最新小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文精選(十三篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇一

1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼

父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）

二.精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。

（1）默讀2-16自然段，用“ ”畫出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2.集體交流

3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡?？畫繼父是怎樣做的 ？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1） 22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

2） 24自然段 （抓重點(diǎn)詞理解）

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒” （心中只有河子 而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地” 欣喜若狂是什么意思？繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）

（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

1.讀課文，想一想

（1）齊讀最后兩段

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇二

一、導(dǎo)入想像畫面，感受大海的美麗。

同學(xué)看見過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？聽一位海員父親講大海的故事給女兒

1、（出示cai配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么？

2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。

3、（出示cai大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

4、大海寬廣無(wú)邊，令人心馳神往，多少人夢(mèng)中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai（齊讀課題）

二 、自讀課文 cai 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中認(rèn)真讀這文章，想想講了怎樣一個(gè)的故事？

生匯報(bào)? 誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們這個(gè)故事????? 板書 河子 繼父 大海

三? 對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化。

1、（cai出示河子的形象）河子是那樣的不幸，我一個(gè)身材畸形的女孩子，在八歲前從沒(méi)有邁出過(guò)家門一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，此時(shí)的河子在想什么嗎？

2 齊讀1是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。帶著理解齊讀。

3、抽生讀23（cai出示：多年之后——）可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?

（她能獨(dú)自承擔(dān)全部家務(wù)；她能穿街走巷；她能幫助鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費(fèi)。）

四 、研讀2——19

1、從沒(méi)有賣出過(guò)家門一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化？

2、（cai末句）因?yàn)橛幸晃桓赣H在隨時(shí)鼓勵(lì)她，關(guān)心他，所以河子無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，對(duì)他說(shuō)—

2、瀏覽2—19?? 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2——19段想想繼父都鼓勵(lì)河子做了什么。請(qǐng)用小標(biāo)題標(biāo)出來(lái)。

3、繼父都鼓勵(lì)我做了些什么？（走出家門、走進(jìn)商店、做家務(wù)、學(xué)習(xí)）

五、抓感情線、深入體會(huì)

（一）2——11段

1、父親鼓勵(lì)我走出家門是哪一部分？

2、默讀2—11 請(qǐng)孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時(shí)我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？

3、生匯報(bào)? 第一次走出家門時(shí)，我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？

4、男女角色讀對(duì)話? 帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話

5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬(wàn)千滿含深情地對(duì)繼父說(shuō)：

（二）15段 鼓勵(lì)我做家務(wù)

1、在繼父的鼓勵(lì)下河子邁出了走向社會(huì)生活的第一步，沒(méi)有父親的鼓勵(lì)就沒(méi)有今天的河子，繼父還鼓勵(lì)我做難度較大的家務(wù)活。難度大的家務(wù)活對(duì)我一個(gè)腿有殘疾的女孩子來(lái)說(shuō)容易嗎？

2、生講海的故事??? 或許我會(huì)遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時(shí)，父親又給我講大海的故事鼓勵(lì)我，誰(shuí)能把這個(gè)故事講完。

3聽了大海的故事河子會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？

3、師小結(jié) 是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見大海，河子不輕言放棄，依然努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前激動(dòng)地說(shuō)———

（三）17段

1、cai出示17 當(dāng)繼父病病歪歪時(shí)又怎么做的？ 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？勾畫出來(lái)做批注。

2、生讀文說(shuō)詞和理解?? 誰(shuí)能告訴我們你從那些句子中的詞語(yǔ)感受到什么？

3、繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

4、從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

5、生自讀17??? 激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請(qǐng)同學(xué)們帶著情感自由讀讀。

6、抽生讀??????? 你理解繼父的心嗎？請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀讀。

7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對(duì)父親說(shuō)

六、品“騙”，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷。

1、師引讀20? 不久以后，不幸降臨了。師引讀——”一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”

2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我?！?/p>

3、全班齊讀21??? 多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。

4、真的是一場(chǎng)騙局嗎？你怎樣理解騙字的？從騙字感受到了什么？

5、你能原諒繼父嗎？為什么？

6、師小結(jié)? 師：是呀，一個(gè)“騙”字傾注了繼父多年的心血；

一個(gè)“騙”字譜寫著繼父對(duì)河子的情；

一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

7、正因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領(lǐng)悟到了人間的美好，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對(duì)父親說(shuō)——

8、我看到大海了嗎？這里的大海指的什么？

8、我還想對(duì)繼父說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái) ？

課件（配樂(lè)）出示：“伯伯，我看見了大海，真的，

我看見了???????????????????????????????????? ；

我看見了???????????????????????????????????? ；

我看見了???????????????????????????????????? ?！?/p>

按提示把想說(shuō)的話寫出來(lái)。

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下的感悟：

看見了藍(lán)藍(lán)的海水；看見了海里的大魚小魚；看見了海上大船小船；看見了生活的希望；看見了繼父寬廣深厚的情懷……）

5、展示

6、師小結(jié)? 人間有了真愛才更美麗，人間有了真情才更溫暖，希望同學(xué)們將真愛傳遞下去，讓更多的人看見大海。

板書：????????????????? 我看見了大海

繼父????????????????????? 河子

深沉的愛

寬廣的胸懷???????????? 生活的海洋

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇三

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運(yùn)用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。

（二）理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過(guò)程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見了大?！愤@篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。”《我看見了大?！肥且黄M(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。

（二）學(xué)生情況分析

本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。

就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體控制臺(tái)

（五）前期教學(xué)狀況

第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和2個(gè)認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容安排：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

板書：繼父?? 河子

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>

（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化

1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。

2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）

此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

（三）想像畫面，感受大海的美麗。

1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么？

2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。

3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采。——師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。 “我”想“我能看見海嗎？”——師接：“我”為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)“畸形”的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：“看?！比计鹆撕幼訉?duì)生活的熱愛和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教 ，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心?！?/p>

（四）研讀文本，走入生活的海洋。

1、面對(duì)“我”的疑問(wèn)，繼父的回答是“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海?！?

