最新小伙伴教案小班(精選19篇)

一份成功的教案還應該包含形式多樣的教學活動和評價方式，以適應不同學生的學習需求。教案的編寫要突出學科的交叉性和綜合性。在這里，我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本，希望對大家的教學工作有所幫助。

小伙伴教案小班篇一

教學目標：

1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。

3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。

4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。

教學重難點：

1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。

2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入：

1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？

過渡：這節(jié)課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。

二、初讀課文：

1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。

2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。

第一張：

餐?午餐?（換種說法）午飯。

礦?礦泉水。

第二張：利用加一加的方法識字。

丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。

概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。

第四張。

糟　糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。

第五張。

背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。

（背表示動作時就要讀一聲。）背著。

好長時間?長大。

春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。

第六張。

導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？

三、細讀課文。

（一）瑪莎站在一旁的原因。

1.快來讀讀課文找找答案。　出示。

瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

指名——齊讀。

2.引領(lǐng)學生進入角色，體會難過的心情。

（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃??？（因為…所以）。

（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。

（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。

3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。

（二）維加和安娜的做法。

1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。

2.指名匯報投影。

導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。

3.維加的做法。

語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

（1）維加什么事情真糟糕呀？

a.維加書包丟了，真糟糕！

b.離回到家還有好長時間呢！

（2）維加你為什么覺得真糟糕？

（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關(guān)心書中沒有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。

自由——指名。

導：維加在說這句話時他是怎樣做的?

動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“　?！?/p>

（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。

（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。

可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。

4.安娜的做法。

導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。

出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”　再指一生讀，師板書［說］。

（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。

（2）安娜（???）地說：“真粗心！”

（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?。

a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？

b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。

過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

（6）指1生讀安娜話。

說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。

5.瑪莎此時你最想得到什么呀？

可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。

6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。

小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。

（三）安東的做法。

1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。

自由——指名投影ppt。

2.安東是怎樣做的？

6.師生合作讀。

7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。

總結(jié)：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

四、拓展德育滲透。

這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，

他們?yōu)槭裁茨樇t？

他們走到瑪莎身邊……。

最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。

五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。

板書設計：

瑪莎。

需要食物。

維加?吃說?。

小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。

安娜?說說。

安東?拜放說?又說又做??????吃上了。

小伙伴教案小班篇二

1.開設“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。

2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。

1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。

2.學習正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。

3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務的意識，可將幼兒為他人服務的行為拍成照片，引導幼兒體會幫助他人是快樂的事情。

建議家長利用下雪的時機，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進行環(huán)境創(chuàng)設。

1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學習簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。

2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。

3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。

4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。

5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習俗；學習制作紙龍玩具，提高折紙技巧。

益智區(qū)。

1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。

2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的數(shù)量并記錄結(jié)果。

科學區(qū)：

“冰的融化”：能對冰和水進行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進行記錄。

表演區(qū)：

1.“節(jié)奏練習一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。

2.“節(jié)奏練習二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。

閱讀區(qū)：

1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。

2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。

戶外活動：

1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。

2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。

小伙伴教案小班篇三

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題

教學難點：有了問題要協(xié)商解決。

教師：授課教師和朋友在一起的照片。

學生：小伙伴的資料或照片。

流程圖：

一、導入：

1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）

2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

板書：我和小伙伴

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂

1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。

教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）

3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？

4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動：該怎么辦？

1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？

3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？

過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意。現(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。

板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。

分組討論：該怎么辦？

指名到講臺前表演一下。

5、小結(jié)：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。

四、意見不統(tǒng)一怎么辦？

1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）

說一說：你們小組是怎么解決的？

2、小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。

板書：商量解決

五、犯了錯誤怎么辦？

1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）

指名到前邊表演一下。

板書：勇于認錯

2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

整節(jié)課里小高潮不斷。我為學生創(chuàng)設了一個又一個的問題，讓學生自己來解決。讓學生根據(jù)生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現(xiàn)了教學新理念。

小伙伴教案小班篇四

會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。

正確認讀十二個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生互助友愛，團結(jié)合作的精神。

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：自己喜歡的人物頭飾。

一、激趣揭題。

同學們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來做個游戲。(出示一根小棒)誰能把它折斷?(指名學生試一試)誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(多找一些同學試一試)。

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學生回答)。

今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!(板書課題：23、我和我的小伙伴)。

二、認讀。

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。

2、把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。

3、認讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回。

4、認讀帶生字詞的句子。

(1)小伙伴們在高興的做游戲。

(2)木船在大海中航行。

(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導朗讀，理解課文內(nèi)容。

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么?

