空乘職業(yè)能力論文范文(精選16篇)

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空乘職業(yè)能力論文篇一

論文摘要：幼師生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著幼師生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也就影響了學(xué)前教育水平的高低。目前幼師生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，因而對幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是極其必要的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度要激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)和教育見、實習(xí)的重要作用。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成，其中認(rèn)識是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)；情感是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，具有調(diào)節(jié)功能，對認(rèn)識既有積極的促進(jìn)作用，也可能會產(chǎn)生消極的阻礙作用，如對學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心；行為意向是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)做出某種反應(yīng)。三者是相互協(xié)調(diào)一致的，學(xué)習(xí)態(tài)度可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)活動有著巨大的作用。許多研究和實踐都證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中耐受挫折的能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。一位對學(xué)習(xí)有正確態(tài)度的幼師生，就會認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)很有意義，就會逐漸喜愛幼專的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，就能表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的幼師生，就會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用、就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中稍遇困難，就會灰心喪氣，一蹶不振。可見培養(yǎng)幼師生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)要從三方面入手：

一、要建立學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵機(jī)制。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和學(xué)習(xí)活動的需要。如果學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)文化知識的需要，就會形成一種內(nèi)在的推動其努力學(xué)習(xí)的動力；有了明確的學(xué)習(xí)需要和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就會形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使要求學(xué)生掌握各種知識和品德變成一種習(xí)慣化了的順其自然的事情。由于幼師生在中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給了他們許多失敗感，因而往往把失敗歸因為能力不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生習(xí)得性無助，造成學(xué)習(xí)動機(jī)降低。所以在幼師生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功與失敗的歸因訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的成功或失敗進(jìn)行正確歸因，使他們從無助感中解脫出來，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，才能學(xué)得積極主動，并學(xué)有成效。同時，正確的評價也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；適當(dāng)表揚(yáng)的效果優(yōu)于批評，所以在對幼師生進(jìn)行管理的過程中，要有效地進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，如建立獎學(xué)金制度；三好學(xué)生評定制度；各種單項獎勵的評選制度；優(yōu)秀畢業(yè)生的選拔制度；階段個人進(jìn)步獎項制度，國家、省、市級助學(xué)金評選制度；專升本的選拔制度等都是幼兒師范院校行之有效的獎勵制度，如果把這些制度有的放矢地操作好，就可以有效激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的滲透作用。

學(xué)科教學(xué)是幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度教育的主陣地，是培養(yǎng)幼師生各科知識興趣的直接渠道，每一門學(xué)科都有進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的內(nèi)在因素，教師要進(jìn)行深入挖掘，使思想品德教育體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的每一個學(xué)科、每一節(jié)課堂上，從而達(dá)到全面育人的效果。另外，還要加強(qiáng)對各科任教師的管理，使他們與班級的學(xué)生掛鉤，也能像輔導(dǎo)員和班主任一樣深入學(xué)生中間，每個學(xué)期都要圈定幫助的具體對象，制定該科目學(xué)生幫扶的教育目標(biāo)、教育對策，在學(xué)科教學(xué)的過程中，通過課堂教學(xué)、課后交流、課下輔導(dǎo)等途徑形成與學(xué)生積極有效的互動；通過言傳身教，實現(xiàn)育人的目的。同時，在學(xué)科教學(xué)的過程中，還要貫徹愉快教學(xué)的原則，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)改革，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵幼師生成長，促進(jìn)發(fā)展，引領(lǐng)每一位學(xué)生品嘗成功的感覺，使課堂成為學(xué)習(xí)快樂的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂，共同成長。

三、要加強(qiáng)教育見習(xí)、實習(xí)的針對性。

教育見習(xí)和實習(xí)是貫徹師資培養(yǎng)內(nèi)容的途徑，是實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的保證，通過教育見習(xí)和實習(xí)可以引導(dǎo)幼師生樹立獻(xiàn)身幼教事業(yè)的.志向，使他們初步具備幼兒教師應(yīng)有的品德素質(zhì)；還可以引導(dǎo)他們把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合運(yùn)用于幼兒教育、教學(xué)實踐，初步培養(yǎng)他們獨(dú)立從事幼兒教育工作的能力；更可以幫助他們在教育實踐中探索幼兒教育的基本規(guī)律和原則、方法。也可以幫助幼兒師范院校檢驗辦學(xué)思想及培養(yǎng)規(guī)格，及時獲得反饋信息，不斷改進(jìn)學(xué)校工作，提高教育質(zhì)量。同時，通過教育見習(xí)和實習(xí)可以有效地縮短幼師生與幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識。由此可見，教育見習(xí)、實習(xí)是幼師生成長的一個重要途徑。而在實際工作中，見習(xí)和實習(xí)還存在著許多問題，如見習(xí)、實習(xí)時間短，次數(shù)少；認(rèn)識不足，缺乏指導(dǎo)。這些因素是目前幼兒教師素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)定的一個重要原因，因此抓好教育見習(xí)、實習(xí)工作，加強(qiáng)教育見習(xí)、實習(xí)的針對性，是非常必要的。

首先，要提前安排見習(xí)的時間，最好在新生入校時，與入學(xué)教育一同開始為期一周的幼兒園見習(xí)活動，讓他們在還沒有對專業(yè)產(chǎn)生反感情緒的時候，迅速進(jìn)入幼兒教師的角色，使他們在與幼兒教師接觸的過程中，初步理解和認(rèn)識幼兒教育、幼兒教師；使他們在與兒童接觸的過程中，認(rèn)識兒童，理解兒童對他們各方面的要求，從而使他們回到學(xué)校后能夠重新審視自己所選擇的專業(yè)，樹立獻(xiàn)身幼教、教書育人的志向，努力學(xué)習(xí)各門專業(yè)知識，努力掌握各種從教技能，努力塑造優(yōu)秀的品德，為成為一名幼兒教師做好準(zhǔn)備。

其次，要增加見、實習(xí)次數(shù)，延長見、實習(xí)時間。在幼師生為期三年的學(xué)習(xí)生涯中，短短的一個月零一周的時間是不足以滿足學(xué)生在實踐中檢驗知識的需要的。在教育見習(xí)中，幼師生的普遍感受是“見習(xí)太好了，學(xué)到了幾年課堂上都沒有學(xué)到的東西”；“一周時間太短”，剛剛形成的還沒有穩(wěn)定的幼兒教師的感覺，隨著一周見習(xí)的結(jié)束，迅速完結(jié)了，因此“加時”是非常必要的。除此之外，幼專院校還應(yīng)該建設(shè)自主的實習(xí)基地，讓幼師生在學(xué)習(xí)知識的過程中，根據(jù)自己的實際需要，隨時隨地到幼兒園去接觸孩子，驗證、檢驗課堂所學(xué)的問題。

最后，要加強(qiáng)指導(dǎo)，要建立一支專業(yè)的見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍；加強(qiáng)對見、實習(xí)工作的研究；提高見、實習(xí)工作指導(dǎo)的針對性；及時解決幼師生在聽課、備課、上課過程中遇到的問題；提高他們觀察、思考和實習(xí)的效果；捕捉幼師生身上的閃光點(diǎn)，把他們放大為一名優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)具有的品質(zhì)，從而使教育見習(xí)、實習(xí)活動成為打造合格幼兒教師的一個捷徑，也成為為幼兒教育事業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，促進(jìn)幼師生專業(yè)成長和發(fā)展的有效平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍新春。兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[m]。北京：高等教育出版社，。

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[3]姜智編。教育心理學(xué)[m]。長春：吉林大學(xué)出版社，2005。

空乘職業(yè)能力論文篇二

培養(yǎng)學(xué)生具有初步的教育科研能力是免費(fèi)男幼師生教育的應(yīng)有之義，當(dāng)前我國的教育已由精英模式向大眾模式過渡，規(guī)范免費(fèi)男幼師生教育科研能力的培養(yǎng)及其培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)成為免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)教育改革的一個重要目標(biāo)。由于幼師男生未來承擔(dān)的，不僅僅是簡單的教學(xué)任務(wù)，所以他們自身的素質(zhì)一定要過硬，教育科研能力不僅是他們能力構(gòu)成的重要組成部分，而且也是入職后發(fā)展成為研究型教師的必備條件。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對師范生的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，提出了“教師即研究者”的口號，體現(xiàn)了教育行動研究的特點(diǎn)，要求教師“以研究者的視角來分析教育理論與教育實踐中的各種問題”。這就要求免費(fèi)男幼師生必須在職前教育階段就要注重教育科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研興趣，讓他們參與科研活動，激發(fā)探索精神，為未來的教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

空乘職業(yè)能力論文篇三

高校在對文言文的教學(xué)中，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到職業(yè)素養(yǎng)，為了以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有任勞任怨，團(tuán)結(jié)合作，謙虛踏實，忍辱負(fù)重，堅守崗位等等的職業(yè)道德和素養(yǎng)。這些職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生未來的職業(yè)就業(yè)的生涯中，具有非常大且積極的影響。在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生通常對于古代一些常識性的知識不甚了解，比如大部分的人不清楚文言文中的謚號是什么意思，也不知道在文言文描述官職的時候“謫”代表人物是升官還是降職，亦或是不了解在古代而立之年、不惑之年等等代表的年歲含義。學(xué)生對這些的不甚了解，阻礙了學(xué)生對古代文化的`繼承，更不容易理解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的尊師重道，仁義禮智信等含義。這些美好的道德品質(zhì)在當(dāng)代的學(xué)生身上得不到充分的體現(xiàn)和延續(xù)。然而這些中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通常在文言文的文章中都有所體現(xiàn)和贊揚(yáng)。學(xué)生在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文文章的同時，也要深刻明白文章本身具備的含義，吸收里面的傳統(tǒng)的文化精髓，幫助學(xué)生潛移默化的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)規(guī)劃就業(yè)生涯打下堅實良好的基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生未來在就業(yè)求職過程中的競爭力，要求學(xué)生在平時的文言文教學(xué)階段，不僅能夠掌握文言文的基本知識，還要培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。我國的文言文的文章是傳統(tǒng)文化的精華和精髓，學(xué)生對文章的精髓進(jìn)行深刻的理解和領(lǐng)會，在潛移默化的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，并加強(qiáng)自己的語文語言基礎(chǔ)。教學(xué)中課本里面的文言文文章都是精挑細(xì)選之后的好文章，語言優(yōu)美，含義深刻，里面不僅僅有多彩的人物形象，還有對宇宙世界的哲學(xué)探討，甚至包括與人交流交往的方式。種種激發(fā)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，通過老師讓學(xué)生對文言文進(jìn)行理解和感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)并提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，也讓學(xué)生未來在就業(yè)生涯中保持積極樂觀的心態(tài)看待社會、看待人生。

