2023年鞋匠的兒子試講稿(通用8篇)

愛情是一種人類感情的表現，是一種能使人產生強烈情感和依戀的感情?？偨Y要有自己的特色，可以結合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。希望以下小編為大家推薦的總結范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

鞋匠的兒子試講稿篇一

今天做語文試卷的作文時，我讀了《鞋匠的兒子》這篇文章，被林肯不自卑、不輕視自己的精神所感動。

林肯年輕有才華，當他當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到很尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當他首次在參議院演說時，就有參議員來羞辱他，讓他時刻記住他的父親是一個鞋匠。那些名門望族出身的參議員們，為自己雖然不能打敗林肯但可以羞辱他而開心不已?？墒橇挚蠀s說：“我會記住我的父親，我雖然跟父親學到了做鞋的技術，但我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做的那么好。我無法像他那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！彼脑挵言谧娜私o震撼了。

傲慢的參議員們一片靜默，被林肯敬仰、崇敬他父親的精神感動了，雖然他的父親卑微，可他沒有因為這個原因而放棄，他一直為自己的目標而努力。

我以前也有這種困窘。因為家里不富裕，別的孩子有新玩具而我沒有，別的孩子有很多零花錢而我也沒有，因此放學回家我不喜歡到樓底下和小朋友玩，寧愿自己一個人在家里看電視?？戳诉@篇文章后，我豁然開朗，自卑?輕視自己?從此我要對它們說“no”這些都是人生道路上的絆腳石，都是失敗的根源!

我們一定要記住“批評、訕笑、歧視、誹謗、羞辱，有時正是通向勝利、成功、自信、自由的臺階。”

所以，林肯的這一種精神被我感動了!

鞋匠的兒子試講稿篇二

師：為什么有這么大的變化的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

師：出示林肯的三段話，我們先來讀讀第一段話。（學生讀第一段話）。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好?！?/p>

師：你覺得這段話中最有分量的是哪句？最讓參議員笑不出來的是哪句？

生：我覺得第一句最有震撼力，面對突如其來的羞辱、嘲笑，林肯非但沒有惱羞成怒，沒有嚴辭反駁，而是說“非常感激”我覺得他很寬容，真是出乎人的意料。

生：我覺得第二句話最有分量，我從“一定會永遠記住你的忠告”中的“永遠”讀出了林肯的寬容大度，從“我永遠是鞋匠的兒子”中的“永遠”讀出了林肯做人的真誠、坦蕩，從不認為自己是鞋匠的兒子而丟人。

生：我從第四句中的“永遠”讀出了林肯對父親的敬佩，他永遠愛著自己的父親，父親永遠是他學習的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的驕傲。

師：小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。讓我們再來讀讀這段文字。

師：林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到??！——）。

生：想不到啊，居然感激那個傲慢的參議員。

生：居然說自己不如父親，父親在林肯心中的地位如此高大。

生：居然如此寬容，他不以自己是個鞋匠的兒子而恥辱。

生：居然還說是忠告，一定會永遠記住自己的出生，并決心為人民服務。

師：同學們真了不起，讀出了語言文字背后的內涵，大家再來讀讀另外的兩段話。（學生讀句子）。

“出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

師：讀了這兩段話，你關注了哪個詞？

生：我會關注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務，我認為這就是偉大。（老師隨即板書：偉大）。

生：我覺得這“做鞋的藝術”是說林肯的父親把鞋子做得很舒適、美觀、無可挑剔，連參議員的家人都請他來做鞋子，可見他做鞋子的技藝精湛，令所有人佩服。

生：我又補充：林肯的父親把“做鞋”當做是“一種藝術”，他的手藝是無人能比的，這就是偉大。

生：我覺得林肯的父親做事盡心盡責，把做好鞋子當做是自己的追求，這正是林肯引以為榮的地方，值得學習的地方。

師：同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

生：讀1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。

2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎？

生：林肯不僅僅在說父親，他是在告訴所有的參議員，我當總統，也會像父親一樣，做一個有作為的總統的。

生：林肯是在告訴參議員們，他當總統，也會竭盡全力為人民服務的。

生：他想起了自己的父親，他感激他的父親，是父親教會了他如何做人的。

生：父親雖然過世了，但是他卻永遠活在林肯的心中。

師：正是這份真情打動了在場所有的人，是所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

師：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？

生：參議員的表現。

生：想不到啊！林肯這樣不回避自己的出身。

生：了不起??！林肯這樣敬重他的父親。

生：我們真不應該啊這樣羞辱他。

師：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說——對所有的參議員，林肯動情地說——（引讀上面林肯的演講。）。

