最新學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選(通用11篇)

在平凡的生活中，我也能有很多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重思考和觀(guān)察，通過(guò)細(xì)節(jié)和案例來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)和理論。閱讀他人的心得體會(huì)不僅能夠拓寬自己的思路，還可以幫助我們更深入地思考自己的經(jīng)歷。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇一

課堂管理在教學(xué)過(guò)程中是不可或缺的一部分。高中學(xué)生處于復(fù)雜多變的成長(zhǎng)階段，具有較高的自主性和主觀(guān)意識(shí)，課堂管理對(duì)于高中學(xué)生的思想教育、品德養(yǎng)成與身心健康等方面具有很大的影響。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于課堂管理方面有著自己的一些心得體會(huì)，本文將就這些體會(huì)進(jìn)行深入地探討。

第二段：學(xué)生思想教育。

在課堂管理中，學(xué)生的思想教育有著不可忽視的作用。要想進(jìn)行有效的教育，就需要首先建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等待人、平等對(duì)待，讓學(xué)生感受到尊重和溫暖。更重要的是要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與想法，從而為學(xué)生提供精神上的支持與指導(dǎo)。同時(shí)，在處理矛盾和問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該注重方法與手段，不要讓學(xué)生感到受到了不必要的傷害和傷害。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的品德和個(gè)性。

在高中教育階段，學(xué)生的品德和個(gè)性養(yǎng)成至關(guān)重要。課堂管理是品德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，如弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人等；并在平時(shí)的生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，從而培養(yǎng)出健康正向的個(gè)性特征，并且影響學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

第四段：保障學(xué)生的身心健康。

身心健康保障是高中教育的重要任務(wù)之一，也是課堂管理中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生面對(duì)著諸如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代科技的侵襲，很容易陷入沉淪和困惑較為不良的行為。要想有效的管理課堂，就需要注重營(yíng)造健康和有益的環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的觀(guān)察和防范，并在發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象時(shí)及時(shí)采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以便對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)。

第五段：總結(jié)。

高中學(xué)習(xí)雖是短暫的，但對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展意義重大。在課堂管理中，教師應(yīng)注重學(xué)生思想教育、品德培養(yǎng)和身心健康保障等方面的綜合管理，提高自身的教育能力和課堂管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。同時(shí)，還需考慮學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)與情況，深入探討別具一格的課堂管理方式，最終將學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不斷送上新的高度。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇二

在教育教學(xué)過(guò)程中，課堂管理是不可或缺的一環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備科學(xué)有效的管理能力，才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。本文從個(gè)人作為教師過(guò)程中的實(shí)踐出發(fā)，探討課堂管理行為的體驗(yàn)和體會(huì)。

課堂管理是指教師為了保持教學(xué)秩序，控制學(xué)生行為，促進(jìn)教學(xué)效果而采取的一系列措施和策略。它對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。一方面，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以通過(guò)科學(xué)的管理包容和引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果；另一方面，管理不當(dāng)?shù)慕處煙o(wú)法掌控課堂秩序，擾亂教學(xué)進(jìn)程。

作為一名教師，如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理？個(gè)人認(rèn)為，以下幾點(diǎn)方法和策略可以幫助教師在教學(xué)中更好地管理課堂：

1.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感到自己被老師重視，增強(qiáng)學(xué)生的自信和價(jià)值感。

2.用語(yǔ)言營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該使用積極向上的用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多探討，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。教師可以采用講故事、互動(dòng)活動(dòng)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，提高其參與課堂的熱情。

第四段：體驗(yàn)感受和收獲。

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人的課堂管理行為也有了很大的提升。例如，自己在課堂管理時(shí)會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)立明確的課堂規(guī)則等，通過(guò)定期反饋學(xué)習(xí)情況，建立師生聯(lián)系。這些措施能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)收到良好的激勵(lì)和推動(dòng)，能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真參與課堂教學(xué)。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，課堂管理行為是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)探索，才能在教學(xué)中做到科學(xué)、有效的管理課堂，提高學(xué)習(xí)效果，提升教育質(zhì)量。通過(guò)課堂管理，教師可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)為學(xué)生成長(zhǎng)和成功打好基礎(chǔ)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的人格和智力發(fā)展。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇三

第一段：引言（150字）。

課堂學(xué)生管理是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題，它關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的順利進(jìn)行。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些有效的課堂學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，幫助我提高教學(xué)效果和學(xué)生的積極參與。本文將分享這些心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師也有所幫助。

