在平凡的生活中，我也能有很多值得總結(jié)的經(jīng)驗。在寫心得體會時，要注重思考和觀察，通過細節(jié)和案例來支撐自己的觀點和理論。閱讀他人的心得體會不僅能夠拓寬自己的思路，還可以幫助我們更深入地思考自己的經(jīng)歷。

學生課堂行為管理心得體會精選篇一

課堂管理在教學過程中是不可或缺的一部分。高中學生處于復雜多變的成長階段，具有較高的自主性和主觀意識，課堂管理對于高中學生的思想教育、品德養(yǎng)成與身心健康等方面具有很大的影響。筆者在長期的教學實踐中，對于課堂管理方面有著自己的一些心得體會，本文將就這些體會進行深入地探討。

第二段：學生思想教育。

在課堂管理中，學生的思想教育有著不可忽視的作用。要想進行有效的教育，就需要首先建立良好的師生關(guān)系。教師應該尊重學生的人格尊嚴，平等待人、平等對待，讓學生感受到尊重和溫暖。更重要的是要耐心地傾聽學生的心聲與想法，從而為學生提供精神上的支持與指導。同時，在處理矛盾和問題時也應該注重方法與手段，不要讓學生感到受到了不必要的傷害和傷害。

第三段：培養(yǎng)學生的品德和個性。

在高中教育階段，學生的品德和個性養(yǎng)成至關(guān)重要。課堂管理是品德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應該在課堂上注重引導學生培養(yǎng)良好的品德，如弘揚團結(jié)友愛、尊重他人等；并在平時的生活中注重培養(yǎng)學生的自主性和對自我負責的意識，從而培養(yǎng)出健康正向的個性特征，并且影響學生的人生觀和價值觀。

第四段：保障學生的身心健康。

身心健康保障是高中教育的重要任務之一，也是課堂管理中的一個緊要環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)代社會，學生面對著諸如手機、網(wǎng)絡等多種現(xiàn)代科技的侵襲，很容易陷入沉淪和困惑較為不良的行為。要想有效的管理課堂，就需要注重營造健康和有益的環(huán)境，強化對于學生心理狀態(tài)的觀察和防范，并在發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象時及時采取相應的措施，加強與學生的交流，以便對學生的身心健康進行適當?shù)木S護。

第五段：總結(jié)。

高中學習雖是短暫的，但對于學生個人成長和學業(yè)發(fā)展意義重大。在課堂管理中，教師應注重學生思想教育、品德培養(yǎng)和身心健康保障等方面的綜合管理，提高自身的教育能力和課堂管理的質(zhì)量，為學生提供一個更美好的學習環(huán)境和成長空間。同時，還需考慮學生現(xiàn)有的特點與情況，深入探討別具一格的課堂管理方式，最終將學生的成長與發(fā)展不斷送上新的高度。

學生課堂行為管理心得體會精選篇二

在教育教學過程中，課堂管理是不可或缺的一環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的教師應該具備科學有效的管理能力，才能夠保證課堂教學質(zhì)量和教師的教學效果。本文從個人作為教師過程中的實踐出發(fā)，探討課堂管理行為的體驗和體會。

課堂管理是指教師為了保持教學秩序，控制學生行為，促進教學效果而采取的一系列措施和策略。它對于教學有著至關(guān)重要的作用。一方面，管理經(jīng)驗豐富的教師可以通過科學的管理包容和引導學生，提高課堂氛圍和學習效果；另一方面，管理不當?shù)慕處煙o法掌控課堂秩序，擾亂教學進程。

作為一名教師，如何實現(xiàn)有效的課堂管理？個人認為，以下幾點方法和策略可以幫助教師在教學中更好地管理課堂：

1.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。通過表揚、獎勵、關(guān)注學生，讓學生感到自己被老師重視，增強學生的自信和價值感。

2.用語言營造積極的學習氛圍。教師應該使用積極向上的用語，鼓勵學生多思考，多探討，營造積極向上的課堂氛圍。

3.調(diào)動學生的參與興趣。教師可以采用講故事、互動活動等方式來引導學生思考和參與，提高其參與課堂的熱情。

第四段：體驗感受和收獲。

在過去的教學實踐中，個人的課堂管理行為也有了很大的提升。例如，自己在課堂管理時會注重鼓勵學生，設立明確的課堂規(guī)則等，通過定期反饋學習情況，建立師生聯(lián)系。這些措施能夠使學生在學習時收到良好的激勵和推動，能夠在整個學習過程中認真參與課堂教學。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，課堂管理行為是教學過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有通過實踐經(jīng)驗，不斷總結(jié)探索，才能在教學中做到科學、有效的管理課堂，提高學習效果，提升教育質(zhì)量。通過課堂管理，教師可以在教學中實現(xiàn)為學生成長和成功打好基礎的目標，促進學生的人格和智力發(fā)展。

