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2023-11-26 15:27:22    小編:zdfb

總結(jié)可以幫助我們整理思緒,梳理邏輯,更好地表達我們的觀點和想法。針對這個情況,我們需要采取更加全面和有效的措施。如果你正要寫一篇總結(jié),以下是一些總結(jié)范文供你參考,希望對你有所幫助。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇一

(資源衛(wèi)星、偵探衛(wèi)星……)。

師:同學(xué)們看得真仔細,今天這節(jié)課,我們一起去認識跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。請同學(xué)們伸出右手,和老師一起寫課題。(板書:16.跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星)這是一篇科普童話,一起來讀一讀課題:(跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星)。

同學(xué)們,跟蹤是什么意思?(跟著)怎樣地跟著?(偷偷地跟著,緊緊地跟著)。

2.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋,學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,讀書之前,看一下老師的友情提醒,誰來讀一讀?

1.讀準生字新詞。

2.把課文讀正確,不添字,不漏字。

3.將難讀的句子多讀幾遍。

明白了,開始吧!

1.出示詞語。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。他讀得怎么樣?

這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?請你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

我們一起來讀一讀這些詞語,注意:汪老師指到哪個詞,你就讀哪個詞,看誰注意力集中,反應(yīng)最快。

詞語光會讀還不行,還要理解詞意,讀出感情。在第一行詞當中,有兩個詞都有看的意思,你找到了嗎?(盯著??監(jiān)視)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯著的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。

在第二行詞語中,讀了波浪滔滔這個詞,你仿佛看見了什么?(巨大的風(fēng)浪;海面上波濤滾滾……)那你能讀好這個詞嗎?指名讀。

2.狂怒這個詞是什么意思?(很生氣;生氣地都發(fā)狂了……)課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語,出示:

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學(xué)們表演得真好,但生活中我們可要注意控制自己的情緒,注意態(tài)度。你能把這個詞讀好嗎?指名讀。齊讀四個詞。

3.課文中還有一些詞語也要求我們認識的。

避?????狂暴?????驚?慌。

隔?????嘲笑?????懶洋洋?。

誰來讀一讀?(一兩個學(xué)生讀)。

去掉漢語拼音,你還認識他們嗎?我們一起來讀一讀。

三、那把這些詞語放到課文當中,你能把課文讀好嗎?

(每小節(jié)讓學(xué)生點評一下)。

誰來讀第一小節(jié)?別的同學(xué)做小老師,聽他讀得怎么樣。如果讀得正確,掌聲通過。如果有問題,請同學(xué)們提出來。

第四小節(jié)中有句話比較長:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用?!蓖瑢W(xué)們自己先試著讀一讀,怎樣才能讀好。(自由讀)。

提醒:氣象衛(wèi)星站是一個詞,表示地點,我們應(yīng)該連在一起讀。

學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀,指導(dǎo)。

四、讀完了課文,你知道文中一共寫了幾個人物?(2個)哪兩個人物?(板書:衛(wèi)星???臺風(fēng))課文主要寫的是臺風(fēng)和衛(wèi)星之間的對話。

1.請同學(xué)們快速地讀課文,用橫線畫出臺風(fēng)說的話,用波浪線畫出衛(wèi)星說的話,然后再讀一讀。

2.臺風(fēng)都說了什么呢?說來說一說。

衛(wèi)星又說了什么呢?誰來把衛(wèi)星的話讀一讀。

3.先來看這兩句(第一、二小節(jié))。第一句話比較長,誰來讀一讀?

誰來讀讀臺風(fēng)的話?他讀得怎么樣?他讀得很好,讀出了“嚷”。

誰再來讀一讀?

你真聰明!那小星星這句話該怎么讀?(笑了笑說)你真聰明,就請你來笑著讀一讀小星星的話。

誰再來讀讀這句話?

好,請兩位同學(xué)來讀一讀這段對話。

可我偏偏愛跟著你走……。

他讀得怎么樣?(好。讀出了感情?什么感情?)臺風(fēng)是怎樣說這句話的?課文中有一個詞:狂怒。)你們想看看狂怒的臺風(fēng)時什么樣的嗎?看錄像。

告訴老師,臺風(fēng)狂怒時是什么樣的?(提醒學(xué)生把話說完整)。

那現(xiàn)在你能把這段對話讀好嗎?

