總結是對自己經歷和經驗的一種總結和概括。在寫總結時要注意語法和用詞的準確性，避免出現拼寫錯誤和語句不通順的問題。以下是文化名人對于傳統(tǒng)文化的推崇和保護，讓我們共同傳承文明。

集體備課活動記錄小結篇一

地點：會議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：蔣成立。

1、分發(fā)教案。

2、分析教案，研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。

（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補充一些簡單習題。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

活動日期：2月16日

地點：會議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：牛葉峰。

2、分析教案，研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。

（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補充一些簡單習題。

（4）完成分式方程的復習小結。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

地點：會議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：張老師。

2、分析教材內容，研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。

（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補充一些簡單習題。

（4）完成二次函數的應用教案。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

集體備課活動記錄小結篇二

時間：2014年2月20日。

地點：四樓辦公室。

主備人：劉新玉。

活動過程：

一、教材分析：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力?！傲曌鳌笔强谡Z交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。

二、教學目標：

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

三、教學重點難點：

幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法；要復習書信的格式，注意信封的寫法。

四、重難點突破：

教師可先創(chuàng)設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學生建立“手拉手”活動的興趣；引導學生對習作內容有一個初步的構思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。

五、組內教師討論要點。

劉新玉：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。我們要創(chuàng)設情境、營造氣氛，激發(fā)起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；也可以利用課件播放有關西部希望小學的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。

張晉雯：

要幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。

邵芳：

可以小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹，希望以后能如何進一步地相互了解等。

秦傳楠：

在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。結合課本18頁學習信封的寫法。

郭玉芹：

鑒于這次書信內容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學生打開思路。

徐愛軍：

寫好后，可以在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。

五、作業(yè)創(chuàng)新設計。

根據同學的建議，對自己的習作進行自評。

活動小結：

主備教師發(fā)言后，其他教師進行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認識，并通過研討來反思自己的教學設計和教學行為。

集體備課活動記錄小結篇三

每周三下午第一節(jié)是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課;統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動。

我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校數學科組的公開課研討外，我們備課組也開展了一次教改試驗課，課是備課組集體備課、擬定導學案，再分別由每一位老師上，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于8節(jié)。

三、做好單元過關測驗。

每周做好周練卷，統(tǒng)一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出總結分析報告交級部。周練卷命題由備課組長總負責，大家輪流出，最后備課組長審核，周練卷的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：

(1)各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。

(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。

(3)提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。

四、做好差生的輔導補救。

本屆初一新生數學基礎參差不齊，為了使后進生提高數學成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以差生是否過關為標準，由任課老師個別輔導，經過一個學期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬表現。

本學期我校開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者?，F將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。

一、制定制度，進行操作。

1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，每月一次組織，在辦公室進行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。

3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，確定備課內容、人員安排。

4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務。

提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現自已的特色，每個數學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。

三、在集體備課中老師成長了。

通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

四、及時總結反思，得到提升。

這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。

總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課活動記錄小結篇四

教學重點:。

1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.

2、會寫“歡、慶、兩個生字.

教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.

教學準備:多媒體課件。

共同商榷教學過程。

一、激趣導入:。

1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.

2、同學們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.

3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。

4、這兩個字你用什么好方法現記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。

6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。

二、讀文識字.

1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.

2、剛才小朋友都讀得很認真,現在老師就把生字寶寶請出來了.

3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？

4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？

三、初讀課文。

1、學生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。

過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。

四、美讀感悟。

1、讀完后問:。

看同學們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。

好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.

2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。

3、誰來來讀第一句.

4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。

梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。

5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。

6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。

7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.

10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。

11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.

