最新教案的設(shè)計(jì)思路(實(shí)用17篇)

教案應(yīng)包含明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)步驟。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。

教案的設(shè)計(jì)思路篇一

根據(jù)鎮(zhèn)黨委、縣教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)會(huì)議和文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定如下談心談話活動(dòng)方案：

談心活動(dòng)分兩輪進(jìn)行，我?？傮w時(shí)間從5月10至5月中旬完成。第一輪談心，從5月10日起，至5月20前完成；第二輪談心，在時(shí)間上可與第一輪談心適當(dāng)進(jìn)行交叉，至5月25日前完成。

（一）第一輪談心的對(duì)象范圍是：

1、主要負(fù)責(zé)人分別與班子成員進(jìn)行談心，根據(jù)需要，可擴(kuò)大談心范圍。

2、班子成員之間進(jìn)行談心。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員可與校務(wù)委員、中層干部、教代會(huì)代表、教學(xué)骨干、學(xué)生家長(zhǎng)、所在村（社區(qū)）主要負(fù)責(zé)人等進(jìn)行談心。

（二）第二輪談心，主要是在參加專題組織生活會(huì)的人員之間進(jìn)行。

談心活動(dòng)一般采取雙向互動(dòng)、一對(duì)一、面對(duì)面的方式進(jìn)行。

1、第一輪談心的主要內(nèi)容。主談對(duì)象首先通報(bào)自身前期“四風(fēng)”征求意見(jiàn)的梳理情況；聽(tīng)取被談對(duì)象對(duì)自身貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定和省、市、縣有關(guān)規(guī)定的意見(jiàn)建議，進(jìn)一步找準(zhǔn)“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題及其具體表現(xiàn)；對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”要求和“四面鏡子”，進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)的意見(jiàn)建議。同時(shí)，對(duì)班子成員，按照“上級(jí)點(diǎn)”和“互相幫”的要求，還要進(jìn)一步指出被談對(duì)象在“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題和整改建議。

2、第二輪談心的主要內(nèi)容。主要是主談對(duì)象與被談對(duì)象，就擬開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的'問(wèn)題，進(jìn)行充分溝通和交換意見(jiàn)，取得共識(shí)或基本共識(shí)，為專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)做好前期準(zhǔn)備。

1、前期準(zhǔn)備工作。談心前，要制定談心計(jì)劃，列出談心日程安排表，在征求班子成員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，報(bào)經(jīng)主要負(fù)責(zé)人審定。同時(shí)，要對(duì)前期梳理歸類的領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員征求意見(jiàn)進(jìn)行匯編成冊(cè)，談心前分發(fā)給每位班子成員，并準(zhǔn)備好談心專用記錄紙。

2、開(kāi)展談心活動(dòng)。開(kāi)展談心活動(dòng)時(shí)，要負(fù)責(zé)將談心時(shí)間、地點(diǎn)、主談人及有關(guān)要求，提前通知談心對(duì)象。談心雙方按照談心內(nèi)容和要求，開(kāi)展好談心活動(dòng)，談心雙方都要做好談心記錄。

3、整理談心內(nèi)容。談心活動(dòng)結(jié)束后，談心對(duì)象雙方自行整理或委托專人及時(shí)對(duì)談心記錄進(jìn)行梳理、分析、匯總，在此基礎(chǔ)上，對(duì)本人的征求意見(jiàn)和對(duì)照檢查材料作進(jìn)一步充實(shí)和完善。

1、要高度重視。開(kāi)展談心活動(dòng)既是教育實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定動(dòng)作，更是召開(kāi)好專題組織生活會(huì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要把談心活動(dòng)擺上重要日程，主要負(fù)責(zé)同志要親自謀劃、親自部署，帶頭開(kāi)展談心活動(dòng)。

2、要真談實(shí)談。談心雙方要敞開(kāi)心扉、坦誠(chéng)相見(jiàn)，既要敢于揭短亮丑，不遮掩問(wèn)題、不回避矛盾，又要實(shí)事求是、以人為本、以誠(chéng)相待，知無(wú)不言、言無(wú)不盡、有的放矢，勇于指出問(wèn)題，真誠(chéng)幫助提高，力求談深談透，從而達(dá)到交換意見(jiàn)、消除隔閡，化解矛盾、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的，不讓談心活動(dòng)流于形式。

3、要堅(jiān)持“四個(gè)必談”?！八娘L(fēng)”問(wèn)題必談，主要對(duì)照中央八項(xiàng)規(guī)定和上級(jí)有關(guān)要求，相互指出“四風(fēng)”上存在的突出問(wèn)題；問(wèn)題根源必談，主要從理想信念、黨性修養(yǎng)、價(jià)值追求、作風(fēng)養(yǎng)成等方面，相互分析存在問(wèn)題的思想根源；整改措施必談，主要互談解決“四風(fēng)”問(wèn)題的方法和措施；意見(jiàn)建議必談，重點(diǎn)從解決“四風(fēng)”，履職盡責(zé)，服務(wù)群眾等方面，互談建議，明確努力方向。

