祖國山水多美麗教學(xué)反思(大全8篇)

思考過去，展望未來，總結(jié)是必要的！在寫總結(jié)之前，我們首先要對所要總結(jié)的內(nèi)容進行梳理。總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進和完善自己。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？

現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）。

展示交流：

（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的.動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）。

通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）。

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）。

3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段。

注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）。

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。

學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----。

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個什么標(biāo)點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）。

3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）。

4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）。

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進?。?。

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤旋。

2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇二

課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的'山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。

3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。

5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會本課的生字，理解詞語。

3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

4、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：理解疊詞的特點，學(xué)會運用；通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。

教學(xué)難點：理解“為什么把車窗比作照相機”；仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音帶、生字卡片。

教學(xué)時間：3課時。

第1課時。

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書”祖國”，問：我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國也叫中國）教師講述：我們的祖國形狀像大公雞（出示地圖）我們的祖國有許多高山（泰山、喜馬拉雅山等）有許多大河（長江、黃河等）板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。

2、回顧第2冊中學(xué)過有關(guān)祖國山河美的課文?！蹲鎳教幱袣g樂》。

3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知大意。

1、聽錄音讀課文，標(biāo)號自然段，課文寫了“祖國哪些山水”？

三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)字詞。

（1）邊讀邊劃出生字及詞語，讀準(zhǔn)發(fā)音。

（2）分析字形，記住字形。

（3）找出不理解的詞語。

（4）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。

2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時正音。

3、看卡片讀出字、詞。

4、討論理解的詞語。

四、讀議第1節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話？（3句）。

2、指名讀第一句?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音？（火車開動的聲音。）。

3、指名讀第2句。

火車像什么？板書：“駿馬”

什么叫”駿馬”？（跑得很快的馬。）。

駿馬在什么地方跑得歡？理解“原野?！保ㄖ笍V闊的平地、田野。）。

比較句子（1）駿馬在原野上跑得快。

（2）駿馬在原野上跑得歡。

你覺得哪一句寫得好，為什么？

（第2句好因為在火車?yán)锬芸匆娮鎳拿利惿胶?，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。）。

指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

4、指名讀第3句話。

這句話把什么比作什么？（把車窗比作照相機。）為什么把車窗比作照相機？（照相機能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機。）為什么說拍下了一張張活動的照片？（照相機拍的照片是不會動的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動的照片。）。

比較：“一張”與“一張張”。

（“一張”表示只有一張；“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。）。

5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

3、作業(yè)。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇四

（第二教時）。

教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課。

教學(xué)目標(biāo)：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.海洋、森林、草原等圖片。

2.錄音機、配樂磁帶。

3.有關(guān)祖國山水的課件。

4.水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

1．自由朗讀，2．找出寫田野、高山、綠水的話，3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點，4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）。

5．指名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大田野大得望不到邊。

山高山高得望不到頂。

水面寬水面寬得望不到岸。

水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）。

練習(xí)：

a.馬路長。。

b.老奶奶高興。

9．指10．導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）。

a.指b.名c.讀，d.評議。

e.齊讀。

三.再讀課文，理解內(nèi)容。

下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，生猜）。

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演。

四、深化課文，拓展延伸。

火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）。

五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）。

六、回歸整體，品讀課文。

是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。

七.展開想象，自由作畫。

讓我們拿起手中七彩的'畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！

教學(xué)札記：新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。2、比一比。從概括的語言又回到課文中具體的語言，然后進行三組句子的比較理解，這樣，孩子們在老師的幫助下，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來才更有味道。）快樂的表情洋溢在他們臉上的時候，這難道不是教師最快樂的事情嗎？3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。

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祖國山水多美麗教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”；解詞語“挨著”、“漁船”、“星星點點”；會用句式說話。（知識與能力）。