空乘職業(yè)能力論文篇四

目前我國高校把主要精力放在招生和就業(yè)方面，特別是在長期以考試考核為中心的傳統(tǒng)教育思想下，簡單地認(rèn)為將學(xué)生招進(jìn)來、再畢業(yè)就是整個教育過程，然而卻大大忽視了學(xué)生是否有能力勝任職位，以及對于學(xué)生自身潛力的挖掘等方面都缺乏較高的關(guān)注，也就從根本上忽視了對大學(xué)生職業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。

（二）不合理的課程設(shè)置由于受到傳統(tǒng)教育重視理論輕視實踐陳舊觀念的影響下，我國高校教育至今都沒有形成科學(xué)、合理的職業(yè)化課程體系。而課程的合理開設(shè)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的前提條件，如果高校缺乏職業(yè)化課程，那么培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力則是一張空頭支票，大學(xué)生的職業(yè)能力提升也就毫無任何意義。

在應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)中，實踐教學(xué)處于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心部分。但是，由于當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題，比如實踐型教師匱乏、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價系統(tǒng)不完善、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，導(dǎo)致高校實踐教學(xué)效果難以得到保障，實踐教學(xué)脫離內(nèi)容、止于形式，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的提高。

應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)的教材內(nèi)容必須符合時代的發(fā)展要求，從社會發(fā)展的實際情況出發(fā)，做出合理科學(xué)的調(diào)整。教材內(nèi)容應(yīng)該著重凸顯實踐應(yīng)用知識，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才在社會中的重要價值，尤其要符合時代發(fā)展的趨勢，將社會實踐與職業(yè)化教學(xué)過程緊密連結(jié)在一起，進(jìn)而建立健全基礎(chǔ)知識扎實、實踐應(yīng)用知識深厚、職業(yè)能力較高的應(yīng)用技術(shù)類型教材體系。另一方面，在體現(xiàn)時代性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對教材內(nèi)容系統(tǒng)性的把握，依據(jù)各個學(xué)科發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科內(nèi)容的各個部分有機(jī)結(jié)合起來，以保證教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。再者，高校應(yīng)該注重因材施教，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要保持一定的針對性，擺脫過去盲目、被動的教學(xué)模式，教材應(yīng)該注重滿足各個學(xué)科自身的獨(dú)特性和教學(xué)效果的要求，在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，更好地將教材中的基礎(chǔ)、重難點(diǎn)凸顯出來，以促進(jìn)學(xué)生提高自身職業(yè)能力的積極性和主動性。

（二）加強(qiáng)高校師資建設(shè)，提高教師的職業(yè)化水平。

教師的職業(yè)培訓(xùn)能力，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，因此，應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)應(yīng)該注重提高教師的職業(yè)教學(xué)能力，提升教師培訓(xùn)能力；同時，教師應(yīng)該充分了解社會發(fā)展和企事業(yè)用人單位的實際需要，不斷更新教育觀念，從整體上提高職業(yè)化教學(xué)能力和素質(zhì)；另外，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出具有高技能的職業(yè)化應(yīng)用型人才。除此之外，高?？梢赃M(jìn)行校企聯(lián)合，通過聘請企業(yè)中的專業(yè)人士壯大教師隊伍，建構(gòu)專職和兼職二者相結(jié)合的雙師型隊伍，充分發(fā)揮當(dāng)前教育科技與網(wǎng)絡(luò)途徑，給教師開展實踐型教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，從根本上做到將社會中的工作崗位對人才的能力、知識和素質(zhì)的發(fā)展要求盡可能全面地反映給應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)中去，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）完善應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)的考核體系。

目前新形勢下社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，既尊重學(xué)生的個性差異，也要結(jié)合社會實踐的發(fā)展情況，建立健全一套科學(xué)合理的應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)考核體系。首先，可以進(jìn)行全面的綜合性考核，不單單只將期中期末考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)該把平時作業(yè)的完成與否、課堂表現(xiàn)、實驗操作等其他考核形式納入考核體系中。其次，可以進(jìn)行任務(wù)型考核模式，在特定的時間里讓學(xué)生完成特定的任務(wù)，并對于任務(wù)給予開放性的答案，教師可以依據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行能力評價。最后，可以選用捆綁型考核方式，將整個班級的學(xué)生分成諸多討論小組，在進(jìn)行考核評價的時候從中隨意選擇一名學(xué)生，并以其成績作為小組其他成員的考核分?jǐn)?shù)，這樣的評價體系有助于提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

空乘職業(yè)能力論文篇五

摘要：頂崗實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用半年時間，到企業(yè)真實的工作崗位上，承擔(dān)與一般職業(yè)人一樣的工作任務(wù)，積累一定的工作經(jīng)驗，獲得一定的工作“報酬”。頂崗實習(xí)對培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，特別是提高職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)整體要求具有不本文從如何搭建校企合作平臺，健全機(jī)制，完善制度，設(shè)計頂崗實習(xí)項目，加可替代的重要功能。

強(qiáng)頂崗實習(xí)的過程管理，建立完善的頂崗實習(xí)考核評價制度等方面進(jìn)行了實踐探索與研究。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；機(jī)制；實習(xí)項目；考核評價。

黑龍江王秀娟謝紅。

頂崗實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用半年時間，到企業(yè)真實的工作崗位上，承擔(dān)與一般職業(yè)人一樣的工作任務(wù)，積累一定的工作經(jīng)驗，獲得一定的工作“報酬”。頂崗實習(xí)不是單純的“預(yù)就業(yè)”，是高職院校學(xué)生必須經(jīng)歷的重要教育教學(xué)過程，是高職院校實踐教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的不可缺少的環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑。

頂崗實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，特別是提高職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)整體要求具有不可替代的重要功能。為充分實現(xiàn)這一功能，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，在學(xué)生頂崗實習(xí)的實施中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善管理制度，認(rèn)真選擇實習(xí)崗位，精心設(shè)計頂崗實習(xí)項目和情境，加強(qiáng)頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督、考核與評價等一套精細(xì)的運(yùn)作流程，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供保證。

一、搭建平臺，健全機(jī)制，完善制度，為頂崗實習(xí)提供保障。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步深化，學(xué)生頂崗實習(xí)是。

要在企業(yè)中實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合。良好的合作機(jī)制是頂崗實習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

1.校企長期合作機(jī)制。

貴重儀器設(shè)備前，要進(jìn)行可行性論證，避免造成積壓浪費(fèi)。

對于大型貴重儀器設(shè)備，例如：掃描電鏡、加工中心等，對操作者的專業(yè)領(lǐng)域、技能、技術(shù)要求較高，可指定專人進(jìn)行培訓(xùn)并負(fù)責(zé)使用和管理，這樣便于進(jìn)一步挖掘和開發(fā)這些高端儀器設(shè)備的功能和應(yīng)用范圍，促進(jìn)團(tuán)隊科研實力的提升，帶動學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。此外，專人負(fù)責(zé)制對于大型貴重儀器設(shè)備本身的維護(hù)保養(yǎng)也是非常有利的。

2.3建立合理的實驗室技術(shù)隊伍。

[5]。

合作協(xié)議。按照校企合作協(xié)議的內(nèi)容，企業(yè)接受部分學(xué)生頂崗實習(xí)。這種合作機(jī)制，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與實踐教學(xué)，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)運(yùn)行與管理相對容易。

2.校企互利共贏的利益驅(qū)動機(jī)制。

但是，這些高學(xué)歷的人員有著積極的促進(jìn)作用。

缺乏一些實踐經(jīng)驗，要管理和使用大型實驗設(shè)備尚需要培訓(xùn)中心。因此，高校建立健全實驗技術(shù)人員考核和激勵制度對于穩(wěn)定實驗室技術(shù)隊伍至關(guān)重要。

目前，各高校實驗室儀器設(shè)備等硬件裝備更新較快，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真分析各種儀器設(shè)備的使用特點(diǎn)，及時制定和調(diào)整相應(yīng)的管理模式，要以發(fā)展的眼光解決實驗室發(fā)展中出現(xiàn)的問題。

3結(jié)語。

地方高校實驗設(shè)備的管理是一個重要的任務(wù)，需要不斷提高和改善設(shè)備的管理水平已勢在必行。這是一項綜合性很強(qiáng)而又繁瑣細(xì)致的工作，不能僅靠設(shè)備管理人員，還要依靠主管部門及相關(guān)同志的共同努力，積極探索實驗設(shè)備管理的客觀規(guī)律，通過更新思想觀念，改進(jìn)其管理體制，才能切實提高實驗設(shè)備的管理水平。

