通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。寫總結(jié)的時候應(yīng)該注意些什么呢？以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請大家共同努力。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇一

第一，注意稱呼的使用。面試中恰當?shù)姆Q呼會增強對方的好感，在面試中稱呼各位考官比各位老師或者各位領(lǐng)導(dǎo)要合適很多。

第二，提問要掌握技巧。在面試過程中，考生很有可能沒聽清題目或者其他原因需要向考官提問，這時一定要注意有禮貌的提問，在考官回答時不要打斷考官，虛心請教。

第三，說明問題要恰當解釋。解釋是向有關(guān)方面或?qū)ο笳f明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問題的給出解釋時，要注意問題的針對性、恰當性和真實性。

第四，提升語言的邏輯性。面試就是考官和考生進行交流的一個過程，考生在說話時語言要簡潔、精煉、流利和清晰。

第五，加強語言的說服力?？忌谧尶脊傩欧愕倪^程中，可以適當采用舉例的方法來使自己的論據(jù)更為充分，更讓考官贊同。

第六，切勿使用禁忌語。在面試中，考生一定要切忌不可隨意使用平時說話的口頭語，或某些敏感詞匯。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇二

各位考官早上好。鄭州師范學院數(shù)學系是我們學院最悠久、教學質(zhì)量最優(yōu)異的系別，在此學習環(huán)境下，使我的知識能力受益匪淺。在學好專業(yè)課的同時，我勤練教師基本技能，有較好的教學語言表達能力，掌握了教育學和心理學的許多知識，在假期從事的家教工作中加以運用。在實習期間，我思索激勵教法、課件制作和教具選擇，在課堂上取得了學生主動要學的效果，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的好評。

我出生于教師家庭，對父輩循循善誘的引導(dǎo)深受感染;對父輩們的殷殷囑咐，使我踏踏實實、勤勤懇懇做人;對所受到的學校教育，讓我用科學的理論知識的專業(yè)技能干好每一件事;坦誠、踏實的性格，讓我在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處融洽，較好的完成了各項任務(wù)。

我期望：有一個合適的平臺，用我的熱情和智慧去全力開拓、耕耘。

我希望：能到貴學校任職，為貴校的發(fā)展出一份力，相信我的付出也正是您的英明選擇!

我堅信：只要不斷地在社會這個大熔爐中學習，用"心"去面對一切，必然能不斷戰(zhàn)勝自己、超越自己，逐步走向成功!

謝謝大家!

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇三

這道面試題屬于自我認知與崗位匹配類，主要考察考生的自我認知能力、與擬任職位的匹配性。通過答題，考察考生對自己和職位的認識、報考動機、價值取向及工作態(tài)度等多方面。

因為外交部的工作經(jīng)常需要長期駐外，其工作人員在實際工作中必然面臨這個困境。將現(xiàn)實工作中的難題轉(zhuǎn)換為面試題，正是“干什么，考什么”原則的體現(xiàn)。通過考生對駐外工作的看法，來評斷考生是否做好了面對艱苦工作環(huán)境的準備，來測查考生是否有愛崗敬業(yè)和勇于奉獻的精神，是否能妥善處理事業(yè)與家庭的關(guān)系，以此檢驗考生的適崗性和勝任力。

【參考答案】。

各位考官，其實在報考外交部之前，我已經(jīng)慎重考慮過這個問題。從事外交工作需要長期駐外，對我本人來說這是一種鍛煉，更是一種責任和使命，我并不會因此而畏苦懼遠，為我國的外交事業(yè)貢獻自己的力量一直就是我的理想，這點困難并不會影響我的選擇。

而當時我的顧慮主要是贍養(yǎng)父母這個問題?！墩撜Z·里仁》中有“父母在，不遠游”的說法，在中國人以孝為先的傳統(tǒng)理念下，我們確實應(yīng)該盡量留住父母身邊，承歡膝前，一家人可以盡享天倫之樂。

但同時，我國傳統(tǒng)文化里也一直有另外一句話——“忠孝難兩全”。為國盡忠與為父母盡孝的兩難不是今天才出現(xiàn)的，千百年來一直是困擾大家的問題。而我們也可以看到，在國家需要的時候，在我們可以為祖國盡一點綿薄之力的時候，每個中國人都不會吝嗇自己的奉獻和付出，每一對父母也都會為自己的孩子而驕傲。以我自己為例，如果我代表國家長期駐外，我的父母會全力支持我的工作，并且會以我為榮。

再退一步來想，距離現(xiàn)在已經(jīng)不再成為現(xiàn)代人考慮問題的限制因素。我們在現(xiàn)在的社會中可以看到，子女遠離家鄉(xiāng)到大城市工作學習的現(xiàn)象越來越普遍。高科技的發(fā)展，通訊工具、交通工具的不斷進步，越來越多的人已經(jīng)不再在意距離問題。畢竟現(xiàn)在已經(jīng)不是進京趕考一次就要經(jīng)年累月的年代了，朝發(fā)夕至在很多時候都成為了可能。因此在現(xiàn)實意義上，我覺得長期駐外和在國內(nèi)工作并沒有實質(zhì)上的區(qū)別，也不認為這件事可以構(gòu)成自己職業(yè)選擇上的障礙。

當然，就像《論語·里仁》“父母在，不遠游”還有后半句“游必有方”所說的，我們可以離父母遠一點，可以為了國家、為了工作、為了前程而離開父母身邊，暫不承歡膝下，但是我們需要能讓父母不為我們的遠離而焦慮而擔心。我們的離開必須是時刻讓父母能夠了解的、讓父母能夠安心的。同時我們離開的時候，也應(yīng)該充分考慮父母的狀況，能夠安置好父母的生活，離開后要與父母保持聯(lián)系，給予關(guān)心，盡量做到“忠孝兩全”。

以上是我在報考前的一段心路歷程，所以，從事外交工作可能需要長期駐外這一點，并不會影響我對外交事業(yè)的熱愛，更不會阻礙我報考外交部、獻身我國的外交事業(yè)的決心。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇四

綜合分析能力、求職動機與擬任職位的匹配性。

【審題】。

審題點1：“基層苦又累，干得多還等不到晉升”

考生分析時要分析到問題的兩面性，一方面確實存在基層工作環(huán)境復(fù)雜，要處理的群眾問題較為繁多，事務(wù)雜亂的情況;另一方面部分基層干部自身也存在一定的問題，使得工作無法正常開展，導(dǎo)致基層工作難做。

審題點2：“結(jié)合報考崗位，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

一般考生報考的都是基層公務(wù)員，這時候在答題時就要保證心態(tài)，表現(xiàn)出自己吃苦耐勞的品質(zhì)，你之所以報考基層的原因，并不是為了升職把基層當跳板，而是為了扎根基層，服務(wù)基層，奉獻基層，在基層這個改革發(fā)展的主戰(zhàn)場鍛煉出真本事，積累真經(jīng)驗。

審題點3：“你如何進行基層工作”

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇五

結(jié)構(gòu)化面試又稱標準化面試，其測評的信度、效度較高，比較適合規(guī)模較大、規(guī)范性較強的錄用、選拔性考試。因此，對教師結(jié)構(gòu)化面試已經(jīng)成為目前教師面試的基本方法。

結(jié)構(gòu)化面試要求對整個面試的實施、提問內(nèi)容、方式、時間、評分標準等過程因素都要進行嚴格的規(guī)定，這些因素在面試前應(yīng)當經(jīng)過相當完整的設(shè)計，考官不能隨意改動。結(jié)構(gòu)化面試具有內(nèi)容確定、程序嚴格、評分統(tǒng)一、形式活而不亂等特點。小編從近年來的面試實戰(zhàn)經(jīng)驗為您整理出了一份教師結(jié)構(gòu)化面試的程序，供各位讀者進行參考。

1. 教師結(jié)構(gòu)化面試的程序

結(jié)構(gòu)化或情境面試，指對某職位的所有求職者提出一致性的、事先確定好答案的一系列關(guān)聯(lián)問題的工作。結(jié)構(gòu)化面試程序涉及請一組對工作熟悉的人，根據(jù)實際工作職責來制定與工作相關(guān)的面試問題。然后就這些問題的可接受和不可接受答案達成一致意見。這一程序包括以下5個步驟：

1) 工作分析

首先，從工作職責、所需知識、技能和能力，以及其他工作資格條件的角度撰寫工作說明。

2) 評價工作職責信息

工作分析產(chǎn)生一系列工作職責。接著，根據(jù)每一工作職責對工作成功的重要性及執(zhí)行所需要的時間來評定每一工作職責。這里，我們的主要目的是界定工作的主要職責。

3) 制定面試問題

一旦界定和評價了工作職責，下一步就是要制定實際面試問題。面試問題根據(jù)工作職責系列制定，工作職責重要，則面試問題就多。

情境面試包括幾種類型的問題。情境問題提出一個假設(shè)的工作情境，例如“如果機器突然開始發(fā)熱，你將會怎么辦?”。工作知識問題評估對工作績效十分關(guān)鍵，而且必須在進入工作崗位前掌握基本的工作知識。工作知識問題常涉及工作的技術(shù)方面(例如“什么是制轉(zhuǎn)裝置扳手?”)。要求一般雇員回答的問題常采用“意愿問題”形式。包括工作意愿和工作動機問題，從事復(fù)雜性體力工作、出差、重新安置等的意愿和動機問題。

4) 制定面試問題的標準答案

接著，為每一關(guān)鍵事件問題制定一個五分制答案評定量表，并規(guī)定最佳答案(5分)的具體回答是什么;最低可接受的答案(3分)的具體回答是什么;以及最差的答案(1分)的具體回答是什么。

例如，以步驟3中的情境問題為例，制定面試問題和答案的每位小組成員，根據(jù)自己在面試中聽到的那些在隨后的工作中被視為好、最低可接受的答案和差的答案。然后，每位小組成員向其他成員宣讀自己規(guī)定的.答案。經(jīng)過小組討論后，小組成員就5分、3分、1分的基準答案達成一致。本例的3個基準答案是“我將呆在家里——我的配偶和家庭第一”(1分);“我將給我的主管打電話并說明我的處境”(3分);“由于他們僅僅是感冒，我將去上班”(5分)。類似的，對于其他重要的工作職責，也可以寫出一組問題及相應(yīng)的回答。

5) 任命面試委員會并進行面試

面試委員會應(yīng)包括3～6個成員，成員最好是參與工作分析并撰寫面試問題和答案的人。委員會成員還可以來自招募職位的主管者或包括現(xiàn)任者，同事和人力資源代表。在招募同一職位候選人的整個面試中，面試成員必須是一樣的。

2. 結(jié)構(gòu)化面試的特點

結(jié)構(gòu)化面試具有面試的一般特點，同時有其特有的結(jié)構(gòu)化組織特點：

1) 科學性

面試法是通過對人員的外部行為特征的觀察與分析，及對過去行為的考察，來評價一個人的素質(zhì)特征。心理學認為，一個人的氣質(zhì)、特征、能力往往是通過一個人的外部行為特征表現(xiàn)出來的。人的外部行為特征主要是一個人的語言行為和非語言行為。因此通過面試，對一個人的外部語言行為與非語言行為的觀察與分析，可以了解一個人的內(nèi)在心理素質(zhì)情況。

用過去的行為預(yù)測未來的行為，也是面試有效性的一個重要特點之一。通過應(yīng)聘者對其過去行為的討論，考官可正確地理解和考察應(yīng)試者過去的行為、活動、成就和經(jīng)驗。在這里，面試不僅僅是讓應(yīng)試者陳述自己以往的經(jīng)歷，而是要應(yīng)試者提供有關(guān)過去行為的專門例證，了解行為發(fā)生的背景、結(jié)果等，這就使考官將以個人觀點和信息為依據(jù)的評價，變成以事實為依據(jù)的評價。

