最新語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會(huì)是從實(shí)踐中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己。心得體會(huì)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，從總結(jié)、分析到反思，層層推進(jìn)，邏輯清晰。讓我們一起瀏覽一些寫得很好的心得體會(huì)范文，看看如何把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

語(yǔ)文教研是我多年來(lái)一直從事的職業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)文教研是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷深化理論研究、提高教學(xué)水平。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文教研中的心得和體會(huì)，以期對(duì)廣大教師有所幫助。

首先，語(yǔ)文教研需要不斷深化理論研究。語(yǔ)文教學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，涉及到語(yǔ)言、文學(xué)、修辭等多個(gè)方面的知識(shí)。我們要做到高質(zhì)量的教研工作，必須不斷鉆研理論，掌握最新的教學(xué)方法和理念。我經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，與同行交流討論，不斷更新自己的教學(xué)思路。只有不斷提高自己的理論水平，我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，語(yǔ)文教研需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我有時(shí)會(huì)遇到許多難題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些有效的解決方法。例如，針對(duì)學(xué)生記憶力差的問(wèn)題，我通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的記憶力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此我將其積累和總結(jié)，形成一套完整的教學(xué)方法，以便與其他教師分享。

再次，語(yǔ)文教研需要重視教材分析和輔助教材的選用。教材是教學(xué)的重要組成部分，教師必須對(duì)教材進(jìn)行深入的分析和研究。只有了解教材的特點(diǎn)和目標(biāo)，才能更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)選用一些輔助教材也能夠起到良好的輔助作用。比如，通過(guò)網(wǎng)上的電子資源、教材外的參考書等，可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識(shí)，提高他們的閱讀能力和寫作水平。

此外，語(yǔ)文教研需要注重學(xué)生個(gè)體化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，作為教師，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。比如，有些學(xué)生喜歡聽故事、喜歡閱讀，我們可以通過(guò)讓他們多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和寫作能力。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以通過(guò)開展小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助他們克服困難，解決問(wèn)題。只有真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地發(fā)揮他們的潛能。

最后，語(yǔ)文教研需要不斷反思和改進(jìn)。教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，我們應(yīng)該保持對(duì)自己教學(xué)工作的反思和反饋。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)仔細(xì)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有不斷地修正錯(cuò)誤和改進(jìn)教學(xué)方法，我們才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

總之，語(yǔ)文教研是一個(gè)需要不斷努力和學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)深化理論研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理地選擇教材和輔助教材，關(guān)注學(xué)生個(gè)體化的教學(xué)，以及不斷反思和改進(jìn)，我們將能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。希望我的心得和體會(huì)能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大，必須不斷進(jìn)行教研和反思，以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。

首先，作為語(yǔ)文教師，我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授，重視學(xué)生對(duì)課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并不見效。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問(wèn)題。閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有效的方法，那就是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學(xué)生先有個(gè)整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。

然后，語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問(wèn)題。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法，那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。

最后，在教研中，我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)中給予充分的自由空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，語(yǔ)文教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種必需的活動(dòng)，它可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過(guò)教研，我更加深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了自己的語(yǔ)文教育信念。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教研和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語(yǔ)文教研中來(lái)，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

通過(guò)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng)，使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。

聽課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓，勵(lì)志樓：寓意說(shuō)明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

xx學(xué)校?；顒?dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了。

正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對(duì)同學(xué)們發(fā)放了導(dǎo)學(xué)單。邀請(qǐng)學(xué)生自主朗讀導(dǎo)學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文內(nèi)容的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所描寫的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請(qǐng)各組展示自己的討論結(jié)果。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過(guò)出示中國(guó)古代四大美女圖片這一拓展延伸，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：文言文教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)言文字去想象。彭老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財(cái)富”。

第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長(zhǎng)的談話結(jié)束后，每位老師通過(guò)聽課開闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

