勇敢面對困難，探尋解決問題的方法，才能迎接更好的明天。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結中應該具體而有深度。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考；

盤古開天作文推薦語篇一

18、《》是人教版第五冊第五單元的一篇課文，本組教材以“中國傳統(tǒng)文化”為專題，它是敘事性文章，是一篇神話故事?！丁愤@篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。前幾單元分別是反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點、對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。

后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題，想問題，用科學的思想方法思考問題、愛的奉獻。它體現(xiàn)對學生進行獻身教育和愛國教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內容的多樣化。

引導學生理解感悟的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

學生在第一教時，以對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎上，進一步通過朗讀感悟，通過盤古的行動體會獻身精神。

朗讀感悟中會遇到困難;（開天的艱難）想象空間（身軀的變化）。

：教學時，扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內容，（生字的復習，字的準確性，讀的方法指導）充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設計好疑難點，給學生一搭建平臺。簡筆畫，體現(xiàn)學科的綜合。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。積累好詞句。

盤古開天作文推薦語篇二

3、積累詞句，感受神話故事的神奇。

教學重點；

發(fā)揮想象力和合作學習能力，通過詞句學習體會盤古的奉獻精神和開天地的艱辛。

教學難點。

神話故事畢竟是不真實存在的，怎樣發(fā)揮學生的想象力，挖掘文字訓練點，并從童話中走出來。

一、詞語導入。

1、出示詞語：

練習說（??）的（??）。

2、復習第一二自然段。

出示圖片師生。

3、整體感知課文。

接下來的故事會怎么發(fā)展呢，請同學們自由讀3－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

二、學習第三自然段，體會盤古頂天立地的艱辛。

師：盤古把天地分開后，是繼續(xù)沉睡嗎?他是怎么做的？請讀課文第三自然段，找到后請畫出來。

2、指名讀。

出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：盤古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一年過去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；一百年，他－－－（生），一千年過去了，他－－－（生），一萬年，他－－－（生），幾十萬年過去了，他是－－－（生）。不知多少年過去了，他依然————（生）用一個成語說，這就是——頂天立地。

3、談感受，體會盤古的艱辛。

師：能說說你現(xiàn)在有什么感受嗎？

指名說。

師：是??！他太累了，太不容易了，但是他還是堅持不懈的頂著天，蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢！同學們，請你把“頂天立地”這幾個字端端正正的寫在英雄－盤古的邊上。（學生在書上寫：頂天立地）。

4、說話訓練。

師：面對頂天立地的英雄，你想對他說什么？

指名說。

出示：盤古累得倒了下去。

三、學習第四節(jié)。

1、就在英雄倒下的一剎那，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，告訴大家盤古身體發(fā)生的變化。