2) 雙向溝通性

面試是考官和應(yīng)聘者之間的一種雙向交流、彼此傳達或引發(fā)彼此的態(tài)度、情感、希望的過程，包括言語或非言語兩種水平的信息交流過程。在面試中，應(yīng)聘者并不完全處于被動狀態(tài)，考官可以通過觀察和言語來評價應(yīng)聘者，應(yīng)聘者也可以通過考官的行為來判斷考官的態(tài)度偏好、價值判斷標準，對自己在面試過程中的表現(xiàn)的滿意程度，以此來調(diào)節(jié)自己在面試中的行為。同時，應(yīng)聘者也可以借此機會了解將要給予他的工作職位/崗位的條件、特殊性，并由此決定自己是否可以接受這一職位。

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教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇六

1、你應(yīng)聘教師優(yōu)勢是什么？（參加教師招考進入教師隊伍你的動機是什么？你為什么選擇教師這個職業(yè)？你為什么選擇成為一名（學科名稱）老師？）

參考答案：

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我要報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都都會成為我人生路上不可磨滅的一筆。我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：

再次我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。

2、談?wù)勀闶侨绾螠蕚浣處熣衅缚荚嚨模?/p>

參考答案：

針對本次面試，我主要是從以下三個方面來準備的：

（1）形式上的準備：表明重視。我在考試前，認真了解流程，了解具體要求，準備服裝，準備相關(guān)材料。

（2）內(nèi)容上的充實：認真準備。為了充分展現(xiàn)自己，了解相關(guān)題型，我在本次面試前專門整合自己學過的知識，梳理自己的思路。

（3）身心上的調(diào)解：積極備考。在本次面試前，我特別注意了飲食和休息，并和親友談心進行心態(tài)調(diào)解?。

如果此次我能通過招考，成為一名人民教師，我一定……

3、你覺得你今天的面試表現(xiàn)怎么樣？如果滿分是100分，你給自己打多少分？

參考答案：

總體而言，我對自己今天的表現(xiàn)還是比較滿意的，當然面試過程中也出現(xiàn)了一些失誤和不足之處。首先，我非常高興，緣于經(jīng)過自己的努力可以進入面試。其次，我還是有一點點的緊張，不知道能否充分展現(xiàn)自己。當然，我也充滿了自信，我此前做好了充分的準備，面試表現(xiàn)也基本正常。所以，雖然有些不足和失誤，我對自己今天的表現(xiàn)還是基本滿意的。

如果要給自己打分的話，以100分為滿分，我會給自己評價80分左右。一方面，我通過自己的努力向各位考官展現(xiàn)了自己的真實水平，我不會感到太大的遺憾；另一方面，通過這場面試，我也看到自己在人生閱歷、工作經(jīng)驗、臨場應(yīng)變中的很多不足之處，我個人還有很大一個需要提高的空間。我將會繼續(xù)努力，盡己所能，在將來的生活中向著自己心目中的滿分前行。

4、如果你通過教師招聘考試，你將如何開展工作？（談一談你的工作計劃？如果被錄取，你會怎么辦?）

參考答案：

如果我到了一個新的工作環(huán)境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：

首先，在熟悉環(huán)境方面，我會在較短的時間內(nèi)，對新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責和工作內(nèi)容，還要了解和熟悉相關(guān)部門和周圍同事的工作，以及相關(guān)工作流程。

其次，在人際溝通方面，我會多向領(lǐng)導(dǎo)請教，多和同事交流，樹立主動積極的意識，以感恩、包容、分享、結(jié)緣的良好心態(tài)與他人交往，促進和-諧人際關(guān)系的形成。

再次，在學習提升方面，我會繼續(xù)加強學習，在做人中學習，在做事中學習。樹立正確的工作作風，努力做好本職工作，力爭實現(xiàn)工作能力的全面提升。我會不斷加強自身理論學習并不斷總結(jié)經(jīng)驗，推進自身素質(zhì)的不斷提升。

5、反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別是什么？（反思型的教師有什么特點？）?

參考答案：

經(jīng)驗型教師和反思型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：

第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。

6、為什么學生會偏科？你在教學過程中如何避免？

參考答案：

學生偏科有很多因素，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好；第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

對于學生的偏科現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學生了解到學科之間的聯(lián)系和共同之痛，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望；其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣；最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現(xiàn)偏心導(dǎo)致學生偏科。

7、一堂好課的標準是什么？

參考答案：

一、內(nèi)容豐富

要有足夠的本門課（或本學科）中最基本、最核心的內(nèi)容，理論性內(nèi)容應(yīng)有聯(lián)系實際的部分，實踐性內(nèi)容應(yīng)有理論指導(dǎo)的部分。在準確、深刻講好上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能簡要地介紹一些上述內(nèi)容的歷史和現(xiàn)狀，特別是最新的進展。注意教學內(nèi)容的科學性和先進性。教學內(nèi)容應(yīng)含有足夠量的新穎信息和難度適當、對學生有用的知識。

二、概念明確

明確本次課有幾個主要概念，并對這些概念有一個明確而又確切的表述和解釋。要講清如何正確使用這些概念。

三、重點突出

教師要明確本課所確定的重點，并調(diào)動多種手段來突出重要知識點，使學生留下深刻的印象。

四、脈絡(luò)清楚

重點知識要通過一個自然的、合乎邏輯的認識過程使學生接受。即要講清楚解決問題的思路。

五、語言生動

講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術(shù)。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時刻有激-情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。

六、多媒體屏幕顯示和板書得當

體屏幕和板書也要求清楚、得當、藝術(shù)。內(nèi)容要醒目。文字和圖簡明扼要，恰到好處，利于說明問題；清楚秀麗，搭配勻稱，給人以美的享受。

七、學時準確

講課的內(nèi)容要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教學過程要精心安排。不要拖堂，也不要欠堂。學時絕對準確是很難做到的，實際中，準備一些有彈性的測試題或內(nèi)容最后講，有助于解決這個難題。

八、著裝典雅

典雅大方的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強你的自信心，有利于學生集中注意力聽你講課。

8、你最贊賞的教學方法是什么？

參考答案：

只要是以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學方法都是我贊賞的教學方法。具體到這個學科，不同的教學方法有不同的效果，以我所教授的xx學科為例，我比較喜歡的教學方法是讀書指導(dǎo)法，通過讓學生自主閱讀地圖，教師給以指導(dǎo)的方式可以充分調(diào)動學生的參與性，使他們自己發(fā)現(xiàn)知識，教師只是給予關(guān)鍵的引導(dǎo)性詞語，學生會獲得極大的成就感。這樣既學到了知識又培養(yǎng)了自主學習的能力，我認為是個很不錯的教學方法。

9、如何開展個性化教學？?

參考答案：

個性化教學強調(diào)尊重學生的主體地位和個性特點，引導(dǎo)學生積極、主動、自覺地學習。開展個性化教學我認為應(yīng)當做到以下幾點：第一、深入細致地研究和了解學生。第二、正確對待學生的個別差異。第三、針對學生個性特點，采取不同的具體措施。

在教學中，教師是對各種不同類型的學生采取有針對性的，靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只是善于發(fā)現(xiàn)他們，更重要的是應(yīng)采取措施精心培養(yǎng)他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導(dǎo)，布置特殊作業(yè)，提供必要的學習資料。而對于學習差的學生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。對學習馬虎大意，漠不關(guān)心的學生，除進行學習目的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生得到充分的全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程教學的理念。

10、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

參考答案：

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。新一輪的課程改革中提到轉(zhuǎn)變以往以教師為主體進行知識傳授的模式，改為“以學生為本”或“以學生為主體”，教師為主導(dǎo)的模式，充分體現(xiàn)了對學生這一群體的重視，這是科學確保教學目標實現(xiàn)的前提。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和-諧、寬松、民-主的課堂環(huán)境。

教師應(yīng)當將以往追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

參考答案：

我認為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。

首先，教師是一種專業(yè)性很強的'職業(yè)，教學需要有扎實的教育基礎(chǔ)理論知識和學科專業(yè)知識功底，不是每個人都能勝任的，所以教學是一門技術(shù)。

其次，對于整個教學過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，通過營造教學環(huán)境和氣氛，教師和學生共同參與，從而達到教學效果的演出過程，所以說教學同時也是一門藝術(shù)。

12、有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教的不好，你怎么辦？

參考答案：

首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展；

其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。

再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤并致歉，如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會住到找校長道歉，并說明真實情況，保證不會再次發(fā)生類似事情。

事后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業(yè)教學和班級管理工作，另一方及時和領(lǐng)導(dǎo)、學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。

13、如何對待“學困生”？

參考答案：

我們強調(diào)以學生為主體，促進全體學生的全面發(fā)展，所以“學困生”也是我們要關(guān)注的對象，也是廣大學生中的一員，對于“學困生”，我們應(yīng)當主動發(fā)掘他們身上的閃光點，培養(yǎng)自信的心態(tài)，具體可以從以下幾個方面入手：

第一，尊重“學困生”。公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。

第二，進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨，否則老師的苦口婆心的教育只是徒勞，教師應(yīng)當多和“學困生”交流，了解他們的心情，幫助補習功課。

第三，挖掘“閃光點”。幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇，在各項活動中，特別注意鼓勵他們積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。

14、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

參考答案：

現(xiàn)在的孩子比較有個性，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們有時候會問一些很難的題，故意刁難老師，這就對像我一樣的年輕教師提出了挑戰(zhàn)。如果我遇到這樣的問題，我會這樣來應(yīng)對：

首先，我要保持冷靜，不能慌亂，以免引起課堂混亂；

其次，如果學生提出的問題我能夠馬上解決，我會立即給予答復(fù)，樹立自己的威信，從而繼續(xù)進行教學；如果學生提出的問題我一時無法回答，我會禮貌地告訴學生為了不影響其他學生的學習，我們課下再進行解答，讓他下課后到辦公室。

最后，課下我一定要查閱資料，給予該名學生答復(fù)，并和他進行溝通，了解他的真實想法，我相信精誠所至，金石為開，一定能夠消除學生對我的防備。

這件事情之后，我要繼續(xù)加強對于知識的學習，只有自身知識過硬才不會被學生問倒。

15、當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？（當在你上課時，有學生睡覺你怎么辦？）

參考答案

首先，在課堂上為了不影響其他學生繼續(xù)聽課，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。如果沒有引起這名學生的注意，我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他專心聽課。

其次，下課后把該名學生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學生聽課，讓他今后注意認真聽講。

最后，我也會對自己的教學進行反思，為什么會有學生課上走思，在今后的授課中加入一些活動增加學生的參與性，避免該種情況再次發(fā)生。

16、你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？

參考答案：

目前，許多大中城市出現(xiàn)一種“擇校熱”的現(xiàn)象，家長為了為孩子選擇教學質(zhì)量好的學校不惜找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有多個方面：

再次，從家長角度來講，家長過于看重學校、師資對學生的影響，迷信地認為只有好學校才能培養(yǎng)出好學生，忽視了學生的主動性。

緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以下幾個方面入手：

第一，政府從宏觀上加大教育資源的調(diào)控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源；

第二，學校避免出臺一些會誤導(dǎo)家長的政策；

第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養(yǎng)。

17、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

參考答案：

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。這句話有一定的道理，它一方面表明了教師對于教學效果負主要責任，另一方面也指出要充分尊重學生，鼓勵學生，維護學生的主體地位。