學生課堂行為管理心得體會精選篇三

第一段：引言（150字）。

課堂學生管理是每個教師都必須面對的問題，它關(guān)乎學生的學習效果和教學的順利進行。在我的教學實踐中，我總結(jié)了一些有效的課堂學生管理經(jīng)驗，幫助我提高教學效果和學生的積極參與。本文將分享這些心得體會，希望對其他教師也有所幫助。

第二段：建立積極的師生關(guān)系（250字）。

首先，建立積極的師生關(guān)系對于課堂學生管理至關(guān)重要。當學生與老師之間建立起信任和友善的關(guān)系時，他們會更愿意積極參與課堂活動。我通常在課堂上傾聽學生的意見和關(guān)注他們的需求，展示出對學生的尊重和關(guān)心。我會定期與學生進行個別面談，了解他們的學習進展和困惑，以便及時解決問題。通過與學生建立良好的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的個性、興趣和學習風格，從而更好地進行課堂學生管理。

第三段：制定清晰的課堂規(guī)則和紀律（300字）。

其次，制定清晰的課堂規(guī)則和紀律對于學生的管理也非常關(guān)鍵。我會在課堂開始時向?qū)W生明確規(guī)定課堂守則和紀律要求，并強調(diào)其重要性。這些規(guī)則包括課堂紀律、互相尊重和合作、準時上課等，旨在營造一個安靜、秩序井然的學習環(huán)境。在課堂過程中，我會始終堅持這些規(guī)則，及時表揚遵守規(guī)則的學生，并對違反規(guī)則的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。通過制定清晰的課堂規(guī)則和紀律，我能夠讓學生明確自己在課堂中應該做什么和不應該做什么，從而保持良好的學習氛圍。

第四段：利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣（300字）。

除了建立良好的師生關(guān)系和制定明確的課堂規(guī)則外，我還會利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。在課堂中，我會采用講授、討論、小組活動、角色扮演等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。我還會引入一些趣味性的教學資源，比如教學游戲、視頻和實例分析等，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極學習。通過多樣化的教學方法，我能夠激發(fā)學生的興趣，增加他們對知識的渴望，從而提高學習效果。

第五段：定期反饋和評估學生的學習情況（200字）。

最后，定期反饋和評估學生的學習情況也是課堂學生管理中不可或缺的一環(huán)。我定期組織測驗、考試和評估活動，以了解學生的學習進展和困惑。同時，我會給予學生準確和及時的反饋，鼓勵他們在學習中更進一步。對于學習成績不佳的學生，我會與他們進行詳細的討論，找出問題所在，并制定相應的改進計劃。通過定期反饋和評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并及時采取措施解決，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習效果。

總結(jié)（100字）。

總之，課堂學生管理是每個教師都需要關(guān)注和探索的重要課題。通過建立積極的師生關(guān)系、制定清晰的課堂規(guī)則和紀律、利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣以及定期反饋和評估學生的學習情況，我能夠提高教學效果，增強學生的積極參與。希望這些心得體會對其他教師也能夠有所啟發(fā)和幫助。

學生課堂行為管理心得體會精選篇四

課堂管理是每位老師必備的一項技能。對于高中學生，他們的思想和情感比較豐富，因此課堂管理不僅僅是指疏導紛爭，更包括引導學生積極參與課堂教學，營造和諧的教育環(huán)境。而作為一名高中教師，我在多年的教學實踐中，也深刻認識到了課堂管理的重要性和必要性。在此，我將分享自己的一些心得體會，以期為廣大教師提供一些可參考的實踐策略。

第一段：構(gòu)建明確的規(guī)章制度。

課堂管理的第一步必須是構(gòu)建一套嚴密的規(guī)章制度。這套規(guī)章制度不僅要簡明扼要，還必須是高中學生可以理解和遵守的。在制定規(guī)章制度時，我推薦老師們運用參與式管理的模式，讓學生們參與制定部分規(guī)則。例如，我曾經(jīng)讓學生討論并制定課堂不準吃零食和亂扔垃圾的規(guī)則。這種方式能夠讓學生更加理解規(guī)章制度的合理性，并做好貫徹執(zhí)行的準備。

第二段：營造和諧的教育環(huán)境。

高中學生是一個比較特殊的群體，其中的個性和思想都非常的豐富。因此，對于高中學生的課堂管理，我們需要不斷地探索有效的方式，營造和諧積極的教育環(huán)境。例如，我在課堂上常常開展一些趣味性活動，鍛煉學生各方面的能力，同時也可以增強師生之間的互動和感情，從而讓整個教學過程更加生動有趣。

