心得體會(huì)能夠幫助我們更深入地思考和理解所學(xué)所得。那么如何寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要明確總結(jié)的目的和主題,確定自己想要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn),避免泛泛而談、毫無(wú)重點(diǎn)。其次,要具體細(xì)致地分析和總結(jié)自己的體會(huì),不僅要寫(xiě)出自己的收獲和成長(zhǎng),還要闡述自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問(wèn)題和困難,以及如何克服和改進(jìn)的過(guò)程。此外,要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,不使用太過(guò)生硬的詞語(yǔ),也不過(guò)于隨意和散漫。最后,還要注意總結(jié)的語(yǔ)氣要積極向上,既要客觀又要給予自己正面的評(píng)價(jià)和肯定,堅(jiān)定自己繼續(xù)努力的信心和決心。以下是一些值得關(guān)注的心得體會(huì)文段,一起來(lái)感受寫(xiě)作中的思考和感悟。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期我參加了一場(chǎng)生物科的培訓(xùn),讓我對(duì)生物科的教學(xué)有了更深入的了解。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧,并且體會(huì)到了生物科教學(xué)的重要性。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。
第一段:了解生物科的基本概念。
在培訓(xùn)的第一天,我們學(xué)習(xí)了生物科的基本概念。通過(guò)觀察和實(shí)踐,我們了解到生物科是研究生物和生物相關(guān)現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科。我們學(xué)習(xí)了生物科的歷史淵源,以及生物科的重要性。通過(guò)了解生物科的基本概念,我們可以更好地理解生物科教學(xué)的重要性,為合理和有效地進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。
第二段:掌握生物科教學(xué)的基本技巧。
在培訓(xùn)的第二天,我們學(xué)習(xí)了生物科教學(xué)的基本技巧。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃和組織課程內(nèi)容,如何選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教具,以及如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些基本技巧,我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
在培訓(xùn)的第三天,我們討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在生物科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以更好地理解生物科的理論知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧,如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。通過(guò)這些方法和技巧,我們可以更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
第四段:靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
在培訓(xùn)的第四天,我們學(xué)習(xí)了如何靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在生物科教學(xué)中,多媒體教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)多媒體教學(xué),我們可以更好地呈現(xiàn)生物科的知識(shí)和概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些多媒體教學(xué)軟件的使用方法,如PPT制作、視頻制作和虛擬實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,我們可以豐富生物科教學(xué)的內(nèi)容,提高教學(xué)效果。
第五段:綜合應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。
在培訓(xùn)的最后一天,我們通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué),將所學(xué)知識(shí)和技巧與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。這次實(shí)踐課堂教學(xué)讓我更加深入地理解了生物科教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),并且有助于我提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多關(guān)于生物科教學(xué)的知識(shí)和技巧,我相信這些知識(shí)和技巧會(huì)對(duì)我的日常教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)起來(lái),參加生物科培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我了解了生物科的基本概念,掌握了生物科教學(xué)的基本技巧,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,靈活運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,并且將所學(xué)知識(shí)和技巧綜合應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)成為一名優(yōu)秀的生物科教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近日,我參加了一次生物研修培訓(xùn),這是我第一次參加如此系統(tǒng)、全面的培訓(xùn),讓我受益匪淺。在培訓(xùn)期間,我深入學(xué)習(xí)了生物領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展,并與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行了交流。在此次培訓(xùn)中,我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了科研能力,并對(duì)未來(lái)的科研道路有了更明確的規(guī)劃。以下是我在生物研修培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
首先,這次培訓(xùn)不僅讓我領(lǐng)略了生物科研的廣闊前景,還讓我意識(shí)到在現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展下,不斷探索和結(jié)合相關(guān)學(xué)科能夠產(chǎn)生令人矚目的成果。在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了基因編輯、細(xì)胞克隆和基因檢測(cè)等最新技術(shù),這些技術(shù)可以用于疾病的治療、農(nóng)業(yè)的改良以及環(huán)境的保護(hù)等方面。通過(guò)與相關(guān)專(zhuān)家交流,我還了解到一些前沿課題的最新進(jìn)展,如人工智能在生物領(lǐng)域的應(yīng)用以及生物多樣性的保護(hù)與研究等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流,讓我深深感受到了生物科學(xué)的無(wú)窮魅力和應(yīng)用價(jià)值。
其次,這次培訓(xùn)提高了我的科研能力和學(xué)習(xí)方法,讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足并且找到了提升的方向。在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行科學(xué)論文的撰寫(xiě)和發(fā)表。通過(guò)實(shí)際操作和專(zhuān)家的指導(dǎo),我了解到科研的全過(guò)程,包括問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。這對(duì)我以后的科研工作具有極大的啟示作用。此外,我還學(xué)習(xí)了如何閱讀和解讀一篇科學(xué)論文,熟悉了相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊。這些學(xué)習(xí)讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)術(shù)研究有了更清晰的認(rèn)知,并為我今后的科研之路提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,在與專(zhuān)業(yè)人士交流的過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,并學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在培訓(xùn)期間,我有幸與來(lái)自不同高校和研究機(jī)構(gòu)的生物專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行了深入的交流。他們有的是教授、研究員,有的是博士生和碩士生。通過(guò)與他們的交流,我擴(kuò)展了自己的學(xué)術(shù)視野,獲得了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們分享的科研方法、學(xué)術(shù)思路和實(shí)驗(yàn)技巧給了我很大的啟示,讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和探索的重要性。在與他們的交流中,我認(rèn)識(shí)到,只有不斷學(xué)習(xí)和積累,才能在生物領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新和突破。
最后,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)未來(lái)的科研道路有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。在培訓(xùn)結(jié)束后,我清楚地意識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)制定了未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我決定努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力,加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。同時(shí),我還希望能夠多做科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí),積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。我相信,通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持,我一定能夠在生物科研領(lǐng)域有所建樹(shù),并為人類(lèi)的健康、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,這次生物研修培訓(xùn)讓我收獲了知識(shí)、提升了能力,并為我未來(lái)的科研道路指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)和與專(zhuān)業(yè)人士的交流,我感受到了生物科學(xué)的無(wú)窮魅力和應(yīng)用價(jià)值。我將牢記這次培訓(xùn)所傳授的知識(shí)和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法,努力將其應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)術(shù)研究中。我相信,只要不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,我一定能夠取得更大的成就,并為生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
20xx年x月x日,我們生物教研組去遵化一中進(jìn)行了生物教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們有幸聆聽(tīng)了遵化一中教師田曉英的《性別決定和伴性遺傳》課堂教學(xué)和紀(jì)莉莉教師《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》的說(shuō)課,唐山一中一位教師《興奮的傳導(dǎo)》的講課。感覺(jué)受益匪淺。感觸最深的是:他們真正把課上活了,真正充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的三為主的原則。