但是我不完全贊同，因為這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，有可能是學生自身條件、學習環(huán)境、學習動機、學習方法等等。在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好，做到問心無愧！

18、如何調(diào)動（學科名稱）的課堂氣氛？（你的課堂氣氛不活躍，怎么辦？如何提高教學效果？）

參考答案：

生動活潑，積極主動的課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，其感知、記憶、創(chuàng)造能力都能大大提高，這特別利于教學，同時，活躍的課堂氣氛，它能使課堂教學做到恬靜與活躍統(tǒng)一，熱烈與凝重的統(tǒng)一，寬松與嚴謹?shù)慕y(tǒng)一，造成一種和-諧共振的教學情境。

一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動課堂氣氛

學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應(yīng)從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與?“?玩?”?交融為一體的教學方法，使學生在?“?玩”?中學，在學中?“?玩?”?的情景。

二、利用多媒體教學，直觀展示教學內(nèi)容

我們可結(jié)合教學內(nèi)容的特點，適時地利用多媒體進行教學，借助形象直觀的視覺效果，給學生留下鮮明而深刻的印象，充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、科學的教學方法

合作學習創(chuàng)造了一個讓學生展示自我的平臺，為每一位學生提供了更多的表現(xiàn)機會，尤其是激發(fā)了學生的學習積極性。開展有效的小組討論學習，學生小組內(nèi)自由發(fā)表見解，相互啟迪，去偽存真，實現(xiàn)了學生間的互動；學生既參與了學習，又通過合作獲取了別人的信息、知識，甚至是學習方法，從而得到心理上的滿足，增強了學習信心，提高了學習能力。

四、建立和-諧的師生關(guān)系

在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和-諧民-主的教學氛圍，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。對于有的學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法，我們教師應(yīng)予以尊重，鼓勵和支持。

五、親切的微笑、風趣幽默的語言

教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。情感最具有感染力，教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及學生，這是課堂氣氛形式的重要途徑，“把微笑帶進課堂”以教師良好的情緒使學生產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學，教師滿腔熱情的啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學生，使學生增強學習興趣和克服困難的信心。

19、學生會答問題但不舉手怎么辦？

參考答案：

學生不愛舉手究其原因往往有以下幾點：、教師設(shè)計的問題遠離學生的生活，無話可說；老師對于學生的發(fā)言沒能給予正確的評價，打擊了學生的自信心；學生追求完美、害怕出錯，而不愿意舉手。

為了避免這類問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)該做到以下幾點：

1、創(chuàng)造和-諧的民-主氣氛，讓學生敢發(fā)言。教學活動中教師和學生的關(guān)系是平等的，學生把教師看作自己的知心朋友和合作伙伴，在這樣的民-主氣氛下，學生敢于發(fā)言、愿意發(fā)言。教師要放下自己的架子，主動融入到學生中，通過自己的廣博知識和民-主作風將學生吸引到身邊，促使學生能夠大膽發(fā)言。

2、設(shè)置形象場景，讓學生想舉手發(fā)言。學生是學習的主體，教師為學生的學習設(shè)置情境，讓學生生活世界與書本知識有機聯(lián)系起來，學生樂于將自己的體驗說出來，不同的學生有不同的感受，這些不同的感受更能吸引學生的探尋精神。

3、面向全體，讓學生都有機會舉手發(fā)言。由于知識層次和個人能力的差異，決定在課堂中有少數(shù)基礎(chǔ)薄弱和能力較低的人成為被遺忘的角落。新課程的理念是面向全體，教師在進行教學活動時要考慮這部分學生的興趣、知識、經(jīng)歷及所關(guān)心的實際問題。讓最薄弱的學生也有發(fā)言的能力，也有收獲。

4、采用鼓勵、競爭的方法。教師在課堂上若采用鼓勵、競爭的辦法，容易激發(fā)學生的學習興趣，激起強烈的求知欲。尤其是小組間的競爭，往往會激起部分學生的集體榮譽感而勇于舉手發(fā)言。

5、對于學生的回答給予鼓勵性評價。對于學生的回答，無論錯與對，老師應(yīng)該注重多鼓勵，不批評，技巧性地指出學生答題中出現(xiàn)的問題，努力做到既指出了問題所在，又保護了學生的積極性。

20、如何對待調(diào)皮的學生？

參考答案：

（一）、我們要接納學生。首先，在教學過程中，我們可能會遇到各種各樣的學生，他們可能在家庭背景，人格特征，心理特征等各個方面都存在著差異，可是不管怎樣，我們教師都必須把每一個學生視作平等的人，而且每個學生又都是有價值的、獨特的人。其次是要把學生的各個方面作為一個獨特的整體的組成部分全面接納，不僅僅接受其光明面，優(yōu)點，長處，而且不拒絕其陰暗面，缺點，短處。對于學生出現(xiàn)的問題，我們做教師的要正視它，承認它，接受它，應(yīng)在學習和生活中對其進行幫助和教育，指導(dǎo)其形成合理認識。

（二）、我們要信任學生。教師必須確立“每個學生都是有價值的人”的信念，我們要信任學生，不因為某個行為的價值問題而對其作為人的價值發(fā)生懷疑，甚至否定；要堅信學生具有自我發(fā)展和自我完善的潛力，只要為其提供必要的條件和幫助，學生完全有能力解決現(xiàn)在的問題，獲得充分的發(fā)展；要相信學生在反映自身問題時所持有真誠態(tài)度。

（四）、我們要理解學生。理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。

只要老師理解學生，寬容學生，愛護關(guān)心學生，引導(dǎo)幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好，就不會出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學生。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇七

興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學生對藝術(shù)的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一。

第一，我認為設(shè)計有特色的教學活動，可以激發(fā)學生興趣。在音樂課的幾個教學環(huán)節(jié)中，唱歌教學是重中之重，傳統(tǒng)的教學形式比較單一。而生動有效的開展唱歌教學應(yīng)以聽為切入口，以動為手段。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心地投入教學時，學生自然會在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學習的情緒。

第二，通過創(chuàng)編故事，也可以引發(fā)學生對音樂的興趣。在教學過程中根據(jù)歌曲的內(nèi)容，講述和其有關(guān)的小故事，幫助學生更深刻的去理解歌曲的內(nèi)涵。由故事導(dǎo)入歌曲教學，符合小學生的年齡特征，引發(fā)了學生對音樂的興趣。

第三，巧用工具，讓學生在參與中培養(yǎng)興趣。在教學歌曲時除了運用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學生開動腦筋利用身邊的學具或自制樂器代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏，有效的調(diào)動了課堂的氣氛并且調(diào)動了學生的積極性。

培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。我們要盡自己所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境，讓每一個學生體驗到音樂學習活動的樂趣，共同享受到音樂學習帶來的快樂。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇八

面對突發(fā)情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應(yīng)，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標簽，而會予以寬容和理解，引導(dǎo)學生正視過失、直面過失，并借此契機教育學生們做一名誠實守信的人。

首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關(guān)系，關(guān)鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學們說明打碎實驗器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。

其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導(dǎo)等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。

最后，反思教學工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責，而導(dǎo)致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日后的學校和家庭教育中共同改進，培養(yǎng)孩子的責任感。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇九

通過對真題的分析及與評分標準的剖析之后，可以預(yù)測未來我們在教師資格面試中可能會面對的結(jié)構(gòu)化題型有如下幾類：職業(yè)認知、思維品質(zhì)、教育實踐、人際處理。從題型的命名和劃分中，大家就不難發(fā)現(xiàn)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中究竟考查我們什么了?總體來說明其實其主要考查了一個職位匹配度的問題，考查了你是否符合一名合格人民教師的各項該具備的基本素質(zhì)。

而思維品質(zhì)類問題是通過結(jié)合教育相關(guān)熱點話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設(shè)置問題來考查考生的.思維廣度和深度。如真題2：有些學校為實施感恩教育，舉辦了“孝心獻父母”的系列活動：學生在操場為家長行跪拜禮、為家長洗腳等。

對學校這種“弘揚孝愛文化”的做法你怎么看?

主要是要求教師：能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機，達成學習目標;能夠冷靜的處理問題，具有較強的應(yīng)變能力。

那么最后人際處理類問題實質(zhì)在教育教學過程中，考生以教育工作者的身份，協(xié)調(diào)與學生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際主體間關(guān)系的問題。主要考查考生的人際交往意識與技巧、方法與原則、情緒的調(diào)節(jié)與控制等。

當我們清楚明白了結(jié)構(gòu)化考查我們什么時，我們在真正的考試過程中又需要注意些什么呢?在這里中公教師網(wǎng)給大家?guī)c建議：

1.時間的分配一般每道題回答時間控制在1分鐘40秒~2分鐘。三道題回答時間在4分鐘左右即可。不可回答太短，顯得你沒內(nèi)容可講沒思考深度，也需要適當把握時間，能較清晰地表達自己的想法和觀點。

2.針對教師職業(yè)，一般情況下很可能會問教育教學類相關(guān)的問題以及當前比較熱門的教育類社會想象問題，比如，你對在職教師有償家教的看法，你是否愿意去山區(qū)教學，如何處理問題學生等等相關(guān)問題。

3.答題時，盡量要聲音響亮，自信，和評委有適當?shù)哪抗饨涣?，回答?nèi)容最好有一定的教育理論支撐，讓評委聽得心服口服，而且適當?shù)匾?jīng)據(jù)典會讓你的印象分飆升。還有一點，真誠和禮貌相當重要，切忌要沉穩(wěn)別太慌，答題語速也不可過慢或過快。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十

這三個名詞體現(xiàn)了教育在學生觀上的一種進步。我是這樣想的：

首先，每個學生都有其自身的獨特性，有著差異性，老師要尊重學生的個體差異。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。教師必須關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待每一位學生。認清每個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。

其次，我認為沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為教師的事業(yè)選擇和職業(yè)要求，有這樣的思想，我們才能積極主動的分析遇到的問題和困難，從而激發(fā)自己的智慧，不斷提高自己的教育思想和技能。對學生的引導(dǎo)和教育目標要因人而異，具體情況具體分析。不是每個學生都能順利考上名校，都能考出好成績，以后都能成為政治家、科學家、哲學家等，但是每個學生都可以在他現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提高和進步，我們可以想方設(shè)法讓他達成他可能、可以達到的那個高度，我們要做學生最近發(fā)展區(qū)的引路人。且學生都是未成年人，有這樣那樣的缺點都是正常的，因為他們都還是孩子，他們的骨子中有著青春熱情和積極向上的人生態(tài)勢，我們應(yīng)該全力的去激發(fā)它們，至于學生的漫長的人生路到底會有怎樣的變化，會有怎樣的高度，我們不可以隨便定義，更不能輕易的放棄。

最后，我還要告訴孩子們，不管做什么，一定要做最好的自己！做不成太陽，就做星星，要做最亮的那顆；做不成大路，就做小徑，要做最美的那條；做不成青松，就做灌木叢，要做最蔥蘢的那一叢。

孩子希望的起點，賞識教育

賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。賞識教育是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。賞識理念能促進每個人的自身和-諧，夫妻間的婚姻和-諧，家庭中的親子和-諧，企業(yè)中的團隊和-諧。它是和-諧社會的細胞工程。

