哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價值等問題。在寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點和結(jié)論。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。

描寫人物外貌的作文篇一

我的弟弟很可愛，十分有趣。

我的弟弟今年1歲半，個子偏愛，一張櫻桃小嘴，有一雙又水晶晶又大的漂亮眼睛哦！一個小巧的身材。這樣的外表看上去就是一個調(diào)皮的小王子。自從弟弟來到我們家，就把沉悶的家變成充滿歡笑聲。

弟弟對音樂十分敏感。又一次，我在家里上網(wǎng)放啦一下音樂，弟弟好像很興奮似地，把那個只有一巴掌大的屁股扭來扭去，而且手也在搖來搖去，弟弟就沉浸在音樂里拉吧。

弟弟是一個開心果。一次，我生日的時候開派對，媽媽原本說不讓那個小搗蛋弟弟去的，可是弟弟好像懂啦意思，走來媽媽膝蓋上，用一雙另人憐愛的表情來懇求媽媽。最后媽媽便同意啦。派對開始啦，我們放啦一下音樂，誰知到，這個小搗蛋卻在我同學(xué)、朋友面前扭屁股，斗得我同學(xué)哈哈大笑，險些沒掉大牙。弟弟看到同學(xué)笑，他的屁股扭的幅度越來越大，那兩個牙齒時不時的露出來，而眼睛卻被笑成一條縫。

描寫人物外貌的作文篇二

我的姐姐今年十三歲，已經(jīng)上初二了，她的個子很高，大概有一米七左右，瘦瘦的。長著高高的鼻梁，還有一雙大大的水汪汪的`眼睛，嘴巴小小的，皮膚有點黑，留著一頭烏黑的長發(fā)。由于姐姐牙齒長的不整齊戴著矯正牙套，眼睛近視又戴著眼鏡，所以她經(jīng)常稱自己是“四眼兒鋼牙妹”呢。

姐姐學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，她成績優(yōu)秀，在班里一直名列前矛。從小學(xué)到現(xiàn)在，不論寒暑假姐姐都會提前買好下學(xué)期的教材坐在書桌前一遍一遍的去學(xué)習(xí)新知識。還記得上個星期五，我和姐姐都在奶奶家寫家庭作業(yè)，奶奶給我和姐姐每人準(zhǔn)備了一個紅紅的大蘋果，當(dāng)我把蘋果吃完了之后，卻看見姐姐的蘋果還沒有動呢，原來姐姐寫的實在太認(rèn)真了，早就把吃蘋果的事給忘干凈了，直到姐姐寫完了作業(yè)才想起吃她的蘋果。

描寫人物外貌的作文篇三

我的弟弟叫鋼鋼，他今年只有三虛歲，個兒長得挺高的，人長得帥帥的，酷酷的.，濃眉大眼非常惹人喜愛。媽媽經(jīng)常逗他，叫他“萬多多”，因為他手多、嘴多、腳多，一天到晚一邊走路，一邊說話，說一些我們聽不懂的話，我們得費盡腦子去想他的話是啥意思。

就連睡覺的時候也一個勁的“打仗”，一個晚上在床上轉(zhuǎn)好幾個圈，把小姨累得夠嗆。弟弟很喜歡玩玩具，特別是玩起槍來非常起勁，記性非常好，從不買一樣的槍，而且，玩起什么玩具都不用我們教，都可以自己玩，我的弟弟真聰明啊！

弟弟非常粘人，特別是粘他的媽媽，粘他媽媽的勁頭真大，嘴巴甜得像蜜一樣，無人能比，優(yōu)點可多可多了，講三天三夜也講不完。

我非常喜歡我的弟弟，你喜歡嗎？

描寫人物外貌的作文篇四

小吳是我們班的體育委員，他既高又瘦，還有一個瓜子臉和一雙大眼睛，他陽光、開朗、大方。他還很有組織能力，每次課外活動和體育課都是他組織的。而且，他的頭發(fā)還很有個性，呵呵——是一個雞冠頭。