并且深切感受到課堂教學(xué)改革迫在眉睫。如何把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生去思考、去探索,真正把學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)還給學(xué)生,提高課堂的實(shí)效性將是我們本學(xué)期的教研教改課題。
觀摩了《性別決定和伴性遺傳》一節(jié)的教學(xué),使我們感受到那種教師主導(dǎo),學(xué)生自主探究,學(xué)生有充足的時(shí)間和空間表現(xiàn)得淋漓盡致。課中,老師改變了以往教師提問(wèn),學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式,而是放開(kāi)手讓學(xué)生去自主思考問(wèn)題,自主回答問(wèn)題。并聯(lián)系日常生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)“易記牢,善悟透、愛(ài)求真”的目的,以提高課堂效率。以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使積極參與,實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。對(duì)于不易理解的內(nèi)容她講授為主,但要多設(shè)問(wèn),把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題,層層設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考做答,最后解決問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的理解就水到渠成;容易理解、要求再認(rèn)再現(xiàn)的知識(shí),一般讓學(xué)生自己歸納,通過(guò)相關(guān)知識(shí)的前后聯(lián)系,達(dá)到融會(huì)貫通。
這一節(jié)課給我們最直觀的感覺(jué)是:學(xué)生是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù),知識(shí)是陽(yáng)光,是雨露,讓他們?cè)谶@自由環(huán)境沐浴陽(yáng)光雨露自由成長(zhǎng),老師只需在必要時(shí)稍微地扶正,讓他們朝著正確的方向成長(zhǎng)。
課堂最后給學(xué)生留出時(shí)間整理課堂的'知識(shí),設(shè)計(jì)的習(xí)題覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面,達(dá)到熟練掌握,靈活運(yùn)用的目的。
遵化一中紀(jì)xx老師的《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》一節(jié)的說(shuō)課,最美妙之處在于她對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的靈活性,為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手利用球棍組裝“氨基酸模型”,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲,并且能夠把“復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“化繁為簡(jiǎn),化難為易”;對(duì)于還沒(méi)有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生理解“氨基酸的脫水縮合過(guò)程”是一個(gè)難點(diǎn),它涉及的是讓學(xué)生參與,每人代表一個(gè)氨基酸,通過(guò)彼此的手拉手連接,體會(huì)氨基酸的氨基和羧基的脫水過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,學(xué)習(xí)效率自然提高了。
反思自己的教學(xué),學(xué)習(xí)三位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系我們學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中,我們將繼續(xù)一如既往的落實(shí)周校長(zhǎng)提出的關(guān)于新授課的六點(diǎn)要求,并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,更新觀念,充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)科思想,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一節(jié)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中,活躍課堂氣氛,把科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更多的采用歸納法教學(xué),以便于學(xué)生在高考解題中能更多的獲取知識(shí)的方法。在今后教學(xué)中充分體現(xiàn):
1、充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),精心備課,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題新情境,多角度設(shè)問(wèn)。
總之,教學(xué)中,正可謂教無(wú)定法,關(guān)鍵是能夠密切聯(lián)系和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)將是我們始終努力貫徹和追求的目標(biāo)。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
生物常規(guī)培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),它能夠幫助我們更好地掌握生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在最近一次的生物常規(guī)培訓(xùn)中,我從中學(xué)到了許多知識(shí)和技能,也深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。在此,我想分享一下自己的心得體會(huì)。
首先,生物常規(guī)培訓(xùn)讓我對(duì)生物知識(shí)有了更全面的了解。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了生物的基本概念和原理,比如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物進(jìn)化等。通過(guò)理論講解和實(shí)驗(yàn)操作,我對(duì)這些概念有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)習(xí)生物常規(guī)還讓我了解到許多前沿的生物技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法,比如基因編輯技術(shù)、PCR等。這些知識(shí)的掌握讓我不僅能夠更好地理解生物學(xué)的基本原理,還能夠跟上科技的發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次,生物常規(guī)培訓(xùn)提高了我的實(shí)驗(yàn)技能。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)操作,比如細(xì)胞培養(yǎng)、DNA提取等。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我不僅學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑,還掌握了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和技巧。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們還學(xué)會(huì)了如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€鍛煉了我的觀察和分析能力。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,我相信我能夠更加自信和獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究。
此外,生物常規(guī)培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在培訓(xùn)中,我們需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論,這就要求我們要與組員緊密合作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在合作的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),也學(xué)會(huì)了與他人有效地溝通和協(xié)調(diào)。通過(guò)集體討論和集思廣益,我們能夠更好地解決問(wèn)題和完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力在以后的學(xué)習(xí)和工作中也非常重要,我相信這種訓(xùn)練對(duì)于我的發(fā)展是非常有益的。
最后,生物常規(guī)培訓(xùn)給予我了對(duì)生物學(xué)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。在培訓(xùn)中,我見(jiàn)識(shí)到了許多生物科學(xué)的奇妙之處,也看到了生物學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的巨大潛力。這讓我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情,也激發(fā)了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的欲望。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在生物學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù),并能為人類(lèi)的健康和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,生物常規(guī)培訓(xùn)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和興趣。我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,也將為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索,成為一名優(yōu)秀的生物學(xué)家。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午,在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),來(lái)自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦,共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實(shí)驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專(zhuān)任教師、進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā),全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn),并對(duì)下一步的工作作了安排部署。
通過(guò)本次培訓(xùn),科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了,今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng)。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示,讓人耳目一新、耐人尋味,同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。
我再次認(rèn)識(shí)到生物的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙,學(xué)生感受亦越深,越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課教師,我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是:要真正地給孩子們上好生物課,還真不容易!要把生物書(shū)上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),那就更難了!