4、要做好資料歸檔工作。學(xué)校談心活動(dòng)安排、個(gè)人談心活動(dòng)計(jì)劃、談心記錄各復(fù)印三份（一份學(xué)校存檔備查，一份報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)?；顒?dòng)辦存檔備查，一份報(bào)鎮(zhèn)活動(dòng)辦存檔備查）。第一輪談心記錄5月20前報(bào)中心學(xué)校，第二輪談心記錄及相關(guān)材料5月25日前報(bào)中心學(xué)校。

5、要加強(qiáng)督查和活動(dòng)。中心學(xué)校將適時(shí)開(kāi)展暗訪、督查，對(duì)工作推動(dòng)不力、安排落實(shí)不到位、走過(guò)場(chǎng)的，將召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行調(diào)度、通報(bào)，確保談心活動(dòng)有序開(kāi)展、取得實(shí)效。

附：1、白山鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)班子談心談話活動(dòng)安排。

3、白山鎮(zhèn)中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)談心活動(dòng)專用記錄紙。

教案的設(shè)計(jì)思路篇二

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在這種活動(dòng)進(jìn)程中，師生不僅存在知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的情感交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需要。如何做到師生互動(dòng)，合作交流，我嘗試新的“四步”教學(xué)模式，講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，做好題型設(shè)計(jì)，把握好知識(shí)量和難易層次，處理好師生的地位與作用，講究板書(shū)的藝術(shù)性，將德育教育融入課堂教學(xué)。它猶如一條紐帶，將師生間、同學(xué)間的認(rèn)識(shí)和感情緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)信息傳遞的橋梁，使教與學(xué)和諧發(fā)展。既可以消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)入知識(shí)新領(lǐng)域，又可以形成課堂教學(xué)活躍、輕松、和諧的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷審視自己，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式等，使自己后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有成效。通過(guò)師生、同學(xué)間互動(dòng)來(lái)完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

新時(shí)代新形勢(shì)下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年來(lái)，第1頁(yè)課堂教改雖然不斷推陳出新，也初有成效，而如今面對(duì)“90后”和即將到來(lái)的“00”后的初中學(xué)生，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教改還要邁大步伐，開(kāi)拓課堂教學(xué)新思路，新方法，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)合作意識(shí)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)今中學(xué)生的要求和社會(huì)的需要。幾年來(lái)我嘗試“四步”課堂教學(xué)模式：即“自學(xué)---討論---釋疑----達(dá)標(biāo)”。

自學(xué)：老師出示“自學(xué)指導(dǎo)”給學(xué)生指明本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)題目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題探求新知，也就是老師給學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，開(kāi)辟課堂前進(jìn)的道路。討論：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)本節(jié)知識(shí)初步認(rèn)知和理解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，對(duì)于存在疑惑問(wèn)題再進(jìn)行小組討論，合作交流，達(dá)到對(duì)本節(jié)知識(shí)基本掌握，全組學(xué)生達(dá)成共識(shí)。以小組長(zhǎng)為代表將全組性疑難問(wèn)題匯集于老師。

釋疑：老師將各組匯總的疑難問(wèn)題再進(jìn)一步講解，在此環(huán)節(jié)，若其它小組學(xué)生有會(huì)的就讓學(xué)生解答，切忌與學(xué)生“搶上風(fēng)”，慷慨地把講臺(tái)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我。只有學(xué)生都不能解決的問(wèn)題，老師才做解答。達(dá)標(biāo)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)是檢驗(yàn)本節(jié)效果的重要環(huán)節(jié)，命題既要注重“雙基”，又要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。達(dá)標(biāo)的形式要靈活多樣，達(dá)標(biāo)的結(jié)果一定要及時(shí)檢查、糾錯(cuò)、總結(jié)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

第2頁(yè)二．做好組織教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)新局面。

第3頁(yè)所學(xué)知識(shí)很快就能說(shuō)出答：，老師接著問(wèn)，還有更簡(jiǎn)單的表示方式嗎？這樣就扣人心弦，引入課題。這樣導(dǎo)入課題就會(huì)給學(xué)生探求新知，設(shè)置懸念，帶著興趣和問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)。