第二段：建立積極的師生關(guān)系（250字）。

首先，建立積極的師生關(guān)系對(duì)于課堂學(xué)生管理至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生與老師之間建立起信任和友善的關(guān)系時(shí)，他們會(huì)更愿意積極參與課堂活動(dòng)。我通常在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和關(guān)注他們的需求，展示出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別面談，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，以便及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而更好地進(jìn)行課堂學(xué)生管理。

第三段：制定清晰的課堂規(guī)則和紀(jì)律（300字）。

其次，制定清晰的課堂規(guī)則和紀(jì)律對(duì)于學(xué)生的管理也非常關(guān)鍵。我會(huì)在課堂開(kāi)始時(shí)向?qū)W生明確規(guī)定課堂守則和紀(jì)律要求，并強(qiáng)調(diào)其重要性。這些規(guī)則包括課堂紀(jì)律、互相尊重和合作、準(zhǔn)時(shí)上課等，旨在營(yíng)造一個(gè)安靜、秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂過(guò)程中，我會(huì)始終堅(jiān)持這些規(guī)則，及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的學(xué)生，并對(duì)違反規(guī)則的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰。通過(guò)制定清晰的課堂規(guī)則和紀(jì)律，我能夠讓學(xué)生明確自己在課堂中應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，從而保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣（300字）。

除了建立良好的師生關(guān)系和制定明確的課堂規(guī)則外，我還會(huì)利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在課堂中，我會(huì)采用講授、討論、小組活動(dòng)、角色扮演等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。我還會(huì)引入一些趣味性的教學(xué)資源，比如教學(xué)游戲、視頻和實(shí)例分析等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：定期反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（200字）。

最后，定期反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是課堂學(xué)生管理中不可或缺的一環(huán)。我定期組織測(cè)驗(yàn)、考試和評(píng)估活動(dòng)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑。同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生準(zhǔn)確和及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，我會(huì)與他們進(jìn)行詳細(xì)的討論，找出問(wèn)題所在，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)定期反饋和評(píng)估，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并及時(shí)采取措施解決，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。

總結(jié)（100字）。

總之，課堂學(xué)生管理是每個(gè)教師都需要關(guān)注和探索的重要課題。通過(guò)建立積極的師生關(guān)系、制定清晰的課堂規(guī)則和紀(jì)律、利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣以及定期反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與。希望這些心得體會(huì)對(duì)其他教師也能夠有所啟發(fā)和幫助。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇四

課堂管理是每位老師必備的一項(xiàng)技能。對(duì)于高中學(xué)生，他們的思想和情感比較豐富，因此課堂管理不僅僅是指疏導(dǎo)紛爭(zhēng)，更包括引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。而作為一名高中教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，也深刻認(rèn)識(shí)到了課堂管理的重要性和必要性。在此，我將分享自己的一些心得體會(huì)，以期為廣大教師提供一些可參考的實(shí)踐策略。

第一段：構(gòu)建明確的規(guī)章制度。

課堂管理的第一步必須是構(gòu)建一套嚴(yán)密的規(guī)章制度。這套規(guī)章制度不僅要簡(jiǎn)明扼要，還必須是高中學(xué)生可以理解和遵守的。在制定規(guī)章制度時(shí)，我推薦老師們運(yùn)用參與式管理的模式，讓學(xué)生們參與制定部分規(guī)則。例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生討論并制定課堂不準(zhǔn)吃零食和亂扔垃圾的規(guī)則。這種方式能夠讓學(xué)生更加理解規(guī)章制度的合理性，并做好貫徹執(zhí)行的準(zhǔn)備。

第二段：營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

高中學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，其中的個(gè)性和思想都非常的豐富。因此，對(duì)于高中學(xué)生的課堂管理，我們需要不斷地探索有效的方式，營(yíng)造和諧積極的教育環(huán)境。例如，我在課堂上常常開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)，鍛煉學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和感情，從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

高中學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力和困惑，他們喜歡自己掌控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)他們的發(fā)展和進(jìn)步。例如，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種方式能夠基于同學(xué)之間的交互互動(dòng)，更好地活躍課堂氣氛，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。

第四段：全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任何課堂教學(xué)都得以學(xué)生為中心。因此，教師需要全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，我在教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一系列問(wèn)答交流，讓學(xué)生們更好地表明自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，從而奠定更好的教學(xué)效果。