運用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強學(xué)生形象思維。（過程與方法）。

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態(tài)度、價值觀）。

教學(xué)重點：理解三幅圖的意思，學(xué)會用句式說話。

教學(xué)難點：理解“漁船星星點點”這個句子的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）。

t：你坐過火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）。

老師也去過我們祖國好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）。

t：看了這些照片，你有什么感受？

是啊，我們?nèi)滩蛔f“祖國山水多美麗啊”?。ǔ鍪菊n題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽聽。

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

（一）t：誰來說說小作者拍下了哪些照片？（隨機出示3張照片）。

要求說完整話，指2-3人說。

s小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。

（2）t：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。

（二）以“田野”為例：（出示放大照片）。

t：誰來說說田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）。

t：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）。

隨機進行生字教學(xué)“望”。（這里有幾個新朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）。

（大，怎么大？大得怎么樣？“望不到邊”）。

t：那么誰能用這個句式說說呢？

用“田野（），大得（）”說話。（出示句式）。

t：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）。

以高山為例：

t：你來說說它美在哪里？

誰還有補充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）。

t：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）。

（從這句話中你讀懂了什么？）。

隨機進行生字教學(xué)“肩”。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？“望不到頂”

t：那么誰能用這個句式說說呢？

山（），高的（）。（出示句式）。

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

t：誰來說說綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）。

誰還想說說？

t：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）。

（從這句話中你讀懂了什么？）。

隨機進行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。

理解詞語“星星點點”：從哪里看出星星點點？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？“望不到岸”

t：那么誰能用這個句式說說呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）。

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）。

t：看了這3張美麗的照片你最想說什么？

那就讓我們把這種美讀出來吧！

五、拓展延伸。

出示照片“公路”，公路（），長得（）。

t：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對祖國的熱愛。

t：我們的祖國很美，你想對祖國說句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。（課件出示）（機動）。

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠(yuǎn)處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇六

新課程改革給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)機會，雖然現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材、新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課

教學(xué)目標(biāo)：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 海洋、森林、草原等圖片。

2. 錄音機、配樂磁帶。

3. 有關(guān)祖國山水的.課件。

4. 水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1．自由朗讀。

2．找出寫田野、高山、綠水的話。

3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。

4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）

5．指名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大田野大得望不到邊。

山高山高得望不到頂。

水面寬水面寬得望不到岸。

水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）

練習(xí)：

a.馬路長。

b.老奶奶高興。

9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）

a. 指名讀并評議。

e. 齊讀

三.再讀課文，理解內(nèi)容

下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，生猜）

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演

四、深化課文，拓展延伸

火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）

五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示.課件）

六、回歸整體，品讀課文

是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。

七.展開想象，自由作畫

讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！

教學(xué)札記：

新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。

3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。

5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.海洋、森林、草原等圖片。

2.錄音機、配樂磁帶。

3.有關(guān)祖國山水的課件。

4.水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

1．自由朗讀。

2．找出寫田野、高山、綠水的話。

3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。

4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）。

5．指名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大田野大得望不到邊。

山高山高得望不到頂。

水面寬水面寬得望不到岸。

水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）。

練習(xí)：

a.馬路長。

b.老奶奶高興。

9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）。

a.指名讀并評議。

e.齊讀。

三.再讀課文，理解內(nèi)容。

下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，生猜）。

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演。

四、深化課文，拓展延伸。

火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）。

五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）。

六、回歸整體，品讀課文。

是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。

七.展開想象，自由作畫。

讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！

教學(xué)札記：

新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。

3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。

5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。

祖國山水多美麗教學(xué)反思篇八

高山東省高。

山水。

綠水寬大看不完。

六、教后感：

1、運用質(zhì)疑，討論及學(xué)習(xí)遷移等方法讓學(xué)生在課堂內(nèi)主動學(xué)習(xí)，課堂容量較大，學(xué)生思維活躍，參與面廣，在掌握知識的同時學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需循序漸進，在以后的教學(xué)中，對于學(xué)生如何質(zhì)疑，如何有效地組織討論，如何創(chuàng)設(shè)情境，還需進一步研究。