對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。

2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）

匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）

重點(diǎn)交流：

（1）“鼓勵(lì)”——聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：

?鼓勵(lì)“我”走出家門

指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。

【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重?！?/p>

自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。

讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話（課件出示）

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣-----”繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。

“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。

②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺得繼父是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父?！?/p>

小結(jié)：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!?

?鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活

重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）

指導(dǎo)步驟：

理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

“每天? 每天”你可以體會(huì)到什么？有什么感受？

假如是你，你會(huì)覺得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛，以及獨(dú)立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……” 省略號(hào)逐一出現(xiàn)）

此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。

（2）課件演示（第20自然段第二句話）

聯(lián)系生活實(shí)際理解“欣喜若狂? 驚天動(dòng)地”

繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）

繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？

（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛】

（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

1、不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”

多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書：騙）

抓住一個(gè)“騙”字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）

課件出示：這是一個(gè)（???? ）的騙局

又是一個(gè)（???? ）的騙局

還是一個(gè)（???? ）的騙局

師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

2、你能原諒繼父嗎？為什么？

3、引讀“當(dāng)我……”（課件演示）

（1）“我”終于明白了“看海”的意義。你明白了嗎？繼父“看海”的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。

（3）“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象?！?/p>

（六）回歸整體，拓展升華

1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)?

這樣寫的目的是什么? （側(cè)面襯托.）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。 】

2、課堂小結(jié)

一個(gè)畸形的女孩? 一個(gè)看海的故事?? 一個(gè)平凡的繼父? 一份無(wú)痕的真愛

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ——雨果

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父“看?！钡恼嬲x，深化了情感目標(biāo)。 】

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)???????????????? 14、我看見了大海

深沉的愛????????????????? 羞怯、自卑

繼父????????????????????? 河子

主 感激之情???????? 側(cè) 自食其力

（襯托）

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 分值 得分

教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。 10

教學(xué)內(nèi)容 正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。 20

教學(xué)調(diào)控 ①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對(duì)話。 30

②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④德育實(shí)施潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 40

（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí)

a b c d

學(xué)習(xí)態(tài)度 精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解。

學(xué)習(xí)方法 閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)能力 正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨(dú)立閱讀解決提出的問(wèn)題，作好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對(duì)河子深沉的愛，教師并沒(méi)有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對(duì)河子深沉的愛為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解“帶‘我’上街”，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結(jié)合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì)怎樣想，進(jìn)而體會(huì)出繼父的話充滿了對(duì)河子關(guān)心，最后鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇四

教材分析：

課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文

能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力

語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))

1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段

2、問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)大海嗎?知道大海嗎?

答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。

3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么?

答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋。.....

4、問(wèn)：設(shè)懸念;

本文寫沙子見到了大海，將意味著什么?

答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。

二、明記敘文的寫作

1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。

2、范讀或?qū)W生集體朗讀;

問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文?

答：以記人為主的記敘文。

3、記敘文人稱有那些?

答：有第三人稱，本文采用第一人稱。

4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處?

答：令人感到親切，可信。

5、記敘文表現(xiàn)手法?

答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。

強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。

6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些?

答：人物描寫法：有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。

重點(diǎn)：本文通過(guò)寫“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。

三、段落分析

全文分三部分;

一(1)：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門一步。

本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛。

二(2—25)“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。

繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程;

一層(2段-12段)：

在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。

這層有心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。(指的課文那些句子?)

沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。

二層(13—17)：

大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。

分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽得著了迷”--對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見海嗎?”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到 15歲，我就帶你去看大海?！?-“我的眼前豁然亮了”。

為什么會(huì)這樣?怎樣理解這句話?

答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。

三層(18-22)：

在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。

分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開了他們。

沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。

沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。

沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。

四層(23-25)：

沙子覺得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。

分析：“我覺得自己真正長(zhǎng)大了”。

----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)?！崩^父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”，從中可看出什么?

答：

1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍

2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。

3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。

三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。

分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。

如果文章不寫這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。

沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。

有了這一部分“帶我去看大?！保筒粌H是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇五

一、教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼

父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？

三、教具準(zhǔn)備：投影片

四、教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見了大?！?/p>

二.精讀

大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？

1. 快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？

1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）

2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀

3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。

提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？

誰(shuí)在連起來(lái)講一講。

河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說(shuō)聽了繼父的話河子。

4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）

2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？

師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。

3.繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）

·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請(qǐng)用每當(dāng)-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。

換了你會(huì)嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛。

師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(zhǎng)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。

4.就在河子為看海做著充分的準(zhǔn)備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì)到了什么？