指名說。

2、指導朗讀。

出示：

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……。

隨機指導朗讀。

a、師：柔柔的風和潔白的云朵原來是盤古呼出的氣息啊。

誰也來讀這句話。

b、盤古發(fā)出的聲音幻化成了春季那響徹山谷的春雷。

男生讀。

c、一句一句的出示，并范讀。

d、師：所以我們說：

出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

e、師生合作讀，男生女生合作讀，齊讀。

3、拓展訓練。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)最后有一個標點符號？

生：省略號。

師：為什么要用省略號呢？

生：因為還沒有說完，盤古還有其他的部位發(fā)生了變化。

師：對！展開你的想象，盤古身體還有哪些部位發(fā)生了變化？用這樣的句式來說一說！

出示：（?????）變成了（????）的（????）。

4、你們的回答，終于讓我明白了：

出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

5、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

指名說。

6、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。

7、出示古詩：

師：我也有很多話想對他說：

出示：因為有了你，

我們才告別了。

混沌一片。

因為有了你，

才有了厚厚的地，

藍藍的天。

因為有了你，

才有了四季的風、

飄動的云。

因為有了你，

才有了隆隆的雷聲，

滋潤萬物的雨露。

因為有了你，

才有了遼闊的大地，

不息的江河。

……。

美麗的宇宙，

世間的萬物，

都是。

因為有了你——。

四、升華感情拓展延伸。

師：這只是一篇美麗的神話故事，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。

比如：

出示圖片。

《民族文化千字文》里這樣寫著：

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。

盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。

神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

五、結束語。

師：同學們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！

板書設計：

宇宙混沌。

天地分開。

天地成形。

化成萬物。

美麗宇宙。

盤古開天作文推薦語篇三

２、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。

４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學重點。

教學難點。

課時安排。

２課時。

四、教學過程。

第一課時。

一、開課激起導入。

二、自讀課文、學習生字。

１、生自讀課文，勾畫生字。

２、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

３、交流識字。

４、匯報。

５、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學。

１、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的`位置，練習寫一寫。

２、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

３、練習寫字，老師巡視。

第二課時。

一、復習鞏固。

二、新課學習。

１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

３、讀一讀你找出來的詞語。

４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

６、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

７、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

盤古開天作文推薦語篇四

1.認識10個生字，會寫14個生字。

2.初步學習概括文章的主要內容的一個方法——中心句，并能完整地復述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結合。引導學生聯(lián)系上下文內容理解重點詞語、感受神話的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。

一、導入新課。

1.師：你們認識他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）。

3.師板書課題。齊讀課題。

二．檢查預習。

三、初讀課文，整體感知，提煉中心。

1.自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。

2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？

b:按照填空的`方式來說一說：課件出示：我會說：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。

3．剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）。

4.練習找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結尾或文中）。

5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

四、精讀課文。

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。生匯報。課件出示：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

（3）說出不行的原因，相機指導朗讀。

做一個“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同，讀時輕一些。

b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。

d.一女一男讀。

2、用同樣的方式學習第。

3、4自然段。

朗讀課文，思考：

（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

a.學生讀。

b.交流匯報。

3、指導朗讀。

a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）。

b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。

生1讀。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關鍵的一句。）。

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

生2讀。讀后評價。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。?。

生3讀。（最好的同學）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)。

c:生匯報，師小結。（奉獻精神，偉大等）。

4、齊讀最后自然段，練習復述。

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

美麗的神話故事我們學完了，孩子們，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽。

五．板書設計。

盤古開天作文推薦語篇五

星期天，我閑著無聊，便看起了《親近母語》，一翻開，我便被《盤古開天地》這篇文章吸引住了。我心想：盤古是怎樣開天辟地的？開在辟地后盤古又怎么樣了呢……帶著這些問題，我認真地看了起來。

故事發(fā)生在很久以前，文中講述了天和地還鳳有分開，像個大雞蛋，盤古就睡在里面。他醒來后，看到這種黑暗混沌的景象，十分生氣。就順手拿了一把大斧子，用力一砍，就把天和地分開了。接著，他就頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。幾十萬年過去了，天地再也不會合攏了，盤古也倒了下去。臨死前，他把自己身體的每一個部分化成了世間萬物，換來了世界的豐富和美麗。

盤古為人類竭盡全力，我不禁想到了自己。我在學習上并沒有竭盡全力，連做一點一作業(yè)都不竭盡全力。每次做作業(yè)時就想快點完成，一點兒都沒有顧及到字的漂亮和正確性，所以每次我交上去了的作業(yè)都有百分之三十是有錯誤的，而別人都是十拿九穩(wěn)的，因此，我感到非常難為情。

雖然我有時沒有竭盡全力，但我有時也是毫不松懈的。記得有一次，媽媽讓我把20課抄一遍，可我剛抄了半小時，手就酸了起來，但是，我毫不松懈，又埋頭抄了起來。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我終于抄完了，此時雖然我手都麻了，但我仍然非常開心。

盤古對人類無私奉獻，而我對父母、班級沒有什么大貢獻，有時只幫媽媽掃掃地，幫爸爸捶捶背，把自己的圖書獻給班級，為班級出黑板報……雖然這都是一些微不足道的小事，但也算是為他人作出一點貢獻吧！

