在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

精選我不再是我網(wǎng)絡(luò)散文一

——題記

分別時(shí)，我們害怕，害怕從此不能再見而依依不舍；分別以后，我們有了各自的新生活，是已經(jīng)放下了過去，還是對過去不能忘記。

那一次，蒙蒙細(xì)雨中，我們畢業(yè)了，小學(xué)畢業(yè)了——喜憂半摻。

我的朋友，她像花兒般美麗，嬌艷，即使是在細(xì)雨之下，也是那般，可如今，她似乎變了，變焉了，不敢抬頭，也許她同我一般，早已淚眼婆娑。

那場小雨，改變了許多。它沖走了許多，也帶來了許多，但是，它帶不走回憶，沖不走友情；那場小雨，好像童年，我們奔跑著，嬉戲著，忘記了畢業(yè)的煩惱，忘記了離別的憂傷。

到了不得不離開的時(shí)候了，大家并排坐在臺階上，不說話，好想時(shí)間就這么凝固著，可最終還是有人開了口：“再見！”“恩。"舍不得，真的舍不得，可還是狠心的走了，只留下了模糊的背影。

最后，只剩下了我和她。我說：“你不走嗎？”她說：“恩，走。"……"你先走吧，我在坐一會?！彼_口?！澳阆劝?！“”我等你，你走過我再走?！蔽覠o言以對，只得走，走之前，我不記得我是否又哭了，我只記得我緊緊地握住她的手，對她說了幾句話："你要記得，我是你的朋友，我們，還會再見的，是吧，我不會忘了你的，你要好好的。”那時(shí)年少，此時(shí)的離別仿佛真的像生死般，現(xiàn)在看來，并不是，因?yàn)槟阃?，“今天的離別，是為了下次更好的相遇呀……”

是的，那一天，雨后的彩虹格外絢麗，在書店門口，我和她終于再次相遇了，我們都笑了。

自此以后，我不再害怕離別。

精選我不再是我網(wǎng)絡(luò)散文二

這是美好的一天，春天腳步輕盈。桃花在燃燒，柳樹在哭泣，水在蕩漾，世界是一個(gè)多彩而充滿活力的場景。

從認(rèn)識漢字和成語開始，我就知道有一個(gè)“春天的三月”?，F(xiàn)在三月到了，春姐帶我去看她的腳印。

我被春姐拖到河邊，河上的薄冰消失了。取而代之的是被春風(fēng)弄皺的河流。河邊，綠草如茵，搖曳著他們虛弱的身體，跳著令人愉悅的舞蹈。在他們身后，一棵大桃樹開著比胭脂還紅的花，就像夜空中的彩霞。抬頭望去，幾朵白云漂浮在藍(lán)天上，擋住了耀眼的太陽。躺在河邊，春風(fēng)吹在我的臉頰上，欣賞春姐設(shè)定的大好山河，真的很愜意！

“起來！快起來！”春姐把我吵醒了。

“干什么呀！人家樂在其中！”我揉揉眼睛，問。

“我?guī)闳€(gè)好地方。”

一聽說是好地方就起來了。

我們?nèi)チ艘粋€(gè)森林，“唧唧——”是鳥的聲音。我們一到這里，被稱為“音樂天才”的百靈鳥和畫眉就唱起了動聽的歌曲，燕子拿著她的“剪刀”成了舞伴。我喜歡唱歌跳舞，一邊呼吸新鮮空氣，很舒服。