河子：傷心、失望委屈

繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。

6.河子覺得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺得它是個(gè)騙局嗎？為什么？

7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）

師語(yǔ)：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛安安靜靜的離去的。

8.繼父去世了河子要一個(gè)人面對(duì)生活當(dāng)她生讀、當(dāng)她當(dāng)她，當(dāng)她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什么？

還有什么時(shí)候能讓河子明白看海的意義？當(dāng)我……時(shí)，我突然明白了看海的意義句式練習(xí)說(shuō)

9.此時(shí)河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時(shí)會(huì)站在繼父的遺像前說(shuō)些什么呢？

10.回全文比并板書

漫長(zhǎng)的7年河子在繼父的鼓勵(lì)、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標(biāo)，不斷培養(yǎng)河子獨(dú)自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對(duì)河子無(wú)私的愛。

三.總結(jié)

繼父對(duì)河子的關(guān)懷是全方位的，他為河子的未來(lái)費(fèi)盡心血，這愛不同于普通的愛。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給河子。

四.板書

5.我看見了大海

繼父河子

鼓勵(lì)克服自卑

培養(yǎng)自食其力

無(wú)私的愛

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大海》教案及反思 我看見了大海原文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。

3、體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解看海的意義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、故事

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

(配樂(lè)故事) 在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事……。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見了大海)

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---我

過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流

1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1)找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用——?jiǎng)澫聛?lái)，體會(huì)著讀讀。

(2)找出描寫繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用——畫下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開心扉，真的看到了“大?！?。

2、組織交流

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。

引導(dǎo)討論：

a、走進(jìn)生活：重點(diǎn)句

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見這么多人真是怕極了?！?/p>

這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進(jìn)了生活。(板書：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。

b、學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句

“海水是藍(lán)的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

“能，等你再長(zhǎng)大些，……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。

理解“豁然”一詞。

繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。

理解“欣喜若狂”。

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子。”

設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。

過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開始獨(dú)立生活。(板書：獨(dú)立)

設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。

c、獨(dú)立生活

想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

“大?！钡降字甘裁? “無(wú)數(shù)次”說(shuō)明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見了大?！罚箤W(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你帶河子寫出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。

配樂(lè)寫片斷。交流書面感受

小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書)

設(shè)計(jì)意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四、回顧全文

想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛表達(dá)出來(lái)的?(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

滲透寫作方法。

五、課堂小結(jié)

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六、拓展延伸

向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書：

我 看 見 了 大 海

繼父

幫助生活

我獨(dú)立自信勇氣

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大海》教案及反思 我看見了大海原文篇七

【教學(xué)要求】

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及13個(gè)新詞。

能力：

1. 了解課文主要內(nèi)容，知道以寫人為主的課文要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)了解人物品質(zhì)。

2. 有感情地朗讀課文。

情感：

體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及 “我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

【教學(xué)過(guò)程】

1. 生字新詞??

1)正音：

畸(? )形? 即(? )逝? 羞怯(? )? 喊(? )喳 破涕（? ）為笑

2)理解詞語(yǔ)：?

破涕為笑：涕，眼淚。指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

豁然：形容開闊或通達(dá)。本文指聽到能去看大海，眼前一下子感到開闊了，亮堂了。

欣喜若狂：若，好像。形容高興到了極點(diǎn)。

相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)極大。

2. 理清層次，分段，知道每一部分寫了什么。

按“從未出過(guò)門——帶我上街——教我讀書、做事——獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)——繼父去世，我明白了”分段。

按時(shí)間的順序分為五部分：

第一部分：(1自然段)

第二部分：(2—16自然段)

第三部分(17—26自然段)

第四部分：(27—30自然段)

第五部分：(31—32自然段)

（1）小女孩原來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?

畸形，膽小，羞怯

（2）逐段閱讀，邊讀邊畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他是怎樣鼓勵(lì)河子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的。

繼父所說(shuō)的“看?！钡暮x是什么?

抓人物語(yǔ)言動(dòng)作去體會(huì)

（3）繼父為什么要騙河子?

善意的謊言，抓住心里對(duì)大海的向往

（4）“我”看見了大海到底是什么意思?

在家庭社會(huì)的生活中自食其力，創(chuàng)造美好的生活。

（5）“我突然明白了繼父的看?！囊饬x?！边@句話是什么意思?

自己能夠在家庭社會(huì)的生活中自食其力，獨(dú)立生活

“我”為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”-------?(沒(méi)看見，看見了廣闊的生活天地,學(xué)會(huì)了獨(dú)立的生活)

（6）中心：

表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

一. 看拼音寫詞語(yǔ)：

shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié

（???? ）??????????? （???? ）???? （???? ）

miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè

（???? ）??????????? （???? ）??????????? （???? ）

jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì

（???? ）??????????? （??????????????? ）

二. 加偏旁組字再組詞：

夾____（??? ）?????????? 力____（??? ）

____（??? ）???????????????????? ____（??? ）

____（??? ）???????????????????? ____（??? ）

三. 照樣子組詞：

例：思念－－（念書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）

烽火－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）

杰出－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）

四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。

1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（??? ），使火車順利地爬上了陡坡。

2. 詹天佑是我國(guó)（??? ）的（??? ），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從_____到_______這一段鐵路。

五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。

鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。

1. 本段重點(diǎn)寫了詹天佑主持開鑿的_________和________這兩條隧道。其中_________采用的是___________的方法。因?yàn)開_______________。

