體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)一

作為新世紀(jì)的幼兒教師，要緊跟時代的步伐，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，把工作當(dāng)作事業(yè)。平時嚴(yán)格要求自己，以師德的要求提醒自己，樹立高度的責(zé)任心對待幼兒園中的一點一滴的工作，關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細(xì)節(jié)，以積極的態(tài)度和和情感對待幼兒。

1、保育方面：

我?guī)У氖切“啵Y(jié)合小班幼兒身心發(fā)展的特點的我們構(gòu)建一個安全、愉快、寬松的外部環(huán)境。小班雖然不象托班那樣以保育為主。我們在幼兒的保育方面也沒有掉以輕心，特別是在冬天，我們堅持在幼兒入園前通風(fēng)，幼兒戶外活動時通風(fēng)，讓幼兒在干凈無菌的環(huán)境中成。上生活班時我們也都注意了幼兒杯子毛巾的消毒。我們堅持及時清洗涼曬被褥，84消毒。特別是流感季節(jié)我們堅持在教室熏醋。每天都給幼兒喝足夠的水，隨季節(jié)的變化戶外活動還注意幼兒衣服的增添。我們隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……

2、教育教學(xué)方面

根據(jù)新的教育理念，及幼兒全面平衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)，以幼兒的、能力、興趣、需要為出發(fā)點。用主題的形式，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長，工作計劃《小班個人反思》。我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，在開學(xué)初制訂學(xué)期計劃，每周制訂周計劃，根據(jù)需要再及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照周計劃開展活動，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動中讓孩子自主地、探索地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。并對孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，從而切切實實地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。分組教學(xué)和個別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。

在教育活動中，我們靈活運用多種教學(xué)手段，特別是英語教學(xué)。盡可能地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問開放式教學(xué)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有孩子們的興趣提高了他們才愿意跟我學(xué)英語。在內(nèi)容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結(jié)合小班幼兒的年齡特點，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動中，我根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)置不同的角色游戲，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，和高高興興學(xué)英語的愿望。促進(jìn)幼兒與同伴的交往及口語表達(dá)能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動，我做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。

3、積極做好各項工作，寓教于樂。

年齡均在三歲半左右。九月份為了讓新生更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動，我們在開學(xué)前幾天例舉了孩子入園會出現(xiàn)的種種現(xiàn)象告訴給家長，并具體請家長做配合。幼兒入園后，我們從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。

我還結(jié)合小班幼兒的年齡特點制定班務(wù)計劃、教學(xué)計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學(xué)活動搞活。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。

4、與家長的交流方面：

我們耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進(jìn)步，我都會與家長共同分享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會電話交流孩子在幼兒園里的變化。家長也非常支持我們的工作。對于有意見的家長，我們及時采取措施，體量家長心情，從家長的角度出發(fā)，共同解決問題。我們細(xì)致的工作，贏得了家長的信任和贊許。在秋季舉行了全園性的親子運動會，給孩子和家長提供了一起運動一起游戲的機會。運動會上家長和孩子一起做游戲，一起參與運動項目，得到了家長的一致好評。這不僅鍛煉了幼兒的體質(zhì)，由于家長工作忙，這也增加了孩子和家長的感情。在“慶圣誕，迎新年”活動中，家長們看到自己孩子的點點進(jìn)步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)二

我擔(dān)任的教學(xué)課程是九年級化學(xué)，對于九年級的學(xué)生來說，九年級這一學(xué)年是學(xué)生們最關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都面臨著一個新的挑戰(zhàn)，特別是化學(xué)課程，它在培養(yǎng)人的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面起著不可替代的作用，并且化學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。對于我來說，任務(wù)很艱巨，教學(xué)難度很重，不光要按質(zhì)按量的完成正常教學(xué)計劃，還要處理好師生之間的關(guān)系，做到融洽和諧。我所任教的兩個班級大部分是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，針對這種情況，我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，極大限度地貼近生活，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，通過評價機制增強學(xué)生的成就感。

描述故事過程：練習(xí)液體藥品取用的基本操作：

教師：哪位同學(xué)上臺來演示一下液體藥品的取用，向試管里倒入少量的氯化鈉溶液?