有一次體育課，俞宏秉和小吳準(zhǔn)備打架，雙方都像公雞鹐架似的，俞宏秉比小吳整整高出了兩個頭。俞宏秉人高馬大，仿佛很占了上風(fēng)。并大喊著“啊”地朝小吳撲過去。但小吳可靈活了，迅速地一閃身，立刻閃道了俞宏秉后面。對準(zhǔn)他的`屁股就是一腳，但是俞宏秉人高馬大，小吳哪里踹得動他。俞宏秉立刻抓住小吳的腳，往上一提，小吳摔了一個仰面朝天，小吳立刻爬了起來，一個“掃堂腿”。俞宏秉那龐大的身軀終于搖晃了一下。我們旁邊的人都不敢勸架，我心里想：小吳真是膽子大。正當(dāng)比賽處于白熱化狀態(tài)的時候，下課鈴響終于了。

小吳還因身體強壯，而被選為抬菜抬飯的同學(xué)。每次出發(fā)前，小吳就會把手一揮，并大喊“走”。所有抬菜抬飯的同學(xué)就出發(fā)了。不一會兒，他們就抬著香噴噴的飯菜進(jìn)了教室。

我這個同學(xué)的性格真是三天三夜也講不完，今兒就先說到這兒吧。

描寫人物外貌的作文篇五

我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當(dāng)你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂?shù)哪?，發(fā)出夾著慈愛的寒光。

有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)亂跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛注視著我和藹的`說：“今天，你這件事情做得也太不應(yīng)該了你怎么能去推到一個剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)呢?他雖然頑皮可你也不應(yīng)該這樣，你可以跟他講道理嘛!”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。

張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴里票吹來的話語，總是那么熱情那么生動，像清甜的甘露汩汩流進(jìn)我求知的干渴的心田。

張老師講起課來總是那么生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學(xué)們觀察后有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結(jié)道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什么就寫什么，所以一定要抓住特點仔細(xì)描寫，寫作時用一些我們學(xué)過的優(yōu)美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個丑八怪啊!”她的話逗的我們哄堂大笑。你瞧在張老師的課上我們即學(xué)到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。

我喜歡張老師喜歡她的平易近人風(fēng)趣幽默。

描寫人物外貌的作文篇六

我舅舅家的小表妹今天來我家做客，她非常調(diào)皮，圓圓的臉上有一雙明亮的`大眼睛，滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，活像動畫片里的小木偶，可愛極了。

“她只好怏怏不樂地去客廳描寫人物外貌的。突然，她看見我在吃冰棍，饞的”口水直流三千尺?！八闪姘桶偷卣f：”哥哥給我吃一口吧！“我不理她，她一屁股坐在地上哇哇大哭。眼淚鼻涕雙管齊下，我無可奈何，只好把冰棍給她了，她一下子就雨過天晴，臉上笑成了一朵花。

真是一個貪吃的表妹?。?/p>

描寫人物外貌的作文篇七

記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內(nèi)心感受。可以通過傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。

2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。

3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。

很高興今天能有機(jī)會與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書。）。

大屏幕顯示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

1、知識導(dǎo)引。

我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服?！?/p>

生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢。

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就。

是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己獨有的不同于別人的特點。

師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>

生：豬八戒。

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征。

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。

2、實戰(zhàn)訓(xùn)練。

出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點。

小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

1、知識導(dǎo)引。

師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的'外形，還可以知道什么？

生：人物的性格。

課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？

生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）。

小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

2、實戰(zhàn)訓(xùn)練：

我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。

1、知識導(dǎo)引。

師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

小結(jié)：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人。

享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。

師：剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征？

生：抓住了老人的皺紋。

師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

2、實戰(zhàn)訓(xùn)練：

我們在最近進(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時的心情。

總結(jié)：

剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內(nèi)心感情。

抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務(wù)。

多媒體展示：

比較一下：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

學(xué)生歸納：

1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）。

多媒體展示：

（1）側(cè)面烘托：

過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。

（2）前后對比。

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（3）環(huán)境點染。

走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

學(xué)生歸納：

2、巧用手法。

每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

外貌描寫訓(xùn)練注意事項：

1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；

3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因為更多的是學(xué)生在動，動腦想、動口說、動手寫，探究思考的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生是被動的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點一點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，適時的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。

傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過程就是最有效的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課最大的特點在于充分讓學(xué)生動起來，教師扮演了一個引導(dǎo)者的角色，沒有進(jìn)行寫作知識的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒釉O(shè)計從口語表達(dá)到片段寫作，一步一練，側(cè)重點各有不同。讓學(xué)生既動腦又動口又動手，學(xué)生學(xué)的開心，老師領(lǐng)的輕松。真正實現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。

描寫人物外貌的作文篇八

為一個陌生人寫傳!我無從下手，只得認(rèn)真地觀察他了，一點點地、細(xì)心地觀察。他有著淡淡的皺紋和刮得很細(xì)心的胡子以及明凈透亮的黑框眼鏡，這些都充分體現(xiàn)著這是一個體面的文化人;他剛毅的臉述說著他飽經(jīng)風(fēng)霜;那自然流露的情感更使人倍覺親切。

他總是早早地起來，安排他緊張而又雜亂的時間;可無論起的多早，計劃多么詳細(xì)，卻總是很晚地坐在他的辦公桌前，這是他的生活，他經(jīng)歷的事，也只有猜測了。

他總是講他的父親，一位樸實，卻又粗暴的農(nóng)民，他的出生是他父親的榮耀，也是這個家族的榮耀。憑他的努力也懷著脫離田野的期盼，當(dāng)上了他們?nèi)宓谝粋€，也是當(dāng)時唯一一個大學(xué)生，風(fēng)光地離開了他現(xiàn)在朝思暮想的地方。他常常給我看他厚實的手掌上因沉重的木柴而留下的整齊的傷痕，與他文質(zhì)彬彬的外表產(chǎn)生了強烈的對比。

他剛來到薛家灣這個小地方時，還是黃沙飛揚，但他不認(rèn)輸，建鐵路、蓋樓房、開發(fā)礦產(chǎn)，幾乎都干過了，但現(xiàn)在卻仍是個無名小卒。他那時一股沖勁，在工作上不僅埋頭苦干，還曾經(jīng)一次次批評上級，也使他一次次換了又換那小而又小的職位，在今天的社會中仍碌碌的，說教地穿行著，穿行在這瞬息萬變的歷史中。

看著他那遲早會駝下的背、蒼老的臉，以及不靈便的四肢，對于這樣一個陌生人，我嘆息他質(zhì)樸，而又意義重大的一生。

描寫人物外貌的作文篇九

我的母親有一頭短發(fā)，還夾雜著微微的白發(fā)，一個瓜子臉，一對大大的眼睛，還有大大的嘴巴，好看極了！

我的母親非常愛我，一天，外面下著傾盆大雨，就在這時，母親發(fā)現(xiàn)我整個人都不太對，一摸我的額頭發(fā)現(xiàn)很燙，于是就給我量了一下體溫，竟然發(fā)高燒了，三十九度呀，母親知道我發(fā)燒了，就冒著大雨把我送到了醫(yī)院就這樣我來到了打吊針的地方，現(xiàn)在已經(jīng)是凌晨三點多，我的母親都已經(jīng)累的睡著了。很快到了第二天，母親早早的醒來照顧我，等我醒來我已經(jīng)躺在自己家的床上了。

我母親不僅愛我，也很尊敬長輩。就在幾天前，奶奶生了一場大病，母親每日每夜的守在奶奶身邊，一直照顧著奶奶。每到過節(jié)的時候都會給他們送去禮物。

每到夏天，母親總說自己胖，她就每天堅持鍛煉，希望自己不要再胖起來，她還拉著我們一家人一起鍛煉。

這就是我的母親，她有時溫柔，又是嚴(yán)厲，有時又很可愛，我愛我的母親。

描寫人物外貌的作文篇十

對人物的外貌進(jìn)行描寫是人物形象最基本最直觀的方面。下面一起隨小編來欣賞關(guān)于人物外貌的。

作文。

吧。

看!這個長著一雙小而明亮的眼睛，一張好看且能說會唱的小男孩是誰呢?他就是我的弟弟，看他長得聰明伶俐，可成績卻一點也不好，媽媽整天在為弟弟的學(xué)習(xí)而擔(dān)心發(fā)愁呢!唉!不說這些了，說點開心的吧，弟弟還是個調(diào)皮可愛而且非常懂事的孩子。