通過(guò)此次培訓(xùn),也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能,如:用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),不透明的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的作用等,懂得了很多科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法,掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn):
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性,注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力,因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范,另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo),即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。生物課堂神秘重重,困難也重重。總之,只有作好生物教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的生物課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
在暑期期間,我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座,我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,令我感受最深的是:教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我,雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn):
一、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,思考。
新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中,因此,它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新教材安排3個(gè)必修模塊,3個(gè)選修模塊,學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,滿(mǎn)足自己的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
生物新課改,給了我許多思考,并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),能自主的`參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。
總之,隨著社會(huì)發(fā)展,教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化、個(gè)性化,教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,永具生命活力。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn),使我感受很多??偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1、新課改必須更新教師觀念。
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。
新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內(nèi)容。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、從整體出發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4.把握課堂教學(xué)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”?!爸匾暬A(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到:專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師,關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專(zhuān)家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,是與他們辛勤的`付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì),社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷創(chuàng)新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,所以,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
普通的教育,只能夠提供一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和層次很低的技能;而面臨規(guī)?;钠髽I(yè)發(fā)展,必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn),才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。下面是暑期生物培訓(xùn)心得體會(huì)范文。
通過(guò)幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益非淺,有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。
優(yōu)秀老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣。
無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都必須謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。
要集思廣益,不要主觀臆斷。
一定要有很強(qiáng)的**平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。
一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。
會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。
來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。
主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。
正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。
這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。
現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。
國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。
只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。
因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。
除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
20xx年8月21日至22日,我非常幸運(yùn)地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,專(zhuān)家與名師的報(bào)告以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。
在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。
通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。
對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在這里,我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聆聽(tīng)了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報(bào)告,贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的講座,贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專(zhuān)題報(bào)告,再一次深深地感受到:一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴;有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過(guò)程中,宋世亮主任帶來(lái)的思想道德教育,鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界;他像一位老朋友一般,與大家一起談人生、談工作,激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開(kāi)拓視野;勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。
宋主任鼓勵(lì)我們初中生物教師多做課題研究,多讀書(shū),多思考,多動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)心得。
聽(tīng)了宋主任的報(bào)告后,我對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)調(diào)適,樹(shù)立了新的正確的教育觀,并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。
做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。
愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂(lè)樂(lè)地干事業(yè)。
放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上!要善待學(xué)生,尊重生命。
要善于引導(dǎo),做到能理解、寬容。
要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等幾個(gè)方面向名師靠近,促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展。
這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變,教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法。
陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍,更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息。
正如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。
作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。
有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊?我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。
邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn),使我在編題命題方面有了更深入的了解,茅塞頓開(kāi),提高了自身的素養(yǎng)。
這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變,是自身發(fā)展的需要,也是教師之間團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的需要。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到:專(zhuān)家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成 ,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。