競爭、完善，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，引入開放、服務(wù)的新機(jī)制，為實驗設(shè)備的管理和使用創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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4(7):122.點(diǎn)思考[j].實驗室研究與探索,，

（作者單位：于新剛,佳木斯大學(xué)實驗設(shè)備處。

儀器設(shè)備科科長,工程師；羅志文，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）。

2010?03總第115期。

職業(yè)技術(shù)。

75。

vtechnology職業(yè)。

技術(shù)。

教育論壇。

寫實習(xí)總結(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度、工作任務(wù)完成情況的考核。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育。

頂崗實習(xí)前，學(xué)院為企業(yè)提供實習(xí)計劃和實習(xí)學(xué)生名單，教育學(xué)生遵守公司員工基本守則、公司考勤制度、公司工作風(fēng)紀(jì)、公司禮儀儀表規(guī)范、保守公司機(jī)密，為學(xué)生下發(fā)《學(xué)生頂崗實習(xí)管理手冊》。學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)院委派專業(yè)教師巡回指導(dǎo)頂崗實習(xí)，檢查頂崗實習(xí)教學(xué)計劃的落實情況，協(xié)調(diào)頂崗學(xué)生與企業(yè)之間出現(xiàn)的問題，按學(xué)院教學(xué)管理制度檢查管理頂崗實習(xí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及日常行為規(guī)范，并進(jìn)行考核。同時與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，提供職業(yè)崗位工作必要的支持。

2.明確雙方實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，保證實習(xí)指導(dǎo)到位。

實習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計劃、填寫工作日記、撰寫實習(xí)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實習(xí)報告或畢業(yè)論文，幫助學(xué)生提高實踐技能，帶領(lǐng)學(xué)生完成工作任務(wù)，同時為學(xué)生撰寫實習(xí)鑒定。學(xué)校為企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放課時費(fèi)。

學(xué)院選派責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，通常每5～7名學(xué)生配備1名實習(xí)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制定實習(xí)計劃，開發(fā)實習(xí)指導(dǎo)手冊，設(shè)計頂崗實習(xí)項目和學(xué)習(xí)情境，批閱實習(xí)報告或畢業(yè)論文。并定期對學(xué)生巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題，填寫《頂崗實習(xí)教師指導(dǎo)記錄手冊》。及時與企業(yè)技術(shù)人員溝通，調(diào)研崗位工作技能要求，適時調(diào)整教學(xué)計劃。

四、“員工+學(xué)徒”的考核評價，綜合評定學(xué)生頂崗實習(xí)的效果。

進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，由實習(xí)企業(yè)按照員工的考勤方式每天進(jìn)行考勤，如打卡制、簽到制等。按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。這部分考核成績占學(xué)生綜合評價成績的10%，由企業(yè)負(fù)責(zé)評定。

2.工作態(tài)度及任務(wù)完成情況的業(yè)績考核。

學(xué)生按照實習(xí)項目和任務(wù)要求，認(rèn)真制定工作計劃，每天撰寫工作日記，填寫任務(wù)工作單，項目完成后撰寫工作總結(jié)，這部分考核內(nèi)容占綜合考核成績的50%，由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評定。學(xué)生在實習(xí)過程中工作態(tài)度認(rèn)真，積極主動，團(tuán)隊合作意識強(qiáng)，由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師為學(xué)生填寫實習(xí)鑒定，專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期檢查和抽查，共同為學(xué)生的實習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，這部分成績占綜合考核成績的10%。

3.實習(xí)總結(jié)（或畢業(yè)論文）的學(xué)業(yè)考核。

學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束后，按照實習(xí)項目或任務(wù)要求，需要撰寫實習(xí)總結(jié)，有的專業(yè)要求完成畢業(yè)論文，這部分成績占綜合考核成績的30%，主要由學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)教師完成評定。

校企雙方良好的合作機(jī)制，不斷完善的管理制度，全面的考核評價方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展了專業(yè)知識，在完成崗位工作的同時，提高了職業(yè)崗位綜合工作能力，并獲得一定的工作經(jīng)驗，豐富了工作經(jīng)歷，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，對學(xué)生的“零距離”就業(yè)起到了保證作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：王秀娟，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，副教授，省級教學(xué)名師，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群項目負(fù)責(zé)人；謝紅，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）。

習(xí)能夠?qū)ふ业竭m合的工作崗位；同時在頂崗實習(xí)的工作中還可以獲得一定的報酬。

3.友誼機(jī)制。

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，多年來為社會輸送了大量的人才，學(xué)校人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的支持，多年的合作使許多企業(yè)和學(xué)校結(jié)下了深厚的友誼。學(xué)校的許多畢業(yè)生走上工作崗位后擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們也在不斷的回報學(xué)校。良好的友誼使這些企業(yè)為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)的崗位。

在良好的合作機(jī)制下，學(xué)校進(jìn)一步完善了頂崗實習(xí)的管理制度，先后出臺了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價制度》、《頂崗實習(xí)專任指導(dǎo)教師管理辦法》、《頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師聘任與管理辦法》等一系列制度，為頂崗實習(xí)的順利實施提供了制度保障。

二、崗職相符，認(rèn)真確定頂崗實習(xí)項目，精心設(shè)計實習(xí)內(nèi)容崗位的選擇和實習(xí)內(nèi)容的確定直接影響著頂崗實習(xí)的效果。

1.崗位的選擇做到崗職相符。

學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位來源于企業(yè)真實的工作崗位，崗位的選擇既要符合企業(yè)崗位工作的需要，又要符合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來所從事的職業(yè)，只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)頂崗實習(xí)企業(yè)所提供的工作崗位，專業(yè)教師認(rèn)真分析崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)人員一同制定學(xué)生頂崗實習(xí)計劃，針對不同學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生選擇不同的實習(xí)崗位，使學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中實現(xiàn)專業(yè)能力和拓展能力的提升，提高社會適應(yīng)能力。

2.確定頂崗實習(xí)項目，精心設(shè)計實習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的.安排，結(jié)合企業(yè)崗位的工作內(nèi)容，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同確定學(xué)生頂崗實習(xí)的項目和任務(wù)，專業(yè)教師按照企業(yè)工作要求和教學(xué)要求，確定頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計工作過程中的學(xué)習(xí)情境。頂崗實習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計要符合下列原則：

與企業(yè)工作內(nèi)容的一致性。頂崗實習(xí)內(nèi)容的選擇首先要符合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求，與實際工作內(nèi)容相一致，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的一致。

與教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。頂崗實習(xí)的內(nèi)容是專業(yè)核心課程和拓展課程內(nèi)容的一部分，是學(xué)校教學(xué)計劃的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合。實習(xí)內(nèi)容的確定要滿足學(xué)生專業(yè)能力的提升和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

在滿足實際工作與教學(xué)要求的前提下，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同確定若干個實習(xí)項目，學(xué)生根據(jù)崗位工作內(nèi)容，每人選擇一個至幾個項目，在實習(xí)的過程中完成。如我院設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師開發(fā)了《設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)實踐指導(dǎo)手冊》，確定了9類頂崗實習(xí)崗位，設(shè)計了30多個頂崗實習(xí)項目供學(xué)生選擇。學(xué)生人手一本實踐指導(dǎo)手冊，使每個學(xué)生都能帶著任務(wù)去完成頂崗實習(xí)，實現(xiàn)了在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的目標(biāo)。

3.素質(zhì)教育的延伸―――職業(yè)素質(zhì)的提升和職業(yè)行為的養(yǎng)成。

頂崗實習(xí)企業(yè)不僅為學(xué)生提供技術(shù)實踐的場所，更是職業(yè)道德養(yǎng)成的場所。我院為做到素質(zhì)教育三年不斷線，注重利用企業(yè)文化熏陶人，用企業(yè)精神激勵人，企業(yè)環(huán)境哺育人，企業(yè)經(jīng)歷鍛煉人。讓學(xué)生參與企業(yè)的各項活動，將企業(yè)文化融入到學(xué)生素質(zhì)教育中，實現(xiàn)了學(xué)校文化與企業(yè)文化的共融。由企業(yè)專家和勞模擔(dān)任學(xué)生的人生導(dǎo)師，用企業(yè)模范的先進(jìn)事人生觀、價值觀。學(xué)生參跡激勵和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、與企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)，既提高了專業(yè)實踐技能，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)行為規(guī)范。

學(xué)校與企業(yè)共育人，實現(xiàn)了用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)同步、課程進(jìn)行與生產(chǎn)同步、學(xué)習(xí)與工作同步，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神以及一絲不茍的工作態(tài)度。

三、校企共管共育，保證頂崗實習(xí)的順利運(yùn)行1.明確校企雙方職責(zé)，實現(xiàn)學(xué)生共管共育。

76。

職業(yè)技術(shù)。

2010?0302總第115102期。

空乘職業(yè)能力論文篇六

在、、江蘇省教育廳組織的三次免費(fèi)男幼師生匯報會上，充分彰顯了男幼師生培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、教育實踐等方面取得的重要階段性成果。男幼師生們進(jìn)行了體育類、美術(shù)類、互動實踐課、文藝類展演，贏得一片喝彩。武術(shù)、跆拳道、健美操，展示了男幼師生們的蓬勃朝氣、陽光帥氣；兒童水墨畫、蠟筆畫，則展現(xiàn)了他們的剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修。這些技能、技藝，素質(zhì)、素養(yǎng)，品德、品格，已經(jīng)在4年的學(xué)習(xí)生活中不斷錘煉，形成常態(tài)。但是匯報會上卻沒有關(guān)于教育科研能力方面的展示，首屆300名學(xué)生已經(jīng)五年級了，7月即將畢業(yè)。經(jīng)過筆者訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查統(tǒng)計：參與到老師各項課題研究的學(xué)生僅約10%，在正式教育教學(xué)刊物上發(fā)表文章的約為1%，參加假期社會實踐的僅約20%，課后閱讀教育科研類期刊的僅約10%。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，免費(fèi)男幼師生教育科研意識較為淡薄，很多學(xué)生只把專業(yè)技能學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，沒有探討學(xué)術(shù)問題的意識，參與調(diào)查研究的經(jīng)歷較少。

