最新校長如何提高學校教學質(zhì)量(匯總20篇)

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校長如何提高學校教學質(zhì)量篇一

(一)教學模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學理念也應(yīng)當向相應(yīng)做出變化，但是通過調(diào)查顯示，很多高?；@球體育教師的教學觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準確把握當代體育教學的要求，在教學過程中制約了學生的個性發(fā)展，不能為學生提供主觀能動性發(fā)揮的平臺，從而影響了教學質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動作教學，注重學生籃球課的實踐聯(lián)系，但是并沒有把籃球動作要領(lǐng)詳細展示出來，從而造成學生的隨意性較大，同時籃球理論課程缺乏，學生缺少理論結(jié)合實踐的訓練。此外，很多教師無法滿足個體教育的需求，因材施教的教學理念難以開展，教師往往會采用固定化的教學方案，導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)較差的學生不能適應(yīng)籃球教學。

(二)存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。

通過調(diào)查顯示，在高?；@球教學中，其教學場地都在籃球場上，其課程教學主要是籃球?qū)嵺`教學，很少有教師會開展籃球理論課程，這也就導(dǎo)致了籃球教學存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過度重視實踐教學忽視理論教學，容易造成很多學生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對學生的理論性指導(dǎo)針對性不強，日常課程教學隨意性較強，難以調(diào)動學生參與學習的積極性，實踐訓練和理論教學的銜接性較差，這些都影響了實際的教學效果和籃球訓練效果。

(三)課程考核不科學。

當前高?；@球課程的考核內(nèi)容有體能測試和籃球技巧，兩個考核科目在一定程度上反映了學生的身體狀況以及籃球能力，但是這種考核方式忽視了對籃球?qū)I(yè)知識和技戰(zhàn)術(shù)的考核，籃球課程考核方式單一化，無法體現(xiàn)學生的綜合能力。很多學生為了應(yīng)對考試，僅僅加強對考試科目的練習，對其他籃球知識和籃球技巧則視而不見，例如很多學生苦練三步上籃的技巧，在考試中可以取得理想的成績，但是不能提高其對籃球運動的理解，不能直接提升其籃球能力，不利于學生綜合能力的提升，這也和新課程要求籃球教學的要求相違背。

(四)籃球教學設(shè)施的不完備。

籃球教學設(shè)施不完善直接影響了籃球教學的開展，很多高校都存在著籃球場地缺乏，籃球教學設(shè)施不完善的現(xiàn)象，通過對高校的籃球設(shè)施調(diào)查顯示，其籃球場地難以滿足教學需求，同時籃球場地條件較差的現(xiàn)象也較為嚴重，這些直接影響了高?；@球教學質(zhì)量。當前我國高校的招收人數(shù)不斷擴張，但是很多高校的占地面積卻無法擴大，相應(yīng)的基礎(chǔ)教學設(shè)施也沒有及時更新?lián)Q代，尤其是籃球場地和籃架并沒有增加，從而造成了嚴重的資源沖突，無法滿足籃球教學的要求。

(一)革新教學觀念，勇于創(chuàng)新。

高?；@球教學質(zhì)量的提升首先要從革新教學觀念入手，積極創(chuàng)新教學方式，重視籃球技能和籃球理論的提升，同時在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和抗壓能力。再者教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，理論知識教學和實踐訓練相結(jié)合，不斷要提高其運動能力，同時也要調(diào)動起籃球思維，培養(yǎng)起主動思考問題的能力，提升學生的'全面素質(zhì)。此外高?；@球教學要順應(yīng)新時代體育教學的需求，結(jié)合籃球運動的發(fā)展特點，采用多媒體技術(shù)來豐教學內(nèi)容，提高籃球課程教學的內(nèi)涵，發(fā)揮學生主觀能動性。

(二)注重興趣、習慣和能力培養(yǎng)。

搞笑籃球教學的初衷是強健學生體魄，追求學生德智體美全面發(fā)展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人為本”的教學思想，培養(yǎng)學生通過籃球領(lǐng)悟到運動的魅力，加強其體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而保證其身心健康發(fā)展。因此，在設(shè)定教學目標時，要檢出“健康第一”的指導(dǎo)目標，提高學生的鍛煉習慣，培養(yǎng)其團隊合作能力和人際交往能力。

(三)加強教師培訓，提高綜合素質(zhì)。

高?；@球教學的關(guān)鍵在于教師隊伍能力提升，高校要開展教師培訓工作，對一些年齡較大的老教師，要發(fā)揮其理論知識扎實的特點，為學生開展理論知識教學，對年輕的籃球體育教師，要提升其綜合素質(zhì)，學?？梢越M織籃球教師開展教學研討會議，學習研究籃球領(lǐng)域教學新成果，更新教學框架。再者要提升教師與時俱進的教學能力，對現(xiàn)代籃球中出現(xiàn)的新戰(zhàn)士、新理念運動早教學中，增強高?；@球教學的前瞻性，同時教師可以加強多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，用視頻或者動畫的方式把最新的籃球技巧、籃球理念融入到籃球中。

(四)建立科學合理的考核評價制度。

當前的高?；@球體育教學的考核方式大多采用籃球技能考核方式，忽視了大學生籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)的考核，造成了教學目的和考核方式的脫節(jié)，也影響了學生的學習積極性。因此，要設(shè)置合理的考核制度，將籃球技能、籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)考核一起作為學生成績考核評價內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的考試模式，建立新型的成績評價體系，做到考核方式全面、科學、合理，符合學生的實際需求，真正通過籃球教學提高大學生的身心素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語。

當前，高校籃球課程教學中存在著較多問題，嚴重制約了教學質(zhì)量，因此學校要積極革新教學理念，創(chuàng)新籃球教學策略，注重學生興趣培養(yǎng)，同時強化師資力量的提高，提高教師隊伍的綜合能力，從而全面提高高?；@球課程教學質(zhì)量。

參考文獻:。

［2］李思林．提高高校籃球教學質(zhì)量策略研究［j］．才智，2014(36)．。

［3］靳厚忠．高?；@球課程教學改革思考［j］．體育學刊，2010(08)．。

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校長如何提高學校教學質(zhì)量篇二

技工學校的辦學目的是為社會培養(yǎng)實用型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才。技工學校英語教學要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用技能，以未來的就業(yè)方向為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學生英語的應(yīng)用能力，使學生掌握必要的英語基礎(chǔ)知識，具有良好的“聽、說、讀、寫”能力。目前的技工學校英語教學環(huán)節(jié)雖然也建立了英語口語教育體系，但收效甚微，教師需要針對英語口語教學問題進行深入的思考和研究，找到改變教育現(xiàn)狀的方法，以促進技工學校為社會培養(yǎng)更多的實用復(fù)合型人才，促進英語口語教學質(zhì)量的提升。

第一，學生英語基礎(chǔ)偏弱。技工學校的很多學生普遍存在英語基礎(chǔ)偏弱的情況，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，普遍沒有良好的英語基礎(chǔ)，使得技工學校的英語教學存在很大的阻力，學生掌握的詞匯量不夠，語法不能靈活運用，寫作能力也偏弱等等問題在教學過程中，限制了教學任務(wù)的完成。沒有大量的詞匯基礎(chǔ)，學生的口音不標準，發(fā)音不純正，進行口語教學時，學習對開口說英語存在畏懼心理，習慣與原來的啞巴式英語，更不能提高原來的英語口語水平。第二，傳統(tǒng)的教學方法無法有效提高學生的英語口語水平。技工學校的學生在以往的英語學習中往往忽視了對英語的口語能力的培養(yǎng)，學生的基礎(chǔ)弱，進入技工學校學習后教師的教學方法滯后，更影響了學生英語口語水平的提高。學生在以往的英語學習中已經(jīng)習慣了閉口式英語學習方法，教師雖然強調(diào)英語的口語教學，但學生往往在學習過程中還是被動的，老師一人在講臺上進行口語教學和英語表達，形成了一人堂的教學模式，學生還是不敢開口說英語去參與到課堂教學過程中，沒有實質(zhì)性的英語口語水平提高。第三，技工學校的英語口語教學缺乏良好的語言學習環(huán)境。英語是一門語言類學科，語言重要的就是交流，口語交流尤為關(guān)鍵。良好的語言環(huán)境可以提升人們運用語言、組織語言、表達語言的綜合能力，技工學校的英語教學普遍存在缺少語言環(huán)境的問題。課堂上學習低頭聽老師在講，課下同學們之間的.交流又習慣用漢語或者熟悉的其他方言進行交流，更沒有英語口語的立足之地，難以形成良好的語言溝通氛圍和語言學習環(huán)境。

第一，加強學生的英語學習基礎(chǔ)。學校教師在教學過程中，要結(jié)合學生的自身特點，加強對學生的英語基礎(chǔ)教育，重點在于詞匯的積累和句型的積累[1]。教師在開展詞匯的教學時，可以根據(jù)所學的專業(yè)內(nèi)容，開展有針對性的關(guān)于相關(guān)技術(shù)術(shù)語、名詞等方面的詞匯教學工作，使學生能夠為未來的職業(yè)工作，打下良好的英文交流基礎(chǔ)，使學生的英語學習能夠?qū)W以致用。第二，豐富技工學校英語教學方法。豐富多樣的教學方法可以激發(fā)學生英語學習的興趣，引導(dǎo)學生主動進行英語的學習和口語的練習，教師要在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容和教學進度，對探究式教學、趣味性教學、合作性學習等教學模式，增加學生在課堂進行口語表達的機會，以提升學生的英語學習能力。針對技工學校的英語教學應(yīng)該是具有實踐性和應(yīng)用性的，教師要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點和學生的學習特點，將英語的專業(yè)性教學落實到日常的課堂教學活動中，使英語學習成為學生專業(yè)技能提升的輔助力量。第三，技工學校著重渲染形成良好的英語語言學習氛圍。若要加強學生的英語口語學習，僅靠課堂的教學時間顯然是不夠的。技工學校要著重渲染營造良好的英語口語環(huán)境，組織多種形式的英語口語學習活動，通過組織英語演講比賽、英語廣播角、英語興趣小組等活動，來激發(fā)學生的英語學習積極性，形成良好的英語語言氛圍，通過日常的耳濡目染，來讓學生在真實的語言環(huán)境中來學習英語的語音語調(diào)、詞匯語句的運用，提高學生的口語溝通水平。四、結(jié)束語綜上所述，英語口語教學是一個循序漸進的過程，學生只有通過基礎(chǔ)知識的不斷積累，在日常的學習生活中不斷提升和鍛煉自己的口語表達水平，教師通過多種形式的教學方法來豐富課堂教學內(nèi)容，營造學生英語口語的學習氛圍，通過提高學生的英語口語交際能力，促進技工學校英語口語的教學質(zhì)量得到提高。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇三

摘要：機械基礎(chǔ)課時技工院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對初中起點學生的知識根底薄弱、年青教師教學與實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足、教學資源有限等現(xiàn)實存在的問題，結(jié)合教學實踐與體會，提出了提高機械基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：興趣；課程教學；教學手段。

機械基礎(chǔ)是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、形象思維能力以及產(chǎn)品設(shè)計能力的主要課程，是在學生學習專業(yè)課中起承上啟下的重要作用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本人從事該課程教學多年，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極探索適合本課程特點的教學方法，努力提高教學效果。那么如何開展課堂教學，提高教學質(zhì)量使之能更好地為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，我總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗，大概可以歸納為以下幾點。

一、從興趣入手，消除學生厭學心理。

1.以“疑”激趣。

疑即疑難，解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生去思考，更是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學習棘輪機構(gòu)時，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車為什么不會實現(xiàn)倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)學生的求知欲望。

2.以“趣”激趣。

“趣”,既可活躍課堂，又可激發(fā)學生學習興趣，教學中注意教學的趣味性，學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構(gòu)，當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留，使學生聽了以后興趣盎然。

3.體驗成功，獲得樂趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望?！彼?，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代職業(yè)學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應(yīng)不斷變換教學方式，有機結(jié)合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論，()保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。

二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1.理論聯(lián)系實際，提高教學效果。

機械基礎(chǔ)是各個工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機械專業(yè)的教師，應(yīng)當不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機床及設(shè)備的有關(guān)知識，要有一定程度的掌握和了解，也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學中熟練地將理論與實踐結(jié)合，上課時才能得心應(yīng)手。

2.開展技能訓練、競賽活動，提升職業(yè)技能。

機械基礎(chǔ)作為機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)技術(shù)課之間起著承上啟下的作用，還有它所涉及的內(nèi)容較廣，知識點包括工程力學、金屬材料、公差與配合、機械制圖、液壓傳動等，內(nèi)容繁雜、枯燥，為了使學生對其有個相應(yīng)的感性認識，并能和生產(chǎn)實際相聯(lián)系、解決實際問題，達到輕松學習的目的，我們應(yīng)該充分利用課余時間圍繞機械cad、數(shù)控車、數(shù)控銑、普車、鉗工等技能開展訓練、技能比武等活動。通過訓練、競賽這一過程，會讓學生思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，大大增強空間想象力，會對不少模糊知識豁然開朗，同時可增強學習信心，提高學習興趣。