第三段：引導學生積極參與課堂教學。

高中學生具有獨立思考的能力和困惑，他們喜歡自己掌控自己的學習過程。因此，教師需要善于引導學生們積極參與課堂教學，促進他們的發(fā)展和進步。例如，我經(jīng)常鼓勵學生們多進行小組合作學習，這種方式能夠基于同學之間的交互互動，更好地活躍課堂氣氛，同時有利于激發(fā)學生的學習興趣和自主性。

第四段：全程關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

任何課堂教學都得以學生為中心。因此，教師需要全程關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時了解學生的學習困難和問題，進行有效的指導和引導。例如，我在教學過程中，總是會在學習結(jié)束后進行一系列問答交流，讓學生們更好地表明自己的學習心得和體驗，從而奠定更好的教學效果。

第五段：鼓勵學生自我激勵和自我規(guī)劃。

高中生學習過程中，能夠自我激勵和自我規(guī)劃的能力非常關(guān)鍵。因此，教師應該多鼓勵學生自我激勵和自我規(guī)劃，促進學生良好的心態(tài)和習慣養(yǎng)成。例如，我經(jīng)常對學生們進行個性化的評價和助力，幫助他們不斷了解、培養(yǎng)和提升自己的能力和素養(yǎng)，從而感到自豪和滿足，進而產(chǎn)生更加熱情和積極向上的學習態(tài)度。

總之，在高中課堂管理中，我們需要緊緊圍繞學生的需要和特點，通過不斷嘗試和創(chuàng)新，建立課堂規(guī)章制度，營造和諧教育環(huán)境，引導學生積極參與課堂教學，全程關(guān)注學生學習狀態(tài)，鼓勵學生自我激勵和自我規(guī)劃。相信只要用心經(jīng)營，我們一定可以為學生成長和發(fā)展鋪平道路。

學生課堂行為管理心得體會精選篇五

在教學過程中，學生的管理是極為重要的一環(huán)。教師如何有效地管理學生，使得課堂秩序良好、學生能夠?qū)Ｐ穆犝n乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)出了一些關(guān)于課堂學生管理的心得體會。

首先，建立良好的關(guān)系是課堂管理的第一步。學生與教師之間的關(guān)系是學生管理的基礎。作為教師，我們應該尊重學生，關(guān)心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學生充分的關(guān)注和鼓勵，因為這樣能夠增加學生的自尊心和自信心。同時，我們還要與學生建立信任關(guān)系，對他們進行正確的引導和啟發(fā)。當學生信任教師并認同教學目標時，他們更容易接受教師的管理和指導。

其次，在課堂中，合理的規(guī)則和紀律是必不可少的。規(guī)則的制定應該盡量簡明、明確，確保學生能夠理解和遵守。我常常在每學期開始時，與學生共同制定課堂規(guī)則，并在課堂上強調(diào)它們的重要性。同時，我堅持公平公正地執(zhí)行規(guī)則，對于學生的不良行為進行及時的批評和教育。有效的規(guī)則和紀律能夠維護良好的課堂秩序，使學生能夠安心學習。

第三，多樣化的教學方法有助于學生管理。每個學生都有不同的學習風格和偏好，我們應該根據(jù)學生的特點，采用適合他們的教學方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學、小組合作學習、角色扮演等不同的方法，激發(fā)學生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，能夠更好地管理自己。

另外，建立良好的溝通機制對于學生管理也非常重要。教師應該與學生保持良好的溝通，及時了解他們的學習情況和困惑。我常常在課后與學生進行個別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵學生提問，與他們進行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學生的需求，及時解決問題，從而提高學生的學習效果。

最后，作為教師，應該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學生學習的榜樣，也是學生管理的重要組成部分。我時刻保持自己的教師形象，嚴格要求自己，做到言行一致。在與學生的交流中，我盡量用疏導和鼓勵的方式處理問題，以樹立正確的價值觀和行為模式。同時，我也常常與學生分享我的經(jīng)驗和故事，以此激勵他們更加努力學習。

總之，課堂學生管理是教師工作的一項重要任務。通過建立良好的師生關(guān)系、制定合理的規(guī)則和紀律、采用多樣化的教學方法、建立良好的溝通機制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學生，使課堂秩序良好、學生能夠?qū)Ｐ膶W習。教師的管理思路和方法將直接影響到學生的學習效果和發(fā)展，因此我們應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的管理能力。