2、學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學聽。

3、指名讀自己喜歡的地方，其他同學進行點評，也可自評。

4、指導有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦!”要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！币憩F(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下......托起了木船”要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的'勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實際，深化理解。

一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。

3、由全班同學一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字。

1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4、學生書寫，教師巡回指導。

四、作業(yè)：

和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

小伙伴教案小班篇五

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。

教學結(jié)構(gòu)

（一）課時安排 3課時。

（二）教學結(jié)構(gòu)整體設計

第一課時 情境導入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時 貼近生活，學會解決方法。

第三課時 互動參與，體驗友誼之趣。

教學過程

本節(jié)課的教學目標是：

1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學做游戲、與同學拍照片……）

* 你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？

* 在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

* 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請你給小組同學做個介紹。

2.召開故事會。

師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。

該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的`故事。

（2）學生小組內(nèi)輪流講。

（3）推薦代表上講臺講故事。

（三）引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學生表示歡迎）

（教師總結(jié)）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學一起商量。教師根據(jù)學生的意見進行小結(jié)，讓他們選擇學習方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。

本節(jié)課的教學目標是：

1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。

2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡、翻閱圖書等方式尋求恰當?shù)慕鉀Q問題的方法。學生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。

（學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中間觀察指導，適時給予幫助。）

2.真情對對碰。

師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如××同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人……）

師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。

（學生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。

故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱們還是好朋友?！?/p>

（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結(jié)論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 ――蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。 ――貝多芬

（學生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學推薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力

1.設置問題情境。

××同學很調(diào)皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你……請問：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信他會改正。

生：我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團結(jié)友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。

（教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學生自己思考，找到他們認為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學習主體性。）

本節(jié)課的教學目標是：

1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競賽導入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后）

（二）開展游戲活動，加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學。）

（學生表示會，有的學生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點?！痢痢撂貏e激動，坐得筆直。）

（三）實話實說，吐露心聲

師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。

（學生互吐心聲，場面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給××同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）

師：請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。

小伙伴教案小班篇六

牐犓枷肫返率巧活的體現(xiàn)，它源于生活，也應回歸生活，因此，思品課的設計應該切合學生的實際生活，通過一個個學生感興趣的活動展現(xiàn)學生的學習生活，使學生能主動地參與活動，從中受到引導和教育。

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的.快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

3、激發(fā)學生團結(jié)同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎。

嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

1、捉學生課間活動的照片。

2、小計劃表、小伙伴記錄表。

一、走近生活，激發(fā)道德情趣。

1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）班的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。

2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。

二、走入生活，確立道德認知。

1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？

2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。

三、模擬生活，豐富道德情感。

1、學生讀課文。

2、學生自由選擇小伙伴表演。

3、邀請小組出來表演。

4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？

四、聯(lián)系生活，深化道德意識。

課件出示辨析題：

1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？

小伙伴教案小班篇七

1、學會8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“長”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，懂得團結(jié)起來力量大的道理。

識字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結(jié)友愛的精神。

3課時

教師活動

學生活動

導入：

1．板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？

2．你還想知道什么？

學生紛紛舉手發(fā)言

學生說自己的疑問。

初步感知，學習生字：

1．檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？

2．指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。

3．同桌共同學習生字。

4．指名學生當小老師領(lǐng)讀。

5．去掉拼音讀。

6．開火車檢查生字掌握情況。

7．讀詞語。

8．讀句子：“不要緊，不要緊……”

9．把生字放回課文，你會讀嗎？

指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了

學生借助拼音自由認讀生字

指名讀

去掉拼音讀

開火車讀

讀詞語

讀句子

自由讀課文

圍繞主要問題，討論式學習

1．提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語句。

2．圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。

3．指名回答，相機板書，指導朗讀。

4．練習分角色讀2—5自然段。

學生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語句

小組交流。

學生練習朗讀。

情境表演，加深理解

1．小組合作，排演課本劇。

1）一起研讀“劇本”。

2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白

3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。

2．小組集體表演，集體評議。

1）最欣賞誰的表演，為什么？

2）想給誰的表演提改進意見？

3）相機引導：表演也要團結(jié)合作，發(fā)揮各人的長處。

小組合作，一起研讀“劇本”。

分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白

學生練習表演，互相提意見。

小組集體表演，集體評議。

聯(lián)系生活實際，訓練口語表達

1．師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。

2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？

3．學了這篇課文，你想說什么？

4．是啊，團結(jié)起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說說你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。