三、利用現(xiàn)代教學手段，解決模型，教具不齊的問題。

技工院校的學生年齡普遍較小，參加過社會實踐的寥寥無幾。所以對有些章節(jié)的學習，課堂上老師講得口干舌燥，學生還是覺得索然寡味。要克服以上弊端，達到教學的最佳目的，關(guān)鍵在于將教與學融為一體，最大程度地提高學生的學習積極性。在機械基礎(chǔ)中適當運用直觀教學的手段，改革程式化的教學方法，采用實物激勵法、模型演示法、巧用掛圖法、實踐教學法可以增強學生的感性認識，提高學生的工程知識和業(yè)務(wù)技能，提高教學效率，改善教學效果。

在講解的過程中，適當應(yīng)用直觀教具，理論聯(lián)系實際，更直接地啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，使之從事物的表象發(fā)現(xiàn)事物的.本質(zhì)特征，進而由具體抽象引出概念，從而達到理解教材，獲得知識的目的，提高其學習的目的性和自覺性。

隨著計算機的普及，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求。教師不但應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)當具備計算機操作，多媒體課件制作的知識和能力。多媒體課件可以將視頻、音頻、動畫、圖鑒、圖表、實物攝影等有機結(jié)合，大大增加課堂的生動程度，使教學效果大大提高。利用多媒體可以使教學具體化、想象化，可以把抽象的機構(gòu)運動形象地展示出來。而這正是cai教學的特點：直觀、形象、信息量大。

利用多媒體課件還可以節(jié)約時間，提高效率。利用課件可以將重要的知識點做成幻燈片，節(jié)約書寫更換掛圖的時間，使教學效率大大提高。

本文是筆者在教學實踐中的一些體會。面對21世紀科技發(fā)展的趨勢和未來對人才的要求，我認為教師應(yīng)在教學中注重提高學生處理實踐中具體問題的能力，形成課程知識與實踐的連貫溝通，使學生逐步具備適應(yīng)社會的能力，盡快成為務(wù)實型的專業(yè)人才。

參考文獻：

羅小霞。淺談機械基礎(chǔ)教學應(yīng)用探究性學習模式[j].職業(yè)，2010（09）。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇四

利用課程資源提高英語教學質(zhì)量。

英語新課標強調(diào)：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設(shè)施。”以往教師心目中的課程資源往往只限于教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生，讓學生感受到處都是鮮活的信息，使其感受語言學習無窮化，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，感受文化的差異，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)務(wù)n程資源在英語課堂教學中的應(yīng)用。

一、有效地利用文本資源。

除傳統(tǒng)的教材、教輔教材、學生作業(yè)、練習以外，我們還可以讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好及個人自身的英語水平選擇合適的英語報紙雜志，以增加學生的閱讀量，增強信息收集整理能力、英語口筆頭表達、交流能力。同時，要注意收集身邊的英語，學英語的一個最重要方法就是“pick一up”。筆者組織學生展開競賽，收集、交流身邊的英語。通過這種方式，學生學會了許多單詞、名言，詞匯量在擴大。與此同時，還可利用學習園地開展英語編報比賽活動。英語編報是一種綜合開發(fā)利用文本資源的好方法，因此我們定期開展英語編報比賽活動，開發(fā)利用了已有的文本資源，又為學生提供用英語的.機會，實現(xiàn)了資源公享，循環(huán)利用。

二、合理地使用影音資源。

科學技術(shù)的發(fā)展為我們開發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵學生收看英語電視節(jié)目，學唱英語歌曲，如希望英語、cctv一5的體育英語、電影頻道的英語等節(jié)目。這些電視節(jié)目對培養(yǎng)學生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。如西城男孩的mandy，mylove，后街男孩的iwantitthatway，neverdisappear.音樂是無國界的語言，學生對音樂的接受能力普遍較強，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語學習演變?yōu)橐环N樂趣，因為有趣，很多蘊含在歌詞中的語法現(xiàn)象、知識點學生都會主動去解決。此外，可讓學生合理使用復(fù)讀機跟讀、復(fù)讀，糾正錯誤讀音，說出純正流利的英語。

三、恰當?shù)剡\用課件資源。

在英語課堂教學中，嘗試采用cai課件及多媒體組合進行教學，可以得到很多啟示。筆者運用媒體導(dǎo)入新課，為學生創(chuàng)設(shè)了多種特定的情景和提供了大量英語刺激，使學生有身臨其境的感覺，形成了說用英語說、想用英語想的學習氛圍。例如，在學習課文computer時，一開始，通過微機屏幕展示cai課件中的一幅立體電腦圖形，圖象在屏幕上旋轉(zhuǎn)著，由大變小，由小變大，漸漸地演變成一個由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒來得及提問，學生便紛紛嚷道：全世界都在使用電腦，電腦已經(jīng)變得越來越普及，作用越來越大。隨即，教師因勢利導(dǎo)提出問題，讓學生根據(jù)課文要求找出答案，自然而然引出了新課。又如，在學習countrymusic時，借助錄音機播放一首美國鄉(xiāng)村音樂，(論文范文)同時在大屏幕上，一位美國流行歌手躍入學生眼簾，手彈吉它，昂首高歌。學生們情不自禁地左右晃動著，揮動手臂，跟著歌手唱了起來。音樂一停，當教師問學生們聽的是什么音樂時，全班幾乎異口同聲地回答：美國鄉(xiāng)村音樂。教師以此進一步啟發(fā)學生用英語說出其他音樂的名稱。然后將學生們熟悉的popularmusic、classicalmusic、lightmusic、rockandroll等寫在黑板上并進行歸類，補充后引出新課。

四、運用信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展課程資源。

現(xiàn)代的教材資源不再僅僅是傳統(tǒng)的幾本教科書、教師用書和練習冊等，而是能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)階段教育的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的科學體系。因此，新課程標準特別強調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。并在英語課程標準目標總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析?！毙陆滩牡脑掝}天南地北、包羅萬象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對教師及學生顯得尤為重要。

五、校內(nèi)外各種場館資源是課程資源開發(fā)的有力補充。

學校的各種場所和設(shè)施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學和學生學習的資源庫。教師要積極鼓勵和引導(dǎo)學生自覺、主動地、最大限度地利用好這些課程資源。同時應(yīng)發(fā)掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場館等，把它做為學生學習內(nèi)容的補充和完善，使之成為學生學習和發(fā)展的資源財富。

總之，新課程要求教師學會擴大教學資源。在信息爆炸的時代，誰占有的學習和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，獲得成功的機會就越多。教師首先要掌握大量的教學資源，同時幫助學生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學資源。只要我們勤于思考，勇于實踐，善于反思，一定能讓各種課程資源為英語教學服務(wù)，提高英語教學質(zhì)量。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇五

摘要：財務(wù)專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務(wù)類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務(wù)專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：財務(wù)專業(yè)論文。

財務(wù)專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務(wù)類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務(wù)專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的方法。

長期以來，我國大局部中職學校財務(wù)專業(yè)教學教學辦法和教學形式比擬落后，給財務(wù)專業(yè)教學的開展創(chuàng)新帶來很多問題。因而如何采取有效的教學措施進步學生的綜合理論才能，是中職學校財務(wù)專業(yè)教學的重中之重，為此我們要增強教學辦法的開展和創(chuàng)新，不時努力提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量，培育成更多契合社會需求的適用型財務(wù)類人才。

財務(wù)專業(yè)是一個觸及學問面很廣的綜合性專業(yè)，它既請求學生具有扎實的根底理論，又請求學生具有較強的理論才能[1]。但是長期以來中職學校財務(wù)專業(yè)教學由于眾多要素的影響存在著種種弊端，值得惹起人們的深思。

（1）側(cè)重教學理論無視理論才能。

中職學校財務(wù)專業(yè)開設(shè)的目的是為了培育對財務(wù)管理和剖析有較強的操作才能和理論才能的適用性人才，但是傳統(tǒng)的財務(wù)專業(yè)教學主要以理論的教學為主，很少組織學生進入企業(yè)停止實習和鍛煉，因而大局部中職學校財務(wù)專業(yè)的學生對根本財務(wù)軟件的控制不到位，教師常常單一地講述籠統(tǒng)的理論，使很多學消費生厭倦心情，久而久之，招致學生的學習積極性降落，直接影響了學習的效果。

（2）教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。

隨著市場經(jīng)濟的開展，我國就業(yè)市場上對理論才能強的財務(wù)類人才有很大的需求。但是大局部中職學校財務(wù)專業(yè)教學采用傳統(tǒng)的教材，以單純的理論教學為主，課堂的內(nèi)容比擬陳舊，很少和現(xiàn)代的企業(yè)財務(wù)管理停止聯(lián)絡(luò)，因而中職學校財務(wù)專業(yè)的大批學生只懂根本的理論和一些陳舊的案例，關(guān)于市場對財務(wù)類專業(yè)學生的真正需求聽而不聞，因而這樣的學生畢業(yè)以后很難找到理想的工作，因而我國很多的中職學校財務(wù)專業(yè)教學內(nèi)容與社會需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇六

隨著醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向“生物——心理——社會醫(yī)學模式”的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學倫理學在醫(yī)學教育中的地位正逐步得以提高。作為醫(yī)學院校的基礎(chǔ)必修課，醫(yī)學倫理學課程的開設(shè)對培養(yǎng)學生高尚的道德情感，促進良好醫(yī)德醫(yī)風的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用,醫(yī)學倫理學課程建設(shè)的質(zhì)量問題，將直接影響到我們所培養(yǎng)人才的素質(zhì)高低。因此，如何提高醫(yī)學倫理學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)“精誠合一”，德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，也就成為人們所關(guān)注的問題。

我校的醫(yī)學倫理學課程從1985年開設(shè)，至今已有二十年的歷史。多年來，醫(yī)學倫理學課程組的教師們就如何提高本學科的教學質(zhì)量問題進行了許多有益的嘗試，如加強教材建設(shè)，積極開展教學內(nèi)容和方法的改革等，取得了一定的成績，但同時仍有較多的不盡人意之處：在師資隊伍建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學方法、評估方式等方面都存在不同程度的問題。針對目前醫(yī)學倫理學教學中存在的問題，如何進一步深化教學改革，提高醫(yī)學倫理學課程教學質(zhì)量，我們認為應(yīng)該把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、強師資隊伍建設(shè)，幫助教師建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

在醫(yī)學倫理學教學過程中，教師起主導(dǎo)作用。因此，高素質(zhì)的教師是保證和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從目前我校醫(yī)學倫理學教學現(xiàn)狀來看，如何建設(shè)好一支高素質(zhì)的教師隊伍仍然是一個未能很好解決的問題。有關(guān)醫(yī)學倫理學教學情況的調(diào)查表明：當問及學生對醫(yī)倫課最有意見的是什么時，有40%的學生選擇“教師講課無吸引力”或是“教師講課吸引力小”。教師講課之所以缺乏吸引力，一是由于教學能力方面不足，而更重要的則在于缺少合理的知識結(jié)構(gòu)。醫(yī)學倫理學作為一門跨專業(yè)的邊緣性綜合學科，它要求從事該學科研究教學的人必須要既懂得醫(yī)學，同時又了解哲學、倫理學、法學及其他相關(guān)學科。但就目前我?，F(xiàn)任醫(yī)學倫理學教師的知識結(jié)構(gòu)來看，顯然難以適應(yīng)該學科發(fā)展的需要。

我校從事醫(yī)學倫理學教學的教師主要由兩部分人構(gòu)成：一部分來自哲學或其他文科專業(yè)，另一部分則為醫(yī)學專業(yè)。前者有較寬的知識面，在醫(yī)倫基本理論及文科領(lǐng)域占有一定優(yōu)勢，而一旦涉及醫(yī)學理論尤其是醫(yī)學實踐內(nèi)容時則感到知識結(jié)構(gòu)上的欠缺，因而在教學中往往偏愛理論、邏輯，易流于空泛。后者雖具有良好的醫(yī)學基礎(chǔ)，對現(xiàn)實中的醫(yī)學倫理和實踐問題能很快理解，但在其他相關(guān)學科如哲學、法學、社會學等方面又有著先天的不足，因而在教學中往往偏愛實例，較多講授松散、孤立的個別結(jié)論，難以上升到相應(yīng)的理論高度。

針對目前教師隊伍存在的實際問題，加強對現(xiàn)有師資的培訓，幫助教師盡快建立合理的知識結(jié)構(gòu)，已是當務(wù)之急。對那些醫(yī)學專業(yè)出身的教師，應(yīng)注意拓寬其知識面，把培養(yǎng)和訓練的重點放在掌握與倫理學相關(guān)的知識、理論上面：對來自其他專業(yè)的教師其培訓的重點則應(yīng)放在充實醫(yī)學知識和了解臨床實際。只有具備廣闊的知識結(jié)構(gòu)，教師才能真正發(fā)揮教學的主導(dǎo)作用，才能更好地勝任醫(yī)學倫理學的教學任務(wù)。