有不少學(xué)生舉起了手，坐在倒數(shù)第二排的一個男同學(xué)躍躍欲試(想舉手又有些不敢舉)。

教師：張文權(quán)同學(xué)到前面來給大家演示一下，其他的同學(xué)請注意觀察，希望找出他操作中的優(yōu)點和不足。

張文權(quán)同學(xué)有些靦腆地走到講臺前，認(rèn)真操作，并較順利地完成了整個操作。

同學(xué)甲點評：他的藥品沒灑出來，這一點做得很好，但是他取下的瓶塞是正放在實驗桌上的。

同學(xué)乙：他倒液體時，瓶口是緊挨著試管口的，而且試管的傾斜角度較好，但他倒完藥品后，試劑瓶沒有放回原處。

同學(xué)丙：………

教師：張文權(quán)同學(xué)的操作是成功的，但是也存在一些不足，剛才同學(xué)們都給他一一指了出來，希望其他同學(xué)在操作時也要注意。我覺得今天張文權(quán)同學(xué)在操作中把最難的一點做的很好，我想許多同學(xué)有這樣的感覺，在傾倒時藥品的用量不好控制，大家看看他的取量很準(zhǔn)確(約1到2毫升)。(教師舉起試管)

有許多同學(xué)點頭稱是，其中坐在他旁邊的一個同學(xué)在課桌下面向他伸出了大拇指。張文權(quán)同學(xué)興奮的臉都紅了。

在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂上他舉手發(fā)言大膽了，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣。

反思：

從以上這個案例我們不難看出，張文權(quán)同學(xué)能在化學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的興趣，就在于他在化學(xué)課堂上獲得了成就感。為什么他在教師這么一句話中能取得那么大的效果呢?該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，可以說沒有教師能在學(xué)習(xí)上讓他能夠感受到成功，對于一個缺乏自信的人來說，他的進(jìn)取心和積極性從哪里來?教師的說教只能是無源之水，顯得很蒼白無力，也就不能從真正意義上來調(diào)動他了。因此，我覺得要讓教師的評價真正成為學(xué)生的動力，要從以下幾方面著手：

1、善于捕捉機會，對學(xué)生做到適時評價。

2、教師的評價一定要具有可信度。

3、教師讓學(xué)生參與評價是評價中不可缺少的一部分。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)三

《掛歷風(fēng)波》

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，十分貼合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛砀墒裁础睂殞氝叢磺樵傅闹貜?fù)著邊去拿水杯。

午時當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的?！闭f完走開了。“這個小財迷。”我笑著自言自語的說。今日早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，教師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的?！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f。“不許這樣，寶寶?！睂殞毜哪棠陶f。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨日回家，寶寶對我說，教師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓教師用的?！薄拔矣X得這本掛歷十分貼合幼兒的特點，很適合在活動區(qū)使用，尤其是這張拜年的，十分可愛?！蔽覍殞毜哪棠陶f。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自我留的，”“啊怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應(yīng)當(dāng)征求一下孩子的意見。”我心里很不是滋味。“沒關(guān)系，劉教師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了。”寶寶的奶奶說。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)當(dāng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕逃顒又形叶际桥@樣去做的，可是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由教師支配了。這件事讓我重新審視了自我的教育觀念。

自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，教師不明白這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒教師?！睂殞毧戳丝次遥α恕拔?，沒關(guān)系教師，下次再剪你告訴我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候教師必須先和你商量?！?/p>

教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。

《別請康康，他不乖》

每個星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊了，“教師，張俊康又在擠我們”“康康，怎樣又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊啊”康康聽到教師這樣問他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。

今日的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣貌肯定也在研究兩只小田鼠為什么會碰到一齊?？纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)當(dāng)也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在教師開始提問后，小朋友們進(jìn)取的開始進(jìn)行討論和回答?？悼祬s什么動靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動動小屁股，拉拉自我的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進(jìn)行游戲活動了，這是孩子們最喜歡的活動，用白板筆在白板上點來點去就能完成趣味的游戲，當(dāng)教師的問題出來后，孩子們開始爭先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛才沒有認(rèn)真聽講，并且康康是新小朋友，也不明白會不會操作。可是我還是想要康康來試一試。當(dāng)我點了康康之后，小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了?？悼的眠^筆后，試來試去就是點不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情景，我立刻請小朋友來幫忙了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上?！靶∨笥讯家J(rèn)真的聽教師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會哦”康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個時候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解?！敖處?，你別請康康，他一點也不乖”“是啊，教師，請我吧”“那小朋友說說，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來了。“其實，康康有很多優(yōu)點的?？悼凳沁@個學(xué)期新的小朋友，對你們都還不是很

熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們在一齊玩，可是又不明白怎樣辦，所有有時候排隊碰到你們了，上課和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，康康，你說是不是啊”康康肯定想不到教師這么了解他所想的。點點頭說“是”。“康康昨日還幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫忙教師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)當(dāng)和康康一齊玩，幫忙康康。”小朋友聽到教師這樣說，都不出聲了?！翱悼?，想不想有好朋友”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角。“想要好伙伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“此刻，小朋友想要把做游戲的這個機會給康康嗎”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最終有沒有在一齊”“小朋友猜一猜，他們在一齊后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫忙”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時的經(jīng)過一些途徑來幫忙幼兒，這樣幼兒才會健康的成長，歡樂的學(xué)習(xí)。

《別忽視角落里的天使》

今日，連日陰冷的天氣最終見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣貌恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因為連續(xù)幾天沒在室外活動了，看今日天氣不錯，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒油嫠?。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說著自我想玩什么。

在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個調(diào)皮的孩子還沖我喊：“教師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“教師，搖搖我，再搖搖我?！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……

就在我和孩子沉浸在歡樂中時，我眼中不經(jīng)意閃過一個小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個叫文昊的小男孩獨自躲在角落里，他一會抬頭看看，一會低頭在思考著什么……我有點驚訝，走過去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一齊玩啊”他怯怯的說：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多么無助啊，頓時，我為自我的失誤感到后悔，是啊，每個孩子有每個孩子的特點，雖說多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自我，可是，我卻忽視了那些個別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要教師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……

我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然之后到滑梯下方張開雙臂，鼓勵地說：“來啊，教師在等你?！彼罱K露出了久違的笑容!

從此，我便時刻提醒自我：每個孩子都是成長的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)四

我擔(dān)任的教學(xué)課程是九年級化學(xué)，對于九年級的學(xué)生來說，九年級這一學(xué)年是學(xué)生們最關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都面臨著一個新的挑戰(zhàn)，特別是化學(xué)課程，它在培養(yǎng)人的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面起著不可替代的作用，并且化學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。對于我來說，任務(wù)很艱巨，教學(xué)難度很重，不光要按質(zhì)按量的完成正常教學(xué)計劃，還要處理好師生之間的關(guān)系，做到融洽和諧。我所任教的兩個班級大部分是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，針對這種情況，我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，極大限度地貼近生活，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，通過評價機制增強學(xué)生的成就感。

描述故事過程：練習(xí)液體藥品取用的基本操作：

教師：哪位同學(xué)上臺來演示一下液體藥品的取用，向試管里倒入少量的氯化鈉溶液?

有不少學(xué)生舉起了手，坐在倒數(shù)第二排的一個男同學(xué)躍躍欲試(想舉手又有些不敢舉)。

教師：張文權(quán)同學(xué)到前面來給大家演示一下，其他的同學(xué)請注意觀察，希望找出他操作中的優(yōu)點和不足。

張文權(quán)同學(xué)有些靦腆地走到講臺前，認(rèn)真操作，并較順利地完成了整個操作。

同學(xué)甲點評：他的藥品沒灑出來，這一點做得很好，但是他取下的瓶塞是正放在實驗桌上的。

同學(xué)乙：他倒液體時，瓶口是緊挨著試管口的，而且試管的傾斜角度較好，但他倒完藥品后，試劑瓶沒有放回原處。

同學(xué)丙：………

教師：張文權(quán)同學(xué)的操作是成功的，但是也存在一些不足，剛才同學(xué)們都給他一一指了出來，希望其他同學(xué)在操作時也要注意。我覺得今天張文權(quán)同學(xué)在操作中把最難的一點做的很好，我想許多同學(xué)有這樣的感覺，在傾倒時藥品的用量不好控制，大家看看他的取量很準(zhǔn)確(約1到2毫升)。(教師舉起試管)

有許多同學(xué)點頭稱是，其中坐在他旁邊的一個同學(xué)在課桌下面向他伸出了大拇指。張文權(quán)同學(xué)興奮的臉都紅了。

在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂上他舉手發(fā)言大膽了，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣。

反思：

從以上這個案例我們不難看出，張文權(quán)同學(xué)能在化學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的興趣，就在于他在化學(xué)課堂上獲得了成就感。為什么他在教師這么一句話中能取得那么大的效果呢?該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，可以說沒有教師能在學(xué)習(xí)上讓他能夠感受到成功，對于一個缺乏自信的人來說，他的進(jìn)取心和積極性從哪里來?教師的說教只能是無源之水，顯得很蒼白無力，也就不能從真正意義上來調(diào)動他了。因此，我覺得要讓教師的評價真正成為學(xué)生的動力，要從以下幾方面著手：