第五段：鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)和自我規(guī)劃。

高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自我激勵(lì)和自我規(guī)劃的能力非常關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)和自我規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生良好的心態(tài)和習(xí)慣養(yǎng)成。例如，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和助力，幫助他們不斷了解、培養(yǎng)和提升自己的能力和素養(yǎng)，從而感到自豪和滿(mǎn)足，進(jìn)而產(chǎn)生更加熱情和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在高中課堂管理中，我們需要緊緊圍繞學(xué)生的需要和特點(diǎn)，通過(guò)不斷嘗試和創(chuàng)新，建立課堂規(guī)章制度，營(yíng)造和諧教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)和自我規(guī)劃。相信只要用心經(jīng)營(yíng)，我們一定可以為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇五

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的管理是極為重要的一環(huán)。教師如何有效地管理學(xué)生，使得課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課乃是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些關(guān)于課堂學(xué)生管理的心得體會(huì)。

首先，建立良好的關(guān)系是課堂管理的第一步。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣能夠增加學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還要與學(xué)生建立信任關(guān)系，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生信任教師并認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他們更容易接受教師的管理和指導(dǎo)。

其次，在課堂中，合理的規(guī)則和紀(jì)律是必不可少的。規(guī)則的制定應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明、明確，確保學(xué)生能夠理解和遵守。我常常在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，并在課堂上強(qiáng)調(diào)它們的重要性。同時(shí)，我堅(jiān)持公平公正地執(zhí)行規(guī)則，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)和教育。有效的規(guī)則和紀(jì)律能夠維護(hù)良好的課堂秩序，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。

第三，多樣化的教學(xué)方法有助于學(xué)生管理。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等不同的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們參與到課堂中來(lái)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，能夠更好地管理自己。

另外，建立良好的溝通機(jī)制對(duì)于學(xué)生管理也非常重要。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。我常常在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。在課堂上，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，與他們進(jìn)行互動(dòng)。良好的溝通可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求，及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，作為教師，應(yīng)該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生管理的重要組成部分。我時(shí)刻保持自己的教師形象，嚴(yán)格要求自己，做到言行一致。在與學(xué)生的交流中，我盡量用疏導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式處理問(wèn)題，以樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為模式。同時(shí)，我也常常與學(xué)生分享我的經(jīng)驗(yàn)和故事，以此激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。

總之，課堂學(xué)生管理是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、制定合理的規(guī)則和紀(jì)律、采用多樣化的教學(xué)方法、建立良好的溝通機(jī)制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學(xué)生，使課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。教師的管理思路和方法將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展，因此我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理能力。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇六

帶著一份期待和責(zé)任，我有幸參加了何資橋教授的“學(xué)生問(wèn)題行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)”專(zhuān)題培訓(xùn)，感受頗深，受益匪淺。

通過(guò)培訓(xùn)，我感受到目前學(xué)生問(wèn)題行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)很重要，很多時(shí)候老師若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題而及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，就不至于學(xué)生走向問(wèn)題的極端。在培訓(xùn)中，我感受到，身邊很多學(xué)生多多少少都有品行障礙，現(xiàn)在的學(xué)生撒謊、惡作劇、攻擊性行為等已成為很常見(jiàn)的現(xiàn)象。在校園中，班主任時(shí)常要處理的也是這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我才明白，這些學(xué)生是品行障礙。

雖然不知道這些學(xué)生為什么會(huì)這樣，但是每次發(fā)生這些事，我都會(huì)給學(xué)生分析問(wèn)題，但是感覺(jué)學(xué)生似乎當(dāng)時(shí)明白了自己的問(wèn)題所在，但是事后又仍然如此，我感覺(jué)從根本上沒(méi)解決問(wèn)題。培訓(xùn)中，何教授提到品行障礙應(yīng)采取采用個(gè)體化的教育、藥物治療、心理治療和行為治療為主的綜合治療模式。先是要采取家庭功能訓(xùn)練，從家庭功能的整體上來(lái)分析存在的問(wèn)題，增加家庭成員之間的直接交流和相互支持，幫助家庭成員找到新的方法來(lái)解決他們的人際關(guān)系。學(xué)生出現(xiàn)以上問(wèn)題，我應(yīng)該先從該生家庭入手，了解和反饋該生情況，從而找到解決問(wèn)題的方法。治療是以改變父母和兒童之間異常的相互作用方式為目的的，只能這樣才能從根本上解決學(xué)生的品行問(wèn)題。

