最新高三英語教學反思(優(yōu)秀14篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高三英語教學反思篇一

又是一年學期末，驀然回首，這一年的高三教學總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下頭粗略談談本學年的教學實踐及一點教學反思：

一、合理制定，完善教學、復習計劃

在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學，在和新接手的高三學生進行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實基礎知識作為高三起始階段的主要教學策略。

反思一：教學和復習都應當注重實效，實實在在地為學生服務。

二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量，進行寫作的基礎訓練

反思二：在閱讀教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀本事，為后期學生閱讀、寫作本事的提升打下扎實的基礎。

三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練

對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：

1)繁簡適度

2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構

3)層次分明，承上啟下

4)細讀提示，寫全要點

5)書面干凈，整齊，規(guī)范。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

四、堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。

高三下學期是教師協助學生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫忙學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學生推理、運用語言的本事，還考查了學生的所學目標語的背景知識。我們就有意識地引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

反思四：切不可臆斷學生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復講解上，必須要在考前至少三個月，對學生進行綜合本事提升的訓練和指導。

反思五：寫作的教學要貫穿在高三全年教學始終，由詞到句，由句成文，循序漸進。切不可在考前臨時抱佛腳?？傊呷慕虒W應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。

最終，我認為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學習，了解高考動向?！岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的?！扒败囍b，后事之師”，期望以后會更好！

高三英語教學反思篇二

嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實好教學的每一個環(huán)節(jié)，精心備課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

高三年級于10月29.30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規(guī)范字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高三英語教學反思篇三

作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的高三英語教學反思，歡迎大家分享。

今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€普通班，高三（1）班是一個文科班，高三(6)班是理科班，現就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：

第一，兩極分化現象日益明顯。英語基礎較為扎實的同學顯然已經入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數。英語基礎較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學生占的比例較大。

第二，大部分學生對英語學習的認識非常不到位，從而導致了對英語學習的態(tài)度各有不同。這種認識上的不到位主要體現在以下幾方面：把英語課當成單純學習知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成浪費時間不見效果的課程?；谶@些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。有的學生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。

第三，大部分學生的英語學習方法存在嚴重問題。因為基礎差，好多學生的`詞匯記憶出現了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結果造成了許多學習環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學生的臨床表現一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。

針對學生所表現出來的這種令絕大多數責任心強的老師一直頭痛的現象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸的勇氣和耐心?？赡芪覀円獙Υ蠖鄶低瑢W進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數同學補習的基礎知識不僅僅是高一高二課本內容，還可能有初中學過的許多知識?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學重點，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學生的進步，哪怕這種進步微乎其微。

在教學中我覺得可以采取一下幾點措施進行補救：

一、引導學生不斷發(fā)現英語學習的好處和樂趣。

二、經常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。

三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。

四、及時幫助學生分析學習中的方法問題。

五、及時了解學生在學習中的困難并設法解決。

六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。

七、經常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。

八、及時督促學生認真做好每次月考后的查漏補缺。

高三英語教學反思篇四

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對也有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)。下面粗略談談本人的教學計劃和一些具體做法：

以語篇為基礎,擴大學生詞匯量

教學僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯起大量實用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，以擴大學生的詞匯量。

加強聽力寫作訓練,合理安排綜合訓練

加強聽力和寫作訓練,是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學生聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內容，初步選出部分答案和排除部分答案。

高三英語教學反思篇五

今年高考，我所教兩個班的英語平均分為101.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。

高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考?？芍^任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。

上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質的提高是很有必要的'。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。

下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統試題進行綜合訓練。

閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力：

１．理解文章主旨要義的能力；

２．獲取課文中重點細節(jié)的能力；

３．根據上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

４．根據文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

５．理解文章基本結構和邏輯關系的能力；

６．理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；

７．分清文章中的事實和觀點的能力；

８．理解指代關系的能力；

９．理解圖表信息的能力；

１０．預測下文的能力。

在高三強化復習中，我也經常在課堂上讓同學限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

再如聽，堅持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養(yǎng)學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。

再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

１．充分利用首句信息，掌握文章大意。

２．從上下文中尋找信息。

３．利用語法知識分析解題。

４．利用文化背景和生活常識解題。

５．利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教學反思篇六

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。

二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求?？傊?，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。

五、注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生，不應諷刺挖苦學生。

高三英語教學反思篇七

當了七年的英語教師，體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價自我的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，構成自我教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加團體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。這包括在教學上以及和學生交流。

總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要持之以恒，不能速成；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下頭從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發(fā)現的不足。

一、教學方面：常規(guī)教學中求創(chuàng)新

1．堅持讓學生作duty-report。這一做法在一些初中學校就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

2、培養(yǎng)學生的自學本事：僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學本事，才能使學生的學習進取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預習本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學生自我整理所學知識的本事。

另外，自學本事的提高還得益于學生課外很多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

經過如上的舉措，本學期不少學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了提高，也增強了信心。二、備課方面：我們備課組隊伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經驗豐富的老教師，也有像我這樣的教學新人，以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。

雖然擔任高二年級教學，但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡；史麗是剛畢業(yè)的大學生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學中。而詹繼紅教師作為教學多年的教學能手，經驗豐富并且富有合作精神。

我們在個人鉆研教材的基礎上加強團體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進一步明確教學目標，重點解決怎樣教會學生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學生的聽力問題。

雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學生的學習興趣，使每一位學生都能參與課堂教學。根據學生年齡特點和知識結構，采用不一樣的教學方法。課后寫好教后感，不斷總結得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課，總結閃光點，指出不足。

我們高中英語備課組，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量，使英語教學的教學任務如期完成。

下學期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善自我。

1、備課

為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學思路，同時也研究教學班級學生的英語實際水平進行備課。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的進取性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的本事。

