總結(jié)是成長(zhǎng)的階段性記錄,每一個(gè)階段都值得被留存。總結(jié)是一種思維整理的過(guò)程,可以幫助我們把零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場(chǎng)和觀點(diǎn),不代表本平臺(tái)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.課件。
2.生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?
2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙、小鳥(niǎo))。
這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥(niǎo)在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況。
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥(niǎo)落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)。
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。
2、回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------。(板:天?)。
四、講讀課文。
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)。
解決(落?)。
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)。
1)[課件出示]。
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)。
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)板書:無(wú)邊無(wú)際。
(5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》。
指名表演。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)對(duì)?小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)。
3)、教師板書:“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)。
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)。
指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話。“你是弄錯(cuò)了?!?其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)。
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓?!?/p>
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
板書:
青蛙小鳥(niǎo)。
井口大天,無(wú)邊無(wú)際?
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
前置自學(xué):
1、自讀課文,讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。)。
4、小鳥(niǎo)、青蛙看到的天一樣大嗎?為什么?
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13、坐井觀天(板書課題)。
二、借助拼音,初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào).
2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、接讀課文,集體正音。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫)。
2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。(請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置)。
3、看插圖填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(師范讀2——7自然段,生傾聽(tīng))。
(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。(師板書:天有多大?)。
(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話,4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)。
5、分角色讀第二次對(duì)話,思考:
(1)、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
(3).小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
全班分角色再讀第二次對(duì)話。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、做樂(lè)園。
板書設(shè)計(jì):
13、坐井觀天。
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際(飛了一百多里)。
青蛙井口大天天坐在井里。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇三
一、教學(xué)要求:
??1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
??2.掌握本課的'生字、詞。
??3.有感情地朗讀課文。
??二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
??1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
??2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
??三、教具準(zhǔn)備:
??1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
??2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
??四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
??五、教學(xué)過(guò)程:
??第一課時(shí)。
??一、揭示課題。
??1.板書課題:坐井觀天。
??2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
??3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
??4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
??二、范讀課文或放錄音。
??1.要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
??2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
??三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
??1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
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部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇四
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,要站得高、看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。
(一)談話導(dǎo)入。
1、師用白板聚光燈功出示“觀天”,剩余部分遮蓋起來(lái),問(wèn):“觀”是什么意思?同學(xué)們經(jīng)??吹降奶煊卸啻??(生交流)。
2、互動(dòng)小判斷:“老師白板上只有‘觀天’二字?!睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì),然后老師顯示剩余部分,為后文如何看待事物做鋪墊。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天,它看到的天有多大呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
(二)學(xué)習(xí)生字。
出示生字,學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車讀字,識(shí)詞。
信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用。
(三)聽(tīng)錄音,初步感知課文。
(四)朗讀感悟。
1、自由讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2、看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)男女生分角色讀第二次對(duì)話。
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考:小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法?
(3)比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。
4、感悟第三次對(duì)話。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆笑的含義是什么?
(2)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
(五)戴頭飾表演。
(六)拓展活動(dòng)。
1、思考:如果青蛙真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話(戴頭飾)。
(七)談感悟。
學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了什么道理?
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇五
《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4中的的一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小這一件事,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的。這篇課文主要由小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話構(gòu)成,對(duì)話的朗讀是本課的重點(diǎn),寓意的理解是本課的難點(diǎn)。下面我就吳佳妮老師的《坐井觀天》這一課,談?wù)勛约旱氖斋@與感受:
一、吳老師課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)教態(tài)親切自然,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,教學(xué)課件生動(dòng)有趣,作為一位新教師,吳老師具有較高的專業(yè)素質(zhì),也展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
二、老師問(wèn)題引讀,學(xué)生思后釋疑。
吳老師特別注重以問(wèn)引讀,在讀中釋疑。通過(guò)直觀、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;抓住關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文,通過(guò)讀小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話,理解感悟,擴(kuò)展思維,再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有通過(guò)不同形式讀對(duì)話,最后在展臺(tái)上展示學(xué)生的朗讀作品。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
三、以讀為主,多種形式的讀,扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
吳老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平,并在讀中受到情感的熏陶,領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。
總之,整堂課吳老師始終以學(xué)生為本,對(duì)學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>
2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
二、親身實(shí)踐,探究新知。
師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?
生:天,無(wú)邊無(wú)際。
生:天,的確很大。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
生:天不過(guò)紙筒口那么大。
師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
(小組分角色朗讀)。
三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
生:他倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答:
1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。
師:說(shuō)得太棒了。
5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
7、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
四、拓展知識(shí)。
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“?!毙▲B(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇七
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)。
3、結(jié)合書上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的`是哪?(井的邊)。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)。
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)。
(五)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
(六)整體綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)。
(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,……)。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
略
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇八
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊?
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
(井沿在哪?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿。
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—。
師:小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話,認(rèn)為它是在說(shuō)——大話,什么叫做大話呢?
生:假話??淇?。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢?(點(diǎn)生讀)。
師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話是什么意思???用不用飛那么遠(yuǎn)???
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字?
原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?!?/p>
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方,見(jiàn)過(guò)這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(niǎo)(板書:見(jiàn)多識(shí)廣)。
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很啊!
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)。
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里,你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心,就上到這里,沒(méi)有寫完的課下再寫吧!
它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的8篇《部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇九
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
ppt課件,朗讀錄音,插圖。
一課時(shí)。
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課文插圖,引入爭(zhēng)論:天有多大?
2、設(shè)置疑問(wèn),引入課題:
有人說(shuō),天只有井口那么大,你信不?就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。
二、聽(tīng)讀課文,理解大意。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音,交待聽(tīng)課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。
三、初讀課文,自學(xué)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文,把握技巧。
1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文,體會(huì)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”,感悟積累詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,突出自讀自悟,將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀,體會(huì)情感。
1、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
3、師生合作,評(píng)價(jià)讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作,在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事,拓展提高。
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙;體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置。
1、每一個(gè)生字寫5遍。
2、回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
從哪來(lái),天有多大。
小鳥(niǎo),天上,無(wú)邊無(wú)際。
青蛙,井底,井口那么大。
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