2.免費(fèi)男幼師生教育科研方面的知識掌握甚少。

通過對八所培養(yǎng)學(xué)校免費(fèi)男幼師生的問卷調(diào)查表明，只有三所學(xué)校開設(shè)了學(xué)前教育研究方法作為教師教育類課程，其他五所學(xué)校只是把學(xué)前教育研究方法作為公共任選類課程來開設(shè)。調(diào)查表明，只有約5%的同學(xué)參加了公共任選課的學(xué)習(xí)，還有個別學(xué)校因公共任選課學(xué)生報名人數(shù)較少，取消了學(xué)前教育研究方法課程的開設(shè)。僅約10%的學(xué)生了解教育類研究論文的相關(guān)寫作要求，只有極少數(shù)學(xué)生通過參與教師課題研究掌握教育科研的方法及課題選擇、調(diào)查問卷設(shè)計等知識。學(xué)生主動去了解當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)展?fàn)顩r的幾乎沒有。

3.免費(fèi)男幼師生教育科研實踐能力有限。

在訪談中，大部分免費(fèi)男幼師生都認(rèn)為工作之前參與教育科研實踐不重要，認(rèn)為工作后有了教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)才能搞好教育科研工作。僅有個別學(xué)校提供給學(xué)生可選擇研究的課題，這些課題也都是涉及寒假、暑假期間社會實踐調(diào)查類的。沒有學(xué)生主動申報研究課題，只有極少數(shù)學(xué)生參加教師的課題研究，幫助教師做一些數(shù)據(jù)調(diào)查、記錄、統(tǒng)計等方面輔助工作。調(diào)查表明，有80%的學(xué)生能通過圖書館文獻(xiàn)索引查找文獻(xiàn)資料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面的只有10%。

空乘職業(yè)能力論文篇七

免費(fèi)男幼師生教育科研能力素質(zhì)較低，究其原因，不僅有學(xué)生自身存在的問題，也與學(xué)校對學(xué)生教育科研能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視有關(guān)。

1.對教育見習(xí)、實習(xí)進(jìn)行改革，使教學(xué)活動與學(xué)生的教育科研能力培養(yǎng)相結(jié)合。

學(xué)校與鄰邊的幼兒園共同建立免費(fèi)男幼師生教育培養(yǎng)實驗區(qū)，免費(fèi)男幼師生在幼兒園見習(xí)、實習(xí)，建立免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實習(xí)管理制度和考核制度，注重免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實習(xí)培養(yǎng)過程管理。把教育見習(xí)時間安排為從第二學(xué)期至第九學(xué)期，共8次，每次為期一周，把教育實習(xí)時間安排到第六學(xué)期、第八學(xué)期和第十學(xué)期，共3次，每次兩個月。每次都安排教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫見習(xí)、實習(xí)案例分析，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，繼而去解決問題。學(xué)校給每一個指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)，與教師的績效考核掛鉤，教師每人必須至少在指導(dǎo)免費(fèi)男幼師生幼兒園見習(xí)、實習(xí)中設(shè)立一個課題，同時這一課題組中必須有5～10位同學(xué)參與。不僅增加了學(xué)生見習(xí)、實習(xí)的時間，而且加強(qiáng)指導(dǎo)教師的'職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力的同時，也促進(jìn)了指導(dǎo)教師水平的進(jìn)一步提高。

2.加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力考核，構(gòu)建新的評價體制。

教育部在《關(guān)于師范教育改革和發(fā)展的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：師范院校特別要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，堅持科研和教育教學(xué)相結(jié)合，提高師范生教育學(xué)術(shù)水平，高度重視教育科學(xué)研究，特別是開展教育教學(xué)改革的理論和實踐的研究，要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、動手能力和創(chuàng)造能力。高師院校要提高認(rèn)識，從思想上和實踐上加強(qiáng)學(xué)生積極參與教育科研意識和教育科研能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查，免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)學(xué)校中只有我校建立了學(xué)生畢業(yè)撰寫畢業(yè)論文的制度，把學(xué)生畢業(yè)與撰寫教育類論文或課題研究相掛鉤。學(xué)校明確科研處牽頭，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生科研活動實施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，特別是對在校期間完成科研項目的學(xué)生予以一定的獎勵。學(xué)校從制度層面使培養(yǎng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力成為師生的自覺行動，并落實到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)和整個過程及每個人身上。

3.以專業(yè)課程為依托，建設(shè)免費(fèi)男幼師生教育科研精品課程。

教育部、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出：“推進(jìn)精品課程建設(shè)，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量?！蔽倚５膶W(xué)前教育研究方法課程作為校級精品課程，在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段運(yùn)用、精品課程網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等方面取得了一定的成效。免費(fèi)男幼師生專業(yè)課程主要有學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前教育研究方法等。以前這些課程的考核都以考試為主，現(xiàn)在部分課程用論文的形式進(jìn)行考核，提高對學(xué)生的科研要求。精品課程內(nèi)容的選擇上，精選教育研究選題與研究方案設(shè)計、收集與分析研究資料、教育調(diào)查、行動研究、課堂觀察等專題，運(yùn)用案例教學(xué)法、談話法、討論法等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把幼兒園實踐中的具體問題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到教育科研對教育工作的推動作用，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。

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空乘職業(yè)能力論文篇八

江蘇省首開先河在全國率先試點(diǎn)五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)工作。男幼師培養(yǎng)是江蘇省的一項重要創(chuàng)新舉措在國際上也是獨(dú)特的創(chuàng)舉。布萊頓全球教育集團(tuán)董事長貝爾認(rèn)為“江蘇免費(fèi)男幼師培養(yǎng)是中國的一大特色這讓西方教育者非常羨慕。男幼師將給孩子帶來不一樣的能量和視野。”5年來全省共招收免費(fèi)幼兒師范男生2317人而首屆300名學(xué)生已經(jīng)走上了實習(xí)崗位。他們的出現(xiàn)為我省學(xué)前教育教師隊伍帶來了一股清新之風(fēng)。經(jīng)筆者調(diào)查承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校都已制訂了免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)、考核方案。各校培養(yǎng)、考核方案都側(cè)重從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)評價、畢業(yè)要求、培養(yǎng)措施等方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。但筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、考核方案中對免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)方面規(guī)定得較少。鑒于此狀況筆者認(rèn)為在免費(fèi)男幼師生成長的過程中除了重點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)科專業(yè)理論知識和體現(xiàn)學(xué)前教師專業(yè)特質(zhì)和技能以外還應(yīng)當(dāng)重視男幼師生教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)積極探索和改進(jìn)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的途徑和方法。

一概念界定。

免費(fèi)男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學(xué)校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報免費(fèi)男幼師生志愿。畢業(yè)時拿的依然是江蘇第二師范學(xué)院?？飘厴I(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費(fèi)男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費(fèi)男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實工作單位的，還可由省轄市教育部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調(diào)安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生，應(yīng)承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負(fù)責(zé)確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學(xué)生報考熱情高漲，錄取分?jǐn)?shù)線均達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌壐咧械乃健Ｄ壳肮灿心暇┯變焊叩葞煼秾W(xué)校、蘇州幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等專科學(xué)校、南通師范高等?？茖W(xué)校、常州幼兒師范學(xué)校、鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校、宿遷高等師范學(xué)校、阜寧高等師范學(xué)校八所學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

空乘職業(yè)能力論文篇九

[作者簡介]張超平（1968-），男，滄州師范學(xué)院美術(shù)系，講師，研究方向為高等教育與管理；茍增強(qiáng)（1969-），男，滄州師范學(xué)院教育系，副教授，研究方向為心理健康教育。（河北滄州061001）。

[中圖分類號]g724。

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a。

“提升職業(yè)能力”是成人教育滿足成年人職業(yè)需求的目標(biāo)，是成人教育在一定歷史階段的價值觀念。成人教學(xué)注重提升職業(yè)能力，是當(dāng)前中國政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活條件下，對成人教育價值的正確選擇。成人教育如何發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，應(yīng)從系統(tǒng)內(nèi)部和外部兩個方面加以調(diào)整和整合。

一、成人教育系統(tǒng)內(nèi)部的策略。

成人教育系統(tǒng)內(nèi)部策略主要包括三個方面的調(diào)整，即成人教育目標(biāo)的調(diào)適、成人教育內(nèi)容的選擇、成人教育方法的選擇。

1．成人教育目標(biāo)的調(diào)適。成人教育目標(biāo)調(diào)適的問題基子成人教育系統(tǒng)的復(fù)雜性，目標(biāo)的調(diào)適以有助于成人職業(yè)能力獲得提升為首要目標(biāo)。為了成人教育中提升成人職業(yè)能力功能的有效發(fā)揮，成人教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上形成共同的目標(biāo)，那就是提升成人的職業(yè)能力。當(dāng)然，不排除專項的成人教育，如生活教育、社區(qū)老年教育等。