賞識教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！

賞識教育的本質(zhì)：

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

賞識教育的方法：

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。 賞識教育的特色：

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

賞識教育應(yīng)注意幾個問題：

在賞識教育的過程中，要注意幾個問題：第一 、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易膨脹孩子的虛榮心，效果適得其反。第二、在賞識教育中，并不排斥批評。既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，幫助孩子明辨是非，分清榮辱，這樣才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，使孩子在成長的過程中，敢于承擔責任，懂得為自己的`過失負責，這樣才能獨自應(yīng)付生活的考驗。

“見義勇為”永遠是一個時代命題

看了“湖北大學生結(jié)人梯救兩溺水小孩，其中三名大學生英勇獻身的報道”，想了很多，特別是作為一位教育工作者，有兩點想法。

一是高度贊揚：

匡扶正義、見義勇為本是中華民族傳統(tǒng)美德，多少年來，是激勵人們與邪-惡作斗爭的精神支柱。是時代精神的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和-諧社會的重要內(nèi)容。幾名大學生在見到兩小孩生命處于危險之中時，沒有無動于衷，沒有漠視生命，而是不顧個人安危挺身而出，用他們的實際行動體現(xiàn)了當代大學生們高度的社會責任感和良好的精神風貌，為我們樹立了典范。“見義勇為”是一個時代命題。

二是反思我們的教育：

1、我們不僅要教會學生勇敢的去做英雄，更要教會學生理智的、聰明的做好英雄。救人首先要量力而行，要在保證自身安全的情況下大聲呼救，機智地展開施救。

2、希望孩子們在學習文化科學知識的同時，都能學會游泳，多一點技能，多普及一些救生知識！在美國許多中學都把游泳作為中考的一個必考科目，因為它不僅是一項技能，更是一種救生、求生的本領(lǐng)。深圳有良好的條件普及這一項知識技能。對于三名大學生，我們唯有祝愿安息；對于生者，我們鼓勵見義勇為，但真的不愿意再看見“見義勇為”成為見義勇為者的墓志銘。

講述一件最能讓你感動的師生情景？

講述一件你自己經(jīng)歷的最能讓你感動的師生情景？

那是2015年，我?guī)哪昙壗】到逃谖业囊淮握n上，正在講課時，我胃病復(fù)發(fā)，疼痛難忍，大汗淋漓。這時，班長楊凱妮同學，一個不到十歲的女孩子輕輕走上講臺，“老師，您不舒服嗎？”，看著孩子擔心的眼神，一句輕聲的問候使我不禁熱淚盈眶，全班的孩子鴉雀無聲，關(guān)心的眼神齊齊地落在我的臉上，后來我坐在椅子上堅持把課講完。

那是最讓我感動的一次師生情景。

如果有位老師向你抱怨學校領(lǐng)導(dǎo)分配不公平，你會怎么處理?

年華，我們應(yīng)該主動申請?zhí)舸罅海龉歉?，鍛煉成學校的中流砥柱等等。

我國新型師生關(guān)系的特點是什么？（或新課改下的師生關(guān)系）

我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標的。其明顯的特征是：教育民-主、尊師愛生、教學相長。

新課改理念下的師生關(guān)系是民-主、平等、和-諧、融洽、合作的新型師生關(guān)系。

教師充分尊重、關(guān)心、愛護每一位學生，公平公正地對待每一位學生，營造出民-主、平等、寬松、和-諧的課堂教學氛圍。課堂上，師生共同探究、合作交流、討論爭辯、暢所欲言，相互尊重、相互學習、相互理解，既有言語的溝通，也有心靈的交融。教師是學生生活上的朋友，學習上的伙伴。

傳統(tǒng)的教學方式，實質(zhì)是以教師為中心，它強調(diào)-教師如何教，不管學生怎樣學。要“以學生為本”，體現(xiàn)學生的主體地位，就應(yīng)把以教師“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生“學”為中心，讓學生真正成為學習的主人，就要充分發(fā)揮其主觀能動性，提高其學習的積極性，把學習的時間真正還給學生。要創(chuàng)設(shè)機會多讓學生動手、動腦參與學習過程，多讓學生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學生質(zhì)疑問難，多讓學生互相交流，多讓學生討論爭辯等等，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學生，而應(yīng)是學生學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學生一道去實踐、去探究、去體驗，和學生一同分享成功的喜悅。

對師生關(guān)系我更認為老師和學生是共同體。一是情感共同體，師生共同生活，共同成長，休戚與共，同呼吸共悲喜，學生教好了，課堂愉快了，教師高興，學生也高興。同時我們陪伴一屆一屆的學生畢業(yè)，感受他們成長的快樂，收獲他們進步的喜悅，而一屆一屆的學生也陪伴我們的人生從年輕到衰老，陪伴我們走過快樂的人生，這是我們?nèi)松闹匾獌?nèi)容。二是利益共同體，學生教好了，成績提高了，社會、學校、家長對教師的評價自然也高，老師的地位、收入也自然才會慢慢提高。同時學生從我們手中成才、成人，取得各種各樣的榮譽、成績，他們有所作為也自然是我們的勞動成果，這樣的事例多了，自然自己成了名師，于是就成了高徒出名師。三是學習共同體，在信息時代中學生的信息量、知識的獲取渠道超過我們想象，在很多方面他們都有可能，甚至都已經(jīng)超過了老師，在師生雙方的互動學習中，教師傳到授業(yè)解惑，同時也是從學生的知識、思想中補充營養(yǎng)的過程。甚至他的一些新的問題，一些新的狀態(tài)，正是我們需要關(guān)注和提高，研究和解決的內(nèi)容，也是我們進步和提高的方向。

近日，教育部印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》，其中有這樣一條規(guī)定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利?！闭埬阏?wù)剬@一規(guī)定的看法？看到這一規(guī)定的時候，我是驚訝而又理解?！督處煼ā访鞔_規(guī)定：教師應(yīng)當批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。然而在現(xiàn)實中，在許多地方，教師的“批評權(quán)”卻在不斷縮水、不斷缺失。甚至一些地方和學校也出現(xiàn)了教師不敢批評學生、放任學生的現(xiàn)象。究其原因：1、學生的權(quán)利意識提高了；2、老師擔心家長、學生的投訴，校方的不滿；3、因“批評”而引發(fā)的教育悲劇早已見諸報端。因悲于教師批評，有學生跳湖、跳-樓的；因憤于教師批評，出現(xiàn)學生對教師拳打腳踢、連扇耳光的等等。

我認為：

1、對學生的錯誤進行批評教育是挫折教育的需要，以提高孩子們的抗挫折能力?，F(xiàn)在的城市是獨生子女時代，每個孩子都是家里的掌上明珠，被家長寵著，孩子的虛榮心、自尊心無形的膨脹，使得一句善意的提醒也會被視為批評，也會被認為是侮辱。試想，一位連老師的批評教育都無法承受的學生，又如何能承受住今后人生道路上遠勝于批評教育的人生挫折。

2、“教不嚴，師之惰。”對教師來說，批評學生的權(quán)利本來就是教育教學活動的必然構(gòu)成部分，面對學生的缺點與錯誤不進行批評教育，是教師的失職。之前掀起軒然大波的“楊不管”事件，就是因為教師在課堂上放任學生的相互傷害行為，引發(fā)了社會各界關(guān)于教師如何管教學生的激烈討論。

3、在教育問題上，太過理想主義并非實事求是的態(tài)度。由于青少年兒童的判斷力尚不健全，是非觀念尚不明確，所以在具體的教學實踐中，批評教育與表揚鼓勵作用同樣重要，二者不可偏廢。最后，我覺得不僅要明確班主任的“批評權(quán)”，還應(yīng)該進一步明確所有科任教師的“批評權(quán)”。更重要的，是對批評的“適當方式”進行更加細致的規(guī)范。只有這樣，才能真正推動師生關(guān)系和教學秩序走向理性和正常。

談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法？（教師職業(yè)的特點）國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

(1）從職業(yè)的對象來說，教師職業(yè)的對象是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年。他們具有主觀能動性，而且千差萬別，人人不同。教師職業(yè)對象是人的成長，是體力和腦力的發(fā)展，是知識的獲取，智慧的增長，品德的養(yǎng)成。

(2）從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講，教師的工作不僅要教書，而且要育人。使學生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的人。

(3）教師的工作方式不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的?陶冶者。

因此，教師的職業(yè)具有以下一些特點：

首先，具有復(fù)雜腦力勞動的特點。教師的勞動是很復(fù)雜的，需要運用教師的知識和智慧。既是一門科學，又是一門藝術(shù)，需要專門的訓練才能掌握它。

其次，具有極大的創(chuàng)造性和靈活性。教師面對的是千差萬別的學生，不可能用一種模式去塑造他，也不可能用一個標準去要求他。需要創(chuàng)造性、靈活地運用各種方法。

第三，具有鮮明的示范性。教師有如一面鏡子，面對著無數(shù)的明亮眼睛，被學生所摹仿。

最后，具有長期性和長效性。教師教育的效果有些是立竿見影的，而大多不是立馬起作用，需要長期的工作。教育還有長效性。有時老師一句不經(jīng)意的話會影響學生一輩子。

談?wù)勚袑W生的心理特征

初中階段學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟，半幼稚，半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期，在整個心理發(fā)展上占有特殊的重要位置。高中階段學生正處在青年初期，是人生道路上最寶貴，充滿生機具有向上發(fā)展趨勢的時期。中學生，尤其是高中生，已具有強烈的獨立意識和愛的需要，尊重的需求，自我實現(xiàn)的追求。

總之，中學生心理正處在迅速發(fā)展趨于成熟但又尚未成熟的階段，作為這特殊階段的反應(yīng)，他們的心理活動表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征，主要有如下四點：

1、心理品質(zhì)發(fā)展不平衡

中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風順和得意時，常有明顯的優(yōu)越感和盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉(zhuǎn)向反面，產(chǎn)生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應(yīng)。

2、情緒和情感的發(fā)展不平衡

中學生情感豐富而復(fù)雜，情緒變化急劇而強烈，常常動蕩不定，為一點小事可顯得非常激動，熱情，卻有時又會轉(zhuǎn)向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態(tài)而泄氣，絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。

3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)

中學生需要友誼，需要別人愛又愛別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴，會使他們感到苦惱孤獨。友誼給他們帶來歡樂和支持，來自朋友的鼓勵和安慰，贊揚，往往比家長，老師的作用大。但由于中學生自尊心很強，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系，易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來心理不平衡。

4、自我意識，自我實現(xiàn)的觀念與認識不平，認識能力的差異

中學生自我意識增強，思維活躍，尤其處在信息時代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學生認識能力跟不上，對各種信息不能過濾，就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。如果注意加以引導(dǎo)培養(yǎng)，就能有利于開拓學生的思路，鍛煉他們的心理素質(zhì)，提高他們的是非觀念。

新教材“新”在什么地方？

1、控制內(nèi)容總量，適當降低知識難度。

2、更新教學內(nèi)容，大量引進現(xiàn)代信息

3、密切聯(lián)系生活，關(guān)注學生個體經(jīng)驗

4、重視活動設(shè)計，鼓勵學生探究創(chuàng)造

5、尊重師生個性，提供多種選擇機會

6、利用信息技術(shù)，擴展課堂學習空間

7、版式設(shè)計新穎，圖文并茂，引人入勝

新教材具有哪些功能？

(1)培養(yǎng)學生的自主學習能力

(2)具有符合實際的思想教育功能

(3)具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的功能

(4)有利于教師進行創(chuàng)造性的教學

怎樣用新觀念教新教材？

(1)重視單元教學目標。

(2)注重學法指導(dǎo)，教會學生學習

(3)強化教學的反饋意識。

新教材為教師提供了哪些新的教學思想和策略？

1、主動參與教學策略

2、“探究——發(fā)現(xiàn)”教學策略

3、合作學習教學策略

4、聯(lián)系生活教學策略

新課程改革評價的基本理念是什么？

新課程改革的評價理念：

1、建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展。

2、建立和促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)-教師以自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