5.臺風(fēng)生氣極了,一心想甩掉衛(wèi)星,誰來讀讀這兩句話?(指兩對學(xué)生練讀。請男生讀臺風(fēng)的話,女生讀衛(wèi)星的話)。

最后,臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?(沒有)誰來讀讀衛(wèi)星的話?

那么衛(wèi)星到底是怎樣工作的呢?你看:放錄像。

看到這兒,我們知道了,正是因為衛(wèi)星及時向人們報告臺風(fēng)的行蹤,人們才能有效預(yù)防臺風(fēng),減少損失。

五、課文讀到這兒,這些詞語你還記得嗎?

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

你能用上這里的一些詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?

2.“監(jiān)”字我們怎樣記住它。

3.“設(shè)”這個字你在哪兒見過?這個字還可以怎樣組詞?

4.下面請同學(xué)們拿出習(xí)字紙,一起來寫字。

5.投影儀展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生點評。

七、課后作業(yè):

1.完成《習(xí)字冊》。

2.搜集你最感興趣的一種人造衛(wèi)星的資料。尤其關(guān)注一下最近我國剛剛發(fā)射升空的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。

板書:

衛(wèi)星????臺風(fēng)。

教學(xué)難點把握及突破。

課堂回放:讀字音的難點把握。

(出示詞語)。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。

師:他讀得怎么樣?生評。

師:這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?請你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

師:我們一起來讀一讀這些詞語,注意:汪老師指到哪個詞,你就讀哪個詞,看誰注意力集中,反應(yīng)最快。

(評點:學(xué)生評價,將生字讀音的難點、重點、注意點,作了一個無痕的教學(xué)復(fù)習(xí),更能讓學(xué)生在凝神傾聽中掌握;讓學(xué)生當小老師帶領(lǐng)學(xué)生讀,老師指到哪個詞,你就讀哪個詞,看誰注意力集中,反應(yīng)最快。教學(xué)形式靈活,手段豐富,無疑為難點突破做了有效的助推。)。

課堂回放:詞意理解難點。

師:詞語光會讀還不行,還要理解詞意,讀出感情。在第一行詞當中,有兩個詞都有看的意思,你找到了嗎?(盯著??監(jiān)視)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯著的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。

(評點:老師不是直接講近義詞,也不是直接告訴學(xué)生兩個詞的意思,也不是查工具書,而是帶著意思找詞語,緊扣文本,依據(jù)文本語言實際確定教學(xué)形式,教學(xué)方法,值得借鑒。)。

師:在第二行詞語中,讀了波浪滔滔這個詞,你仿佛看見了什么?(巨大的風(fēng)浪;海面上波濤滾滾……)那你能讀好這個詞嗎?指名讀。

(評點:不求甚解有時很必要,不必講得那么具體精確,意會即可。)。

師:狂怒這個詞是什么意思?(很生氣;生氣地都發(fā)狂了……)課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語,出示:

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學(xué)們表演得真好,但生活中我們可要注意控制自己的情緒,注意態(tài)度。你能把這個詞讀好嗎?指名讀。齊讀四個詞。

(評點:語文不能脫離育人)。

課堂回放:讀句子的難點。

師:第四小節(jié)中有句話比較長:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學(xué)們自己先試著讀一讀,怎樣才能讀好。(自由讀)。

師:氣象衛(wèi)星站是一個詞,表示地點,我們應(yīng)該連在一起讀。

學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀,指導(dǎo)。

(評點:此處教學(xué)是本節(jié)課最大的亮點,其余3節(jié)課都出現(xiàn)學(xué)生將此句讀破的情況,而且教師反復(fù)示范糾正,效果都不明顯,為什么會讀破?因為學(xué)生對“氣象衛(wèi)星站”這一概念不清楚,所以讀成“氣象衛(wèi)星/站設(shè)在”。汪老師此處的教學(xué)表明老師在備課時反復(fù)研讀文本,從學(xué)生的角度去思考教學(xué)的重點難點,所以才會有真正的難點把握和突破之策略。)。

(評點:鉆研教材,解讀文本,鉆研什么,解讀什么,是深奧的思想內(nèi)涵,是高深的人生社會哲學(xué)知識?不,應(yīng)該是語言文字,只有真正去解讀語言文字,關(guān)注語言形式,才能真正準確把握教學(xué)難點,重點,而不至于鉆入死胡同。)。

課堂回放:理解文意的難點。

“小東西!你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

師:他讀得怎么樣?(好。讀出了感情?什么感情?)臺風(fēng)是怎樣說這句話的?課文中有一個詞:狂怒。)你們想看看狂怒的臺風(fēng)時什么樣的嗎?看錄像。

師:告訴老師,臺風(fēng)狂怒時是什么樣的?(提醒學(xué)生把話說完整)。

那現(xiàn)在你能把這段對話讀好嗎?