作為一名參加培訓(xùn)的教師,要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。
在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
又到了丹桂飄香的好季節(jié),新的學(xué)期就此開(kāi)始了。
看著那一個(gè)個(gè)可愛(ài)活潑的初一新生,心里真是特別的激動(dòng)和開(kāi)心。
與其說(shuō)開(kāi)學(xué)是學(xué)生焦慮綜合癥的開(kāi)始,倒不如說(shuō)是老師們不適應(yīng)的開(kāi)始。
如何在新學(xué)期的第一課讓激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生喜愛(ài)自己的課,一直是困擾老師們的一個(gè)難題。
下面我針對(duì)如何上好初中生物第一課談一談自己的想法。
首先,在上課之前,導(dǎo)入是非常重要的,俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半。
一個(gè)優(yōu)秀的教師常常會(huì)利用1-2分鐘的時(shí)間巧妙引入課題,吸引學(xué)生的注意力。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)一周的絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座,使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法,對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的絡(luò)虛擬空間里,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等,不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,使我的教學(xué)技能得到提高??偨Y(jié)起來(lái),有以下幾個(gè)方面:
通過(guò)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如,通過(guò)培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課:
一、備好課;
二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入,最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。通過(guò)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,學(xué)生缺少對(duì)生物的正確認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)生物這門(mén)課,有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問(wèn)題,問(wèn)題不在于多而是在于精,問(wèn)題難度不在大而是要適合,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識(shí)的`過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂(lè)意去學(xué)”。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識(shí)固然重要,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何求知,如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者,應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解,我發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的,但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的,要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的,通過(guò)對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)?,F(xiàn)有的情況來(lái)看,我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開(kāi)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來(lái)越是趨勢(shì)。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步,比如在一次生物技能大賽中,一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué),他們倆的課都非常精彩,由于都有十多年的教齡,因此知識(shí)挖的很深,但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師,他的語(yǔ)言功底相當(dāng)?shù)膮柡?,可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的注意力,怎么說(shuō)呢應(yīng)該是很有人情味。
而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師,他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生,他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色,在課前給每組實(shí)驗(yàn)任務(wù),課上來(lái)發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的能力也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生,我不能再一味的講,而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問(wèn)題。
通過(guò)這次絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高,為我今后的教育教學(xué)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊??傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,在今后的教學(xué)中我們將充分注重對(duì)課標(biāo)的重視和挖掘,更多從社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展出發(fā),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況并緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程,為學(xué)校培養(yǎng)合格的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。最后我想引用一話(huà)“智能有限、潛能無(wú)限、沒(méi)有最好、只有更好”來(lái)激勵(lì)我今后的教育工作。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
生物備考對(duì)于執(zhí)著追求生命科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)重要且必不可少的任務(wù)。而為了更好地備考生物考試,許多學(xué)生選擇參加各種生物備考培訓(xùn),希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和全面的知識(shí)體系的學(xué)習(xí),提高自己的考試成績(jī)。在這次的備考過(guò)程中,我也參加了一項(xiàng)生物備考培訓(xùn),并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、選擇適合自己的備考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在備考生物的過(guò)程中,選擇一家適合自己的備考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是非常重要的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資訊和口碑評(píng)價(jià),我最終選定了一家實(shí)力雄厚,執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富的生物備考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有一支資深的教師團(tuán)隊(duì),他們不僅深耕于生物領(lǐng)域多年,還時(shí)刻關(guān)注最新的考試動(dòng)態(tài)和題型。選擇這樣一家有信譽(yù)、有能力的機(jī)構(gòu),使我在備考過(guò)程中受益匪淺。
二、全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
備考生物考試,最重要的就是全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)考試涉及的所有知識(shí)點(diǎn)。在培訓(xùn)課程中,我發(fā)現(xiàn)這家備考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師總是堅(jiān)持以一種全面系統(tǒng)的方式來(lái)講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓我們能夠形成相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這種方法,我們能夠全面了解到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,輕松掌握復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。
三、注重練習(xí)題的講解與拓展。
備考生物考試,光掌握知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要反復(fù)做題鞏固和提高自己的解題能力。在備考培訓(xùn)課程中,老師經(jīng)常安排一些練習(xí)題目以及考前模擬題,通過(guò)講解解題思路和方法,強(qiáng)化我們的解題能力和應(yīng)對(duì)考試的信心。此外,老師還會(huì)給我們提供一些拓展的練習(xí)題,幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)和拓寬我們的思維。
四、與同學(xué)互助學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
在備考生物考試的過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)。我們相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分享備考資料,相互鼓勵(lì)和支持。在培訓(xùn)班上,同學(xué)們通常會(huì)進(jìn)行小組討論和集體答題,通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)和比較,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,并共同進(jìn)步。與同學(xué)們的互助學(xué)習(xí),為備考生物考試提供了更多的經(jīng)驗(yàn)和視角。
五、保持良好的心態(tài)和時(shí)間安排。
備考生物考試需要投入大量的時(shí)間和精力,因此保持良好的心態(tài)和時(shí)間安排至關(guān)重要。在備考過(guò)程中,我始終保持積極的心態(tài),堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)。同時(shí),我也合理安排時(shí)間,不僅在培訓(xùn)班上學(xué)習(xí),還利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)良好的心態(tài)和時(shí)間安排,我能夠更加高效地備考生物考試。