1、善于捕捉機會，對學(xué)生做到適時評價。

2、教師的評價一定要具有可信度。

3、教師讓學(xué)生參與評價是評價中不可缺少的一部分。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)五

今日，我們上了一堂“語美整合課”——語文、美術(shù)一堂學(xué)。

人教版義務(wù)教育實驗教科書二年級下冊，語文園地七的“口語交際”是看圖講故事——說好“話”的前提是讀懂“畫”，其后有一“畫畫寫寫(繪制連環(huán)畫)”練習(xí);美術(shù)第13課是“故事畫”——畫出美畫的前提是講出故事，繪制連環(huán)畫是其拓展項。教學(xué)資料與要求的同向讓我們想到了互相滲透、相得益彰的橫向穿插教學(xué)：備課是在兩科教師的商討下完成的，活動是在兩科教師的交叉引導(dǎo)下進(jìn)行的。

整堂課分講故事畫圖、看圖講故事、畫圖寫故事三環(huán)節(jié)：

第一步，語文教師引導(dǎo)示范“如何講述自我的生活小故事”;美術(shù)教師特意點明其中包含的“繪畫要素”：時間與場景、心境與表情等的緊密聯(lián)系——這也正是提高語言表達(dá)本事的關(guān)鍵點。

第二步：小組內(nèi)自由講故事，美術(shù)教師為各組拍照——為引導(dǎo)學(xué)生“從身邊講起、畫起”準(zhǔn)備現(xiàn)場資料;語文教師觀察、指導(dǎo)各位同學(xué)的表情、語言等各方面的情感表達(dá)方式。

第三步：投影顯示“現(xiàn)場照”，真正讓學(xué)生體會到“我就是故事與圖畫的主人公”。語文、美術(shù)教師各自從不一樣的角度來指導(dǎo)圖畫的描述、繪畫方法，同一個觀察點，不一樣的視角就會有不一樣的“投影”;同一腦海中，對同一情景的“三視影像”又會彼此互動，感觸點的增多自會讓想象更加合理到位，讓語言表達(dá)更加深情真摯，讓圖畫繪描更加真切生動。并且，這一異常的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們一會兒感到語文教師是自我的“同學(xué)”，一會又感到美術(shù)教師是自我的“同學(xué)”;一會兒在與“同學(xué)”一齊向教師提問、請教，一會兒又與“同學(xué)”一齊反駁教師、表述自我的正確理解——行動的勇氣就來自身邊那位異常的“同學(xué)”，這不正是我們一向在尋求的自然、真實的“師生一體化”學(xué)習(xí)氛圍嗎

第四步：回歸課本。自讀語文課本上的“故事圖”，自由講述后想象、續(xù)編，利用所學(xué)描述、繪畫方法進(jìn)行表演、作畫，并將二者融為一體——制作連環(huán)畫。

三課時的教學(xué)資料(美二語一)兩課時完成了——連課下作業(yè)都搬上了課堂!二位教師的交叉引導(dǎo)，讓學(xué)生真實地感受到了自我的主人身份，敢于放寬自我的思維領(lǐng)域、提高自我的表達(dá)勇氣，讓語文“口語交際”與美術(shù)“故事畫”的學(xué)習(xí)都取得了超標(biāo)教學(xué)效果。

反思：前蘇聯(lián)教育家斯卡特金在具體分析作文訓(xùn)練同小學(xué)各科教學(xué)的關(guān)系時，認(rèn)為作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、綜合實踐等學(xué)科建立橫向聯(lián)系，科任教師協(xié)助指導(dǎo)，讓各科為學(xué)生表達(dá)本事的提高供給條件，使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科，能到達(dá)互相滲透、相得益彰的目的?？谡Z交際是作文的雛形，教學(xué)過程中更應(yīng)時時研究橫向穿插。它既能讓教師的引導(dǎo)全面到位，又能使學(xué)生的思考與練習(xí)點滴不漏、擴及千里。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)六

1、知識與技能：幫忙幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價值。

2、過程與方法：經(jīng)過情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、情感態(tài)度價值觀：幫忙幼兒構(gòu)成健康飲食的習(xí)慣。