二、改革教學內(nèi)容、教學方法，堅持理論聯(lián)系實際。

醫(yī)學倫理學是一門實踐性很強的學科，學生從進入醫(yī)學院的第一天起乃至其一生的醫(yī)療工作中，都會不斷地接觸許多與醫(yī)學倫理有關(guān)的問題。因此，醫(yī)學倫理學的教學必須堅持理論聯(lián)系實際，否則，教學就只會成為空洞的說教。較長時期以來，由于受學時所限，醫(yī)學倫理學的教學重點主要放在有關(guān)基本理論的講授，而對于一些醫(yī)療實踐活動中出現(xiàn)的問題卻無暇顧及，結(jié)果是學生雖然記住了一大堆的醫(yī)德原則、規(guī)范，而一旦遇到需要運用所學知識去解決實際問題的時候，又感到無所適從，難以作出正確的醫(yī)德選擇。

有關(guān)調(diào)查表明：有20%的學生認為對醫(yī)倫課最有意見的是“內(nèi)容脫離實際工作與生活”。53%的學生認為醫(yī)倫課的內(nèi)容有待改進。可見，加強教學與實踐的結(jié)合，首先要求我們對現(xiàn)行的課程內(nèi)容進行調(diào)整，即濃縮基本理論、原理部分，增加實際應(yīng)用方面的內(nèi)容。例如講醫(yī)患關(guān)系，不僅要談醫(yī)患雙方各自的權(quán)利、義務(wù)，同時還要結(jié)合案例分析、講解諸如如何理解病人的自主權(quán)、如何同術(shù)前病人談話、如何保密等具體的醫(yī)德實踐問題，使學生通過學習不僅掌握醫(yī)德基本原則、規(guī)范，而且學會運用所學的基本理論解決實際醫(yī)療中所遇到的問題，讓學生真正能學有所用。

堅持理論與實際相聯(lián)系，要求我們不僅要對教學內(nèi)容進行調(diào)整，同時在教學方法上，也給教師提出了更高的要求，即如何加強教學與臨床實踐的結(jié)合。醫(yī)療實踐工作是復(fù)雜、艱苦的，這種復(fù)雜性決定了醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)德水平的不同層次性。但長期以來，我們的醫(yī)學倫理學的教學更多關(guān)注的是課堂上的教學情況，強調(diào)的是對學生進行正面引導(dǎo)、教育。這種象牙塔中進行的教學難以引導(dǎo)學生正確認識當今社會醫(yī)德現(xiàn)象的復(fù)雜性。學生一旦走出象牙塔，往往會發(fā)現(xiàn)醫(yī)療工作實際與其理想中的世界存在著較多的差異。由此可能導(dǎo)致學生對已接受的正面教育產(chǎn)生懷疑甚至是抵觸。

如何消減這些沖突，盡量縮短差距，這就要求我們必須重視教學與臨床實踐的'結(jié)合。如講醫(yī)患關(guān)系、臨床診療道德，除講授應(yīng)遵循的醫(yī)德基本原則、規(guī)范以外，是否可以安排學生深入臨床第一線，讓學生通過與病人的接觸，切實感受到患者的需要，加強感性認識，培養(yǎng)其醫(yī)德情感。同時，學生在臨床實踐中通過自己的觀察，可能會觀察到有的臨床醫(yī)生在醫(yī)患關(guān)系上處理得很好，有的可能就不盡如人意。對這些通過學生親自實踐、調(diào)查得到的事例，在學生們充分討論、各抒己見的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)，使之認識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而培養(yǎng)其分析、解決倫理問題的能力。

三、改革考評方式，建立合理的考評制度。

考試、考核是檢驗教師教、學生學的效果的重要手段。目前我校的醫(yī)倫課程對學生的評估是通過考勤、作業(yè)練習、課堂討論的發(fā)言及書面測試而綜合作出評價（其中考勤、作業(yè)練習、課堂討論占總成績的20%，書面測試占總成績的80%）。這種綜合的考評方式較之單一的書面測試更能反映實際的教學情況，但同樣也存在著許多有待完善之處。由于書面測試成績所占比重較大，且多采取閉卷方式，不少學生仍然采用考前突擊、死記硬背的方法來應(yīng)付考試。這樣的學生即使考試成績再高，也很難保證將來他就不會發(fā)生醫(yī)療責任事故，不會去收受紅包。因為醫(yī)倫課程同其他的專業(yè)課不同，它要求學生不僅要掌握知識，掌握基本的醫(yī)倫原理、規(guī)范，更重要的是能否將外在的醫(yī)德要求、規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心需要，并付之于行動。因此，僅僅以書面測試成績的高低來衡量學生的醫(yī)德修養(yǎng)水平顯然是不全面的。

如何進一步完善考評方式，有效檢驗學生學習的真實效果，使之真正能起到促進教學，提高教學質(zhì)量的作用？我們認為是否可以這樣考慮：即對必須要求學生掌握的基本理論、原則、規(guī)范，采取閉卷考試的形式，而其他內(nèi)容采取開卷形式：同時在堅持平時成績、書面測試綜合評價的基礎(chǔ)上，將學生臨床實習階段的醫(yī)德行為也納入考核內(nèi)容，計入學生學習成績檔案，力求使考評方式相對合理，使考評結(jié)果能真正反映學生的醫(yī)德水平。

四川大學政治學院李世。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇七

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類院校學生必修的、重要的一門公共課。但近年來，該門課程的教學存在許多問題，致使教學效果不理想。

一課程教學中存在的問題。

1．教學內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時量偏少。

目前各高等師范院校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒有一個統(tǒng)一的標準，也沒有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問題，因此各校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學所使用的教材來看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學媒體、現(xiàn)代教學環(huán)境、數(shù)字化教學資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、教學過程設(shè)計與教學評價、信息化教學模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對于該門公共課程的課時安排，學校一般是開設(shè)一學期，每周3學時，共18周。從理論上講總計54學時，但實際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學時左右，實踐證明這樣的課時安排，對于教師的講授和學生的實際操作往往是不夠的。

2．學生對該門課程“不感興趣”，重視程度不夠。

經(jīng)調(diào)查了解，學生對該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺的情況時有發(fā)生。當然學生對該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運用的教學方法、教師的個人魅力、學校的硬件設(shè)備條件、學生的計算機水平等等。其中有部分師范生認為關(guān)鍵是學好自己的專業(yè)課，才會有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學習，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學的質(zhì)量。

3．學校的實驗設(shè)備不足，實驗教學效果得不到保證。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實驗設(shè)備的問題使實驗教學效果得不到保證。近年來，部分地州師專院校是由其他類別的學校剛剛轉(zhuǎn)制而來，由于資金不足以及學校的擴招使在校學生激增，使得教學設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學媒體、多媒體計算機、錄像機、投影機、視頻展示臺、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學生對媒體的實驗、使用只能是紙上談兵。

4．課程考核形式不規(guī)范，造成學生對該門課程的學習抱有隨意的態(tài)度。

有部分學生存在學習某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會加劇學生不認真學習的態(tài)度。但是師專學校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒有一個統(tǒng)一的標準。所以對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學生課后完成一個多媒體作品的形式，有的教師采取開卷考筆試或是僅僅簡單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學生請人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認真學就可以順利通過的思想。

二改進措施。

1．采取多樣化的教學方式。

對于該門課程教學內(nèi)容龐雜、課時偏少的情況，如果學校能夠稍加調(diào)整，適當增加課時當然更好。如果在現(xiàn)有課時的情況下，我們可以采取多樣化的教學方式來促進學生對該門課程的學習。如將傳統(tǒng)教學形式與現(xiàn)代教學形式相結(jié)合，在面對面的課堂上，教師可以精講重點、難點的理論知識和實際操作知識，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網(wǎng)絡(luò)教學的形式。教師可以將教案、教學課件、教學要求等教學資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學生對某些單元的知識以明確的學習任務(wù)的形式在課余時間進行自主學習或協(xié)作學習。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學生的學。

2．提高學生對該門課程的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，實踐表明只要學生對該門課程感興趣，教學效果自然會更好。現(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進技術(shù)、媒體在課程中的運用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學思想、教師的修養(yǎng)等）。事實證明，教師的因素比單純技術(shù)的運用更重要。筆者認為可以從以下四個方面提高學生的學習興趣。

（1）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門綜合性較強的、不斷發(fā)展的學科，它既有豐富的理論知識，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實踐知識。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門強調(diào)現(xiàn)代教學思想、教學理論、教學技術(shù)和教學方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運用枯燥、單調(diào)的教學方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學引起學生的興趣。但是地州師專學校教師良莠不齊，所以學校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強教師的學習、培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（2）加強教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道?！惫P者了解到許多?？拼髮W生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學生對教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學識之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風貌、對待學生的態(tài)度等方面。具體來說至少包括上課認真、負責的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風趣的語言；對待學生體現(xiàn)出的真誠、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對提高學生的學習興趣具有重要的作用。

（3）加強該門課程和學生所學專業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用。有部分學生對該門課程不感興趣、不重視的原因是覺得該門課程與自己所學專業(yè)聯(lián)系不緊密。造成這種狀況的原因是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學一般由教育技術(shù)專業(yè)教師講授教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識，很少關(guān)注不同專業(yè)學生的課程的特定教學實際，缺乏針對性。不管是文科學生還是理科學生，無論什么專業(yè)，教學的內(nèi)容和教學模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導(dǎo)學生如何恰當、自如地把現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、信息技術(shù)與自己所學的專業(yè)課程有機地整合，因而不利于提高學生在本專業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用能力。所以教師的'教學應(yīng)該根據(jù)學生的專業(yè)實際和學生的特點選擇教學的重點內(nèi)容、相應(yīng)的教學實例和教學方法，并注意指導(dǎo)學生有意識地運用所學的教育技術(shù)知識解決本專業(yè)的相關(guān)問題。

（4）加強計算機文化基礎(chǔ)課的教學。眾所周知，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程不僅包含豐富的理論知識，還涉及大量的實踐知識，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動畫的獲取及處理等。但是開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的一般都是非計算機專業(yè)的學生，部分學生由于沒學好《計算機文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，所以當學習《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的一些有關(guān)計算機的軟件操作時，他們就感覺比較困難，從而喪失了學習該門課程的興趣和積極性。因此要有效地開展《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，還要妥善處理好《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程與《計算機文化基礎(chǔ)》課程的關(guān)系，加強《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學和應(yīng)用，為《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學習奠定基本的計算機操作技術(shù)基礎(chǔ)。

3．改變課程考核形式。

課程考核是檢測教師教學效果和學生學習效果的有效手段，也是促進學生進行有效學習的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門課程的教學中具有重要的作用。

從教育技術(shù)的定義――“教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐”就可以看出《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是一門理論與實踐并重的學科，所以無論是該課程的教學還是考核只注重理論或只注重實踐都是不科學的。因此在該門課程的考核中，教師既要有理論知識的考核也要有實踐操作的考核。筆者認為該門課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績的總成績作為該門課程的最終學習成績。

第一模塊：理論知識模塊。筆試考查學生對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程基本理論知識的掌握情況。

第二模塊：教學媒體實際操作模塊。通過讓學生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學生對教學媒體的使用掌握情況。

第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學生在某一固定時間內(nèi)（如2～3小時）運用《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中所學的軟件知識結(jié)合自己的專業(yè)制作出一個具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學生對常用軟件的掌握情況、利用信息技術(shù)工具處理信息的能力以及教學設(shè)計的思想，又避免了學生請人代做或從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個作品稍加修改后上交而蒙混過關(guān)的情況。

其中，對第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細化的、具體的評價指標，這樣學生在演示、制作，教師在考評時才有一個明確的參照。

以上所述的考核形式既考查了學生的理論知識又考查了學生的實際動手能力，還可以從一定程度上端正學生的學習態(tài)度。

參考文獻。

［3］李玉斌.現(xiàn)代教育技術(shù)實用教程［m］.北京：高等教育出版社，2006。

［5］王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)［j］.電化教育研究，（2）：21～24。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇八

我的觀點是：校長必須要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好學校的。

在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。不過話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把學校辦好了之后，得到上了上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內(nèi)心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把學校辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質(zhì)，提高學校的聲譽，提高學校的知名度，想辦法不斷提高學校的教學質(zhì)量。我認為：當校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。

1、校長要有自己的辦學思想。

校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才知道學校該如何辦，才知道應(yīng)辦什么樣的學校。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，學校就一定辦不好。所以，東和春天實驗學校建校之初就確立了“習慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質(zhì)量觀，學校必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質(zhì)量觀，應(yīng)該是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級學校所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數(shù)。作為校長必須清楚辦學質(zhì)量到底是什么？不抓教學辦不好學校，只抓教學也辦不好學校。