2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。

3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？

六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝

△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。

△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。

△為了保護(hù)好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。

在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺。

△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。

別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！

1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？

答：___________________________

2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫出第二段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容。

答：__________________________

3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？

答：_____________________________

5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？

答：____________________________

【試題答案】

一. 看拼音寫詞語(yǔ)：

shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié

（石棱）???????????? （擒賊）????? （要挾）

miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè

（勉勵(lì)）???????????? （藐視）???????????? （勘測(cè)）

jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì

（竣工）???????????? （懸? 崖? 峭? 壁）

二. 加偏旁組字再組詞：

夾峽（山峽）???????????? 力勸（勸告）

挾（要挾）??????????????? 功（功勞）

狹（狹窄）??????????????? 加（加法）

三. 照樣子組詞：

例：思念－－（念書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）

烽火－－（火苗）－－（苗頭）－－（頭部）－－（部分）

杰出－－（出發(fā)）－－（發(fā)現(xiàn)）－－（現(xiàn)場(chǎng)）－－（場(chǎng)地）

四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。

1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（人字型鐵路），使火車順利地爬上了陡坡。

2. 詹天佑是我國(guó)（杰出）的（工程師），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從北京到張家口這一段鐵路。

五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。

鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。

1. 本段重點(diǎn)寫了詹天佑主持開鑿的居庸關(guān)和八達(dá)嶺這兩條隧道。其中居庸關(guān)采用的是兩邊同時(shí)鑿的方法。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚。

2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。

3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？

答：他是一個(gè)具有聰明才智、創(chuàng)新精神的人。

六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝

△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。

△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。

△為了保護(hù)好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。

在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺。

△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。

別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！

1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？

答：意思是黃山的山最著名（美），九寨溝的水最著名（美）。

2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫出第二段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容。

答：（1）九寨溝的水最美、最奇妙。（2）九寨溝的自然環(huán)境保護(hù)得好。（3）“我們”陶醉在這山水中。

3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？

答：描寫的水中景象。因?yàn)樗芮宄?，人們保護(hù)得好。

5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？

答：因?yàn)榫耪瘻系木吧赖萌缣鞂m仙境一般。因?yàn)槿藗儽Ｗo(hù)環(huán)境與自然和諧相處，使它感受到愛意不愿回了。

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇八

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）

二、精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。

1.出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-16自然段，用畫出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2.集體交流

3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）

·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）

（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

1.讀課文，想一想

（1）齊讀最后兩段

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）

2.我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？

（表達(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）

3.她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整

4.有感情的讀最后兩段

三、總結(jié)：

從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？

再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。

板書：

5.我看見了大海

繼父

感激　幫助　走出家門

懷念　樹立目標(biāo)

河子讀書識(shí)字自信　自理　自立

學(xué)會(huì)購(gòu)物

學(xué)會(huì)家務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大海》教案及反思 我看見了大海原文篇九

心懷大海? 暢游人生——《我看見了大?！氛f(shuō)課稿

一、說(shuō)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！币虼嗽谡n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中我時(shí)時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币罁?jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過(guò)程中，注重對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生字自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、說(shuō)教材：

本課講述了一個(gè)十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì) “我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛對(duì)主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點(diǎn)降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對(duì)孩子內(nèi)斂卻無(wú)價(jià)的關(guān)愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛，一個(gè)繼父，能用心對(duì)待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感??！

三、說(shuō)學(xué)情：

本班孩子在我這一年多的閱讀訓(xùn)練中，對(duì)文本內(nèi)容的把握有了較深刻的認(rèn)識(shí)。有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望，大部分孩子有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在文本的分析過(guò)程中有自己獨(dú)到的見解，可以比較深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)高段教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，以及本課書的一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。

2.體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在探究中充分感受繼父對(duì)我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶“我”去看海的含義。

3.體會(huì)句子結(jié)構(gòu)，能仿照例句寫一段話。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課所要掌握理解的內(nèi)容，特制定以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，品味繼父的言行，了解繼父的無(wú)私、高尚和偉大。

難點(diǎn)：理解“我看見了大海”的真正含義。

五、說(shuō)思路：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我首先從讓學(xué)生概括課文圍繞繼父寫的三件事入手，繼而逐一分析這三件事，讓孩子在閱讀中通過(guò)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等體味到繼父無(wú)私、而偉大的愛。然后通過(guò)首尾段的對(duì)比，感受我在繼父的培養(yǎng)下所產(chǎn)生的巨大的變化；另外，根據(jù)課后題，我安排了小練筆，充分做到讀寫結(jié)合；最后，在動(dòng)情的總結(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生再一次體會(huì)繼父博大的胸懷，以及看海的真正含義。

六、說(shuō)教法與手段：

科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法便能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，除了必要的多媒體教學(xué)幫助提高教學(xué)效率外，最主要的是注重引導(dǎo)學(xué)生在啟發(fā)、探究的過(guò)程中獲得知識(shí)體驗(yàn)，并且注重講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，扶與放相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

七、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、批注體會(huì)了文章內(nèi)涵，理解了重點(diǎn)句的含義，充分體現(xiàn)了學(xué)法。在品讀、感悟中體會(huì)了作者的思想感情，同時(shí)滲透了寫作方法。注重讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)分析理解句式結(jié)構(gòu)掌握最基本的表達(dá)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我盡力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘文章的內(nèi)涵，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、情境創(chuàng)設(shè)：

