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2023年小學(xué)英語說課稿中文精選(實用13篇)
  • 時間:2023-11-26 08:42:51
  • 小編:夜紫
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工作學(xué)習中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
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情感體驗是一種主觀的感知體驗,會因個人差異而有所不同。注重自我激勵,樹立積極的心態(tài)是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻,希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇一

說教材包含三方面內(nèi)容,分別是:教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重、難點。

教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。

1.從單元角度來看,新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的,每模塊包括三個單元,圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話,課文還是練習,都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育英語課程標準(版)》的要求,從學(xué)生的學(xué)習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動,倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習方式。讓學(xué)生通過表演對話,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的強烈愿望。

2.從知識的立體整合角度來看,

在七年級下module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習實意動詞的過去式,為下面的學(xué)習起著承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標。我依據(jù)英語課標,制訂了如下目標:語言知識、語言技能、學(xué)習策略,情感態(tài)度和文化意識。

(1)語言知識:語言知識部分,我將從功能,語法,詞匯三方面進行分析。

功能:按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

語法:一般過去時(規(guī)則動詞)。

詞匯:學(xué)習掌握本單元的28個短語。

(2)語言技能:語言技能部分,我將從聽,說,讀,寫方面進行分析。

聽:能聽懂簡單的故事。

說:能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

讀:能讀懂簡單的故事,明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)。

的先后順序。

寫:能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。

學(xué)習策略:

3)學(xué)習策略:自學(xué)策略:能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

合作學(xué)習策略:注意從他人的演示中汲取知識。

(4)情感態(tài)度:通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習興趣,感受學(xué)英語的樂趣。

(5)文化意識:試比較中國童話與外國童話的異同。

(三)本單元的重點與難點:

重點:掌握28個新單詞。

難點:結(jié)合學(xué)生學(xué)習實際情況,通過講,練方式突破重難點。

二、說學(xué)情。

我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

(1)知識儲備:由于學(xué)生在七年級下module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習實意動詞的.過去式,為下面的學(xué)習起著承上啟下的作用。

(2)生活經(jīng)驗:七年級的學(xué)生,具有極強的好奇心,尤其對童話故事這一話題更感興趣,借助這些興趣和好奇,學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松,很愉悅。

本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式。

三、說模式。

本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

基本理念是:“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標,為達到這一目標,需要理解和掌握基本語言知識,需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合,靈活運用所學(xué)的句型、用語言進行口語交際。

四、說設(shè)計。

五、說板書。

板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息,在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書,在主板上分為兩部分,即keyphrases與keystructures,明確重難點,清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念,知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

六、說評價。

依據(jù)課程標準的要求,本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進行課堂評價。

七、說開發(fā)。

依據(jù)英語課程標準,我本節(jié)課開發(fā)了以下資源:

的主要依據(jù)目標,通過認真研讀教材和課標,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)校資源:本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導(dǎo)中,我通過播放活動一和活動三的錄音對話,以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源:通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習資源,主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

八.說得失。

本節(jié)課不足之處是:教學(xué)形式比較單一,缺乏激勵性語言和手段。收獲之處:能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體,把課堂還給學(xué)生。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇二

我說課的內(nèi)容是:人教精通版小學(xué)英語,四年級年級下冊教材第8課,下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。

本套教材以話題為綱,以交際功能為主線,融合語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習、強調(diào)合作學(xué)習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。

本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元,這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心,展開學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語,進行真實的情景交際。

依據(jù)教材特點及課標對本學(xué)段的要求,著眼學(xué)生英語知識的基墊,及英語素養(yǎng)的發(fā)展,我從三個維度確立了如下教學(xué)目標:

1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。

2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。

教學(xué)重、難點:我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓,抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果,因此我確定本課的教學(xué)重點是:能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點:能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習。

新修訂的《英語課程標準》中提出英語學(xué)習的基本理念:注重素質(zhì)教育,促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生,尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以whatisyournumber?這個話題為核心,從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),從而來突出重點和突破難點。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習方法讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成本課的教學(xué)目標。

教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手,讓他們在我的課堂上真正的做到,玩中學(xué),樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點:

精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要,自然地進入學(xué)習新知的情景。因此,在熱身的時候,我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來,學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲,數(shù)字閃讀既復(fù)習了數(shù)字單詞認讀,也復(fù)習了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。

學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容:單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組,造句子,讓學(xué)生活學(xué)活用,而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多種形式的模仿示范,讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ),在教師創(chuàng)設(shè)的問題中:你們喜歡運動會嗎?激起學(xué)生對本課的興趣,從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片,教師適時地加以點撥,讓他們很快地掌握本課的知識。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動機,引發(fā)他們一系列的自主活動,促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此,引入小組比賽的形式(青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等),鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組,abcd在每個小組回答對問題之后,加一個星星作為鼓勵,最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時,互相學(xué)習,互相傾聽,達到了互相學(xué)習,互動合作的目的。