成人學(xué)習(xí)的動機(jī)主要源于學(xué)習(xí)的結(jié)果能幫助其實現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，其任務(wù)有較強(qiáng)的成就價值和效用價值。據(jù)有關(guān)成人高等教育研究課題問卷結(jié)果顯示：94%以上的學(xué)生通過參加成人學(xué)歷教育希望自己成為應(yīng)用型人才，有84%-89%的成人高校在校生認(rèn)為接受成人高等教育最直接的目的有職業(yè)相關(guān)。那么，應(yīng)對學(xué)習(xí)者的需求、社會的需求，成人教育應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．成人教育內(nèi)容的選擇。教育內(nèi)容的實質(zhì)是關(guān)于對受教育者施以什么樣的精神影響，給予什么內(nèi)容的文化的問題。而教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)和確立的原則全部蘊(yùn)涵在教育目標(biāo)之中，也就是說，教育目標(biāo)是取舍教育內(nèi)容的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此對成人教育內(nèi)容的選擇必然以目標(biāo)為導(dǎo)向，以提升職業(yè)能力的相關(guān)知識為主要內(nèi)容，把有助于提升成人職業(yè)能力的觀念、思想、知識、習(xí)慣等納入到成人教育內(nèi)容中來，并以課程形式表現(xiàn)出來。

職業(yè)能力的構(gòu)成要素包括四個部分：職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)能力傾向。成人教育的課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)考慮以上因素，圍繞職業(yè)所需設(shè)計、開發(fā)課程，必須要和成人需要、職業(yè)組織有良好溝通。

成人教育內(nèi)容的確定是其能否發(fā)揮功能，達(dá)到其目標(biāo)的關(guān)鍵所在。成人教育的課程開發(fā)與實踐需要明顯不和諧，大多數(shù)的成人教育課程依舊以學(xué)科體系構(gòu)建，教學(xué)大綱、教材均未體現(xiàn)成人教育的特色。據(jù)調(diào)查，只有2.1%的在校成人學(xué)生認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)應(yīng)維持現(xiàn)狀，而有56qo以上的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)先進(jìn)性和實用性。在這方面，國外成人教育機(jī)構(gòu)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)近些年所做的研究可以為我們提供良好的參考。如20世紀(jì)70年代，國際勞工組織開發(fā)的mes課程；80/90年代英國、澳大利亞、加拿大流行的能力本位課程；90年代后期以來，德國的行動導(dǎo)向課程等等。

3．成人教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課程目標(biāo)能否有效達(dá)成，成人教學(xué)方法的選擇應(yīng)以服務(wù)于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點(diǎn)。選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)遵循以下三個原則：一是與成人的學(xué)習(xí)原則相一致。成人學(xué)習(xí)原則主要包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、鼓勵參與、個別化、促進(jìn)遷移、互動性等五個方面，針對不同的學(xué)習(xí)原則應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式。二是與學(xué)習(xí)者的類型相一致。方法的選用，還要注意與學(xué)習(xí)者類型之間的匹配程度。三是與學(xué)習(xí)的類型相一致。專家研究表明，不同的教與學(xué)的方法具有不同的應(yīng)用效果。

二、成人教育系統(tǒng)外部環(huán)境保障。

1．加強(qiáng)促進(jìn)成人職業(yè)能力提升的研究工作。成人教育要發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，既需探求如何提升成人職業(yè)能力相關(guān)問題，又需解決協(xié)助成人職業(yè)能力得到提高的合理方案，總體來說是更傾向于實踐研究的。

從近幾年的研究狀況看，成人教育在研究的量上有了極大的提高，在質(zhì)的提升上還有很長的路要走。成人教育研究目前存在“經(jīng)驗的描述、照搬套用、頻繁管窺、簡單對比”等問題。

具體到促進(jìn)成人職業(yè)能力提升方面的研究，應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，成人教育研究者的“實踐化”與“理論化”。我國目前成人教育研究者構(gòu)成大致有以下三類組成：研究所專職研究人員、成人高校教師、成人教育學(xué)專業(yè)研究生。在這中間，一般而言專職研究人員與成人教育學(xué)專業(yè)的研究生必須“實踐化”，在清楚認(rèn)識了成人教育活動的基礎(chǔ)上，開展成人教育的研究；要推動研究成果付諸實踐，讓實踐來檢驗理論，推動理論，而不是為理論而理論。成人高校的教師面臨“理論化”，一方面要有對理論的積極追求，推動成人教育理論研究的開展；另一方面，要把自己的實踐經(jīng)驗提升到理論的高度。第二，成人教育研究社會化。成人教育研究社會化是提升成人職業(yè)能力研究的必行措施。具體包括：(1)研究人員對社會成員的吸納，不僅包括經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的專家學(xué)者、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，還要包括社區(qū)工作人員，甚至成人學(xué)習(xí)者自身等；(2)研究視野的拓展，無論是提升成人職業(yè)能[installdir_channeldir]list/力的理論探索還是實踐研究，研究者必須走到職業(yè)環(huán)境中去拓寬研究的視野；(3)研究的成果要及時地應(yīng)用于社會實踐，我國提升成人職業(yè)能力方面的研究并未完全展開，研究與實踐應(yīng)有機(jī)結(jié)合。第三，提升成人職業(yè)能力研究具體化。所謂具體化，就是要可以操作、可以實踐。例如加強(qiáng)對在職成人職業(yè)能力人傾向性的測評研究，對在職成人職業(yè)能力開發(fā)指導(dǎo)和咨詢方面的研究，對在職成人職業(yè)生涯與職業(yè)能力發(fā)展關(guān)系以及不同群體社會成人面臨的職業(yè)能力提升需求的研究等。

2．建立、健全法律法規(guī)。發(fā)達(dá)國家從20世紀(jì)初就開始了成人教育的立法工作，并且非常重視并不斷修改、完善，而我國往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，不利于成人教育的發(fā)展、完善。

就成人教育提升成人職業(yè)能力發(fā)揮需法律保障而言，第一，國家應(yīng)加強(qiáng)成人教育的立法工作，以法的形式規(guī)定其促進(jìn)成人職業(yè)能力提升的功能及措施，做到有法可依。我國現(xiàn)行的法律已經(jīng)從原則上確認(rèn)了成人受教育權(quán)利。國家應(yīng)鼓勵發(fā)展多種形式的'成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)。業(yè)務(wù)教育和終身教育。在這些法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，如果要進(jìn)一步確認(rèn)成人受教育權(quán)利，就需要制定專門的《成人教肓法》。第二，就成人教育在成人職業(yè)能力提升方面的問題應(yīng)當(dāng)受到相當(dāng)?shù)闹匾暎梢詥为?dú)立法，使成人職業(yè)能力提升具有強(qiáng)制性。例如，法國通過立法來加強(qiáng)對成人教育，特別是對繼續(xù)職業(yè)教育的宏觀控制，在戰(zhàn)后加強(qiáng)了成人教育（繼續(xù)職業(yè)教育）的立法工作。繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施：一是依法保證職業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)；二是為保障企業(yè)職工接受繼續(xù)教育的權(quán)利，實行帶薪教育休假制度。

第三，國家應(yīng)加強(qiáng)健全、完善職業(yè)能力評價的法律法規(guī)體系建設(shè)，做到有法可依。在這方面，我們往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，不利于職業(yè)能力評價制度的建立與完善。國家有關(guān)部門應(yīng)在職業(yè)技能評價工作中注意（本網(wǎng)網(wǎng)）發(fā)揮總體設(shè)計和宏觀調(diào)控的功能，加強(qiáng)對職業(yè)技能評價工作的指導(dǎo)與監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，調(diào)整工作中的各種偏差，以確保這項工作的順利進(jìn)行。

第四，國家應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策鼓勵企業(yè)、社會力量與成人學(xué)校溝通、合作，使提升成人職業(yè)能力成為全社會的責(zé)任。對社會成人的職業(yè)能力開發(fā)，必須要有鼓勵政策，促使企業(yè)、社會團(tuán)體加入到這項系統(tǒng)工程中來，甚至可以發(fā)揮法律的強(qiáng)制作用。如前所述，法國繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施，其中一個就是關(guān)于繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障問題。法國繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)主要來自兩個方面，其一是國家對繼續(xù)職業(yè)教育的資助；其二是法律規(guī)定企業(yè)應(yīng)給予繼續(xù)教育投資。這些發(fā)達(dá)國家的實踐都為我們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。

當(dāng)然，成人教育的功能不是僅限于職業(yè)能力的提升，它的目的更不只是在于使成人獲得生存的本領(lǐng)。特別是在我國這樣人力資源亟待開發(fā)的人口大國，處在社會不斷發(fā)展、技術(shù)不斷更新的時代，成人對提升自身職業(yè)能力有迫切的愿望，職業(yè)能力的提升已成為社會成人生存的需要、發(fā)展的需要。

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空乘職業(yè)能力論文篇十

摘要：培養(yǎng)一線教育工作者是高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)方向，高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職能能力是由職業(yè)情感、職業(yè)技能以及職業(yè)知識三個方面構(gòu)成。高職院校需要通過各種教學(xué)活動使學(xué)生的職業(yè)情感受到激發(fā)，通過知識教學(xué)以及實踐教學(xué)等教學(xué)方式使學(xué)生能夠充分掌握職業(yè)知識，通過在小組實訓(xùn)和實習(xí)的過程中提高職業(yè)技能，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠擁有完備的職業(yè)能力，同時具備可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的潛力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)情感;職業(yè)技能;職業(yè)知識;學(xué)前教育專業(yè)。

職業(yè)能力即從事某種職業(yè)時，所具備該職業(yè)的某種特定技能、技術(shù)以及素質(zhì)。學(xué)前教育教師的職業(yè)能力是教師在教學(xué)過程中將學(xué)前兒童教育教學(xué)的知識以及經(jīng)驗讓兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)前教育的目的。幼兒教師實現(xiàn)教學(xué)實踐活動的前提就是擁有職業(yè)能力，這也是作為教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的前提是，學(xué)生要對本專業(yè)認(rèn)可，并且學(xué)生對工作環(huán)境有所熟悉，以教學(xué)實踐作為根本手段。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是簡單的進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，還需有培養(yǎng)教學(xué)情感，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書本知識和熟悉教學(xué)場景，還要求書面考試成績過關(guān)及教學(xué)實踐能力充足。