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我以對(duì)“繼父”一次的評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)繼父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書重點(diǎn)詞。

2、整體感知：

迅速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述一下：課文圍繞繼父和“我”寫了幾件事？

然后板書要點(diǎn)：帶我上街；講海、準(zhǔn)備看海；臨終吐真言

3、細(xì)讀分析：

主要從圍繞繼父的三件事來(lái)展開閱讀、理解：

（1）帶我上街：

設(shè)計(jì)富有渲染色彩的導(dǎo)語(yǔ)，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生通過(guò)默讀，感悟課文內(nèi)容；再通過(guò)交流分享學(xué)習(xí)成果；然后在分角色朗讀中感受人物特點(diǎn)，進(jìn)一步了解河子的心理變化過(guò)程。

（2）講海、準(zhǔn)備看海：

通過(guò)導(dǎo)讀繼父對(duì)大海的描述，激發(fā)河子想要看海的愿望，從而能夠樂(lè)意接受繼父為她安排的一切，因?yàn)樵诤幼有哪恐?，這些都是看海的必要條件。

在第18、20自然段的自讀、領(lǐng)悟中體會(huì)繼父的用心良苦。

（3）臨終吐真言：

出示24自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解事實(shí)的真相，感受河子的心情，與后面的理解“看?！钡恼嬲x又形成了對(duì)比

（4）領(lǐng)悟“看?！钡暮x：

通過(guò)重點(diǎn)段的品讀，了解繼父所做的一切達(dá)到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動(dòng)情地對(duì)繼父說(shuō)：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……體會(huì)“看海”的真正含義。

（5）小練筆：

解析重點(diǎn)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法，做到讀寫結(jié)合。

（6）對(duì)比開頭，感受首位的特點(diǎn)。

（7）評(píng)價(jià)繼父，客觀理解人物形象。

4、總結(jié)全文，升華感情。

5、布置有針對(duì)性的作業(yè)：

書寫讀后感，及時(shí)記錄自己的心得；

拓展閱讀《以心換心》，充分懂得濃烈的父愛、母愛不僅限于血緣。

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇十

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

本課運(yùn)用比較的思想，重在讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)習(xí)新知，自己梳理學(xué)案，嘗試解決，形成方法。立足于課文的重點(diǎn)和學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、有順序的深入研讀文本，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、體會(huì)人物言行和變化等方法，理解人物內(nèi)心，概括人物形象。同時(shí)，根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩，激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表達(dá)，深化對(duì)文本的認(rèn)知，思想得到啟迪，情感得到熏陶。

【教學(xué)背景分析】

這篇課文是小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)五單元的一篇課文。本文記敘了“我”—— 一個(gè)身材畸形的女孩子，在繼父的幫助下，由一個(gè)從未出過(guò)家門，有著嚴(yán)重自卑心理的女孩子變成一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的人。課文通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫及“我”的內(nèi)心獨(dú)白，充分表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現(xiàn)了 “我”對(duì)繼父深深的懷念與感激。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘Ｄ軌蚋惺艿礁改钢異?，?duì)于表現(xiàn)母愛的文章，也有很深的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于表現(xiàn)父愛的文章，尤其是表現(xiàn)繼父之愛的文章，接觸較少。像課文中的繼父，為了女兒的自食其力，編織美麗的謊言、甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

基于以上分析，教學(xué)中我采用講讀結(jié)合的方法，抓住表現(xiàn)繼父言行及我的變化的重點(diǎn)詞句感受繼父深沉偉大的愛，通過(guò)不同形式的讀升華愛，啟發(fā)學(xué)生思考愛。幫助學(xué)生體會(huì)繼父的良苦用心和“我”對(duì)繼父的感激之情。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。

3、學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用比較的思想，感悟相同類型文章的學(xué)法。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。

【教學(xué)過(guò)程】

一、篩選有效信息：

1、初讀了課文，文章寫了一件什么事？

2、小學(xué)高年級(jí)階段，我們學(xué)習(xí)了一系列表達(dá) “愛”的主題的文章，我們嘗試梳理一下：到目前為止，表現(xiàn)父母之愛，師長(zhǎng)之愛的文章歸納有哪些?

二、梳理形成學(xué)案：

1、小組研究：

根據(jù)以往學(xué)習(xí)過(guò)的《唯一的聽眾》、《母親的純凈水》兩篇文章，《我看見了大海》該如何學(xué)習(xí)？制定出學(xué)習(xí)步驟、研究重點(diǎn)、方法。

2、歸納梳理學(xué)案：? （鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）

步驟

研究重點(diǎn)?

（1） 先分清主要人物和次要人物。?

（2） 研究主要人的品質(zhì)：領(lǐng)悟繼父“騙”的用心。

（3） 研究次要人物的變化過(guò)程，體會(huì)次要人物內(nèi)心。

（4） 關(guān)注文章結(jié)尾?

（5） 關(guān)注文章題目?

三、按照歸納的學(xué)案，指導(dǎo)自學(xué)。

四、全班學(xué)案交流：走進(jìn)繼父內(nèi)心，感受良苦用心。

（一）?? 感悟繼父鼓勵(lì)“我”第一次走出家門——邁出人生第一步

（此部分結(jié)合2——13自然段談到繼父鼓勵(lì)我，幫助我第一次走出家門，體會(huì)我的心理變化。依據(jù)學(xué)生的理解情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到繼父是以對(duì)我這樣一個(gè)殘疾孩子的理解為前提幫助我的。? ）

1、品讀語(yǔ)言，指導(dǎo)有感情朗讀：

（1）在帶“我”第一次走出家門的時(shí)候，繼父是怎樣做怎樣說(shuō)怎樣做的呢？該怎樣朗讀？

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門兒?！?