英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情,因此應(yīng)該讓課堂貼近生活,讓生活走進課堂,基于以上認識,該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

讓學(xué)生以小組為單位,結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空,使每個學(xué)生盡可能地參與其中,并享受成功的喜悅。

通過對知識的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標、重點和難點;對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè),鞏固所學(xué),將課內(nèi)的學(xué)習延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵孩子們,讓他們知道“english,ican”。

以上是我的說課內(nèi)容,感謝大家的傾聽!

小學(xué)英語說課稿中文精選篇三

3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習以第一人稱簡單描述小動物。

1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。

2. 學(xué)習用第一人稱簡單描述自身的寵物。

3. 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。

pre-task:flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習主題,體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達。

while-task:學(xué)習兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習對三種小動物的描述,操練主要句型。

post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進行分組扮演?;丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達,因此設(shè)計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個關(guān)注:

1.關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習形式融入進來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學(xué)習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學(xué)習的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進中達到教學(xué)期望的目的。

2.關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。

進入三年級后,同學(xué)將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達到預(yù)期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇四

本節(jié)課的層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。chant的利用有易到難的'特點,配合課件,使學(xué)生能夠既操練句型的開口說,又能夠解決本課的難點。教師的教學(xué)細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲,以及老師需要準備多種教學(xué)資源。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇五

xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復(fù)習了以前學(xué)過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習,不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習過程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

4、設(shè)計練習形式多樣,梯度練習由淺入深??丛~聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣,又使學(xué)生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識,也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。

總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習的地方很多,在以后的教學(xué)中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學(xué)更有實效性!

小學(xué)英語說課稿中文精選篇六

1、教材來源:此活動來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個地的水果市場,我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類很多比如說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對水果的外型、用途,營養(yǎng)價值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營養(yǎng)價值,我認為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于長遠發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動來源于生活,又服務(wù)于幼兒。2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的'《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動中樂于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型,用途,及營養(yǎng)價值。

3、幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進一步了解水果。

5、通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞,能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。根據(jù)目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決??傊覀儤淞⒘四繕说恼嫌^、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:1、空間準備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側(cè)面。2、物質(zhì)準備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片3、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)認識多種顏色,并對水果有一定的經(jīng)驗(吃過或看過)。

新綱要指出:教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,因此,本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有:

1、操作法它是建溝活動的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、演示法是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。

3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進一步的了解水果,熟悉水果。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。2、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時,我們還通過幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

我采用換換相扣來組織此活動,活動程序為。

激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸。

一)激發(fā)興趣。

興趣是幼兒最好的教師,活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn),要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。

(二)自由探索教師安排適當?shù)挠螒?,來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangeorange;yellowbanan;greenpear。

(三)、游戲結(jié)合。

幼兒對水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇七

本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間,發(fā)揮學(xué)生的想象力,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個人展示,培養(yǎng)學(xué)生的`個性,同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點點滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤物細無聲”。

我常常設(shè)定情境來引出單詞的教學(xué),但整個教學(xué)過程顯得支離破碎。不過,xx老師通過一段mrs。feng的農(nóng)場對話,讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過程中,他們學(xué)到了句型。正如諺語所說,“教學(xué)有道,其道在尋常之中”。

老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造,拓展了對話內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇八

本節(jié)課,在《英語課程標準》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級目標設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習和運用英語的渠道,幫助學(xué)生們真實的感受生活和體驗生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流,通過感知、體驗、實踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。

讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學(xué)生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上,學(xué)習如何表達我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達:youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動,好奇心強,喜愛并且擅于模仿,對英語有著濃厚的學(xué)習興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達擁有某物,同時還能在生活中實際運用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂的學(xué)習和實踐活動中完成既定的學(xué)習任務(wù),逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇九

我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時let’ssing.本單元主要復(fù)習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dogandcat)和功能語句iwanta(an)….,comehere,please.

國家《英語課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標為:。

復(fù)習五種小動物的表達方法,學(xué)習兩種新授動物的表達方法,學(xué)會如何向他人表達自己想要什么的方法,并做到語言準確,語調(diào)自然,說話有感情。

創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維。

通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.

