高中物理經(jīng)驗文章范文（18篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。在寫總結(jié)時，要注重語言的準確和精煉，用簡練的語言表達出自己的觀點和思考。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中物理經(jīng)驗文章篇一

本學期，我擔任高一（1）、（3）班和高二（3）班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了上半學期，我對教學工作有了如下總結(jié)：

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學生進行歸納總結(jié)。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導的思想”，讓學生學得輕松，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多于其他教師經(jīng)驗交談，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并且聽后認真的反思。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

根據(jù)本校學生的實際情況，在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的鼓勵力度。對后進生的鼓勵，并不限于降低學生學習知識，更重要的是學習思想與方法的指導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)。多與學生進行思想方面的溝通，多鼓勵，少批評，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了我的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經(jīng)驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。今后我將努力工作，積極向其他老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水平。

高中物理經(jīng)驗文章篇二

本人自師專畢業(yè)后被分配到廬江縣一個比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學——天橋中學從事初中歷史教學，在通過選調(diào)考試進入到現(xiàn)在的湯池中學教授高中歷史，從事歷史教學工作已有十余年，初步積累了一些教學經(jīng)驗和心得體會。通過參加自學考試、繼續(xù)教育、校本培訓等形式，一方面提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平，另一方面也吸收和借鑒了他人的有效教學方法和教學技能。

隨著歷史學科教育理論的深入研究，中學歷史教材編纂的改革，特別是高考改革力度的加大，高中階段的歷史教學如何跟上這種形勢，努力提高教學質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的熱點課題。為了提高課堂教學的有效性，我認為在歷史教學中應(yīng)著重抓好如下幾個環(huán)節(jié)：

一、更新傳統(tǒng)教學理念，實施教育教學創(chuàng)新。

在實施新課程的過程中，教師應(yīng)當重視學生知識和經(jīng)驗獲得過程的指導、重視對學生的體驗與感情的培養(yǎng)，注重學習過程的形成，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程培養(yǎng)。《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：新課程歷史改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

美國人沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。無論是自主學習還是合作學習抑或是探究學習，體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學為老師講學生聽，這樣不利于學生的全面發(fā)展，教出的學生跟不上時代的步伐。我們必須創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力，滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現(xiàn)促進學生全面而有個性的發(fā)展。實踐證明：“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”這一探究式的學習過程，從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。

在教師對新課堂的把握上，以往的課堂上教師是主體，學生只是被動的接受者，新課堂上學生是主體，而教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗Я耍蛔种?，意義卻變化極大。在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體，是當代教育的重要標志，尊重學生人格、主體意識、自我發(fā)展的能力，是當代教育的基本宗旨，改變傳統(tǒng)的教學模式和思維定勢，是形勢發(fā)展對教育的迫切要求。所以，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學中，面向差異的學生，要創(chuàng)造不同的環(huán)境，發(fā)展個性，實行多樣化的教學方式，提供信息、情景，培養(yǎng)分析問題的能力。教師要當好組織者、策劃者和參謀?，F(xiàn)在要改變“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的“三中心”教學模式，，因為學生是課堂的主體，所以就要強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，發(fā)揮學生的參與精神和動手能力，給他們深刻的體驗。使他們的學習由“填鴨式”變?yōu)椤白灾健?，由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，這樣，課堂就變成了學生成長的舞臺和學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。例如，新課程中的探究性學習就是要求教師在教學中以解決問題為重點，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，充分發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。其典型例子是“以問題為中心”的歷史課堂教學，歷史教師首先必須注意注重問題意識的培養(yǎng)。其次確定問題提出的指向，通過“是什么、為什么、怎么樣、別異同”這幾個角度提出問題。再次解決問題的手段和途徑要多樣化。最后還要善于把問題繼續(xù)引向深入。這樣經(jīng)過訓練后，學生就能很快掌握提問的技巧和規(guī)律，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高主動探究問題的能力。

二、更新備課方式，提高課堂實效性。

如何提高歷史課堂教學的實效性，向40分鐘要質(zhì)量。通過教學實踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關(guān)教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，如：教學目標應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。

此外要增強教師之間的合作意識。教師間要加強合作，集體的力量遠遠超過個人，新課程對教師的備課要求更高，備課最重要的不是備內(nèi)容，而是備學生、備方法、備重點與難點，圍繞學生來備課，通過教師間的合作和交流，能解決很多實際問題。通過備課組定期舉行的活動，對教學內(nèi)容進行分析，并統(tǒng)一進度，明確教學重點、難點提出自己教學設(shè)想進行交流，對教學所起的作用是一個人閉門造車所無可比擬的。

三、更新課堂教學的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。(一)學生限時完成適量練習。(二)學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。

教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

采用開放式教學方法，多展開第二課堂，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

四、在實踐中學習，在學習中實踐。

中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實問題，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是要經(jīng)常思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平，必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)揮歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)新。以適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個從事教育教學工作的青年教師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

高中歷史教師應(yīng)當認真學習研究《普通高中歷史課程標準》，學習新版中學歷史教育教學專著，讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學研究動態(tài)，切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學觀念、史學觀念，積極投身歷史課堂教學改革，打造歷史魅力課堂。

多年來，我通過自學、接受培訓、同行幫助、前輩指導，不斷的聽課，經(jīng)常性的反思、總結(jié)，在自己的課堂教學中，比較靈活地運用諸如問題教學法、課堂討論法、互動學習法等一些能充分調(diào)動學生主動參與的課堂教學方式，逐漸形成了自己的教學風格。在今后的教學中，我會努力探索，大膽創(chuàng)新，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身，無怨無悔!

高中物理經(jīng)驗文章篇三

歷史的時間應(yīng)該是被知道的，而不是被記住的。單純的把時間列出來，去背時間軸是非常難記的，往往事倍功半。但只要學會方法，會列表格，搞清楚事情的來龍去脈，那么時間對你來說“那都不是事兒”

2、為什么我背的都不考。

不是不考，而是考了你沒有看出來。而且，歷史幾乎沒有哪一道題是考單一的知識點，一道題考七八個知識點以及其中的聯(lián)系都是家常便飯。這就需要你熟記知識點、深刻理解，能夠?qū)徢孱}目。

3、歷史到底考什么。

簡單來講，歷史考的是知識積累和邏輯思維。注意，是知識積累而不是知識點。如果理解了這兩點，就不會問一些外行問題“這個知識點考不考”。

4、為什么有些人不學歷史都很好。

這類學生很好地詮釋了“歷史知識積累”這個概念。他們上課不是聽講最認真的那個，做作業(yè)也不是最積極的那個，但是歷史成績卻出奇的好，原因就是他們積累的素材使他們思維異?；钴S、達到了“無師自通”的地步，做題的時候憑借著感覺就可以選出正確答案。而當你請教他們的時候，他們經(jīng)常會說“我也不知道為什么選這個，就是感覺這個選項是正確的”，這不是他們驕傲不愿意教你，而是這種感覺是日積月累的一個效果。

5、我也認真背書、認真做題了，可分數(shù)為什么還是上不去。

認真學習固然是好事，可這也是一把雙刃劍，會禁錮你的思維。而歷史學習恰恰需要一個活躍的邏輯思維，從一個知識點到另一個知識點來回跳躍，要會發(fā)散思維，而將思維局限在一個框架里面是審不清楚題目的。

1、建立框架。

歷史的知識點不能一個一個單獨列開來背，那樣會打斷知識點之間的聯(lián)系。在所有的科目當中，沒有哪一門學科像歷史的關(guān)聯(lián)性如此之強。古今中外的事情都是有一定的因果聯(lián)系，不是憑空發(fā)生的。因此，我們在學習歷史的時候，一定要先把體系建立起來，這是學習歷史的第一步，如果沒有一個好的有效的體系，那么學習歷史就會出現(xiàn)“方法不對頭，累死老黃?！钡默F(xiàn)象。

2、熟讀課本。

這里所說的課本不僅僅指必修的三本書，同樣也包括選修的三本書。目前的歷史課本是按照專題編纂的，不具有一個時間的連貫性，因此很多歷史基礎(chǔ)不好的同學學起來會一頭霧水，而選修課本在一定程度上可以進行一些有效的補充，便于知識點的理解。但很多學生會認為選修不用學，甚至課本到最后都是空白的，這恰恰是個非常錯誤的認識。

3、補充課外讀物。

單純的課本其實是遠遠不夠的，歷史說來說去，講的就是過去的故事，多了解一些過去的人物和事件，對做歷史題是非常有幫助的，而課本畢竟是有限的，無法詳細地去講述太多的事情，這就需要我們讀一些有權(quán)威性的歷史著作，看的多了，做題的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)讀過的原文出現(xiàn)。從這方面講，這也是歷史這么科目的優(yōu)勢所在，畢竟沒有哪一門會告訴你通過看課外書和影視作品就能把這門課學好的。當然，這些都是需要時間的，當你只給歷史一個月的時候，哪里還有時間給你推薦影視作品和課外讀物。

4、高考真題。

進入高三之前，首先要選擇的試卷就是往年的高考真題，通過刷高考真題，就會讀懂高考歷史的出題模式以及重難點，就可以做到有的放矢，而不是像個沒頭蒼蠅一樣光做無用功。

5、專題訓練。

真題刷完之后，就會查找出自己的漏洞，知道自己哪里學的比較好，哪里學的不好，在接下來的時間就可以提高效率，針對自己學得好的進行加強，學的不好的查漏補缺。

6、整理錯題本。

這個是非常重要的，這需要學生在平時的時候?qū)W會歸納和整理，日積月累，就會把自己的問題全部找出來并且加強訓練。并且，在考試之前，是需要回歸課本和錯題本的，而大部分學生是沒有錯題本的。這是一個非常致命的問題。

高中物理經(jīng)驗文章篇四

光陰荏苒，時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在中學任教已經(jīng)整整三十多年了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，我對高中歷史教學的認識不斷升華，教學水平不斷提高，教學經(jīng)驗不斷積累。現(xiàn)在把自己的一些心得在這里和大家作個交流，在我多年的教學生涯中，我為了上好每一堂歷史課，總是努力做好以下幾個方面的工作：