四．題型設(shè)計(jì)要有代表性，層次性。

在進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)、討論分析、釋疑、達(dá)標(biāo)各階段，首先題目和題型的設(shè)計(jì)要有層次性，由易到難，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)拓展空間，讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，感知探求新知的樂(lè)趣。其次題目和題型的設(shè)計(jì)還要有代表性，精選精煉，建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，習(xí)題庫(kù)。如七年級(jí)代數(shù)2.9《有理數(shù)的乘法》第三課時(shí)，若有這樣的練習(xí)：1.(-1)(-1)=---__2.(-1)(-1)(-1)=-__3.(-1)(-1)(-1)...(-1)=__4.（-x）（-x）（-x）...（-x）=-__.并對(duì)4題進(jìn)行討論。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，就起到了承上啟下的作用，將為學(xué)習(xí)下一節(jié)《有理數(shù)的乘方》打下良好的基礎(chǔ)、做好鋪墊，并能啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)這樣巧妙的題型設(shè)計(jì)就能大大提高課堂效率。

五．把握適度的知識(shí)量。

第4頁(yè)過(guò)程，課堂上知識(shí)量溶入的多少直接影響著學(xué)生獲取情況，影響著課堂效率的提高，因此教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，把握好知識(shí)量和難易度，以免造成學(xué)生“吃不飽”或“吃不消”的情況出現(xiàn)，既要顧全整體學(xué)生基本技能的掌握，又要注意尖子生的知識(shí)面拓展空間，和發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)。六．正確處理師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的地位與作用教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者。教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。當(dāng)然教師也要給學(xué)生參與的時(shí)間、空間、氛圍等以及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法。因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有著直接的關(guān)系。現(xiàn)代的教師不能僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念，而無(wú)法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一個(gè)明智的導(dǎo)演，在不同的時(shí)間、情況下，指導(dǎo)學(xué)生扮演好演員的角色。教師既是模特、評(píng)論員又是欣賞者。讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與意識(shí)，盡發(fā)揮其所能，展示其才華。

總之一節(jié)成功的課堂教學(xué)能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，更是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)在課堂教學(xué)上多探索，多創(chuàng)新，讓學(xué)生在身、心、智各方面都得到發(fā)展。我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，在新時(shí)代走在改革的大道上，必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探索勇于創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，適時(shí)自我調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與步驟，把握課堂師生互動(dòng)的藝術(shù)性，不斷進(jìn)行自我完善，提高自身業(yè)務(wù)水平，大膽嘗試數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而努力。

第6頁(yè)。

教案的設(shè)計(jì)思路篇三

本篇課文是我們語(yǔ)文新教材第三單元第三篇自讀課文，是一篇演說(shuō)詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞，善于思考，敢于和善于表達(dá)自己真實(shí)想法的能力。

在本堂課中，我采用指導(dǎo)互動(dòng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)進(jìn)程也應(yīng)以學(xué)生的'活動(dòng)為主線。所以在這節(jié)課中，我期望貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，并組織小組討論，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。

二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學(xué)生為主體，更要以學(xué)生的發(fā)展為本。語(yǔ)文作為一門學(xué)科，自然有它的工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文方面的知識(shí)與技能是必須的，但我認(rèn)為我們教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是這些基礎(chǔ)知識(shí)與技能，我們還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)悟點(diǎn)什么，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)甚至生活上還有哪些實(shí)際的好處，這是我們老師應(yīng)該要教育與培養(yǎng)的。就這篇文章而言，我覺(jué)得是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗(yàn)的絕佳途徑，現(xiàn)代的學(xué)生，特別是高中的學(xué)生，相對(duì)封閉的生活學(xué)習(xí)方式已使他們身心俱疲，本文涌動(dòng)的激情正是喚起他們蓬勃生機(jī)的很好媒介。

教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我意圖讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性。

教案的設(shè)計(jì)思路篇四

湖北省公安縣向群中學(xué)何方軍。

上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師備課是根本，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點(diǎn)體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上。具體到一份語(yǔ)文教案的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，我們不妨從以下幾個(gè)角度入手，針對(duì)不同類型的文章進(jìn)行選擇，做到量體裁衣，恰如其分，做到可操作性強(qiáng)，課堂自由度高，學(xué)習(xí)效果顯著。

一、了解全文內(nèi)容大多數(shù)文章的教學(xué)都可以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，理解一篇文章的主要內(nèi)容是我們進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基本前提，設(shè)計(jì)此步驟主要是讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在形式上，有讓學(xué)生進(jìn)行概括、復(fù)述等多種方式。例如，像記敘文，我們可以要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，也可以讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)；像說(shuō)明文，我們可以要求學(xué)生找出全文的說(shuō)明對(duì)象和其主要特征；像議論文我們可以要學(xué)生找出作者的觀點(diǎn)和看法或者全文的中心論點(diǎn)等。