我下定決心，以后做一定會竭盡全力，為父母、為班級作出貢獻，做一個好孩子，為父母做一些力所能及的小事，讓父母開心，讓老師同學開心。

盤古開天作文推薦語篇六

第二課時。

設計者。

費玉華。

使用者。

教學目標。

1、通過引導重點詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻身精神。

2、積累課文中偏正結構的詞語，注意課文語言表達上的這個特點。并努力在語言表達上學著運用。

3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復述部分課文。

教學重點難點。

重點：引導學生了解故事內容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻身精神。

難點：如何讓學生通過感悟課文語言的表達特點來感悟盤古的獻身精神。激發(fā)學生的情感。

教學準備。

課件。

教學過程。

使用及修改說明。

一、復習導入。

1、讀成的一句話——。

3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。

二、學習創(chuàng)造的第二個部分。

1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當時的感受，請你找出來，做好記號。

2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了?！弊x準多音字。

3、回憶生活，說說你曾累得????????????。

4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點）。

b、請同學們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？

d、老師引導：同學們，你們也許也曾經累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）。

f、總結：頂天蹬地或者頂天立地?天地成形。

g、誰有本事把這個詞轉化成一幅畫用自己的畫說出來。

三、學習課文第四自然段。

1、導語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。

2、自讀文本，了解內容，感悟語言形式及盤古的獻身精神。

a、找“朋友”連線。

b、交流連線情況（一個學生說）。

c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個美麗的宇宙。

d、讀讀這些詞語。

3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標點符號告訴我們了。

5、“……”想像：他的???????變成了?????????。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）。

6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學自己發(fā)揮)。

7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個句子的一部分。（引讀這個部分）。

8、總結：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。

10、???????????在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。

11、???????????再讀課題的時候怎么樣讀。

四、總結：

1、總結三個階段，板書創(chuàng)造（引導課后根據(jù)這三個階段把故事說給別人聽。）。

3、如果有時間把詞語積累的題目做好。

板書設計。

頂天立地?????創(chuàng)造。

改天換地。

盤古開天作文推薦語篇七

《》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力。

在教學中創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句教學，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，邊讀書邊加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學生體會反義詞的妙用，讓學生在反復朗讀中加以品味，體會作者用詞之妙，同時對描寫的情境有了形象的認知。

學生對于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質疑，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導學生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準？其實，學生討論不出結果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學生進一步體會的艱難而已。

2、

（1）抓住神話故事的特點，遵循主線展開教學。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，從而領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。通過學生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。

（3）小練筆的設計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲，眼睛變成太陽月亮……從而讓學生體會，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時候布置學生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么？學生就有了想象的思路。

復述課文是四年級學生應該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設定了這項任務的，自己也以為很容易達成，結果發(fā)現(xiàn)我太高估學生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內容，缺少復述的趣味。這樣說明學生并沒有掌握復述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關鍵詞句，學生并沒有運用到自己的復述當中。

教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，利用合理的機會對學生進行語言文字訓練，創(chuàng)設情境讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。不管何種類型的課文，老師都應該少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學生的思考和活動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。

盤古開天作文推薦語篇八

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學后能用自己的話講述這個故事。

能用自己的話講述這個故事。

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學重點

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點

生字詞語的認讀。

教學過程

一、導入

1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

學習目標

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點

學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

教學過程

一、創(chuàng)設情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復述故事

1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

盤古開天作文推薦語篇九

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

教學目標。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

3.了解神話故事想象豐富的特點，并能用自己的話講這個故事。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容。