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”

“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?

*“外面又好多好玩的東西?！?繼父說(shuō)的這句話怎樣朗讀？對(duì)“我”的心理有什么影響？

（結(jié)合“我”8歲前從沒(méi)出過(guò)家門和我嚇得直往后縮體會(huì)繼父對(duì)我的理解。）

*“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”怎樣朗讀？繼父了解河子的內(nèi)心嗎？

（“我”知道外面有許多好玩的東西，既想去，又害怕，既高興，又擔(dān)心。）

* 繼父為什么大聲對(duì)我說(shuō)：“河子，抬起頭，別害怕！”

（結(jié)合前面繼父的“揍人的動(dòng)作”和后面繼父“親切地招呼”小伙伴體會(huì)繼父是在用自己行動(dòng)幫助我走向外面的世界。）

（2）同桌分角色有感情朗讀。

2、體會(huì)繼父帶“我”第一次走出家門的意義：

繼父用“外面有好多好玩的東西”吸引我，又用自己的行動(dòng)幫助我走進(jìn)外面的世界，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有怎樣的意義呢？

（幫學(xué)生體會(huì)到這第一次的重要意義——我邁出了獨(dú)立生活的第一步。）

（二）感悟繼父為“我”講海的故事——樹立生活目標(biāo)

1、配樂(lè)講故事，體會(huì)故事對(duì)河子的魔力。

出示繼父講的“海的故事”：

（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼聽并想像：你有什么感受？

（2）配樂(lè)自由朗讀：聽著繼父看海的故事，你覺得河子會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？

（連我們都覺得太美了！太神奇！河子也一定想要親眼看一看大海。）

2、抓“我”的變化，體會(huì)繼父的用心。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的變化：我的眼前豁然亮了。這是怎樣的一種感受呢？

（我有了理想，心中對(duì)生活就更加充滿了希望，增添了努力生活的動(dòng)力。）

（2）感受繼父對(duì)“我”的深愛：你能理解繼父的海的故事為什么永遠(yuǎn)也講不完嗎？

（看海成了“我”生活中的一個(gè)理想，海的故事讓“我”對(duì)看海更加充滿了向往，繼父當(dāng)然明白這些。那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事正是繼父永遠(yuǎn)也寫不完的愛。）

（三）感悟繼父鼓勵(lì)河子做家務(wù)、學(xué)知識(shí)、獨(dú)自做事——引領(lǐng)真正長(zhǎng)大

（理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感受繼父的用心）

1、重點(diǎn)句：第18自然段

引導(dǎo)思考：

學(xué)生詞，背熟課文和我去看海有什么關(guān)系？

繼父為什么一定要讓河子讀書認(rèn)字呢？繼父心理是怎么想的呢？

（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)，理解繼父是立足河子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更好的讓河子生存下去。）

2、重點(diǎn)句：第20自然段

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生能從感受到繼父的愛更好，如果不能，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從“病病歪歪”、“欣喜若狂、驚天動(dòng)地”和繼父語(yǔ)言這三處進(jìn)行體會(huì)。）

引導(dǎo)思考：請(qǐng)你再讀一讀，哪個(gè)詞觸動(dòng)你了？為什么？

（病病歪歪、成天、這兒、那兒、欣喜若狂、驚天動(dòng)地等）

1病病歪歪：

你父母生病期間，對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)注與平時(shí)比是否有變化？

和繼父相比呢？

感受到繼父的什么？

（良苦用心：早些培養(yǎng)好河子，今后自己不在了，河子要靠自己生活下去。）

2欣喜若狂：若狂，好似發(fā)了狂。高興得好像發(fā)了狂。

驚天動(dòng)地：①形容聲音特別響亮。②形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大

你的父母在什么情況下會(huì)為你欣喜若狂，感覺你做了一件驚天動(dòng)地的大事？

河子干了些什么，繼父就“欣喜若狂”，感覺河子做的是“驚天動(dòng)地”的大事？

又感受到繼父的什么？（善于鼓勵(lì)河子，采用的方法引領(lǐng)河子真正長(zhǎng)大，讓河子有信心，有勇氣克服生活中的一切困難。）

3“你真能干，河子！” 繼父這樣的語(yǔ)言，對(duì)河子會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？

（預(yù)設(shè)：河子會(huì)變得更加的自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、鼓足勇氣去面對(duì)自己以后的生活）

（四）理解繼父“騙”的用意，概括繼父形象。

1、理解“騙”的用意：

河子多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。為什么繼父要編織這樣

一個(gè)“看?！钡闹e言？

2、繼父明知告訴我真相我會(huì)恨他，可為什么還要把騙局戳穿呢？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)該感到不安，為什么還安安靜靜去世了？

3、此時(shí)此刻，你覺得這是一位怎樣的繼父？

（繼父是一個(gè)平凡而偉大，用心良苦，對(duì)河子這個(gè)殘疾女孩有著深沉的愛的人。）

五、全班學(xué)案交流：走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受對(duì)繼父的感激與懷念。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解繼父的良苦用心之后，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，通過(guò)聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我看見了大?！钡纳顚雍x，再進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言訓(xùn)練，升華學(xué)生情感，體會(huì)“我”對(duì)繼父的感激與懷念?！?

