最新校園霸凌800字作文(實用18篇)

總結(jié)是對過去所做努力的評估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合實際例子來具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來看看吧。

校園霸凌800字作文篇一

在現(xiàn)代社會，校園霸凌已逐漸成為一種普遍存在的現(xiàn)象，令學(xué)生們備感困擾。其嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此防治校園霸凌已逐漸成為教育工作者和家長關(guān)注的焦點。本文將分享我在防校園霸凌方面的心得體會。

第一段：了解校園霸凌現(xiàn)象。

首先，學(xué)生們應(yīng)該對校園霸凌有一定的了解和認(rèn)識?！靶@霸凌”指的是在教育場所內(nèi)，一些學(xué)生對某些學(xué)生采取恐嚇、嘲笑、毆打或損壞財物等形式進(jìn)行的長期或短期的、反復(fù)發(fā)生的侵害行為。在學(xué)生處遇到類似的情況，應(yīng)第一時間向班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。

第二段：積極參加校園活動，培養(yǎng)公共意識。

參加校內(nèi)外豐富多彩的活動，可以幫助學(xué)生們拓展人脈、增強團隊精神。學(xué)生們應(yīng)該積極參加學(xué)術(shù)講座、文藝展演，戶外拓展等校園活動，不僅可以培養(yǎng)具有團隊精神、公正寬容的品質(zhì)，還可以課余時建立良好的社會關(guān)系，減少校園霸凌事件的發(fā)生。

第三段：培養(yǎng)自我防范意識。

自我防范意識是預(yù)防校園霸凌的重要手段。學(xué)生應(yīng)盡量避免獨自行動，上下樓梯時，減少通往人少的出口，安全性較大的地方，如：明亮、公共、帶有防偷竊裝置的地方，當(dāng)感覺受到威脅，應(yīng)該及時向老師或班主任反映等。

第四段：有問題及時溝通。

如果學(xué)生遭遇到校園霸凌問題怎么辦？學(xué)生可以選擇積極地與老師或父母溝通，尋求幫助，因為他們是最親密的人，也是最可以關(guān)心和理解學(xué)生的人。

第五段：防范校園霸凌，全民共建和諧校園。

校園霸凌事件的發(fā)生，是一個社會問題。為了構(gòu)建和諧校園，所有在校學(xué)生和教職員工不僅要加強學(xué)生的思想教育，樹立團體榮譽感，而且還要快速而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、報告和及時采取措施，一起防范、制止、消除校園霸凌，保證每一個學(xué)生的成長和發(fā)展。

結(jié)論：通過加強學(xué)校教育和引導(dǎo)，增強學(xué)生們的公共意識和自我保護(hù)意識，全校師生秉承著“相互尊重、公平公正、尊重多元、關(guān)愛關(guān)懷”等為核心價值觀的校訓(xùn)，在學(xué)生和老師共同的努力下，實現(xiàn)和諧校園建設(shè)堅實而蓬勃的發(fā)展。

校園霸凌800字作文篇二

大家知道什么是霸凌嗎？簡單的說，就是我們和其他同學(xué)的相處過程中，其中一方經(jīng)常騷擾或欺負(fù)另一方的行為。

常見的霸凌行為可以分為肢體霸凌和言語霸凌，肢體霸凌是大家最容易發(fā)現(xiàn)的。比如有些身材高大或者高年級的同學(xué)，仗著自己身高或力氣上的優(yōu)勢，對那些身材嬌小或低年級的同學(xué)進(jìn)行推搡或拳打腳踢，有時甚至破壞或拿走別人的東西，讓被霸凌的人感到害怕和無助。

除了上面說到的小霸王們還會用語言攻擊他人，這就是言語霸凌。他們會通過恐嚇或威脅等來達(dá)到自己的目的，比如讓小同學(xué)交出零花錢作為保護(hù)費，除了這些，小霸王們還會因為別人身體外貌或性格上的特點，給他起外號或辱罵等。

大家都已經(jīng)了解了兩種霸凌，那么他會對大造成什么傷害呢？

1、身體上的傷害。被肢體霸凌的同學(xué)會受傷，導(dǎo)致身上出現(xiàn)大大小小的傷痕。

2、心理上的傷害。被霸凌的同學(xué)會不想上學(xué)，甚至?xí)a(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)的心理。即使上了學(xué)，也會怕被別人欺負(fù)而憂心忡忡，久而久之就沒有心思學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降。并且不及時擺脫它，這種負(fù)面情緒還會影響一生。

看完了霸凌帶來的種種傷害，那么我們該如何應(yīng)對呢？首先，我們要避免自己成為被的霸凌對象，在與別人的相處中，如果別人提出了不合理的要求，不要一味的退讓，表現(xiàn)的軟弱可欺，要勇敢的說不，堅持自己的原則，這樣可以很大程度上避免霸凌的發(fā)生。如果大家真的在學(xué)校遇到了霸凌，特別是肢體霸凌，該怎么辦呢？我們要先保護(hù)好自己，假裝順從小霸王們，讓我們受不到身體上的傷害，然后我們要立即告訴家長或老師，讓大人們解決。

學(xué)校是每一位同學(xué)共同學(xué)習(xí)成長的地方，在學(xué)校總會出現(xiàn)這種跟霸凌一樣不和諧的音符，我們一（）定要及時制止并永遠(yuǎn)杜絕。