說到他的調(diào)皮可愛，就說說最近發(fā)生的一件事吧。

就在今年的暑假里，一天，我們和往常的每一天一樣，在看電視節(jié)目“倫敦奧運會”。就在這時，游泳運動員孫楊奪得了金牌，在頒獎儀式上，弟弟開見他把金牌放在嘴里咬了一下，于是想起自己脖子里戴的小金菩薩，也拿起來咬了一下，可這一口下去，小金菩薩變成扁的了，弟弟見了就大叫：“媽媽，媽媽，我們被別人騙了，這個項鏈?zhǔn)羌俚?。”媽媽疑惑的問到：“怎么可能是假的?”“你看，你看，我就咬了一下，就變成這樣了?！钡艿苣弥寢寢尶吹健寢屢娏?，真是哭笑不得。

雖然他很調(diào)皮，但他也非常懂事。

說道他的懂事，有時我真的很羞愧，因為我自己還沒有他做的好呢!每逢星期天回家，弟弟雖然不及完成作業(yè)，但是他總會幫媽媽掃掃地呀!給媽媽捶捶背，揉揉肩呀!給媽媽倒杯水呀!晚上吃完飯陪媽媽散散步，聊聊天呀!我生病的時候，就會安慰我呀!媽媽給他的零食，他就會分給我一些，讓我們一起吃。他還會經(jīng)常給我講一些有趣的動畫片呢!

瞧!弟弟多懂事呀!我真該向他好好學(xué)學(xué)了!

我愛我的弟弟，愛他的天真爛漫，愛他的調(diào)皮可愛，更愛她從小就有那顆善良的心!

我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當(dāng)你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂?shù)哪?，發(fā)出夾著慈愛的寒光。

有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)亂跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛注視著我和藹的說：“今天，你這件事情做得也太不應(yīng)該了你怎么能去推到一個剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)呢?他雖然頑皮可你也不應(yīng)該這樣，你可以跟他講道理嘛!”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。

張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴里票吹來的話語，總是那么熱情那么生動，像清甜的甘露汩汩流進(jìn)我求知的干渴的心田。

張老師講起課來總是那么生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學(xué)們觀察后有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結(jié)道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什么就寫什么，所以一定要抓住特點仔細(xì)描寫，寫作時用一些我們學(xué)過的優(yōu)美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個丑八怪啊!”她的話逗的我們哄堂大笑。你瞧在張老師的課上我們即學(xué)到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。

我喜歡張老師喜歡她的平易近人風(fēng)趣幽默。

她――是一位挺漂亮的女孩;。

她――是一位樂于助人的好同學(xué)：

她――是我的好朋友――范佳薇。

范佳薇是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動到眼眶的任何部位都顯得靈動俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個“小博士”。她有時又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。

一次美術(shù)課，我因忘帶水彩筆而無法畫圖。她見了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評。我愧疚的走到他跟前，說：“對不起，我不該那么自私……”而她卻說：“知道就好，好好改吧!”從此，我改掉了自私的毛病。

描寫人物外貌的作文篇十一

暑假中，我和媽媽回到了老家。見到了我的姥姥和親人們。

我的姥姥十分和藹。她個子不高，臉上布滿了皺紋。她背有些駝，一雙粗糙的手，爬滿了一條條樹葉似得莖的血管。她一臉的慈祥，笑起來眼中藏著滿滿的愛意，溫暖如春風(fēng)。

在老家我有4個兄弟姐妹，我的幾個舅舅、舅媽都上班去了。家里只有姥姥和姥爺。姥姥每天要看管她們的學(xué)習(xí)和生活。

每當(dāng)我回到老家，姥姥一有了什么好吃的東西，總是惦記著我，亂七八糟的食品，都堆在我眼前，讓我大飽眼福、口服。在我的記憶里，姥姥總是十分的忙碌。不是喂一些森口牲口；就是處理一些家?，嵤?。總之姥姥在我眼中，好像一刻也停不下來似的。

姥姥平時對我十分的親。每每我回到老家時，姥姥總是站在門口望著我們回家。每次走時，又總是和我們一起等車來時才會回家。

這就是我的姥姥，一個面容慈祥，又能干的人。