(評點:很多老師開始就播放關(guān)于臺風(fēng)視頻,主要激發(fā)興趣,認識臺風(fēng)。而汪老師將關(guān)于臺風(fēng)的教學(xué)視頻在此處播放,不僅有上述作用,而且還能調(diào)動學(xué)生本已快要疲勞的精神,促進對文本內(nèi)容的感悟,促進朗讀,有體驗,朗讀是一定能夠上升一個層次的。)。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇二

(第一課時)。

教學(xué)目標:

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,理解生字組成的詞語。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點:

讀通全文,學(xué)會生字,理解詞義。

學(xué)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

激趣:

1、板書:跟蹤指名正音。

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)——衛(wèi)星。

3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

二、初讀感知:

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語。

盯住??厲害??監(jiān)視??氣象衛(wèi)星。

狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風(fēng)生。

舒展?猛然?港灣??波浪滔滔。

怒吼?狂暴?蹦跳??猛撲過來。

嘲笑?瘋狂??行蹤?暴跳如雷。

1、?哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了?

過渡:還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白,沒關(guān)系,只要認真學(xué)習(xí)課文,肯定能夠搞清楚。

2、?檢查課文朗讀。

二、精讀感悟。

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。

(二)交流。

(三)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>

1、抓住“時刻”,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)。

2、教師相機板書:時刻。

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字:

盯?哈?監(jiān)??怒??厲。

吼?設(shè)?瘋??牢??泄。

2、你有什么好辦法記住它們嗎?

3、這幾個該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍,再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎?

5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。

三、實踐應(yīng)用。

1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。

2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

時刻????????氣象衛(wèi)星。

教學(xué)目標:

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、?檢查生字,出示生字卡片。

2、?聽寫詞語:

盯住??厲害??監(jiān)視??氣象衛(wèi)星。

狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風(fēng)生。

3聽寫反饋。教師巡視,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。

表揚優(yōu)秀或有進步的同學(xué),并指出出現(xiàn)的問題。

二、探究新知。

學(xué)習(xí)課文。

過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

衛(wèi)星說到做到了嗎?從哪句話看出來的?根據(jù)回答出示句子:

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、提問:這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?

2、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。

3、這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

4、根據(jù)回答板書:偏偏愛。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過渡:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?

你從哪里看出來的?

8、師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

過渡:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

教師激勵:真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎?

根據(jù)回答出示:他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

師讀掉“無意”“仍然”。

2、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對話讀好。

教師找一學(xué)生對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”

出示:“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)?

出示:“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘。

1、?人們早就知道臺風(fēng)會來了,看臺風(fēng)來了。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。

4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌?!?/p>

6、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段??磥?,衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。

師生共同小結(jié)課文:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),第二代衛(wèi)星給你留下了什么印象?

師小結(jié):無論臺風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,“人定勝天”。

三、實踐應(yīng)用。

練習(xí)分角色朗讀:

教師談話:本篇課文以童話的形式,通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,向我們介紹了第二代氣象衛(wèi)星的高超本領(lǐng)。下面,我們就通過朗讀,把你對課文的理解,把你的想法,包括你通過課文學(xué)到知識,明白的道理,都盡情地表達出來吧!

學(xué)了兩篇介紹科學(xué)知識的童話故事,你有什么想法?

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇三

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、通過默讀,抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作,在多種朗讀形式中體會不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點和作用。

3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語言組織和表達能力,豐富科學(xué)知識,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

抓住關(guān)鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話,初步了解臺風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇四

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生的從小學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、精讀感悟。

課前導(dǎo)入:同學(xué)們,上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛(wèi)星和臺風(fēng),今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧?。R讀課題)請同學(xué)們把書打開。

1.教學(xué)一、二自然段。

(1)師引讀:在波浪滔滔的海面上,臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道……【板書:大聲嚷】哪個臺風(fēng)對我們大聲地嚷一嚷?(指名讀)。