突然，天陰了。不一會兒，開始下雨了，所有的鳥都回到了它們的巢里。我跟著春姐到了一個(gè)小房子。

“姐姐，”我不滿地說，“你為什么要安排下雨！鳥兒飛走了，程序又消失了?！?/p>

“你沒聽說春雨貴如油嗎？地球上的一切都只能靠水生長！”春姐得意地說。

“哦！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，雨一直下，一次大，一次小。

春風(fēng)微風(fēng)習(xí)習(xí)，春雨滂沱，春水蕩漾，春色無邊！春天真是一幅美麗的山水畫！

精選我不再是我網(wǎng)絡(luò)散文三

一個(gè)漆黑的夜晚，雷公公大聲的對著地面怒吼著，發(fā)出“轟隆隆”的聲響，雨婆婆也無情地向地面“嘩啦啦”地潑著雨水，使原本就陰森的黑夜變得更加令人恐懼。

雨夜中，傳來陣陣琴聲，不優(yōu)美，也不連貫。房間里的燈依舊亮著，我坐在琴凳上，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，眼睛盯著琴譜，手指有氣無力地在琴鍵上滑動著。旁邊坐著我的媽媽，她那嚴(yán)肅的臉上帶著幾分憤怒。

“媽媽，我……我累了，不想練了?！蔽胰嗔巳喟l(fā)酸的手指。

“不行，你今天晚上不把這首曲子練好，就別想睡覺了?！眿寢専o情地駁回了我的請求。

“可……可我真的想睡覺，明天再練也可以呀……”我不甘心地央求道。

“你每天都這么說！”媽媽更生氣了，眼睛里似乎冒出了火，怒吼著，“你今天這么說，明天又這么說，一直到回課你什么都沒練成！”

“行吧?！蔽也磺樵傅貜淖炖飻D出兩個(gè)字，繼續(xù)生硬地彈著，可心里卻忿忿不平：為什么老天總把困難都壓在我身上？為什么我要這么辛苦的練琴？想到這里，我開始后悔了，后悔自己當(dāng)初選擇了鋼琴。

我一邊彈琴，腦海里一邊回顧著與鋼琴有關(guān)的記憶。剛開始時(shí)，聽著別人優(yōu)美的琴聲，我聽的如醉如癡，想著，將來我也能這樣，受到其他人的贊揚(yáng)；當(dāng)媽媽終于答應(yīng)讓我學(xué)鋼琴時(shí)，我欣喜若狂，樂此不疲地反復(fù)練習(xí)著；當(dāng)我在家完整地彈完第一首曲子時(shí)，媽媽用自豪的目光欣慰地望著我；當(dāng)我第一次上臺彈出那首優(yōu)美的幻想曲時(shí)，老師和同學(xué)們送給我熱烈的掌聲……我忽然明白了：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？鋼琴之路，是一條充滿艱辛的路，需要堅(jiān)定的毅力才能成功。這又使我想起了曾經(jīng)的自己：我練習(xí)繪畫時(shí)認(rèn)為它太累了，便半途而廢；我練習(xí)舞蹈時(shí)認(rèn)為它太難了，就輕易的放棄……

這一次，我打消了放棄的念頭，心中的抱怨也放下了。我端正坐姿，一段歡快的樂曲如一股清泉，從我指間流過。我仿佛看見了在這場雨后，會有一條絢爛的彩虹迎接著我。

鋼琴，陪伴我一天天長大，煉就了我的毅力。從此，我不會再輕言放棄！

精選我不再是我網(wǎng)絡(luò)散文四

上周，我們學(xué)習(xí)了一篇課文—《和時(shí)間賽跑》。讓我真正感覺到了時(shí)間的可貴!

今年，我滿8歲了。我常常拿著自己小時(shí)候的照片翻來覆去地看。

那時(shí)，我被爸爸抱在懷里，好奇地望著照相機(jī)。牙齒還沒長，頭發(fā)不長，那樣子別提多可愛了!1歲啦!我開始學(xué)走路，搖搖晃晃，像一只可愛又呆頭呆腦的笨企鵝!我來到這個(gè)可愛世界600多天時(shí)，幼兒園里慶“六一”，看到爸媽在外面，生怕他們走了，便哭喪這臉!3、4歲了，我和好友蒙詩哲在操場上把胖嘟嘟的小手抱在胸。冬去春來，轉(zhuǎn)眼，我經(jīng)歷了8個(gè)寒暑!