師：小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統領導人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統一。（指名讀最后一段）。

“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y束分裂，它應該成為一個完整的整體?！?/p>

師：這段話讀讀懂了嗎？誰來說說你的理解。

生：我知道了“就在林肯就任美國16任總統不久，南方的一些州竟然發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭”時，我想這“裂開的房子”就是指當時分裂的美國。

生：我知道林肯不想看到國家分裂，他希望國家統一，這是他作為總統的責任。

生：我來說說美國的戰(zhàn)爭：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。

生：我又補充：林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。

生：1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。

師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。

師：林肯面對參議員的羞辱，是如何回擊的？

生：是以真情打動了參議員，以智慧還擊了參議員的嘲笑。

師：“居高聲自遠，非是藉秋風?！绷挚系钠焚|這么高尚，怎能不讓人佩服呢？

師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

師：小結：這是林肯生前的一段演說詞，他是這么說的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國的托爾斯泰在林肯總統遇刺后說：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不曾當選總統，他也將無可爭辯地和現在一樣偉大！”讓我們永遠記住這個名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統！

鞋匠的兒子試講稿篇三

生：豎折。

師：能給它組個詞嗎？

生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。

師：知道鞋匠是干什么的嗎？

生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。

生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。

生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？

師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。

（學生自由朗讀課文）。

師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？

（學生齊聲回答“林肯”）。

師：誰來向大家介紹一下林肯？

生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統。出生于一個農民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統。不幸的是他在1865年結束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。

生：我知道林肯是美國第16任總統，他堅決維護聯邦統一，主張廢除奴隸制。

生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風趣，激動人心。

生：他還領導了美國解放南方努力地戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。

生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統之一。

生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統呢？

師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發(fā)。

生：我覺得林肯很寬容，當別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養(yǎng)。

生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認為他的父親是個鞋匠，相反，他認為他是一個偉大的鞋匠。

師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。

生：傲慢、靜默、贊嘆。

師：在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學補充嗎？

生：尷尬。

師：還有嗎？

生：羞辱。

師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆。

生：誰來讀好這些詞？

師：讀了這些詞語，你發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現了這是參議員對林肯總統態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當選總統感到尷尬，便想羞辱他?？墒锹犃肆挚系难葜v以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

生：是神態(tài)不自然。

師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？

生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。

師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學讀一讀。

生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

師：你的態(tài)度為何如此傲慢？

生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當上總統。

師：再請你來讀一讀。

師：你們評評看，他讀得怎么樣？

生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。

生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。

生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當總統的，讀出了參議員的羞辱。

師：小結：同學們剛才發(fā)現了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好?！?/p>

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

師：自由地朗讀，把句子讀正確。

師：指名學生進行朗讀。

師：這節(jié)課就上到這里，請拿出習字冊，進行認真習字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學習課文。

鞋匠的兒子試講稿篇四

做總統需要什么？總統能給人們帶來什么？某一天你成為總統后，別人羞辱你，你會怎么做？槍斃？暗殺？還是寬容對待？世界上又有幾個能寬容對待羞辱自己的人的總統？當讀完《鞋匠的兒子》后，我找到了答案。

荷蘭，因為有個平民罵了總統一句，荷蘭總統就殘忍地把那個平民全家的男女老少都殺害了，以此來警告其他人罵他的后果會多么嚴重。雖然這個總統用暴力使人對他噤若寒蟬，但是，在人民的心中，又有幾個能服？和林肯比起來是多么的渺小呀！參議員羞辱了他，他不卑不亢，用真情回擊，用感謝寬容，使那位參議員既羞愧又折服，由此可見林肯是多么的睿智！