二、理清文章思路設(shè)計(jì)這一步驟，就是要透過(guò)文章表面形式來(lái)弄清其句、段、節(jié)是怎樣互相聯(lián)系組合構(gòu)成一個(gè)整體從而有效地表達(dá)主旨的。作者組織材料是不是有“路”可尋，怎樣理出文章的思路，有哪些方法？在形式上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從段落與段落之間的關(guān)系、開(kāi)頭、結(jié)尾、鋪墊、過(guò)渡、照應(yīng)、層次、線索、順序、作者的思想感情等方面去探尋和發(fā)現(xiàn)。

三、歸納文章要點(diǎn)這是訓(xùn)練學(xué)生處理龐雜、繁瑣材料能力的一條重要途徑，去粗取精，化零為整，化繁為簡(jiǎn)，有效地駕馭語(yǔ)言材料，這也是適應(yīng)我們這個(gè)信息化時(shí)代提高工作效率的客觀需要。如果我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了這一步，在具體的方法上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找中心句，提煉梗概，去枝取干，找核心段落等形式來(lái)展開(kāi)。

四、品評(píng)重要詞句它是訓(xùn)練學(xué)生感知語(yǔ)言的有效手段,在有限的時(shí)間里，如果對(duì)文中所有語(yǔ)言材料來(lái)分析鑒賞不可取也不可能，所以只有選取精當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行品味。在方法上，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的添加、刪除、替換、顛倒等進(jìn)行比較鑒賞，反復(fù)咀嚼和感悟，從而發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的精妙和匠心。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的集體的智慧和力量，讓他們各抒己見(jiàn)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)某個(gè)詞句品析心得，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮。

五、探究文章難點(diǎn)每篇文章學(xué)生學(xué)得透不透徹，可以從他們對(duì)其中難點(diǎn)的把握程度來(lái)評(píng)判。把這樣的內(nèi)容可以讓給學(xué)生，教他們主動(dòng)探索研究，這樣做不僅比老師片面的講解讓他們更容易接受，而且使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂(lè)，產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在方式上，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置一般是在學(xué)生思維比較活躍，氣氛達(dá)到高潮，時(shí)機(jī)成熟之時(shí)。同時(shí)，老師點(diǎn)撥和啟發(fā)要適可而止，更要倡導(dǎo)發(fā)散思維，特別鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

六、交流閱讀感受如果兩個(gè)人一人有一種思想，交流之后，他們每人就有了兩種思想，所以課堂上的自由交流對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要?？梢哉f(shuō)，封閉的課堂違背了教育的根本規(guī)律，讓學(xué)生大膽的開(kāi)放的交流、討論甚至是爭(zhēng)辯，比他們心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上，可以讓學(xué)生就文章中某一點(diǎn)談一談他個(gè)人的感觸和看法，不拘形式，不拘內(nèi)容，不拘對(duì)錯(cuò)。此外，使這一環(huán)節(jié)要達(dá)到預(yù)期目的，教師可敞開(kāi)心扉，營(yíng)造輕松氛圍，使學(xué)生敢自由交談。

七、欣賞文章美點(diǎn)不可否認(rèn)，語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，文章則是語(yǔ)言藝術(shù)家的審美創(chuàng)造，它當(dāng)然就包含著藝術(shù)美的成分，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中一定不能忽視對(duì)文章藝術(shù)美的欣賞。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，因此只要我們引導(dǎo)得法，將會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助他們形成正確的審美觀念。教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)和定位這一步驟的具體內(nèi)容？不妨從下面幾個(gè)方面入手。語(yǔ)言美：從句式、修辭、詞匯、節(jié)奏、音韻等角度；人性美：從真、善、美、假、丑、惡等角度；情節(jié)美：或一波三折環(huán)環(huán)相扣，或起伏跌宕撲朔迷離，或扣人心弦出人意料，或巧布疑陣妙趣橫生；意境美：或優(yōu)美，或壯美，或凄美；形象美：或崇高，或卑劣；結(jié)構(gòu)美：或?qū)訉愉亯|，或一線串珠，或開(kāi)合回環(huán)，或一筆帶過(guò)，或首尾照應(yīng)，或一脈貫通等等。

八、感悟作者情感好文章從來(lái)都是文情并茂，翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎、褒、貶種種情感隨處可見(jiàn)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中忽略了情感因素，不僅陶冶學(xué)生情操的目的沒(méi)有達(dá)到，甚至還不利學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，所以有必要在有些文章的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。例從《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》我們要體味到作者愛(ài)的真摯愛(ài)的深沉；從《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》我們要感受到作者的壯志豪情和勝利的'喜悅；從《紀(jì)念白求恩》我們要領(lǐng)悟到作者的痛惜與敬仰。有情有理，而且通情才能達(dá)理，這樣理解文章與作者就可以更為便捷。