校園霸凌800字作文篇三

“喂喂，別告訴我你的志向是清華北大?！蓖戳了戳琪琪的手臂，打趣道?！斑?，你說什么？”琪琪從書堆中抬起頭來看了看小a?！睕]，沒什么?！毙悻悻地低下頭，也拿起一本書裝模做樣地看了起來。過了一會兒，實在耐不住書本的枯燥無味，又開始戳琪琪了?！澳愕降滓蓡岚?？”琪琪有些不耐煩了?！鞍グィ艺f，你這么努力也沒有用，我們沒有天賦的。你看，我們學(xué)校的第一名哪門課不是140分以上啊，我們啊，也就英語能上140，其他的，沒救啦。”小a又開始抱怨了?！罢l說的，我們也可以當(dāng)學(xué)霸!”琪琪十分憤慨地說道?！笆菃幔瞧诖愕谋憩F(xiàn)哦，不打擾你了?！毙捋了捋額前的劉海，低下頭開始擺弄自己的書包。

每天早上，天微亮，琪琪就從床上一骨碌爬起來，抓起自己的書包向?qū)W校跑去。先繞著操場跑了三十多分鐘，再洗把臉，就向著教室跑去。然后讀二十分鐘的英語，再讀半小時的政治。不一會，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了教室，琪琪就掏出自己買的數(shù)學(xué)習(xí)題開始埋頭苦做。中午的時候，先沖到餐廳快速地搞定飯菜，又重新回到教室開始做題。至于下午，也先是解決了溫飽問題再開始復(fù)習(xí)。然后，離上課還有四十多分鐘的時候又去操場跑圈。

一個月后，月考的成績出來了。

“琪琪，你考了多少啊？”小a一等試卷發(fā)下來，就急忙湊到琪琪的試卷前，“哇靠，你也太……太……太厲害了吧?！毙驚叫起來。“你的數(shù)學(xué)和英語竟然是滿分，哇呀，最低的地理也是141。你讓我情何以堪，嗚嗚嗚~~~~”小a又開始發(fā)揮她的表演水平了，琪琪有點無語，這么一個活寶?！澳?，你請我吃飯吧。”琪琪臉上浮出一絲不易察覺的笑容。“好啊好啊。”小a沒反應(yīng)過來，一頭栽進(jìn)了琪琪的語言陷阱?！熬右谎?，駟馬難追。”趁小a反應(yīng)過來前，琪琪趕緊說道?！皁h，mygod~~~~~”小a殺豬般的嚎叫聲響徹整棟教學(xué)樓。

餐廳里。

“喂喂，琪琪，你進(jìn)步這么大，到底有什么方法??？”小a開始討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

“除了勤奮，別無其它。”

“額，這我當(dāng)然知道，還有呢？”

“堅持咯?！?/p>

“小a，你干嘛去??？”

“我也要當(dāng)學(xué)霸。”

“哎哎，那你先把錢付了!”

校園霸凌800字作文篇四

作為一名在校學(xué)生，我們時常會聽到校園霸凌這個詞匯。雖然社會上對于校園霸凌的認(rèn)知度越來越高，但這并不意味著它完全被消除了。我和我的同學(xué)們深知，防范校園霸凌是我們每個人的責(zé)任。在這里，我將分享一些我個人的防校園霸凌的心得體會。

第一段，了解和發(fā)現(xiàn)校園霸凌。校園霸凌是一個氛圍，而不是一次性事件。如果你注意到有個人經(jīng)常被欺凌或者在被打擾，那么這可能是一個更廣泛的問題。了解校園霸凌的種類和模式非常重要。了解這些之后，我們更有可能識別和阻止脅迫行為的發(fā)生。相關(guān)的學(xué)生會或者機構(gòu)可能會舉行講座，幫助學(xué)生識別不同類型的校園霸凌，并提示我們應(yīng)該如何做出反應(yīng)。

第二段，勇于發(fā)言。如果你目睹了校園霸凌行為，或者受到了欺凌的行為，一定不要保持沉默。發(fā)聲并不是變成“告密者”，而是要幫助別人并且保護(hù)他們的安全。我們不能袖手旁觀，可以勸說加害者停止行為，給受害者一些撫慰，同時將事件報告給老師、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員。這樣，我們對校園內(nèi)部文化的監(jiān)督不僅可以使校園更加美好，還可以讓所有人受益。

第三段，尊重和了解他人。對于不同的人，不同的生活經(jīng)歷，不同的文化背景，我們應(yīng)該保持尊重和理解。無論是一個喪失了親人的人、一個跟大家不一樣的人或者一個難以說話的人，我們都應(yīng)該給予足夠的尊重和和諧的關(guān)注。假如你了解他們的故事，你可能會了解到某些他們表現(xiàn)異常的原因，并明白讓他們感到自己是安全的和受尊重的原因。

第四段，培養(yǎng)同理心。同理心的重要性不言而喻。有時我們對于某些事件沒有足夠的理解，乃至于會有帶有偏見、成見的主觀判斷。在某些情況下，即使我們面對性別、種族等問題時，也不要猜測不準(zhǔn)確的因素，而是了解并尊重各個群體。接受不一樣的人，尊重他們，更重要的是有意愿去了解他們，共同創(chuàng)造出友好而安全的校園環(huán)境。

第五段，積極參與。我們可以參與各種活動和組織，積極行動，為校園安全出一份力。用你的學(xué)生會計劃一些防范校園霸凌的活動，讓大家共同討論并加強安全意識。加入學(xué)術(shù)社團、志愿組織等社團，和別人互動，與它人分享你的想法，一起確保學(xué)生有一個愉快而需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在一個反校園霸凌的校園中，我們每個人應(yīng)該深入了解和尊重別人，展現(xiàn)溫暖和互助，并在公共場合有所行動。當(dāng)我們集體關(guān)注這些問題，我們可以全力保護(hù)我們的同學(xué)，確保他們有一個安全、正直和承認(rèn)的社區(qū)存在。我們每個人應(yīng)該盡自己所能，在學(xué)校的社交文化中倡導(dǎo)成功和積極的溝通。這樣，我們的整個校園就可以變得更加人性化、更加繁榮。