(2)你知道它為什么要嚷嗎?誰再來嚷一嚷呢?(指名讀)讓我們一起變成氣憤的臺風(fēng)來嚷一嚷吧?。R讀)。

(4)指名讀原句:“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?你能說一說你為什么要時刻跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)呢?)(你真是有責(zé)任心的小衛(wèi)星,我們再請這個自信又有責(zé)任心的小衛(wèi)星把這一小節(jié)讀一讀吧!)。

(5)指導(dǎo)讀:抓“笑”,體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。通過評價指導(dǎo)朗讀。

來,小衛(wèi)星們笑一笑(生做微笑表情)對,就這樣笑起來,讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。(生齊讀)。

2.教學(xué)課文第三、四自然段。

一向肆無忌憚的,誰見了都害怕的臺風(fēng),今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星!這下可把它惹惱了,它怎么樣了呢,請同學(xué)們大聲朗讀三、四小節(jié)。

(2)哦,這個臺風(fēng)可真“狂怒”啊,下面我們一起做一個狂怒的臺風(fēng)吧,請同學(xué)們同桌之間互相練習(xí)練習(xí)。

讓我們一起狂怒地嚷起來吧?。R讀課文第三小節(jié))。

(3)面對狂怒的臺風(fēng),小衛(wèi)星卻仍然“偏偏愛跟著你走”(生讀)可小衛(wèi)星的話還沒說完,就給臺風(fēng)的……(生讀:怒吼聲打斷了)【板書:怒吼】,接下來臺風(fēng)又是什么樣子的?請同學(xué)們默讀第四自然段,邊讀邊劃出描寫臺風(fēng)樣子的句子。

a.誰來讀一讀自己畫的句子?

b.此時你眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?誰來用動作表演一下臺風(fēng)此時的樣子?

c.用一個詞來概括是……狂暴【板書:狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。

d.誰來扮演這狂暴的臺風(fēng)?(指名)如果能帶上動作讀就更好了?。ㄔ僦该?。

(4)臺風(fēng)撲到衛(wèi)星了嗎?為什么?

a.指名讀句子:可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

b.我們一個教室有3米高,那么300千米就要有十萬個教室那么高,難怪臺風(fēng)夠不著啦!

3.教學(xué)五、六、七自然段。

(1)面對自己撲也撲不到的衛(wèi)星,臺風(fēng)服氣嗎?你從哪里找到的?(生讀文)。

(2)臺風(fēng)撲不到就想甩掉衛(wèi)星,可是他甩掉了嗎?(找到原文劃出,指名讀)。

a.小衛(wèi)星是怎么說的?(想甩掉我?沒門兒?。┱l來讀一讀?

b.生評價讀,抓住關(guān)鍵詞:嘲笑?!景鍟撼靶Α?。

c.哪個小衛(wèi)星再來嘲笑一下臺風(fēng)?(指名)。

d.來,讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風(fēng)吧!(齊讀)。

(3)聽了小衛(wèi)星的嘲笑,臺風(fēng)……(生:暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地想著城市撲去。)【板書:暴跳如雷?瘋狂】(比讀、師評后讀)。

a.引出“堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌”。

b.理解談笑風(fēng)生。請同學(xué)們聯(lián)系上下文,理解“談笑風(fēng)生”什么意思?(出示課件:意思解釋)。

c.進行因果句式訓(xùn)練:臺風(fēng)來了,因為???????,所以人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。

d.人們能在臺風(fēng)到來時聚在一起說說笑笑,談笑風(fēng)生是誰的功勞?(衛(wèi)星)。

(5)正是因為有了衛(wèi)星的提前預(yù)報功能,人們才能在臺風(fēng)到來時談笑風(fēng)生,快樂生活,才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會怎么感謝小衛(wèi)星呢?(指名)。

(6)如果你是小衛(wèi)星,聽了人們的夸獎,你的感覺如何?(引出:自豪)【板書:自豪】那就請你帶著自豪的語氣,把小衛(wèi)星說的話讀一讀吧?。ㄖ该?,齊讀)。

4.教學(xué)第八自然段。

(1)面對著衛(wèi)星時時刻刻的跟蹤與監(jiān)視,臺風(fēng)怎么樣了?(泄氣)【板書:泄氣】。

a.理解“泄氣”。泄氣什么意思?(喪失希望勇氣)在文中,臺風(fēng)泄氣了表明他對衛(wèi)星是(無計可施、毫無辦法、無可奈何)。

b.引讀:所以泄了氣的臺風(fēng)只好……(懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。)。

(2)讓我們來回顧一下當初(板書內(nèi)容:大聲嚷、狂怒……)的臺風(fēng)與衛(wèi)星的對話吧。(師引讀敘述的話語,男女同學(xué)分角色朗讀對話)。

5.拓展練習(xí)。

(1)臺風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個方向飛去,小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著……接下來會發(fā)生什么故事呢?臺風(fēng)又會飛到哪兒?小衛(wèi)星會怎么做?結(jié)果怎樣?小組內(nèi)交流一下。(引出:人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,知道你消失為止)這真是一顆盡職盡責(zé)的衛(wèi)星??!