學生課堂行為管理心得體會精選篇六

帶著一份期待和責任，我有幸參加了何資橋教授的“學生問題行為的識別與應對”專題培訓，感受頗深，受益匪淺。

通過培訓，我感受到目前學生問題行為的識別與應對很重要，很多時候老師若能及時發(fā)現(xiàn)學生問題而及時給予心理疏導，就不至于學生走向問題的極端。在培訓中，我感受到，身邊很多學生多多少少都有品行障礙，現(xiàn)在的學生撒謊、惡作劇、攻擊性行為等已成為很常見的現(xiàn)象。在校園中，班主任時常要處理的也是這些問題，經(jīng)過這次培訓，我才明白，這些學生是品行障礙。

雖然不知道這些學生為什么會這樣，但是每次發(fā)生這些事，我都會給學生分析問題，但是感覺學生似乎當時明白了自己的問題所在，但是事后又仍然如此，我感覺從根本上沒解決問題。培訓中，何教授提到品行障礙應采取采用個體化的教育、藥物治療、心理治療和行為治療為主的綜合治療模式。先是要采取家庭功能訓練，從家庭功能的整體上來分析存在的問題，增加家庭成員之間的直接交流和相互支持，幫助家庭成員找到新的方法來解決他們的人際關(guān)系。學生出現(xiàn)以上問題，我應該先從該生家庭入手，了解和反饋該生情況，從而找到解決問題的方法。治療是以改變父母和兒童之間異常的相互作用方式為目的的，只能這樣才能從根本上解決學生的品行問題。

其實，品行障礙在平時也應有所預防，家庭、學校、社會、自我都應該預防。父母應維持家庭完整，避免家庭沖突和暴力，建立良好的親子關(guān)系，父母樹立良好的榜樣，對兒童過失行為的處理要及時恰當，最好以溝通方式了解和解決問題。學校多開展心理衛(wèi)生教育，促進學生的心理健康。提高社會的道德標準，教育人們以良好的行為規(guī)范與行為準則要求自己，讓人們以正確的思想觀念和認知模式調(diào)節(jié)個體行為，約束不良行為，從而降低兒童品行障礙的發(fā)生率。學生平時應學習有關(guān)心理衛(wèi)生知識，克服自己的各種心理障礙。

培訓中提到的兒童行為問題，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在所教班級也有個別是學生存在兒童多動癥，他們大多是注意力障礙、沖動控制能力差、情緒問題、人際關(guān)系問題。經(jīng)常有家長跟我反映學生在家做作業(yè)非拖拉，邊做邊玩，常少做或做錯。我也發(fā)現(xiàn)這些學生平時上課也是難以集中注意力上課的，總是上課玩這個玩那的，好與其他同學打逗，易與同學發(fā)生糾紛，甚至不受同伴的歡迎，我時常會找學生談話，教學生如何控制自己的行為，但是發(fā)現(xiàn)效果不佳。

經(jīng)過培訓發(fā)現(xiàn)單方面的找他們談話是解決不了問題的，而需采取多歌治療方法，學生的多動癥才能得以緩解。而兒童抽動癥，我班也有學生是經(jīng)常無意識的狀態(tài)下翻白眼，控制不住自己。對其影響挺大的，注意力缺陷及視覺注意力廣度損害，經(jīng)常老師剛說完的話，他都要馬上問老師剛回答完的內(nèi)容，而且社交存在問題，不懂得如何正確的和同學相處。經(jīng)過此次培訓，我會跟家長說明學生有此問題，給其必要的指導解決或者緩解學生這個問題。

總之，在這次的培訓中，我增長了知識，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步的努力，將所見、所學根據(jù)實際情況運用到自己的教學工作中，盡自己最大能力教好學生。

學生課堂行為管理心得體會精選篇七

論文摘要：中學政治思想教育教學評價的應以促進學生發(fā)展為根本目標，因此學生管理的評價就應把“評價權(quán)’交還給學生，創(chuàng)設機會，積極引導學生參與評價，學會評價，使評價成為師生共同參與的互助活動，從而有效地促進學生的發(fā)展，形成良好的健心理。

引言。

在中學政治思想教育教學中，教學管理評價的權(quán)威是老師。學生正誤、優(yōu)劣多由教師評判，而教師的評價越多，給學生的思想框框也就越多。在這樣的權(quán)威中，多少有個性的學生、多少有個性的答案都遭到蠻橫的否定。因此，現(xiàn)代的中學政治思想教育課堂教學呼喚課堂學生管理評價的民主和開放。《全日制義務教育中學政治思想教育課程標準》在學生管理評價方面就提出了全新的理念:學生將更多地參與評價內(nèi)容和評價標準的制定，加強自評互評，使評價成為教師、學生、家長共同參與的互動活動，從而有效地促進學生的發(fā)展。由此，教學中學生管理的評價就應該把“評價權(quán)”交還給學生。但就目前學生參與評價的現(xiàn)狀來看不容樂觀，或未引起教師們足夠的重視，或行動上還不懂如何操作，或在操作中出現(xiàn)了一些偏差……因此，深人探究學生管理評價與心理的指導策略很有現(xiàn)實意義。筆者想結(jié)合自己的教學實踐，就指導學生評價談一些粗淺的認識。