教學時數(shù)：兩課時。

教學設計：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，渲染意境。

二、初讀課文，學習字詞。

三、再讀課文，整體感悟。

四、指導書寫，學生練習。

第二課時。

一、復習導入，走近英雄。

1、出示詞語，學生認讀。

2、回顧課文主要內容：說說課文主要講了什么？

二、走近文本，對話交流。

（一）創(chuàng)設情境，匯報交流。

1、教師范讀，學生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？

2、學生匯報，相機指導朗讀。

3、體會反義詞和近義詞的用處。

（二）表演課文，感悟形象。

1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？

2、學生動作體會，談談感受。

（三）想象畫面，發(fā)散思維。

1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？

2、學生交流匯報，相機指導朗讀。

3、體會省略號的用法。

（四）帶著感激之情朗讀第五段。

三、復述課文，感受魅力。

四、總結課文，升華感情。

五、書寫指導，學生練習。

1、出示生字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、示范書寫，學生練習。

六、實踐樂園。

1、我會講故事：認真讀故事，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。

盤古開天作文推薦語篇十

續(xù)寫(一)。

自從盤古開天辟地后，人們過上了幸福的生活。要吃的有吃的，要喝的有喝的，生活過的非常飽滿。人們?yōu)榱瞬煌洷P古這位值得尊敬的英雄，于是就立了一個高大威武的雕像。

這一幕被在天上的盤古看到了，令他感動不已，可是過了幾天，天上饑餓的惡龍，山上惡毒的猛獸，海里心狠手辣的蛟龍，都來到了人間，開始了濫殺無辜。

但是人們沒有反抗的力量，眼看自己的家人就要被毀滅，非常傷心，自己也無能為力。

就在這時，盤古挺身而出，看到哪里有猛獸就掄起了斧頭猛的往下一砍，頓時，猛獸就一命嗚呼了，只要發(fā)現(xiàn)有禍害人類的猛獸，盤古都義不容辭的拿起斧頭砍下去?？墒潜P古一不小心被一條惡龍咬住了，他突然全身無力倒下了，于是人們齊心協(xié)力把惡龍殺了，把家園重新建立了起來，把世界從新帶向了光明。

人們在盤古的雕像前獻上了一束束鮮花，來紀念這位偉大的英雄。

續(xù)寫(二)。

偉大的盤古把自己的身體奉獻給了宇宙后又過了十萬八千年，他醒了。但不能動彈，因為他明白自己是個宇宙了，動了就會給世界帶來巨大的困難．他靜靜地躺在那里．突然，覺得全身像千刀萬剮般痛得忍不過來．他的汗毛漸漸減少，肌肉也被染成了青色，像中了毒．血液也變成了黑色．他急得直喘氣．然而，他呼出的氣變成狂風，引起了沙塵暴。

親愛的朋友們，沒錯，好好想想吧！為了盤古，請挽救那最后的一點環(huán)保之心吧！

盤古開天作文推薦語篇十一

教學目標：

1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學重點；

1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。

教學難點；

1、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。

2、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學流程：

第一課時???。

一、開課激起導入。

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？（滲透環(huán)境教育）。

二、自讀課文、學習生字。

1、生自讀課文，勾畫生字。

2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字。

4、匯報。

5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學。

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。

其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

第二課時。

一、復習鞏固。

二、新課學習。

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。（滲透環(huán)境教育）。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

板書設計：

風???云???雷。

太陽????月亮。

東??西?南??北????????????美麗的宇宙。

大地?????江河。

花草樹木???雨露。

教學反思：

1學生根據(jù)教師的板書進行復述課文，效果好。

2第二段的反義詞學生掌握較好?！疤?地”這對詞應該是反義詞還是相對詞呢？

盤古開天作文推薦語篇十二

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學目標2、3、4。

教學目標3、4。

2課時。

1、生自讀課文，勾畫生字。

2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字。

4、匯報。

5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

1、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

二、新課學習。

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

盤古開天作文推薦語篇十三

據(jù)說在非常非常遙遠的遠古時代，天地還沒有形成，到處是混沌一片，既分不清上下左右，也弄不明東南西北，簡直就像一個渾圓的雞蛋。雞蛋的中心有一個蛋黃，這個渾圓的東西也有一個中心，這中心就是一個叫盤古氏的人類始祖。盤古氏在這個渾圓的東西中間孕育出了一萬八千年，最后他終于像孵化了的小雞一樣破殼而出，用他自己制造的一把巨斧，開天辟地，劈開了這混混沌沌的的渾圓的東西。