(2)是??!臺風(fēng)的威力再大,也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。我們能制造出更高科技的氣象衛(wèi)星來監(jiān)測臺風(fēng)。你還想知道哪些人造衛(wèi)星?老師收集了一些資料,你可以選擇一個自己感興趣的衛(wèi)星課后與同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇五

1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文,讀準、讀通,了解課文大意。

識字寫字,讀通讀順課文。

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識,看來同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答

看來同學(xué)們要探究的問題很多。好,學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,下面就讓我們帶著心中的小問號,一起走進課文。

自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

師:明白了嗎?好,開始!

匯報交流

匯報一:生字

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)

我們再來看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀,猜猜我會指哪些?

3.生匯報,師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

匯報二:詞語

(1)讀詞語

生字讀得又快又準,把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住、監(jiān)視、波浪滔滔

厲害、狂怒、暴跳如雷

泄氣、驚慌、談笑風(fēng)生

第一行:波浪滔滔

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行:指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞

光能讀好還不行,還要會寫,你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫,等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓(xùn)練1:聽寫,要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報兩個詞,你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤、監(jiān)視、默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞、仔細聽:

厲害、狂怒、泄氣

對照屏幕,同桌互相批改,看誰改得快,全默對的同學(xué)請舉手!

師評:你們的聰明超出了我的想象!

生交流識記字形的好辦法。

訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫:“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長,豎畫間距要相當,底橫拉長托上方。

泄:三點水在一邊,長橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!

請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!

課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三:課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。

第一節(jié)、指導(dǎo)長句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意:同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

課文讀完了,曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來的,兒歌共有四句話,每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

臺風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1----2)

臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺風(fēng)跑衛(wèi)星報,臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

第一句對應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語來讀好對話!

第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當,不分上下!看來,有了衛(wèi)星的報告,臺風(fēng)來了,人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說得更好,同桌先互相說一說,誰先來?

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué),真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠,課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,學(xué)生會比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會高一些,文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)生字新詞,落實識字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間,把識字教學(xué)抓細抓實。但在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué),同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。

課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”,“讀通”也是第一課時的重點,應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文,讓他們更多地接觸語言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說:“讓每一個孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我們語文老師的職業(yè)道德,更是我們語文教師的良心所在?!?/p>

課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在讀通讀順課文后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么,在此基礎(chǔ)上,再適時切入重點,拋出話題,在疑難處、在矛盾處戛然而止,留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道,有亮點。

雖然各學(xué)段的教學(xué)目標不一樣,每篇文本的課時目標也不一樣,但第一課時都應(yīng)是真實、扎實、樸實的,都應(yīng)有扎實有效的進行語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。

徐志摩說:尋夢,向青草更青處漫溯。

我想說:求知,往東坎實小處追尋!

敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見!

總結(jié):衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng),狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好,下課!

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇六

教材解讀:

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

教學(xué)目標:

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、通過默讀,抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作,在多種朗讀形式中體會不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點和作用。

3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語言組織和表達能力,豐富科學(xué)知識,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點:

抓住關(guān)鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第一課時。

課時目標:

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話,初步了解臺風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書:臺風(fēng)。指名讀,說說你對臺風(fēng)的了解,師補充介紹。

2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書:衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱,高科技產(chǎn)物,利用運載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)。

3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書完整課題。

圈畫“跟蹤”(理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視讀好詞語)。

4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過渡:真是有價值的問題,就讓我們趕快走進課文,去探究一下吧。

設(shè)計意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個初步印象:臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進課文。

二、初讀感知。

1、自由輕聲朗讀,要求:讀準字音,讀通句子。

師:現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語你都能讀準了嗎?