一、創(chuàng)設機會參與評價。

教育的藝術(shù)和技巧是在于使自我教育的`愿望成為每一個學生的精神需要。同樣，為了使評價成為學生內(nèi)心的精神需求，我認為首要的策略就是為每位學生創(chuàng)設并提供各種實踐機會，調(diào)動他們自主參與評價的積極性。因此，在平時的課堂教學中，我總是創(chuàng)設各種機會引導學生自主的、大膽的參與評價。如當評價課文讀得怎么樣時，我就讓學生當小評委進行自評互評，評中學讀，從不以教師個人對言語的評價去抵消學生對言語的評價。當小組進行合作研討時，我又讓學生都積極地參與評價嘗試，對同學的回答或修正或完善或補充，在這樣的小組互評中，也培養(yǎng)了學生評價的準確性，語言的流暢性。當學生理解有異議或?qū)栴}有多解時，我又適時適度地靈活運用延時評價，留出充裕時間，讓學生大膽思考，相互啟發(fā)、相互評價。有一次，我示范講解時，念錯了一個詞，有一位學生舉手立刻跑上來，把念錯的字寫在黑板上，注上拼音。我立刻誠懇地說:“謝謝你的幫助”。這個學生聽后，兩腮絆紅.從此，評價的勁頭更高了……正是這些自主參與評價的實踐機會，課堂上學生參與評價的勇氣增強了，參與評價的興趣深厚了，自然而然地主動地把評價當作自己的事了。

二、模式誘導學會評價。

在課堂中，教師要善于運用這些評價的“誘導模式”，把學生推上評判席。這樣不僅能促其在課堂教學中專心地聽，認真地想，大膽地說，更能使學生在耳濡目染中潛移默化地把握評價的“探究模式”，學會評價。

三、評點結(jié)合優(yōu)化評價。

以人為本的評價觀提倡發(fā)揮學生在評價中的主體作用，讓學生在自評、互評中自我反思、自我教育、自我提升，從而完成對自我的激勵與超越。但在這種自我反思性評價的過程中，有時也會偏離航道、出現(xiàn)誤差、陷入困境。此時，就需要教師發(fā)揮主導作用，有意識地對學生的評價進行相機誘導，及時點撥，引導學生及時補正、完善，使評價逐漸趨向完美。因此，指導學生評價的重要策略是評點結(jié)合。

四、真誠賞識樂于評價。

作為學生，他們最渴望、最幸福的事就是能得到老師、同學的鼓勵和賞識，而這一切的獲得都源于老師、同學對他們真誠的評價。因此，指導學生評價的第四個策略是真誠的賞識。在評價時，我引導學生先說優(yōu)點，再指出不足，還時時提醒學生不要把眼光盯在別人的不足上，要多發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，真誠地贊美別人，讓賞識給同學送去快樂，滋生興趣、帶來干勁、增強信心。如“我想真心誠意地夸夸自己的同桌……”“xx同學讀這段話時聲音柔柔的，速度慢慢的，給人一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺?！薄斑@個句子比較長，他能讀得這們通順，可以想他平時對朗讀是化了功夫的，我想請他再念一遍。”“xx同學他剛才的回答很精彩，我真佩服他……”“我最欣賞他的獨特見解……”如此親切、真誠的評價語，學生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不大受激勵呢?這樣的評價不僅讓被評價者享受到了成功，而且評價者也深深體會到，真誠地夸獎別人，自己是最快樂的。從而都愉悅地、充滿自信地投人到了評價中，課堂也成了大家樂于評價的舞臺。

實踐證明，教學過程中引導學生參與評價不僅能有效地培養(yǎng)學生自我管理評價的靈活性，更有利于張揚學生的個性，幫助學生認識自我，建立自信健康的心理，從而走向成功。就讓我們的中學政治思想教育課堂里充滿學生自信的評價聲吧!