以上就是我在生物備考培訓(xùn)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。通過(guò)選擇合適的備考機(jī)構(gòu),全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),注重練習(xí)題的講解與拓展,與同學(xué)互助學(xué)習(xí)和保持良好的心態(tài)和時(shí)間安排,我相信我在備考生物考試中會(huì)取得好成績(jī)。同時(shí),這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和備考提供有力的支持和幫助。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年x月x日至x日,我非常幸運(yùn)地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。
在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的能根據(jù)《綱要》的要求,給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課,給了我們?nèi)碌母杏X(jué)。我深深地感受到,作為一名教師,尤其是一線教師,主要的工作陣地就是課堂。
教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。
株洲師專(zhuān)附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座,引導(dǎo)我們挖掘校本課程,發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng)。要因人而異,要因生而異。要針對(duì)學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,但無(wú)定法,x報(bào)告匯報(bào)絡(luò)去獲取。以前,我只能通過(guò)土豆等極少的'獲取視頻下載資源,通過(guò)培訓(xùn)后,我利用新的,能夠從上獲取一切視頻資源了,這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,我們還現(xiàn)場(chǎng)利用上資源,設(shè)計(jì)了《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座,讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以,作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應(yīng)用教材,還要活用教材、補(bǔ)充教材,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。只有這樣,才能更好地搞好教學(xué)工作,才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化,才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到:專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師,關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專(zhuān)家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì),社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷創(chuàng)新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,所以,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
高中生物作為高考科目之一,占據(jù)了高考總分的較大比例,因此在備考階段我們必須付出更多的時(shí)間和精力。為了更好地提高自己的生物成績(jī),我參加了一次生物培訓(xùn)課程,并在課程中受益匪淺。下面是我關(guān)于高中生物培訓(xùn)的心得體會(huì),希望對(duì)廣大同學(xué)有所幫助。
生物培訓(xùn)是讓我們更加深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)的一種方法。在生物培訓(xùn)中,我們會(huì)集中精力學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)技能和問(wèn)題解決方法,這將幫助我們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。生物培訓(xùn)可以更有效地提升我們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合思考能力,還可以讓我們學(xué)會(huì)更好地合作和領(lǐng)導(dǎo)能力??傊?,高中生物培訓(xùn)是幫助我們更快更好地成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。
首先,生物培訓(xùn)可以讓我們更加了解和掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)。在培訓(xùn)時(shí),我們會(huì)遇到各種問(wèn)題,需要我們自己去思考和解決。這些問(wèn)題雖然看似簡(jiǎn)單,但卻很有啟發(fā)性,可以極大地深化我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。其次,生物培訓(xùn)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要調(diào)動(dòng)自己所有的認(rèn)知資源,包括邏輯思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)技能等等,這些資源對(duì)于我們平時(shí)的求知和生活都是寶貴的。最后,生物培訓(xùn)還可以提升我們的責(zé)任心和協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)和研究中,我們需要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,互相幫助,并且需要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)。
第四段:生物培訓(xùn)的缺陷和不足。
生物培訓(xùn)雖然可以帶來(lái)很多好處,但也存在著一些缺陷和不足。首先,培訓(xùn)過(guò)程需要一定的時(shí)間和金錢(qián)投入,對(duì)于財(cái)力有限的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成一定的負(fù)擔(dān)。其次,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和師資水平不是很穩(wěn)定,有時(shí)候可能會(huì)遇到不專(zhuān)業(yè)或缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師,導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。最后,培訓(xùn)有時(shí)候也可能會(huì)讓同學(xué)們過(guò)于依賴(lài)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而忽略了自己對(duì)于知識(shí)的自學(xué)和積累。
第五段:總結(jié)體會(huì)。
高中生物培訓(xùn)雖然存在一些問(wèn)題,但在我看來(lái),它仍然是一種非常有效的學(xué)習(xí)和提高成績(jī)的方式。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇口碑好的機(jī)構(gòu),并且要多多與老師和同學(xué)交流和互動(dòng),盡量發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。最終,我們要在培訓(xùn)中尋找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)關(guān)注自己的問(wèn)題和進(jìn)步,而不是單純地尋找一時(shí)的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,都沒(méi)有參加過(guò)生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì)。
國(guó)培收獲更多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
無(wú)論是報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。眾多專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了,這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足,明確了的方向,更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各校的生物課程的開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹,為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的生物課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,要做到三個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注生物:抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重生物思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)生物;三是關(guān)注課堂,不要有“做秀”情結(jié),倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注生物教法、學(xué)法,體現(xiàn)生物課的靈魂,而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)培訓(xùn),使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,需要靜下心來(lái)采他山之玉,納百家。
之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)培訓(xùn),我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的.努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中,我將積極嘗試與同行之間的交流,在交流過(guò)程中,了解新情況、新問(wèn)題,制定新措施、新對(duì)策,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。
這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策;使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí),是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創(chuàng)新,促使自己不斷成長(zhǎng),讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
在以后的生物教學(xué)中,我將努力做到:
第一,多進(jìn)行課堂觀察,課例研究,自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議,結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí),提升自我。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),從專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。
第三,加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽(tīng)真言,慎思考,善總結(jié),納百家之長(zhǎng),補(bǔ)已之不足,久而久之對(duì)我大有裨益。