2、檢查字詞。

大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋。

盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告。

撐牢不驚慌談笑風(fēng)生。

指名三人當小老師領(lǐng)讀。

歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)。

師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。(8個自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評委)。

4、通過朗讀,聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)。

(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻)。

過渡:現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

設(shè)計意圖:詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點,為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。

三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、交流:臺風(fēng)的形成(在海面上)。

臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

臺風(fēng)蠻橫、不可一世。

過渡:臺風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

3、交流:我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。

氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng),毫無畏懼。

4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定,誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)。

總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng),具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左右靠攏,左窄右寬)。

3、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛。

“哈、吼”要用口。

“泄”注意右邊“世”的筆順。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊,師巡視指導(dǎo)。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

(一)議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段

考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.同學(xué)討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)自讀扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。

2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色扮演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)。議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段

1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論

2.檢查點撥

(1)臺風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。

(3)人們的表示

(4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段

1.同學(xué)自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇八

湟里中心小學(xué)??王彩霞。

一、????????????復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了12課(學(xué)生齊讀課題)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象?(學(xué)生回答,師板書)。

2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢?(從課題上來看)生答:衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的?課文中用了兩個詞語,請你找一找。(板書:時刻、緊緊地)我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。(生讀)。

3、過渡:小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢?讓我們一起看課文。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、老師引讀:“在波浪……便大聲嚷道”師問:誰來嚷?(板書:嚷。)指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀:你為什么這樣讀?(很生氣)為什么生氣?(生答)大家一起讀這句話。

2、可怕呀!小衛(wèi)星它怕嗎?(出示表情卡片:笑臉)誰來讀它的話?(生讀)把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀?(生讀)。

3、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)?(生答)臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面,已擦出較量的火花,我們齊讀1、2自然段,一起來體會體會。(生讀)。

4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),用“——”劃出臺風(fēng)說的話;用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。(師板書:狂怒)。

2、理解臺風(fēng)說的話。(1)對臺風(fēng)來說,小衛(wèi)星竟然不怕它,真是老虎頭上——拍蒼蠅;太歲頭上——動土。臺風(fēng)(師指板書)生齊讀:狂怒。(2)誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話?(生讀)師指導(dǎo):(出示臉色卡片:嘿嘿)你看,臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,讀來讀?指名讀,齊讀。

3、臺風(fēng)認為,只要它一嚇,衛(wèi)星就會乖乖逃走,可衛(wèi)星呢?指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。(讀“偏偏”時向前挺一挺身子)。

(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

1、臺風(fēng)(出示)“氣急敗壞”,它想甩掉衛(wèi)星(板書:甩),出示(哼)把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。(生讀)說著,臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了,一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有?從哪里看出來?衛(wèi)星怎么說的?指名讀。

2、小結(jié)、過渡:在衛(wèi)星(時刻、緊緊地)跟蹤下,臺風(fēng)(出示)屢戰(zhàn)屢敗,無計可施,它狗急跳墻。

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié):出示:“強風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,……不驚慌。”(1)說說巨獸是什么樣?臺風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢R讀第一句話。(2)出示臺風(fēng)肆虐的畫面:對臺風(fēng)來說,魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣?學(xué)生說說。

4、可故事中的人們是怎樣的?生答:談笑風(fēng)生。為什么?你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎?(及時知道、有預(yù)防措施)。

5、在衛(wèi)星的幫助下,人們把堤壩筑高了,樹木撐牢了,一點兒也不驚慌,衛(wèi)星覺得很自豪,它說(引讀)第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見,小衛(wèi)星在防臺工作中,作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉(出示笑臉),來讀小衛(wèi)星說的這段話。(生讀)。

6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此,臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地……。

小衛(wèi)星勝利了,它的任務(wù)結(jié)束了嗎?(學(xué)生說說)板書:又。

(四)拓展延伸。

1、學(xué)到這里,臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化?用筆寫一寫,可以用上詞語。

2、交流。

3、老師出示一組詞語,生對比朗讀。

4、這么了不起的衛(wèi)星,是人造的,你想說些什么?

5、??老師總結(jié),推薦《中國表少年百科全書》。

三:作業(yè)。

提供?劉偉麗。

轉(zhuǎn)載自湟小教育教學(xué)網(wǎng)。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇九

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

1、通過課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。

2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)的志趣。

多媒體課件、配套光盤

今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)

師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤臺風(fēng)?

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流

出示生詞:

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

(1)指讀,開火車讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

(2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

抓住“時刻”,舉例子

2“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)

(1)指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門?!笔茄?,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

說話訓(xùn)練:

(1)至于你這個小東西,我只要――

(2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當一回臺風(fēng),起立,表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?

