原來，青蛙一家不僅是相親相愛的一家，也是好客的一家。

小結(jié)。

你們看，在你們的幫助之下他們吃得多開心??！小鴨子和青蛙都要謝謝我們小朋友，幫助它們解決了問題。

青蛙一家有五口，他們非?？鞓返刈≡谝黄稹?/p>

一天早上，青蛙爺爺出門去散步，他在小鴨店里買了一條毛毛蟲，送給小雞。

青蛙奶奶要到花園里去，看看她前幾天種的小花開了沒有，她在小鴨店里買了兩桶花蜜，送給勤勞的小蜜蜂。

青蛙爸爸出門去上班，他在小鴨店里買了三只小蝦，送給他的烏龜兄弟。

青蛙媽媽要到河邊去看她的小蝌蚪寶寶，她在小鴨店里買了四根水草，去喂她的小寶寶。

小青蛙要上幼兒園去，他在小鴨店里買了五只小飛蟲，送給他的好朋友。

小鴨子用奇怪的眼神看著小青蛙說：“小青蛙，今天一早你已經(jīng)買了好多西了，一條毛毛蟲、兩桶花蜜、三只蝦、四根水草、五只小飛蟲?！毙∏嗤苊嗣X袋說：“沒有啊，我什么時候買過這么多東西呀？”小鴨子說：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你們來告訴小鴨子這到底是怎幺一回事，好嗎？

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

二、教學(xué)準備。

圖片、課件、生字卡。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

1、播放課件，展示課題。

小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學(xué)生自由說）。

2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

蝸牛住在哪兒？

蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

蝸牛的家后來搬成了嗎？

……。

很好，現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

（二）學(xué)習課文。

1、學(xué)習課文第一自然段。

（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

（2）練習用“只有……才……”說話。

（3）齊讀第一自然段。

2、學(xué)習課文第二自然段。

（1）出示課件。

一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？

（2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的'語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

（指導(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）。

（3）出示練習。

（）叢林（）野果。

（）小河。

（4）我會說。

用“有……有……有……還有……”說一句話。

有關(guān)青蛙搬家教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境??“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識(板書：小數(shù)點搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問(1)這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學(xué)們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

向左移動一位縮小10倍(縮小到原來的)。

向左移動二位縮小100倍(縮小到原來的)。

向左移動三位縮小1000倍(縮小到原來的)。

……。

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

向右移動一位擴大10倍。

向右移動二位擴大100倍。

向右移動三位擴大1000倍。

……。

三、實際應(yīng)用，促進內(nèi)化。

1、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

同學(xué)們真厲害，接下來我們一起看這道題。

下面的數(shù)與0．285比較，擴大或縮小了多少倍？

（課件演示）左邊是0．285，右邊是2．85，然后填空：小數(shù)點向＿＿邊移動＿＿位，0．285＿＿（）倍。

左邊的數(shù)不變，右邊的數(shù)（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐個與0.285進行比較，之后填空。

2、對比練習(探索小數(shù)點移動時位數(shù)不夠用0補足)。

你能很快算出下面幾道題的答案嗎？

0.06×100.06×1000.06×1000。

42.5÷1042.5÷10042.5÷1000。

請生逐題回答，適時提問：位數(shù)不夠怎么辦？(用0補足)。

3、試做p41第3題。

同學(xué)們做得真不錯，下面請你們完成課本41頁的第3題。

生獨立完成，集體訂正(卡片出示，開火車校對答案)。

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？還有什么疑問？

五、實踐作業(yè)。

1、以《小數(shù)點的自述》或《神奇的小數(shù)點》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？你能寫出幾個？