其實(shí)，品行障礙在平時(shí)也應(yīng)有所預(yù)防，家庭、學(xué)校、社會(huì)、自我都應(yīng)該預(yù)防。父母應(yīng)維持家庭完整，避免家庭沖突和暴力，建立良好的親子關(guān)系，父母樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)兒童過(guò)失行為的處理要及時(shí)恰當(dāng)，最好以溝通方式了解和解決問(wèn)題。學(xué)校多開(kāi)展心理衛(wèi)生教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。提高社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，教育人們以良好的行為規(guī)范與行為準(zhǔn)則要求自己，讓人們以正確的思想觀(guān)念和認(rèn)知模式調(diào)節(jié)個(gè)體行為，約束不良行為，從而降低兒童品行障礙的發(fā)生率。學(xué)生平時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理衛(wèi)生知識(shí)，克服自己的各種心理障礙。

培訓(xùn)中提到的兒童行為問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在所教班級(jí)也有個(gè)別是學(xué)生存在兒童多動(dòng)癥，他們大多是注意力障礙、沖動(dòng)控制能力差、情緒問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題。經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我反映學(xué)生在家做作業(yè)非拖拉，邊做邊玩，常少做或做錯(cuò)。我也發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時(shí)上課也是難以集中注意力上課的，總是上課玩這個(gè)玩那的，好與其他同學(xué)打逗，易與同學(xué)發(fā)生糾紛，甚至不受同伴的歡迎，我時(shí)常會(huì)找學(xué)生談話(huà)，教學(xué)生如何控制自己的行為，但是發(fā)現(xiàn)效果不佳。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)單方面的找他們談話(huà)是解決不了問(wèn)題的，而需采取多歌治療方法，學(xué)生的多動(dòng)癥才能得以緩解。而兒童抽動(dòng)癥，我班也有學(xué)生是經(jīng)常無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下翻白眼，控制不住自己。對(duì)其影響挺大的，注意力缺陷及視覺(jué)注意力廣度損害，經(jīng)常老師剛說(shuō)完的話(huà)，他都要馬上問(wèn)老師剛回答完的內(nèi)容，而且社交存在問(wèn)題，不懂得如何正確的和同學(xué)相處。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生有此問(wèn)題，給其必要的指導(dǎo)解決或者緩解學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。

總之，在這次的培訓(xùn)中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，盡自己最大能力教好學(xué)生。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇七

論文摘要：中學(xué)政治思想教育教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，因此學(xué)生管理的評(píng)價(jià)就應(yīng)把“評(píng)價(jià)權(quán)’交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為師生共同參與的互助活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，形成良好的健心理。

引言。

在中學(xué)政治思想教育教學(xué)中，教學(xué)管理評(píng)價(jià)的權(quán)威是老師。學(xué)生正誤、優(yōu)劣多由教師評(píng)判，而教師的評(píng)價(jià)越多，給學(xué)生的思想框框也就越多。在這樣的權(quán)威中，多少有個(gè)性的學(xué)生、多少有個(gè)性的答案都遭到蠻橫的否定。因此，現(xiàn)代的中學(xué)政治思想教育課堂教學(xué)呼喚課堂學(xué)生管理評(píng)價(jià)的民主和開(kāi)放?！度罩屏x務(wù)教育中學(xué)政治思想教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生管理評(píng)價(jià)方面就提出了全新的理念:學(xué)生將更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，加強(qiáng)自評(píng)互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此，教學(xué)中學(xué)生管理的評(píng)價(jià)就應(yīng)該把“評(píng)價(jià)權(quán)”交還給學(xué)生。但就目前學(xué)生參與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看不容樂(lè)觀(guān)，或未引起教師們足夠的重視，或行動(dòng)上還不懂如何操作，或在操作中出現(xiàn)了一些偏差……因此，深人探究學(xué)生管理評(píng)價(jià)與心理的指導(dǎo)策略很有現(xiàn)實(shí)意義。筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)。