九、積累經(jīng)典詞句新老教學(xué)大綱都不約而同強(qiáng)調(diào)了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的積累，只有有充足的知識(shí)儲(chǔ)備才能有豐富的產(chǎn)出，所以抓積累是我們始終不渝的重要教學(xué)手段。積累的方面可以是多方面的，或知識(shí)，或情感，或方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，形式是多種多樣的，如背誦式積累：精彩段落、句子、古詩(shī)文等都可采用這一方法；運(yùn)用式積累：對(duì)于特別有用的句式、典雅的詞匯，讓學(xué)生或仿寫或造句。達(dá)到掌握的目的；摘錄式積累：讓學(xué)生對(duì)其比較喜歡的文段進(jìn)行摘錄，以備反復(fù)閱讀。

十、精讀重點(diǎn)段落如果老師對(duì)一篇文章的講析從頭至尾泛泛而談，不在重點(diǎn)進(jìn)行突破，這不僅沒(méi)有提高學(xué)課堂效率，而且還慢慢扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以可以從精讀重點(diǎn)段落的角度有取舍地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學(xué)生的學(xué)都落在了實(shí)處，把課堂教學(xué)變得緊湊而高效，要求就是精讀的段落要典型，訓(xùn)練的方式要巧妙，選擇的角度要新穎，不然就變成了純粹的課堂練習(xí)了。

十一、揣摩寫作方法一篇文章，值得學(xué)習(xí)的地方很多，其中對(duì)寫作方法的提煉和總結(jié)是指導(dǎo)我們學(xué)生習(xí)作的有效途徑，我們把具體的知識(shí)上升到一般原理，然后教給學(xué)生一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。且我們用課文篇目作例子，現(xiàn)身說(shuō)法，這樣更具有說(shuō)服力，學(xué)生更容易理解和接受，便于他們借鑒和摹仿。例如，我們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生深入體會(huì)文中對(duì)比寫法和夾敘夾議寫法的妙處；學(xué)《小橘燈》這一課，學(xué)生會(huì)熟悉象征寫法和以小見(jiàn)大寫法等。

十二、遷移寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)教材，更重要的是要觸類旁通，舉一反三，而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，有意設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既鞏固學(xué)習(xí)成果，又拓展思維。所謂遷移，其實(shí)就是以已有的教學(xué)材料作為支點(diǎn)，讓學(xué)生走向新知和獨(dú)立的過(guò)程?，F(xiàn)有的教學(xué)材料其實(shí)是一塊跳板，一個(gè)支點(diǎn)，一根拐杖，讓學(xué)生進(jìn)行摹仿，進(jìn)行創(chuàng)造，從而增長(zhǎng)能力。在形式上，可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容續(xù)寫，擴(kuò)寫，仿寫，進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如，在教鄭振鐸的《貓》這一課后，讓學(xué)生假想自己就是第三只貓，來(lái)向主人傾述自己內(nèi)心的冤屈，表達(dá)自己的清白，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生情智的目的。（全文共2749字）。

作者：何方軍。

地址：湖北省公安縣向群中學(xué)。

郵編：434318。

作者郵箱：hefj5817770@163.c0m。

教案的設(shè)計(jì)思路篇五

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

2、通過(guò)觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

3、愿意參加探索活動(dòng)，知道要愛(ài)護(hù)螞蟻。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件：螞蟻的特征。

2、小螞蟻若干，小昆蟲(chóng)盒若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。

教師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，它長(zhǎng)得很小很小，仔細(xì)看一看，會(huì)是誰(shuí)呢?

二、展開(kāi)。

1、課件演示：

幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長(zhǎng)得什么樣子?

3、提問(wèn)：

(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。

(2)螞蟻的觸角有什么用呢?

(3)螞蟻的身體分成幾個(gè)部分啊?(頭、胸、腹)。

(4)螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?

4、教師螞蟻的外形特征。

螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿。

三、觀看課件，了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、討論：小螞蟻的家在哪兒?

2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。

教師：螞蟻的種類可多啦，我們就有600多種。

它們有什么不一樣呢?

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論。)。

教案的設(shè)計(jì)思路篇六

1、根據(jù)生活中物體的形狀，通過(guò)豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，采用多種作畫(huà)形式，創(chuàng)作與眾不同的畫(huà)面。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

1、課件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫(huà)為爸爸、媽媽和孩子。

2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。

3、供幼兒想象的各種各樣的物體若干。

一、激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

出示實(shí)物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們看，這是什么？這些小刀小叉還可以變成另外的東西，你們想看嗎？

二、示范創(chuàng)意繪畫(huà)的方法。

1、出示課件制作，示范創(chuàng)意繪畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒懂得根據(jù)物體的形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)物體創(chuàng)意繪畫(huà)的興趣和愿望。

2、總結(jié)創(chuàng)意繪畫(huà)的方法：根據(jù)物體的.形狀，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，確立一個(gè)主題，添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，創(chuàng)作出一幅圖畫(huà)來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒想象、引導(dǎo)構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫(huà)。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象造型、構(gòu)思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么？