五、學習后一句。

師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。

2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？

3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。

新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。

六、指導背誦課文。

師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。

七、書寫指導歡慶。

板書設計:。

9、歡慶。

十月一日——祖國媽媽的生日。

集體備課活動記錄小結篇五

本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。

（1）xxx第一章有理數。

（2）xxx第二章：正式的加減。

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。

（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。

（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。

（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數學集體備課組。

20xx年x月x日。

集體備課活動記錄小結篇六

一、教材分析。

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生發(fā)展的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。

3、《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生以高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

二、教學目標。

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。

3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

4、通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

5、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點。

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學思路。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

五、教法學法。

（一）識字方面。

我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字?！?/p>

（二）寫字方面。

1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。

（四）對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

六、課時安排。

一去二三里2課時口耳目。

2課時在家中。

2課時操場上。

2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。

集體備課活動記錄小結篇七

間：2015年4月9日參加人員：數學組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。

討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：

1、出示商品圖片和標價，創(chuàng)設購物情境，讓學生模擬購物，提出有關的加法和減法問題，列出相應的算式。

2、解決“夠不夠”問題的三步法：

（1)計算：買商品共需要多少錢（應付的錢），注意單位要統(tǒng)一。

（2)比較：帶的錢數（付出的錢）與買商品共需要的錢數（應付的錢）相比，會出現三種結果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應找回的錢）。

（3)下結論：根據上面的計算結果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。

活動總結：

本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應付的錢、付出的錢與應找。

回的錢三者之間的關系）進行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學提供了更好的方法。

集體備課活動記錄小結篇八

教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特制定本集體備課制度。

二、集體備課職責人：備課組長。

1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。

2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的狀況，然后按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補充。

3、集體備課后：主講教師負責寫成詳案、制作課件，其他教師協(xié)助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。

四、集體備課的要求。

1、重點研討以下問題：

(1)鉆研教材時碰到的疑難問題;。

(2)如何引導學生自學;。

(3)學生自學后可能出現什么問題;。

(4)如何針對問題點撥、歸納。

2、在討論的基礎上，備課組長總結，盡可能做到六個統(tǒng)一：

(1)統(tǒng)一劃分課時;。

(2)統(tǒng)一確定沒課時的學習目標;。

(3)統(tǒng)一自學指導，包括自學思考題和檢測題;。

(4)統(tǒng)一學習自學后可能出現的疑問問題及解決方法;。

(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);。

(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗收作業(yè)。

3、實行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務必提前備好一個星期的功課，并于每周星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長30元津貼。

4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。

5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發(fā)備課組長10元津貼。

6、集體備課每周至少一次，教師務必按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標準發(fā)放課時津貼，銀私事實在不能參加時務必向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標準發(fā)放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。

7、備課不認真，隨意從網絡、資料中下載抄襲者，見一課時少發(fā)10元津貼。

8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善教學方法。

(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優(yōu)秀備課組并予以獎勵。)。

五、本制度自2010年3月1日起實施。

集體備課活動記錄小結篇九

屈家?guī)X中心小學根據區(qū)教師管理科工作安排，從開學初到現在，學校各教科小組結合學校年級特點和教師任課情況，并根據教研室提出的同課異構教研思想，制定相應的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業(yè)務學習階段小結教學總結。下面將我?，F階段在開展集體備課和教師業(yè)務(理論)學習方面的情況小結如下。

由于我校屬于鄉(xiāng)村小學，學生人數近幾年相應減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內容。如我校上周根據低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進行教學落實。

語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。

因為我校教師已經知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經驗，還要有比較熟練的現代教學手段和應用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學生的學習動機，規(guī)范學生的學習行為，開發(fā)學生的智能。

集體備課活動記錄小結篇十

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。

我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設計的不斷完善。

我們的做法是：

首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。

其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。

時間：2007年3月19日（星期一）。

地點：育仁中學初中部。

參與人員：語文教研組全體教師。

研究科目：初中語文教學中優(yōu)化“主問題”設計（《羚羊木雕》之主問題設計）。

主持：簡瑋。

一、簡瑋。

（二）是這篇課文的主問題設計及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。

二、吳弟群。

（一）、《羚羊木雕》教材研究。

《羚羊木雕》是一篇表現家庭親情、同學友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內容學生比較熟悉，與很多學生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學習這篇課文易于激發(fā)學習興趣，產生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學中，教師根據學生學習的特點，制定相應的問題。