教育的藝術(shù)和技巧是在于使自我教育的`愿望成為每一個(gè)學(xué)生的精神需要。同樣，為了使評(píng)價(jià)成為學(xué)生內(nèi)心的精神需求，我認(rèn)為首要的策略就是為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)并提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們自主參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的、大膽的參與評(píng)價(jià)。如當(dāng)評(píng)價(jià)課文讀得怎么樣時(shí)，我就讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，評(píng)中學(xué)讀，從不以教師個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)去抵消學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)。當(dāng)小組進(jìn)行合作研討時(shí)，我又讓學(xué)生都積極地參與評(píng)價(jià)嘗試，對(duì)同學(xué)的回答或修正或完善或補(bǔ)充，在這樣的小組互評(píng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言的流暢性。當(dāng)學(xué)生理解有異議或?qū)?wèn)題有多解時(shí)，我又適時(shí)適度地靈活運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，留出充裕時(shí)間，讓學(xué)生大膽思考，相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)。有一次，我示范講解時(shí)，念錯(cuò)了一個(gè)詞，有一位學(xué)生舉手立刻跑上來(lái)，把念錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，注上拼音。我立刻誠(chéng)懇地說(shuō):“謝謝你的幫助”。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后，兩腮絆紅.從此，評(píng)價(jià)的勁頭更高了……正是這些自主參與評(píng)價(jià)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生參與評(píng)價(jià)的勇氣增強(qiáng)了，參與評(píng)價(jià)的興趣深厚了，自然而然地主動(dòng)地把評(píng)價(jià)當(dāng)作自己的事了。

二、模式誘導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

在課堂中，教師要善于運(yùn)用這些評(píng)價(jià)的“誘導(dǎo)模式”，把學(xué)生推上評(píng)判席。這樣不僅能促其在課堂教學(xué)中專(zhuān)心地聽(tīng)，認(rèn)真地想，大膽地說(shuō)，更能使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地把握評(píng)價(jià)的“探究模式”，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)點(diǎn)結(jié)合優(yōu)化評(píng)價(jià)。

以人為本的評(píng)價(jià)觀(guān)提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中自我反思、自我教育、自我提升，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)與超越。但在這種自我反思性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)偏離航道、出現(xiàn)誤差、陷入困境。此時(shí)，就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)正、完善，使評(píng)價(jià)逐漸趨向完美。因此，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要策略是評(píng)點(diǎn)結(jié)合。

四、真誠(chéng)賞識(shí)樂(lè)于評(píng)價(jià)。

作為學(xué)生，他們最渴望、最幸福的事就是能得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，而這一切的獲得都源于老師、同學(xué)對(duì)他們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。因此，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的第四個(gè)策略是真誠(chéng)的賞識(shí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，還時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要把眼光盯在別人的不足上，要多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美別人，讓賞識(shí)給同學(xué)送去快樂(lè)，滋生興趣、帶來(lái)干勁、增強(qiáng)信心。如“我想真心誠(chéng)意地夸夸自己的同桌……”“xx同學(xué)讀這段話(huà)時(shí)聲音柔柔的，速度慢慢的，給人一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺(jué)。”“這個(gè)句子比較長(zhǎng)，他能讀得這們通順，可以想他平時(shí)對(duì)朗讀是化了功夫的，我想請(qǐng)他再念一遍?！薄皒x同學(xué)他剛才的回答很精彩，我真佩服他……”“我最欣賞他的獨(dú)特見(jiàn)解……”如此親切、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染?怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢?這樣的評(píng)價(jià)不僅讓被評(píng)價(jià)者享受到了成功，而且評(píng)價(jià)者也深深體會(huì)到，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，自己是最快樂(lè)的。從而都愉悅地、充滿(mǎn)自信地投人到了評(píng)價(jià)中，課堂也成了大家樂(lè)于評(píng)價(jià)的舞臺(tái)。

實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)的靈活性，更有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信健康的心理，從而走向成功。就讓我們的中學(xué)政治思想教育課堂里充滿(mǎn)學(xué)生自信的評(píng)價(jià)聲吧!