第一，廣泛搜集材料，充實教學內(nèi)容。

歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，學生的學習興趣往往不是很濃，如何培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣?我認為應(yīng)緊緊抓住歷史課的學科特點，歷史課是中學階段最能反映歷史發(fā)展的一門學科，學科內(nèi)容與社會生活中的很多問題都有著密切的聯(lián)系。所以我在上課時，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學效果。

第二，以“講”為主，“讀、議”結(jié)合課堂教學方法靈活多樣，所以因?qū)W科而異，因?qū)W生而異。我在教學實踐中，堅持以“講“為主，”“讀、議”結(jié)合。

運用講解的方法。向?qū)W生傳授知識，在教師有計劃、有目的的指導下啟發(fā)學生思維，表達教師情感，完成一定的教學任務(wù)，講解是思想歷史課教師必備的一項教學藝術(shù)，講解能在較短的時間內(nèi)，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識，引導學生在原有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學知識。

以“講”為主，并非“滿堂灌”，我在講解之前，經(jīng)常要求同學認真看書，積極做好準備，閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀中學習獨立思考，學會怎樣讀書，通過閱讀，使學生理解教材內(nèi)容，抓住學習的要點，增強學習的能動性，提高聽課的效率。

除了“講、讀”之外，在教學中，我還經(jīng)常組織學生對某些問題展開討論，討論主要是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學習，共同研究，達到理解知識，提高能力的目的。

第三，巧設(shè)練習，鞏固教學成果。

“練”是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生在老師指導下鞏固知識的一個途徑，教師講得再好，如果不進行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記?！熬殹辈皇敲つ康淖非缶毩暤臄?shù)量和練習的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔，要練得當，講求效率，即要巧練。

巧設(shè)練習，促進學生思維能力的發(fā)展，認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認識結(jié)構(gòu)的過程，有效的練習可以促進它的完成，課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單復(fù)和反饋，而是要成為學生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。

第四、注重解題思路的能力培養(yǎng)。

無論是單科的簡答題還是文科綜合的歷史題，突出特點是注重能力的考查。題目設(shè)計靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。但萬變不離其宗，題在書外，理在書中;意料之外，情理之中。試題設(shè)計都緊緊依據(jù)社會歷史經(jīng)濟生活中的熱點問題、公眾問題，采用顯性或隱性的方式來設(shè)置情景材料，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則;但一般都要求從以下幾個角度考慮回答，即“是什么”，“為什么”，“怎么樣”，“怎么辦”，“何意義”等，題目要求回答其中的某一個或幾個方面，有的則要求全面回答。設(shè)問強調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突出對學生學習方法和學習能力以及對知識的創(chuàng)新運用能力的考查，即對學科思想方法領(lǐng)悟和掌握程度的考查。所以我在教學中突出在以下幾個方面訓練學生：

第一，認真審題，把握命題旨意。一是要在仔細閱讀情景材料的基礎(chǔ)上，弄清材料包含哪幾層意思，有的可能有一層，有的可能有多層，然后歸納出各層意思所揭示的中心旨意。二是要明確題目的設(shè)問指向，即弄清是回答“是什么”的問題還是“為什么”的問題，是“怎么辦”的問題還是“何意義”的問題，是運用經(jīng)濟常識、哲學常識還是運用歷史常識。

第二，回歸教材，尋找理論依據(jù)。在審題的過程中，要從材料的中心旨意中“折射”理論依據(jù)，即課本在這個問題上所運用的基礎(chǔ)知識、基本原理以及黨和政府在現(xiàn)階段的路線、方針和政策。第三，事理交融，科學組織答案。用課本所講的理論知識或黨和政府在現(xiàn)階段的重大路線、方針和政策，結(jié)合題干材料簡明扼要地分析，說明材料中所反映的問題，精確地組織答案。具體要求是：觀點原理要準確，緊扣題意來表達，事理交融要點齊，扼要簡潔層次明。

總之，隨著教齡的遞增，相信在未來的教學生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷積累，不斷提高，在平凡的工作崗位上作出更多、更好的業(yè)績。

高中物理經(jīng)驗文章篇五

本人自1999年師專畢業(yè)后被分配到廬江縣一個比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學——天橋中學從事初中歷史教學，在20xx年通過選調(diào)考試進入到現(xiàn)在的湯池中學教授高中歷史，從事歷史教學工作已有十余年，初步積累了一些教學經(jīng)驗和心得體會。通過參加自學考試、繼續(xù)教育、校本培訓等形式，一方面提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平，另一方面也吸收和借鑒了他人的有效教學方法和教學技能。

隨著歷史學科教育理論的深入研究，中學歷史教材編纂的改革，特別是高考改革力度的加大，高中階段的歷史教學如何跟上這種形勢，努力提高教學質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的熱點課題。為了提高課堂教學的有效性，我認為在歷史教學中應(yīng)著重抓好如下幾個環(huán)節(jié)：

一、更新傳統(tǒng)教學理念，實施教育教學創(chuàng)新。

在實施新課程的過程中，教師應(yīng)當重視學生知識和經(jīng)驗獲得過程的指導、重視對學生的體驗與感情的培養(yǎng)，注重學習過程的形成，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程培養(yǎng)?！督逃炕A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：新課程歷史改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

美國人沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！比魏卫蠋煻疾荒茏屓藢W好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。無論是自主學習還是合作學習抑或是探究學習，體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學為老師講學生聽，這樣不利于學生的全面發(fā)展，教出的學生跟不上時代的步伐。我們必須創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力，滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現(xiàn)促進學生全面而有個性的發(fā)展。實踐證明：“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”這一探究式的學習過程，從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。

在教師對新課堂的把握上，以往的課堂上教師是主體，學生只是被動的接受者，新課堂上學生是主體，而教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗Я?，一字之差，意義卻變化極大。在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體，是當代教育的重要標志，尊重學生人格、主體意識、自我發(fā)展的能力，是當代教育的基本宗旨，改變傳統(tǒng)的教學模式和思維定勢，是形勢發(fā)展對教育的迫切要求。所以，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學中，面向差異的學生，要創(chuàng)造不同的環(huán)境，發(fā)展個性，實行多樣化的教學方式，提供信息、情景，培養(yǎng)分析問題的能力。教師要當好組織者、策劃者和參謀。現(xiàn)在要改變“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的“三中心”教學模式，，因為學生是課堂的主體，所以就要強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，發(fā)揮學生的參與精神和動手能力，給他們深刻的體驗。使他們的學習由“填鴨式”變?yōu)椤白灾健保伞胺忾]式”變?yōu)椤伴_放式”，這樣，課堂就變成了學生成長的舞臺和學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。例如，新課程中的探究性學習就是要求教師在教學中以解決問題為重點，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，充分發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。其典型例子是“以問題為中心”的歷史課堂教學，歷史教師首先必須注意注重問題意識的培養(yǎng)。其次確定問題提出的指向，通過“是什么、為什么、怎么樣、別異同”這幾個角度提出問題。再次解決問題的手段和途徑要多樣化。最后還要善于把問題繼續(xù)引向深入。這樣經(jīng)過訓練后，學生就能很快掌握提問的技巧和規(guī)律，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高主動探究問題的能力。

二、更新備課方式，提高課堂實效性。

如何提高歷史課堂教學的實效性，向40分鐘要質(zhì)量。通過教學實踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關(guān)教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，如：教學目標應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。

此外要增強教師之間的合作意識。教師間要加強合作，集體的力量遠遠超過個人，新課程對教師的備課要求更高，備課最重要的不是備內(nèi)容，而是備學生、備方法、備重點與難點，圍繞學生來備課，通過教師間的合作和交流，能解決很多實際問題。通過備課組定期舉行的活動，對教學內(nèi)容進行分析，并統(tǒng)一進度，明確教學重點、難點提出自己教學設(shè)想進行交流，對教學所起的作用是一個人閉門造車所無可比擬的。

三、更新課堂教學的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。(一)學生限時完成適量練習。(二)學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。

教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

采用開放式教學方法，多展開第二課堂，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

四、在實踐中學習，在學習中實踐。

中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實問題，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是要經(jīng)常思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平，必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)揮歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)新。以適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個從事教育教學工作的青年教師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

高中歷史教師應(yīng)當認真學習研究《普通高中歷史課程標準》，學習新版中學歷史教育教學專著，讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學研究動態(tài)，切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學觀念、史學觀念，積極投身歷史課堂教學改革，打造歷史魅力課堂。

多年來，我通過自學、接受培訓、同行幫助、前輩指導，不斷的聽課，經(jīng)常性的反思、總結(jié)，在自己的課堂教學中，比較靈活地運用諸如問題教學法、課堂討論法、互動學習法等一些能充分調(diào)動學生主動參與的課堂教學方式，逐漸形成了自己的教學風格。在今后的教學中，我會努力探索，大膽創(chuàng)新，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身，無怨無悔!

高中物理經(jīng)驗文章篇六

班主任是一個學校的中堅力量,一個班級保持班主任穩(wěn)定,是促進班級健康穩(wěn)步發(fā)展的必要因素。下面是本站小編整理高中班主任經(jīng)驗文章的范文，歡迎閱讀!

各位領(lǐng)導、各位班主任：

大家下午好!