學生課堂行為管理心得體會精選篇八

近年來，隨著教育觀念的更新和學生素質(zhì)的不斷提升，學生行為管理成為教育工作者普遍關(guān)注的焦點。作為一名從教多年的老師，我認為良好的學生行為管理對于學生的成長和教育的實施至關(guān)重要。在學生行為管理的實踐中，我深深地體會到了它的重要性和有效性。以下是我對學生行為管理的心得體會。

首先，學生行為管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們應該尊重學生、關(guān)心學生、傾聽學生。只有與學生保持良好的溝通和互動，才能促進學生的積極參與和發(fā)展。我常常鼓勵學生發(fā)表自己的意見和想法，并積極給予肯定和鼓勵。在與學生相處的過程中，我不僅把他們當做學生，更把他們當做自己的孩子。通過親和力和愛心，我與學生建立了深厚的感情，使他們愿意接受我對他們的行為進行指導和引導。

其次，學生行為管理需要建立明確的規(guī)則和約束。學生在成長過程中是比較容易沖動和自我放縱的，因此，我們需要根據(jù)學生的成長特點和社會需求建立相應的規(guī)則和約束。在我的課堂上，我制定了一系列明確、具體、一致的規(guī)則，讓學生清楚地知道什么是可以接受的行為和什么是不可接受的行為。同時，我也告誡學生做事要有節(jié)制，要明確自己的目標并努力追求。

第三，學生行為管理需要給予適當?shù)莫剟詈蛻土P。對于學生的良好行為，我們應該予以及時的獎勵和表揚，以增強他們的積極性和主動性。我的班級設立了“學生之星”的評選，每周評選一名表現(xiàn)突出的學生，并為其頒發(fā)獎品和證書。這種獎勵制度不僅激勵了學生的積極參與，還建立了教師同學生之間的信任和合作關(guān)系。而對于學生的不良行為，我們應該給予適當?shù)膽土P，使他們意識到錯誤的嚴重性，并受到相應的制約。

第四，學生行為管理需要積極引導和關(guān)愛。每個學生都是獨立的個體，他們的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷各不相同，因此，我們需要針對每個學生的個體差異給予特殊關(guān)注。在我的課堂里，我尊重學生的個性和特點，注重從學生的興趣、愛好和天賦入手，為他們提供個性化的引導和培養(yǎng)機會。同時，我也鼓勵學生互相關(guān)心和幫助，培養(yǎng)他們的團隊合作和社會責任感。

最后，學生行為管理需要與家庭和社會共同努力。學生的行為是受到其家庭和社會環(huán)境的影響的，只有家庭、學校和社會共同合作，才能實現(xiàn)有效的行為管理。在學校中，我常常與學生的家長進行交流，及時向他們反饋學生的行為和表現(xiàn)，共同制定解決方案。社會各界也應該積極參與學生行為管理，提供必要的支持和資源。

總之，學生行為管理是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它直接關(guān)系到學生的發(fā)展和教育的質(zhì)量。通過建立良好的師生關(guān)系、建立明確的規(guī)則和約束、給予適當?shù)莫剟詈蛻土P、積極引導和關(guān)愛以及與家庭和社會共同努力，我們可以更好地管理學生的行為，為他們提供良好的學習和成長環(huán)境。作為教師，我們應該不斷學習和探索，提高自身的行為管理水平，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升做出積極的貢獻。

學生課堂行為管理心得體會精選篇九

一個人的學生時代是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而學校是培養(yǎng)學生良好習慣的主陣地。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生終身受益的良好行習慣呢？結(jié)合當前的教育實際，建議從以下四方面做起。

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才?！坝H其師，信其道”，做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學生的成長起著引領和示范作用。當教師的人，一定要講究修養(yǎng)，如果一個學校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體、全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習慣用陰冷的眼光看社會，學生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學生怎能做到無私奉獻、承擔責任？教師上班懶懶散散，學生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認真、授課不精彩，學生怎會興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯別字，學生的書寫又怎能工整規(guī)范？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學生的素質(zhì)怎能全面提高？教師做事沒計劃、不守規(guī)矩、工作拖拉，學生又怎能知行統(tǒng)一，嚴于律已、創(chuàng)先爭優(yōu)？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人?！闭f明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點，才有資格批評別人的缺點。教師只有自己在品德上誠實守信、善于思考，在習慣上勤儉節(jié)約、樂于學習、遵規(guī)守紀，才能成為一個具有高尚人格的人，才能時時處處成為學業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”?！吧斫獭本褪且陨碜鲃t，教師自己作出榜樣來，讓學生自動仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將“愛、實、嚴、勤、細”的作風切實落實到處。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習慣。

