體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

主題小兒體重測(cè)量心得體會(huì)教師及收獲一

1、認(rèn)寫(xiě)本課生字，感受漢字的形體美。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。

3、借助圖畫(huà)，根據(jù)詩(shī)句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚(yú)時(shí)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象。

1、認(rèn)寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察人們釣魚(yú)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

1、借助拼音熟讀古詩(shī)，認(rèn)寫(xiě)本課生字，試著給生字組詞。

2、正確、流利的朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。

1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫(huà)）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？

（生根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答）

2、有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。

3、師板書(shū)課題，生齊讀。

1、昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩(shī)，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩(shī)呢？

（指名讀—指名評(píng)價(jià)）

2、交流生字預(yù)習(xí)情況。

1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意老師讀的節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀得通暢，讀出詩(shī)的一般節(jié)奏與韻律。

3、同桌互相聽(tīng)讀指正，全班展示評(píng)價(jià)。

4、用生字卡片做識(shí)字游戲，鞏固生字。

5、小組內(nèi)讀古詩(shī)，圖文對(duì)照領(lǐng)悟詩(shī)意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)。

6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和圖畫(huà)了解“蓬頭”

“垂綸”、“稚子”、“借問(wèn)”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解詩(shī)意。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境。

8、采用多種形式誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、讀一讀，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

對(duì)應(yīng) 應(yīng)答 反應(yīng) 應(yīng)用題

倒映 映照 放映 映山紅

2、背誦古詩(shī)。

1、你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗煺婵蓯?ài)。）

2、古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛(ài)的形象，寫(xiě)得太好了，我們來(lái)讀讀：

(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（清、袁枚）

⑵兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

(宋、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》)

⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

(宋、雷震《村晚》)

【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

課后審視：

我在這節(jié)課整體把握上，是先由實(shí)際生活引入（學(xué)生釣魚(yú)的生活經(jīng)驗(yàn)），引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。通過(guò)指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩(shī)做準(zhǔn)備。在分析的過(guò)程中抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“學(xué)垂綸”和“怕”，讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣學(xué)生能有自己解決問(wèn)題的成就感。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來(lái)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

主題小兒體重測(cè)量心得體會(huì)教師及收獲二

《兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神；同時(shí)闡述了“學(xué)無(wú)止境，我們要不斷學(xué)習(xí)”的道理。

通過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩有著善于觀察、大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神，而孔子則實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎——這說(shuō)明了治學(xué)要實(shí)事求是，不能不懂裝懂的道理。

對(duì)于兩個(gè)小孩為什么觀點(diǎn)不同，那是因?yàn)樗麄兛词挛锏慕嵌炔煌阂粋€(gè)從視覺(jué)出發(fā)，用“如車(chē)蓋”和“如盤(pán)盂”的比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了太陽(yáng)形狀的大??；另一個(gè)從觸覺(jué)出發(fā)，用“如探湯”的比喻生動(dòng)形象的寫(xiě)出了太陽(yáng)在中午時(shí)的灼熱。

事實(shí)上，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋?zhuān)涸缟虾桶?，太?yáng)角度低，穿透的大氣層很厚，受到大氣層梯度折射率影響很大，光路彎曲顯著，所以人看到的太陽(yáng)就大；中午太陽(yáng)角度大，穿透的大氣層相對(duì)較薄，受到大氣層梯度折射率影響較小，光路彎曲沒(méi)有早上和傍晚明顯，所以人看到的太陽(yáng)就覺(jué)得小了。

此外，當(dāng)太陽(yáng)在早上的時(shí)候是從地面升起，而遠(yuǎn)處的屋子或山正和那大太陽(yáng)成了一小一大的鮮明對(duì)比，而在中午，有時(shí)候太陽(yáng)周?chē)鷽](méi)有我們所熟悉的東西來(lái)做對(duì)比，簡(jiǎn)單運(yùn)用生活規(guī)律或生活常識(shí)去解釋是無(wú)法作出正確解釋的。

作出正確解釋是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們所需要的正是“兩小兒”和孔子的這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神。

早晨的太陽(yáng)看起來(lái)大一些，中午的太陽(yáng)小一些，實(shí)際上是一種視覺(jué)誤差。因?yàn)?，早晨太?yáng)剛從地平線上升起來(lái)時(shí)，有山峰、樹(shù)木等地面物體作對(duì)比，太陽(yáng)就顯得大一些；而中午的太陽(yáng)高懸在空曠的天空，相形之下就顯得小一些。實(shí)際上用儀器測(cè)太陽(yáng)的視直徑，若不考慮地平線上大氣折射的影響，早晚都是一樣的。

《兩小兒辯日》告訴我們：（1）生活中要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

（2）說(shuō)話要有理有據(jù)。

（3）要學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

（4）即使是孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家也有不知道的`事情，每個(gè)人都需要虛心學(xué)習(xí)。

（5）認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同。

（6）學(xué)海無(wú)涯，我們應(yīng)該樹(shù)立終身的思考。

（7）學(xué)習(xí)兩小兒執(zhí)著探究、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。