今年只是我作為班主任的第四個年頭，時間還不長，經(jīng)驗還很不足，個人能力也十分有限，現(xiàn)在將自己的一些不太成熟的方法向各位班主任匯報，不足之處，還請各位班主任批評指正。

一、把德育放在首位，落實學校成人成才教育。

借助我校每學期開展的學生行為習慣養(yǎng)成月活動，主抓學生的思想品德和日常行為規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優(yōu)良的班風。每個星期開好班會課，利用班上的一體機，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，在針對打架斗毆的教育上，我利用班上一體機向?qū)W生展示一些死刑犯的。

悔過書。

執(zhí)行死刑的現(xiàn)場給學生心靈震撼讓他們知道犯罪往往是因為一些小事情引起過于沖動最終造成不可挽回的結(jié)果。以此來培養(yǎng)學生寬容忍讓的性格告訴他們?nèi)虩o可忍還要重新再忍否則就會造成嚴重后果。

二.堅持做好班級常規(guī)工作。

每天堅持比大部分學生來的更早一些，這樣老師都不遲到，那么學生遲到的次數(shù)也會很少。每天堅持在其他老師上課的時候去班上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這樣可以使得一些正在開小差的同學立刻回到課堂，盡可能保證的他們上課的效率。

堅持在早讀晚讀的時候盡量不坐在講臺上，盡可能的多在教室走動，督促學大聲讀書。我一般要求學生早讀和晚讀都要大聲讀書，我覺得這樣不僅可以獲取知識，而且可以鍛煉口才。堅持不定期的找學生談話，我覺得班主任找學生談話，是解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點關(guān)懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。剛開始參加工作時，我每次都單獨找學生談話，每天找3-4個同學談話，但是班上當時有80多個學生，輪完班上每一個學生要花將近一個月的時間，這樣周期太長，一些學生的問題不能及時解決，效果并不太好。后來我想了一個辦法，一次可以找3-5個性格類似或者成績差不多的同學談話，這樣每天可以找15個左右的同學談話，大大縮短了談話的周期。只需要一個星期就可以讓每個學生都有和班主任接觸的機會。通過談話及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，發(fā)現(xiàn)班上的問題，及時解決。

三.建立一個團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。

作為班主任，要和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對班級的好處是無法估量的。每次段考結(jié)束我都會單獨找班上的科任老師，向科任老師介紹一些學生的特點，一起建立合適的學習方案。記得在剛過去的高三這一屆，當時我?guī)У母呷?5班，班上有兩個同學，一個叫宴志宏，一個叫陳澤府，這兩個學生英語都是特別差，差到只有三四十分，但是他們的理科都比較好，我和當時的英語老師徐芳老師專門給這兩個學生制定了學習方案，我負責督促，堅持了1年多，最后這兩個同學高考都考了100多分，分別考上了一本和二本。我認為，一個班主任一定要和各位任課老師愉快相處，所有老師的合力，輻射到學生身上，其作用將是巨大的。

四.加強學生的學習指導，不斷激勵各個層次的學生。

在高三這一年，每次段考結(jié)束，成績出來，開班級總結(jié)會時，我作為班主任，我都會拿著成績單，按著學校劃的分數(shù)線對著班上七十多個同學逐個分析成績，告訴每一個同學他現(xiàn)在的分數(shù)距離一本和二本相差多少分，哪些科目需要加多少分。讓學生有一個明確的目標，這樣學生學習的動力會更強，我感覺這樣做的效果對班級的平均成績會有很大提高。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方希望各位領(lǐng)導和班主任老師批評指正。謝謝大家!

班主任工作是做人的工作，而人是有血有肉有情感的。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看實施情感教育是否全面深入，班主任也要注重情感性。只有充分調(diào)動了學生的情感因素，才能達到優(yōu)化主體作用的目的。

大量事實表明，在學生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理，會使學生思路閉塞，記憶力下降，從而損害認知因素;而當學生受到表揚,引起喜悅、快樂等健康情緒，則能促進認知因素發(fā)展。同時，人際關(guān)系好的學生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠、沖突等不健康的師生關(guān)系和同學關(guān)系,則往往給學生心理上造成壓力和挫折，使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒，干擾認知活動的正常進行，阻礙認知因素的發(fā)展，只有讓學生沉浸在一種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中，才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進,使學生的個性心理在因材施教中得到健康發(fā)展，從而以師生之間、學生之間的深厚情感調(diào)動學生的創(chuàng)造才能，最終轉(zhuǎn)化為學生的自強、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。

首先，要熱愛學生，教師具有愛心，是千百年來中華教育史的精髓，亦是炎黃子孫中代代英才輩出的源泉。動之以情，曉之以理，情之感人勝理之感人。要熱愛學生，就要洞悉每個學生的內(nèi)心世界。班主任就要善于在課堂教學和班級工作中深入細致地觀察學生的活動情況。為此,班主任必須經(jīng)常到學生的各種活動中去，和學生打一片。我經(jīng)常參加學生的一些活動，這樣不僅可以深入了解學生，還可以增進師生感情。了解學生就的去關(guān)心愛護學生，用真摯的感情對待學生，作學生的知心朋友，這樣才能打開學生的心扉。我曾教過這樣一個學生，性格內(nèi)向孤僻、平時沉默寡言、膽小怯懦、從不發(fā)言，作業(yè)更是一塌糊涂，看得出他心里也很自卑。于是我們關(guān)切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他一定怕受批評,加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友，如果你有困難，我很樂意幫助你?！闭麄€談話他始終一言不發(fā)，之后我就特別關(guān)心他，無論是在勞動中還是在班級體活動中，我都特意照顧他,還指派班干部去接近他，消除他的自卑和與人交往的心理障礙，讓他感受到集體的溫暖。看到他的點滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心,他終于肯開口對我說心理話了。

其次，要保護學生的自尊心，樹立他們的自信心。情感教育中，要求在融洽得人際關(guān)系中是學生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進，從而使學生的個性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學生思想工作的同時，要注意保護學生的自尊心，尤其是一些后進生，一旦增強了自尊、自信、就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班的一名學生，是分班后學校領(lǐng)導調(diào)整來的學習成績很一般，從而在學習上喪失了自尊心和自信心。在。

軍訓。

期間，我發(fā)現(xiàn)他的歌唱、跳舞的底子還不錯，就為他創(chuàng)造顯示才能的機會，令大家刮目相看，以恢復(fù)其自信心。我以民主平等的心理對待他，使他的自尊心得到尊重，同時樹立了自信心，也增進了師生間的相互理解，融洽了關(guān)系，使促進該生學習的上進。

再次，在進行情感教育的過程中，最重要得是利用他們的內(nèi)心矛盾，也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素，及時發(fā)現(xiàn)和抓住學生身上的“閃光點”。班級有這樣一個學生,開學初表現(xiàn)很差，不但經(jīng)常干擾課堂紀律，，課外也與其他班級的調(diào)皮學生攪在一起。但經(jīng)過一次家長訪談和配合教育，通過談心使其懂得父母調(diào)班的良苦用心。在融洽了師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)他關(guān)心班級，積極參與社團活動。現(xiàn)在，該生成績進入班級前30名，常規(guī)保持較好，精氣神游較大提升。

最后，班主任工作不僅要對學生進行情感教育，而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風頭的心理行為，也造成了孩子畏縮、膽小、對抗,不是“望子教育”，就是“武力教育”，縱觀許多家庭對子女的教育和態(tài)度，就是“冷漠教育”，而造成兒童心理的障礙，給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好，必須把情感教育滲透到家庭中去，讓家長端正教育思想，引導他們?nèi)骊P(guān)心孩子的健康成長。有位家長,孩子在校表現(xiàn)不好，成績也不理想，就拳腳相加，導致孩子膽小怕事，對家庭產(chǎn)生強烈的恐懼感,我利用電話聯(lián)系、家訪及家長會形式，使家長明白了家庭教育的重要性，改掉了原來的作風，如今這孩子，已經(jīng)有所進步了，而且成績也不錯。

情感能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈，教師對學生懷有真摯的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。

各位領(lǐng)導、各位老師，大家上午好!

首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與各位老師交流工作經(jīng)驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做班主任工作的一些不成熟的想法和做法：

首先，說一下我心目中做一個好教師的幾個必要條件：

1.多改變自己，少埋怨環(huán)境。

作為一個新學校，咱們的學生和你們原來的單位相比，不聽話的學生可能更多，此時如果一味的埋怨、灰心、等待，遇事不去想辦法，而是先責備一番，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆指責埋怨，自己的脾氣會變得越來越糟，這真是人生最悲哀的事情。就像高一(2)班，分班時全校前100名只有25人，前五十名0人，但幾乎所有領(lǐng)導都希望一班二班并駕齊驅(qū)，剛開始我也是很頭疼，也是抱怨不公平，但抱怨沒有起到任何作用，反而使自己的心情變得很不好，慢慢我發(fā)現(xiàn)人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認識出發(fā)，我面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教學教育方法，不長時間，二班班風有了明顯改變，就連最調(diào)皮的幾個孩子也在家長面前夸獎班級了，課下有很多學生能夠坐得住了，晚上有人在班里加班了，平時小考成績甚至有超越一班的現(xiàn)象了。就如高中宣布二班和一班評比一樣，我要做的只有去努力向一班看齊，甚至超越一班，讓我欣慰的是這也從側(cè)面也反映了領(lǐng)導們對二班的肯定，受再多的委屈也值了。

2.多互助，少互斗。

老師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。正如魏書生老師所說的“堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”。互斗即傷神又浪費時間，也把雙方放在了對立面，每次碰面嚴重影響心情，對雙方都沒有好處，相信大家都能體會到。在班里我更愿意和調(diào)皮的孩子做朋友，這樣我和他們之間就少了許多斗爭，多了更多諒解，也很輕松地把這些壞孩子從我的對立面拉到了同一陣營中。

3.多學習，少批判。

社會是不斷發(fā)展變化的，所以無論工作多久，都不能停止學習，擔任班主任工作半年來，我讀了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《釋放你的教育智慧》《給年輕教師的100條建議》《好父母、好家教》《做一個專業(yè)的班主任》《愛心與教育》七本書。把別人很多年總結(jié)的東西拿出來直接用，能少走很多彎路，我們的工作效率也會有質(zhì)的飛躍，所以要多學習。無論李鎮(zhèn)西老師說的多寫些隨筆，還是魏書生老師所說，拿出更多的時間做些更深層次的研究，都非常的有道理。工作三年來，我最喜歡做的事就是研究試題，或出一些押寶試題，然后把這些題傳到百度文庫上，上學期我受到的最大震撼就是自己被百度授予了“最佳文豪”的光榮稱號，這種稱號全國只有五人，拿著沉甸甸的獎杯和獎品，突然有一種無心插柳柳成蔭的感覺，春節(jié)前我又被邀請成為百度文庫特約編輯。這正印證了那句話：付出終有回報。對于少批判，有句話說的非常好“議人是非者必是是非之人”，對別人不要批判，任何人都有優(yōu)點與缺點，當批判別人的同時就關(guān)閉了自己學習的大門。

4.多搶挑重擔，少推卸責任。

魏書生老師曾經(jīng)問過很多青年教師一個問題“每月給你200元工資不變，而前面放著兩副工作擔子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜?”很多青年教師說“當然挑100斤的占便宜?！蔽矣X得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了。所以如果任何事我們都能勇挑重擔，能力就會越來越強，路也越走越寬。相反，任何事都拈輕怕重，能力會慢慢衰退，最后真的沒有路可走了。