讓幼兒了解身體需要多種營養(yǎng)，不挑食才健康。

了解各種食物的營養(yǎng)價值。

1、相關(guān)課件

2、手偶

3、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼

4、班級互動墻面"我們愛吃的食物"大表

一、組織教學(xué)：音樂律動《坐姿歌》

二、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今日我們班來了兩位小客人，（出示手偶）他們一個叫"壯壯"，一個叫"小小"。小朋友你們說一說他們長得什么樣明白為什么壯壯這么"壯"，而小小這么"小"嗎

他們之間還有一個小故事，此刻讓教師講給小朋友聽好嗎

故事：（出示手偶壯壯）我叫"壯壯"，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看！我長得壯壯的。（出示手偶小?。┧?小小"，他看到蘿卜搖搖頭，說我不愛吃；看到西紅柿又搖搖頭，說我不愛吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長得很瘦小，并且總生病。

結(jié)合故事資料，提出問題："壯壯長得這樣壯，說一說他愛吃什么""小小長得很瘦小，是因為什么""你們要想身體棒，怎樣辦呢"引導(dǎo)幼兒明白想要身體棒，就要吃各種食物。

三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。

1、結(jié)合實際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要資料為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。

提問："看了這段錄像，小朋友來說一說這位小朋友做得對不對""你們平時是不是也和這位小朋友一樣呢"教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會像小小一樣，身體瘦弱，還會經(jīng)常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。

2、出示互動墻面"我們愛吃的食物"大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。

"我們愛吃的食物"大表中，教師和幼兒共同統(tǒng)計出哪些食物是幼兒最喜歡吃的，多少幼兒愛吃這種食物。教師引導(dǎo)幼兒討論："愛吃的東西能不能吃很多""哪些東西要少吃"

3、教師向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)成分。（蔬菜和水果中包含很多的維生素，包含從其他食物中補充不到的營養(yǎng)成分。并且有預(yù)防和治療疾病的功效。）總結(jié)：不一樣的食物有不一樣的營養(yǎng)成分，吃不一樣的食物就能獲得不一樣的營養(yǎng)，有了豐富的營養(yǎng)，身體才能更加健康。

四、延伸活動家園配合：

1、讓家長記錄幼兒飲食情景，反饋給教師。

2、根據(jù)記錄情景，開展"不挑食的好孩子"頒獎會，能夠邀請家長參加，鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)七

用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學(xué)之門，是教師最快樂的工作。

教育不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守教室，而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造;不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會生成鮮活的案例。

每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。

生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。

學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。

擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動成為幸福的源泉。

我們把人忘了。我們說，世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實踐。

教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

教學(xué)中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學(xué)設(shè)計之外。

大雁高飛，不是為了炫耀翅膀;教師育人，不是為了鮮花掌聲。

我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng);我一思考，就會燦爛。

二十一世紀(jì)的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學(xué)習(xí)，不會丟棄舊知識并重新學(xué)習(xí)新知識的人。

教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧靜的天空純凈的沃土。

有關(guān)讓教育有一塊凈土心得體會總結(jié)八

新的課程改革要求，課程面向?qū)W生生活世界和社會實踐的十七大報告提出了建設(shè)生態(tài)文明的重大戰(zhàn)略決策，高中三年級復(fù)習(xí)時，我將古人的生態(tài)思想和理念插入課堂。

例如，《逸周書》《聚集篇》記載的夏禹時代的傳說是禹的禁止，春三月山林不登斧，成為草木的長度，進(jìn)入夏三月川澤不登崗，成為鰻魚的長度。說明古代我們的祖先有生態(tài)環(huán)境意識！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

不僅如此，古人還發(fā)表了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的立法。例如，西周發(fā)行的《伐崇令》規(guī)定不破壞房間，不填井，不砍樹，不動六畜。比起令者，死也沒有赦免。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，構(gòu)建生態(tài)校園是實現(xiàn)生態(tài)教育的關(guān)鍵。

1.用生態(tài)教育理念構(gòu)建精神文化。

精神文化是學(xué)校生態(tài)文化建設(shè)的核心和靈魂，體現(xiàn)了學(xué)校生態(tài)文化的方向和本質(zhì)。因此，我們規(guī)范了每周一的升旗儀式，使用廣播室，輕輕問候代替原來單調(diào)的鈴聲，以板報的形式建設(shè)學(xué)校文化等陣地，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的人生觀、價值觀和世界觀。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