3、評價與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價觀念，要注重對學生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元性，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育性功能。新課程評價的發(fā)展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。重視多元評價，強調(diào)評價的教育發(fā)展功能。課堂評價以鼓勵表揚為主，注重過程，發(fā)展思維。多把評價的大權(quán)“下放”給學生，讓學生自評、互評。

新課改理念下的學生觀？

1、學生是發(fā)展的人，是完整的人，是具有獨立意義的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，他們有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兪翘幱诎l(fā)展中的人。學生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師的指導(dǎo)下成長起來的。每個學生都有自身的獨特性，有著差異性，老師要尊重學生的個體差異。

2、每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。教師必須關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待每一位學生。在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。

3、不是每個學生都能順利考上名校，都能考出好成績，以后都能成為科學家、經(jīng)濟學

家、哲學家等，但是每個學生都可以在他自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高和進步，我們可以想方設(shè)法讓他達成他可能、可以達成的那個高度，我們要做最近發(fā)展區(qū)的引路人。且學生都是未成年人，有這樣那樣的缺點都是正常的，因為他們都還是孩子，他們的骨子中有著青春熱情和積極向上的人生態(tài)勢，我們應(yīng)該全力的去激發(fā)它們，至于學生的漫長的人生路到底會有怎樣的變化，會有怎樣的高度，我們不可以隨便定義，更不能輕易的放棄。新課改下教師的角色定位 （新課改下教師觀）（新課標提出讓學生自主學習、合作學習、探究學習，那教師是否就應(yīng)該退出講壇呢？）更新教育理念，轉(zhuǎn)化教師角色，是新課改的前提。要把以教師“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生“學”為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學生，而應(yīng)是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

一、教學內(nèi)容的引導(dǎo)者。新課程標準強調(diào)學生的主體性，學生不再是一個知識的容器，而是發(fā)展的人。每個學生都有著自己獨特的內(nèi)心世界，“教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。教師由知識的擁有者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者。學生學習新知的過程，是在教師指導(dǎo)下自己動腦、動口、動手去探索“發(fā)現(xiàn)”“再發(fā)現(xiàn)”的過程。教師要幫助學生克服思維的盲目性，使學生在思考問題時思維能指向一定的目的，使教師真正成為引導(dǎo)學生尋求知識、吸取知識、運用知識的向?qū)А?/p>

二、教學活動的組織者。面對新課程，教師的首要任務(wù)是要營造一個民-主、平等、寬松、和-諧的課堂教學氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境。其次，教學活動的設(shè)計要遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，在教學活動中教師通過課堂的調(diào)控組織使學生能夠充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，生動活潑地獲得發(fā)展。

三、師生關(guān)系的合作者。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。教師作為教學活動中的普通一員，應(yīng)融入到學生之中，了解他們、欣賞他們，鼓勵他們，成為理解學生觀點、想法和情感的知音。教師必須打破“教師中心”，構(gòu)建民-主、平等、合作的學習氛圍，從居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)向平等的參與者、合作者，和學生一道去探索真理的奧秘。在學生開展合作學習的時候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，而應(yīng)深入到學生中間去，直接參與到學習活動中去。

教師作為教學活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要能夠“蹲”下身子，以平等的身份與學生交流，同時不斷完善自己，與學生共同成長。

四、學生發(fā)展的促進者。新課改要求教師既是學生學習能力的培養(yǎng)者，也是學生個性

健康發(fā)展的促進者。作為促進者，教師在學生自主學習的過程中要積極地觀察，認真地引導(dǎo)，善于捕捉學生發(fā)言中的最佳契機，及時地“推波助瀾”，正本清源，激發(fā)并保持學生主動探究的積極性。作為促進者，教師要營造民-主、平等、和-諧的學習氣氛，以各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿，教師要成為學生最可信賴的心理支持源。同時，作為促進者，教師還要注意培養(yǎng)學生的自律能力，教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、學生情商的鑄造的。教師的工作不僅要教書，而且要育人。要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。教師有如一面鏡子，面對著無數(shù)的明亮眼睛，被學生所摹仿。

總之，在新課改中教師要不斷更新觀念、提高自身素質(zhì)，找準自己的位置，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十一

所謂“說課”，就是同行之間對所教學科的探討與交流。它能有效體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于提高課堂教學的質(zhì)量。要想實現(xiàn)完美“說課”，應(yīng)注意以下幾點：

第一,教學大綱與教材的關(guān)系。教學大綱是國家制定的教育教學的指導(dǎo)性文件,教師在說課前應(yīng)認真學習教學大綱中的指導(dǎo)思想和教學原則，把它作為確定教學目標、重點難點以及教法學法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，教師在說課中應(yīng)熟練地掌握教材內(nèi)容,牢牢把握教學大綱和教材的關(guān)系,兩者結(jié)合起來思考教學內(nèi)容,反復(fù)揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學設(shè)計的創(chuàng)造性。

第二,說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說,說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此,說課不是教師把教案做簡單概述。

第三,詳略得當。教師在說課時，要對所說內(nèi)容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對于重點難點、教學過程以及理論依據(jù)一定要詳講,對其他內(nèi)容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會使聽者感到教學重難點不清晰，教學設(shè)計不合理。

第四,說課與上課的區(qū)別。上課需要師生的配合,是具體的教學實踐活動。說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理論闡述，是共同探討教學方法、提高教學質(zhì)量的一種特殊的教研方式。

第五,多問幾個“為什么”。說課教師在說課時應(yīng)不斷設(shè)問“為什么”,而且自己應(yīng)該作出令人滿意的解釋。如果對有些問題有疑問,應(yīng)在說課前認真鉆研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內(nèi)容。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十二

通過對真題的分析及與評分標準的剖析之后，可以預(yù)測未來我們在教師資格面試中可能會面對的'結(jié)構(gòu)化題型有如下幾類：職業(yè)認知、思維品質(zhì)、教育實踐、人際處理。從題型的命名和劃分中，大家就不難發(fā)現(xiàn)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中究竟考查我們什么了?總體來說明其實其主要考查了一個職位匹配度的問題，考查了你是否符合一名合格人民教師的各項該具備的基本素質(zhì)。

而思維品質(zhì)類問題是通過結(jié)合教育相關(guān)熱點話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設(shè)置問題來考查考生的思維廣度和深度。如真題2：有些學校為實施感恩教育，舉辦了“孝心獻父母”的系列活動：學生在操場為家長行跪拜禮、為家長洗腳等。

對學校這種“弘揚孝愛文化”的做法你怎么看?

主要是要求教師：能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機，達成學習目標;能夠冷靜的處理問題，具有較強的應(yīng)變能力。

那么最后人際處理類問題實質(zhì)在教育教學過程中，考生以教育工作者的身份，協(xié)調(diào)與學生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際主體間關(guān)系的問題。主要考查考生的人際交往意識與技巧、方法與原則、情緒的調(diào)節(jié)與控制等。

當我們清楚明白了結(jié)構(gòu)化考查我們什么時，我們在真正的考試過程中又需要注意些什么呢?在這里中公教師網(wǎng)給大家?guī)c建議：

1.時間的分配一般每道題回答時間控制在1分鐘40秒~2分鐘。三道題回答時間在4分鐘左右即可。不可回答太短，顯得你沒內(nèi)容可講沒思考深度，也需要適當把握時間，能較清晰地表達自己的想法和觀點。

2.針對教師職業(yè)，一般情況下很可能會問教育教學類相關(guān)的問題以及當前比較熱門的教育類社會想象問題，比如，你對在職教師有償家教的看法，你是否愿意去山區(qū)教學，如何處理問題學生等等相關(guān)問題。

3.答題時，盡量要聲音響亮，自信，和評委有適當?shù)哪抗饨涣?，回答?nèi)容最好有一定的教育理論支撐，讓評委聽得心服口服，而且適當?shù)匾?jīng)據(jù)典會讓你的印象分飆升。還有一點，真誠和禮貌相當重要，切忌要沉穩(wěn)別太慌，答題語速也不可過慢或過快。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十三

4、學生不按時交作業(yè)怎么辦?

5、對于家長陪學生學習，你怎么看?

7、你對于有人說教師是一種創(chuàng)造性職業(yè)怎么說?

8、如果你是班主任，有同學說你壞話，她同桌下課來打小報告你怎么辦?

9、如果我在第一天上課的時候很緊張說錯了話，然后同學們哄堂大笑，我怎么辦?

10、老師為了讓學生成績好一點 布置了大量的作業(yè)，你怎么看?

11、讀萬卷書，行萬里路。你怎么讓學生行萬里路?

12、孩子犯錯時你怎么做?

13、你是班主任，你們班有人忘帶課本你應(yīng)該怎么做?

14、你們班的優(yōu)等生說參加班會沒有意思你應(yīng)該怎么辦?

15、同學違反紀律帶手機，還在課上上網(wǎng)你怎么辦?

16、有學生怎么努力成績都不提高怎么辦?

17、按同學按成績排座位，你怎么看?

18、沒有愛就沒有教育，你怎么理解?

20、有的學生說讀書對以后的生活幫助不大，作為老師你怎么看?

21、有些老師把學生當做天梯，我這老師為學生做天梯。你怎么看?

22、怎么看待題海戰(zhàn)?

23、某老師只提問好學生，你怎么看?

24、張老師模仿其他優(yōu)秀班級的主題班會，卻沒有取得成功，讓你給他提建議。

25、寒假過后，同學們都在攀比誰收的壓歲錢比較多，對于這樣的情況你怎么辦?

26、學校規(guī)定課后要進行一個小測驗，但是有的老師覺得沒有必要，你怎么看?

27、有學生上課用手機玩耍，你怎么處理?

31、老師點名時讀錯了學生的名字，怎么辦?

32、學生不完成作業(yè)，你怎么辦?

33、你們班有個學生總是舉手起開回答問題卻老是答錯，你該怎么辦?

34、如果有個學生其他科目都很好，就你帶的這科不好，作為老師你該怎么做?

35、如果有學生給你寫情書，你怎么辦?

36、如果要評選市級三好學生，而名額只有一個。你會怎么做?

39、如果你的學生給你一封寫滿愛意的信 你該怎么辦?

40、如果你正在上課，有一位同學正在打瞌睡，你會怎么做?

41、學生與老師是相互學習的，對此你怎么看?

42、如果你是老師，你班里的同學回答問題不積極你怎么辦?

43、如果你走進教室發(fā)現(xiàn)有同學在黑板上畫了惡搞你的'漫畫，你會怎么做?

46、公共課上學生指出你的錯別字，你會怎么處理?

47、是否認同老師按成績排位置?

48、學生上課不帶書你怎么辦?

50、劉老師課后反思自己，發(fā)現(xiàn)一道題目講錯了，如果你是他，你該怎么辦?

51、學校不讓帶手機，但學生不僅帶手機，還上課玩游戲，你該怎么辦?

52、你喜歡的老師是什么樣的?

53、你上課過程中有個問題講錯了，而且學生當堂指出了錯誤，你會怎么處理?

56、如果一個學生自己書包里的物品放的非常雜亂，你該怎么辦?

57、互動學習時同學們都不愿意和小明一組，你怎么辦?

58、班里的優(yōu)秀生不喜歡參加課外活動，作為班主任，你應(yīng)該怎么做?

60、一位同學學習成績不好，但是其他方面都很好，如果你是班主任你會怎么辦?