校園霸凌800字作文篇五

最近，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對于在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現(xiàn)在這個看起來單純的環(huán)境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。

6月21日，網(wǎng)曝浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無獨有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發(fā)生后，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回復(fù)，并表示立即在全縣學(xué)校開展道德教育，加強學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件的發(fā)生。在這兩起相繼發(fā)生的未成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，回應(yīng)的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經(jīng)感到痛心。

以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現(xiàn)在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認(rèn)識也在提高，各種觀點和建議充斥網(wǎng)絡(luò)。面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對于青年期叛逆行為并非沒有解決的辦法。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認(rèn)為遏制校園霸凌事件不止于“加強道德教育”，更應(yīng)該加強校園內(nèi)的法治教育，在青少年的思想認(rèn)識上提前構(gòu)筑起暴力的“攔截網(wǎng)”。在全面推進(jìn)依法治國的大背景下，校園法治教育是培養(yǎng)、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準(zhǔn)則上，并沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現(xiàn)的霸凌事件時，往往是家長管教、學(xué)校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以惡小而為之”，一個人對善惡的認(rèn)知，源于幼年時期對善惡的點點滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認(rèn)知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作為受害者來說，成年之后在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。

要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統(tǒng)道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強校園法治教育，培養(yǎng)青少年的法治思維和意識，創(chuàng)新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細(xì)節(jié)深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠(yuǎn)離“暴力”，還校園一片凈土。

校園霸凌800字作文篇六

在世界各地的國家，不時有校園欺凌上演。殘忍的手段，心靈的扭曲，內(nèi)心的陰暗，無論是受害者，還是施暴者，甚至是協(xié)助施暴者的人，冷眼旁觀的人，都給這個世界抹上一筆濃重的黑色，令人觸目驚心。不同的人面對這樣的事，有不一樣的看法與思考，眾說紛壇，莫衷一是，而我認(rèn)為：應(yīng)對校園欺凌零容忍，莫讓校園欺凌成為青春的一道疤。

校園欺凌面前，是深不可測的黑暗，使傷痛靈魂的悲愴。

校外胡同，衛(wèi)生間，甚至是學(xué)校內(nèi)，這些看似再平常不過的角落，卻在上演著一幕幕可怖的畫面。辱罵鷗打，強迫脫衣，拍照侮辱……那些在老師面前裝好學(xué)的人，背后才露出猙獰的面容。他們?yōu)榱藵M足自己，去踐踏別人尊嚴(yán)。在日本校園欺凌已成為一個嚴(yán)重的社會問題，有的人說，電影里主角受摧殘成為殺人狂是特例，現(xiàn)實中太夸張，但是那個電影《白晝之雨卻深深刺痛了觀眾的心，曾經(jīng)是個明媚少年的森田，卻遇到霸凌，受盡欺侮，作為他昔日好友的岡田，卻因為想求得自保而加入作惡的行列，好友的背叛比暴力更殘酷，搖曳的火光快要熄滅，弱者逐漸被黑暗吞暴者，令校園欺凌延續(xù)，光芒還未到來，跪在地上的人還在苦苦衷嚎，旁觀的人在幫不到受害者而感到的內(nèi)疚和擔(dān)心成為欺凌者另一個對象而感到惶恐的兩難地辦苦苦掙扎，尼采曾言：善惡的彼岸并不遙遠(yuǎn)，與惡獸搏斗的人亦可成為惡獸，“你還覺得這是件小事嗎?校園欺凌，踐踏的是肉體，摧殘的是心靈，扭曲的更是他今生的人生道路。

校園欺凌的背后，是父母的漠不關(guān)心，是給學(xué)校敲響的警鐘。

欺凌不只有硬暴力，還有“軟暴力”和“冷暴力”。從小到大，我們見過的欺凌并不少，難道這些和父母，學(xué)校就沒有關(guān)聯(lián)嗎?從你對孩子不屑一顧，甚至惡語相向開始，從你對孩子拳腳相向，甚至扇耳光開始，當(dāng)你的孩子在學(xué)校欺負(fù)別人時，你沒有在他上面看到你丑惡的縮影嗎?從你對孩子的反常視而不見，不坦誠交心的時時候，你有后悔嗎?每每傳出暴力視頻，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)責(zé)難后，學(xué)校才被迫跟進(jìn)和重視，這難道不該。

反思。

嗎?學(xué)校在忙著封鎖消息，怕?lián)p學(xué)校名譽時，有想過受害者家庭的痛楚嗎?一所學(xué)校幾百人，卻沒人注意某個角落嗎，沒有使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，卻感受到人間煉獄的痛苦，這不正是學(xué)校教育的缺失嗎?校園欺凌，折磨著家庭，反思的學(xué)校，卻至今仍在亟待解決。

面對校園欺凌，依然有可解之策。

古人云：沖動是魔鬼莫要讓孩子復(fù)仇的情緒成為犯罪的導(dǎo)火索。誠然，當(dāng)今社會針對校園暴力有確切法律規(guī)定和教育，但我認(rèn)為，應(yīng)讓他們從心底里存有溫曖，對生命的遵重，對陽光的熱愛，那么面對矛盾和沖突情緒失控時，便能以愛心去理解，去釋懷，讓沖動的魔鬼煙消云散，灰飛煙滅。