2、校長要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長要敢于面對學校的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一起進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。學校有了正氣，一切都好辦了。學校要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對學校領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價，學校領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學校辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好學校的。

3、校長要長期深入課堂。教學質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。學校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就可以抓住教學質(zhì)量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質(zhì)量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質(zhì)量。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學才會引起足夠的重視。

4、校長要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實中，校長事務(wù)纏身，會務(wù)纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理學校呢？這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己應(yīng)該做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員應(yīng)該是“責、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費使用方面的放權(quán)。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費管理方面，東和春天實驗學校就實行了部門經(jīng)費預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。

一個校長，如果不能有效地授權(quán)，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎？一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動；第二，想方設(shè)法提高教師隊伍的質(zhì)量，高水平的教師隊伍是學校發(fā)展的根本保障；第三是研究課堂教學的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課應(yīng)該是校長第一要忙的事。

我個人始終認為，教師不把心思放在教學上，什么稀奇古怪的事都會發(fā)生。因此，提高教學質(zhì)量最核心的要素就是搞好教師隊伍的建設(shè)。在學校，教師的責任在于要調(diào)動學生，而校長的責任就是要調(diào)動教師，領(lǐng)導(dǎo)的精髓就在于把教師的積極性調(diào)動起來，把教師的心思都集中在課堂教學上來。為此，我們做了以下的工作。

1、牢固樹立“沒有教學質(zhì)量不高的教師，只有不想提高教學質(zhì)量的教師”，“沒有不想把書教好的教師，只有沒找到把書教好的方法的教師”的觀念。

如果解決了思想問題和方法問題，再差的教師也會自己想辦法努力搞自己的課堂教學水平，不斷提高自己的教學質(zhì)量。因此，對于思想問題，學校通過每期一次“青年教師座談會”、“中年教師座談會”、“骨干教師座談會”，以及校長（或班子成員）每天找一名教師交流談心等形式來解。對于如何實現(xiàn)高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？第二個效率問題：你打算用多長時間讓學生獲得？第三個方法問題：你打算讓學生怎樣獲得？第四個達標問題：你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。

2、把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師。

什么叫有能力的教師，有能力的教師，就是要表現(xiàn)在教育教學上，就是表現(xiàn)在能把學生不想學變得想學，學不好變得學得好，行為習慣不好的變好了。作為教師的最大光榮就是學生喜歡，家長稱贊，畢業(yè)后的學生終生難忘，回想起來對教師津津樂道。我們學校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師“，從而引導(dǎo)教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。因此，強調(diào)“寫三年反思可能成為名師”就成為了學校教學中一項常規(guī)的任務(wù)。教師沙龍也就成了教師們常去交流談心，看教育教學專著的場所。

3、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的。

課題帶動，才能讓教師的課堂舒展靈動的翅膀。高品位的教師發(fā)展需要創(chuàng)新，需要科研課題來帶動，特別是在實施新課程，推進新課改的今天，尤其需要通過教育科研來實現(xiàn)教育創(chuàng)新。于是，學校開展《依托國學經(jīng)典，研發(fā)校本教材，促進學校德育工作的有效發(fā)展》、《合作學習、先學后教、當堂訓練數(shù)學課堂教學模式研究》、《快樂快速“雙快”作文教學模式研究》三大課題的研究，這徹底改變了師生的從教行為和學習習慣，新課程、新課堂、新德育有效提升了我校的素質(zhì)教育水平。

4、沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。

每一所學校都希望有最好的教師，也都希望利用這些教師來帶動學校的教學工作，提高學校的教學質(zhì)量。然而，現(xiàn)實卻不一定很美好，必須得面對學校沒有最好的教師和名師的事實。在這樣的情況下，我們的觀點是：沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。如何用好現(xiàn)有的的教師是關(guān)鍵，讓每一個班級教師之間形成合力，讓班與班之間在合作下競爭，在競爭中進行有效的'合作。知人善任，用其所處，讓每一個教師的自身價值能得到有效的發(fā)揮，這是學校在為教師按排工作任務(wù)時必須考慮的問題。

5、教師做到優(yōu)化作業(yè)，學生學習方能輕負高效。

要輕負高效，必須實行了作業(yè)校本化，學校硬性規(guī)定課本之外的任何現(xiàn)成練習冊、習題集一律不允許訂購，要求教師在吃透教材、了解學情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，分層設(shè)計作業(yè)題。實行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習冊，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結(jié)果是教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學生也從題海中解放了出來，家長的經(jīng)濟負擔也減輕了，教學質(zhì)量也就自然提高了。

總之，東和春天實驗學校不斷通過七大舉措促進教師專業(yè)發(fā)展，即：理想教育，促進教師主動發(fā)展；骨干引領(lǐng)，促進教師正向發(fā)展；能力展示，促進教師特長發(fā)展；課題帶動，促進教師創(chuàng)新發(fā)展；學科聯(lián)盟，促進教師均衡發(fā)展；增量評價，促進教師持續(xù)發(fā)展；合作競爭，促進教師共同發(fā)展。

1、沒有學不好的學生，只有不想學的學生。在這種觀念的支撐下，學校要求教師必須想盡一切辦法，最大限度的解決學生想不想學的問題。要求教師就必須學會激勵每個學生，讓他們參與到學習中來。

2、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，“要我學”就真的會變成“我要學”。教育就是培養(yǎng)好習慣。因些，學校從辦學理念入手就提倡習慣教育，自然也就包括學習習慣的培養(yǎng)。學生的學習習慣的培養(yǎng)重點從課堂教學的精細化管理入手。

比如：早自習的問題，我們充許教師不到教室，但要求班上有老師在與無老師在，同學們都能自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，無組織無紀律。而要做到這些，必須強化學生學習習慣的培養(yǎng)。

3、做好“學習之星”、“習慣之星”的評比、表彰、宣傳工作。

4、嚴肅考紀考風。教育部副部長陳小婭說：基礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時代到來了。抓教學管理就是要提高教學質(zhì)量，要提高教學質(zhì)量就必須得抓考試，因為“沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質(zhì)量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序……”學校的教學管理就得狠抓考試，用考試成績來說話。既然要考試，就必須嚴肅考紀考風，否則就失去了考試的作用和意義。

評價是管理的有效武器，是師生行動的方向與指南。學校評價什么，教師就做什么。教師評價學生什么，學生也就做什么。

1、修訂班級管理評價標準。三分教學，七分管理。學校要求每一個班必須根據(jù)本班學生的實際情況，建立精細化的課堂教學管理制度。課堂評價機制的變革，從注重結(jié)果性到注重過程性，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的成長過程，讓孩子感受到學習成功的歡樂，喚起了學生的生命感和成長的自豪感。

2、修訂課堂教學評價標準。教師的責任不是“上好課”，而是點燃孩子的夢想。師生關(guān)系就是教學質(zhì)量。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程來。課堂教學評價標準的制定，有效的促進了教師教學行為與教學方式的變革。我們的教師要通過各種方法，努力形成一種共存、共生、共長、共創(chuàng)、共樂的生師關(guān)系，不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，從而有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

3、修改教師考核評價方案。

教學質(zhì)量不高，不是優(yōu)秀生太少，而是差生太多。很多學校往往是看全體學生的平均分，看重優(yōu)生率。而我校還通過考核每班后三分之一學生平均分的方式，將著眼點放在學習能力較差的學生上。使我們的教師真正的面對全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，差生少了，優(yōu)生自然就多了，成績也就順理成章的提高了。

教師積極性不高，就是因為教學考核的標準不一致所至。學校引進“增量評價”后，有效的克服了這個問題。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公正、公平的竟爭。從而有效的促進了整體教學質(zhì)量的提高。

每一所學校都在進行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理辦法都應(yīng)該是有效的，但每一所學校管理的效果卻不一樣，其原因就是因為很多學校的管理是“偽管理”。學校管理應(yīng)追求“真管”。

1、東和春天實驗學校實行了“三二四”的管理模式，三句話二十四個字的管理模式。即“權(quán)力下放，責任上移；走動管理，上門服務(wù)；點式評價，失誤追責”。學校的行政不能把自己當著官來做，只對他人提要求的行政是不合格的。我校目前堅持做到對教師的要求首先是對行政的要求，學校的任何要求，行政首先必須做到，而且要做得更好，不讓任何一個教師在背后議論。通過這樣的管理模式，把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關(guān)心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會換來教師滿腔的工作熱情。

2、管理的真諦在于堅持。制度再好，方法再好，如果不落實也是一紙空文。抓住不落實的事，加上追究不落實的人，并限期整改就等于落實，唯有這樣做才是“真管”。我們相信：堅持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。

3、敢抓和善管。

現(xiàn)如今，庸、懶、散的作風在一定程度、一定范圍內(nèi)存在，很多人一心只想著做老好人，對于有的事情不想管、懶得管，也不敢管，歸根結(jié)底還是怕得罪人，丟掉所謂的“人心”，害怕自身利益受到損害。

“敢抓”并不意味著就要不顧一切客觀實際蠻干、盲動，而做事要有勁頭，更要講究工作方法，注意工作水平，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，既要注重原則性，也要講究靈活性?！吧乒堋?，就是指管理之中有時也要睜一只眼閉一只眼才行。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇九

隨著職業(yè)教育體制改革的不斷深入以及社會對不同層次人才需求的變化,傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方法,已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展.學生畢業(yè)后,普遍反映在學校學的東西用得很少,他們所從事的.工作崗位卻不能很快上手,平時的理論教學與企業(yè)實際需求嚴重脫節(jié),由此可見傳統(tǒng)的教學方法培養(yǎng)出的學生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求,在新的要求下,如何有效提高液壓傳動課程的教學質(zhì)量,本人結(jié)合自身教學實踐,在教學過程中嘗試采用以下方法,努力提高教學質(zhì)量,取得了較好的效果.

作者：陳雪峰作者單位：海安雙樓職業(yè)高級中學,江蘇海安,226661刊名：中國現(xiàn)代教育裝備英文刊名：chinamoderneducationalequipment年，卷(期)：”"(15)分類號：g48關(guān)鍵詞：

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十

摘要：高等職業(yè)學校作為我國教育事業(yè)重要的一部分，有著不可替代的重要作用，不斷地為我國培育著優(yōu)秀的人才。現(xiàn)階段，國家對于人才的要求不僅僅要求”高分數(shù)“,更要求高素質(zhì)、全方位的人才，然而培養(yǎng)學生高素質(zhì)就必須加強學生的德育。一個學生可以學習不好，但一定要學會如何做人，所以，高等職業(yè)學校更應(yīng)當重視德育課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；教學方法；德育。

受傳統(tǒng)的教學思想及教學模式的影響，很多高職院校的道德課程存在許多的問題，所以，高等職業(yè)學校在進行德育課程教學時，應(yīng)當發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足并且及時改正，拓展教學方法，豐富課堂知識，活躍課堂氣氛，從而全面提高高等職業(yè)學校德育課程的教學質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法，提高教學質(zhì)量。

高等職業(yè)學校開展德育課程教學已經(jīng)有許多年，這期間，也為我國高職院校進行德育積累了非常豐富的經(jīng)驗，促進了我國高職院校德育課程的進步發(fā)展。然而，很多的高職院校在教育時存在過于重視形式，從而忽略了課程所帶來效果的現(xiàn)象。德育課程的教育在教學時需要借助教學方法這一重要形式，但教學的最終目的是讓學生學習并且能夠真正提高學生的道德思想，由此可見，高職院校在進行德育課程教學時不僅僅要注重教學方法革新，更重要的是要注重教學質(zhì)量的提高。在我們高職院校進行德育的時候，往往不能根據(jù)學生的具體情況進行德育，教師不能更有針對性地對學生進行教育，所以，我們的教師在教學中應(yīng)當學會”因材施教“,變得更加具有針對性對學生的道德觀念進行教育。只有高職院校在德育課程教學中不斷地找出教學方法存在的不足并且及時加以改正，才能更好地提高德育課程的教學質(zhì)量。

二、德育教學中教師積極弘揚社會主義主旋律。

我們的國家是社會主義國家，教師在教學中應(yīng)當弘揚社會主義主旋律，豐富學生的社會主義經(jīng)典知識的學習。學生掌握了社會發(fā)展進步的正確方向，才能有利于學生培養(yǎng)出正確的發(fā)展生活目標。所以，弘揚社會主義主旋律有利于培養(yǎng)學生堅忍不拔的品質(zhì)、樂觀的生活態(tài)度，對學生能夠產(chǎn)生深遠的影響。在德育教學中教師積極弘揚社會主義主旋律時，在對學生產(chǎn)生深刻影響時，也能夠進一步提高德育課程的教學質(zhì)量。