5.笑對人生。

教育是一場持久戰(zhàn)，如果不能保持樂觀的心態(tài)，很難幾十年如一日的全身心投入進去。開心要工作，愁眉苦臉也要工作，況且愁眉苦臉對解決問題不會帶來一丁點的幫助，為什么不開開心心工作呢?這樣工作效率會有明顯提升，自己的生活質(zhì)量也會提高很多。其次，說一下我心目中管理好一個班級的幾個必要條件：

1.提高孩子們的學習積極性：

古人云“好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，想讓孩子學習效率高，前提是提高他們的學習積極性。特別是對基礎(chǔ)不太好的學生，怎么讓他們把學習當做樂趣就成了擺在老師面前的一道坎。第一步我做的是讓他們?nèi)氚?、入座，這是強制性的，課外活動時間二班集體加一節(jié)課，然后經(jīng)常講一些勵志的故事，每人桌子右上角寫一個包含姓名、本次成績、下次目標成績、趕超對象等等內(nèi)容的座右銘，每天讀一遍，每次考試都做成績分析，對于進步的學生全班表揚，對于努力的學生更提出表揚，經(jīng)常找學生談心等等。

2.保證班級良好的紀律：

紀律是成績的保證，相信每個班主任都有很多殺手锏，這里說一下我們班的經(jīng)驗，我們班有一個“說話接力本”，誰拿了這個說話接力本，如果當天能夠找到下一個說話的同學，只需要寫500字。

檢討書。

如果當天不能把。

說明書。

傳出去，需要寫1000字說明書，第二天傳不出去，需要再寫1000字，第三天還傳不出去，需要再寫1000字，一次類推，當然如果班里非常安靜，可以免去當天的1000字。當然如果我發(fā)現(xiàn)自習課非常亂，而值日班長卻不管，他需要寫1000字說明書。在傳接力本的過程中肯定學生之間容易出現(xiàn)矛盾，怎么防止報復(fù)呢，就是接力本不可輕易往回傳，如果想傳給上一個同學，該生需要把自己的檢討書字數(shù)翻倍。當然在傳接力本的過程中會遇到各種各樣的問題，如果出現(xiàn)爭執(zhí)怎么辦呢，雙方可以去找常務(wù)班長或我仲裁，最主要的是一定要培養(yǎng)學生寬廣的胸懷，不可斤斤計較。管理無定法，相信大家在管理過程中會有各種各樣更好的方法。

3.讓孩子們享受真正的民主：

專制中培養(yǎng)的是奴隸，民主中培養(yǎng)的是主人。有很多班任主任，任何事都親力親為，班規(guī)自己定，違規(guī)自己處罰，結(jié)果孩子們都不領(lǐng)情，暗地里與班主任較勁，甚至不惜破壞學校公物來報復(fù)班主任。我在班里幾乎沒有權(quán)威，我們高一(2)班的最高權(quán)威是班規(guī)，班規(guī)是大家共同制定的，我們班國慶節(jié)七天的家庭作業(yè)就是每個學生必須擬定一份班規(guī)，班委逐一統(tǒng)計之后，大家舉手表決是否通過。但是之前一定要讓孩子們知道要建設(shè)一個什么樣的班級，要達到這種境界大家該怎么做，只有大家都想讓班級越來越好了，班規(guī)才能開始制定，不然一些處罰措施是在班會上是通不過的。當然班規(guī)剛開始不完善，隨著問題的出現(xiàn)，我們的班規(guī)才慢慢完善起來。自己制定的班規(guī)，他們遵守起來和班主任的霸王條款絕對不是一回事了，這是民主的第一步。

其次班主任絕對不可以凌駕于班規(guī)之上，剛開始孩子們制定的班規(guī)沒有寫我該怎么做，我就引導，我是不是班級的一員，要不要制定約束我的班規(guī)呢，一聽到這句話，孩子們一口同聲喊“要”!我讓同學們寫一寫不愿意我怎樣做，結(jié)合兩周來對我的觀察，班規(guī)中又加了幾條，我打一次學生，掃地一天，發(fā)一次脾氣寫600字。

道歉信。

為了不讓大家遲到，我又在班規(guī)上加了一條我不能遲到的班規(guī)班規(guī)制定好后我連續(xù)兩周都有違反班規(guī)的情況，按班規(guī)掃地，寫道歉信剛開始有的孩子們看到我受罰狂喜，估計心里在說“嘿嘿，你也有今天”!值日生非要把掃把從我手中搶走，但被我無情的拒絕了現(xiàn)在我再違反班規(guī)孩子們都已經(jīng)習以為常了，因為他們感覺太正常了有了我的帶頭，到今天為止，沒有發(fā)現(xiàn)一個孩子頂風做浪，不遵守班規(guī)。

為了提高班委的執(zhí)行力，我們班所有班委全部由孩子們投票決定，而且完全透明，公開唱票。而且班委做的不好，可以民主投票撤掉。

4.營造和諧的師生關(guān)系：

5.培養(yǎng)孩子們堅強的性格：

鼓勵孩子學會堅強，生病時能堅持則堅持，比方說，劉浩林開學半學期才來，估計是被其他學校開除了，來報到時他往我辦公室一站，我就斷定他一個典型的聰明的壞孩子，期中考試時肚子疼，要回家，當時我可以立即給他批假條，但我卻給與他鼓勵，告訴他他一定能夠堅持下來，結(jié)果他真堅持下來的，而且考了全校前50名，經(jīng)歷了這次磨難之后，他相信自己很多事都可以做的更好，隨后我又連續(xù)找他談幾次話，有批評有表揚，他的壞習慣慢慢消失了，現(xiàn)在劉浩林的自信心好勝心已經(jīng)徹底被激發(fā)出來，期末考試還考了全校第一名的好成績。

6.樹立孩子們的感恩意識：

百事孝為先，一個人如果連感恩都不會，更不要提回報社會了。人可以學習差，但人品絕對不可以差。班級管理中我花費精力最多的莫過于對感恩意識的培養(yǎng)了，平時我會抓住一切可能的機會對孩子們進行感恩教育，二班的孩子每天都要寫日記，很多主題都是感恩方面，我買了一本感動中學生的100個故事，讓一個學生每天給大家讀一篇，然后以該主題寫一篇日記。孩子違反紀律，找孩子談話時，我的主題基本都是講講父母為他們做了什么，他們?yōu)楦改缸隽耸裁?，父母為了他們可以把命都不要了，他們卻可以為了多玩一會連命都不要了，等等，多是此類話題，我感覺這類話題比劈頭蓋臉把他們罵一頓效果好很多。我堅信，一個人如果懂得感恩，懂得理解他人，成績絕對不會差了，他絕對不會成為一個危害社會的人。

7.時刻關(guān)注心理健康。

對于十四五歲的孩子，是青春期最嚴重的時間，這一段時間他們有自己的思想了，但也很容易跨入誤區(qū)，感覺別人欺負自己、朋友不理解自己等等，一旦進入死胡同，很難走出來，特別是女生，在查宿舍時，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這種情況，這時間我立刻變成了心靈咨詢師了，對他們進行引導。我認為心靈健康要遠遠高于身體上的健康，絕對不容忽視。

班級管理、學生教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。但我始終相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!

以上所談的是我在班級建設(shè)方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。不當之處,請老師們批評指正,謝謝大家!

高中物理經(jīng)驗文章篇七

每個教師都希望自己的課堂是高效課堂，希望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，希望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。

首先、學生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導學案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學生感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。許多同學為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。

其次、我們必須結(jié)合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路?，F(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。結(jié)合我上課的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發(fā)導學案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

高中物理經(jīng)驗文章篇八

在多年的教學經(jīng)驗中,高中的歷史教師也從中得到了較多的教學經(jīng)驗,其主要是在史料教學方式中,教師在教學中轉(zhuǎn)變了教師角色,通過史料教學方式來激發(fā)學生學習興趣,從而提升學生的主體地位。下面是本站小編整理高中歷史教師經(jīng)驗文章的范文，歡迎閱讀!

本人自1999年師專畢業(yè)后被分配到廬江縣一個比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學——天橋中學從事初中歷史教學，在20xx年通過選調(diào)考試進入到現(xiàn)在的湯池中學教授高中歷史，從事歷史教學工作已有十余年，初步積累了一些教學經(jīng)驗和。

心得體會。

通過參加自學考試、繼續(xù)教育、校本培訓等形式，一方面提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平，另一方面也吸收和借鑒了他人的有效教學方法和教學技能。

隨著歷史學科教育理論的深入研究，中學歷史教材編纂的改革，特別是高考改革力度的加大，高中階段的歷史教學如何跟上這種形勢，努力提高教學質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的熱點課題。為了提高課堂教學的有效性，我認為在歷史教學中應(yīng)著重抓好如下幾個環(huán)節(jié)：

一、更新傳統(tǒng)教學理念，實施教育教學創(chuàng)新。

在實施新課程的過程中，教師應(yīng)當重視學生知識和經(jīng)驗獲得過程的指導、重視對學生的體驗與感情的培養(yǎng)，注重學習過程的形成，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程培養(yǎng)。《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：新課程歷史改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

美國人沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！比魏卫蠋煻疾荒茏屓藢W好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。無論是自主學習還是合作學習抑或是探究學習，體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學為老師講學生聽，這樣不利于學生的全面發(fā)展，教出的學生跟不上時代的步伐。我們必須創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力，滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現(xiàn)促進學生全面而有個性的發(fā)展。實踐證明：“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”這一探究式的學習過程，從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。