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇八

近年來(lái)，隨著教育觀(guān)念的更新和學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，學(xué)生行為管理成為教育工作者普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名從教多年的老師，我認(rèn)為良好的學(xué)生行為管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的實(shí)施至關(guān)重要。在學(xué)生行為管理的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了它的重要性和有效性。以下是我對(duì)學(xué)生行為管理的心得體會(huì)。

首先，學(xué)生行為管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生。只有與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生的積極參與和發(fā)展。我常常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，并積極給予肯定和鼓勵(lì)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我不僅把他們當(dāng)做學(xué)生，更把他們當(dāng)做自己的孩子。通過(guò)親和力和愛(ài)心，我與學(xué)生建立了深厚的感情，使他們?cè)敢饨邮芪覍?duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

其次，學(xué)生行為管理需要建立明確的規(guī)則和約束。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是比較容易沖動(dòng)和自我放縱的，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和社會(huì)需求建立相應(yīng)的規(guī)則和約束。在我的課堂上，我制定了一系列明確、具體、一致的規(guī)則，讓學(xué)生清楚地知道什么是可以接受的行為和什么是不可接受的行為。同時(shí)，我也告誡學(xué)生做事要有節(jié)制，要明確自己的目標(biāo)并努力追求。

第三，學(xué)生行為管理需要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。對(duì)于學(xué)生的良好行為，我們應(yīng)該予以及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。我的班級(jí)設(shè)立了“學(xué)生之星”的評(píng)選，每周評(píng)選一名表現(xiàn)突出的學(xué)生，并為其頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。這種獎(jiǎng)勵(lì)制度不僅激勵(lì)了學(xué)生的積極參與，還建立了教師同學(xué)生之間的信任和合作關(guān)系。而對(duì)于學(xué)生的不良行為，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，使他們意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并受到相應(yīng)的制約。

第四，學(xué)生行為管理需要積極引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，因此，我們需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異給予特殊關(guān)注。在我的課堂里，我尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，注重從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和天賦入手，為他們提供個(gè)性化的引導(dǎo)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心和幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。

最后，學(xué)生行為管理需要與家庭和社會(huì)共同努力。學(xué)生的行為是受到其家庭和社會(huì)環(huán)境的影響的，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)共同合作，才能實(shí)現(xiàn)有效的行為管理。在學(xué)校中，我常常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的行為和表現(xiàn)，共同制定解決方案。社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與學(xué)生行為管理，提供必要的支持和資源。

總之，學(xué)生行為管理是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和教育的質(zhì)量。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、建立明確的規(guī)則和約束、給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰、積極引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)以及與家庭和社會(huì)共同努力，我們可以更好地管理學(xué)生的行為，為他們提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的行為管理水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升做出積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇九

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行習(xí)慣呢？結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際，建議從以下四方面做起。

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才?！坝H其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)教師的人，一定要講究修養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會(huì)直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽(yáng)光、習(xí)慣用陰冷的眼光看社會(huì)，學(xué)生怎能做到珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活？教師本身自私自利，學(xué)生怎能做到無(wú)私奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任？教師上班懶懶散散，學(xué)生怎能刻苦攻讀、專(zhuān)心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學(xué)生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認(rèn)真、授課不精彩，學(xué)生怎會(huì)興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書(shū)混亂、潦草、甚至還有錯(cuò)別字，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)又怎能工整規(guī)范？教師知識(shí)閱歷淺顯，舉止粗俗，學(xué)生的素質(zhì)怎能全面提高？教師做事沒(méi)計(jì)劃、不守規(guī)矩、工作拖拉，學(xué)生又怎能知行統(tǒng)一，嚴(yán)于律已、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學(xué)生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無(wú)渚己而后非渚人?！闭f(shuō)明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒(méi)有這樣的缺點(diǎn)，才有資格批評(píng)別人的缺點(diǎn)。教師只有自己在品德上誠(chéng)實(shí)守信、善于思考，在習(xí)慣上勤儉節(jié)約、樂(lè)于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，才能成為一個(gè)具有高尚人格的人，才能時(shí)時(shí)處處成為學(xué)業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”?！吧斫獭本褪且陨碜鲃t，教師自己作出榜樣來(lái)，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，收到的效果要比光憑口說(shuō)真切得多。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。將“愛(ài)、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦勞動(dòng)的，只有具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識(shí)給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“授之以魚(yú)，不如授之于以漁”。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，無(wú)論是誰(shuí)，都要不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)一輩子。咱們當(dāng)教師的要“授之以漁”，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成愛(ài)閱讀、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可采用從年開(kāi)始，向月、周、日細(xì)化的方法。年度計(jì)劃可概括，月、周、日計(jì)劃要詳細(xì)，日計(jì)劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵，當(dāng)天最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在前一天做好計(jì)劃，按內(nèi)容主次緩急排序；培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從如何預(yù)習(xí)，如何聽(tīng)課，如何做筆記，如何復(fù)習(xí)，如何練習(xí)，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刨根問(wèn)底學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。教師不妨每天給學(xué)生提一兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書(shū)和資料及善于請(qǐng)教的習(xí)慣，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流。教師不僅要授予學(xué)生各科知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己真心樂(lè)意地去求真、崇善、愛(ài)美。因?yàn)椤耙惠呑訄?jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人”。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)和豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)榜樣、找差距、比進(jìn)步，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合，檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，紀(jì)律約束與自我要求相結(jié)合，積極疏導(dǎo)與反復(fù)強(qiáng)化相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容的制定要“小、近、實(shí)、細(xì)”，切忌“大而空泛”?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細(xì)節(jié)。因?yàn)橐粋€(gè)人要做成一件大事，不是從大到小，從遠(yuǎn)到近，而應(yīng)相反，要從小到大，從近到遠(yuǎn)，每一個(gè)大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學(xué)生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤想法，指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的“認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)好每一門(mén)技術(shù)，完成每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)定，明禮誠(chéng)信，言談舉止文明”等細(xì)節(jié)方面做起，養(yǎng)成認(rèn)真做好每一件小事的習(xí)慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學(xué)生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣的要求去做，就會(huì)覺(jué)得不舒服的習(xí)慣。這樣，才是習(xí)慣成自然，養(yǎng)成教育才會(huì)收到切實(shí)的教育效果。