照片上20多歲的爸爸媽媽，散發(fā)著青春、活力!媽媽的皮膚白嫩白嫩，臉上沒一點(diǎn)皺紋、斑點(diǎn)。大大的眼睛，長而彎的睫毛，好漂亮!爸爸留著平頭，濃眉大眼，英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩!

時(shí)間一去不復(fù)返，再也不能回到那時(shí)候了。想到這，我不禁有些傷感!

我多么想留住時(shí)間，讓外婆復(fù)活?？墒峭馄庞肋h(yuǎn)回不來了!我多么想消除媽媽的皺紋、讓爸爸的白發(fā)變青，可我卻辦不到了!

聽!小鳥在歌唱，它們明天還能唱出同樣的歌，可不會是今天了。

所以，我們要珍惜今天，珍惜明天，把握住人生中的每一天。

精選我不再是我網(wǎng)絡(luò)散文五

我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點(diǎn)是小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里，難點(diǎn)是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。學(xué)完本課我反思了：

一、閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。本課語言樸實(shí)，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時(shí)，對本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨(dú)特的人格魅力!我巧妙地出示了兩個(gè)詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽(yù)?！薄耙粋€(gè)可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們在生活中應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人?誠實(shí)守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事，因?yàn)槲业闹v述學(xué)生頗感興趣。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂。有個(gè)男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了?？勺约河植恢?，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因?yàn)檫@他和小伙伴不一起玩了。我追問了學(xué)生，聽了這個(gè)故事想明白什么?(一個(gè)女孩說：“誠實(shí)守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護(hù)。)說的真好。板書課題《我不能失信》。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！叭?、點(diǎn)、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報(bào)信(拓寬學(xué)生閱讀面。)

班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會。(有個(gè)小個(gè)子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時(shí)候“呂行”(履行)自己諾言的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了宋奶奶誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因?yàn)椴恢v信用而傷感情，傷友誼。那是……)還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因?yàn)樗r(shí)候就懂得怎樣做一個(gè)讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到……(這孩子用中心直面開頭，真的很不錯(cuò)的。)

二、閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。每個(gè)單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點(diǎn)。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達(dá)到妙筆生花。為此，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧。

比如，本文人物的動作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個(gè)動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走、時(shí)慶齡、把手抽回來?！边@個(gè)動作彌補(bǔ)了人物語言所未能達(dá)到的效果，更直截了當(dāng)?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對人物的動作描寫“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時(shí)也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點(diǎn)呢?

下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”。為了學(xué)生不受概念所壓，我出示了說話題目“我的班主任老 師”“我喜歡的人”“我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)的。班上有個(gè)成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時(shí)，我是一個(gè)連降兩級的學(xué)生，沒有哪個(gè)老師喜歡我，更沒有哪個(gè)老師對我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學(xué)了，老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫，我也是其中的一個(gè)。這時(shí)，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時(shí)老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……?”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個(gè)拇指，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個(gè)手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字!”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。(這孩子說的是千真萬確，我在不了解時(shí)，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。)

讓孩子們相互交換習(xí)作，畫出小習(xí)作中表動作的句子，并學(xué)著旁批。(這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。)

揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動作進(jìn)行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動作可以少寫，甚至不寫。在具體的動作描寫時(shí)，還要注意用詞準(zhǔn)確，而且要符合實(shí)際。比如，體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以對人物展開適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時(shí)，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時(shí)，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑。(例文中人物的心理與性格特點(diǎn)都表現(xiàn)得淋漓盡致。)為了更進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達(dá)人物動作描寫的技巧。

安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”(學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵(lì)學(xué)生怎么做就怎么寫一定會生動的。)

三、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”。本文最生動的是人物對話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對話?本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當(dāng)時(shí)的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對話時(shí)，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’”兩個(gè)“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。學(xué)生還可以進(jìn)行互相交流，來理解人物的對話，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(在這過程中，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。)

總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實(shí)處。