61、班級同學打架，如果你是班主任，你怎么處理?

62、一名剛剛?cè)肼毜睦蠋?，對工作很不適應(yīng)，卻不想放棄，你怎么看?

63、你的課堂上，如果一位同學指出你的錯誤，你怎么辦?

64、有愛才有教育，你怎么看?

65、一名學生上課打瞌睡作為老師你會怎么做?

66、有位老師不修邊幅，領(lǐng)導(dǎo)找她談話，她說這是她的自由和個性，你怎么看?

67、有位同學想當班長，所以用游戲幣、qq幣來賄賂同學，你怎么辦

69、王老師備課備的很認真，但是同學反應(yīng)聽不懂，你覺得要怎么辦?

70、斯金納說誘導(dǎo)學生最好的方式是及時贊美，你怎么看?

71、還有如果有班級學生給你寫情書，你作為老師要怎么辦?

72、如果要選一名市級三好學生，你作為班主任會怎么選?

74、如果有學生質(zhì)疑你的教案，你要怎么辦?

75、你當班主任后，班級里面一個學習好的學生很自大，你該怎么辦?

78、有人說不能布置課后作業(yè)，你怎么看?

79、你的第一堂課第一句話講錯了，同學們哄堂大笑，你該怎么辦?

80、班里同學拿壓歲錢去高檔餐廳，你怎么看?

81、有學生在課上邊吃零食邊學習，你怎么看?

82、老師為了學生學習，給學生布置大量作業(yè)，你怎么看?

83、如果某個同學不喜歡班級活動，應(yīng)該怎么辦?

84、評選班級三好學生，可是名額只有一個，怎么辦?

85、學校經(jīng)常組織學習競賽，你怎么看?

86、幼兒園有小朋友們拼爹的現(xiàn)象，你怎么看?

87、你們班有個同學很努力，但是就是成績上不去，很有挫敗感，你怎么辦?

88、有個學生在你的課上畫漫畫，你怎么辦?

89、有個學生成績很好，但是很高傲，你怎么辦?

90、一個是對待學生偏科，你做為班主任怎么辦?

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十四

通常面談問題隨機性強，通過收集和分析統(tǒng)考歷年的問題，將問題歸為以下幾大類型:

第一類歸為：自我認知型;這一類常見的試題有：

(1)你覺得你適合做老師嗎?

(3)你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些?

(4)你最尊敬的教育家是誰，為什么?

這一類考題考查的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優(yōu)缺點進行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業(yè)品質(zhì)，從而找出兩者的契合點，進行答題。

第二類歸為：計劃組織型;這一類常見的題目有：

(1)如何組織與培養(yǎng)班集體?

(2)主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

這一類考題考查的要點是考生的組織協(xié)調(diào)能力。針對這類考題，考生在回答時得高分的要點在于答題前開門見山點明活動的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點，使你的回答有一定高度。

第三類歸為：應(yīng)急應(yīng)變型;這一類常見的試題有：

(1) 當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?

(4) 如果學生當面指責你，你會如何處理?

這一類試題考查的要點是考生的應(yīng)急應(yīng)變能力和處理教學常見問題的能力，該類試題屬于面談中難度系數(shù)比較大的一類，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯(lián)系實踐的.把控能力。

答題技巧在于定位好我的角色，挖掘其他主體角色。針對這類考題我給出四字方針：亡羊補牢、減少損失，身臨其境、經(jīng)歷映射，假設(shè)情況、有效解決。

第四類歸為：人際溝通型

(1)如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

(2)新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦?

這一類考題的考查要點是考生的人際溝通能力和分析問題能力。答題思路依據(jù)：態(tài)度原因化解避免。得高分在于最后的事后總結(jié)升華。一定要從多角度分析原因，提出相應(yīng)的化解策略并進行總結(jié)反思，使考官聽到你的答案眼前一亮。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十五

“21世紀最重要的是什么，人才”，從這句略帶調(diào)侃的話語中，我們能解讀出人才將是21世紀競爭的焦點。睿智的企業(yè)家早已從“價格戰(zhàn)”的直接對抗，轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ瞬诺慕侵?。正如此，企業(yè)需要hr的從業(yè)者練就一雙“慧眼”，嚴把招聘關(guān)，為企業(yè)召集“能戰(zhàn)能勝”的“千里馬”。

作為hr是從業(yè)者如何才能把握好招聘這道關(guān)呢。除了提高自身的素質(zhì)外，掌握一系列先進的招聘方法和面試技巧是必要的。近年來結(jié)構(gòu)化面試成為人才招聘的有力武器。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)化面試是結(jié)構(gòu)化面試過程和結(jié)構(gòu)化面試手段的總稱。結(jié)構(gòu)化面試手段分為結(jié)構(gòu)化面試提問、輔助面試工具的應(yīng)用、素質(zhì)模型的應(yīng)用等。

結(jié)構(gòu)化面試程序是對原來面試程序的修訂和補充。原來的面試程序是從篩選簡歷開始，經(jīng)歷面談程序后直接轉(zhuǎn)入是否錄取。而結(jié)構(gòu)化的面試程序可以分為招聘前的準備、招聘實施、招聘后續(xù)工作這三個大環(huán)節(jié)。

企業(yè)在決定結(jié)構(gòu)化招聘流程時，可以根據(jù)實際情況設(shè)計符合自己企業(yè)實際的結(jié)構(gòu)化招聘流程。但大體上應(yīng)符合此三個環(huán)節(jié)。在招聘實施中可根據(jù)招聘崗位的性質(zhì)決定是由業(yè)務(wù)部門第一輪面試還是人力資源部進行第一掄面試。

結(jié)構(gòu)化的面試提問方式，根據(jù)應(yīng)聘職位的不同可以采取不同的提問方式或幾種方式的綜合。常用的提問方式有：教育背景提問、工作經(jīng)歷提問、能力提問、壓力提問等。

在結(jié)構(gòu)化面試中，主要的環(huán)節(jié)可分為：1、開場白，主要目的是營造輕松的面試氣氛，告訴應(yīng)聘者面試中采用的面試方式。2、主要背景回顧。3、行為事件回顧。4、附加信息咨詢。5、結(jié)束面試；。、評估。其中行為事件回顧是主要部分，面試人員應(yīng)認真傾聽、并作好記錄。

所謂的行為事件面試是基于對應(yīng)聘者過去工作經(jīng)歷的分析，了解應(yīng)聘者素質(zhì)，進而推測應(yīng)聘者能在新的崗位上能做出優(yōu)秀業(yè)績一種面試方法。

如果應(yīng)聘者的回答不是行為事件或偏離主題，應(yīng)聘人員必須適時、巧妙的打斷并轉(zhuǎn)換話題。第三，能夠從應(yīng)聘人員對事件的描述中，分析出素質(zhì)并確定素質(zhì)的等級。

根據(jù)招聘崗位的特點在實施行為事件面試的同時還可以采取其他的輔助手段。輔助手段有：1、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。主要考察應(yīng)聘者的團隊合作精神與領(lǐng)導(dǎo)能力。常用于領(lǐng)導(dǎo)崗位招聘面試中。2、案例分析。主要考察應(yīng)聘者商業(yè)知識、自信心和分析、推理、溝通能力。3、文件筐處理。文件筐處理，通常又叫公文處理，是評價中心最常用和最核心的技術(shù)之一，常應(yīng)用于高級管理人面試中。在測試時,可在文件筐中放置信件、備忘錄和電話記錄等文件，告訴應(yīng)試者他就是管理者，要他根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識和性格全權(quán)負責處理文件筐中的所有文件。在測試結(jié)束后，每位應(yīng)聘者都會留下一些筆記、備忘錄和信件。面試人員通過文件筐處理，可對應(yīng)聘人員的自信心、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、計劃能力、書寫能力、決策能力、承擔風險的能力和經(jīng)營管理能力做出評價。4、情景模擬。為應(yīng)聘者設(shè)置特定的環(huán)境，通過觀察應(yīng)聘人員的反應(yīng)來考察應(yīng)聘者的素質(zhì)。5、人才測評。6、其他。

無論是行為事件面試還是上敘的其他輔助手段的基礎(chǔ)均是素質(zhì)模型。所謂素質(zhì)是指能區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中工作績效的個人特征。它是一個人決定為與不為某事的原動力，是個體表現(xiàn)出個體與眾不同的行為的驅(qū)動力。所謂素質(zhì)模型是指通過對特定群體的研究，找出在特定崗位上績效人員應(yīng)具備的素質(zhì)，并將這些素質(zhì)歸結(jié)成模板應(yīng)用于人力資源管理過程中。

企業(yè)里建立素質(zhì)模型的途徑通常是行為事件訪談法。具體是指通過對同一崗位績效優(yōu)秀的人與績效差的人訪談和對比，找出績效好的人具備的素質(zhì)。在素質(zhì)模型建立中最困難環(huán)節(jié)是行為事件的獲得。它與行為事件面試一樣，要求訪談人員能夠用結(jié)構(gòu)化的問題進行提問。其次，對行為事件進行編碼。要求分析人員能準確的確定編碼語言，并確定該語言包含的素質(zhì)，并區(qū)分出素質(zhì)的等級。

結(jié)構(gòu)化招聘是大勢所趨。但結(jié)構(gòu)化面試需要一個過程，對于大多數(shù)企業(yè)來說要經(jīng)歷：非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化、高度結(jié)構(gòu)化這四個轉(zhuǎn)變過程。根據(jù)企業(yè)實際情況，可先從半結(jié)構(gòu)化的面試著手。通過半結(jié)構(gòu)化的招聘積累結(jié)構(gòu)化提問的技巧和能力，在條件成熟后實施結(jié)構(gòu)化面試。

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教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十六

這類考試的題目在某些地區(qū)例如山東、河南等地區(qū)比較容易出現(xiàn)。例如：“你的座右銘是什么？”“你怎么認識教師這個職業(yè)？”這類題目其實相對比較容易回答。但是值得考生們?nèi)プ⒁獾氖侨绻麙侀_教師職業(yè)來簡單回答相應(yīng)的問題，那么最終的得分不會非常完美。因為畢竟問答的意圖是圍繞著教師職業(yè)來設(shè)計的。所以，在回答此類問題的時候，首先要注意陳述的觀點一定要積極向上，不能偏頗或帶有負面的情緒。其次，回答的問題最終要與教師這個行業(yè)相匹配。例如在回答座右銘時，首先要保證座右銘是積極向上的，這里無論是從頑強意志方面、建立信心方面、樹立理想方面，都要保證所提及的內(nèi)容是符合目前主流文化，而且是能表現(xiàn)高尚的師德的內(nèi)容。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點更加注重教學及教學的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學實踐的基礎(chǔ)上對知識進行深加工，以便完整的應(yīng)對此類題目。

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結(jié)合上面試講的整體設(shè)計思路進行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對學科專業(yè)設(shè)計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設(shè)計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計教材內(nèi)容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點和板書設(shè)計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側(cè)重點。三是教育教學理念同教學實際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計時如何體現(xiàn)學生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會涉及到課程設(shè)計的.理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計所考察的講課內(nèi)容時就要考慮到設(shè)計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)學生主動性的環(huán)節(jié)，同時配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