第四,關(guān)注學(xué)生,精心備課。在今后的工作中給自己定好位,課下精心研究《課標(biāo)》,挖掘教材,靈活使用教材,做到功夫下在備課上,效果出在課堂上,走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝諸多專(zhuān)家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,讓我心存感謝、感激和感恩,希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng),使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座,使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法,對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等,不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,使我的教學(xué)技能得到提高??偨Y(jié)起來(lái),有以下幾個(gè)方面:
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如,通過(guò)培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課:一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入,最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué),激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,學(xué)生缺少對(duì)生物的正確認(rèn)識(shí)。課堂教。
學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)生物這門(mén)課,有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問(wèn)題,問(wèn)題不在于多而是在于精,問(wèn)題難度不在大而是要適合,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂(lè)意去學(xué)”。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識(shí)固然重要,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何求知,如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者,應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解,我發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的,但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的,要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的,通過(guò)對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)校現(xiàn)有的情況來(lái)看,我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開(kāi)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來(lái)越是趨勢(shì)。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步,比如在一次生物技能大賽中,一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué),他們倆的課都非常精彩,由于都有十多年的教齡,因此知識(shí)挖的很深,但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師,他的語(yǔ)言功底相當(dāng)?shù)膮柡?,可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的注意力,怎么說(shuō)呢應(yīng)該是很有人情味。而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師,他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生,他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色,在課前給每組實(shí)驗(yàn)任務(wù),課上來(lái)發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的能力也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生,我不能再一味的講,而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問(wèn)題。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高,為我今后的教育教學(xué)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊??傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,在今后的教學(xué)中我們將充分注重對(duì)課標(biāo)的重視和挖掘,更多從社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展出發(fā),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況并緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程,為學(xué)校培養(yǎng)合格的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。最后我想引用一話(huà)“智能有限、潛能無(wú)限、沒(méi)有最好、只有更好”來(lái)激勵(lì)我今后的教育工作。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在暑期期間,我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座,我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,令我感受最深的是:教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我,雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn):
一、 學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,思考。
過(guò)去的上課模式都是老師講,學(xué)生聽(tīng),老師問(wèn),學(xué)生回答,學(xué)生跟著學(xué),而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。
二、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。
看了這兩節(jié)示范課,我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、 角色的轉(zhuǎn)變:教師已不是教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。
適應(yīng)新課改的要求,掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習(xí),真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
四、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中,因此,它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂
新教材安排3個(gè)必修模塊,3個(gè)選修模塊,學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,滿(mǎn)足自己的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
生物新課改,給了我許多思考,并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。
總之,隨著社會(huì)發(fā)展,教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化、個(gè)性化,教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,永具生命活力。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
這次初中生物教師培訓(xùn)方式新穎,拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說(shuō)教方式,讓我們真正參與到培訓(xùn)中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對(duì)課堂的感觸,又體會(huì)了作為老師對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)。這是我以往的培訓(xùn)和平時(shí)的教學(xué)中所體驗(yàn)不到的。
這次培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野,培訓(xùn)中大量的活動(dòng)參與,讓我們重新體驗(yàn)學(xué)生的角色,平日都習(xí)慣了在三尺講臺(tái)上講課的我們重回課堂,體驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專(zhuān)家老師的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過(guò)程中,我和各位同行互相討論,交流,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué),讓我受益匪淺,業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了觀念。研修中大量的教法應(yīng)用,讓我深受啟發(fā),許多活動(dòng)設(shè)計(jì)都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的。通過(guò)與專(zhuān)家、同行的互動(dòng)交流,專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解,以及同行的好方法、好點(diǎn)子,使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí),我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功,從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感。
這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的重要。通過(guò)本次培訓(xùn)各位專(zhuān)家、老師對(duì)同一課程內(nèi)容的不同處理,在思想上碰撞出的火花,我清醒地認(rèn)識(shí)到:教無(wú)定法,貴在反思。教案的'精細(xì)固然重要,但課后的反思更不能少。在教學(xué)中,我缺少的并不是理論,也不像初上講臺(tái)的老師一樣缺乏經(jīng)驗(yàn),而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結(jié)。正像一位專(zhuān)家所說(shuō),與其寫(xiě)三年的教案,不如認(rèn)真寫(xiě)好一年的反思與總結(jié)。
這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,明確了努力的方向。以往對(duì)于賽教課,學(xué)生應(yīng)試的忙碌,讓我?guī)缀鯚o(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓(xùn)讓我遠(yuǎn)離喧囂和忙亂,又重新體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我希望自己能將這種快樂(lè)延伸,不僅僅在培訓(xùn)中得到快樂(lè),并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于教學(xué)之中,讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè),得到知識(shí)。