三、教師多給學生提供實踐的機會。

德育課程的學習教師除了不斷在課堂上向?qū)W生灌輸正確的社會主義道德觀念時，也應(yīng)當注重學生的實踐能力。教師應(yīng)當積極帶領(lǐng)學生走出課堂，如，教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館、紀念館及革命舊址等，讓學生在實際生活中切實體會到參觀的真實感受。教師也可以在帶領(lǐng)學生參觀完后，()讓學生寫一寫自身參觀完的觀后感，讓學生撰寫出自身的深刻體會。教師多給學生提供實踐的機會不僅僅使得學生能夠走出課堂，還能夠鍛煉學生的體力，開闊學生的眼界，從而能更進一步提高德育課程的教學質(zhì)量，弘揚社會主義精神。

四、教師積極鼓勵學生參與志愿活動。

社會主義前進的方向更加的鮮明，我國的社會經(jīng)濟也在不斷發(fā)展進步，在經(jīng)濟不斷發(fā)展、社會不斷進步的同時，高等職業(yè)學校的學生也逐漸擔負起建設(shè)祖國的重任。我們更應(yīng)當在實踐的過程中積極引導(dǎo)學生參與志愿者活動，讓學生在參與志愿者活動中，培養(yǎng)其樂于助人、富有社會責任感、尊老愛幼的精神，不斷完善學生的人格，樹立正確的生活觀念及生活態(tài)度。學生積極參與志愿者活動，樹立學生正確思想觀念的同時，也有利于提高社會的整體風氣，提高高等院校德育課程的`教學質(zhì)量。高等職業(yè)學校在開展志愿活動時，可以鼓勵學生先組織成志愿小組，這樣可以方便學生的管理，提高學生的責任心等。志愿活動不是一朝一夕就可以參與完成的，它是一項長期具有挑戰(zhàn)性的工作，教師為了保證志愿活動可以長期更好地實踐，可以和所在城市的志愿者服務(wù)中心有密切的聯(lián)系和長期的合作關(guān)系，這樣更有利于我國高等職業(yè)院校德育課程的開展。

五、營造正確的校園文化精神氛圍。

我們的學生在學習生活中，大部分的時間是在我們的校園里，由此可見，校園的文化氛圍對學生的影響具有很深的作用。所以，我們的教師應(yīng)當積極營造正確的校園文化氛圍，積極弘揚社會主義正確的世界觀、人生觀、價值觀等，讓學生在校園的日常生活中可以養(yǎng)成良好的人生品格。正確的校園文化精神氛圍可以在無形中逐漸影響到學生正確觀念的形成。教師也可以積極引導(dǎo)學生參與到校園文化氛圍的營造中來，讓學生在參與的過程中，不僅僅能夠增加學生對于學校的感情，更讓學生在建設(shè)校園文化的時候能更好地體會到校園文化的魅力，培養(yǎng)其正確的人生精神。

學生是我們祖國的未來，高等職業(yè)學校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有著不可忽視的地位。學校是培育社會發(fā)展需要人才的地方，在學校里，學生正確思想觀念的形成是教育工作者首先需要思考的問題。

參考文獻：

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[2]李英。關(guān)于中等職業(yè)學校德育課教學的幾點思考[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（02）。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十一

論文摘要：成人高考制度是一璜重要的高校入學考試制度。本人從事中職學校成高語文教學已有四年，在教學過程中，取得了一定得成績但也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些問題，本文從成高教學的實踐著手，談一談如何提高中職學校成高教學質(zhì)量。

據(jù)統(tǒng)計：成高班在中職學校新生班中占總數(shù)的60％以上。由此可見，越來越多的學生是沖著成人高考到中職學校讀書的。為此，中職學校要想穩(wěn)固地發(fā)展下去，那么成高班的教學質(zhì)量及成人高考的通過率尤為重要。學校教學質(zhì)量好、成人高考通過率高，自然就會吸引越來越多的學生前來讀書。作為中職學校的一名從事成高語文教學的老師，本人結(jié)合四年來的教學實踐談?wù)勅绾翁岣叱筛呓虒W質(zhì)量，希望對同事們有所幫助。

1強而有力的管理是提高成高教學質(zhì)量的前提。

任何一所學校都是由若干班級組成，因此，作為各個班級的管理者——班主任，他們的管理態(tài)度、方法、效果直接影響著班級的學生。針對這種情況，我認為中職學校的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)考慮以下幾方面的問題。

1．1選擇班主任方面。

種種實踐表明，班主任們的責任心越強、工作越主動、對學生越有愛心且管理能力越強，那么他們所帶的班級就會越好，學生們精神狀態(tài)也會越來越像這些班主任。因此，在選擇班主任時，應(yīng)考慮老師們的整體素質(zhì)，盡量選想做事、能做事、做好事的老師來擔任班主任。

1．2考核班主任方面。

據(jù)本人了解發(fā)現(xiàn)，眾多班主任都希望自己的'付出得到肯定，大家都希望有一種公正、合理的考核方式來考核自己。因此，學校應(yīng)制定合理、有效的考核制度，選擇做事公正、有較好影響力的人來進行考核，并且做到考核結(jié)果有理、有據(jù)、公開化。

1．3提高班主任待遇并制定相關(guān)激勵機制。

眾所周知，班主任工作很辛苦，事情繁雜而無定式。因此，學校應(yīng)提高班主任的工資待遇，支持班主任，幫助班主任解決工作及生活上遇到的困難，讓班主任們感受到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛。與此同時，也應(yīng)制定一些激勵機制，對在工作中表現(xiàn)突出，進步較大的班主任們予以表彰及獎勵。

2雄厚的師資力量是提高成高教學質(zhì)量的保證。

任何一所中職學校，如果缺乏或者根本就沒有雄厚的師資力量，那么想要提高教學質(zhì)量簡直就是異想天開。成高教學要想提高教學質(zhì)量，也需要雄厚的師資力量。為此，我認為可以從以下幾方面加以解決。

2．1排課時盡量安排教學經(jīng)驗豐富的老師。

俗話說：“活到老，學到老?！弊鳛椤皞鞯?、授業(yè)、解惑”的教師則更應(yīng)如此。其實，學習的方式很多，教師們可以通過增加自己的閱讀量；多聽優(yōu)秀教師講課；參加各種競賽：如學校教師基本功競賽、市職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課說課比賽、省、市職業(yè)學校多媒體課件比賽等；假期參加職業(yè)學校組織的相關(guān)培訓；與其他職業(yè)學校的教師交流等。這些都有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2．3骨干教師幫扶新教師。

一個學校要想擁有雄厚的師資力量，光靠“引進”是不夠的，還需要“延續(xù)”。因為學校每年都會增加新成員，而這些新成員大多是大學剛畢業(yè)的學生，他們自身具備的知識總體來說都比較扎實，但他們對成高班的教學模式還不太熟悉，同時缺乏一定得教學實踐。因此，要想讓他們成長為獨當一面的優(yōu)秀教師，還需要實踐的歷練，若骨干教師對他們加以幫扶，那么他們就會少走彎路。這樣，師資力量就能夠一直雄厚下去。

3勤而好學的學生是提高成高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

哲學上有云“事物發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用”，對于成高語文教學亦是如此。只有學生自身想學習并愿意為此勤勤懇懇地付出，再加上好老師的精心教學，要想提高成高班的教學質(zhì)量就成了一件易事。然而，如何培養(yǎng)學生勤而好學?我想應(yīng)從以下幾方面加以嘗試。

3．1引導(dǎo)學生明確學習目標。

目標就像是大海中行駛的輪船的方向盤，有了目標，才能夠明確方向。作為成高班的學生們，你們的目標就應(yīng)是通過成人高考。

3．2勤而好學貴在持之以恒。

一個人要做到一時的勤奮學習很容易，但要做到持之以恒卻不容易。在我教過的學生中有一位學生我印象很深刻，她叫程雙，入學之前，在杭州打了三年工，但學歷低讓她吃了不少苦頭，為此，她決定參加成人高考，提高自己的學歷，改變自己的人生。剛進班級，她好多知識點都聽不懂，但她并沒有放棄學習，她利用別人玩耍、休息的時間在學習，不懂的問題問老師、問同學，直到一一解決。就這樣，經(jīng)過一年多的努力，她順利地考上了本科?？梢?，持之以恒的勤而好學作用之大。

4家長的重視是提高成高教學質(zhì)量的后盾。

現(xiàn)在越來越多的成高學生的家長對子女的學習不重視，很多家長只知道給孩子物質(zhì)上的關(guān)懷，這使得孩子們的內(nèi)心形成了一種錯誤的想法：他們的家長不在乎自己的成績。因此不少學生不認真學習，從而惡性循環(huán)，直至產(chǎn)生了厭學情緒。如果家長們能夠重視一下自己子女的學習，那么這將對提高教學質(zhì)量起到一個促進作用，也必將成為成高教學質(zhì)量提高的堅強后盾。

綜上所述，中職學校成高教學質(zhì)量的提高需要學校、教師、學生、家長多方面的共同努力。只有這幾方面相輔相成，中職學校成高教學質(zhì)量才會突飛猛進!

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

反思xx發(fā)展的歷程，感覺學校盡管教育教學質(zhì)量處于全縣前列，但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學效率不高，“苦大效微”；三是學科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學、政史等學科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。

針對以上問題，面對xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機，提振精神，凝心聚力，找準發(fā)力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。

1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質(zhì)量目標管理機制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標管理機制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制，立足學科，提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。

3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進家長參與管理力度，達到共同育人目的。

4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學精準考核，實施教學質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性。

xx學生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手，不跟風，不作秀，立足校情、學情，從小處著手，扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。

1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的`基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的年級學科教學資源庫，達到教學資源共享，提高工作實效，達到“減負提效”目標。

2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動，引領(lǐng)課堂改革。

3、抓好自習輔導(dǎo)。一是精細研究每個學生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實自習輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對每個學生薄弱學科，定位重點輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進工作。

4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點，合理布置學生作業(yè)；二是充分掌握學情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標，實行尖子生培養(yǎng)學科導(dǎo)師制；二是加大學科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。

2、強化薄弱學科建設(shè)。一是加強物理、英語學科教師培訓力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強薄弱學科備課組建設(shè)，強化學科研討，增強教學效果；三是學校重點跟進，采取學科學法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式，激活學生薄弱學科學習興趣，力求有所突破。

3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學。

4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時，重點將做好細研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進復(fù)課備考工作；認真分析學情，扎實做好分類推進工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設(shè)；實施中考目標管理，力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。

為了進一步激活學校教科研工作活力，真正達到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：

1、探索務(wù)實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓交流；1即構(gòu)建學校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設(shè)，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領(lǐng)學校教科研水平有質(zhì)提升。

2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學區(qū)盟聯(lián)、xx華南實驗學校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動，引領(lǐng)學校教科研發(fā)展，進而實現(xiàn)教師培訓交流提升的目的。

3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學能手。

做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校，是我們每個人的責任與擔當，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標準謀劃學校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十三

摘要：隨著中等職業(yè)學校擴招，本文針對如何提高教學質(zhì)量，分別從教師和學生兩方面進行了分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量教師學生。

1教師方面。

1.1教師存在的問題。

應(yīng)該說，絕大部分老師工作態(tài)度端正，教學認真負責。但有兩個共同的問題，值得我們思考：一是教師對學生的定位不準確。不能面對學生現(xiàn)實，目前學生就讀中等職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)知識總體較差，教師的教學工作就變得困難重重。大家對現(xiàn)在的學生失望，有時對教學質(zhì)量的要求就開始放低，更沒有用心專研，提高教學質(zhì)量的動力；二是教師與學生矛盾日益深化。由于少部分學生的對抗，教師的積極性也不高。近兩年來，絕大部分教師都或多或少遇到了和學生的矛盾沖突。確切地說，應(yīng)該是教師在組織課堂教學過程中，為了維持正常教學秩序，發(fā)生了一些與學生不愉快的事情。在社會的意識中，教師不能罵學生不能打?qū)W生不能體罰學生，只能曉之以理動之以情。而學生則可以不做作業(yè)、可以不聽課、可以不及格、可以拉幫結(jié)派和辱罵教師，教師與學生的沖突正愈演愈烈，而且往往是以教師的肉體和精神上的雙重失敗而告終，教師也會從心理上感到沮喪，覺得沒有得到足夠的尊重。

1.2解決途徑。

要解決以上兩個問題，第一就是面對現(xiàn)實，認真考慮就目前的學生狀況，教師應(yīng)該如何組織課堂教學，達到教學目的。不要期望值太高，指望他們能按照教師的教學計劃完成教學任務(wù)。而時常應(yīng)走下課堂聽聽他們的意見。比如進度是不是太快，對本次授課的內(nèi)容是否能理解，不理解的根結(jié)在哪里，不聽課的原因等。從反饋來的信息，教師應(yīng)思考自己應(yīng)該做的調(diào)整，同時應(yīng)將教學情況及時反饋到學校有關(guān)科室，作出最有利學生的教學安排。