培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行應對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。

4、作業(yè)

根據減負的要求，我把每一天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

高三英語教學反思篇八

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學工作，真是時間短，任務重，壓力大。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

復習伊始，全面重點復習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的'復習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

1、聽力部分

一共有三個大題，第一題是聽音排序，在這道題中存在的問題、失分的原因主要是：大多數學生不是聽不懂句子，而是被錄音中的“number one ”所干擾，然后后面的句子就一句沒聽到，導致十分都丟。在考后，我想，這和平時對學生們的訓練不到位有關，如果能讓孩子們接觸聽力的形式，就不會出現這樣的問題了。第二題是，給了五個圖，根據所聽到的內容判斷正誤，這道題大部分學生答題正確，問題多的是地四個“this is my grandmather.”這個人是書中的“miss fang”有些學生對書本內容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子，這道題做的比較好。

2、筆試部分

筆試題共有四個大題，第一題是寫出圖片單詞的手寫字母，要求大小寫，大部分學生書寫規(guī)范、工整，有少部分學生只寫了大寫，或者寫出了整個單詞，這說明他們在讀題時讀的不認真。選擇題問題較多的是第五題：你把東西給別人時該說什么?a. here you are b. here are you are you 有些學生選了b，這就說明學生對句子還處于會說不會認的階段。第三題是情景交際，選擇相應的答句，這道題做的不夠好，問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語填空，做的還比較不錯。

我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。

針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課。

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自己并改進教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺。下面就自己的工作反思總結如下：

高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自己來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。

英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會達到鞏固之效果。

高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時間讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時間呈現重負低效之惡果。

高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習能力的要求?？傊?，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

教師不僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生，不應諷刺挖苦學生。

1、加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。

2、重視培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。

高三英語教學反思篇九

時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的懂憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

一、合理制定，完善教學，復習計劃

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量

由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質清晰，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。

四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。

為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。

五、進行做題訓練

熟話說practicemakesperfect，此話一點不假。對于高三學生來說，“不用揚鞭自奮蹄?！彼麄冎酪嗑殹Ｒ驗檎l都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產生質的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經取得一定的效果。

總之，為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。

高三英語教學反思篇十

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的高三英語教學反思，希望能夠幫助到大家。

又是一年學期末，驀然回首，這一年的高三教學總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化。

下面粗略談談本學年的教學實踐及一點教學反思：

在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學，在和新接手的高三學生進行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實基礎知識作為高三起始階段的主要教學策略。

反思一：教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

在一輪復習階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時復習詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起超多有用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學生們給我的這種復習方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

反思二：在閱讀教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，為后期學生閱讀、寫作能力的提升打下扎實的基礎。

1、繁簡適度

2、有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構

3、層次分明，承上啟下

4、細讀提示，寫全要點

5、書面干凈，整齊，規(guī)范。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

高三下學期是老師協助學生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫忙學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。我們就有意識地引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

反思四：切不可臆斷學生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復講解上，一定要在考前至少三個月，對學生進行綜合能力提升的訓練和指導。

反思五：寫作的教學要貫穿在高三全年教學始終，由詞到句，由句成文，循序漸進。切不可在考前臨時抱佛腳?？傊呷慕虒W應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。

最后，我認為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學習，了解高考動向?！岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的?！扒败囍b，后事之師”，期望以后會更好！

高三英語教學反思篇十一

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生?？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。

回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

進入高三，學生對英語學習主要存在以下問題：

1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復習安排：

要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發(fā)展能力。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入后半學期，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。

加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學設備等人為和客觀因素。

針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：

1、首先要告訴學生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，預測的目的是提高判斷的準確性，有所側重，提高做題的正確率。從而做到心中有數，提前做好心理準備，變被動為主動。

2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一

些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。

4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。

5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。

7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當一道題目已結束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應的題干和選項，因為這部分每段材料所對應的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質清晰,比較符合學生的實際，通過訓練提高了學生的聽力水平。

對于寫作,在寫的過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構；3)層次分明,承上啟下；4)細讀提示,寫全要點；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

回顧一學期的高三教學工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學到了很多，這將為我以后的教學指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學，在日后的教學中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學任務。

高三英語教學反思篇十二

高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語教師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自我高三這一年來的教學工作，在老教師的指導和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的本事。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本事。另一增加的資料為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據學生的具體情景，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發(fā)展本事。

近年來高考英語逐漸側重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時經過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再經過科學系統的訓練，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透本事的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用本事的考查側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養(yǎng)。

（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。

高三英語教學反思篇十三

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，下面粗略談談教學計劃和一些具體的做法：

一、合理制定，完善教學，復習計劃

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。

高三英語教學反思篇十四

高三xx班是學校輸送大學生的一個重要項目。根據領導的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學生大部分基礎差，可是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學生的英語水平成為重要的任務。學生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點。

2、教學方面

最初制定嚴格的單詞短語過關制度，讓學生明白基礎知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學生水平的顯露，教師再以學習程度分層次劃分，讓每位學生都有提高，并在學生背誦過程中，不斷提問學生，激勵學生夸獎鼓勵學生。

讓學生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復習外，課外讓學生過關初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學生有長進，看到自我的提高，然后堅定不移的跟著教師的方向走。

對于一輪單詞短語用法的復習，發(fā)揮學生的能動性，讓學生先看，自我研讀，教師再總結反饋，進行配套訓練，這樣能夠節(jié)省時間，并且以學生的學為主，教師的點撥為次；對于語法的講解，注意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最終總結分析，做練習題，使學生在無意中學到語法知識。

在書面表達方面，最終先背誦短文寫作和短文，然后指導學生動手，最好每周一次，讓學生指導如何審題，布局，最終進行模塊的訓練。

總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的團體備課，共同博求最佳的教學方案。