作文教研是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一種重要的交流學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與他人的交流分享，教師可以更好地借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)效果。在參與作文教研的過(guò)程中，我深感受益匪淺。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從教師身份定位、交流方式、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)改進(jìn)和職業(yè)發(fā)展等方面，總結(jié)我在作文教研中的心得體會(huì)。

作文教研的第一步是明確自己的教師身份定位。在作文教研中，我不再只是一個(gè)傳遞知識(shí)的“知識(shí)傳輸者”，而是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。通過(guò)與其他教師的交流和探討，我意識(shí)到作文教學(xué)并不僅僅是關(guān)注學(xué)生的字句和結(jié)構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)作能力。因此，在作文教研中，我不再將重點(diǎn)放在教給學(xué)生“怎么寫”，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和寫作能力。

作文教研的交流方式也是關(guān)鍵。通過(guò)參與學(xué)科組內(nèi)外的交流討論、分享教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，我不僅能夠了解其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，還可以向他們請(qǐng)教。這種多方位的交流，讓我的視野得以拓寬，獲得了很多啟發(fā)。除了線下交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也提供了很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)加入作文教研群和論壇，我可以和全國(guó)各地的老師交流心得，分享教學(xué)資源，互相促進(jìn)進(jìn)步。在這樣多元化的交流中，我不斷地完善和提高自己的教學(xué)方法，也收獲了許多寶貴的教學(xué)資源。

作文教研的學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的。由于作文教學(xué)與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提升。通過(guò)作文教研，我了解到學(xué)生在寫作過(guò)程中的一些普遍問(wèn)題，例如邏輯不清、觀點(diǎn)不明確等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究和思考，我掌握了一些有效的教學(xué)策略和方法。這些策略和方法在教學(xué)實(shí)踐中不斷被驗(yàn)證和改進(jìn)，幫助學(xué)生提高了自己的寫作能力，寫出了更優(yōu)秀的作文。

作文教研的一個(gè)重要價(jià)值在于能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)。在作文教研中，我多次觀摩了其他教師的課堂和講評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，我曾經(jīng)在講解作文評(píng)語(yǔ)時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行深入分析。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何具體、細(xì)致地分析學(xué)生的作文，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種改進(jìn)不僅提高了我的課堂教學(xué)效果，也幫助學(xué)生理解自己的不足，并通過(guò)不斷改進(jìn)提高自己的寫作水平。

作文教研對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)展了自己的教學(xué)理念和方法，還能夠借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)和需求，并為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作文教研的重要性不可忽視。通過(guò)教師之間的交流和合作，可以提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果。在作文教研中，我們要明確教師身份定位，靈活運(yùn)用各種交流方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并將作文教研作為自己職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)持續(xù)有效的作文教研，我們的教學(xué)將越來(lái)越出色，學(xué)生成長(zhǎng)將越來(lái)越顯著。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

20xx年3月19日，我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：

在這次教研活動(dòng)中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué)，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感，同時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“163”模式的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“163”模式研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來(lái)越精彩。

12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn)，對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。

一是教師有布置，無(wú)檢查；

二是教師只布置，無(wú)指導(dǎo)。

1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。

（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。

一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái)；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會(huì)不會(huì)回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。

（二）懂得使用工具書。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

（三）做好預(yù)習(xí)筆記。

預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。

（四）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。

有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好！

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

語(yǔ)文教研活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。我所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，近年來(lái)為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，學(xué)校組織了多次語(yǔ)文教研活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的重要性，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，組織語(yǔ)文教研活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。語(yǔ)文教研活動(dòng)不是一次零散的討論，而是為了解決具體的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平。因此，在組織活動(dòng)之前，我們需要明確活動(dòng)的目標(biāo)，確定教研的主題和內(nèi)容。比如，有時(shí)候教師們普遍反映學(xué)生的作文寫作水平較低，那么我們可以組織一次關(guān)于如何提高學(xué)生作文水平的教研活動(dòng)，讓教師們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效討論。