我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑遥繘]門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。

想像練說:

臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風(fēng)只好無精打采地走了。

臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人,原來(),小朋友們正在()。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力??蔁o論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來( )。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結(jié)過渡:當臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于dd只好dd,

臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒門兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

(氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。在展開想象時學(xué)會用“談笑風(fēng)生”說話。

4.積累相關(guān)成語。

5.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括長句的意思。

教學(xué)重點、難點:

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用,并能以第一人稱的口吻說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

教具準備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、???????????導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?

2、瞧,這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)。

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?

二、???????????精讀感悟。

1、自由朗讀3-8小節(jié),用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子,用“???。

”劃出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?用簡潔的語言概括。

2、交流描寫臺風(fēng)的句子。

a、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的,臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)。

b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)。

c、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語?(甩掉)。

d、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

“泄氣”

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

“仍然緊緊地跟蹤”

d、“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>

“早報告”

e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……。

“又緊跟”

a、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)。

說話訓(xùn)練:(1)至于你這個小東西,我只要——。

(2)你這個自不量力的家伙,還不——再讀。

(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當一回臺風(fēng),起立,表演讀。

4、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

5、b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時,導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)。

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?

我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。

6、兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

c、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

誰來讀?

大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達。

110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

7、這時他終于忍無可忍,一起讀――。

d、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,威力再大一些。

臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。

想像練說:

臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(??????????),他們(???????),臺風(fēng)只好無精打采地走了。

臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o一人,原來(??????),小朋友們正在(????????)。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

)。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

所以說當臺風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時候,小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。

8、總結(jié)過渡:當臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

6、面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于――只好――,

e、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?

黔驢技窮?束手無策落荒而逃?偃旗息鼓。

再讀。

9、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。

(忠實地為人們服務(wù))讀好最后一句。

10、分角色朗讀對話。

三、???????????復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過。

示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量??梢赃\用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個示范。

瞧,海面上又來了一股臺風(fēng)。聽,他正威脅我:“(???????????????????)!”可我(??????????????????????)。

2、自由練習(xí)其它的。

)。臺風(fēng)終于(????????????),我又(?????????)。

3、指名接力說。

可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。

我是一顆(???),住在(?????),人們派(???????)。

四、???????????總結(jié)延伸。

1、播放衛(wèi)星圖片,

解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導(dǎo)方向,探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事?!睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時刻觀測著軍事動態(tài),收集情報,保衛(wèi)著國家的安全。

這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。

2、?作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。

板書:

威脅????偏偏愛跟著。

跳起來?猛撲????離地300千米高。

狂奔?甩掉????仍緊跟。

暴跳如雷?撲向城市?早報告。

泄氣????又緊跟。

評點:1、目標明確,注重概括能力、朗讀的訓(xùn)練。

2、注重積累詞語。

3、抓住細節(jié)拓展,領(lǐng)會語句的情感和意思,朗讀與表達結(jié)合,訓(xùn)練到位。

不足:因為是科普性的文章,有關(guān)衛(wèi)星的科學(xué)性知識要滲透,如衛(wèi)星能跳多高。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十一

一、導(dǎo)課激趣:

1、板書:跟蹤指名正音。

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)——衛(wèi)星。

3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知:

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語,指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟:

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學(xué)生自讀課文,

(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

2、指名讀這段。板書:時刻。

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。

2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

4、生交流。板書:偏偏愛。

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??!面對如此厲害的臺風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?(生答)。

8、師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎?)。

他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

師讀掉“無意”“仍然”。

3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)?

“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘。

4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。”

5、看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對第二代衛(wèi)星有什么印象?

師小結(jié):無論臺風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,“人定勝天”。

三、分組,分角色朗讀。

四、角色表演。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十二

1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文,讀準、讀通,了解課文大意。

識字寫字,讀通讀順課文。

課前預(yù)熱。

同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片,想看嗎?請你仔細看認真聽,看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)。

喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識,看來同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀。

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。

師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答。

看來同學(xué)們要探究的問題很多。好,學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,下面就讓我們帶著心中的小問號,一起走進課文。

(一)自讀全文。

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

師:明白了嗎?好,開始!

(二)匯報交流。

匯報一:生字。

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)。

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)。

我們再來看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀,猜猜我會指哪些?