一個總統都可以寬容、原諒他人，我一個學生為什么不能寬容點呢？有一次，我正在寫作文，快寫好的時候，被同桌不小心碰了一下，頓時，我鋼筆里的墨水灑了出來，滴在了快要寫好的作文本上，墨汁浸沒了一大片字，我不得不重新再寫，這讓我非常的生氣，怎么也不愿原諒同桌，就在她的作文本上亂劃了幾道，以求找到心理的平衡。唉，現在想起來，我真覺得對不起同桌！她又不是故意的，我真的應該像林肯一樣，學會原諒與寬容別人。

做總統的人都能做到寬容和大度，做個普通人，更應該如此！

鞋匠的兒子試講稿篇五

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

1、課前讓學生了解林肯的相關事跡及南北戰(zhàn)爭的相關資料;

2、根據教學內容設計ppt課件;

一、檢查導入：

1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件(頭像)他就是美國第16任總統――林肯。林肯是――(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。

2、(課件)師述：這個出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一，在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

3、從這兩句話中，你知道林肯是個怎樣的人?

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬――羞辱――靜默――掌聲)

三、學習第一段：師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當總統的應該是___________;而不應該是_________。)

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

(1) 指名回答。

(2)指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據學生回答小結：這就是參議員的話外之音。讀悟一個人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據說話時的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對于高水平的演講和對話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)

(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對林肯說什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言;毫不留情。)

2、過渡：林肯是如何表現的?下面，就請同學們默讀林肯所說的話，抓住關鍵詞語，體會言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的.時間內誰完成得最好。(師述：不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。)

3、品讀第一段話。

(課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)

(1)指讀

(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親，尊敬父親。)

(4)小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

(5)當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么?請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。(參議員們想不到啊!――)

(6)激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。同學們真了不起，讀出了語言文字背后的內涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

4、品讀第二、三段話。

(1)在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)――男女生齊讀。

(2)讀了這兩段話，你關注了哪個詞?你們從這段話中聽出了什么?

生：我會關注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務，我認為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)

(3)同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。

2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?

(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外;因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務;勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。)

師：正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。

5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力)

6、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。讓我們也對這位平凡卻又偉大的總統報以最熱烈的掌聲吧!

7、練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――

對那位傲慢的參議員，林肯說――

對所有的參議員，林肯動情地說――

師：小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統領導人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統一。(指名讀最后一段)

“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。

師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。

介紹南北戰(zhàn)爭。

(當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。

六、讀林肯紀念館的一段話：

師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

七、名言總結，總結寫作方法，結束本課。

2、作者是怎樣來表現人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬――羞辱―靜默――掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護統一……

(美國歷史上最有為總統之一)

鞋匠的兒子試講稿篇六

一、了解學情、把握教材,明確教學目標。

進入六年級的學生,在以往五年的學習語文的過程中,他們已經具有了一定的閱讀經驗和生活經驗,所以不需要老師再逐段進行批講,為此我在此基礎上結合課標，反復研讀課文，最終確立了本課的教學目標，即：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

4、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，感受林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

二、抓住雙線、以題為眼，突破教學重點。

《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。為了突破這一教學重點，在教學時，我做了如下處理：

1、借助輔線，反襯人物。

我由復習詞語入手，自然地揭示文本所暗藏的參議員態(tài)度變化的這一條暗線，然后直擊“羞辱”，由怎樣羞辱林肯開始引導學生研讀文本，置疑林肯如何以演講面對羞辱，就一下子扭轉了參議員的態(tài)度，并以交流“最讓參議員意想不到、最震撼他們心靈的語句”為線，激起學生探究人物的興趣。在感悟完演講辭后讓學生揣摩羞辱林肯的那位參議員的想法，讓學生轉換角色，從參議員角度去領悟林肯偉大的人格魅力，讓林肯的光輝形象漸漸豐厚起來。