其次，在組織語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)要注重實(shí)際效果。語(yǔ)文教研活動(dòng)不應(yīng)該只停留在紙上談兵，而應(yīng)該有實(shí)際的效果和實(shí)用的成果。在活動(dòng)過(guò)程中，我們可以采取多種方式，如集體備課、觀摩課堂、教學(xué)研討等，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作和教學(xué)實(shí)踐，使教師們真正掌握并運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我們還要重視活動(dòng)的總結(jié)和反思，及時(shí)收集和整理活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議和措施，以便進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。

第三，要鼓勵(lì)教師參與并發(fā)揮主體作用。語(yǔ)文教研活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，需要每個(gè)教師的共同參與和努力。在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要尊重和倡導(dǎo)教師的主體地位，充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)征集教師的教案、經(jīng)驗(yàn)分享、教研成果等方式，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示和分享自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的自信心和教學(xué)水平。

第四，要注重教研成果的傳播和應(yīng)用。語(yǔ)文教研活動(dòng)的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。因此，在活動(dòng)結(jié)束后，我們要重視教研成果的傳播和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^(guò)組織教學(xué)展覽、教學(xué)報(bào)告等方式，將教研成果向全校教師進(jìn)行推廣和宣傳，讓更多的教師受益，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平提高。

最后，要建立健全的教研體制和機(jī)制。要想有效組織語(yǔ)文教研活動(dòng)，就必須借助一套完善的機(jī)制和體制。學(xué)?？梢越ｉT的教研組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立教研崗位，確定教研人員的職責(zé)和權(quán)責(zé)，在教研活動(dòng)開展的過(guò)程中提供支持和保障。另外，學(xué)校還可以建立教研成果庫(kù)，收集和整理各類教研成果，為教師的教學(xué)提供參考和借鑒。

總之，組織語(yǔ)文教研活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。在組織活動(dòng)時(shí)，我們需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，注重實(shí)際效果，鼓勵(lì)教師的參與和發(fā)揮主體作用，重視教研成果的傳播和應(yīng)用，建立健全的教研體制和機(jī)制。只有這樣，才能有效地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的保障。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

在本次x縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。

方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺(jué)。

方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了!”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺(jué)得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。

學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢?更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身最好的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，效果是微乎其微的。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)!

教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!

最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

近些年來(lái)，隨著教育改革不斷深化，作文教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。教研是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生寫作能力的重要途徑，通過(guò)參與作文教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了作文教研的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。

第一，作文教研需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教研不僅是多位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，更是多種思想碰撞的舞臺(tái)。在作文教研中，每位教師都應(yīng)該敞開心扉，虛心聽取他人的建議和意見。沒(méi)有人是萬(wàn)能的，每個(gè)人都有所長(zhǎng)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，我們才能夠共同進(jìn)步。因此，我們要營(yíng)造一個(gè)積極、開放、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)人都有勇氣和自信去分享自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。

第二，作文教研需要明確目標(biāo)并制定合理的計(jì)劃。在參與作文教研的過(guò)程中，我們要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo)，并且制定相應(yīng)的計(jì)劃。只有有目標(biāo)地進(jìn)行教研，才能掌握方向，采取有效的措施。例如，如果我們想提高學(xué)生的議論性寫作能力，我們可以制定一系列的活動(dòng)，如互評(píng)、寫作小組和跨學(xué)科合作等，幫助學(xué)生擴(kuò)展觀點(diǎn)，提升邏輯思維。目標(biāo)和計(jì)劃是作文教研的基礎(chǔ)，我們務(wù)必認(rèn)真制定。

第三，作文教研需要注重實(shí)踐和反思。教研不僅僅是理論的討論，更需要注重實(shí)踐。只有通過(guò)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)開設(shè)寫作課堂觀摩和錄像回放等方式，觀察學(xué)生的寫作過(guò)程和表現(xiàn)，找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)方法。同時(shí)，合理安排時(shí)間，進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的得與失，制定改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的寫作能力。