第二就是改進教學方法，調(diào)動學生積極性。通常教師采用的教學方法是講授法，當然講授法有其不可否認的優(yōu)點，比如說，解釋概念，敘述事實，說明原則等，都離不開講授法的應(yīng)用。但是其缺點也是顯而易見的，教師不但不易掌握學生對教材的接受情況與了解程度，而且也容易發(fā)生“注入式”教學的危險。如何根據(jù)學科特點，把握學生興趣，選擇適當?shù)慕虒W方法去刺激、鼓勵和指導(dǎo)學生的思考和自動學習，便是當前要實踐的重點。

第三希望全社會能關(guān)注教師身心健康的發(fā)展。學生和教師的沖突和矛盾是目前中等職業(yè)學校的通病。一方面社會要求老師要以學生為主，關(guān)愛學生的健康發(fā)展；但同時也要關(guān)注教師的身心健康。教師的心理健康對學生的健康成長有密切的聯(lián)系，會對學生的未來產(chǎn)生深遠的影響。很多教師形容自己執(zhí)業(yè)的主導(dǎo)心態(tài)時，使用諸如麻木、焦慮、郁悶、無可奈何等大量消極詞語。要化解教師的不良情緒，保證教師以良好的精神狀態(tài)投入教學，須從政策、管理等多方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，給予教師足夠的肯定，多一些理解和關(guān)心。

2學生方面。

2.1學生存在的'幾種矛盾心理。

要了解當前中等職業(yè)學校的學生，必須正確認識他們存在的三種矛盾心理。第一即自豪心理與自卑心理共存。進入中專學習，一方面他們覺得自己比初中升高了一個檔次，感到很驕傲，但同時也覺得比讀高中的同學低人一等。第二，獨立心理與依賴思想共存。一方面他們渴望獨立自主，能靠自己解決所有問題；另一方面他們希望能有人把一切安排的妥妥當當，他們可以不用努力，直接坐享其成。第三，競爭心理與平庸心理共存。他們已經(jīng)意識到社會競爭的激烈，也知道沒有一技之長，無法立足于社會?？筛嗟膶W生仍然不思進取，混日子，沒有憂患意識。這些心理形成的原因有三個：一是就社會環(huán)境而言，對中專生的偏見很多，以學歷論高低的現(xiàn)象普遍存在；二是學校對學生入學要求放寬，學生的基礎(chǔ)太差，要達到以前學生同等水平，教學難度很大，學生素質(zhì)有待進一步提高；三是學生自我期望值太高，不切實際，有人甚至有不勞而獲的想法。

2.2解決方法。

從學生的幾種矛盾心理著手，改善師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性，有幾種方法是值得一提的。

第一，賞識法。應(yīng)該說，絕大部分就讀中職學校的學生在初中時代都是老師忽略的對象。他們由于學習基礎(chǔ)較差，自制力不強,在班里要么屬于調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀律，老師重點批評對象；要么就是默默無聞，什么都不太出眾。其實他們也希望能得到老師的夸獎。因此教師要學會挖掘?qū)W生的閃光點。沒有一無是處的學生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要及時肯定和做出正面評價。讓學生真正感覺到老師并未放棄過他，他也有值得別人學習的地方。他就會認真對待這個肯定他的老師的課程。

第二，冷處理法。這個時期的學生逆反心理比較重，越是學校禁止的事情，他們就越是躍躍欲試。所以在目前的教學過程中，經(jīng)常有違反課堂紀律的行為。當課堂教學過程中出現(xiàn)學生的干擾行為，一定不可以激動。很多時候，學生就想激怒教師，看教師怎么收場。所以要沉著應(yīng)對，不要讓事態(tài)朝不好的方面繼續(xù)發(fā)展，不要加劇雙方的沖突，冷靜后再解決問題。最終目的達到師生能夠互相理解，改善師生關(guān)系。

做為課堂教學的組織者，教師的作用是很重要的，他們更了解學生情況，如何讓課堂氣氛活起來，讓學生注意力集中到課本上去是目前的關(guān)鍵；作為學習的主體，學生一旦積極性調(diào)動起來，主動性便高，學習的勁頭便來了，成績上去了，教學質(zhì)量也提高了。因此，要調(diào)動學生積極性，提高教學質(zhì)量，必須從教師和學生兩方面著手解決。

參考文獻。

[1]陳玉琨.教育評價學[m].人民教育出版杜,．。

[2]劉俊學.高等教育服務(wù)質(zhì)量論[m].湖南大學出版社,．。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十四

作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中一定要有一個堅定的信念，那就是教師是學校最寶貴的財富，人是學校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學校發(fā)展的根本和關(guān)鍵。

人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W校要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在學校這個群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改、互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

要全面提高教學質(zhì)量，必須更新理念。作為校長，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術(shù)觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣”“校長素質(zhì)決定學校前途，教師素質(zhì)決定學校發(fā)展”“學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質(zhì)量的前提。

教育教學質(zhì)量是一所學校的生命力所在。作為校長，應(yīng)該成為學校發(fā)展與質(zhì)量提升的.設(shè)計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有學校的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為學?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標是教學成績必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學的質(zhì)量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應(yīng)的獎勵機制，這對于調(diào)動師生的積極性、提高教學質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學質(zhì)量的核心所在。

提高教學水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊伍。要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵。一個好校長能夠使學校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應(yīng)從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行集體研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。

提高教學質(zhì)量必須強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求學校，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質(zhì)量。

在此項工作中，校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。

要提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，學校、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十五

本學期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導(dǎo)，以穩(wěn)步提高課堂教學效率和教學質(zhì)量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手，立足我校教育發(fā)展的實際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風，全面提高教學質(zhì)量。今年是我校實現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學校面臨的就是如何提高教育教學質(zhì)量，辦讓家長和社會滿意的學校，擴大知名度，向名校目標邁進。具體做法如下：

組長：李濤。

副組長：姚國施學武陳建民。

成員：葛萬才李奮田興兵李杰陸占恒吳毅。

朱艷娟王學升李坤劉海波。

常規(guī)做好、細節(jié)抓嚴、過程抓實是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務(wù)處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網(wǎng)絡(luò)教研計劃，修改了課堂教學管理的相關(guān)規(guī)定，進一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學的每個環(huán)節(jié)做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導(dǎo)工作，結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風“五條禁令”，學校結(jié)合實際制定學校行風工作要求和《教學質(zhì)量管理辦法》。做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎(chǔ)。以人為本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規(guī)管理規(guī)章制度，提高制度的執(zhí)行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，但要發(fā)揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學校、服務(wù)學生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學校的發(fā)展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優(yōu)點、讓每位教師感受到自己在學校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室教師教學能力競賽活動，學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動，對競賽成績優(yōu)秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的生活工作情況，隨時送上關(guān)心和問候，同時教育老師以“陽光”心態(tài)對待工作和學習?？朔ぷ魃暇氲?，以滿腔的激情投入每天的工作。

1、落實我?！皬妿煿こ獭庇媱?。一個學校成功取決于教師。學校領(lǐng)導(dǎo)包年級包學科進行指導(dǎo)，同時給教師上示范課，安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動?！敖Y(jié)對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節(jié)原來的教師上示范課，領(lǐng)導(dǎo)和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查，檢查指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實行精細化教學管理。領(lǐng)導(dǎo)聽課40節(jié)以上、組長20節(jié)、教師15節(jié)。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習慣。

2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同時安排教師自學和集體學習相結(jié)合。每周三落實集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構(gòu)、找問題，找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。

3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用，內(nèi)化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學習。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對學校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時間對教師進行大規(guī)模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，對教學成績和教學論文的撰寫、發(fā)表方面給以重獎。對學習進步的和成績優(yōu)異的學生加大獎勵的力度，進一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材，盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動，促進學生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組，有計劃、有目的的開展了各種活動，學生積極性高，家長反映強烈。

制定切合實際的達標活動計劃安排，開展經(jīng)常性課堂教學觀摩活動，保證達標率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。

關(guān)注課堂實際，關(guān)愛學困生，進一步強化“導(dǎo)師制”工作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導(dǎo)學困生，同時關(guān)注學生心理健康教育，使孩子愉快的學習，快快樂樂過好每一天。

在全市質(zhì)量監(jiān)測和學校組織的測查中，部分學科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學生的培養(yǎng)、促進和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應(yīng)有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實現(xiàn)“保二爭一”的目標。

邵剛中學現(xiàn)有教學班12個，在校學生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學校辦好，向著我們更高更遠的目標邁進。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十六

新的課程標準強調(diào)在教學中著眼形成學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學生獲得終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而實現(xiàn)教與學方式的根本轉(zhuǎn)變。為此，加強基礎(chǔ)教育課程改革，課堂教學要進行“五個轉(zhuǎn)變”。這“五個轉(zhuǎn)變”：

一是，變教師講解知識為誘導(dǎo)學生自我省悟知識；

二是，變教師提問為引導(dǎo)學生發(fā)問；

三是，變搞題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓練為指導(dǎo)學生應(yīng)用所學知識分析解決實際問題；

四是，在涉及動手的教學中，變教師演示為指導(dǎo)學生獨立操作；

五是，變強制性教學管理為科學、民主的人本管理。

新的課程改革在要求教師成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，積極實施課堂教學的這“五個轉(zhuǎn)變”，會產(chǎn)生下列教育效益：

一、教師的教育思想得到有效轉(zhuǎn)變與提高。

在“以學生發(fā)展為本”等課堂教學改革原則的要求下，教師課堂教學的目標設(shè)計、教學環(huán)節(jié)設(shè)計和學生練習題的設(shè)計都會賦予新的內(nèi)涵，課堂教學的評價標準也會發(fā)生質(zhì)的變化，教師研究教學時不僅僅局限于知識和技能的傳授，而是著眼于學生能力的培養(yǎng)、良好的學習品質(zhì)的形成，以及人格的塑造。

二、教師的教學行為發(fā)生根本變化，教學素質(zhì)有顯著提升。

通過實施“五個轉(zhuǎn)變”，教學評價標準也會隨之變化，從而帶來了教學行為上的巨大變化。在這種理念的推動下，新授課的課型基本上包括以下五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，認定目標；安排自學，自省自悟；提出問題，合作交流；歸納總結(jié)，條理表述；變式練習，深化提高。這樣就由過去機械簡單地向?qū)W生兜售知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)對學生的動態(tài)多變的思維活動。同時，這一轉(zhuǎn)變呼喚教師不僅要具有靈活駕御課堂的能力，而且需要有更深厚的專業(yè)知識功底和一定的教學機智，從而激發(fā)教師自發(fā)投身教改、自覺錘煉業(yè)務(wù)的積極性。

三、學生的品質(zhì)明顯改善，主人地位得以真正實現(xiàn)。

在“五個轉(zhuǎn)變”的促動下，教與學的形式發(fā)生根本變化，研究性學習在課堂上會得到落實，構(gòu)建形成了新的教學環(huán)節(jié)：教師提供研究內(nèi)容，學生初步感知教材，形成問題或研究課題；教師提供研究流程，學生確立研究設(shè)想或研究方案；教師組織學生對設(shè)想和方案進行論證或研究方案；學生研究課本材料，教師進行個別指導(dǎo)；形成研究結(jié)果并進行展示交流；師生共同質(zhì)疑、論辯、糾正、評價。這樣，學生就從被動的處境中解放出來，真正成為課堂的主人，在民主、平等、和諧的氣氛中自省自悟、自主探索、主動發(fā)現(xiàn)，學習興趣就會得到有效激發(fā)，就會養(yǎng)成在質(zhì)疑中爭辯、求取真知與創(chuàng)新思維的習慣，從而培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

四、促進教育教學質(zhì)量的提高。

在“五個轉(zhuǎn)變”思想與方法的引領(lǐng)下，所有教師會嚴謹求實，努力探索，并在研究與實踐不斷創(chuàng)新與發(fā)展，從而促動了學生的行為變化，激活了課堂思維，促進了教學質(zhì)量的上升。

作者郵箱：lzlcx88@。

[加強基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量]。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

當前，我認為影響農(nóng)村學校教學質(zhì)量提高的問題主要有以下幾點：

1、農(nóng)村學校師資力量異常薄弱，大部分教師都是近三年參加工作的年輕教師，加上年年進城選調(diào)，使本已少得可憐的學校骨干教師不斷涌向縣城，缺少了教學的“領(lǐng)頭雁”，不能形成良好的傳幫帶作用。

2、部分教師質(zhì)量意識不強，對自己的職業(yè)沒有敬畏之心。有的教師把教書權(quán)當一個謀生的手段，缺乏教育情懷，工作無激情，沒有“我要進步，我要當名師”的進取之心。