3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫(huà)。

a、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求進(jìn)行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫(huà)出豐富的事物和圖畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。

b、引導(dǎo)幼兒完整構(gòu)思畫(huà)面、豐富畫(huà)面，組成一個(gè)完整的主題。

c、幼兒創(chuàng)造繪畫(huà)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、欣賞評(píng)析作品、

1、鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)的，并評(píng)定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

五、活動(dòng)延伸：

1、評(píng)定其他幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

2、幼兒互相欣賞作品。

教案的設(shè)計(jì)思路篇七

1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的聯(lián)系。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。

通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

自制幻燈片。

2課時(shí)。

一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、幻燈出示生字：（開(kāi)火車讀、指導(dǎo)讀音）。

2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問(wèn)題？（講課文時(shí)講解）。

三、講讀課文：

（一）講讀第一段。

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來(lái)講的？

2、同位討論、集體訂正。

3、指導(dǎo)理解每層的意思。

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：海嘯風(fēng)調(diào)雨順說(shuō)破了起色。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

5、練習(xí)朗讀本段。

（二）講讀第二段。

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長(zhǎng)得好？

2、討論解答思考題。

3、用簡(jiǎn)圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)。

1、默讀課文提出不懂得問(wèn)題，看誰(shuí)提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問(wèn)題。

3、用見(jiàn)圖表示“貓”與“苜?！?、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。

洪水來(lái)了—蛇被淹死---田鼠逃命。

洪水退了—蛇沒(méi)有了---田鼠糟踏莊稼—歉收。

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收。

捉吃傳播花粉。

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿。

（四）朗讀課文理清聯(lián)系。

（五）作業(yè)?：

1、抄寫生字。

3、預(yù)習(xí)課文第三段。

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說(shuō)說(shuō)每段主要講了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系？為什么說(shuō)這些聯(lián)系是簡(jiǎn)單的？

3）、課文是怎樣由簡(jiǎn)單聯(lián)系過(guò)渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說(shuō)是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

3、討論解答以上問(wèn)題弄懂詞語(yǔ)：顯而易見(jiàn)甚至呻吟。

4、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想。

1、齊讀第三段。

思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

2、討論：

指名說(shuō)出中心句。

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因?yàn)椤浴?、“只有……才……”把句子換個(gè)說(shuō)法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題。

1、讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

（五）、作業(yè)?：

1、聯(lián)系寫生字、詞。

2、預(yù)習(xí)《跳水》。

吃糟踏。

蛇———田鼠————莊稼。

捉吃傳播花粉。

貓———田鼠———土蜂————苜蓿。

本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個(gè)別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時(shí)有些困難。

教案的設(shè)計(jì)思路篇八

1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)跟車有關(guān)系的詞語(yǔ)、生字。

啟發(fā)：上節(jié)課大家交流了各種車的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多車的名字你在上街觀察的時(shí)候，有沒(méi)有注意到其他跟車有關(guān)系的事物呢?比如，十字路口上有紅綠燈，交通警察，路邊有站牌等等。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，認(rèn)讀相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：交、通、警、察、司、售、票、道、員(復(fù)習(xí)，以前學(xué)過(guò))。

游戲《馬路上真熱鬧》：學(xué)生分別拿上寫有各種車名的卡片(也可以識(shí)字卡，臨時(shí)組合成車名)以及交通警察、人行橫道線、站牌、司機(jī)、車站、乘客、售票員的卡片，做情景游戲。根據(jù)人數(shù)分組進(jìn)行。

只寫部分，其余放到第三課時(shí))。

教案的設(shè)計(jì)思路篇九

教材分析:。

學(xué)情分析:。

教學(xué)難點(diǎn):是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力:。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法。

過(guò)程與方法:。

通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:。

教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))。

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:。

一、導(dǎo)入新課。

生1:我搜集的詩(shī)句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

生2:我搜集的詩(shī)句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”

生3:我搜集的詩(shī)句是王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”

生4:我搜集的詩(shī)句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”

……。

二、作者簡(jiǎn)介。

生2:我補(bǔ)充一下,余光中著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《白玉苦瓜》。

三、朗讀吟誦。

師:在二00四年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上,余光中親自朗誦了這首詩(shī),那么,臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來(lái)聽(tīng)一下.

(播放春節(jié)晚會(huì)片段)。

師:那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?

生:思念家鄉(xiāng)。

師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

生:憂郁深沉。

師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?

生:稍慢。

師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩.