教師的職業(yè)情感和職業(yè)精神是教師專業(yè)能力成長的根本動力，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的前提是需要培育職業(yè)情感和增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)情感的培養(yǎng)會受到多種影響因素的限制，一是職業(yè)本身具有趣味性。這種趣味性是跟學(xué)生自身的個性相互聯(lián)系的，例如有的學(xué)生喜歡跟孩子在一起戲耍，而有些學(xué)生就不喜歡孩子，覺得跟他們一起不舒服，這是一種本源性的影響。會直接影響到學(xué)生在學(xué)校是否可以完成本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，并對日后崗位是否可以主動追求教學(xué)進(jìn)步有著重要聯(lián)系。二是行業(yè)地位。在如今的社會發(fā)展階段，行業(yè)的前景和行業(yè)報酬依舊是決定人們從業(yè)選擇的重要因素。大部分人認(rèn)為幼師只是“看孩子”的工作，沒有專業(yè)性也沒有科學(xué)性，因此長期以來幼師的工資報酬是普遍偏低的，這些不良的外部因素也造成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于該行業(yè)認(rèn)知和選擇的阻礙。高職院校要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，就需在學(xué)生入學(xué)時就安排輕松愉悅的社交活動，有利于學(xué)生盡快熟悉學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境，盡早體驗到職業(yè)情感和職業(yè)精神。社交活動時，讓學(xué)生與校內(nèi)實訓(xùn)中心的院系聯(lián)合幼兒園小朋友開展活動，通過結(jié)對子方式，并且每周都有固定時間，讓學(xué)生與結(jié)對子小朋友在幼兒園或者附近的社區(qū)展開各種活動。從最初讓學(xué)生與小朋友進(jìn)行自由交談、講故事到輔助幼兒園教師開展各種游戲活動或者戶外活動等，通過這些活動可以幫助學(xué)生對孩子愛心的激發(fā)，從而提高對本專業(yè)的認(rèn)可，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和興趣。另外，根據(jù)當(dāng)前社會趨勢變化和國家對當(dāng)前教育發(fā)展越來越重視的機(jī)會，學(xué)?？梢耘e辦學(xué)前教育專業(yè)宣講會。舉辦宣講會有兩個優(yōu)勢，一是通過宣講會客觀地把學(xué)前教育行業(yè)在社會中地位和實際情況告訴學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)前教育事業(yè)的熱情；二通過宣講會體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性和科學(xué)性，讓學(xué)生可以充分了解到自身專業(yè)的獨(dú)特性和必要性，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)有著科學(xué)合理的認(rèn)知?？偠灾?，職業(yè)情感的激發(fā)和提高專業(yè)認(rèn)同是作為本專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有真正做好以上工作，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生職業(yè)情感。

2.學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)知識學(xué)習(xí)。

能力增長就需要知識的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。在現(xiàn)代心理學(xué)中把知識分為兩部分，分別是陳述性知識和程序性知識。學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)知識中陳述性知識主要是學(xué)生在學(xué)校時，通過書本知識學(xué)習(xí)和考試等形式所獲取，而程序性知識需要學(xué)生把陳述性知識通過實踐進(jìn)行轉(zhuǎn)化以及實踐現(xiàn)場的觀摩和親身實踐從而獲取。所以，學(xué)前教育專業(yè)的教師需要重點(diǎn)抓住這兩種知識的學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生職業(yè)能力提高打下扎實的基礎(chǔ)。首先，陳述性知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)校高度重視，在學(xué)校課程制定、教師教學(xué)、學(xué)生讀書以及自習(xí)等各項環(huán)節(jié)都要做好，確保學(xué)生有著充足的學(xué)習(xí)時間以及良好的學(xué)習(xí)場地，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識的積極性，學(xué)校要讓學(xué)生充分了解并掌握本行業(yè)的基礎(chǔ)概念和科學(xué)規(guī)律，這是為將來的工作崗位作為形成科學(xué)教育觀念的基礎(chǔ)，并以科學(xué)務(wù)實的態(tài)度做好自身的職責(zé)。其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序性知識時，高職院校要為學(xué)生創(chuàng)造條件。程序性知識是涉及到“怎么辦”的知識，這方面的知識是跟“技能”概念的含義基本上相同的。學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展與學(xué)生程序性知識的掌握情況是有著直接聯(lián)系的，因此，高職院校的教師需要加強(qiáng)學(xué)生程序性知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該給予高度重視。學(xué)生在校期間，學(xué)校要適宜安排學(xué)生參觀各種見習(xí)以及觀摩教學(xué)活動，讓學(xué)生提前為日后職業(yè)實踐做好充分準(zhǔn)本。并安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)觀摩，同時參加模擬仿真的教學(xué)活動，讓學(xué)生提前體驗到真實的學(xué)前教育工作。雖然見習(xí)活動不是直接進(jìn)行嘗試各種學(xué)前教育工作，但是見習(xí)活動是可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，提前了解和熟悉學(xué)前教育活動，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育的感性認(rèn)知，讓學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的熱愛程度提高，并對其專業(yè)理論知識能夠更好地掌握理解。與此同時還能幫助學(xué)生逐漸提高觀察能力、評價、反思等教育技能，這是為學(xué)生畢業(yè)后找工作提前獲取一定的教育經(jīng)驗。高職院校教師和幼兒園教師需要共同參與學(xué)生的見習(xí)活動，并且由雙方的教師一起設(shè)計與理論教學(xué)同步的實訓(xùn)活動，所設(shè)計的實訓(xùn)要包括兒童行為表現(xiàn)、教師教育教學(xué)行為、幼兒園教育教學(xué)活動、記錄與評價以及幼兒園教學(xué)環(huán)境觀察等各方面內(nèi)容。在每次學(xué)生完成見習(xí)活動之后，都需要把對教育現(xiàn)場觀察與研討、案例討論、調(diào)查報告、教育筆記等所收集到的反饋信息，及時的讓教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，教師也需要把學(xué)生完成見習(xí)活動后的作業(yè)成績納入到專業(yè)課程成績總評的重要構(gòu)成部分之一，才有利于提升學(xué)生見習(xí)的實際效果。模擬仿真教學(xué)是一種有著實踐性、交互性、動態(tài)性以及協(xié)作型的教學(xué)模式，它是能夠融合到學(xué)前教育專業(yè)各年級的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且由雙師型教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。模擬仿真教學(xué)通常都是采取小組教學(xué)方式，不僅有模擬仿真教學(xué)還有教師進(jìn)行教學(xué)案例分析和現(xiàn)場點(diǎn)評。通過模擬仿真教學(xué)模式，可以有效的拓展學(xué)生的理論教學(xué)廣度，減少理論與教育實踐的差距，培育未來教師所具備的應(yīng)用技能，讓學(xué)生可以克服教育活動中所帶來的緊張、慌亂的.心理，讓學(xué)生能夠面對教育現(xiàn)場的真實情況，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入教師角色當(dāng)中。

如果學(xué)前教育專業(yè)單單只是通過培養(yǎng)方案所確定下來的專業(yè)能力以及職業(yè)綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，那么職業(yè)情感的培養(yǎng)和職業(yè)知識的學(xué)習(xí)是明顯不夠充分的。目前，普通高職高專學(xué)前教育專業(yè)還只是一種應(yīng)用性的學(xué)科，而當(dāng)學(xué)生接受專業(yè)教育后就必須要具備實踐能力和操作能力，這也是作為職業(yè)能力的重要體現(xiàn)方式。提高學(xué)生的實踐能力以及操作能力最直接和最有效的方式就是通過實訓(xùn)與頂崗實習(xí)。

3.1小組項目式實訓(xùn)。

小組項目式實訓(xùn)主要是讓學(xué)生在實訓(xùn)中解決專業(yè)領(lǐng)域的實際問題，以便訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。以小組作為項目實訓(xùn)的基本單位，通過專業(yè)領(lǐng)域的工作形式或者在實際工作過程中所出現(xiàn)的典型問題，提出相對應(yīng)的解決方案，并且予以執(zhí)行。在整個項目過程中，學(xué)校專業(yè)課教師和幼兒園教師要對學(xué)生共同知道，讓項目小組學(xué)生相互協(xié)助完成。這種教學(xué)模式是在幼兒園實地操作的，有著針對性、研究性、規(guī)范性、真實性以及靈活性等特性。小組項目式實訓(xùn)是通過小組工作的形式，通常都是三人一組，在分配小組時教師要考慮到每組學(xué)生的特長優(yōu)勢互補(bǔ)以及能力強(qiáng)弱的搭配，使得小組學(xué)生水平呈現(xiàn)階梯式分布，這有利于對學(xué)生實訓(xùn)起到自然激勵和相互幫助的作用，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。其次，小組項目式實訓(xùn)所面對的是有真實職業(yè)工作環(huán)境和實際工作任務(wù)的，例如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、教學(xué)活動以及家園工作等等一系列訓(xùn)練，涉及到學(xué)前教育工作各方面的，這有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，并使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識展開積極和富有創(chuàng)意想法的綜合實踐和討論。在項目開始之前，每個學(xué)生都要把自己的計劃提交指導(dǎo)教師，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在小組中分析計劃并選擇最好的計劃，并實施計劃。

3.2堅持多崗實習(xí)。

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生可以做到上崗即到位、多崗位迅速適應(yīng)、發(fā)展有潛力的學(xué)前教育專業(yè)人才，高職院校應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育實習(xí)模式，尤其是在頂崗實習(xí)中只安排學(xué)生在幼兒園中當(dāng)教師這一單一崗位的實習(xí)方式，而是要讓學(xué)生可以有階梯式、全程化的職業(yè)能力訓(xùn)練活動，并且在訓(xùn)練活動中要堅守幼兒園教師崗位實習(xí)的原則，讓學(xué)生可以接觸到保育員、育嬰師以及學(xué)前教育各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如兒童美術(shù)、語言、舞蹈等等各方面的實訓(xùn)當(dāng)中。只有以幼兒園教育為主的學(xué)前教育專業(yè)多崗位的實訓(xùn)活動，才能真正有效地培養(yǎng)人才，并且讓學(xué)生能夠首崗適應(yīng)、多崗遷移，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.結(jié)語。

綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)是要讓每一個學(xué)生都有著目的、計劃、準(zhǔn)備去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)置下，學(xué)生能夠形成與自身的知識水平、學(xué)習(xí)能力相互適應(yīng)的職業(yè)實際操作能力。同時，在學(xué)校組織實訓(xùn)的過程中提高學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)技能以及職業(yè)知識。這也是需要教師經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修，找尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)模式，大膽摸索，大膽實踐，探索出適合學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)模式等，盡量培養(yǎng)出符合幼兒園和早教機(jī)構(gòu)等用人單位要求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)。

[1]張娜.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法探析[j].職業(yè),2017(32).