教師招聘考試中，不能完全的預(yù)測到所考的方向，所以還有一些省市會出現(xiàn)一些題目，總體上看還與教育工作相關(guān)聯(lián)。這里比較典型的是對教育熱點的綜合分析和對教育工作中處理突發(fā)事件能力的測查。教育熱點類的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話題進行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會有一定的回答導(dǎo)向。一般都會是需要符合多數(shù)人的標準，符合大部分人利益，在回答這類題目時，一般都要采用辨證的觀點來陳述，如果題目表述的是一類較好的現(xiàn)象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現(xiàn)象，要能分析出現(xiàn)象的原因和產(chǎn)生的影響，最重要的是要盡量提出相對比較可行的解決措施。這樣才能更加完整的回答此類問題；對于教育應(yīng)急應(yīng)變類的題目，考生要結(jié)合到當時的情景進行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無論采取什么方式，一定注意不要讓不好的情況長時間蔓延，同時，要保證大部分人的利益和安全。這兩類問題中，對于教育熱點的考察相對較多，考生平時要更多專注教育類的“時事政治”，同時多多看一些權(quán)威網(wǎng)站上的評論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時也能使考試時的思維盡量的活躍，積累一些可回答的素材。

以上重點和考生交流了在不同面試問答方向里的一些回答和復(fù)習的側(cè)重點。在教師招聘面試環(huán)節(jié)，除了對學科專業(yè)考試的題目作答相對比較容易找到方向，其他類的問題考生都要明確考試都會圍繞“教師聘用”“教師工作””教師品德“方面詢問，考生再回答時一定不要脫離教師的職業(yè)來回答相應(yīng)的問題，這是很多考生在回答非專業(yè)題目時容易出現(xiàn)的誤區(qū)。希望以上分析可以對各位老師有所幫助，可以在原有回答的基礎(chǔ)上進一步的修正自己的答題思路和答題復(fù)習方向，在考試的答題環(huán)節(jié)發(fā)揮的更加完美。

近年來，國家對教師隊伍的質(zhì)量越來越重視，在此基礎(chǔ)上，教資考試的門檻也在逐步提高，明顯表現(xiàn)就是不斷實行的統(tǒng)考。實行統(tǒng)考的教師資格面試包括三個環(huán)節(jié)：5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講+5分鐘答辯。許多考生對于試講環(huán)節(jié)看得尤其重要，覺得試講過程尤其讓考官看重，這樣的道理所有考生都明白，中公資深講師也認為試講很重要，但是大家有沒有思考過這樣幾個問題：教資結(jié)構(gòu)化面試為什么要加入5分鐘的考官問答環(huán)節(jié);為什么5分鐘的結(jié)構(gòu)化答辯要放在開頭的5分鐘。以下中公各位老師總結(jié)多年的經(jīng)驗，希望給予大家提供更多的寶貴經(jīng)驗，幫助大家順利通關(guān)。

2015年教育部工作報告中明確指出：把立德樹人作為根本任務(wù)，把教師隊伍建設(shè)作為重點內(nèi)容，把轉(zhuǎn)變作風作為重要保證，加快教育領(lǐng)域綜合改革，加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，加快推進教育現(xiàn)代化，著力促進公平公正，著力提高質(zhì)量效益，著力維護和-諧穩(wěn)定，努力辦好人民滿意的教育?！顿Y治通鑒》中也提及“德者，才之帥也;帥也，德之資也”，“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。

以德為先，德才兼?zhèn)洌菄疫x賢任能的一條重要舉措，因此德正與否，是否符合一個現(xiàn)代教師的資格與標準，5分鐘的結(jié)構(gòu)化作答題目中就會有清晰的體現(xiàn)。例如，“教師暴-力對待學生一事，談?wù)勀愕目捶ā保@道題目，在以往的考生作答中，就出現(xiàn)過偏激的情況：教師暴-力對待學生，是有其原因的，因為學生太過調(diào)皮搗蛋，因此暴-力對待可以更好提升教師的威信。大家想想這樣的教師能否成為我們現(xiàn)代的新型教師，很明顯其作答嚴格違背素質(zhì)教育的理念，違背相關(guān)的法律條文。在第一關(guān)就足以將其剔除在教師崗位之外。再如，作為班主任，你發(fā)現(xiàn)班上有男生給女生寫情書，你怎么辦?在開頭表態(tài)部分，有的考生就直接道出驚人一語“早戀這個事情是不應(yīng)該發(fā)生的”，試想大凡對教育心理學有點了解的考生，自然會明白“早戀是青春期異性-交往的一種表現(xiàn)，是學生青春期的一種特有心理特征”，將其簡單定位為“不該發(fā)生的”，是與現(xiàn)代教師的要求南轅北轍的。因此，教師職業(yè)道德是統(tǒng)考面試結(jié)構(gòu)化環(huán)節(jié)測查的一個重點，它并非要你知道教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，更需要考生在答題中能夠真正將“德”體現(xiàn)出來，將素質(zhì)教育理念真正穿于心中。

對于“首因效應(yīng)”這個詞，大家想必都不陌生。心理學研究發(fā)現(xiàn)，與一個人初次會面，45秒內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象。教師資格結(jié)構(gòu)化面試顯然是給予考官第一印象的時刻，因此它的重要性自然不言而喻。那么怎樣才能在5分鐘之內(nèi)真正留給考官一個極好的印象呢?這就要求考生在結(jié)構(gòu)化作答的時候，盡力做到言語表達的流暢性、語言組織的邏輯層次性、作答內(nèi)容的專業(yè)性。只有做到了這三點，考生給予考官的第一印象將會更加深刻。

中公資深講師提醒大家，言語表達的流程性、語言組織的邏輯層次性、作答內(nèi)容的專業(yè)性，這三點在試講科目當中也是相當重要的。如果在結(jié)構(gòu)化題目的作答過程中，能夠完美呈現(xiàn)這三點，考生在試講過程中自然也會底氣十足，在課程設(shè)置與講解過程中也會不自覺將這一思維運用于其中，對其試講的練習是有很大的促進作用的。因此，結(jié)構(gòu)化面試題目練習非常重要，它將對考生的言語表達力、邏輯思維力以及專業(yè)力有一個很大的提升度，間接引導(dǎo)試講思維力的轉(zhuǎn)換，使其更具設(shè)置更具邏輯層次性。

總之，5分鐘結(jié)構(gòu)化面試的設(shè)置有其重要意義，它通過考生的作答內(nèi)容來考查考生對現(xiàn)代教育理念的深刻理解，考查考生的職業(yè)道德，為選拔新型教師增加了一道強有力的門鏡。5分鐘結(jié)構(gòu)化面試設(shè)置在考試開始5分鐘，直接測查考生的言語表達力、思維邏輯性與層次性、作答內(nèi)容的專業(yè)性，首應(yīng)效應(yīng)也因此相當突出。

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教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十七

近幾年教師招聘考試越來越熱門，教師招聘考試中的面試部分，形式也多樣化起來，在原來的說課+答辯，試講+答辯的基本形式上添加了結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)，比如青島的說課+結(jié)構(gòu)化面試。結(jié)構(gòu)化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變還有綜合分析，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業(yè)理解以及教學理論在實踐當中的運用等。

那首先我們來看一下什么是結(jié)構(gòu)化面試，它是由多個有代表性的考官組成一個考官小組，按規(guī)定的程序，對報考同一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進行提問，并按相同的追問原則進行追問，這些試題必須與工作相關(guān)，考生的行為根據(jù)事先確定的標準進行評定，面試結(jié)果采用規(guī)范的統(tǒng)計方法積分，面試合格的考生按其分數(shù)由高到低的順序考核。

教師結(jié)構(gòu)化面試一般包括以下六個方面：

1、自我認知

自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優(yōu)缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經(jīng)歷等。比如，請問你報考教師這個崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學生心目當中的酷老師是什么樣的'?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現(xiàn)這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內(nèi)容說的時候，和教師這個職業(yè)聯(lián)系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

2、人際溝通

作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設(shè)定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領(lǐng)導(dǎo)或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應(yīng)注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時，應(yīng)該本著不同的態(tài)度和原則。如面對領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數(shù)情況下“領(lǐng)導(dǎo)都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”;而面對同事則應(yīng)該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應(yīng)該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學生應(yīng)該本著“關(guān)心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

3、組織管理

作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春游活動(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關(guān)經(jīng)驗。

4、應(yīng)急應(yīng)變

教學環(huán)境是復(fù)雜的，教師面對的學生是復(fù)雜的，所以一位教師要面對很多突發(fā)事件，尤其是一些課堂的突發(fā)事件。比如說，在你組織一個校外活動中，有學生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時候，有學生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設(shè)身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應(yīng)。這類題主要考察的就是考生思維的全面性、反應(yīng)的迅速性以及處理問題時的輕重緩急。

5、綜合分析

這類題主要包括兩部分：一是熱點類，既有社會熱點，又有教育熱點。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點結(jié)合在一起，如“對于現(xiàn)在部分學生放棄高考的現(xiàn)象怎么看(山東黃島)”?“針對部分高校大學畢業(yè)生論文抄襲現(xiàn)象怎么看”?“古代有孟母三遷，現(xiàn)在很多家長為了孩子上學，紛紛搬學區(qū)房的現(xiàn)象你怎么看”?等等;綜合分析類的第二種題是觀點類，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀點，問考生是如何看待或理解的。如“學高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學生自己管理自己的觀點你贊同嗎”?這類題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。

6、教育理論或?qū)I(yè)相關(guān)

作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系，這就要求教師具有比較好的處理人際關(guān)系的藝術(shù)和技巧。因此，在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，人際溝通題常常是出題重點。人際溝通類的題往往有以下兩種情況：一是給考生設(shè)定一個障礙情境，問考生會怎么解決；二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問。今天中公教育專家就針對這兩種題型，教廣大考生該如何應(yīng)對作答。

對于有障礙情境的這一類題，考生應(yīng)注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。如題目當中如果出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的批評或是同事的不配合等情況，不要假定為是領(lǐng)導(dǎo)或者同事的故意刁難，而應(yīng)當更多的去考慮是不是在和他們溝通的過程中產(chǎn)生了什么誤會，或者是因為領(lǐng)導(dǎo)和同事不了解情況。

對于這種題型的答題思路應(yīng)該是：

冷靜，即對這件事情自己所持有的態(tài)度和心態(tài)；

反思，即找原因；

溝通，即找到當事人，耐心傾聽、共同解決；

揚棄，即吸取經(jīng)驗教訓。下面通過舉例來詳細說明。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十八

首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

其次就是出發(fā)前的準備，一定要著裝合體，穿著不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。

在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。

講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計跟學生互動的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。

應(yīng)聘學校應(yīng)注意三點：

1、讓自己的簡歷學術(shù)氣濃一些。

企業(yè)看重應(yīng)用能力、社會活動能力，而學校更看重你的學業(yè)成就，包括學習成績、項目經(jīng)驗、科研能力和教學能力。

2、盡量爭取試講的機會。

試講可以全面展示自己的教學潛能。試講講的好，可以彌補其它方面的不足。

具體來講，試講要注意以下三點：

a.內(nèi)容。

有的學校指定試講的內(nèi)容，有的學校則不指定內(nèi)容。當不指定內(nèi)容時，一定要根據(jù)應(yīng)聘學校的水平選擇難易適中的試講內(nèi)容。千萬不要以為講的內(nèi)容越難越好，因為招聘方并不是要看你對所講的內(nèi)容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質(zhì)。

b.表達。

表達包括板書和口頭表達。板書要工整，有條理，開頭有內(nèi)容介紹，結(jié)尾有內(nèi)容總結(jié)。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學生，要給學生留出足夠的記筆記的時間。

口頭表達要注意聲音洪亮，語速適中，抑揚頓挫。要注意與臺下學生的交流，講課突出重點，突破難點。

c.形象。

著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺。

3、做好心理準備和長遠職業(yè)規(guī)劃。

求職定位：

求職定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜歡做什么?能做什么?擅長做什么?“知彼”是要清楚市場需求，了解行業(yè)狀況。