學生有感情地朗讀全文

學生自由發(fā)言，說出自己的想象。

（團結(jié)力量大……）

學生舉手說自己類似的經(jīng)歷。

寫字指導

指導寫“伙、伴、拉”三個字。

指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。

學生觀察字型特點。

看教師范寫，學生練習書寫。

小伙伴教案小班篇八

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

第一教時。

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]。

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！?。

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）。

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二教時。

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

教學環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

小伙伴教案小班篇九

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

3、激發(fā)學生團結(jié)同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎。

嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問題。

1、捉學生課間活動的照片。

2、小計劃表、小伙伴記錄表。

一、走近生活，激發(fā)道德情趣。

1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。

2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。

二、走入生活，確立道德認知。

1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？

2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。

三、模擬生活，豐富道德情感。

1、學生讀課文。

2、學生自由選擇小伙伴表演。

3、邀請小組出來表演。

4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？

四、聯(lián)系生活，深化道德意識。

課件出示辨析題：

1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？

五、拓展生活，鞏固道德行為。

班級。

姓名。

愛好。

生日。

聯(lián)系電話。

家庭住址。

學習成績。

2、實行“愛心小檔案”。

姓名。

班級。

困難。

原因。

愛心小計劃。

小伙伴教案小班篇十

《三個小伙伴》第一課時的教學，能以學生的興趣為前提，教師的主導作用和學生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：

萬老師先讓學生猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個小伙伴）然后問學生這三個小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們怎么知道的？引出第一自然段的學習。再問：三個小伙伴的任務完成了嗎？讓學生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學習。再次出示第一幅圖，引導學生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發(fā)學生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認為這樣設計效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使學生急于了解植樹的過程，把學生學習的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學生的思維，促進思維的發(fā)展。因此，我認為這樣設計比按照課文的次序來教學效果要好得多。

萬老師在教學第二自然段時，提了這些問題并出示：

1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？

2、沒有籮筐運肥料怎么辦？

3、沒有水桶提水怎么辦？

學生根據(jù)課題自學課文，并根據(jù)學生的回答相機板書。我認為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放引導，學生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學生對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學習過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學生等待教師傳授知識的習慣，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>

小伙伴教案小班篇十一

同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的.。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）。

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。

7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。

小野豬硬嘴巴拱。

14、三個小伙伴小袋鼠皮口袋運。

小象長鼻子吸。

小伙伴教案小班篇十二

1、喜歡和小伙伴交往，體驗和小伙伴交往的快樂。

2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往的原則與方法。

幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、分享；要善于換位思考。使學生明白相互協(xié)商、彼此寬容的重要性。

課件。

一課時。

（一）圖片導入，感知情感。

1、小朋友們，上課之前老師給大家準備了一些有趣的圖片，想看嗎？請大家看書中14頁。

2、看完圖片，你想到了誰??？（引出小伙伴）。

3、現(xiàn)在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。

小結(jié)：你們的伙伴真多??！今天這節(jié)課，我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧！

（二）回憶往事，流露真情。

1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴，老師也想到了小時候與伙伴之間發(fā)生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之間一定發(fā)生過很多有趣的.故事，請你說給大家聽吧！