在教師對新課堂的把握上，以往的課堂上教師是主體，學生只是被動的接受者，新課堂上學生是主體，而教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗Я?，一字之差，意義卻變化極大。在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體，是當代教育的重要標志，尊重學生人格、主體意識、自我發(fā)展的能力，是當代教育的基本宗旨，改變傳統(tǒng)的教學模式和思維定勢，是形勢發(fā)展對教育的迫切要求。所以，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學中，面向差異的學生，要創(chuàng)造不同的環(huán)境，發(fā)展個性，實行多樣化的教學方式，提供信息、情景，培養(yǎng)分析問題的能力。教師要當好組織者、策劃者和參謀?，F(xiàn)在要改變“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的“三中心”教學模式，，因為學生是課堂的主體，所以就要強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，發(fā)揮學生的參與精神和動手能力，給他們深刻的體驗。使他們的學習由“填鴨式”變?yōu)椤白灾健?，由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，這樣，課堂就變成了學生成長的舞臺和學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。例如，新課程中的探究性學習就是要求教師在教學中以解決問題為重點，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，充分發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。其典型例子是“以問題為中心”的歷史課堂教學，歷史教師首先必須注意注重問題意識的培養(yǎng)。其次確定問題提出的指向，通過“是什么、為什么、怎么樣、別異同”這幾個角度提出問題。再次解決問題的手段和途徑要多樣化。最后還要善于把問題繼續(xù)引向深入。這樣經(jīng)過訓練后，學生就能很快掌握提問的技巧和規(guī)律，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高主動探究問題的能力。

二、更新備課方式，提高課堂實效性。

如何提高歷史課堂教學的實效性，向40分鐘要質(zhì)量。通過教學實踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫。

教案。

備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關(guān)教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料筆錄備用(三)加強集體備課，優(yōu)化個人備課備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，如：教學目標應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的。

活動方案。

等等。

此外要增強教師之間的合作意識。教師間要加強合作，集體的力量遠遠超過個人，新課程對教師的備課要求更高，備課最重要的不是備內(nèi)容，而是備學生、備方法、備重點與難點，圍繞學生來備課，通過教師間的合作和交流，能解決很多實際問題。通過備課組定期舉行的活動，對教學內(nèi)容進行分析，并統(tǒng)一進度，明確教學重點、難點提出自己教學設(shè)想進行交流，對教學所起的作用是一個人閉門造車所無可比擬的。

三、更新課堂教學的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。(一)學生限時完成適量練習。(二)學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。

教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

采用開放式教學方法，多展開第二課堂，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

四、在實踐中學習，在學習中實踐。

中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實問題，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是要經(jīng)常思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平，必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)揮歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)新。以適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個從事教育教學工作的青年教師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

高中歷史教師應(yīng)當認真學習研究《普通高中歷史課程標準》，學習新版中學歷史教育教學專著，讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學研究動態(tài)，切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學觀念、史學觀念，積極投身歷史課堂教學改革，打造歷史魅力課堂。

多年來，我通過自學、接受培訓、同行幫助、前輩指導，不斷的聽課，經(jīng)常性的反思、總結(jié)，在自己的課堂教學中，比較靈活地運用諸如問題教學法、課堂討論法、互動學習法等一些能充分調(diào)動學生主動參與的課堂教學方式，逐漸形成了自己的教學風格。在今后的教學中，我會努力探索，大膽創(chuàng)新，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身，無怨無悔!

每個教師都希望自己的課堂是高效課堂，希望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，希望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。

首先、學生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導學案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學生感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。許多同學為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。

其次、我們必須結(jié)合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。結(jié)合我上課的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發(fā)導學案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

光陰荏苒，時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在中學任教已經(jīng)整整三十多年了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，我對高中歷史教學的認識不斷升華，教學水平不斷提高，教學經(jīng)驗不斷積累?，F(xiàn)在把自己的一些心得在這里和大家作個交流，在我多年的教學生涯中，我為了上好每一堂歷史課，總是努力做好以下幾個方面的工作：

第一，廣泛搜集材料，充實教學內(nèi)容。

歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，學生的學習興趣往往不是很濃，如何培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣?我認為應(yīng)緊緊抓住歷史課的學科特點，歷史課是中學階段最能反映歷史發(fā)展的一門學科，學科內(nèi)容與社會生活中的很多問題都有著密切的聯(lián)系。所以我在上課時，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學效果。

第二，以“講”為主，“讀、議”結(jié)合課堂教學方法靈活多樣，所以因?qū)W科而異，因?qū)W生而異。我在教學實踐中，堅持以“講“為主，”“讀、議”結(jié)合。

運用講解的方法。向?qū)W生傳授知識，在教師有計劃、有目的的指導下啟發(fā)學生思維，表達教師情感，完成一定的教學任務(wù)，講解是思想歷史課教師必備的一項教學藝術(shù)，講解能在較短的時間內(nèi)，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識，引導學生在原有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學知識。

以“講”為主，并非“滿堂灌”，我在講解之前，經(jīng)常要求同學認真看書，積極做好準備，閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀中學習獨立思考，學會怎樣讀書，通過閱讀，使學生理解教材內(nèi)容，抓住學習的要點，增強學習的能動性，提高聽課的效率。

除了“講、讀”之外，在教學中，我還經(jīng)常組織學生對某些問題展開討論，討論主要是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學習，共同研究，達到理解知識，提高能力的目的。

第三，巧設(shè)練習，鞏固教學成果。

“練”是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生在老師指導下鞏固知識的一個途徑，教師講得再好，如果不進行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記?！熬殹辈皇敲つ康淖非缶毩暤臄?shù)量和練習的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔，要練得當，講求效率，即要巧練。

巧設(shè)練習，促進學生思維能力的發(fā)展，認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認識結(jié)構(gòu)的過程，有效的練習可以促進它的完成，課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單復(fù)和反饋，而是要成為學生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。

第四、注重解題思路的能力培養(yǎng)。

無論是單科的簡答題還是文科綜合的歷史題，突出特點是注重能力的考查。題目設(shè)計靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。但萬變不離其宗，題在書外，理在書中;意料之外，情理之中。試題設(shè)計都緊緊依據(jù)社會歷史經(jīng)濟生活中的熱點問題、公眾問題，采用顯性或隱性的方式來設(shè)置情景材料，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則;但一般都要求從以下幾個角度考慮回答，即“是什么”，“為什么”，“怎么樣”，“怎么辦”，“何意義”等，題目要求回答其中的某一個或幾個方面，有的則要求全面回答。設(shè)問強調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突出對學生學習方法和學習能力以及對知識的創(chuàng)新運用能力的考查，即對學科思想方法領(lǐng)悟和掌握程度的考查。所以我在教學中突出在以下幾個方面訓練學生：

第一，認真審題，把握命題旨意。一是要在仔細閱讀情景材料的基礎(chǔ)上，弄清材料包含哪幾層意思，有的可能有一層，有的可能有多層，然后歸納出各層意思所揭示的中心旨意。二是要明確題目的設(shè)問指向，即弄清是回答“是什么”的問題還是“為什么”的問題，是“怎么辦”的問題還是“何意義”的問題，是運用經(jīng)濟常識、哲學常識還是運用歷史常識。

第二，回歸教材，尋找理論依據(jù)。在審題的過程中，要從材料的中心旨意中“折射”理論依據(jù)，即課本在這個問題上所運用的基礎(chǔ)知識、基本原理以及黨和政府在現(xiàn)階段的路線、方針和政策。第三，事理交融，科學組織答案。用課本所講的理論知識或黨和政府在現(xiàn)階段的重大路線、方針和政策，結(jié)合題干材料簡明扼要地分析，說明材料中所反映的問題，精確地組織答案。具體要求是：觀點原理要準確，緊扣題意來表達，事理交融要點齊，扼要簡潔層次明。

總之，隨著教齡的遞增，相信在未來的教學生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷積累，不斷提高，在平凡的工作崗位上作出更多、更好的業(yè)績。

高中物理經(jīng)驗文章篇九

物理學是人類探討大自然的一門重要學科，高中物理所討論的內(nèi)容是物理學中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學好高中物理知識至關(guān)重要，而要學好高中物理必需從高一起，原因有二：一是因為從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的發(fā)展;二是因為高一物理是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成。那么如何才能學好高一物理?如何才能使物理成為我們的優(yōu)勢學科?這里雖然沒有“點石成金”一勞永逸的方法，但有一些成功者的經(jīng)驗可供我們參考。

一、聯(lián)系實際，幫助理解。

從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律，因此，初中物理主要的學習方法是“記憶”;高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學習方法是“理解”。做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用?！耙痪殹奔匆诶蠋煹闹笇逻M行適當?shù)木毩?，通過對不同類型習題的練習，多方面、多角度地認識概念、認識規(guī)律、認識知識點、認識考點。關(guān)于練習在物理中的重要性，我國物理學家嚴濟慈先生有這樣一段話，希望同學們記住嚴老的教誨：“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛練思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，說明你還沒有真懂;即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習題有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。”嚴濟慈先生的這段話充分說明了做練習對理解物理規(guī)律的重要作用;“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點的認識講給同學，或者講給假想的同學，在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規(guī)律的認識和理解就會有一個較大的提高;“三應(yīng)用”即試著用學過的規(guī)律去解釋一些實際問題，若能做到這一點，才算真正的理解。例如在學習摩擦力時，練習過程中經(jīng)常會遇到“摩擦力既可做動力又可做阻力”這一說法，摩擦力做阻力現(xiàn)實中的例子很多，也很好理解。但摩擦力做動力就不那么好理解，這時若能舉一個傳送帶的例子，并能講清楚，摩擦力做動力這一問題就能徹底解決，真正理解。

二、抓住課堂，提高效率。

“堂上一分鐘，堂下十分鐘”這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學習的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實。所以說抓住課堂是學好物理的最基本的方法，也是最有效的方法。如何才能抓住課堂?抓住課堂抓什么?一要動腦：即要積極思考讓自己的思路跟上老師的思路，認真的聽思路、聽方法，聽老師如何審題，如何找關(guān)鍵點，如何破題;二要動手：動手記重點和疑點，尤其是疑點，不僅要記下而且要抓住不放，利用課余時間問老師、問同學直到弄懂為止。三要動口：動口回答老師提出的問題，這時千萬不要有害怕答錯而不敢開口的想法，一旦有了這種想法，自己的問題就不能被老師發(fā)現(xiàn)，問題也就難以得到解決，長此以往，就會被堆積的問題壓跨。因此一定要大膽開口答題，大膽開口質(zhì)疑，使問題及時得到解決。另外，高一物理中所涉及的一些內(nèi)容在現(xiàn)實中難以找到實例，對這些內(nèi)容的認識和理解就只有通過課堂這一途徑來解決。例如：高一教材中萬有引力一章中有關(guān)天體運動的內(nèi)容，在實際生活中不可能找到對應(yīng)的實例來幫助我們理解，如果我們再抓不住課堂，那么這部分知識就不可能真正的理解。