[2]游曉琳.廣東高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[d].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2016.

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空乘職業(yè)能力論文篇十一

全國普遍范圍就業(yè)壓力增加，專門為就業(yè)開設(shè)創(chuàng)立的專業(yè)型研究生的出現(xiàn)表明了現(xiàn)在我國的就業(yè)的一大趨勢是善用就業(yè)性的實用性人才。實用性的人才與學(xué)生不僅僅具有良好的專業(yè)知識和教育，同時也要有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。文言文的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)文化素養(yǎng)之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長，對學(xué)生進(jìn)行文言文的教學(xué)時，不僅僅是要在平時繼承老祖宗留下來的文化，還要在文言文的教學(xué)上重視起來，讓學(xué)生理解并掌握其中的精髓。

1文言文教學(xué)的困境。

文言文作文一種語言表達(dá)形式，在現(xiàn)如今的當(dāng)代社會中，很少被使用，學(xué)生學(xué)起來相對來說困難難懂，難以理解。尤其是剛剛接觸文言文的學(xué)生，沒有文言文的語言基礎(chǔ)，因為文言文的難懂性，學(xué)起來比較起立，剛開始學(xué)習(xí)的時候更對文言文避而遠(yuǎn)之，對文言文興趣降低?，F(xiàn)如今的不少高校的老師，在教學(xué)文言文的過程中，只教授學(xué)生文言文的語法，采用應(yīng)試型的教育方法，然而卻忽視了對文言文整體語言，語法架構(gòu)的教學(xué)，教學(xué)只重點(diǎn)的關(guān)注文言文一字一句的解釋，而忽略文言文本身字句的規(guī)律性以及文章主旨的體會，只重視文言文本身文章的含義，卻忽略了文言文對學(xué)生語言審美的培養(yǎng)以及文言文現(xiàn)實實際中的用法，這些是目前高校文言文教學(xué)中的主要的問題。

空乘職業(yè)能力論文篇十二

：隨著我國高等教育逐步從精英化教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的國家統(tǒng)籌分配轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝．厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇，但是如今，高校不斷擴(kuò)大招生，使大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)，對提升大學(xué)生的就業(yè)率有很大的幫助。筆者從對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性入手，分析大學(xué)生職業(yè)化能力的現(xiàn)狀等內(nèi)容。

近十多年的高校擴(kuò)招，使我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到了一個新的發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在以每年50萬以上的總量增加，畢業(yè)生的增加勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率的降低。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，隨著高校擴(kuò)招的大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢，畢業(yè)當(dāng)年未能就業(yè)的人數(shù)逐年增加。大學(xué)生就業(yè)壓力在今后長期一段時間內(nèi)將會進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國最重要的社會性問題。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)，對于大學(xué)生自身素養(yǎng)的提高及高校的可持續(xù)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。

1.適應(yīng)社會形勢的發(fā)展。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2014年間，十年來全國普通高校的畢業(yè)生從338萬增長到727萬人。劇增的畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生了就業(yè)總量大，就業(yè)方向窄的問題，畢業(yè)院校要加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)化能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)之后能夠很好的應(yīng)對就業(yè)問題，提升自己的就業(yè)能力。

2.有助于提升高校自身發(fā)展。就業(yè)率成為高校之間競爭的主要問題之一，一個高等院校如果每年的就業(yè)率很高，就會吸引更多的考生來報考本學(xué)校，幫助了學(xué)生的就業(yè)同時也幫助了自己的生源，也促進(jìn)了高校的可持續(xù)發(fā)展。高校作為為社會輸出人才的教育基地，解決大學(xué)生的就業(yè)問題責(zé)無旁貸。

3.有利于發(fā)展學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。高校逐年擴(kuò)招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強(qiáng)的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強(qiáng)情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。

2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。

3.提供校企合作與定崗實習(xí)。校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。

總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。

參考文獻(xiàn)。

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[3]劉潤華.大學(xué)生職業(yè)化體系構(gòu)建模式初探[j].科技資訊,2014(10).

空乘職業(yè)能力論文篇十三

迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。

要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，并在運(yùn)動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。

（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段。

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念。

學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。

空乘職業(yè)能力論文篇十四

摘要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，即興舞蹈表演能力對于幼師生而言顯得越來越重要，涉及到藝術(shù)、心理學(xué)、教育、舞蹈編導(dǎo)學(xué)等多種學(xué)科的知識。所以加強(qiáng)對幼師生即興舞蹈能力的培養(yǎng)是幼兒教育事業(yè)中的一項重要工作。為此，本文重點(diǎn)對如何培養(yǎng)幼師生即興舞蹈的能力進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：幼師生培養(yǎng)措施即興舞蹈。

幼師生即興舞蹈能力包括：心理素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈瞬間創(chuàng)編能力與文化修養(yǎng)等多種能力。具體而言，就是要求幼師專業(yè)學(xué)生在聽取一段兒童音樂后，就能根據(jù)其內(nèi)容編出兒童舞蹈作品。這對專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)具有很高的要求，所以要培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的即興舞蹈能力，建議采取以下幾個方面的措施：

一、培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的積極表演的心理和能力。

每位學(xué)生都有表演的潛質(zhì)，只是受到心理因素的影響而不敢表現(xiàn)，受這一問題的影響，就會制約學(xué)生的發(fā)展。所以培養(yǎng)幼師生即興舞蹈的能力就必須加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)生表演心理素質(zhì)的提高，幫助專業(yè)學(xué)生排除緊張焦慮的心理障礙。比如：可以通過組織全體學(xué)生共同進(jìn)行兒童舞即興表演活動，讓學(xué)生們參與共同表演的過程中得到鍛煉和提高，并積極鼓勵學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行表演，在具體過程中加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和表楊，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更大的進(jìn)步。通過這種方式來提高學(xué)生對敢于表演重要性的認(rèn)識，同時要積極培養(yǎng)學(xué)生看到一些事物就可以進(jìn)行即興舞蹈的能力。通常情況下，在舞蹈即興表演中要結(jié)合所感知到的信號產(chǎn)生相應(yīng)的肢體反應(yīng)，而這種舞蹈即興過程中的信號具有不同種類和主題，所以這就需要學(xué)生學(xué)會根據(jù)提示和引導(dǎo)進(jìn)行舞蹈即興創(chuàng)作和編排，從這一角度就需要加強(qiáng)對學(xué)生信號捕捉和表達(dá)能力的培養(yǎng)。也就是說，一旦有了相關(guān)信號的提示，就要具有創(chuàng)作即興舞蹈的能力，并結(jié)合具體的信號所示意的進(jìn)行表現(xiàn)。經(jīng)過這種能力的培養(yǎng)之后，幼師專業(yè)學(xué)生就可以在獲得一定信息提示后，結(jié)合具體情況進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，同時在抓住舞蹈創(chuàng)作的信息提示后，表演者還需要合理認(rèn)識觀眾對舞蹈欣賞的感受，將信息提示內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為舞蹈肢體語言，進(jìn)而可以讓學(xué)生舞蹈即興能力得到進(jìn)一步提高。

二、加強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生對舞蹈編舞技法的學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生舞蹈即興表演能力的過程中，需要加強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生對舞蹈編舞技法的學(xué)習(xí)，合理選擇兒童舞蹈的編舞技法，并加強(qiáng)學(xué)生對于舞蹈編舞技法的學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的舞蹈編舞能力，才能為學(xué)生進(jìn)行即興表演打下堅實基礎(chǔ)。具體而言，幼師專業(yè)學(xué)生的舞蹈編排技法需要考慮舞蹈動作厚度、強(qiáng)弱、快慢等的合理掌握，才能實現(xiàn)即興表演舞蹈滿足教學(xué)要求和符合觀眾的審美要求，同時在加強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生對舞蹈編舞技法學(xué)習(xí)的'過程中還要不斷豐富幼師專業(yè)學(xué)生的舞蹈動作語匯，讓學(xué)生更多掌握舞蹈動作和技巧，才能更好地進(jìn)行即興表演。只有讓幼師專業(yè)學(xué)生具備豐富的舞蹈動作語匯，才能打破制約即興兒童舞蹈創(chuàng)編過程中所存在的質(zhì)量與水平藩籬，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈即興表演能力的提高，讓幼師專業(yè)學(xué)生的即興表演舞蹈更加豐富多彩。為了更好通過采取多種手段來進(jìn)一步豐富幼師專業(yè)學(xué)生的兒童舞蹈語言元素，可以組織幼師專業(yè)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生們能夠細(xì)致觀察幼兒的動作特點(diǎn)，掌握幼兒的具體表現(xiàn)，可以讓學(xué)生有針對性地選擇舞蹈動作，再進(jìn)行芝術(shù)化加工與修改后才能更好地創(chuàng)編出兒童舞蹈動作。另外，也可以組織學(xué)生多閱讀一些與幼兒舞蹈方面的教材，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握舞蹈理論和知識體系，輔助觀看相關(guān)兒童舞蹈視頻，進(jìn)而可以更好豐富學(xué)生舞蹈知識，提高學(xué)生舞蹈的理論素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生即興舞蹈的綜合能力。