3.生匯報,師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)。

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

匯報二:詞語。

(1)讀詞語。

生字讀得又快又準,把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住監(jiān)視波浪滔滔。

厲害狂怒暴跳如雷。

泄氣驚慌談笑風(fēng)生。

第一行:波浪滔滔。

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷。

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行:指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞。

光能讀好還不行,還要會寫,你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫,等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓(xùn)練1:聽寫,要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的`,我一下子報兩個詞,你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞仔細聽:

厲害狂怒泄氣。

對照屏幕,同桌互相批改,看誰改得快,全默對的同學(xué)請舉手!

師評:你們的聰明超出了我的想象!

生交流識記字形的好辦法。

訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫:“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長,豎畫間距要相當,底橫拉長托上方。

泄:三點水在一邊,長橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!

請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!

課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三:課文。

剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。

第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意:同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

課文讀完了,曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。

課文編出來的,兒歌共有四句話,每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

臺風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1----2)。

臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)。

臺風(fēng)跑衛(wèi)星報,臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7)。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

多媒體課件、頭飾

一、復(fù)習(xí)檢查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

出示:

盯住 監(jiān)視 設(shè)在

避進 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀???那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)

二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)

(一)自讀感悟

1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示要求:

(二)同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

(三)全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子?

a、精讀課文三、四自然段

1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段,看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請你來讀一讀。(指名讀句子)

2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風(fēng)錄象)

3、你覺得臺風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的威力很大?。?/p>

臺風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的危害也很大!)

(貼圖:臺風(fēng))你們看,臺風(fēng)可生氣了,書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)

“狂怒”是什么意思,誰能讀好這個詞語?(指名讀)

有點發(fā)怒了,誰能再兇狠一點。(再指名讀)

老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

5、現(xiàn)在,誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

你讀得真好,像極了做盡壞事的臺風(fēng),誰再來?(再指名讀)

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好,把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

點紅:狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好,把臺風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)

你這個臺風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)

你讀得真好,讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

7、引讀:可他哪里知道——。

(貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng),還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。

點紅:偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

8、同學(xué)們學(xué)得這么認真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

9、小結(jié):狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段

(點紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

3、引讀:不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺風(fēng)逃跑,你會怎樣對臺風(fēng)說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)

5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?

你讀得真好,語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。(相機點紅:嘲笑)

衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

7、小結(jié):狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段

1、過渡:臺風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實實,甘拜下風(fēng)?

你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子?

2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

(板書:暴跳如雷)

“暴跳如雷”是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)

你還從哪個詞語看出來?(點紅:瘋狂)

我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng),把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

多媒體課件。

雖然這是一篇童話,但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點。

這節(jié)課分成五部分:

一、導(dǎo)入:從課題入手,抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”,這樣能夠直奔重點。

二、1、默默讀課文,找出衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子,例如:“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你,直到你消失為止?!薄拔移珢鄹恪?/p>

2、讓學(xué)生從找到的'句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點:

a衛(wèi)星站得高,看得遠。

b衛(wèi)星跟的緊。

c衛(wèi)星為人類報告及時。

采用先自學(xué),后小組討論,集體交流。

三、臺風(fēng)很厲害的,讓學(xué)生舉例有關(guān)臺風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺風(fēng)的危害性。

練習(xí)朗讀描寫臺風(fēng)的句子,體會臺風(fēng)的危害。

四、臺風(fēng)雖厲害,但有衛(wèi)星為人及時報告信息,人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風(fēng)生”的意思并造句。

這樣就使學(xué)生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。

2、練習(xí)朗讀,分角色朗讀有關(guān)臺風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。

五、練習(xí)寫字。

書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察,再描紅,書寫在田字格中。例如:吼字的最后一筆,豎彎勾、甩的最后一筆;泄的筆順。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星閱讀篇十五

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

1、通過課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。

2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)的志趣。

多媒體課件、配套光盤。

今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)。

師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤臺風(fēng)?

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞:

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。

狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生。

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。

(1)指讀,開火車讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

(2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>

抓住“時刻”,舉例子。

2“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)。

(1)指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)。

說話訓(xùn)練:

(1)至于你這個小東西,我只要――。

(2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當一回臺風(fēng),起立,表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?

我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑??沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒牵芸彀l(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。

想像練說:

臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風(fēng)只好無精打采地走了。

臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o一人,原來(),小朋友們正在()。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來()。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>

總結(jié)過渡:當臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于dd只好dd,

臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒門兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

(氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅定)。

文檔為doc格式。

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