法律只會遲到，但永遠(yuǎn)不會缺席，但我希望在法律出席之前，不管是全社會學(xué)校家庭，孩子都能主動一些改變一些，學(xué)校是青春的落腳點，應(yīng)成為學(xué)生們心中一道亮麗的風(fēng)景，而不是一條猙獰的傷疤。

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校園霸凌800字作文篇七

前段時間上映的一部日本動漫電影《聲之形》，是繼《你的名字》后被人拿來做對比的現(xiàn)象級動漫電影。

這部電影講述了一個壓抑而沉重的社會話題——校園霸凌?；加新犛X障礙的女主西宮硝子，在學(xué)校備受他人欺負(fù)，得不到友情和關(guān)愛，但卻總對周圍一切抱以善意。男主石田將作為主要施暴者之一，他因此被周圍的同學(xué)孤立起來，甚至想要輕生。五年之后再見，經(jīng)過時間的洗禮，在在跌跌撞撞的青春中他們逐漸體會到彼此的心情和處境，學(xué)會接納別人，與自己和解。

校園霸凌800字作文篇八

[摘要]校園霸凌從社會學(xué)的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關(guān)注越軌學(xué)生在社會化過程中，遵從和越軌的社會事實對他們的影響；結(jié)構(gòu)性緊張理論認(rèn)為越軌學(xué)生因身處弱勢群體而影響了學(xué)業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認(rèn)同；社會控制理論認(rèn)為施霸者與社會聯(lián)系的紐帶被弱化；標(biāo)簽理論解釋越軌的標(biāo)簽是如何“烙印化”的；破窗理論認(rèn)為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對越軌者沒有有效的制約措施所致。

[關(guān)鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結(jié)構(gòu)性緊張理論社會控制理論標(biāo)簽理論破窗理論。

校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、在校學(xué)生或者校外人員針對他人身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學(xué)生或校外人員針對在校學(xué)生身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學(xué)生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團體排擠、人際關(guān)系對立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。

在我國，學(xué)生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學(xué)生們遭受財物損失外，還會對他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會影響，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會環(huán)境。我們應(yīng)應(yīng)該發(fā)揮“社會學(xué)的想象力”來審視和剖析它。

一、文化傳遞理論的解釋。

社會文化塑造個體的行為模式，而個體的行為模式又反映著其接受并認(rèn)同的文化特質(zhì)。越軌像遵從一樣，也是從個人生活的社會環(huán)境中習(xí)得的。失范的成人社會為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會學(xué)家克勞沃德和奧林指出，雖然社會試圖勸導(dǎo)人們遵從社會規(guī)范，但教導(dǎo)的內(nèi)容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領(lǐng)袖、媒體以及其他社會化主體，有時傳達(dá)出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時家長的教導(dǎo)與學(xué)校教育背道而馳，有時向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應(yīng)以暴制暴的錯誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學(xué)生不要實施暴力，可自己有時卻對學(xué)生予以謾罵、體罰。

美國社會學(xué)家薩瑟蘭德認(rèn)為，每個人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個人的思想中展開斗爭，哪個占了上風(fēng)，哪個就會引導(dǎo)人們的行為。如果走向越軌的社會化強度超過走向遵從的社會化強度，就會變成越軌者。

二、結(jié)構(gòu)性緊張理論的解釋。

美國社會學(xué)家默頓指出，當(dāng)社會的文化與結(jié)構(gòu)之間存在緊張或沖突時，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時病態(tài)沖動的結(jié)果。[2]所有社會系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標(biāo)和價值，如在學(xué)校中取得良好的學(xué)業(yè)成績，擁有高的社會地位等，同時也明確指出了實現(xiàn)這些目標(biāo)的、社會認(rèn)可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會快速變化和社會不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機會實現(xiàn)文化上的成功目標(biāo)。

校園暴力的實施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸?；虮┝Σ粩?，或父母離異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏師長的引導(dǎo)、管教和同學(xué)的關(guān)懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會對主流價值倡導(dǎo)的目標(biāo)失去興趣，或者失去通過合法途徑達(dá)成目標(biāo)的興趣，或者同時失去二者。追求學(xué)業(yè)成就往往是學(xué)校實踐中的唯一價值取向，獲得好的學(xué)業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時擁有令同儕羨慕的權(quán)力?！皢栴}少年”因為無法實現(xiàn)校園文化上的成功目標(biāo)，無法獲得同儕的尊敬，他們會想方設(shè)法地去獲取。

于是，他們會運用自身的“優(yōu)勢資源”（如身體高大強壯、父母權(quán)勢、家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、與強勢者的親密關(guān)系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級或?qū)W校中的“社會高位”。并且還錯誤地認(rèn)為對他人物質(zhì)的占有、對他人的傷害，都是自我力量的彰顯。

三、社會控制理論的解釋。

以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實施者往往與父母關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動頻繁、對許多社會道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結(jié)成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會支持，與成人社會漸行漸遠(yuǎn)，社會的規(guī)范逐漸對他們失去控制。

四、標(biāo)簽理論的解釋。

有些在校學(xué)生被當(dāng)成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學(xué)校霸王”等，這些標(biāo)簽大多是由同學(xué)、教師或其他社會成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標(biāo)簽的學(xué)生，不再被簡單地當(dāng)作普通人，而多少被當(dāng)作正常社會之外的人。他們獲得了一個不為學(xué)校、社會接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。

被標(biāo)簽為越軌者的人常被社會拒斥和疏遠(yuǎn)，家長、教師、同學(xué)會減少對他們的支持和感情投入。社會的拒斥和疏遠(yuǎn)趨向于將被標(biāo)簽的個人進(jìn)一步推向越軌生活。