“知己”和“知彼”是相輔相承，缺一不可的。當我們喜歡做的事情，我們適合做的事情、我們擅長做的事情和社會的需求相吻合的時候，我們離成功不遠了。

求職心態(tài)：

1、時刻保持自信;。

2、目標明確;。

3、積極嘗試，不斷調(diào)整。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇十九

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，langzi認為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！ langzi個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。langzi很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ) 二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的`指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

langzi認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

9、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?藝術(shù)，langzi覺得任何一門事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責任。

教師面試結(jié)構(gòu)化答辯篇二十

[考生表現(xiàn)]在面試考場中，許多考生畏懼考官，在氣勢上顯得怯生生、拘謹，非常不自然。同時，文弱的氣勢也在答題過程中暴露出來，小動作多而頻繁，語言表達上沒有底氣，口頭語較多而且不流暢，感情很平淡。

[原因分析]考生在氣勢上的文弱有三方面的原因：第一，缺乏訓練，底氣不足;第二，缺乏對面試題目情感的較好把握;第三，未正確認識考生與考官之間的關(guān)系。

[華圖建議]考生務(wù)必高度重視面試中的氣勢。氣勢在很大程度上影響著面試的最后結(jié)果，如果我們自己在氣勢上先聲奪人，就可以很好地贏得面試成功的先機?？忌梢岳们宄康拇蠛脮r光進行專門的語言訓練，通過大聲朗讀富有激-情的文章來培養(yǎng)自己的氣勢，諸如《亮-劍精神》、奧巴馬就職演講等，反復(fù)訓練氣勢會與日俱增。同時，要增加語言的感染力?？忌獙W會“人題合一、人境合一”，要學會忘我、學會控制，要給考官一種“雷霆起于側(cè)而不驚，泰山崩于前而不動”鎮(zhèn)定感，將我們飽滿的感情恰如其分地展現(xiàn)給考官。

問題二：千篇一律，缺乏個性

[考生表現(xiàn)]千篇一律就是答題中前后考生語言風格、答題思路模式化，給人的感覺是“活脫脫流水線產(chǎn)品”。千篇一律令考官生厭，自然考生的面試成績也很難得高分。

面試進場時：“謝謝”的重復(fù)使用，給考官拘泥于禮節(jié)的感覺。

面試答題時：不區(qū)分場合和情形，一律使用“各位考官，請允許考生思考一下”、“各位考官，考生思考完畢，下面請求作答”、“考生開始回答第一題”、“考生第一題回答完畢”、“考生所有題目答題完畢”，看似考生非常懂禮貌，但是考官現(xiàn)在已經(jīng)不太喜歡這種形式，因為其中體現(xiàn)的培訓色彩很濃厚。在當前考官不支持考前培訓輔導(dǎo)的背景下，我們應(yīng)該充分更注重語言的多樣性以“投其所好”。

面試內(nèi)容上：對人際關(guān)系類試題僅僅圍繞各類主體作答基本原則，而缺乏對具體主體的個性化分析;計劃組織協(xié)調(diào)題中計劃、準備、實施、總結(jié)或事前、事中、事后顯得流于形式，只有模式化的幾部分，而沒有具體翔實的內(nèi)容;情景處理題不區(qū)分具體情況擅用應(yīng)急預(yù)案來解決問題;綜合分析題中出現(xiàn)的模式化是只知道辯證分析的表面，而沒有充分體現(xiàn)全面性的內(nèi)涵，這是對辯證法的生搬硬套。

[原因分析]考生對各類題型的掌握流于表面，沒有掌握其精髓，同時，靈活運用能力相對也比較薄弱。

[華圖建議]我們在面試答題時，應(yīng)該在基本知識要點的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己個性。彰顯個性是我們脫穎而出的法寶。在這里，個性的展現(xiàn)可以通過對題目的想法，結(jié)合自己的專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、性格特點、行為方式等多方面體現(xiàn)出來。一百人就有一百種想法，因此，我們每位考生都應(yīng)該結(jié)合自身實際情況來打造自己的個性。甚至于在答題的過程中，邏輯關(guān)系、詳略權(quán)重、舉例論證都可以體現(xiàn)出自己的個性。但是，我們廣大考生務(wù)必要牢記，自己的個性不能和我們教師的要求相違背，也不能和我們的面試題目本意相違背。個性是在遵守一定規(guī)則的前提下來彰顯的。

問題三：心理脆弱，不夠自信

[考生表現(xiàn)]心理問題是我們廣大考生普遍存在的問題，許多考生會在考場上緊張或失控。通過觀察發(fā)現(xiàn)考生的心理問題有兩個突出表現(xiàn)：一是不夠自信;二是因無法把握自我而失控(本來想好好表現(xiàn)自我，結(jié)果常因失控而讓考官覺得自傲、自負)。不自信體現(xiàn)在：與考官沒有眼神和目光的交流，長時間低頭看題本念草稿;答題過程中出現(xiàn)自我嘲笑和自我否定，在答題不順暢時甚至有放棄答題的狀況;也有部分考生懷疑自己的回答是否正確，無法一直堅持自己的想法，在表述后半段聲音越來越小，擅自改變自己開始的想法，答題就出現(xiàn)了斷層，思維也發(fā)生了游離。失控則表現(xiàn)在：態(tài)度非常強勢，語速過快;手勢生硬地頻繁運用，很不穩(wěn)重，讓考官覺得是在藐視他。

[原因分析]考生太過看重考試的結(jié)果;天之驕子的優(yōu)越感和現(xiàn)實的落差帶來了自卑、自負、自傲的綜合反應(yīng);考生對考場環(huán)境的不適應(yīng)、對面試題型及思路不明確以及自身知識儲備的欠缺。

[華圖建議]首先要學會自我調(diào)節(jié)，努力克服自己的焦慮、緊張情緒，可采用心理學上的常用游戲，比如突圍游戲、贊美游戲、信任游戲、焦慮游戲等來對自己的心理進行調(diào)試。其次，正確認識自己的優(yōu)點與不足，并對不足加以改進。再次，對面試保持平常心，既不要急功近利、心浮氣躁，也不要故意一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子，訓練自己靜心凝神的能力是很有必要的。保持謹慎而樂觀的態(tài)度，不管筆試排名如何，結(jié)果都無法改變，重要的是做好當下，做好自己。最后，對考官既要尊重又要平視，尊重是基本的禮儀要求，平視則可以減少考官對你的心理壓力。廣大考生務(wù)必要隨時注意自己的心理變化，及時進行調(diào)整，尤其是在臨考前我們更要做好這項工作。當自已無法很好地調(diào)整時，要向?qū)I(yè)老師請教。

問題四：儲備不足，缺乏內(nèi)涵

[考生表現(xiàn)]知識儲備反映的`是一個人基本的知識水平和素養(yǎng)，可以從分析問題和解決問題上來體現(xiàn)?？忌谶@方面暴露的問題是最突出的，也是比較致命的?？忌谶@方面存在的問題主要有三個方面：一是分析問題的方法或者說思維方式存在很大的問題，這一點體現(xiàn)在答題時邏輯性不強、前后內(nèi)容脫節(jié)、答題內(nèi)容不全面，缺乏具體應(yīng)對措施等;二是缺乏對基本人際關(guān)系、計劃組織知識的了解，造成答非所問，答題過程令人啼笑皆非;三是對社會缺乏基本的了解，關(guān)注社會、了解政策應(yīng)當是準教師必須做到的。另外，有些題目都涉及到本省區(qū)的新聞熱點，尤其是引起廣泛關(guān)注的教育事件，很多考生在答此類題時存在比較大的欠缺。

[華圖建議]現(xiàn)在的面試題目很靈活，因而對考生知識儲備要求也越來越高;考生平時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”;考生對于基本思維方法掌握不夠，知識體系不完整，或者雖然略知一二，但理解不深、不會運用。湖專家認為，考生的知識儲備不是一朝一夕的功夫，平時要注意積累。加強知識儲備主要可以通過兩個方面來改善：一是平時注意留心生活、留心本省區(qū)和本地新聞、留心和所報崗位相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，可以采取上網(wǎng)閱讀、收看新聞報道、實習體驗等多種形式來積淀知識和經(jīng)驗;二是注重思維方法的訓練，提高思維能力。

問題五：生吞名言，適得其反

[考生表現(xiàn)]很多考生文化底蘊的不足在考場上也體現(xiàn)了出來。運用名言警句可以給我們的答題帶來語言亮點，于是乎，許多考生在答題的過程中大量地引經(jīng)據(jù)典，搬用古言、現(xiàn)代名言等來給自己的面試增色。但是，部分考生在這上面往往做得過頭了。其表現(xiàn)有三：一是考生答題過程中存在名言警句堆砌的情形，沒有很好地把名言警句和題目、答題內(nèi)容本身進行有效的結(jié)合，結(jié)果導(dǎo)致答題流于名言警句的展示;二是考生之間名言警句大量雷同，缺乏新意;三是對名言警句的適用場合普遍缺乏比較好的把握，不同題型適用名言警句的要求是不一樣的，考生往往忽視計劃組織協(xié)調(diào)題、人際關(guān)系題中名言警句的巧妙運用。

[華圖建議]適當選擇名言警句，選擇那些自己熟悉、能夠很好運用的，并且可以避免和多數(shù)考生重復(fù)的名言。對于教育家的經(jīng)典言論，我們要注意消化吸收，慎重使用，不合理的使用很容易被廣大考官發(fā)現(xiàn)，因為他們比我們對教育家的言論更熟悉了解。在人際關(guān)系題中，我們可以適當?shù)貒@團結(jié)、尊重、協(xié)作、溝通、理解、學習、反思、服從等主題詞，搜集一兩句名言在答題中豐富自己的語言。在計劃組織協(xié)調(diào)題中，我們可以圍繞計劃準備重要性、實施的執(zhí)行力、總結(jié)的必要性選擇適合自己的名言。綜合分析題我們可以更多地圍繞德才兼?zhèn)涞目傇瓌t，從教師觀、學生觀、教學觀、教育觀等方面尋找適合自己的名言。當然，綜合分析題牽涉的熱點比較多，但這些熱點還是更多地落實到教育和師生兩個層面，考生只要很好地把握這兩個主體就可以很好地選擇為我所用的名言。

從根本上說，面試是在考查一個生動的人，考生除了要掌握基本的面試規(guī)律，最重要的還是要在日常的做人上下功夫，在內(nèi)心的修煉上下功夫。

問題一：“請你自我介紹一下”

思路：

1、這是面試的必考題目。

2、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。?

3、表述方式上盡量口語化。?

4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。

5、條理要清晰，層次要分明。

6、事先最好以文字的形式寫好背熟。

問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r”

思路：

1、 況對于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、 簡單地羅列家庭人口。?

3、 宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。

4、 宜強調(diào)父母對自己教育的重視。

5、 宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。

6、 宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。

7、 宜強調(diào)自己對家庭的責任感。

問題三：“你有什么業(yè)余愛好?” 思路：?

1、 業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、 最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。

3、 不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。?

5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。

問題四：“你的座右銘是什么?” 思路：?

1、座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。

2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。?

3、不宜說那些太抽象的座右銘。

4、不宜說太長的座右銘。?

5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。

6、 參考答案??“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

問題五：“談?wù)勀愕娜秉c” 思路：

1、 不宜說自己沒缺點。?

2、不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。?

3、 不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的缺點。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5、 可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。