1、結(jié)合繼父為河子所做的一切，你能不能說(shuō)說(shuō)繼父所說(shuō)的“看?！钡降子惺裁匆饬x呢？

（繼父所說(shuō)的看海就是讓“我”能夠一個(gè)人面對(duì)生活，面對(duì)生活的海洋。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表達(dá)：

當(dāng)我膽小、羞怯，八歲前從未走出過(guò)家門的時(shí)候，

是繼父?????????????????????? ;

當(dāng)我????????????????????????????????? ，

是繼父?????????????????????? ;

……

【意圖：既是對(duì)課文的回顧，語(yǔ)言的訓(xùn)練，有幫助學(xué)生情感升華?！???????????????????????????????????? ）

六、全班學(xué)案交流：理解課題：

課文為什么以“我看見了大海”為題？

（課題中飽含著繼父真摯、深沉的愛，飽含著我對(duì)繼父的無(wú)限感激和懷念之情。）

七、暢談收獲：

八、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后3題。

板書設(shè)計(jì)：

我看見了大海

用心良苦

我????????????? 繼父

感激懷念

【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

一、判斷：

1、《我看見了大?！芬晃谋磉_(dá)了作者對(duì)繼父給予自己親人般的關(guān)愛的懷念之情。（? ）

2、關(guān)于“看海”的含義，表述正確的是：（多選）

（1）繼父對(duì)河子的愛不同于普通父愛，他編造了一個(gè)“帶河子去看?！钡某錆M愛心的謊言。

（2）“看?！钡闹e言燃起河子對(duì)生活的熱愛與追求。

（3）河子沒(méi)有看到大海，她對(duì)繼父很怨恨。

（4）繼父所做的一切都用心良苦， 都是在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活動(dòng)能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由的在社會(huì)生活的海洋中遨游。

二、填空：

繼父是一個(gè)（平凡而偉大，用心良苦，對(duì)河子這個(gè)殘疾女孩有著深沉的愛）的人，課文重點(diǎn)刻畫了繼父的（言行），描寫了“我”的（心理活動(dòng)）。?

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大海》教案及反思 我看見了大海原文篇十一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見了大海。（齊讀）

2、上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見大海，可那她卻還無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“? 生讀?? ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對(duì)河子那深深的愛。

二、扣“海”品讀

1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？

出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì)有什么想法？

2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽得??? ，繼父向她許諾說(shuō)，聽了繼父的話，河子? 。

3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。

三、細(xì)讀、悟愛

1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看海”，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對(duì)這是對(duì)河子承諾；也是在對(duì)自己承諾。）

2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）

①鼓勵(lì)：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

（再一次出示 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）

此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）?

議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

②欣喜若狂：繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

這時(shí)，繼父又會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）

說(shuō)話訓(xùn)練：繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？

海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對(duì)生活的追求和熱愛，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長(zhǎng)大了！

其它：如“拖著病歪歪的；越來(lái)越糟

3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？

四、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，

①河子的心中，看海成了什么？此時(shí)她又是怎樣的心情？

②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì)諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì)理解他的一番苦心的。）

2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛，而河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里終于長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活

3、所以，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨(dú)自穿行時(shí)，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費(fèi)時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數(shù)次站在站在繼父的遺像前對(duì)繼父說(shuō)——!

4、出示：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

河子到底看見了什么？你學(xué)了這一課，又看見了什么？寫一段話。（配樂(lè)）

5、交流。

五、總結(jié)

1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂(lè)、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。

2、此時(shí)此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：

出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。

5.我看見了大海

繼父河子

鼓勵(lì)克服自卑

培養(yǎng)獨(dú)立生活

無(wú)私的愛

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇十二

一、教材分析

這篇課文是景山教材第十冊(cè)六單元的一篇課文。本文記敘了“我”— 一個(gè)身材畸形的女孩子，在繼父的指導(dǎo)下，由一個(gè)從未出過(guò)家門，有著嚴(yán)重自卑心理的女孩子變成一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的人。課文通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫及“我”的內(nèi)心獨(dú)白，充分表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現(xiàn)了“我”

對(duì)繼父深深的懷念、感激與愧疚之情。是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛是那樣的無(wú)私、偉大。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：略

二、學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有一定的局限性，對(duì)于父母之愛，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧。而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法

（1）教法：對(duì)這樣長(zhǎng)的一篇課文來(lái)說(shuō)，如果去逐句理解繼父對(duì)“我”的愛，一堂課的時(shí)間顯然不夠，所以我采取了講讀結(jié)合的方法。繼父為我做的四件事有什么用意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)并不難，因此處理這部分時(shí)主要采用了略講、品讀、以讀促講的方法，為下文的理解奠定基礎(chǔ)。而繼父告訴我真相及“我”明白繼父良苦用心一部分正是文章的難點(diǎn)所在，所以采用了精講、細(xì)讀的方法，從而加深對(duì)文章的理解。

（2）學(xué)法：由于這篇文章比較長(zhǎng)，對(duì)話比較多，所以采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品位句子和在情境中反復(fù)朗讀的方法理解文章內(nèi)容，受到情感的熏陶。