被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構(gòu)筑他們的全部生活。

五、破窗理論的解釋。

美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)心理學(xué)家津巴多的實驗總結(jié)出，環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導(dǎo)性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級。學(xué)校霸凌為何普遍并長期存在于各國學(xué)校中，校園霸凌被學(xué)校當(dāng)作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學(xué)校承認(rèn)校園霸凌的存在，難免會影響學(xué)校聲望。由此種種原因，學(xué)校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學(xué)校管理者、教師等有時會對學(xué)生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時制止并給予懲戒，或?qū)W校并沒有被賦予任何的強制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權(quán)利的學(xué)生。

如果學(xué)校對學(xué)生違紀(jì)事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段，只能將問題推向社會，這讓教育部門感到束手無策。

從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構(gòu)成了侵犯權(quán)利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會認(rèn)為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學(xué)生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學(xué)生的權(quán)利更容易受到侵害。

其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權(quán)利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報復(fù)。

小結(jié)。

每一種社會學(xué)理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時沖動而對其他學(xué)生施予霸凌的行為，結(jié)構(gòu)性緊張理論不能論證為什么有些弱勢群體比其他弱勢群體有較低的越軌行為，標(biāo)簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會現(xiàn)實提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點，在校園霸凌中，那些被欺負(fù)、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應(yīng)得到社會的關(guān)懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。

校園霸凌800字作文篇九

為貫徹落實國家教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》相關(guān)精神，根據(jù)通知要求，我們對圍繞法制專題教育、規(guī)章制度完善、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園進(jìn)行了專項治理活動總結(jié)?？偨Y(jié)具體內(nèi)容如下：

1、 學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員分工明確、責(zé)任清晰，有中層以上領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)此項工作。

2、學(xué)校制定了校園欺凌工作的實施方案，內(nèi)容具體詳實，包括治理目的、治理內(nèi)容、安排及要求及重點工作等。

3、學(xué)校結(jié)合實際制定了校園欺凌預(yù)防和處理制度、措施;

相關(guān)制度、方案、措施等均在知校平臺發(fā)布，強化監(jiān)督和指導(dǎo);學(xué)校計劃、總結(jié)、規(guī)章制度中均有校園欺凌專項治理方面的內(nèi)容。

4、 學(xué)校制定了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，現(xiàn)場防護(hù)組、疏散引導(dǎo)組、通訊聯(lián)絡(luò)組等相關(guān)崗位教職工職責(zé)明晰。能夠決定事故應(yīng)急預(yù)案的啟動和終止，確定現(xiàn)場指揮人員，負(fù)責(zé)應(yīng)急隊伍及物資的調(diào)動，能及時向公安、醫(yī)院、教育局等應(yīng)急部門報告，并保持密切聯(lián)系， 相關(guān)部門人員到達(dá)學(xué)校后，學(xué)校能配合這些部門指揮應(yīng)急救援工作。

1、學(xué)校開展以校園欺凌治理為主題的專題教育講座，邀請家長代表、社區(qū)書記、警察、學(xué)校保安出席，有視頻、新聞報道等材料，過程材料詳實。

2、學(xué)校將校園欺凌治理工作與德育工作、心理健康教育、安全教育有效結(jié)合，通過國旗下講話、班會、宣傳板報等多種形式展示，是學(xué)生明確“什么是，為什么，怎么做”等相關(guān)問題。

3、期末階段，學(xué)校邀請公安部門到校，開展了1次校園欺凌專題講座，大量鮮活的實例，進(jìn)一步引發(fā)了師生對校園欺凌事件的重視和，增強的預(yù)防意識和保護(hù)意識。

4、學(xué)校多次對全體教職工開展以校園欺凌治理為主題的專題學(xué)習(xí)，使教職工知曉國家、市區(qū)相關(guān)政策要求、預(yù)防和處理的措施、方法。

5、學(xué)校通過知校平臺、家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式，對全體家長開展以校園欺凌治理為主題的相關(guān)培訓(xùn)，宣傳國家、市區(qū)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)政策要求。發(fā)揮家長委員會作用，促進(jìn)校園欺凌治理工作的開展，形成家校教育合力。

1、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、訪談等多種途徑開展校園欺凌治理的排查工作，及時預(yù)防、干預(yù)。

2、學(xué)校注重“人防、物防、技防”建設(shè)，建立并完善校園欺凌治理的“三防”相關(guān)管理機制與措施。

3、學(xué)校知校平臺設(shè)置校園欺凌工作欄目，有專人負(fù)責(zé); 充分利用知校平臺等網(wǎng)絡(luò)媒體或校園文化展板等形式進(jìn)行校園欺凌相關(guān)知識普及和專題活動的宣傳。

4、學(xué)校制定了學(xué)生心理健康工作方案、措施，能充分利用支持性資源中心開展相關(guān)工作，建立學(xué)生心理咨詢檔案，有詳實的心理疏導(dǎo)與談話記錄。

5、學(xué)校在知校平臺公布了學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人。

學(xué)校校園欺凌專項治理效果明顯，特色突出 ，學(xué)校法制教育全面，校風(fēng)校貌有序，學(xué)生行為規(guī)范，身心健康發(fā)展，推動平安校園、和諧校園建設(shè)。

總的來說，我校雖然不存在“校園欺凌”的情況，但這并不能保證未來的某一天會發(fā)生類似的駭人事件。因此希望學(xué)生們都能和睦相處，把精力用到學(xué)習(xí)上，構(gòu)建和諧的健康的校園。