3、校本教研活動形式大于實效，教師缺乏參與意識和熱情是校本教研面臨的最大困難。

4、有不少學生學習目的不明確，學習內(nèi)動力不足，很多知識點沒有過關(guān)，年級越高差生越多。

5、留守兒童多，家庭教育缺失。

6、學校的管理水平不高，精細化管理還有待于進一步加強。

針對以上問題，結(jié)合我校實際，我認為主要要做好以下幾方面的工作：

1、強隊伍，提素質(zhì)，挖掘教師最大潛能。

一是抓干部隊伍。行政干部要帶頭抓教學，帶頭講質(zhì)量，帶頭搞教研，人人蹲點到班級，帶好一個學科組，帶出一名好徒弟。我認為當行政干部的首先在教學上不能落后于教師，在教育教學活動中，不說外行話，不做外行事，處處以身作則，旗幟鮮明抓質(zhì)量，唱響大抓質(zhì)量的主旋律。

二是抓教師隊伍。教師是學校教育改革與發(fā)展的主力軍，因此應(yīng)把促進教師專業(yè)成長作為提高教學質(zhì)量的.“主戲”來唱。

（1）引導(dǎo)青年教師樹立終生學習的理念，鼓勵教師向?qū)＜覍W習，通過走出去、請進來的方式為廣大教師提供學習的機會，幫助教師快速成長。

（2）充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們成為提高教學質(zhì)量的生力軍，成為名副其實的優(yōu)質(zhì)教育資源。提高骨干教師的待遇，增強他們的獲得感、成就感，讓他們成為廣大教師學習的榜樣、羨慕的對象，激發(fā)廣大教師進步成長的行動自覺，使“我要當名師”成為青年教師內(nèi)心的向往。

（3）實施“青藍工程”，大力培養(yǎng)青年教師。根據(jù)學校新老師多的實際情況，我們制定了培養(yǎng)老師的方針：“立足校本，相互學習，共同提高”。我們的目標是：一年入門，兩年上路，三年成骨干。我經(jīng)常告誡我們的年輕老師：我們學校是師資力量的窮人，窮人的孩子早當家，你們從現(xiàn)在開始就要好好的當起這個家。所以每學期，我們都會大力開展“青藍工程”、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，一個老教師帶一個新教師，一個行政人員幫扶一個青年教師，讓他們相互學習相互提高，逼著他們進步，讓更多的新老師早日上路、早日當家。

2、推“五課”，興教研，立足校本追求實效。

校本教研要以“構(gòu)建有效課堂”為切入點和突破口，以解決教師遇到的實際教學問題為目標，開展具有針對性和實效性的教學研究活動。本學期，我校打算圍繞“提高課堂教學效率”這一主題開展常態(tài)化的“五課”活動，用豐富多樣的課堂來促進教學研討。“五課”活動主要包括：骨干教師“演”示范課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習展匯報課，全體教師上達標課。

3、抓常規(guī)、優(yōu)課堂，向40分鐘要效率。

優(yōu)質(zhì)的教學常規(guī)是高效課堂的前提與保障，“雙減”政策的出臺，無形中給教師的課堂提出了更高的要求。一是把功夫花在課前，在集體備課的基礎(chǔ)上，精心備好課。認真鉆研教材，研究學情，對教學目標、重難點、教學流程等爛熟于胸，做到人案合一。我們把《教學常規(guī)實施細則》編訂成冊，人手一份，人人手寫教案，平時經(jīng)常性檢查，期末認真評選“貫徹教學常規(guī)先進個人”，全鎮(zhèn)通報表揚并給與一定物質(zhì)獎勵。二是把力量下在課內(nèi)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂是學生學習的主陣地，我們要抓住課堂不放松，做到精講精練，突出學生主體地位，激發(fā)學生學習熱情，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。三是用好30+10課堂模式，落實堂堂清。每堂課30分鐘以內(nèi)講授新知，留下10分鐘對所學的知識進行當堂檢測，盡量不把作業(yè)留到課后。四是用心用情做好課后輔導(dǎo)。對于學困生，特別是父母不在身邊的留守兒童，課后輔導(dǎo)顯得尤為重要，我們利用課后延時服務(wù)等平臺，給予了他們更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛。五是精心設(shè)計過關(guān)練習和作業(yè)，落實周周清。每周用一節(jié)課對近一周學習的內(nèi)容進行過關(guān)檢測，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補；學校適時組織過關(guān)驗收，未過關(guān)的學生責成教師加強輔導(dǎo)，直至再次通過驗收。

4、揚“三風”，創(chuàng)特色，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。

（1）大力加強學?！叭L”建設(shè)，“三風”是學校的核心文化，是提高教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，“三風”正則學校興。所以我們始終高度重視“三風”建設(shè)，并一直堅持長抓不懈。

（2）以賽促學，樹立榜樣。學校開展各種各樣的競賽活動，讓學生在活動中學，在活動中比，在活動中提高，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時獎勵，樹立榜樣，營造濃厚的學習氛圍。計算比賽、作文比賽、整本書閱讀知識競賽、古詩詞背誦、英語競賽、奧數(shù)等是我們學校的必修課，優(yōu)秀學生表彰大會是我們的規(guī)定動作，給學生佩戴大紅花、公榜宣傳，隆重表彰。

（3）針對農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、知識點不過關(guān)等問題，我校實施了每兩周一次語文、英語抽背，每兩周一次計算檢測及周周清檢測等措施，由行政人員負責實施，將抽背、檢測結(jié)果及時公布，觸動師生比、學、趕、超。

（4）認真組織開展好課后延時服務(wù)，把課外興趣小組與課后延時服務(wù)結(jié)合起來，既讓學生減輕了課業(yè)負擔又讓學生培養(yǎng)了興趣愛好，把服務(wù)意識挺在前面，在“輔導(dǎo)”二字上大做文章，切實實現(xiàn)“減負增效”的目的。

5、建制度，強管理，提升精細化管理水平。

（1）完善各項制度，堅持“制度管人”，落實精細化管理要求，形成有章可循、照章辦事、違章必究的管理機制。

（2）建立健全教育教學獎懲制度，充分調(diào)動教師工作積極性，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，把質(zhì)量檢測與績效工資結(jié)合起來，發(fā)揮激勵作用。教學質(zhì)量差的教師當年不能評先評優(yōu)、不能申請工作調(diào)動（含跟班）、不能參加進城選調(diào)、取消職稱評聘資格等，杜絕“干好干壞一個樣”。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十八

傳統(tǒng)的教學形式和教學手腕已無法順應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，只要勇于創(chuàng)新，努力改動目前中職學校財務(wù)專業(yè)教學的種種弊端，才干培育出契合社會請求的財務(wù)類人才。

（1）增強與學生之間的互動。

為了進一步增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學，需求教員在財務(wù)專業(yè)教學的教學課堂上改動傳統(tǒng)的以教員為中心的課堂教學形式，將單純的理論輸出改動為學生的自主探究式的學習，以培育既具有扎實的財務(wù)根底理論又具有良好的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能的'學生為目的[2]。中職學校財務(wù)專業(yè)的學生是要直接去企業(yè)的去從事財務(wù)管理的根底性工作的，因而在教學階段，要讓學生深入認識到進步財務(wù)根本學問程度的重要性，同時教員要留意做好與學生的互動交流，由于思想的交流碰撞常常能激起出學生的潛能，并可以在最大水平上激起他們的學習興味和創(chuàng)新愿望。在與學生停止交流互動的時分，教員一定要留意維護學生的想象了和發(fā)明力，關(guān)于學生提出的新穎見解不要自覺否認，并協(xié)助學生去完成他們新穎的想法，這樣就能使學生在快樂的氣氛中真正學好財務(wù)理論學問，不時增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學質(zhì)量。

（2）激起學生的自主學習興味。

興味是最好的教師，當學生具有激烈的學習興味時，就會積極主動的學習，而且在這種狀況下，學習的效果常常很好。所以，在中職學校財務(wù)專業(yè)教學過程中，要留意調(diào)動學生的學習興味，激起他們的自主學習才能。首先，在課堂的開端階段，教員能夠以講故事或引見新聞熱點的方式把學生的留意力吸收到到課程中。其次，在詳細的教學階段，教員要留意采取靈敏多變的教學方式，不能以單一的講述為主，比方以情形再現(xiàn)或者課堂爭辯的方式，鼓舞學生去記憶課堂講述的詳細學問，這樣學生很容易在熱烈的氛圍中加深對學問的記憶。最后，在課堂的結(jié)尾階段，教員不能以為講課完畢就能夠萬事大吉，這個時期是促進學生穩(wěn)固所學學問的黃金時期，因而教員要引導(dǎo)學生對本堂課的學問停止總結(jié)，然后要留意設(shè)置學生比擬感興味的有關(guān)的問題，來激起學生課下的考慮和回想?？傊?，要采取一些方式來激起學生的自主學習興味，這樣他們才干真正把財務(wù)根底學問學好。

（3）注重進步學生的理論才能。

中職學校財務(wù)專業(yè)的學生是要直接去企業(yè)的去從事財務(wù)管理的根底性工作的，因而在中職學校財務(wù)專業(yè)實踐教學中增強校企協(xié)作，能夠讓學生提早順應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，對學校培育出契合社會需求的財務(wù)類人才有嚴重的意義。增強校企協(xié)作完成了學校的理論研發(fā)優(yōu)勢和企業(yè)的理論資源優(yōu)勢的圓滿互補，有利于學生綜合理論才能的全面進步[3]。而且學生經(jīng)過在企業(yè)的理論活動，能夠很好地進步本人的實踐工作才能和吃苦耐勞的肉體，并及時發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，有利于提早完成學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這樣的校企結(jié)合的方式，能夠使中職學校財務(wù)專業(yè)的學生在增強理論學的同事進步了本人的理論才能，促進他們快速生長為適用型財務(wù)類人才。

4結(jié)語。

綜上所述，目前我國的中職學校財務(wù)專業(yè)教學存在著側(cè)重教學理論無視理論才能和教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)的嚴重弊端，為此我們要進一步增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學，著重進步學生的自主學習才能并增強校企協(xié)作進步學生綜合理論才能，只要這樣才干不時提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇十九

會計電算化教學對教師的綜合要求較高，不僅要具備嫻熟的專業(yè)會計業(yè)務(wù)處理能力，更應(yīng)該具有一定的計算機操作和維護能力，熟悉一定的計算機語言（比如vf、sqlserver等）處理和網(wǎng)絡(luò)管理。而目前從事教學的教師，大多數(shù)是從學校到學校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實際工作經(jīng)驗。作為會計專業(yè)教師，缺乏計算機相關(guān)技能的掌握。有的教師由于多年從事會計電算化教學，知識結(jié)構(gòu)老化，沒有及時更新手工會計基礎(chǔ)知識；有的教師專業(yè)知識扎實，但計算機軟硬件維護能力差，不能及時解決上機課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障，會計電算化教師綜合素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學效果的重要因素?？紤]到會計電算化學科綜合性的特點，首先要選擇在會計專業(yè)和計算機專業(yè)方面有所專長的教師的擔任；其次，中職學校要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。鼓勵并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力，以取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。此外，學校要加大專業(yè)教師的培訓與培養(yǎng)。讓專業(yè)教師深入會計軟件公司，接受先進專業(yè)知識的培訓；深入會計事務(wù)所和商業(yè)企業(yè)等，了解企業(yè)與教育的關(guān)系；深入企業(yè)各個部門和崗位，考察會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況等。

二、加強會計基礎(chǔ)教學，為會計電算化教學奠定堅實基礎(chǔ)。

會計電算化是在手工會計的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，會計軟件也是程序設(shè)計人員根據(jù)會計準則和手工會計核算方法開發(fā)設(shè)計而成的，會計人員只要把會計原始資料輸入計算機，借助于會計軟件，經(jīng)過一番處理，便可輸出賬簿和報表。因此，財會人員沒有扎實的會計專業(yè)知識，即使電腦操作的再好，也很難實現(xiàn)真正意義上的會計電算化。沒有手工做賬的實際經(jīng)驗，就弄不明白會計數(shù)據(jù)之間的來龍去脈，搞不清其內(nèi)部關(guān)系，因而就不能透徹地理解會計軟件核算原理。筆者在會計電算化實踐教學中，在學生學完《基礎(chǔ)會計》之后，隨即進行手工做賬實習，在此基礎(chǔ)上再開設(shè)《會計電算化》課程，這樣便于學生順利地操作會計軟件，深刻地理解會計軟件的工作原理，為他們將來掌握其他或升級的會計軟件打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、建立完善的實訓室，為順利開展會計電算化教學提供有力保障。