這渾圓的東西經盤古氏一劈開，就分成為兩部分：一部分輕而清；一部分重而濁。輕而清的那部分不斷往上升，一天能升一丈，久而久之，逐漸形成了高高的藍天；重而濁的那部分不斷地往下降，一天能降一丈，久而久之，逐漸形成了廣闊的`大地。盤古氏自己也一天長一丈，成為一個高大無比的英雄。從盤古氏開天辟地到天地最后形成，中間又經歷了一萬千千年之久。

盤古氏開天辟地以后，天地間還只有他孤孤單單的一個人。他有時候歡喜，有時候發(fā)怒，有時候哭泣，有時候嘆氣。因為天地是他開辟的，所以天地也就隨著他的喜怒哀樂而發(fā)生種種變化。盤古氏歡喜的時候，天就是明朗的；盤古氏發(fā)怒的時候，天就陰沉的；盤古氏哭泣的時候；一滴一滴的眼淚就是一陣一陣的傾盆大雨，雨水最后匯成了江河湖海；盤古氏嘆氣的時侯，嘴里噴出來的氣形成陣陣狂風，吹得大地飛沙走石；盤古氏一眨眼，天空就出現(xiàn)一道閃電；盤古氏睡覺的時候發(fā)出的鼾聲，就是天空中的隆隆雷鳴。

盤古氏的壽命非常長，但是在自己開辟的天地之間生活了十分漫長的歲月以后，他終于死去了，頭東腳西地平躺在大地上。他的頭部高高隆起，就是現(xiàn)在山東省境內氣勢雄偉的東岳泰山；他的兩腳腳趾朝天，就是現(xiàn)在陜西省境內群峰壁立的西岳華山；他的肚子往上高挺，就是現(xiàn)在河南省境內的群峰壁立的中岳嵩山；他的左臂在身體的南邊，就是現(xiàn)在湖南省境內重巒疊嶂的南岳衡山；他的右臂在身體的北邊，就是現(xiàn)在山西省境內氣象萬千的北岳恒山。他的頭發(fā)和汗毛，變成了大地上的樹木和花草。

盤古開天作文推薦語篇十四

教學目標：

1.認識10個生字，會寫14個生字。

2.初步學習概括文章的主要內容的一個方法——中心句，并能完整地復述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學重難點：

感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結合。引導學生聯(lián)系上下文內容理解重點詞語、感受神話的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。

一、導入新課。

1.師：你們認識他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來學習盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。

二．檢查預習。

三、初讀課文，整體感知，提煉中心。

1.自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。3．剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）。

4.練習找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

四、精讀課文。

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。生匯報。課件出示：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

（3）說出不行的原因，相機指導朗讀。

做一個“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時輕一些。

b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。

c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

2、用同樣的方式學習第。

3、4自然段。

朗讀課文，思考：（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說a.學生讀b.交流匯報。

3、指導朗讀。

a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。

生1讀。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關鍵的一句。）。

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

生2讀。讀后評價。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

盤古開天作文推薦語篇十五

天地玄黃，宇宙洪荒。在非常非常久遠的年代，天和地還沒有分開。宇宙的景象就只是黑暗混沌的一團，如同一個碩大的雞蛋。

在這個雞蛋里面，萬事萬物都混和在一起，混沌一片，是一個雜亂無章的狀態(tài)。就在這個雞蛋里面，不知道孕育了多少年之后，產生了創(chuàng)世之神、人類的先祖-盤古。盤古在這個大雞蛋中孕育著，成長著，酣睡著，就這樣一直睡了一萬八千年。