校園霸凌800字作文篇十

要說“學(xué)霸”這頭銜，我的好友傅同學(xué)可謂是當(dāng)之無愧。

戴著酒瓶底一樣厚的眼鏡，有著黝黑方正、貌似包公的臉龐，一對大耳朵……這樣的他在一所市重點中學(xué)讀書，各門功課好得實在令人羨慕。

“學(xué)霸”與劉同學(xué)同在一個班級。劉同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，但他每天生活在如小山一樣的試卷里，眼睛幾乎被試題蒙蔽，一下課就拿起筆狂做，就連中午的休息時間都不放過。知識在劉同學(xué)的腦海里，是枯燥的，是硬巴巴地塞進(jìn)去的。這樣的好學(xué)生，讓人看了不免心生憐憫。而“學(xué)霸”從來不起早貪黑，他有選擇性地做題，閑了看看書，打打游戲，作業(yè)完成得出奇快。知識就像一曲美妙的音樂，又像一股靈泉流進(jìn)他的腦海，既輕松又放松。

上課，他認(rèn)真聽講，勤于做筆記，迅速吸收老師所講的內(nèi)容。下課，他認(rèn)真做作業(yè)，把知識“復(fù)制”一遍。這樣的學(xué)習(xí)效率讓傅同學(xué)既完成了作業(yè)，又進(jìn)一步地掌握了知識?？梢哉f他的腦子就是一臺復(fù)印機。

他不僅學(xué)習(xí)出眾，就連玩也不在話下。一次，他到我家來串門，見我正興致勃勃地玩著電腦，便二話不說，搶過鼠標(biāo)，整個過程玩得是相當(dāng)?shù)氖炀殻敛粊営谀切╇娔X高手。瞧，他那全神貫注的眼神和“激情澎湃”的動作，讓你無論如何也看不出，眼前的這位是一位“學(xué)霸”。但他只要一面對自己感興趣的書本，就像給施了定身法，好長時間都不講話，偶爾聽到的，只是他的喃喃自語。有時他還會兩眼凝視前方，那是他的大腦又在發(fā)問；有時他會猛地一拍桌子，那是他發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙；有時他的眼神里也會充滿惋惜，或許是他沒能明白其中的含義吧。

很多好學(xué)生在學(xué)習(xí)上是暢通無阻，但在體育方面往往像蔫了的黃瓜。但“學(xué)霸”卻不同，他在體育方面也是照樣精彩。除了可以每次抱回滿分試卷之外，體育分照樣也是全班第一。

讓我們一起為我這位“學(xué)霸”好友加油吧!祝愿他的“學(xué)霸”之路走得更長遠(yuǎn)，更持久!

校園霸凌800字作文篇十一

古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種.種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

正義第一缺：人不可犯。

中國人是在同自然同他人斗爭中生存發(fā)展的，但中國。

文化。

一直強調(diào)“愛人”，強調(diào)尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的;不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認(rèn)識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益。

廣告。

家庭。

教育。

社會風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

正義第二缺：權(quán)不可濫。

中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進(jìn)步。中國文化對于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識和行動，校園欺凌就會失去生長的臭水惡土。

正義第三缺：弱不可賤。

中國文化特別重視倫常：強調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強食;強調(diào)強者仁慈有德，而不是強者為王為霸。一些人在某些方面比他人強一些，便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動上對強者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實事，形成強者是社會綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動力的風(fēng)氣和態(tài)勢，讓強者在自我實現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

誠然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過錯，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強處?！逼哿枞跽邲Q不是實力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。

用技術(shù)經(jīng)濟的手段來發(fā)展我們的社會，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會，我們才會獲得真正的強大的快樂;才會有一個正義普照的社會。

校園霸凌800字作文篇十二

工作環(huán)境里到處蘊藏著職場倫理的潛規(guī)則，特別是職場新人，最容易被職場霸陵欺負(fù)。

被欺負(fù)被霸凌的原因可能有很多種，無論是哪種起因造成了某人對你的霸凌，請訓(xùn)練自己具備以下三種功夫：

1.結(jié)交善友的能力

尤其在職場中，至少有一個人能夠挺你，你都會覺得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點對孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當(dāng)你是孤僻個性而碰到被欺負(fù)的情形時，你要努力的不只是工作能力了，是人際關(guān)系!

基本上，孤僻個性的人并不太在意別人的眼光，本來在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對于本非孤僻個性的人，請多多培養(yǎng)結(jié)交朋友以及慧眼識善友的能力，因為不是每個能和你說上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。

該如何判斷好人?在會議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見得十分認(rèn)同你的觀點);另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實質(zhì)協(xié)助，但一定會保守秘密的人，這種當(dāng)朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無法成為平起平坐的朋友，也可找機會稍稍透露出自己的狀況。

2.適當(dāng)宣泄情緒的能力

有個可傾吐的對象，對于釋放情緒壓力頗有助益，無論是認(rèn)識的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動，例如：運動、游樂園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會都可以;有時一個信仰也會產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。

3.控制當(dāng)下冷靜、理性的能力

不管是搜集被整的信息/資料、向人表達(dá)所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換、執(zhí)行正在做的工作項目，都需要你當(dāng)下能控制情緒、有個冷靜/理性的頭腦，時常訓(xùn)練并加強自己這方面的能力，哪天直接面對霸凌者時，也毋須過于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應(yīng)對方，讓對方了解任何招數(shù)于你都無妨礙。

工作能力并非構(gòu)成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場上最重要的還是人際關(guān)系、人際關(guān)系、人際關(guān)系。