（三）情景明理，體驗快樂。

請同學們四個人為一個小組，在小組內(nèi)討論下面的兩個問題：

a、你與小伙伴之間有沒有發(fā)生過類似的事情？如果有，你是怎么做的呢？

b、當你發(fā)現(xiàn)大家的意見不一樣的時候，你該怎么做更好呢？

小結(jié)：通過大家討論，我們發(fā)現(xiàn)同學們學會了與小伙伴相互協(xié)商、彼此寬容的本領(lǐng)，真為你們高興??！

(四)情境拓展，發(fā)展能力。

課件出示日常生活中的兩個情境：

1、星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

出示答案僅供參考：

a．去公園。

b．去超市。

c．先去公園，再去超市。

d．先去超市，再去公園。

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

2、你能幫老師選出最佳選項嗎?為什么?你還有更好的方法嗎？

（五）朗讀兒歌，結(jié)束活動。

2、讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂，

不打鬧，不爭吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂歌，

拍拍肩呀握握手，我們永遠是朋友，我們永遠是朋友！

小伙伴教案小班篇十三

教學目標：

通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠?qū)懗霰容^生動的寫人記事的文章。

自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。

課前準備：

讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。

作文草稿本。

教學過程：

導入：同學們，大家都已經(jīng)十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。

（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。

新課：

師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：

（在姓名前加括號，讓學生填寫體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語）。

的王小華（）的張寧。

（）的王小華（）的張寧。

請在括號里填寫一至二個最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。

（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。

（）的王小華（）的張寧。

師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。

（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。

（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。

師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現(xiàn)出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。

生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。

師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？

生：不能。

師：還缺什么？

生：還缺細節(jié)描寫。

師：非常好！用來表現(xiàn)人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？

生：語言，動作，神態(tài)，心理。

師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.

生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。

生：（讀）……。

生：外貌。

師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。

生：重點提前，倒敘。

師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。

小伙伴教案小班篇十四

教學目標：

1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。

2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。

3、知道和小伙伴在一起學習、比賽和游戲是合群合作的'表現(xiàn)。

4、學習與小伙伴交往的不同方式。

教學重點：

2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。

教學具準備：

投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、故事園。

1、媒體出示，老師講配樂故事。

3、出示課題：6、小伙伴，在一起。

4、齊讀課題。

二、介紹交友場景。

1、老師表演兒歌：

一二三四五六七，

我的朋友在哪里？

在哪里，在這里。

我的朋友在這里。

2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。

過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認識了，你在哪些地方認識小伙伴呢？

指名學生回答。

根據(jù)學生回答，出示花瓣圖：

鄰居。

親朋好友。

班級同學。

活動場所。

2、學生交流。

3、小結(jié)：原來到處都可以交朋友。

三、交流會。

1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？

要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認識場合、喜歡什么、不喜歡什么。

四、游戲?qū)m。

猜猜你的小伙伴是誰？

通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。

五、動動手。

1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。

2、小結(jié)：小朋友們和小伙伴們在一起學習、比賽、做游戲，不但開心，進步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。

小伙伴教案小班篇十五

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求。

閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

1、認識“餐、丟”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。

一、情境導入。

1、師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。

2、播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”

二、初讀課文。

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）開火車讀（有注音）。

（3）集體讀（無注音）。

3、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2、（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。

3、師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4、“瑪莎怎么了？”結(jié)合學生答問，指導讀好瑪莎說的話。

5、“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點擊課件）結(jié)合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。

例：學生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。

6、師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。

7、分角色讀課文。

（1）四人小組讀，老師參與。

（2）集體分角色讀。

四、質(zhì)疑問難。

1、鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。

五、拓展活動。

1、師：你們在學習生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？

2、四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。

3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

小伙伴教案小班篇十六

品德與生活這門課程是以兒童為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創(chuàng)設情景，引導學生到活動中去實踐等，從而達到課程的總體目標。

二、走進大自然，

三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊，它們的學習要求和學習目的是：

1、培養(yǎng)學生人際交往的基本技能。理解問題，回答問題。

2、培養(yǎng)學生和睦相處，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生口頭表達和情感表達的`能力。

1、培養(yǎng)學生與小伙伴和睦相處，團結(jié)友愛。

2、培養(yǎng)學生人際交往能力。

1、培養(yǎng)學生學會謙讓和尊重別人。

2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。

3、在實際生活中怎樣去解決問題。

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品，甜蘋果。

一課時。

我采用分組學習，將知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀融入教學中，培養(yǎng)學生解決自主學習，解決實際問題的能力。同學之間和睦相處，團結(jié)友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。

對學生來說，伙伴越多，他們就越高興，因為和伙伴在一起玩，是一件多高興的事。在玩中，他們學會了和睦相處，團結(jié)友愛，互相謙讓。因此，對“我和小伙伴”這一課的教學，我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之間的友誼。