課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣尤其是良好學習習慣的主要場所。學習是需要付出艱苦勞動的，只有具備明確的學習目標、端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，才能更好地促進學習。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識給學生，而是體現(xiàn)在怎么教學生會學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學習，活到老，學到老，學習一輩子。咱們當教師的要“授之以漁”，要指導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨立思考的良好習慣，使他們能夠自己學，自己學業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣，可采用從年開始，向月、周、日細化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細，日計劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵，當天最重要的學習內(nèi)容，要在前一天做好計劃，按內(nèi)容主次緩急排序；培養(yǎng)學生常規(guī)學習習慣，可以從如何預習，如何聽課，如何做筆記，如何復習，如何練習，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導；培養(yǎng)學生獨立思考、刨根問底學習習慣，在指導學生學習過程中，鼓勵學生多問自己幾個“為什么”。教師不妨每天給學生提一兩個“為什么”的問題，讓學生動腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導學生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料及善于請教的習慣，要特別注意引導他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。教師不僅要授予學生各科知識，更重要的是啟發(fā)學生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因為“一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人”。教師可以通過課堂教學和豐富多彩的班隊活動，給學生樹榜樣、找差距、比進步，使學生逐步養(yǎng)成各種良好的學習習慣。

結(jié)合中學生的實際，培養(yǎng)學生自主訓練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴格訓練相結(jié)合，明確要求與具體指導相結(jié)合，檢查評比與自我評價相結(jié)合，紀律約束與自我要求相結(jié)合，積極疏導與反復強化相結(jié)合。訓練內(nèi)容的制定要“小、近、實、細”，切忌“大而空泛”。“細節(jié)決定成敗”，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細節(jié)。因為一個人要做成一件大事，不是從大到小，從遠到近，而應相反，要從小到大，從近到遠，每一個大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法，指導學生從日常學習生活中的“認真上好每一節(jié)課，做好每一項作業(yè)，學好每一門技術(shù)，完成每一項勞動任務，遵守學校的每一項規(guī)定，明禮誠信，言談舉止文明”等細節(jié)方面做起，養(yǎng)成認真做好每一件小事的習慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學習”的好習慣的要求去做，就會覺得不舒服的習慣。這樣，才是習慣成自然，養(yǎng)成教育才會收到切實的教育效果。

養(yǎng)成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合。學校無小事，處處都育人。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養(yǎng)成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。為了使中學生養(yǎng)成良好習慣，我們要使學校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作用，讓學生時刻處在養(yǎng)成良好學習、生活、交往習慣的氛圍中。

學校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓練滲透在教育教學的方方面面。比如，學校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導者、監(jiān)督者、參與者，教師在課堂上要注重結(jié)合學科特點和教學實際培養(yǎng)學生良好的學習習慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學校要注重創(chuàng)設學生自主管理的氛圍和空間，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設中，營造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。

家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對學生的健康成長影響巨大，是形成學生健康人格的基礎。家庭教育要培養(yǎng)學生有孝心、愛心、責任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習慣。日本教育學家說，家庭是習慣的學校、父母是習慣的老師?？梢?，家庭教育在養(yǎng)成學生良好習慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學好。父母做的比說的.更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類事件的發(fā)生。

搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因為他們本身就有不良習慣。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外，全社會各機關(guān)單位、學校、家庭、社會團體都應開展文明教育，形成一個處處講文明的社會環(huán)境。中學生良好習慣的養(yǎng)成教育要做到全社會齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習慣決定命運！好習慣使學生終身受益，幫助他們成功；壞習慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學生良好的行為習慣，使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設型人才，每一位教師都應義無反顧，竭盡全力！

學生課堂行為管理心得體會精選篇十

第一段：引言（字數(shù)：200）。

學生行為管理是教育工作者所面臨的一項重要任務。在我擔任班主任期間，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的行為管理水平。在這個過程中，我體會到了一些關(guān)鍵的心得體會。本文將就學生行為管理的重要性、管理的原則、有效的方法以及與學生之間建立積極關(guān)系等方面進行探討并分享自己的心得體會。

學生行為管理的重要性不言而喻。良好的行為管理能夠創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習氛圍，使學生更加專注于學習，達到最佳的學習效果。同時，良好的行為管理還能培養(yǎng)學生的良好生活習慣和價值觀，為他們未來的成長打下堅實基礎。通過對學生行為管理的關(guān)注，我們能夠提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自律能力和社交技巧。因此，作為班主任和教育工作者，我們必須高度重視學生行為管理，并通過有效的方法進行管理。

在學生行為管理過程中，我堅持遵循以下原則。首先，公正公平原則。對待學生時要公正對待，不偏袒個別學生，不搞任何形式的歧視。其次，關(guān)注規(guī)范引導原則。通過明確的規(guī)范和行為準則，指導學生做出正確的行為選擇。同時，要關(guān)注對學生行為的錯誤引導和改正，幫助他們正確認識和糾正錯誤行為。再次，鼓勵與懲罰相結(jié)合原則。在行為管理中，要注重積極鼓勵和獎勵，同時也要采取適當?shù)膽土P措施，使學生明確行為的后果，并從中吸取教訓。最后，自我管理原則。班主任自身要具備良好的行為榜樣，通過自己的言行去塑造學生的行為。