突然有一天，身體蜷曲在雞蛋里面的盤古忽然睡醒了，當他睜開眼睛時，發(fā)現(xiàn)周圍一片漆黑，身處在一團薪糊混沌中，非常地憋悶。

盤古對自己所處的境況極其不滿，不能忍受這與生俱來的黑暗、壓抑和混沌的狀態(tài)，他使出積攢了一萬八千年的力量，振臂揮舞，將束縛自己的雞蛋殼上下一撐，只聽見山崩地裂似的一聲轟然巨響，如大雞蛋一般的黑暗混沌突然破裂開來。

然后更加令人頭暈目眩的事情發(fā)生了：天地開始旋轉起來，宇宙中所有輕盈而又清澈的東西逐漸上升，慢慢匯集在一起，變成了飄在天空的云朵;那些沉重而渾濁的東西逐漸向下面沉積，慢慢變成了廣裹的大地。

這個時候，盤古終于可以頂天立地、自由地舒展四肢并且順暢地呼吸了。放眼望去，一片豁達開朗，澄清透明。盤古心里十分舒暢。

天高地遠、遼闊空曠的新天地使得盤古體會到了前所未有的輕松愉快。盤古信步漫游，忽然想到：要是天地再次愈合，我豈不是又要生活在一片混沌之中?想到這里，盤古就想辦法保護自己的。

勞動。

成果。盤古站在地上，用手托著天，以防止二者再度愈合在一起。

盤古站在天地之間，隨著它們的變化而變化。天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也跟著增長一丈。他站在天地之間，智慧超過天，能力超過地。這樣又過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了，盤古的身子也長極了。巍峨的巨人就像一根柱子一樣矗立在天地當中，以免它們重新變回混沌的原始狀態(tài)。

天在不斷的變高，地在不斷的變厚，就這樣，在盤古三萬六千歲的時候，天已經高不見頂，地也變得厚不可測，盤古也是充滿了整個宇宙。

這是一個毫無生機的世界，孤獨的巨人就這樣擎天踏地，一直站立著，不知又過了多少。

時間。

這個時候，天地都停止了變化，它們的結構基本定型了，盤古也隨著它們而停止了變化他歷經千辛萬苦，此時，已是老態(tài)龍鐘了，一旦停止了他那頂天立地的偉大的事業(yè)，他也就走到了風燭殘年的盡頭了他已經非常辛勞疲倦，終于有一天，盤古倒下來死去了。

就在盤古的偉岸的身材即將倒下的一霎那，他的整個身體發(fā)生了令人驚奇的巨大變化：他口里呼出的氣變成了清風和云朵，他的聲音變成了轟隆的雷霆和霹靂，眼里的閃光變成了閃電，他的左眼變成了光芒四射的太陽，他的右眼變成了皎潔明亮的月亮，他的手腳變成了支撐天空的四個天柱，他的五臟變成了五方的名山，他的血液變成了川流不息的江河湖海，他的筋脈變成了大地的框架輪廓道路，他的肌肉變成了田地里的沃土，他的頭發(fā)和胡須變成了天上的數(shù)不盡的繁星，他的皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等等，都變成了閃光的金屬、堅硬的石頭、圓亮的珍珠和溫潤的玉石，成為大地的寶藏。就連身上的汗水，也變?yōu)榱擞曷逗透柿亍?/p>

一句話，盤古已經融人到了天地之間。這位偉大的創(chuàng)世英雄，在以畢生的精力為我們開創(chuàng)了天地之后，死后又把身軀的每一部分都奉獻給了這個宇宙，完成了。

生命。

歷程的最后一次升華。

盤古以自己的天生神力和堅強意志開創(chuàng)了天地，又貢獻了自己的一切，使這個新誕生的世界豐富而美麗。盤古孤獨地來到這個世界，又寂寞地離開了他所開創(chuàng)的世界，但他給后來的人類留下了。

幸福。

的家園。這美麗新世界正在等待人類的出現(xiàn)。