教案的設(shè)計(jì)思路篇十

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展第七屆全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的通知》（合教秘【2013】575號(hào)）文件精神，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為宗旨，以宣傳實(shí)施《全民健身?xiàng)l例》為契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，培養(yǎng)青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)的健康觀念和良好習(xí)慣，逐步形成強(qiáng)身健體、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的校園長(zhǎng)跑活動(dòng)氛圍和文化，提高學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

勵(lì)志從長(zhǎng)跑開(kāi)始。

學(xué)校全體師生。

自20**年11月起至20xx年4月。

1、舉行白山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑起跑儀式。

2、每天堅(jiān)持一小時(shí)，每天長(zhǎng)跑距離不少于1500米，每天以班為單位，通過(guò)多種形式組織學(xué)生完成跑步里程（不得在公路上跑）。每周五下午5點(diǎn)前，將各班級(jí)每天參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、長(zhǎng)跑里程報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（教導(dǎo)處），節(jié)假日和寒假要做好每日長(zhǎng)跑活動(dòng)記錄。在冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生冬季長(zhǎng)跑里程。教導(dǎo)處、團(tuán)委將對(duì)各班冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確?；顒?dòng)按要求實(shí)施。

3、教導(dǎo)處、團(tuán)委以及班主任、體育教師是長(zhǎng)跑活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者。每個(gè)班級(jí)要成立組織機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)。組織、指導(dǎo)并帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，讓長(zhǎng)跑活動(dòng)覆蓋到每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生，形成強(qiáng)身健體、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的校園冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中樹(shù)立健康第一的思想，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。使冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)“人人踴躍參加、班班積極組織?！倍鹃L(zhǎng)跑活動(dòng)將與體育課、兩操、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)有機(jī)結(jié)合。凡身體健康的學(xué)生在陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)中沒(méi)有按要求完成長(zhǎng)跑里程的，體育成績(jī)?cè)诰C合素質(zhì)評(píng)價(jià)中按d等評(píng)定。

學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)將設(shè)立“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，對(duì)開(kāi)展好的班級(jí)進(jìn)行表彰。對(duì)在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)、學(xué)生和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

1、實(shí)施方案完整，措施具體，及時(shí)報(bào)送活動(dòng)內(nèi)容和工作總結(jié)。

2、認(rèn)真組織，廣泛宣傳，宣傳教育活動(dòng)有創(chuàng)意，參與范圍廣。

3、冬季長(zhǎng)跑普及率高，學(xué)生普遍完成長(zhǎng)跑里程，鍛煉效果顯著。

4、活動(dòng)期間未發(fā)生任何安全事故。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十一

1、初步掌握小海星和貝殼的基本特征。

2、嘗試用深淺對(duì)比的顏色配色，使畫(huà)面色彩鮮明。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

范例一張；教具：小海星、貝殼各一；幼兒人手一份：繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。

掌握小海星和貝殼的基本特征。

用深淺對(duì)比的顏色配色。

一、欣賞重現(xiàn)。

1、（出示海星）提問(wèn)：這是什么？它是什么樣子的？它生活在什么地方？它的好朋友有誰(shuí)？（出示貝殼）看！這是誰(shuí)呀？貝殼長(zhǎng)什么樣子的?小海星最喜歡和貝殼一起玩了（出示范例）。

2、示范講解。

一天小海星醒來(lái)了，它展開(kāi)了身體，伸出5條腿：1、2、3、4、5，穿上漂亮的外衣（畫(huà)上與范例的花紋），去叫妹妹起床，妹妹也醒來(lái)了，它展開(kāi)了身體，伸出5條腿：1、2、3、4、5，穿上漂亮的外衣，它們可喜歡用深淺對(duì)比的顏色配色的衣服了。

它們找到了它們漂亮的朋友——也喜歡穿用深淺對(duì)比的顏色配色的衣服的貝殼，一起玩躲貓貓的游戲，看貝殼躲在哪里？（躲在小海星后面）你是從哪里看出來(lái)的？還有一個(gè)貝殼躲在了海星妹妹后面，它會(huì)穿什么花紋的衣服呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)演示）。

它們玩著、笑著吐出了許多的泡泡，玩得多高興呀。

二、聯(lián)想創(chuàng)作。

1、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出小海星和貝殼一起玩的.游戲。

2、引導(dǎo)幼兒合理布局。

3、提醒幼兒用深淺對(duì)比的顏色配色，使畫(huà)面色彩鮮明。

三展示交流。

1、看看誰(shuí)的小海星和貝殼玩躲貓貓玩得最開(kāi)心。（引導(dǎo)幼兒觀察重疊的位置）。

2、比比誰(shuí)的小海星和貝殼的衣服最漂亮。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同深淺對(duì)比的顏色配色，和一些與眾不同的花紋）。

價(jià)值分析：

第一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞、提問(wèn)可以集中幼兒的注意力，以及了解小海星和貝殼的基本特征。

以邊講故事，邊示范可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，和明確繪畫(huà)的方法和過(guò)程。

第二環(huán)節(jié)，教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的指導(dǎo)，可以直接影響幼兒的作品。