第四，作文教研需要加強(qiáng)合作與交流。教研并不是一個(gè)人的事情，而是需要多方共同參與和貢獻(xiàn)的。在作文教研中，教師應(yīng)該積極尋求與他人的合作?？梢耘c其他學(xué)校的老師進(jìn)行交流，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和建議?？梢耘c校內(nèi)其他科目的老師進(jìn)行協(xié)作，提高跨學(xué)科寫作的質(zhì)量。此外，還可以主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，征求他們的意見和建議，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。合作與交流是作文教研的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該主動(dòng)推動(dòng)各方之間的互動(dòng)。

第五，作文教研需要不斷更新觀念與方法。作為教育工作者，我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新觀念與方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，寫作形式和要求也在變化，我們不能停留在過(guò)去的教學(xué)方法中，要緊跟時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀教育專著、研究相關(guān)理論等方式，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提供更好的教學(xué)服務(wù)。

通過(guò)作文教研，我深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，同時(shí)也感受到了作文教研的魅力。教研既是教師的自我提升的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生寫作能力的提高的途徑。只有不斷進(jìn)行作文教研，我們才能更好地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。希望未來(lái)能有更多的教師積極參與作文教研，共同探索出更好的作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。

語(yǔ)文教研活動(dòng)組織心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

作文教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不僅能夠與同行交流，分享經(jīng)驗(yàn)，還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和研究來(lái)提高自己的作文教學(xué)能力。在參與作文教研的過(guò)程中，我有了很多新的認(rèn)識(shí)和收獲。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)作文教研的心得體會(huì)。

首先，作文教研能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。在作文教研中，與會(huì)教師們會(huì)共同研究作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出解決辦法。這種交流和研討過(guò)程能夠激發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既绾蝿?chuàng)新教學(xué)方法，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)與同行的交流和討論，我深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)靈活的過(guò)程，不僅僅要注重教學(xué)內(nèi)容和技巧，更要重視提高學(xué)生的寫作思維能力和表達(dá)能力。因此，在作文教研中，我努力創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高作文的質(zhì)量。

其次，作文教研能提升教師的專業(yè)水平。在作文教研中，我們會(huì)集中討論作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改文技巧以及課堂教學(xué)方法等問(wèn)題。通過(guò)與同行的交流和研討，我發(fā)現(xiàn)自己在許多方面還存在不足。通過(guò)與其他教師的交流，我學(xué)到了很多新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和改文技巧，這些讓我對(duì)作文評(píng)價(jià)有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也能更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。同時(shí)，我還學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這些都極大地提升了我的教學(xué)水平。在作文教研中，我不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。

此外，作文教研能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在作文教研中，我們通常會(huì)組織小組活動(dòng)，通過(guò)小組討論和研討來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題。這些小組活動(dòng)不僅能夠加深我們對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更能夠培養(yǎng)我們的合作意識(shí)。在小組討論中，我們會(huì)聽取不同意見，兼收并蓄，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。通過(guò)小組活動(dòng)的參與，我深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在與同事們的合作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與人合作、共同進(jìn)步。在作文教研的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作成為了一種常態(tài)，這不僅僅促進(jìn)了我們彼此之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也提高了我們整體的教學(xué)水平。

最后，作文教研能夠提高教師的思辨能力。在作文教研中，我們會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，分析作文教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。這就需要我們能夠從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行深度分析。在與同行的交流中，我們會(huì)面臨不同的觀點(diǎn)和思路，這就需要我們善于思辨，善于判斷。通過(guò)這樣的思辨過(guò)程，我學(xué)會(huì)了客觀分析問(wèn)題，提高了我的思辨能力。在作文教研中，我逐漸形成了一種主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的思維模式，這不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，也能夠更好地指導(dǎo)我的教學(xué)工作。

總之，在作文教研的過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，更形成了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教研是我個(gè)人教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)加強(qiáng)作文教研，提高自己的能力，為學(xué)生的作文教育做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望通過(guò)作文教研，能夠推動(dòng)作文教學(xué)的改革與發(fā)展，努力培養(yǎng)出更多具有批判思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生。