三、注重實驗，培養(yǎng)興趣。

我們常說“興趣是最好的老師”;一旦我們有了學習物理的興趣，就會獲得巨大的動力，學習成績就會突飛猛進。興趣的培養(yǎng)可以有多種渠道，結(jié)合物理學的特點，實驗應(yīng)該是最重要的一種方法。

在我們的物理課本中有許多實驗，如演示實驗、學生實驗和課本中介紹的小實驗等。課本中的這些實驗主要是用來驗證規(guī)律的，但如果我們能認真研究并做好這些實驗，我們的收獲就不僅在于驗證規(guī)律，它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，從而激發(fā)我們學習物理的興趣。例如：課本上“顯示微小形變”的小實驗，如果我們能動手做一下，并能認真分析一下其結(jié)果所反映的內(nèi)容。那么我們不僅能對微小形變有正確的認識，而且從中我們也可以體會到學習物理的樂趣。所以培養(yǎng)學習物理的興趣，認真觀察、認真分析、努力做好實驗是非常有用的一個方法。

四、靈活應(yīng)用，舉一反三。

通常考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即講過的習題、練過的習題錯誤率卻非常高。究其原因有二：一是聽講不認真所致，二是不善于總結(jié)規(guī)律。因此要真正學好物理，除前面提到的要認真聽講外，還要善于總結(jié)。物理題中規(guī)律性的東西很多，在進行總結(jié)時，不僅要總結(jié)出規(guī)律而且要總結(jié)出變化，這樣才算真正理解，才能靈活應(yīng)用，才能舉一反三。例如在處理力學中共點力作用下物體平衡的問題時，最常用最基本的方法是正交分解法，但在練習中我們會發(fā)現(xiàn)，若是三力作用下的平衡問題用三角形法則更簡單;再如解決勻變速直線運動問題時，減速到零的運動和反向的初速為零的勻加速(加速度不變)運動在求時間和位移時是等效的。物理中類似的規(guī)律很多，只要我們處處留心，就會發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，在解題時有意識的進行應(yīng)用，定能做到靈活應(yīng)用，舉一反三?？傊?，學好物理的基本方法可用十二個字來概括：認真聽講，適當練習，重在理解。

物理課堂筆記記什么。

同學們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實用，應(yīng)側(cè)重以下幾個方面。

1.記好提綱。

系統(tǒng)和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

2.記錄實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)。

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教材中有許多演示實驗和學生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認真記錄實驗中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當然，實驗中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點。同時，力求認識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實驗結(jié)論。

3.記錄重點、難點和疑點。

每節(jié)物理課都有學習的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。

4.記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容。

在物理課堂教學中，老師常會說“注意”，提醒學生易上當、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點。

5.記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

在物理教學過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識點、各部分知識之間的聯(lián)系，使知識、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習、提高解題能力大有益處。

除了以上幾點外，同學們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學會用最簡單的縮略句表達一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就寫上批語，這對強化當堂課的重點、難點知識，及時復(fù)習和鞏固所學知識都是十分重要的。

高中物理經(jīng)驗文章篇十

高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學，作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、基本情況。

根據(jù)學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎(chǔ)上，主要進行了第一輪總復(fù)習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉(zhuǎn)變，物理模型的建立上。

二、成績和缺點。

1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益。

(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結(jié)論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的'能力，設(shè)法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關(guān)鍵。

2、激發(fā)學生的學習興趣。

高一學生剛?cè)胄?，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現(xiàn)象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動大家學習積極性、培養(yǎng)大家學習。我把四個班的學生結(jié)合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據(jù)月考成績，把每個班的學生根據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發(fā)展。

大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集。

為了提高學生的學習質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。

后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經(jīng)常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分數(shù)。一學期下來，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

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高中物理經(jīng)驗文章篇十一

實驗：把剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈出，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受。過一會兒，當?shù)皻ど系乃闪撕?，感到比剛撈上時更燙了。

分析：因為剛剛撈上來的蛋殼上附著一層水膜，開始時，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時間，水膜蒸發(fā)完畢。由雞蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。

2、熱脹冷縮的性質(zhì)。

實驗：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。

分析：首先，雞蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當整個蛋都完全冷卻時，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。

3、驗證大氣壓存在。

實驗：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點燃一團酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾螅氨黄孔泳従彙巴獭比肫慷侵?。

分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。

高中物理經(jīng)驗文章篇十二

高中物理是一門非常重要的科目，涉及到了我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多事物和現(xiàn)象，例如運動、力、能、電磁等等。在學習的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，今天我想分享一下這些經(jīng)驗。

第二段：學習方法。

物理是一門需要大量實驗和探索的科目，在學習的過程中，要注重實踐。我們要結(jié)合課本知識，多實踐、多驗證，進行思考和總結(jié)，這樣才能夠更好地理解和掌握物理知識。此外，與同學積極交流討論，參與課堂活動也是提高物理成績的重要方法。

第三段：注意力。

物理學習過程中需要高度的注意力和專注力。一些簡單的細節(jié)、概念可能變成成績的關(guān)鍵，所以我們要非常注意聽講，或者復(fù)習自己學習物理時可能出現(xiàn)的陷阱和誤解，避免在學習和實驗中遇到問題。

第四段：課外活動。

我覺得在學習物理的過程中，除了要完成課堂任務(wù)，還可以參加一些與物理相關(guān)的課外活動，例如科學研究、天文奇觀觀測等。這些活動能夠培養(yǎng)我們的科學素養(yǎng)，拓寬我們的知識面，從而使我們更好地理解物理概念與知識。在這方面，學校或社會組織提供許多機會，為我們拓展物理學習的空間。

第五段：總結(jié)。

高中物理學習雖然比較困難，但是我們只要把握學習方法，全身投入，就能夠?qū)W有所獲。物理是一門非常重要的學科，它與我們的日常生活密不可分。因此，我們不能放棄學習，要用心去理解它。我相信，只要我們努力學習，就一定能夠掌握好這門學科，為將來的發(fā)展做好準備。

高中物理經(jīng)驗文章篇十三

第一上課要認真聽講，且要主動聽課。有時老師講的地方你提前預(yù)習了這時也不要認為老師講得簡單而放棄聽課，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習、鞏固，盡量與老師的思路保持同步，不能自搞一套，你講你的我想我的。對于聽不懂的地方先記錄下來，留待課后認真地反思琢磨，不建議遇到聽不懂的地方就停下來問旁邊的同學，這不是好的聽課習慣。還有在上課前該把本堂課用的東西準備好，不能上課以后才開始找東西，耽誤了聽課。上課要以聽講思考為主，但也要有一個筆記本，把一些上課內(nèi)容記下來。例如知識框架、例題解法、擴充內(nèi)容、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“再消化”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題，典型題解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學看，作為今后復(fù)習的第一手資料。

第二下午自習課應(yīng)該把課堂講的內(nèi)容復(fù)習一遍，發(fā)現(xiàn)不會的地方一定要認真地研究明白，不能留有“死角”，這個死角就可能是你今后學習中最大的障礙。復(fù)習完后就要做寫業(yè)了，在完成作業(yè)的時候要做到：

1、堅持獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的。獨立解題，可能有時費時一些，有時可能走彎路，有時甚至解答不出來，上面說的這些都是正常的現(xiàn)象，是初學者的必由經(jīng)之路。不能發(fā)現(xiàn)稍有難度的習題就去請教同學和老師，那樣對自己的學習不利，要養(yǎng)成獨立思考的習慣，要有努力專研的精神。

2、做題幾點要求。要對物理過程進行分析，物理過程弄不清不可能順利的解答物理問題。題目不論難易都要養(yǎng)成畫圖習慣，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系等。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確掌握物理過程中的物理規(guī)律。要對物理狀態(tài)進行分析、物體受力進行分析、物理過程進行分析。要找到已知條件，邊界條件，隱含條件。在做題時要注意書寫的規(guī)范性、語言的邏輯性、學科知識表述的科學性等。

第三學習資料的使用。學習資料包括教材、課堂記錄本、習題集、練習卷、考試試卷等要保存好，作好分類工作，還要作好記號。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。我們建議同學們對一些有思維含量的習題要做到經(jīng)常的復(fù)習。

第四合理利用碎片時間。時間是寶貴的，沒有時間就沒有一切，所以要注意充分利用碎片時間。例如可以利用“回憶”的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、坐車時、排隊時等等這些都是碎片時間，完全可以利用這些時間把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學一次，能達到強化的目的。學習物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題在貯存著，總是“念念不忘”，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

第五向他人學習。古語云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”課上要虛心的向老師學習，課下向同學們學習，向書本和習題集。還要思考其他同學是怎樣學習的，經(jīng)常與他們進行“學術(shù)上”的交流，互教互學，共同提高。在學習上不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你，這樣在方法上進行交換就會增進解題的能力。

高中物理經(jīng)驗文章篇十四

學物理，第一是把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎(chǔ)。背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用于大腦,這樣記得快、牢。還得特別注意公式的特殊性，一把鑰匙開一把鎖，不要搞混。比方說e=kq/r2只適用于求真空點電荷的場強，我試過：平行板電場的場強用它來求保證錯?？荚嚂r用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎麼開也到不了目的地。

第二多做題，不是傻做，而是大海里撈“針”。物理題的每種類型都有典型代表的題。象完全非彈性碰撞的題型就老是子彈打木塊，不然就改成打沙袋什麼的，換湯不換藥?？蛇@種題又重要，考試常有。費點力氣搞清楚它，再多做幾道相似的題，把解題思路記住，就行了。

第三，熟不一定能生巧，關(guān)鍵是做題后得歸納總結(jié)記憶。有些常見題的答案應(yīng)該背下來;如“在高坡上滾下一球，球沿光滑斜坡進入豎直圓環(huán)，恰好通過最高點，求坡高?！贝鸢甘?/2r(r為圓環(huán)半徑)。又如：“水平釋放單擺，求擺錘通過最低點時繩對它的拉力。”答案是3mg……這些題往往是在選擇填空中出現(xiàn)，并不要求過程，記住答案隨手填上就可以節(jié)省大量時間去攻克難題。

第四，物理題復(fù)雜、靈活，雖然已做了不少題，考試時肯定還有大量是“不認識”的。這是不能慌，先給它“相面”——象找人要從市到區(qū)到街道到門牌一樣，做題也得逐步縮小范圍最終確定。只要做到循序漸進、思路清晰，切忌煩躁，或是沒頭蒼蠅般亂撞，想起什麼寫什麼。對于確實沒轍的題，那是“天要下雨娘要嫁人”——由它去吧，撤出來攻別的題，別死鉆一點就了全局。

第五，學習得注重實效。有的同學為了應(yīng)付老師家長“做”了大量題，可最后全沒記住，與其這樣白費時間倒不如少做點，哪怕只做一道就會一道記住一道，考試就能拿到一道題的分數(shù)。否則就算劃拉幾千幾萬道題也是海市蜃樓里的泉水，不能真正解渴。

最后是物理實驗，千萬別覺得“就是玩”。要把器材、目的、原理、操作、計算、結(jié)論全記住，自己動手有助于記憶。老師強調(diào)的注意事項、常見錯誤原因及排除方法等等往往是考試熱點，務(wù)必掌握牢靠。

一)三個基本.基本概念要清楚,基本規(guī)律要熟悉,基本方法要熟練.關(guān)于基本概念,舉一個例子.比如說速率.它有兩個意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中).關(guān)于基本規(guī)律,比如說平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到v=s/t,v=(vo+vt)/2.前者是定義式,適用于任何情況,后者是導出式,只適用于做勻變速直線運動的情況.再說一下基本方法,比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔形成的方法.最后再談一個問題,屬于三個基本之外的問題.就是我們在學習物理的過程中,總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的.如,“沿著電場線的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等.