養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校無(wú)小事，處處都育人。嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)固然對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣具有重要作用，但畢竟學(xué)生大量的時(shí)間是在課外。為了使中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們要使學(xué)校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作用，讓學(xué)生時(shí)刻處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣的氛圍中。

學(xué)校要努力營(yíng)造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓(xùn)練滲透在教育教學(xué)的方方面面。比如，學(xué)校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者，教師在課堂上要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的氛圍和空間，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設(shè)中，營(yíng)造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。

家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大，是形成學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。家庭教育要培養(yǎng)學(xué)生有孝心、愛(ài)心、責(zé)任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。日本教育學(xué)家說(shuō)，家庭是習(xí)慣的學(xué)校、父母是習(xí)慣的老師?？梢?jiàn)，家庭教育在養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學(xué)歷、不靠社會(huì)地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學(xué)好。父母做的比說(shuō)的.更重要，因?yàn)楹⒆邮强粗改搁L(zhǎng)大的，是觀(guān)察性學(xué)習(xí)。孩子是在模仿、觀(guān)察中長(zhǎng)大的，所以說(shuō)父母要用自身的好習(xí)慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類(lèi)事件的發(fā)生。

搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學(xué)生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因?yàn)樗麄儽旧砭陀胁涣剂?xí)慣。因此，學(xué)校要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家到校演講、宣傳（師生、家長(zhǎng)共同參加）等形式，矯正老師、家長(zhǎng)們的不良習(xí)慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外，全社會(huì)各機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)開(kāi)展文明教育，形成一個(gè)處處講文明的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要做到全社會(huì)齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習(xí)慣決定命運(yùn)！好習(xí)慣使學(xué)生終身受益，幫助他們成功；壞習(xí)慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設(shè)型人才，每一位教師都應(yīng)義無(wú)反顧，竭盡全力！

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇十

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。

學(xué)生行為管理是教育工作者所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在我擔(dān)任班主任期間，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的行為管理水平。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了一些關(guān)鍵的心得體會(huì)。本文將就學(xué)生行為管理的重要性、管理的原則、有效的方法以及與學(xué)生之間建立積極關(guān)系等方面進(jìn)行探討并分享自己的心得體會(huì)。

學(xué)生行為管理的重要性不言而喻。良好的行為管理能夠創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，良好的行為管理還能培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為管理的關(guān)注，我們能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自律能力和社交技巧。因此，作為班主任和教育工作者，我們必須高度重視學(xué)生行為管理，并通過(guò)有效的方法進(jìn)行管理。

在學(xué)生行為管理過(guò)程中，我堅(jiān)持遵循以下原則。首先，公正公平原則。對(duì)待學(xué)生時(shí)要公正對(duì)待，不偏袒個(gè)別學(xué)生，不搞任何形式的歧視。其次，關(guān)注規(guī)范引導(dǎo)原則。通過(guò)明確的規(guī)范和行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為選擇。同時(shí)，要關(guān)注對(duì)學(xué)生行為的錯(cuò)誤引導(dǎo)和改正，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤行為。再次，鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合原則。在行為管理中，要注重積極鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，使學(xué)生明確行為的后果，并從中吸取教訓(xùn)。最后，自我管理原則。班主任自身要具備良好的行為榜樣，通過(guò)自己的言行去塑造學(xué)生的行為。