三、增強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生即興舞蹈的積極性。

幼師專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練之后，學(xué)生們的體能技巧方面得到了很廣泛的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生更好掌握舞蹈基本動作，在此基礎(chǔ)上就可以對學(xué)生全面展開學(xué)習(xí)主體形象和舞蹈技巧的提升教育，促進(jìn)幼師專業(yè)學(xué)生更好的掌握現(xiàn)場即興舞蹈編排的技巧和方法。比如：可以在具體教學(xué)過程中，采取播放一些舞蹈多媒體資料，讓各類幼師專業(yè)學(xué)能夠結(jié)合具體情況進(jìn)行模仿表演，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握舞蹈動作的律動要領(lǐng)，并讓學(xué)生能夠通過個人對舞蹈的理解進(jìn)行不同舞蹈動作的合理銜接，進(jìn)而在這一過程中，提高學(xué)生積極參與舞蹈即興表演的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行舞蹈即興表演。同時要對學(xué)生進(jìn)行舞蹈即興表演知識體系的全面提高，促進(jìn)幼師專業(yè)學(xué)生更好掌握舞蹈即興表演所需要的各種知識和技巧，在對學(xué)生進(jìn)行長時期舞蹈表演訓(xùn)練的過程中，要結(jié)合不同舞蹈風(fēng)格和韻律進(jìn)行合理的舞蹈動作銜接訓(xùn)練，通過加強(qiáng)訓(xùn)練來加強(qiáng)幼師生對舞蹈即興表演的領(lǐng)悟，加強(qiáng)舞蹈動作表現(xiàn)與教材的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動作的感性認(rèn)識。

四、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識鞏固練習(xí)。

幼兒舞蹈的即興表演需要幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固練習(xí)，僅靠課堂講解和課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要學(xué)生投入一定的精力和時間來學(xué)習(xí)和掌握幼兒舞蹈知識，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握和理解兒童舞蹈的即興表演技巧和方法。為了讓幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的鞏固練習(xí)，還可以讓幼師生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行不同風(fēng)格的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，并與所掌握的舞蹈知識進(jìn)行科學(xué)配合，才能更好的提高學(xué)生即興舞蹈能力，通過這種方式的練習(xí)鞏固，可以讓幼師生即興表演的舞蹈可以更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓即興表演的舞蹈更好的體現(xiàn)幼兒童趣。同時幼師專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)化的舞蹈即興創(chuàng)編理論學(xué)習(xí)之后，幼師生還需要不斷參加具體實踐活動進(jìn)行所學(xué)知識的消化和融合，要合理掌握和感知舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)和風(fēng)格，并根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈的自由編排，進(jìn)而有效促進(jìn)幼師生即興舞蹈能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀敏.如何培養(yǎng)學(xué)前教育教育專業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力[j].音樂時空，，(17).

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[3]朱雪萍.如何提高幼師生幼兒舞蹈即興的能力[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，(24).

空乘職業(yè)能力論文篇十五

高校逐年擴(kuò)招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。

大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強(qiáng)的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強(qiáng)情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。

2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。

3.提供校企合作與定崗實習(xí)。

校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。

總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。

空乘職業(yè)能力論文篇十六

企業(yè)的發(fā)展需要大量人才，尤其是具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從事某種工作過程中必須遵守的行為規(guī)范，是其專業(yè)技能和道德操守的總和，可以通過不斷的學(xué)習(xí)和積累獲得，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。一項國家級課題研究表明：企業(yè)對高職畢業(yè)生評價中，專業(yè)知識滿意度為80%，勝任能力達(dá)到60%，而對企業(yè)相關(guān)法規(guī)、職業(yè)道德、工作態(tài)度及文化認(rèn)知滿意度僅為20%～40%[6]，說明企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不高。這意味著學(xué)校和企業(yè)都必須采取一定措施來提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)需求。企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求具體表現(xiàn)為：

（1）敬業(yè)奉獻(xiàn)。

敬業(yè)意識、奉獻(xiàn)精神是企業(yè)對員工的基本要求。校企合作中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛企業(yè)、熱愛崗位素質(zhì)是關(guān)鍵。

（2）執(zhí)行能力。

學(xué)生的專業(yè)知識和技能是形成執(zhí)行能力的基礎(chǔ)，一個企業(yè)的發(fā)展、決策落實都需要員工具有出色的執(zhí)行力。

（3）團(tuán)隊意識。

團(tuán)隊所有人員都要有共同目標(biāo)，努力完成自己所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，能為工作付出，擁有團(tuán)隊精神。

（4）創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新才有發(fā)展，才能成功。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，勇于嘗試，不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，提出新想法，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。（5）競爭意識。企業(yè)競爭很激烈，競爭能夠讓學(xué)生保持積極進(jìn)取的態(tài)度，同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生承受失敗挫折能力的培養(yǎng)。

2企業(yè)培訓(xùn)方式和內(nèi)容。

校企合作育人，既要重視學(xué)校專業(yè)知識和技能教學(xué)，更要注重企業(yè)對學(xué)生的培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)有多種形式，如進(jìn)入訂單企業(yè)參觀；開展企業(yè)文化培訓(xùn)，培養(yǎng)訂單企業(yè)文化認(rèn)同和歸屬感；適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生參加暑期企業(yè)實踐活動等。校企合作以訂單班為橋梁實現(xiàn)培養(yǎng)過程的對接，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造有利條件。

（1）企業(yè)文化培訓(xùn)走進(jìn)校園。

通過開展企業(yè)文化教育、學(xué)校素質(zhì)教育融合企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)文化的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和熏陶，讓學(xué)生時刻感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化。在教學(xué)樓、實訓(xùn)室、學(xué)生寢室布置企業(yè)文化展板，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中接受企業(yè)文化洗禮。開展具有企業(yè)文化特色的教育活動，舉行企業(yè)文化競賽等，使學(xué)生主動掌握企業(yè)文化。企業(yè)文化走進(jìn)班級，結(jié)合企業(yè)文化確定班級文化，實施職業(yè)素養(yǎng)教育。

（2）企業(yè)工作內(nèi)容培訓(xùn)走進(jìn)課堂。

企業(yè)通過培訓(xùn)將企業(yè)工作崗位、工作內(nèi)容、工作流程、崗位職責(zé)、崗位技能、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等介紹給學(xué)生，使學(xué)生盡早了解將來的崗位和職業(yè)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，提升校企合作深度。

（3）企業(yè)活動走進(jìn)班級。

企業(yè)會經(jīng)常開展一些活動，提升員工素養(yǎng)。學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。組織有競爭項目的比賽，如崗位專業(yè)技能競賽等。

（4）訂單學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。

企業(yè)培訓(xùn)不只是企業(yè)進(jìn)學(xué)校，學(xué)生、教師也可以進(jìn)入企業(yè)，開展有針對性的學(xué)習(xí)和崗位實踐，了解崗位工作內(nèi)容，掌握工作技能，切實體會企業(yè)文化，讓學(xué)生在企業(yè)中鍛煉與成長，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3企業(yè)培訓(xùn)的作用。

校企合作訂單培養(yǎng)模式，可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的'共贏。通過訂單企業(yè)培訓(xùn)，把企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校教育，將企業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等培訓(xùn)前置到學(xué)校，使學(xué)生提前接觸企業(yè)，了解職場要求，從心態(tài)、習(xí)慣和技能上做好準(zhǔn)備，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，在校期間就完成從學(xué)校到職場的轉(zhuǎn)變。企業(yè)培訓(xùn)可以調(diào)動學(xué)生參與企業(yè)發(fā)展的積極性，使學(xué)生在校期間就關(guān)注企業(yè)，遵守企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)責(zé)任心，服從企業(yè)管理。企業(yè)培訓(xùn)可以發(fā)揮凝聚作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快完成角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的意義。

（1）企業(yè)培訓(xùn)有利于學(xué)生直接接受來自企業(yè)的信息。

盡快熟悉企業(yè)文化、經(jīng)營理念、發(fā)展前景，順利完成從學(xué)生到企業(yè)職工的轉(zhuǎn)變。企業(yè)培訓(xùn)可以提升學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知度、認(rèn)可度和忠誠度，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，使其服從企業(yè)管理，遵守企業(yè)安排，在企業(yè)中成長，并為企業(yè)創(chuàng)造價值。

（2）企業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生盡早熟悉將來的工作崗位。

工作內(nèi)容和工作技能等，學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實訓(xùn)時更能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率，掌握專業(yè)技能。

（3）企業(yè)培訓(xùn)使學(xué)生對企業(yè)、對職業(yè)生涯有了認(rèn)識和理解。

有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展，制定符合實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自己的夢想。

（4）通過企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校可以進(jìn)一步掌握企業(yè)對學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)的要求。

有針對性地調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，按需施教，滿足企業(yè)要求。只有提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會、企業(yè)要求的人才。通過訂單培養(yǎng)，企業(yè)積極參與培訓(xùn)，提前讓學(xué)生知曉訂單企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的困難，有利于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，盡早完成從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。