(二)獨立做題.要獨立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題.題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說要有一定的難度.任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的.獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路.

(三)物理過程.要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規(guī),三角板,量角器等,以顯示幾何關(guān)系.畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的,死的,間斷的,而動態(tài)分析是活的,連續(xù)的.

(四)上課.上課要認真聽講,不走思或盡量少走思.不要自以為是,要虛心向老師學習.不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習,鞏固.盡量與老師保持一致,同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學了.入門以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多.

(五)筆記本.上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充.筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的“好題本”.辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以后要經(jīng)學看,要能做到愛不釋手,終生保存.

(六)學習資料.學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學習資料的分類包括練習題,試卷,實驗報告等等.作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題,有價值的題,易錯的題,分別作不同的記號,以備今后閱讀,作記號可以節(jié)省不少時間.

(七)時間.時間是寶貴的,沒有了時間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術(shù).比方說,可以利用“回憶”的學習方法以節(jié)省時間,睡覺前,等車時,走在路上等這些時間,我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學一次,能達到強化的目的.物理題有的比較難,有的題可能是在散步時想到它的解法的.學習物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案.

(九)知識結(jié)構(gòu).要重視知識結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來.大到整個物理的知識結(jié)構(gòu),小到力學的知識結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學的知識結(jié)構(gòu)等等.

(十)數(shù)學.物理的計算要依靠數(shù)學,對學物理來說數(shù)學太重要了.沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的.大學里物理系的數(shù)學課與物理課是并重的.要學好數(shù)學,利用好數(shù)學這個強有力的工具.(十一)體育活動.健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證.要經(jīng)常參加體育活動,要會一種,二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動,不能間斷,僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動,對身體不會有太大好處.要自覺地有意識地去鍛煉身體.要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間,這種辦法不可取.不能以透支健康為代價去換取一點好成績,不能動不動就講所謂“沖刺”,“拼搏”,學習也要講究規(guī)律性,也就是說總是努力,不搞突擊.

高中物理難嗎?有多難?該怎么學呢?

沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!

有句話記憶猶新：世上無難事只怕有心人!

干凈利落的說法：一個字干!

干什么?請允許我細細道來。實際操作舉了一兩個簡單的例子：師傅帶進門，修行在個人!此間真意只可意會不可以言傳!

要問高中物理是不是很難?主要取決于自己是否真心的想做改變。如果是真心的想改變，想學好物理那么它就是簡單的。如果不想付出，就想有收獲那是白日做夢。就是天上掉餡餅也會把你砸死!還是趁早死了這種懶惰的想法!

我們都知道，牛頓在蘋果樹下乘涼，被一個蘋果砸了一下就發(fā)現(xiàn)一個牛頓萬有引力。不是被砸了就出來一個美妙的想法。如果是這樣，干脆住在蘋果樹下，那就會有一千萬個萬有引力出來了。顯然是不可能的，那么會為什么他被砸了就出來萬有引力，我們被砸就是一個包呢?那是因為牛頓思考了，他一直在思考物體會下落的原因。這樣蘋果砸頭只是在一個特殊的情況下點醒了他。這里面的前因后果一定要弄清楚了來。不要不問緣由人云亦云，這是對自我的踐踏!

所以如果你想學好物理，你得思考。持續(xù)不斷地思考，思考那些發(fā)生在你身邊的事情。搞明白它們發(fā)生的原理。當思考的習慣養(yǎng)成后。知識的掌握只是一種副產(chǎn)品罷了!高中的物理總的來說就是運動，物體的運動和粒子的運動。

高中學習的運動不是初中所學的運動，初中的物理學只是一種相對來說比較簡單的運動，直線的運動!高中的重點不是研究直線運動，建立在直線運動的基礎(chǔ)上合成出來的曲線的運動。物體的曲線運動，粒子的曲線運動。

抓住了這個核心，那么把直線運動的知識點整明白了。清楚物體為什么會做曲線運動，然后進而掌握粒子的運動。說得簡單點就是四個勻變速直線運動的基本公式然后和力的分析。沒了就這兩個而已!其他的只是在這個基礎(chǔ)上拓展出來的，或者一些新的發(fā)現(xiàn)而已!

在學習這些知識點的時候你是否發(fā)現(xiàn)了這個秘密。是否有這種覺悟?如果沒有說明你的思考不夠深，不夠徹底!

當你把握住了核心知識點，就像一棵樹，你抓住了主干，接下來就是分支，那些細枝末葉了。考高分這些基礎(chǔ)知識很重要。作為過來人，我得一而再再而三地強調(diào)基礎(chǔ)知識非常重要。每一個理論知識，對它的結(jié)構(gòu)一定要非常熟悉。比如勻變速直線運動，我們不但要知道它是速度在變化的直線運動，同時也是一種勻速直線運動和初速度為零的勻變速直線運動合成而成的。能不能想到這個點很關(guān)鍵。如果只是前半部分，很遺憾你沒有撬開物理的大門!你還沒有掌握學好物理的訣竅。那么從今天起開始改變自己，努力去思考，多翻閱資料。多分析問題!物理就是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的三部曲!準備總是多過閃亮的一瞬間!

如果沒有準備復(fù)出汗水的想法，那不好意思。物理對你來說那是天書!你就準備好混一個四五十分安慰自己就好了。

高中物理經(jīng)驗文章篇十五

剛進入高中，部分學生會對物理學科的學習不大適應(yīng)，這是因為，在學習內(nèi)容的難度、深度與廣度上，高中物理畢竟要比初中物理上一個臺階。初中物理要求記憶的東西比較多，靠機械記憶就能應(yīng)付;高中物理則不然，要求理解的成分更多，要在理解的基礎(chǔ)上靈活運用，解決實際問題。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維，要求具備更高的邏輯思維的能力。為適應(yīng)高中階段物理學科的學習，掌握科學的學習方法，善于觀察、重視實驗、勤于思考、及時總結(jié)與促進遷移，很有必要。

一、善于觀察。

物理學是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學。學習物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，找出其中的規(guī)律，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學好物理，就要認真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。

觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現(xiàn)象(包括實驗現(xiàn)象)的知覺過程。上課時，要注意觀察老師的演示實驗。觀察首先要仔細，全面。善于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產(chǎn)生興趣。

觀察必須目的明確，要有針對性，應(yīng)該重視觀察與所學知識的物理聯(lián)系。俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇，而是應(yīng)當找出這些現(xiàn)象背后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：觀察到紡錘型的圓錐滾輪沿v形軌道向上滾時，不應(yīng)被其表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)知道其重心是不斷下降的。又如，看到硬幣浮在水面上，應(yīng)該與液體的表面張力聯(lián)系起來;看到肥皂泡上五顏六色的花紋，應(yīng)該與光的干涉聯(lián)系起來。只有這樣，我們觀察的目的才算達到了。

物理上許多定律的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明都是源于觀察的基礎(chǔ)上。大家都比較熟悉的，著名的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，就是建立在仔細觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。瓦特在燒開水時，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋的基礎(chǔ)上，發(fā)明了蒸汽機等。有些同學進入高中后往往覺得物理越學越難，這和他們不善于觀察物理現(xiàn)象恐怕不無關(guān)系。

二、重視實驗。

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。實驗也是進行科學探究的一種重要手段，是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。

不依據(jù)實驗，只憑主觀臆斷去學物理知識，這些知識必然是“無源之水，無本之木”，同學們必然覺得這些物理概念與物理知識非?？斩磁c抽象，必然覺得物理難學。物理學習忌諱不重視實驗，甚至不做實驗，只憑主觀臆斷。這往往會“失之毫厘，謬以千里”。自己親手所做的實驗往往印象是比較深的。例如，通常人們往往認為觸電是與電勢有關(guān)的。如果親自做過人體帶電的實驗，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬伏的`電勢也不會觸電，從而知道觸電是由于有電流通過人體而發(fā)生的。

高中階段，十分注重學生動手能力的培養(yǎng)，課堂上老師將演示很多的實驗，學生也將做許多分組實驗。同學們對實驗的重視程度是影響學習質(zhì)量的重要因素。在物理學習時，要認真觀察課堂演示實驗，獨立完成學生分組實驗和課外小實驗。對這些實驗，同學們要認真分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解儀器的性能與使用方法，明確實驗的步驟。要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認真實驗，仔細紀錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。另外，還要自己設(shè)計和制作某些簡單的模型或玩具，敢動手、勤動手，并逐步養(yǎng)成通過實驗解決物理問題的習慣，提高通過實驗進行科學探究的能力。

三、勤于思考。

物理學是研究物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強，單靠死記硬背是學不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”此話正說明了思考的重要性。