第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒如何評(píng)價(jià)作品，鼓勵(lì)幼兒在以后的繪畫(huà)中有自己。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

2、能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶這篇課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

3、討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

4、請(qǐng)出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡(jiǎn)單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

3、談感受。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識(shí)？

2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文。

大家談本節(jié)課收獲。

六、課堂練習(xí)。

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒(méi)有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡(jiǎn)單的文字將其寫出來(lái)，也可以用圖示法表現(xiàn)出來(lái)。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十三

同學(xué)們最近和家長(zhǎng)一起做了一件非常有意義的事情，那就是走進(jìn)《車的世界》板書(shū)課題。今天我們一起交流一下學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)你們都收獲了什么。

1 交流汽車圖片或模型。大家相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)展示的車的用途、特征，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察。認(rèn)識(shí)相應(yīng)的車的名字中包含的生字。

2 交流錄音，聽(tīng)聲音判斷是什么車，出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。

3 說(shuō)說(shuō)你還知道什么車?見(jiàn)過(guò)但是我們沒(méi)有找到資料的，可以給大家描述一下。

4 復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字成果。多媒體出示生字詞語(yǔ)。師：你們真能干，不用老師教自己上街認(rèn)了這么多字，現(xiàn)在，把它再?gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)，同桌或者小組內(nèi)大家互相考一考，把不太熟練的字再記一記。

多媒體出示新型研制中的太陽(yáng)能汽車等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生討論汽車的優(yōu)缺點(diǎn)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)心目中的汽車。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十四

1、綜合運(yùn)用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現(xiàn)海星的形態(tài)。

2、會(huì)利用多種廢舊材料進(jìn)行裝飾。

3、能充分想象、盡情創(chuàng)作。

1、幼兒已欣賞過(guò)“海星”視頻。

2、師幼共同收集各種廢舊材料。

3、音樂(lè)《水族館》。

4、陶泥及操作工具人手一份。

1、談話活動(dòng)。

教師：我們一起欣賞過(guò)奇妙的海星它們是什么樣子的`呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽交流）。

2、分組討論：用學(xué)過(guò)的多種方法塑造奇妙的海星。

（1）引導(dǎo)幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。

教師：你想制作些什么？準(zhǔn)備怎么做？

（2）幼兒分小組討論。

（3）請(qǐng)小組代表交流作品構(gòu)思。

3、幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂(lè)）。

（1）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來(lái)制作和裝飾。

（2）教師適時(shí)幫助有困難的幼兒。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

（1）鼓勵(lì)幼兒將本組的作品編成一個(gè)故事。

教師：請(qǐng)每組的代表來(lái)講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十五

目的要求：分析人物命運(yùn)變化的原因，探討小說(shuō)的主題，陶冶學(xué)生情感；初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對(duì)比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)的主題是重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、討論等法。

2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗(yàn)。

總教時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)主題，滲透情感體驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、渲染氣氛，激發(fā)情感。（導(dǎo)入新課）。

同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會(huì)涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語(yǔ)，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂?duì)繅?mèng)繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注故鄉(xiāng)的今日和未來(lái)。因?yàn)檫@是一個(gè)變革的時(shí)代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注故鄉(xiāng)的`變化。古往今來(lái)，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀、憂傷和希望。

《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說(shuō)。它寫出了作者在一個(gè)巨變、動(dòng)蕩的時(shí)代中對(duì)故鄉(xiāng)的關(guān)注。小說(shuō)中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無(wú)盡的孤獨(dú)、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒(méi)有什么好心緒，因?yàn)檫@次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來(lái)的。由于母親的提醒，我想起了童年時(shí)代的好友――閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來(lái)感悟、體驗(yàn)少年閏土帶給我的歡樂(lè)和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

二、分析少年閏土的形象，學(xué)生閱讀。

（一）整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景？

明確：海邊月夜圖、快樂(lè)的童年。

（二）激發(fā)情感，深入體驗(yàn)。

激發(fā)點(diǎn)（1）：從“我盼”到“相處”，我的心情如何？我們相處如何？

[4]。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求。

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸)。

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)。

1．畫(huà)一畫(huà)。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）。

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受。

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀。

2．提出修改意見(jiàn)。

3．學(xué)生修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

練習(xí)2。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)。

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)。

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)。

1．讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)2。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。

1．審題。，

明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)。

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

教案的設(shè)計(jì)思路篇十七

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

2、能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

回憶這篇課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

3、討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

4、請(qǐng)出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡(jiǎn)單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

3、談感受。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識(shí)？

2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文。

大家談本節(jié)課收獲。

六、課堂練習(xí)。

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒(méi)有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡(jiǎn)單的文字將其寫出來(lái)，也可以用圖示法表現(xiàn)出來(lái)。

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