[職場新人被欺負(fù)怎么辦，如何反制職場霸凌]

校園霸凌800字作文篇十三

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的反對校園霸凌作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大家知道什么是霸凌嗎？簡單的說，就是我們和其他同學(xué)的相處過程中，其中一方經(jīng)常騷擾或欺負(fù)另一方的行為。

常見的霸凌行為可以分為肢體霸凌和言語霸凌，肢體霸凌是大家最容易發(fā)現(xiàn)的。比如有些身材高大或者高年級的同學(xué)，仗著自己身高或力氣上的優(yōu)勢，對那些身材嬌小或低年級的同學(xué)進(jìn)行推搡或拳打腳踢，有時甚至破壞或拿走別人的東西，讓被霸凌的人感到害怕和無助。

除了上面說到的小霸王們還會用語言攻擊他人，這就是言語霸凌。他們會通過恐嚇或威脅等來達(dá)到自己的目的，比如讓小同學(xué)交出零花錢作為保護(hù)費，除了這些，小霸王們還會因為別人身體外貌或性格上的特點，給他起外號或辱罵等。

大家都已經(jīng)了解了兩種霸凌，那么他會對大造成什么傷害呢？1、身體上的傷害。被肢體霸凌的同學(xué)會受傷，導(dǎo)致身上出現(xiàn)大大小小的傷痕。2、心理上的傷害。被霸凌的同學(xué)會不想上學(xué)，甚至?xí)a(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)的心理。即使上了學(xué)，也會怕被別人欺負(fù)而憂心忡忡，久而久之就沒有心思學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降。并且不及時擺脫它，這種負(fù)面情緒還會影響一生。

看完了霸凌帶來的`種種傷害，那么我們該如何應(yīng)對呢？首先，我們要避免自己成為被的霸凌對象，在與別人的相處中，如果別人提出了不合理的要求，不要一味的退讓，表現(xiàn)的軟弱可欺，要勇敢的說不，堅持自己的原則，這樣可以很大程度上避免霸凌的發(fā)生。如果大家真的在學(xué)校遇到了霸凌，特別是肢體霸凌，該怎么辦呢？我們要先保護(hù)好自己，假裝順從小霸王們，讓我們受不到身體上的傷害，然后我們要立即告訴家長或老師，讓大人們解決。

學(xué)校是每一位同學(xué)共同學(xué)習(xí)成長的地方，在學(xué)?？倳霈F(xiàn)這種跟霸凌一樣不和諧的音符，我們一定要及時制止并永遠(yuǎn)杜絕。

校園霸凌800字作文篇十四

我從小就是一個很慫的人，既沒有勇氣情商也不高，被欺負(fù)被毆打是家常便飯，被孤立被冷漠也是習(xí)以為常。

上初中了，對我來說不過就是從一個“監(jiān)獄”到了另一個“監(jiān)獄”，對初中的未來已經(jīng)沒有了期待。果然上初中的第一天，幾個經(jīng)常欺負(fù)我的“熊孩子”為了在人群中凸現(xiàn)自己的強大，走到我的課桌前，故意把我的桌子撞倒，并且站在我的書本上狠踩。我弱弱的說了一句：“讓我把書本撿起來好嗎？”說完我的靈魂都在顫抖，按以往的經(jīng)驗，我是必然要吃一頓毒打的。

果然不出所料，只聽一聲吼叫“你命令誰呢”，我頭都沒敢抬，因為我知道我“死定了”。一個個無情的拳頭在我臉上揮打，一只只殘忍的腳在我身上狂踢，我絕望，我無助，我悲傷，可是又有什么辦法呢？只能接受。上課的鈴聲響了，我心里高興了一陣，他們可以停下來了。當(dāng)然他們也確實停下來了，因為老師馬上要來了。我默默的搬起桌子，撿起課本，還要裝作什么都沒發(fā)生的`樣子，準(zhǔn)備上課，因為如果告訴老師可能又是一頓毒打?？墒俏抑溃退悴桓嬖V老師我還是會經(jīng)常被扁，但是我懦弱，我膽怯，我想少挨一頓打也算啊。

上課了，老師在講臺上喋喋不休。可是我完全沒有心情去聽，因為我身心的創(chuàng)傷讓我痛苦，讓我只有傷心的心情。我心里恨他們，罵他們，甚至詛咒他們，可是沒有辦法，我覺得我“斗”不過他們，他們?nèi)硕鄤荼?，又會拉關(guān)系，早在小學(xué)的時候就已經(jīng)和初中的“熊孩子”來往了。我一個人勢單力薄怎么可能是他們的對手，認(rèn)命吧，熬過一天是一天。

回到宿舍，當(dāng)然也不能便宜我，宿舍的飯盆都是我洗，宿舍的水都是我打，宿舍的地都是我掃，宿舍的東西都是我去買，閑的沒事就欺負(fù)我打發(fā)時間……這就是我的宿舍生活，堪比幾千年前的奴隸。多少個傷心的夜晚我默默哭泣，我想念家的味道，我痛恨這種屈辱的生活，可是我又束手無策，書總得讀啊。但是話又說回來，這種環(huán)境下，我沒有讀書的環(huán)境，也沒有讀書的欲望，小學(xué)的時候，我是地地道道的學(xué)霸，考試從未出過前五，因為放假，回家還可以學(xué)習(xí)。但是來了初中，二十四小時和那些“熊孩子”在一起，我實在沒辦法啊。我一度感覺未來沒有希望，夢想遙不可及。