四、教學(xué)過(guò)程

1、抓住重點(diǎn)詞句感受愛。首先，讓學(xué)生結(jié)合繼父為我做的四件事，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)繼父這樣做的用意，明白繼父所做的一切都是為了使我獨(dú)立生活，從而使學(xué)生初步感受到繼父對(duì)我的關(guān)心和愛。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、探究進(jìn)行更深層次的閱讀，進(jìn)一步感受繼父處處為我的將來(lái)著想，寧愿被“我”誤解卻對(duì)“我”毫無(wú)所求的偉大、無(wú)私的愛。

2、通過(guò)不同形式的讀升華愛。在學(xué)生感受繼父對(duì)“我”的愛的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、引讀三種不同形式，使學(xué)生一次次的感受到繼父的愛，一次次地受到感情的熏陶

3、啟發(fā)學(xué)生思考愛。我們現(xiàn)在的孩子可謂生活在愛的包圍圈中，他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤改浮⒂H友、老師的付出、給予，可是孩子們的人情味卻越來(lái)越少。所以在課的結(jié)尾我力圖通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓孩子知道，愛的形式有很多種，可像繼父那樣，給河子生活的信心、教河子生活的本領(lǐng)，而又毫無(wú)所求的愛才是真正的愛、偉大的愛。并引發(fā)學(xué)生的思考：如何真正去愛一個(gè)人。我想這正是他們受用一生的財(cái)富，也是我們教育的最終目的。

《我看見了大?！方贪?

知識(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛是那樣的無(wú)私、偉大。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8歲前的河子是一個(gè)什么樣的女孩子？15歲后呢？

2、河子的這種變化你能用一個(gè)詞形容嗎？是誰(shuí)改變了她？

3、一個(gè)普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個(gè)人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。

（一）速讀課文，看看繼父為了幫助“我”成長(zhǎng)而做了哪幾件事？

（二）1、帶“我”上街

2、給“我”講海

3、教“我”學(xué)知識(shí)、做家務(wù)

4、鼓勵(lì)“我”做事

（三）自學(xué)。畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意。

（四）匯報(bào)交流

1、帶“我”上街：

a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長(zhǎng)的第一步。

b、分角色朗讀：體會(huì)繼父的慈愛。

2、給“我”講海：

a、目的：幫“我”樹立第一個(gè)人生目標(biāo)，使“我”有了成長(zhǎng)的動(dòng)力。

b、 創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對(duì)“我”的用心及“我”對(duì)海的美好向往。

c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？

3、教“我”知識(shí)、做家務(wù)：

a、目的：學(xué)好文化才能在社會(huì)中謀生，學(xué)會(huì)做家務(wù)才能自食其力。

b、 理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對(duì)“我”嚴(yán)格的要求都是為了“我”將來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對(duì)“我”的愛。

c、“永遠(yuǎn)講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢(mèng)想，為夢(mèng)想而努力。

4、鼓勵(lì)“我”做事：

a、理解“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的體驗(yàn)，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來(lái)不能做的事，繼父為什么當(dāng)成了驚天動(dòng)地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會(huì)克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長(zhǎng)的標(biāo)志，而這正是繼父所期望的）

b、繼父此時(shí)的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無(wú)情的拋棄，這對(duì)年邁的繼父來(lái)說(shuō)是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵(lì)我做各種事，還是為了讓“我”成長(zhǎng)起來(lái)）

c、繼父的心愿達(dá)成了嗎？（一個(gè)人、辦各種各樣的事、獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長(zhǎng)大了。）

d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問(wèn)題。

三、精讀重點(diǎn)段，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感受到繼父的愛是那樣無(wú)私、那樣偉大。

1、繼父的心愿達(dá)成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當(dāng)繼父告訴“我”這一切永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認(rèn)為這是一個(gè)騙局。你們認(rèn)為這是不是騙局？

2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會(huì)失望、傷心，甚至?xí)裨顾?，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠(yuǎn)都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來(lái)理解繼父的愛是多么無(wú)私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）

3、引讀“當(dāng)我……”“我”終于明白了“看海”的意義。你們明白嗎？

a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準(zhǔn)備

b、 去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒(méi)有他的日子里能夠堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地活下去，而他的良苦用心卻從沒(méi)向我提過(guò)之言片語(yǔ)，直到這時(shí)，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見了大海……

5、“我”實(shí)際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。

6、“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

四、再讀課文，歌頌父愛

現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）

繼父，一個(gè)普通的海員，一位偉大的父親。

五、思考什么是真正的愛

繼父說(shuō)現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。繼父說(shuō)去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

當(dāng)我穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：

“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我看見了大?！方贪讣胺此?我看見了大海原文篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。

教學(xué)難點(diǎn)：課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑、初步感知

1、齊讀課題——我看見了大海

2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？

3、質(zhì)疑：文中既然沒(méi)有寫到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見了大海了呢？

4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。

5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

品讀點(diǎn)1：品味父親說(shuō)的幾句話

（1）出示父親說(shuō)的幾句話

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門兒?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。

通過(guò)各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

品讀點(diǎn)2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活

這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。

（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：

①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？

（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。

①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。

②小組交流每人探究的結(jié)果。

③全班匯報(bào)交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

品讀點(diǎn)3：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。

（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）

三、自由練筆，升華情感。

1、談?wù)剬?duì)課題“我看見了大?！彼囊馑肌?/p>

允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。

2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。

讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛的這份情感。

3 有感情朗讀課文。