教學(xué)重點:對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句comehere,please.的操練。

教學(xué)難點:能夠靈活使用iwanta(an)….來表達自己的意愿。

教具,學(xué)具準備:

教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封。

學(xué)具:教材。

學(xué)習本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習了5種小動物的表達方方法,在第二課時學(xué)習了iwanta(an)…為學(xué)習本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。

直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法。

探究,師生互動,小組合作。

根據(jù)教學(xué)目標,學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習英語的興趣.因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):。

用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說actlike…,學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說looklooka~,averynice~。通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進入到本課的教學(xué)中,并且可以達到復(fù)習舊知的目的!

創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習大貓和大狗。進而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

want來向教師表達自己的意愿。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。

接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句comehere,please和iwant….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習得的飛躍。

游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實本首歌曲的學(xué)習。

這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習。

在本課的結(jié)尾,我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。

做為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點,也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。

這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標,通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。

在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學(xué)都得到了說iwanta…的機會,因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習模仿記憶并運用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習規(guī)律的,并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機會展示自己,并且利用這個機會鍛煉自己的學(xué)習能力。

創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習小主人的思想,達到了預(yù)想的效果。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇十

3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習以第一人稱簡單描述小動物。

1.了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。

2.學(xué)習用第一人稱簡單描述自身的寵物。

3.嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。

pre-task:flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習主題,體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達。

while-task:學(xué)習兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習對三種小動物的描述,操練主要句型。

post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進行分組扮演?;丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達,因此設(shè)計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個關(guān)注:

1.關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習形式融入進來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學(xué)習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學(xué)習的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進中達到教學(xué)期望的目的。

2.關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。

進入三年級后,同學(xué)將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達到預(yù)期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇十一

與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。

(一)說教材。

說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。

1、說教材的地位和作用。

說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。

2、說教學(xué)目標的確立及其依據(jù)。

教學(xué)目標的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(goal)??偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ摹R虼?,總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(objective)則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點解決什么問題(知識和能力),達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標。

教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標,即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標的把握與評定,要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標,要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向作用。

一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。

(1)知識目標。

1)語言知識目標:

2)文化知識目標:

(2)能力目標。

1)語言能力目標:2)智力發(fā)展目標:

3)德育(情感情意)目標:

3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。

說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么,并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù),即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時,說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點和難點相同),為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

(二)說教法。

說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標,采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨列出。

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3p教學(xué)模式,組織各種課堂活動。

(三)說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)。

說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習使用或?qū)W會使用什么學(xué)習方法,如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習策略提高學(xué)習效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習方法,以及學(xué)生處于學(xué)習困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習困難應(yīng)采取的對策。

總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性,把學(xué)習方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。

(四)說教學(xué)程序。

突出重點,突破難點,抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

(五)說極書設(shè)計。

說板書設(shè)計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__。

說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。

(二)簡明扼要。

由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點,透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達到說課教研的最終目的。

(四)突出英語學(xué)科特點,但要量力而行。

原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù),而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。

說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

(一)深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論。

英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進,以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。

英語教師只有熟悉英語課程標準和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準確地把握重點、難點、關(guān)鍵點,確定明確的教學(xué)目標,并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

(三)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)。

英語教師應(yīng)學(xué)習掌握先進的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計,靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

(四)樹立正確的素質(zhì)教育觀。

英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習。

綜上所述,說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐,努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇十二

各位老師:

大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點:首先,四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞,而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認讀,當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

1.教學(xué)內(nèi)容。

本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語,如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike..本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在a局部的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語的興趣。

2.教學(xué)目標。

英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識,我將教學(xué)目標確定為:

(1)能力目標:能夠用英文表達自身喜愛的食物。

(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標:

a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

b學(xué)習戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

3.重點與難點。

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規(guī)律和英漢語言差別,我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點;對于“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4.教學(xué)方法。

根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習,讓同學(xué)有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。

1.導(dǎo)入階段:

(3)以同位練習的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”適當?shù)牟倬?,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達到學(xué)以致用的目的。

2.出現(xiàn)和操練階段。

(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對單詞進行記憶。

(2)以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進行了一個猜單詞游戲,更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識,同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。

(3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會單詞,同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范,更能夠增強同學(xué)的競爭意識,提高書寫的效率和質(zhì)量。

(4)對于課本上的“writeandsay”局部,我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù),同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

3.拓展階段。

在這一階段,通過小組合作的形式,小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個單詞中,而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來完成對話,從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運用能力,同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

4.家庭作業(yè)。

加強對本課四會單詞的鞏固,同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5.板書設(shè)計。

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用,同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

小學(xué)英語說課稿中文精選篇十三

我觀摩了第一節(jié)課,有幾點感受。首先,游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好,讓同學(xué)都能從玩中得到研究,每個環(huán)節(jié)實用有效。其次,在教授is和isn't時,老師應(yīng)該進行對比,多教授幾遍,對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細節(jié),多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋,以提高教學(xué)效果。

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