就這樣，日復(fù)一日的過完了我的初中。要畢業(yè)了，要離開這個傷心地了，但是我知道，渾渾噩噩的過完了整個初中，我不出意外考不上重點高中。此時的我只想好好休息，我累了。

這就是一個被校園霸凌所殘害的青年的悲催經(jīng)歷，身心的折磨早已不堪重負(fù)，但是又束手無策的無力感一度陷入絕望。校園霸凌就是這么可怕，它摧毀了多少祖國的花朵，這個問題必須引起整個社會，整個國家的重視。校園霸凌猛如虎！

校園霸凌800字作文篇十五

我的爺爺是“學(xué)霸”，下面我來講一講我的“學(xué)霸”爺爺吧。

早上我的爺爺聽我讀英語時，爺爺會說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒牵衔缥医虪敔攕he、he、ok這幾個英語單詞，一個上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學(xué)會了?？墒窍挛缫粏栍植粫?。哎，爺爺你讓我如何是好??！

我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護(hù)主犬的時候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩。”我說：“好吧，就一把?！睜敔斦f：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血。”爺爺說：“它不會死吧。”我說不會的，只是打敗了。此時的爺爺，開心地說：“真好玩！”

爺爺逛街時，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因為爺爺會給我買好吃的，不喜歡因為爺爺遇見他的.熟人，就把我遺忘了。

我的爺爺是個十足的“學(xué)霸”。

作文點評：

作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生動有趣，但是，把爺爺稱作“學(xué)霸”，好像沒有道理，因為爺爺?shù)倪@幾件事，和“學(xué)霸”不沾邊。要把“學(xué)霸”的意思搞清楚了再用。

校園霸凌800字作文篇十六

英國廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對學(xué)校霸凌中國父母訴諸微信和其他手段》的報道稱，一般指個人和群體恃強凌弱，長期持續(xù)對受害人造成心理恐懼，肢體和言語攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。

受害學(xué)生父母通常訴諸社交媒體

報道稱，在中國訴諸社交媒體被認(rèn)為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關(guān)部門采取行動的有效手段。

因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說她的兒子的同學(xué)把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個孩子被診斷患有嚴(yán)重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說，中關(guān)村第二小學(xué)對她表達(dá)的擔(dān)憂置之不理。

報道稱，這位母親激動的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡(luò)同情和義憤，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡(luò)同情，甚至國家媒體也作了有關(guān)報道。

報道稱，最近在網(wǎng)絡(luò)流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來自深圳。據(jù)說里面一個12歲的男孩拒絕給學(xué)校的學(xué)生團伙付“保護(hù)費”。視頻顯示那個男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個人踢他。這個孩子在地上縮成一團，被周圍孩子反復(fù)踢打。

視頻招致公眾譴責(zé)，影響極大。12月19日中國媒體報道，打人學(xué)生及監(jiān)護(hù)人對被打?qū)W生進(jìn)行當(dāng)面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費用和其他損失。

在北京的張律師說，要求金錢賠償來解決霸凌問題可能顯得不同尋常，但是在中國這種做法很普遍，而且在實際中得到鼓勵。這位律師說，賠償被認(rèn)為對各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說，如果霸凌真的無法解決，那么就建議學(xué)生父母訴諸法律。

校園霸凌司法解決困難大

報道稱，在中國，賠償和社交媒體譴責(zé)被認(rèn)為是更好的辦法，因為這些辦法見效快。張律師還說，在中國，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結(jié)果。

最嚴(yán)重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對最嚴(yán)重的罪行，諸如謀殺和強奸承擔(dān)責(zé)任。

報道稱，學(xué)校方面采取的最好的措施就是進(jìn)行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動人士說，這種說法過于模糊，也沒有規(guī)定懲罰，這反映了中國社會和學(xué)校對待處理嚴(yán)重霸凌問題的失敗。

政府也努力應(yīng)對這個問題，包括修改有關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生父母和媒體呼吁要采取更嚴(yán)厲的措施。

報道稱，單個處理個別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會采取非常規(guī)手段來保護(hù)自己的子女。

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校園霸凌800字作文篇十七

在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個人身上，快樂“似乎”無處不在。

然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。

那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重，面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長教育者束手無策。

誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對癥下藥，方能藥到病除?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯覺，形成了以自我為中心的意識。正是這種過于極端的個人中心思想，造就孩子惟我獨尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。

再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團體的力量才能解除心頭恨。

值的注意的是，當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場，這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會將大事化小，小事化無，學(xué)會換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。

校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。

校園霸凌800字作文篇十八

《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》發(fā)布剛一個多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實。校園欺凌，決不只是一個“開過分了的玩笑”。目前可以說，事件的有效預(yù)防，事件發(fā)生時的及時、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。學(xué)校及整個社會對于校園欺凌的危害性和應(yīng)對。

方法。

亟待在深層認(rèn)知上提高。

校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個需要審慎打量的命題。顯見的自然是受欺凌者，如果長期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時的心理治療和干預(yù)，往往會延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。

然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣M織的構(gòu)建，對于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件中，其實沒有旁觀者，在自覺和不自覺中，每個人都會成為秩序構(gòu)建的一部分。

這就需要教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機制，關(guān)注每個孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線;事后對施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。同時，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。

校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會問題，有其復(fù)雜的成因，干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任。

一方面，從根本上認(rèn)識到欺凌事件的深層次危害，及時干預(yù)任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應(yīng)該以讓每一個孩子都成為更好的人為出發(fā)點，堅持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。同時，當(dāng)事方的反應(yīng)、媒體的事后報道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴散成網(wǎng)絡(luò)欺凌，給受害者帶來二次傷害。

教育的實質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方。