（二）、設計及理由。

1、由羚羊木雕引起的**，此問題設計意圖為：

（1）感知全文內容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學之間的誤會，我的委屈。

（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。

（3）表達的中心。

2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？

通過對全文內容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經發(fā)生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。

三、陳健。

（一）、《羚羊木雕》教材分析。

《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現的則是親情中不和諧的一面。根據《課程標準》要求，學生應能“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容”，并且能聯(lián)系自己體驗“作出自己的評價”。根據七年級學生心理現狀，該文是能很快引起共鳴的，對內容的理解難度也不大。鑒于此，我認為本文重點應定位在對文中出現親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。

（二）、《羚羊木雕》“主問題”設計。

1、通讀全文，請你給標題加一個修飾成份的羚羊木雕。

（整體感知全文，從不同角度加以概括）。

2、在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會）。

3、對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？

（教師適時引導學生深入理解人物及情節(jié)，同時也可“挑撥”起學生間的爭論）。

四、程歡。

（一）、《羚羊木雕》之文本解讀。

一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細膩的心理描寫，真實地刻畫出我內心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時，在這場**中，各個人物鮮明的性格與個性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴，皆表現出他們重財輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時要注意教會學生勾劃圈點關鍵詞語批注自己對人物的認識。并注意勾劃關鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點是讓學生調動生活體驗，談談自己遇到此類事情的解決方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應當如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學生在閱讀到此部分時，應適當插入引導學生認識它并了解它在文中所起的作用。

（二）、《羚羊木雕》主問題教學設計。

1、默讀、重新擬標題（對文本的整體感知，擬標題引發(fā)其學習積極及興趣。）。

2、選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。

（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）。

3、爭辨：若你遇到此類事情，你認為應如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。

（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達能力，并從不同角度，全方位看問題）。

五、曾祥淵。

（一）、關于《羚羊木雕》文本解讀。

該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內容是學生所熟悉的，情感體驗，蘊籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個家庭如何達成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。文章的一個重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因為貼近學生，所以學生在閱讀過程中，肯定不同的學生有不同的感受，需要圈點、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規(guī)范又開放的策略引導學生進行個性化的說話訓練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達能力。在說話中，引導學生加深理解，拓展思維。

（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設計。

導入：以生活中的小事件引發(fā)學生的爭論導入新課（激發(fā)學生興趣，引起注意）。

整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內容。請概括出來。

父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕。

理由：人物形象的再現是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。

拓展延伸：

1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈送，理由何在？

2、羚羊木雕送出之后??。

理由：文章敘述的矛盾，學生眾說紛紜，可引導學生加深理解，內化行為，學會與家人、與同學、與他人友好相處。

六、吳俐莉。

（一）課題確定《羚羊木雕》。

本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求?！钡鳛榧议L，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。

本單元要求在整體感悟內容的基礎上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點勾畫。

根據本文來看，整體感悟應是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學習插敘的寫作方法，重難點是圈點人物的心理、神態(tài)、對話，并通過朗讀進行體會，進而引發(fā)學生的深沉思考，表達自己的想法，引導學生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經。

（二）“主問題”初擬：

1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。

（整體感知，了解插敘的寫作方法）。

2、文中人物的內心有什么深刻的體驗？（朗讀、品味）。

3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個人物的做法有什么意見？你認為理想的做法是什么？（深入探究、點評人物）。

4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）。

七、李建新。

（一）解讀《羚羊木雕》。

這是一篇非常適合七年級學生閱讀的散文，文章所顯現的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經常的表現。父母對財物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認為讓學生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會。

編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風箏》，借風箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點之一；另一個重點，我認為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個要交給學生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動，讓學生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時這也是學生的發(fā)展需要。