勤于思考，首先要善于思考，

勤于思考，要善于質(zhì)疑。質(zhì)疑不是一般地提出不懂的問題，而主要指觀察者在充分運用了自己的知識卻仍不能解釋的，帶有一定難度的問題。因此，正確的質(zhì)疑，對進一步學習和研究帶有方向性和啟發(fā)性。質(zhì)疑的途徑很多，但質(zhì)疑的深度卻與觀察者的觀察能力密切相關(guān)。例如，觀察沉浮子實驗，有的人只發(fā)現(xiàn)下壓與下沉的簡單關(guān)系。有的人則能發(fā)現(xiàn)下壓造成下沉的本質(zhì)原因。

勤于思考，重在物理思維。物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在物理學習過程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中。特別是解決物理問題時，分析、綜合方法應(yīng)用更為普遍。要通過科學的理性思考，將物理現(xiàn)象與物理實驗所得到的感性認識，上升為理性認識，并從已有的理性認識上獲得新的理性認識。

四、及時總結(jié)。

學習物理要及時總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收得攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線，切忌一知半解，模糊不清。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的。因此，對知識進行及時的復(fù)習、總結(jié)是戰(zhàn)勝遺忘的需要?？偨Y(jié)的過程，也是認識再提高的過程。經(jīng)過總結(jié)的知識，既易融會貫通，又便于理解和記憶。

復(fù)習、總結(jié)的方法可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后，再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。

知識總結(jié)可以包括：內(nèi)容分幾個部分?分別講了些什么?各部分之間的關(guān)系如何?哪些是重點?學了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?知識總結(jié)應(yīng)當提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準確?？偨Y(jié)的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。

有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)。對于疑難問題，應(yīng)該及時想辦法解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯，還是計算粗心致錯，是套用公式致錯，還是題意理解不清致錯，等等。建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復(fù)習提供有效的素材。

五、促進遷移。

遷移就是基本原理在其它條件下的運用。俗話說，學以致用，就是將所學知識、方法應(yīng)用于社會實踐中去。其本質(zhì)就是遷移。學習高中物理，要注意促進以下幾方面的遷移：

數(shù)學知識的遷移——物理學常用數(shù)學表示物理概念、描述物理規(guī)律。例如，應(yīng)用數(shù)學中的比例關(guān)系描述物體的運動速度(v=s/t)、牛頓第二定律(a=f/m)等;應(yīng)用數(shù)學中的坐標圖象方法描繪位移—時間圖象、速度—時間圖象等;應(yīng)用數(shù)學中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。要注意數(shù)學方法的應(yīng)用，提高應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力。

物理知識的遷移——表現(xiàn)在三個方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象。例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋，物態(tài)變化原因可用分子運動論來解釋，海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。其三，應(yīng)用物理知識設(shè)計制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)熱傳遞原理制成了保溫瓶，根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成了發(fā)電機、電子測量儀表等，根據(jù)熱脹冷縮原理制成了溫度計，根據(jù)光的折射、反射原理制成了照相機、幻燈機、電影放映機等。要注重理論聯(lián)系實際，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

物理思想的遷移——物理學在形成的發(fā)展過程中，逐步形成了一種物質(zhì)觀，即物質(zhì)普遍存在于相互作用之中，普遍存在于運動之中，普遍存在于能的轉(zhuǎn)化與守恒之中。于是，研究宏觀物體的受力、運動、和機械能的規(guī)律形成了力學。研究分子的受力、運動和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學。研究電、磁之間的受力、運動和能的規(guī)律形成了電磁學等。在物理學習時，當我們形成了這種物質(zhì)觀，就會有目的去認識和理解物質(zhì)的相互作用規(guī)律、運動規(guī)律和能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律，學習就會更上一個臺階。

總之，科學的學習方法是搞好學習的事半功倍的金鑰匙，而成功的學習靠的是辛勤的勞動。愿同學們轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，盡快適應(yīng)高中物理的學習。

高中物理經(jīng)驗文章篇十六

我們來探討高中物理學習方法，這是一個值得學生、老師、物理家教深思的問題。在高中，物理學習方法不僅僅是對學生成績造成了重大影響，還在相當程度上影響到了物理學習態(tài)度。在高中，我們的孩子會發(fā)現(xiàn)很多其他學生不好好學卻能夠取得好的成績，而一些埋頭苦學的孩子卻恰恰相反。這種極度反差的對比，嚴重破壞了物理學習氣氛中應(yīng)有的“踏實用功論”；取而代之的是“苦學無用論”。如果您也是老師，相信您隨便就能從口中說出幾個典型的學生；如果您是家長，我想您也贊同王尚的說法。那么到底有哪些好的高中物理學習方法呢？筆者給大家推薦非常實用的兩個。

第一，“定時作業(yè)”的物理學習方法。長期的物理家教經(jīng)驗讓我發(fā)現(xiàn)很多學生有這樣的經(jīng)歷：打算一個晚上做30道物理題，卻發(fā)現(xiàn)不知道什么原因，卻只做了10道。大部分情況是遇見難題開始走神，遇見太簡單的題覺得沒意義。這樣就非常沒有效率，進而影響到考試做題也沒有效率。這種“定時作業(yè)”物理學習方法是，在做任何作業(yè)之前，先給自己定個時間，題目必須在這個時間內(nèi)完成。往往是一旦有了時間的限制，學生們就要全力以赴完成計劃的內(nèi)容，精神也隨之振奮了起來，效率也就有了，爭分奪秒的好習慣也就有了。

第二，“錯題記錄”的`物理學習方法。錯題記錄要記錄三個方面：題目+答案+思路。請注意，如果時間不夠用，可以直接剪刀拿來剪下來貼上去。這里的錯題并非全部的錯題，還包括緊跟老師課堂上碰到的典型題和容易犯錯的好題。對于答案比較復(fù)雜（即物理圖不好畫等等），具體的答案也可以貼上去來節(jié)省時間；但是思路部分必須自己用紅筆在旁邊寫上去，王尚提醒大家一定要用自己的話，要保證自己能看懂就可以。記錄了之后就要看，“學而時習之”的道理就不提了。這種“錯題記錄”的方法，比起題海戰(zhàn)術(shù)要強好多倍。

萬事開頭難，但你堅持下來，就是那個班里非常“聰明”的學生。

高中物理經(jīng)驗文章篇十七

對于即將參加高考的文科學子們，這六門課當中，沒有主副科一分，都是主科，都是能決定你高考的科目，除非說你可以不考其中的一門就能上985、211.

2、歷史只要會背就能拿到高分。

高考是人生所面臨的第一場大考，不是單純的背過就能拿分那么簡單。如果學生和家長稍微有留心的話便不難發(fā)現(xiàn)，初中的歷史開卷考試還有很多學生都不會做，更何況是高考歷史。高中的歷史題會讓你覺得，即便把知識點背得再熟，如果沒有方法，你連題目都讀不懂。歷史到底是容易還是難，看一下往年的平均分就會一目了然。

3、高考前一個月沖刺一下就可以了。

歷史是所有學科當中最需要沉淀積累的科目，臨時沖刺需要一定的基礎(chǔ)。這就好比是一場馬拉松，在最后的百米沖刺階段你得確保你有足夠的體力，而多數(shù)人這個時候恰恰是沖刺不起來的，有的甚至中途已經(jīng)掉隊，就更不用說沖刺了。每年都有大量的學生說“好后悔啊，早知道我暑假就報班了”“老師，你要高一都教我這個方法，我歷史就不會這么差了”之類的話，可時間不能倒流，哪來那么多“早知道”呢?你選擇輕視這門課，只給她留了一個月的時間，那么這門課也不會重視你。況且，絕大多數(shù)的學生和家長都想考前沖刺，因此，到了高考前的一兩個月，你不見得能找得到老師，這個時候就不是你出不出錢的問題了。更不用說學生到時候需要給學校請假，來回折騰，浪費的都是時間以及金錢。

4、壓根沒人補這門課，我也不補(非指培優(yōu))。

絕大多數(shù)學生和家長都認為，暑假都是補數(shù)理化的，就沒人補歷史。這就凸顯了理科生比文科生情商要高明一些。理科生都知道補物理化學，可文科生都不知道補歷史，別人不補是因為別人不需要考，而你不補只能選擇高考的時候被淘汰。高考是一場選拔精英的戰(zhàn)役，隨大流的你注定只能隨著大流被淘汰，而少數(shù)提早覺醒的就是將來勝出的那一小部分精英，畢竟能上清華北大的只是少數(shù)中的少數(shù)。

高中物理經(jīng)驗文章篇十八

作為一個高中的學生，我一直感覺物理是非常重要的一門學科。它不僅讓我們了解周遭世界的物理規(guī)律，還可以幫助我們提高科學探究的能力。因此，在這里我想分享自己在學習物理時的一些經(jīng)驗和心得。

首先，我覺得物理最重要的是建立基礎(chǔ)。在初中的時候，物理的基礎(chǔ)知識被濃縮在了幾個月的教學里，這意味著我們必須盡可能地消化這些知識。因此，我推薦同學們在學習物理初期多讀書，尤其是讀課本。盡管課本很難懂，但仔細研究課本并理解其中的細節(jié)還是非常必要的。此外，光靠看書是不夠的。要把書中的知識付諸實踐，做一些有趣的實驗，這將有助于深入理解物理原理。

其次，多看知名的科學家的著作。我曾經(jīng)讀過愛因斯坦的相對論研究。雖然是很難懂的學術(shù)著作，但是書中介紹了一些有趣的思想實驗和角度，卻很容易幫助我深化對物理的理解。此外，我建議同學們關(guān)注一些科學網(wǎng)站和論壇，與同好交流，分享自己的經(jīng)驗，并嘗試使用不同的學習方法來提高自己的學習效率和興趣。

最后，我認為模擬考試是提高物理考試成績的關(guān)鍵。在考前多做模擬題可以訓練我們的應(yīng)變能力，并且?guī)椭覀兛记案臃e極地復(fù)習物理。另外，要在考試前提前布置一些研究任務(wù)，用自己的方式弄清楚物理概念、規(guī)律和公式。這樣不僅會提高成績，還可以增加數(shù)學思維的靈活性，并提高物理動手能力。

綜上所述，學習物理需要建立扎實的知識基礎(chǔ)，多讀名著、多參加交流和討論活動，做好模擬考試。希望這些經(jīng)驗?zāi)軐ν瑢W們學好物理帶來幫助。