從今年7月份至現(xiàn)在,我非常幸運(yùn)地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的知識(shí)講座,他們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
對(duì)于一個(gè)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。我們農(nóng)村的生物老師,很少有科班生,都是由于工作的需要?jiǎng)偃瘟诉@門(mén)課,然而一些知識(shí)的不足,讓我們很多老師也只會(huì)照本宣科,知識(shí)點(diǎn)展不開(kāi),多問(wèn)幾個(gè)為什么就自己也不明白了,起初自我感覺(jué)良好,后來(lái)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,發(fā)現(xiàn)了差距,不是學(xué)生不聰明,而是自己沒(méi)講透徹。我個(gè)人還需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課標(biāo)的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容,必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
這次生物新課改培訓(xùn),給了我許多思考和心得體會(huì),并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),拓展了我們的知識(shí)面,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
侯老師關(guān)于說(shuō)課的講座,深深的感染了我。他那精湛的說(shuō)課技巧,讓我們感受到無(wú)形的壓力,并產(chǎn)生由衷的敬佩的心情。我在聆聽(tīng)他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性、如何讓課堂充滿(mǎn)活力的報(bào)告后,在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒。侯老師的講座似有一種強(qiáng)大的動(dòng)力,激勵(lì)我們要溫故而知新,勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能根據(jù)《綱要》的要求,給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課,給了我們?nèi)碌母杏X(jué)。我深深地感受到,作為一名教師,尤其是一線教師,主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。
株洲師專(zhuān)附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座,引導(dǎo)我們挖掘校本課程,發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng)。要因人而異,要因生而異。要針對(duì)學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。
株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獲取和利用的的講座,使我深受啟發(fā)。首先我們要明確 “是用教材教,還是教教材?”教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中,教材是死的,但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學(xué)資源的一部分,我們要通過(guò)多種途徑去廣泛獲取教學(xué)資源,特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取。以前,我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,通過(guò)培訓(xùn)后,我利用新的網(wǎng)站,能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源,設(shè)計(jì)了《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座,讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以,作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應(yīng)用教材,還要活用教材、補(bǔ)充教材,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。只有這樣,才能更好地搞好教學(xué)工作,才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化,才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到:專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師,關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專(zhuān)家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成 ,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì), 社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷創(chuàng)新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,所以,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
三天的培訓(xùn)讓我收獲很多,見(jiàn)到了“老朋友”陳紀(jì)英老師,聽(tīng)到了張廳長(zhǎng)的報(bào)告,聽(tīng)到了王市長(zhǎng)講話(huà),聽(tīng)到了李校長(zhǎng)課改思路和方法?,F(xiàn)在就體會(huì)最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié):
澤州一中課改分三步走:
探索階段(20××年——20××年)實(shí)施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式
創(chuàng)新階段(20××年——20××年)綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺(tái)”教學(xué)、大單元教學(xué)、新型走班制教學(xué)模式、建立具有校本特色的新課程體。
20××年3月30日,我校成為中國(guó)綠色共同體9所發(fā)起人之一。
綠色教育就是教育回歸本真,崇尚自然,遵循規(guī)律,尊重生命,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。
綠色高中,不是標(biāo)新,而是回歸。綠色,意味著生態(tài)、低碳、環(huán)保、生命,讓教育真正回歸本質(zhì),尊重常識(shí),促進(jìn)“新學(xué)校、新教師”的成長(zhǎng),用“新課堂”為“新學(xué)校”注入新希望,從而催生“新學(xué)生”的發(fā)展。
充分利用現(xiàn)有資源,包括樂(lè)學(xué)園的運(yùn)用、博客圈的運(yùn)用、龍?jiān)措娮悠诳倪\(yùn)用、播客苑的運(yùn)用、文檔庫(kù)的運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用、學(xué)科軟件的運(yùn)用等。
教師的備課與上課要實(shí)現(xiàn)新的大跨越。
理論基礎(chǔ):量子思維、整體化學(xué)習(xí)理論。
引爆學(xué)習(xí)力=右腦開(kāi)發(fā)+思維導(dǎo)圖+思維風(fēng)暴+快速閱讀+快速記憶
自主學(xué)習(xí)課(任務(wù)型、獨(dú)學(xué)):
1、在a4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫(huà)出單元思維導(dǎo)圖。
2、背誦關(guān)鍵字、詞、數(shù)據(jù)、概念、句子、符號(hào)、公式等。
3、理科要熟練演練例題,會(huì)做書(shū)上的習(xí)題。
展示課一(過(guò)關(guān)型,對(duì)學(xué)、簇學(xué),不走班):
對(duì)學(xué),即一對(duì)一,交流思維導(dǎo)圖,檢測(cè)背誦內(nèi)容,檢測(cè)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要到白板上進(jìn)行。
簇學(xué),即兩人對(duì)兩人,即記憶內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)內(nèi)容在白板上進(jìn)行。
展示課二(問(wèn)題型,群學(xué),走班):
抽查(最后簇)過(guò)關(guān)情況,過(guò)關(guān)情況將代表這個(gè)班的過(guò)關(guān)情況。
走班學(xué)簇展示交流解決問(wèn)題成果
留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇
展示課三(提升型,群學(xué),走班):
走班學(xué)簇展示實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容
留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇
演練反思課(反思型,不走班)
流程:點(diǎn)評(píng)導(dǎo)圖、整理學(xué)道、交流學(xué)道、演練檢測(cè)、展示導(dǎo)圖、學(xué)道導(dǎo)學(xué)。
理論基礎(chǔ):心智獨(dú)立理論、建構(gòu)主義理論、兒童中心論、系統(tǒng)科學(xué)理論。
新型走班制是一種開(kāi)放、自由、和諧、智慧的課堂生態(tài)。
兩室制:“1+4+4”制
三室制:“1+4+2+2”制
自主學(xué)習(xí)課(師走生不走)
交流展示課(過(guò)關(guān)型不走、問(wèn)題型和提升型師生都走)
演練反思課(師生都不走)
通過(guò)培訓(xùn)我了解了社會(huì)和學(xué)校所需要的老師應(yīng)該具備的新能力,明確了今后努力的方向,發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足,為今后成為稱(chēng)職的好老師打下了基礎(chǔ)。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會(huì)面臨著種種挑戰(zhàn),但我們眾志成城,我們信心百倍,相信成功是屬于我們的。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
藥品微生物檢驗(yàn)作為一門(mén)應(yīng)用微生物技術(shù)、是對(duì)藥品研制、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)和安全評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
隨著制藥工業(yè)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,藥品微生物檢驗(yàn)經(jīng)多年時(shí)間的不斷積累,在理論上不斷充實(shí),逐步發(fā)展形成藥品領(lǐng)域的一門(mén)重要分支學(xué)科,專(zhuān)業(yè)技術(shù)檢驗(yàn)已廣泛應(yīng)用藥品領(lǐng)域的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)和部門(mén)。國(guó)家藥典收藏的微生物學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目逐版增加,藥品微生物檢驗(yàn)已成為執(zhí)行國(guó)家藥典、藥品標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)藥品進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的法定依據(jù)。