（二）《羚羊木雕》的“主問題”設計。

見于以下的文本分析，我認為在本文教學時學生的整體感知，要達到了解內容，梳理思路，并通過追問讓學生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內所發(fā)生的事情，只要學生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。

第二個主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內涵，達到品德熏陶的目的，宜設置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。

第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情?？梢赃@樣設置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談談理由，如果有必要，你還可以表演一下。

八、集體醞釀、研討（略）。

九、商定并結論（李屹梅）。

問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。

主問題2：談談你從什么地方看出這是一個什么樣的人？

主問題3：假如你是其中的一個人物，你認為怎樣做才能更好地處理這件事？

（錄入：李建新）。

集體備課活動記錄小結篇十一

樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實、精細管理等方面入手，以調研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯(lián)盟教研文化，實現聯(lián)盟內“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構建起適應自己學校發(fā)展的高效課堂，切實提高教育教學質量。

二、東安二小、第二督學責任區(qū)小學聯(lián)盟學校。

課改示范校：

組成校：

三、工作目標。

1、立足本聯(lián)盟實際，幫助并指導各校初步修改制定出適應推進課改的規(guī)章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價向導向化方向發(fā)展，促進學校高效課堂的構建向自覺化、經?；?、有效化方向發(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學水平和學校的文化內涵，使學校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。

2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉化，充分發(fā)揮學生的主體作用，構成起符合校情的高效課堂。

3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養(yǎng)成、學科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。

4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內的教學教研工作，力爭聯(lián)盟內各校的教育教學質量有較大的提升。

四、主要措施。

1、認真落實我縣中小學課改蹲點工作要求。積極深入學校調查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時與領導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實并解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發(fā)展。

2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標措施，并為之實現努力奮斗。

3、從學校實際出發(fā)，結合縣里教學教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學校的常規(guī)管理，提升教師的教學教研能力。

4、按計劃認真組織開展好聯(lián)盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨干教師的成長。

五、活動安排表。

時間舉辦學校活動主要形式研討主題3月上旬二小制定活動方案、做好有關準備工作召開各校校長、教導主任聯(lián)研會：討論活動方案、布置制度建設任務3月中旬到各校調查研究，幫助各校制定相關規(guī)章制度如：學生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度;教師常規(guī)教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等3月下旬白沙小學教學觀摩(由_小、_小落實課)教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力?4月上旬紫云學校送教下鄉(xiāng)(由二小落實課)4月中旬塘復小學數學同課異構(由_、_落實)如何培養(yǎng)學生的學習能力和自律能力?4月下旬大廟口小學語文同課異構(由_、_落實)如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應有功能?5月上旬二小教學觀摩(由_、_落實課)如何在高效課堂理念下構建起適宜本校實際的教學模式?5月中旬紫溪小學教學觀摩(由_、_落實課)教師研究匯報——近五年考試題給我們教學的啟示5月下旬淥埠頭小學教學觀摩(由二小、_落實課)學校交流匯報——一年來課改經驗交流6月中旬到各校督導評價制度建設情況說明：

1、教學觀摩和同課異構教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數在活動的前一天報與舉辦學校;(2)確定好1個主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評課(每校推選一個代表發(fā)言，時間限定在5分鐘內);中餐后開始主題研討活動(每人發(fā)言時間限定在10分鐘內)。

2、落實課的學校：(1)同課異構活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，并了解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設計好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時做好“說課”(5分鐘內完成)準備。

3、舉辦學校：(1)在活動前一天收集好各校參賽人數，并告知本校第二節(jié)上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐;(2)如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務;(3)提供并布置好活動場地。

集體備課活動記錄小結篇十二

本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。

（1）xxx第一章有理數。

（2）xxx第二章：正式的加減。

（3）xxx：第三章一元一次方程（）；xxx：第三章一元一次方程（）。

（4）xxx：第四章幾何圖形初步。

（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。

（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數學集體備課組。