第四段：有效的方法（字?jǐn)?shù)：300）。

在實(shí)踐中，我積累了一些有效的學(xué)生行為管理方法。首先，建立良好的師生關(guān)系。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，是有效管理學(xué)生行為的基礎(chǔ)。通過(guò)傾聽(tīng)和尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，能夠建立起師生之間的信任和互動(dòng)。其次，制定明確的規(guī)則和紀(jì)律。通過(guò)制定明確的紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生知道哪些是被允許的，哪些是被禁止的，明確的規(guī)則能夠讓學(xué)生知道自己的邊界。然后，及時(shí)有效的反饋和獎(jiǎng)懲。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，讓他們得知自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不良行為及時(shí)給予相應(yīng)的懲罰。最后，加強(qiáng)家校合作。積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭背景和情況，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的行為引導(dǎo)和管理。

第五段：與學(xué)生建立積極關(guān)系（字?jǐn)?shù)：200）。

在學(xué)生行為管理中，與學(xué)生建立積極的關(guān)系尤為重要。通過(guò)與學(xué)生建立積極的關(guān)系，能夠更好地了解他們的需求和問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況制定行為管理策略。建立積極的關(guān)系還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)同感。在與學(xué)生的交往中，我試圖成為他們信賴(lài)的對(duì)象，經(jīng)常與他們進(jìn)行心理溝通，關(guān)心他們的情緒和心理變化。通過(guò)與學(xué)生的積極互動(dòng)，我得以更好地影響他們，引導(dǎo)他們做出正確的行為選擇。

結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100）。

學(xué)生行為管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的管理方法。通過(guò)遵循原則、采用有效的方法，與學(xué)生建立積極關(guān)系，我們能夠更好地管理學(xué)生行為，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和良好行為習(xí)慣。相信在教育工作者的共同努力下，我們能夠取得更好的行為管理效果，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。

學(xué)生課堂行為管理心得體會(huì)精選篇十一

近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，課堂學(xué)生管理已成為一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。作為一名教師，我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于課堂學(xué)生管理的心得體會(huì)。在這里，我將分享我對(duì)課堂學(xué)生管理的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。

首先，一個(gè)良好的教師-學(xué)生關(guān)系是課堂學(xué)生管理的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。通過(guò)與學(xué)生建立積極和諧的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，進(jìn)而更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)生也更愿意聽(tīng)從我的教導(dǎo)和指導(dǎo)。良好的師生關(guān)系能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次，明確規(guī)則與約定是實(shí)施有效課堂學(xué)生管理的重要手段。在課堂上，我設(shè)置了一些明確的規(guī)則和約定，使學(xué)生知道課堂上的行為規(guī)范和要求。例如，我要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到課、尊重他人、認(rèn)真聽(tīng)講等。同時(shí)，我也明確約定了一些獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生的好壞行為做出相應(yīng)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的規(guī)則和約定能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，有效地提升課堂管理的效果。

再次，合理的課堂組織是有效學(xué)生管理的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重課堂的組織和安排。我提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和教具，并合理安排教學(xué)時(shí)間和節(jié)奏。我盡量利用多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、游戲、演講等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與和積極性。課堂有條不紊的組織和高效的時(shí)間利用，使學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，建立良好的溝通與反饋機(jī)制對(duì)于課堂學(xué)生管理至關(guān)重要。作為教師，我積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的想法和建議。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，讓他們感覺(jué)到自己的存在和參與的重要性。同時(shí)，我也定期進(jìn)行學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的建議和鼓勵(lì)。有效的溝通和及時(shí)的反饋能夠增進(jìn)師生之間的信任和理解，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

最后，我認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)課堂學(xué)生管理也起到?jīng)Q定性作用。作為一名教師，我們應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和提高自己的教育水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，以身作則，成為學(xué)生的榜樣。只有具備高素質(zhì)的教師，才能更好地進(jìn)行課堂學(xué)生管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，課堂學(xué)生管理是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的工作。良好的教師-學(xué)生關(guān)系、明確的規(guī)則與約定、合理的課堂組織、有效的溝通與反饋機(jī)制以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，都是實(shí)施有效課堂學(xué)生管理的重要因素。只有做到這些，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。