本次培訓(xùn)是為了隨著醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展,藥品生產(chǎn)企業(yè),廣泛推行g(shù)mp認(rèn)證,微生物學(xué)檢測(cè)手段是基本內(nèi)容。這讓我更加適應(yīng)當(dāng)前藥品的微生物檢驗(yàn)技術(shù)工作,將理論與實(shí)踐的想結(jié)合,為成為長(zhǎng)期從事藥品微生物檢驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員做準(zhǔn)備。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20xx年12月27日至29日,我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn),受益匪淺,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下。
自20xx年秋實(shí)施新課程改革以來(lái),不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但減負(fù)不能減效,減時(shí)間不能減成績(jī)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們必須提高課堂的教學(xué)效率,必須考慮課堂的有效教學(xué),必須聚焦有效思維。
有效教學(xué),并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式,要將以前的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),要注重學(xué)生的探究活動(dòng),要注重情境教學(xué),要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問(wèn)題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題,必須由學(xué)生來(lái)完成,這類(lèi)題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果,要注重學(xué)生探討的過(guò)程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串,以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,活躍學(xué)生的思維,引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論,而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。
關(guān)注課堂,活躍學(xué)生思維,才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,獲得最大的效益。
自今年秋期,瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,那么,如何利用這充足的課后時(shí)間,部分教師延續(xù)以前的做法,把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里,讓學(xué)生去完成。殊不知,這種做法有利也有弊,有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),而許多無(wú)效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡,所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫、動(dòng)腦筋。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn)、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用,也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維,而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上,要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式,即對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維,要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。
信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中,我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿(mǎn)足于powerpoint的使用,powerpoint的功能不足以滿(mǎn)足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時(shí)充電,多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來(lái)為己使用。
生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
1、新教材總體框架體系不變,教材編寫(xiě)思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”;以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨;以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式――變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求,同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化。
(1)知識(shí)內(nèi)容上的變化:框架體系基本不變,七年級(jí)教材做減法,八年級(jí)教材做加法。
七上:整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”,基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下,病毒”移至八上,整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下:刪去三節(jié):“計(jì)劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上:增加動(dòng)物的類(lèi)群、病毒等內(nèi)容。
八下:增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容(從七上移來(lái))。
此外,強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué),也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
(2)科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化:
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)(植被對(duì)空氣溫度的影響、根的什么部位生長(zhǎng)最快、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子、廢電池對(duì)生物的影響)。
3、呈現(xiàn)方式的主要變化,有利于落實(shí)重要概念的教學(xué):
(1)單元引言指向本單元重要概念;
(2)每節(jié)開(kāi)頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目;
(4)部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述;
(5)精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu);
(6)注重通過(guò)探究活動(dòng)建構(gòu)概念;
(7)更加明確地表述概念并以黑體字排印;
(8)增加辨析概念的練習(xí)題;
(9)“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
(10)版式的變化:版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分(如主副欄編排,學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄,相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“?”的形式放在副欄)。
(11)每節(jié)另起面。
(12)插圖的變化:更新大部分插圖,突出原創(chuàng)性,提高精美度。
您可能關(guān)注的文檔
- 教育工作者的學(xué)科計(jì)劃(優(yōu)秀22篇)
- 班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)口號(hào)(匯總19篇)
- 運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽入場(chǎng)口號(hào)(匯總18篇)
- 志愿者運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)口號(hào)(模板13篇)
- 教練班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)口號(hào)(優(yōu)質(zhì)18篇)
- 無(wú)共同財(cái)產(chǎn)的離婚協(xié)議范本(專(zhuān)業(yè)20篇)
- 班級(jí)管理員班務(wù)計(jì)劃下學(xué)期(匯總19篇)
- 應(yīng)急演練活動(dòng)總結(jié)與反思(實(shí)用20篇)
- 教學(xué)秘書(shū)的技巧與工作總結(jié)(通用20篇)
- 教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)(優(yōu)秀14篇)
- 學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的職責(zé)和工作總結(jié)(專(zhuān)業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門(mén)18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專(zhuān)業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問(wèn)的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實(shí)用心得體會(huì)(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團(tuán)委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團(tuán)委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實(shí)用18篇)
- 警察慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問(wèn)春節(jié)虎年的慰問(wèn)信(實(shí)用20篇)
- 公務(wù)員慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
招
生 培 訓(xùn) 心得體會(huì)(通用13篇)46下載數(shù) 338閱讀數(shù) -
培 訓(xùn) 師的安全培 訓(xùn) 工作計(jì)劃表(專(zhuān)業(yè)21篇)47下載數(shù) 430閱讀數(shù) -
培 訓(xùn) 師的安全培 訓(xùn) 工作計(jì)劃表(優(yōu)質(zhì)17篇)50下載數(shù) 238閱讀數(shù) -
培 訓(xùn) 班培 訓(xùn) 小結(jié)(通用12篇)14下載數(shù) 688閱讀數(shù) -
2023年
培 訓(xùn) 班培 訓(xùn) 小結(jié)(優(yōu)秀8篇)28下載數(shù) 550閱讀數(shù) -
2023年
培 訓(xùn) 師培 訓(xùn) 心得體會(huì)總結(jié)(通用20篇)16下載數(shù) 966閱讀數(shù) -
學(xué)
生 培 訓(xùn) 心得體會(huì)(模板10篇)46下載數(shù) 440閱讀數(shù) -
最新高中
物 理教師培 訓(xùn) 心得(大全11篇)44下載數(shù) 952閱讀數(shù) -
2023年博
物 館安全知識(shí)培 訓(xùn) (匯總10篇)30下載數(shù) 515閱讀數(shù) -
酒店安全
生 產(chǎn)培 訓(xùn) 方案 安全生 產(chǎn)教育培 訓(xùn) 方案(優(yōu)秀8篇)44下載數(shù) 179閱讀數(shù)