2.以生態(tài)教育理念落實道德教育。

為了實現(xiàn)這一理念，我們建立了全體德育領(lǐng)導(dǎo)制。全員德育導(dǎo)師制是一種以班主任為核心、班主任為成員的德育導(dǎo)師制，在品德和心理等方面為各自承包的學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助的育人模式。通過全員德育導(dǎo)師制活動，讓普通學(xué)生關(guān)注的批評教育后進(jìn)學(xué)生受到優(yōu)等生等待遇的優(yōu)等生心理健康問題也受到重視！任課老師對學(xué)生的全方位指導(dǎo)和幫助贏得了學(xué)生的尊重，逐漸形成了文明、和諧、進(jìn)取、有序的校園文化氛圍！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

3.用生態(tài)教育理念創(chuàng)建環(huán)境文化。

環(huán)境是所有自然資源的寶庫，是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為世界上普遍關(guān)心的問題，成為世界上共同的行動，可持續(xù)發(fā)展成為人們的共識！活動是加深環(huán)境意識的重要環(huán)節(jié)，我們結(jié)合了312植樹節(jié)，422地球日，65世界環(huán)境日開展一系列綠色環(huán)?；顒?，讓學(xué)生深刻了解環(huán)保的重要性和緊迫性！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

我們還通過學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室布局和學(xué)校標(biāo)志物，體現(xiàn)價值觀念和教育理念。比較有特色的是我校文化墻的建設(shè):有些班在教室外墻上畫梅花，有詩文，有點元代文人畫的味道，有些班畫蓮葉和蓮花，有些班不由得想起周敦頤的愛蓮說，有些畫清脆的竹子，清新自然忘記了，最典型的班級是五十六只綠色的票據(jù)的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

教師要給學(xué)生帶來幸福，自己首先要成為幸福的人！如何讓教師成為幸福的人？的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

1.學(xué)校要為教師提供廣闊的舞臺，經(jīng)常組織各種活動。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

2.博覽群書，偷閑學(xué)習(xí)。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

3.注重體驗，享受成功。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

4.要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

5.加強體育鍛煉。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

師生關(guān)系的和諧是和諧校園的核心，和諧師生關(guān)系是構(gòu)筑和諧校園的關(guān)鍵，也是學(xué)生健康發(fā)展的前提，為了實現(xiàn)生態(tài)教育，必須正確處理師生關(guān)系。因此，我認(rèn)為實現(xiàn)以下幾點。

1.把教師放在與學(xué)生平等的地位:中央的公益廣告曾經(jīng)說過，只有坐在同一個長椅上，才能拉近心靈和心靈的距離。學(xué)生最希望教師能對所有學(xué)生視同仁，不要厚薄事實上，學(xué)習(xí)越差的學(xué)生越渴望老師的同意和公平。他們需要老師的愛和關(guān)懷！作為一名教師，如果你想聽學(xué)生的聲音，做到這一點，你必須放下老師的架子，平易近人，溫柔親切，增強老師的親和力，讓老師親切，相信他！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

2.真誠尊重學(xué)生:每個學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，有自己的思想、感情和需求，需要老師的尊重、愛護(hù)和幫助?；裟妨炙够f:像玫瑰花顫抖的露珠一樣，要非常小心地對待孩子的自尊心。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

3.寬容學(xué)生:陶行知道:你的教鞭下有瓦，你冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。人犯錯誤，更不用說學(xué)生。前幾天我的課代表要退休了，我很無聊，做得很好，為什么要退休呢他告訴我他犯了錯誤，晚上偷偷上網(wǎng)了。我聽到他覺得能認(rèn)識自己的錯誤，說明這孩子還有藥，寬容了他，給了他一次機會，他感謝，學(xué)習(xí)更加努力了！學(xué)會寬容，那是看不見的力量，可以鼓勵人，給人勇氣和力量！教育離不開寬容，離開它，就不存在美麗和諧快樂的教育！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

4.進(jìn)入學(xué)生感情世界:培養(yǎng)朋友式師生關(guān)系，不僅要有深刻的知識，教師還要用各種方法與學(xué)生交流。課堂上你的眼睛、手勢，甚至微笑都能讓學(xué)生感覺到你在和他交流，但這是不夠的。下課后，你也可以不大不小，和學(xué)生聊天，和學(xué)生一起玩，及時理解學(xué)生的思想動向，真誠地解決學(xué)生的憂慮。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

泰戈爾說:教育的目的應(yīng)該是向人類傳命的氣息。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育不僅要給教育者知識，還要為教育者的生命奠定基礎(chǔ)！的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。