通過這樣的教學，我想學生之間會團結(jié)友愛，和睦相處，從而達到本課的教學目標。

小伙伴教案小班篇十七

會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。正確認讀12個生字。借助漢語拼音朗讀課文。

能借助漢語拼音認讀韻文，能運用學過的識字方法自學生字，在交互學習中，發(fā)展非智力品質(zhì)，使每個學生都得到不同層次的提高。

在彼此交流、互動的學習氛圍中使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹立熱愛祖國語言文字的感情。培養(yǎng)互助友愛、團結(jié)合作的精神。

交互式學習方法。

生字卡片、小木棒。

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

師：同學們，你們喜歡作游戲嗎？現(xiàn)在，我們來一起作個游戲。

（出示一根小棒）。

師：誰能把它折斷？（指名試一試。）。

（出示一捆小棒）。

師：誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士?。梢远嗾乙恍W生試一試。）。

師：誰來告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？

師：今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！

板書課題《我和我的小伙伴》。

二、小組交互、自學字詞。

1、借助漢語拼音初讀課文，圈出不認識的.字來。

2、小組合作、認讀字詞。

3、游戲“我會認、我會記”檢查自學情況。

（師生交流自己識記生字的好方法）。

師：你有什么好方法記住這些字？生活中見到過這個字（詞）嗎？

伙伴、一滴、木船、高興、大喊。

航行、禾苗、救活、跑回。

4、認讀帶生字詞的句子。

木船又能在大海中航行了。

小水滴們救活了干枯的禾苗。

三、情感交互，感悟閱讀的樂趣。

1、教師為學生范讀課文，讓學生說說從中知道了什么。

2、鼓勵學生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來，

3、把喜歡的句子讀給小組里的同學聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準備全班交流。

4、和同學交流自己的體會，并鼓勵學生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。

想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會有什么表現(xiàn)？

四、聯(lián)系實際，深化理解。

聯(lián)系生活實際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量。

師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰來說說你和你的小伙伴一起做過什么事。

五、課后作業(yè)。

收集有關(guān)汶川地震的事情。

小伙伴教案小班篇十八

1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）

2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）

第1自然段

1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）

誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。

2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？

可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）

3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。

指名回答，出示困難，讀。

第2自然段

1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）

（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）

出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀

3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）

（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。

你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？

想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）

加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。

4、小結(jié)，完成板書貼

5、齊讀第2自然段

第3自然段

1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？

2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。

3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。

4、齊讀第3段

第4自然段

該種樹了（出示句子）讀，加動作讀

第5自然段

1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？

2、學生自學第5段，想怎么完成板書。

3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。

4、齊讀

第6自然段

1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。

2、看他們在跳舞呢（出示動畫）

3、我們一起來吧。邊跳邊讀。

樹種好了，你認為是誰的功勞？

你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！

小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。

小伙伴教案小班篇十九

1、學習并掌握本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。

3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。

以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。

情感態(tài)度與價值觀

懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2課時

第一課時教學過程：

一、看圖導入

1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？

2、把名說一說。

3、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習生字。

3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。

4、指導讀長句。

出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。

三、再讀感知

1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。

2、指名分段朗讀并正音。

3、再讀思考：課文講了一件什么事？

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。

4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對課文內(nèi)容的整體感知。

四、指導書寫

1、復習鞏固生字詞讀音。

2、分析字形，指導書寫。

3、教師示范，學生描紅臨寫。

五、課堂小結(jié)

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、組詞。

么（）有（）巴（）拉（）同（）

云（）友（）把（）立（）用（）

3、收集有關(guān)團結(jié)協(xié)作的名言警句。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、認讀生字卡片。

2、口頭填空：

課文講的是、和一起的故事。

二、學習課文

1、指名讀第一自然段。

2、“一同”還能換成什么詞？

你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？

3、齊讀第一自然段。

4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。

5、根據(jù)學生回答，出示：

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。

6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。

指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。

7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。

（1）（誰）用（什么）（干什么）。

（2）照樣子說話。

8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。

9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？

10、小結(jié)：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。

三、討論深化

1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？

2、討論交流。

它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發(fā)揮各自的長處，團結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。

3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？

（1）團結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。

（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。

4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結(jié)協(xié)作，終于把小樹種好了。

5、引導學生交流收集的資料。

人多計謀廣，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……

四、總結(jié)課文

1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。

2、小組上臺表演，師生評議。

3、小結(jié)：同學們不畏困難，團結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。

黃老師在教學過程中，注重調(diào)動學生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。