第四段：有效的方法（字數(shù)：300）。

在實踐中，我積累了一些有效的學生行為管理方法。首先，建立良好的師生關(guān)系。與學生建立和諧的師生關(guān)系，是有效管理學生行為的基礎。通過傾聽和尊重學生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，能夠建立起師生之間的信任和互動。其次，制定明確的規(guī)則和紀律。通過制定明確的紀律和行為準則，讓學生知道哪些是被允許的，哪些是被禁止的，明確的規(guī)則能夠讓學生知道自己的邊界。然后，及時有效的反饋和獎懲。對學生的表現(xiàn)及時進行反饋，讓他們得知自己的優(yōu)點和不足之處。同時，對于優(yōu)秀的學生進行適當?shù)莫剟睿瑢τ诓涣夹袨榧皶r給予相應的懲罰。最后，加強家校合作。積極與學生家長溝通，了解學生的家庭背景和情況，與家長共同做好學生的行為引導和管理。

第五段：與學生建立積極關(guān)系（字數(shù)：200）。

在學生行為管理中，與學生建立積極的關(guān)系尤為重要。通過與學生建立積極的關(guān)系，能夠更好地了解他們的需求和問題，并根據(jù)實際情況制定行為管理策略。建立積極的關(guān)系還能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，增強他們對學校和班級的認同感。在與學生的交往中，我試圖成為他們信賴的對象，經(jīng)常與他們進行心理溝通，關(guān)心他們的情緒和心理變化。通過與學生的積極互動，我得以更好地影響他們，引導他們做出正確的行為選擇。

結(jié)尾（字數(shù)：100）。

學生行為管理是一項復雜而艱巨的任務，對教育工作者來說，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，找到適合自己的管理方法。通過遵循原則、采用有效的方法，與學生建立積極關(guān)系，我們能夠更好地管理學生行為，創(chuàng)造出良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自律能力和良好行為習慣。相信在教育工作者的共同努力下，我們能夠取得更好的行為管理效果，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。

學生課堂行為管理心得體會精選篇十一

近年來，隨著教育的發(fā)展，課堂學生管理已成為一個備受關(guān)注的話題。作為一名教師，我在教學實踐中積累了一些關(guān)于課堂學生管理的心得體會。在這里，我將分享我對課堂學生管理的見解和經(jīng)驗。

首先，一個良好的教師-學生關(guān)系是課堂學生管理的基礎。在教學中，我始終強調(diào)與學生的良好關(guān)系的重要性。通過與學生建立積極和諧的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，進而更有針對性地開展教學工作。同時，學生也更愿意聽從我的教導和指導。良好的師生關(guān)系能夠提升學生的學習興趣和積極性，促進教學的順利進行。

其次，明確規(guī)則與約定是實施有效課堂學生管理的重要手段。在課堂上，我設置了一些明確的規(guī)則和約定，使學生知道課堂上的行為規(guī)范和要求。例如，我要求學生準時到課、尊重他人、認真聽講等。同時，我也明確約定了一些獎懲制度，對學生的好壞行為做出相應的反饋和獎勵。這樣的規(guī)則和約定能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，有效地提升課堂管理的效果。

再次，合理的課堂組織是有效學生管理的關(guān)鍵。在教學中，我注重課堂的組織和安排。我提前準備好教學內(nèi)容和教具，并合理安排教學時間和節(jié)奏。我盡量利用多種教學方法和手段，如小組討論、游戲、演講等，來激發(fā)學生的參與和積極性。課堂有條不紊的組織和高效的時間利用，使學生更容易集中精力學習，提高學習效果。

此外，建立良好的溝通與反饋機制對于課堂學生管理至關(guān)重要。作為教師，我積極與學生進行溝通，聽取他們的想法和建議。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，讓他們感覺到自己的存在和參與的重要性。同時，我也定期進行學生綜合評價，及時給予學生學習上的建議和鼓勵。有效的溝通和及時的反饋能夠增進師生之間的信任和理解，促進教學的順利進行。

最后，我認為教師的專業(yè)素質(zhì)和個人修養(yǎng)對課堂學生管理也起到?jīng)Q定性作用。作為一名教師，我們應該具備扎實的學科知識和教學能力，不斷學習新知識和提高自己的教育水平。同時，我們也應該具備良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，以身作則，成為學生的榜樣。只有具備高素質(zhì)的教師，才能更好地進行課堂學生管理，提高教學質(zhì)量。

綜上所述，課堂學生管理是一項需要持續(xù)努力的工作。良好的教師-學生關(guān)系、明確的規(guī)則與約定、合理的課堂組織、有效的溝通與反饋機制以及教師的專業(yè)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，都是實施有效課堂學生管理的重要因素。只有做到這些，才能更好地引導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。