良好的硬件設(shè)施是順利開展會計電算化教學的保障，建立會計手工與電算化一體化模擬實驗室，在實驗室中安裝多媒體教學平臺和電子教室以及財務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。上課時教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播教學功能，將教師機的電腦屏幕信息實時地傳送給全體、部分或單個學生。在廣播教學時，學生機完全接收教師機的屏幕，并且自動鎖住學生機，此時學生不能自行操作，只有等廣播教學活動停止后，方可操作，這樣學生就能邊學習邊實際操作。在開始建立賬套時，一般學生對過程都不是太清楚，此時教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學生立即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進行廣播教學。在教學過程中，我們根據(jù)實際情況，運用學生機演示功能實時地將某個操作很好的學生或出現(xiàn)普遍問題的學生的屏幕轉(zhuǎn)播到其他學生機上進行演示操作，增加了學生對教學的參與感，同時提高了學習的積極性。建好了實訓室后，我們在教學過程中既開設(shè)手工會計模擬課，又開設(shè)會計核算軟件操作課，讓學生親手完成從建帳、編制審核記賬憑證、登記日記賬、明細分類賬、總分類賬，到編制各種會計報表等一個會計循環(huán)的全過程。將二者結(jié)合起來，使用同一套模擬數(shù)據(jù)，在完成手工核算全過程后，再完成電算方式下的全過程。這種手工模擬與電算化模擬相結(jié)合的教學模式，大大提高了學生從事會計電算化的工作能力。

四、選取合適的教材，及時更新軟件。

針對中職學校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，學校在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點要求：一是要與時俱進。教材內(nèi)容要與會計理論知識和計算機技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學科先進知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實務(wù)的特點，中職學校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的實務(wù)操作要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學生的學習起點低基礎(chǔ)差，要符合中職學生的學習能力。

五、開發(fā)校本實訓教材，順利實現(xiàn)會計電算化教學目標。

校本教材是教師根據(jù)企業(yè)實踐與多年教學相結(jié)合的成果，筆者在會計電算化教學過程中分兩階段進行：第一階段，按照財務(wù)軟件編寫一套會計電算化實驗上機數(shù)據(jù)分模塊進行教學；第二階段，練習手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，教師將手工會計模擬實驗資料改編成一套適合財務(wù)軟件的會計電算化實驗資料，學生在教師的指導(dǎo)下獨立、完整、系統(tǒng)地操作這套會計資料，從初始化設(shè)置、填制憑證、記賬到報表的產(chǎn)生，經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)訓練后，學生能夠全面地掌握該種會計軟件的`基本流程及操作方法，為他們將來掌握其他會計軟件的使用打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、積極優(yōu)化教學方法，著力提高教學質(zhì)量。

七、注重細節(jié)教學，讓學生舉一反三。

在平時教學中我們既要教學生正常的操作步驟，更要教會學生操作過程出錯后如何處理的能力。例如假設(shè)財務(wù)報表出問題后先查公式，然后查賬簿，查憑證，處理時要先將憑證反記賬、反審核，然后修改憑證，重新審核、記賬憑證，重新生成報表。我們教學生要充分運用軟件中的“幫助”功能鍵，出現(xiàn)問題后要學會自己解決。經(jīng)過強化訓練后，學生都能掌握會計軟件的操作方法及處理技巧。我們學完一個軟件后，學其他軟件時，學生都能很快掌握，達到舉一反三的教學效果。

基層單位要實現(xiàn)會計電算化。會計電算化事業(yè)的科學發(fā)展需要大量的人才，而中職學校也正是培養(yǎng)該類人才的重要產(chǎn)地之一。正因為如此，中職學校的會計電算化教育也就顯得尤為重要，對提高會計電算化教學質(zhì)量的探索是一個長期而艱巨的任務(wù)。

校長如何提高學校教學質(zhì)量篇二十

進入了21世紀，就是人類全面進入信息化社會的世紀，本世紀對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。技工學校的信息課程的目標是“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。歸根結(jié)底，信息技術(shù)教育課的根本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是技工學校的學生，信息技術(shù)課是他們將來掌握新技術(shù)的一種手段，一種方法。而針對我國現(xiàn)行的技工學校的特點，如何提高技工學校信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量是值得我們?nèi)ヌ接懞蜕钏嫉摹１救司妥约涸诮虒W中的一些經(jīng)驗提出一些體會：

一、培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的根本保證。針對部分技工學校的特點，有學生來自城市，也有一部分來自農(nóng)村的各個中學，城市的學生在初中階段對信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但許多來自農(nóng)村的學生在初中階段根本沒接觸過計算機，對信息技術(shù)的了解是一片空白。針對這樣的特點，如何讓城市的學生仍保持學習的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入的學習，以及如何提高來自農(nóng)村學生的興趣，使其更容易的接受，并縮短差距，是我們在教學中應(yīng)該注意的主要問題。

對于城市的學生，我們?yōu)榱吮３炙麄儗W習信息技術(shù)的興趣，可以將一些本領(lǐng)域內(nèi)最前沿的技術(shù)告訴他們，將計算機發(fā)展的走向以及分的模塊告訴他們，讓他們在最短的時間內(nèi)針對對信息技術(shù)的發(fā)展的了解，來選擇自己最為感興趣的方面。這樣，對他們而言，就有了任務(wù)，有了興趣，同樣，也為他們將來的發(fā)展做好了準備，當然，這樣的話，是在學好技工學校開設(shè)的課程之外來講的。那么，在課堂中如何提高他們的興趣呢？筆者在上課的過程中，根據(jù)目前比較流行的建構(gòu)主義學習理論的特點，提倡在教師指導(dǎo)下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)腵對象。使學生成為意義的主動建構(gòu)者，也就使學生有了構(gòu)建新知識的欲望和興趣，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

（1）引導(dǎo)他們用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；這個我采取了這樣的方法，在課堂上，給他們一個問題，讓他們自己去試著解決，通常城市的學生更愿意展示自己的能力和水平，在他們自己摸索的過程中有了興趣，有的雖然沒有解決好，但是，無形中加深了他們對知識的理解。也無形中提高了教學質(zhì)量。

（2）在建構(gòu)意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；在這一點上，譬如說講計算機的組成與配置的時候，在了解了硬件以及計算機怎樣配合工作之后，讓他們自己到市場上，利用各種傳播渠道來配置一臺多少價格（教師給定）的計算機，并對計算機的兼容性、穩(wěn)定性等做統(tǒng)一的論證，看能否取得想象的結(jié)果。這此活動的效果非常好，自己主動建構(gòu)知識，才能真正的學到知識。這也是培養(yǎng)他們興趣的所在。

（3）要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，這也就是聯(lián)系現(xiàn)實，讓他們把所學的知識盡快的實踐，并和現(xiàn)實生活中自己所遇到的問題聯(lián)系起來，也是一種不錯的方法。

針對農(nóng)村學生，我們對上述幾點也有一定的要求，但不是很高。他們著重培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識的興趣。在教學中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學生感興趣的事情，因而學生在學習漢字輸入時，我們可以開放聊天室讓學生盡情聊天，使學生輕松愉快地掌握這種技能。也可以進行測驗時訓練，給他們一定的任務(wù)，在規(guī)定的時間中比賽誰完成的好，完成的早，實驗證明，這種效果也可以有效的培養(yǎng)他們學習的興趣，引起他們參與競爭的興趣。同時，利用計算機的多媒體特性，利用具有直觀逼真的動畫、和諧的音響效果使得學生對每一節(jié)的內(nèi)容都充滿好奇心，都想去實踐。教師應(yīng)充分了解學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣。再比如教師在講解計算機發(fā)展史及應(yīng)用時，可以利用各種現(xiàn)代的教育教學手段，將計算機的各種功能展示給學生，使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學習的欲望。也可以自己設(shè)計一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用途，其中重要的是將以往學生制作的作品，如賀卡，報刊、統(tǒng)計成績等讓學生看，告訴他們這是我們的學生設(shè)計出來的，學生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發(fā)了學生學習興趣。

信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在初步掌握計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。這使我們的目標教學質(zhì)量的提高得到了升華。譬如在講畫圖程序時，不再是給同學們一個固定的命題，如何使用畫圖程序來完成，而是首先讓同學們首先自己先設(shè)計出一幅作品，（培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，大致描繪出創(chuàng)作的過程（加強對基本操作的練習），然后在機房規(guī)定的時間內(nèi)，讓他們完成，最后大家一起評比，一起探討，結(jié)果效果非常好，由于題材沒有限制，同學們的思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮，這比單純的講解畫圖程序，讓他們自己練習要好的多。教師要引導(dǎo)學生培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這在信息技術(shù)的教育中是非常重要的。在教學實踐中，充分利用教材上或師生共同收集一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學內(nèi)容溶于實際任務(wù)中去，讓學生在實際上機操作中去學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

二、針對技工學校特點，改進教學模式，提高信息技術(shù)課教學水平。

信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，不停的探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法、培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及掌握信息技術(shù)的學生，是我們教師刻不容緩的責任。要逐步形成”教師為主導(dǎo)，學生為主體“的教學結(jié)構(gòu)。學生是學習的主體，而教師是學習的主導(dǎo)。要使學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐。

我們使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進行”局域網(wǎng)的教學模式“，達到了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。應(yīng)用”個別化教學，個別化輔導(dǎo)“的模式，以滿足每一個學生的要求，適應(yīng)每個學生現(xiàn)有的水平。對于那些從農(nóng)村的學生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當他們看到一些城市學生熟練地操作電腦時，他們更感到自己的差距。有時，一些學生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對這些農(nóng)村的學生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個別化教學輔導(dǎo)的模式對農(nóng)村的學生起很大的促進作用，針對他們的問題進行個別化教學，也是縮短班級同學水平不一致的主要途徑。

其次，利用計算機輔助信息技術(shù)的教學，計算機輔助教學(cai)是利用計算機作為主要的教育媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。cai作為一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，越來越受到人們的重視，但往往人們存在一個認識上的誤區(qū)，認為cai只是用計算機來輔助其它學科的(不包含計算機學科)教學活動，其實，在信息技術(shù)的教學中，我們利用計算機來輔助信息技術(shù)的教學收到良好效果。比如，在介紹計算機的硬件系統(tǒng)時，我們讓學生拆開一臺計算機或組裝一臺計算機來增加學生對硬件各部分組成的感性認識，有時我們通過展示一臺計算機的硬件組成部分讓學生認識各部件名稱。但是計算機的發(fā)展相當迅速，硬件的各部分型號、種類繁多，我們無法一一展示給學生，我們就找到它們的圖片展示給學生，我們就借助它輔助我們的教學，收到良好的效果。

當前，以多媒體和internet為標志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀是一個信息萬變的時代，學生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學生能一同了解課本以外的信息、一同進步。我們根據(jù)學校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機房讓學生學習；組織計算機信息小組，向?qū)W生推薦好和計算機刊物和最新信息資料；在我們這些技工學校中，專業(yè)性很強是一個重要的特點，所以向他們推薦本專業(yè)的好的軟件，如機械基礎(chǔ)專業(yè)，好的有autocad,電子專業(yè)的好的繪制電路圖的軟件protel等等。利用網(wǎng)絡(luò)模式都可以讓他們接受到最新的專業(yè)領(lǐng)域的知識，和自己用計算機作為輔助工具所要具備的能力等。

這些新的教學模式的應(yīng)用都是需要我們?nèi)ヌ剿魅嵺`的。在實踐中我們才能發(fā)現(xiàn)它能帶給我們巨大的變化和進步。總之，信息技術(shù)的教學，遠遠比傳統(tǒng)的科目，傳統(tǒng)的教學要靈活的多，針對信息技術(shù)的特點，針對技工學校的特點，恰當?shù)倪x擇適合他們的教學模式，是至關(guān)重要的。

三、技工學校信息技術(shù)課程對教師素質(zhì)的要求。

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的it人才，信息技術(shù)教師隊伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，更重要的是決定教育信息化的進程。信息時代的特征，正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透社會的方方面面，正以多種形式影響著我們的教育教學工作。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)和遠程通訊技術(shù)的發(fā)展并廣泛地運用于教育，其對教育產(chǎn)生的重大影響，促使我們必須認真研究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色、地位、素質(zhì)、能力新的內(nèi)涵，建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，適合信息時代教育要求的教師隊伍，是推進教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。

針對技工學校的特點，我認為技工學校的信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：

首先，針對技工學校較強的專業(yè)性質(zhì)，信息技術(shù)教師除了應(yīng)當熟練掌握信息技術(shù)的基本知識外，要對本校專業(yè)的相關(guān)信息技術(shù)了解和熟悉，要有較廣的知識面，這樣針對不同專業(yè)的學生進行教學時，做到有的放矢。

其次信息技術(shù)教師能自己探索新的教學模式，教學方法，獨立制作課件，引發(fā)學生興趣，提高教學的生動性，形象性，提高教學質(zhì)量。

其次，能夠掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也要求教師的水平日益的提高，信息技術(shù)教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野能夠更新知識結(jié)構(gòu)。并把新的知識及時的反饋給學生，引導(dǎo)學生計算機發(fā)展的新的領(lǐng)域，以及信息技術(shù)發(fā)展的方向，給學生營造學習信息技術(shù)的氛圍等等。

因此，信息技術(shù)教師要加強對自己業(yè)務(wù)的進修，這對于提高技工學校信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量也是至關(guān)重要的，自身素質(zhì)不提高，是跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度。