2、把握主線，研讀人物。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。我在教學中牢牢抓住林肯的演講辭，引導學生進行自主研讀，讓他們透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，從中讀出人物的內心、人物的魅力。如：在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以對比句式的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由愿為那個傲慢的參議員服務推及到每一個人，引導學生感受林肯“我為人人”的博大胸懷。

3、以題為眼，提升人物。

課文中，一位傲慢的參議員的羞辱正是由蔑視“鞋匠的兒子”開始，從而引發(fā)出一番出色的演講。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。而每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。所以，教學時我始終緊扣課題“鞋匠的兒子”，引導學生不停變換角色，從不同層面去讀課題，并以“卑微”與“偉大”進行對比研讀，在不斷深入的探究中，讓學生明白林肯通過演講、通過自己的成就向世人傳遞出的一種思想，那就是——偉大與出身、地位無關，只要具備高尚的品格和偉大的成就，即使是鞋匠的兒子也能成為一名偉大的總統。

三、?課外拓展，讀寫結合，突破教學難點。

由于本文的時代背景遠離了學生們的生活實際，使他們根本無法理解林肯對于奴隸制度和不平等社會現狀的深惡痛絕，所以，我在教學第一段演說辭時，相機拓展了小短文《觸目驚心的黑奴市場》，以幫助學生了解南北戰(zhàn)爭前夕美國的現狀，明白林肯“人人平等”思想的由來。

此外，在教學中，通過讓學生給林肯的演講寫簡單的批注,想象參議員被感動后的想法，最后進行的寫作方法的點撥，這種種做法，一方面是為了讓學生能更為順利地攻破教學重難點，另一方面也是有意識地在閱讀教學中滲透了習作的訓練,力求做到閱讀教學和作文教學的有機結合,在有限的課堂教學時間內努力提高學生聽說讀寫的能力。而作業(yè)的設計，題目1是為了讓學生對課文進行拓展閱讀，更為全面地了解立體鮮活的林肯形象，題目2與習作六有機結合，讓學生學習本文的寫作方法，搜集素材，寫一寫我們生活中的名人，如：平民特首曾蔭權、新任美國總統奧巴馬，又與時勢結合，將本文的學習引向更為廣闊的社會。

鞋匠的兒子試講稿篇七

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

1、課前讓學生了解林肯的相關事跡及南北戰(zhàn)爭的相關資料;。

2、根據教學內容設計ppt課件;。

一、檢查導入：

1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件(頭像)他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、(課件)師述：這個出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一，在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

3、從這兩句話中，你知道林肯是個怎樣的人?

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)。

三、學習第一段：師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當總統的應該是___________;而不應該是_________。)。

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)。

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

(1)指名回答。

(2)指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據學生回答小結：這就是參議員的話外之音。讀悟一個人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據說話時的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對于高水平的演講和對話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。

(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對林肯說什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言;毫不留情。)。

2、過渡：林肯是如何表現的?下面，就請同學們默讀林肯所說的話，抓住關鍵詞語，體會言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。(師述：不動筆墨不讀書;把自己思維的'火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。)。

3、品讀第一段話。

(課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。

(1)指讀。

(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親，尊敬父親。)。

(4)小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

(5)當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么?請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。(參議員們想不到啊!——)。

(6)激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。同學們真了不起，讀出了語言文字背后的內涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

4、品讀第二、三段話。

(1)在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)。

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)——男女生齊讀。

(2)讀了這兩段話，你關注了哪個詞?你們從這段話中聽出了什么?

生：我會關注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務，我認為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)。

(3)同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。

2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?

(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外;因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務;勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。)。

師：正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力)。

6、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。讓我們也對這位平凡卻又偉大的總統報以最熱烈的掌聲吧!

7、練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)。

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——。

對那位傲慢的參議員，林肯說——。

對所有的參議員，林肯動情地說——。

師：小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統領導人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統一。(指名讀最后一段)。

“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。

師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。

介紹南北戰(zhàn)爭。

(當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

六、讀林肯紀念館的一段話：

師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

七、名言總結，總結寫作方法，結束本課。

2、作者是怎樣來表現人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)。

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲。

林肯：寬容、謙遜、智慧、維護統一……。

(美國歷史上最有為總統之一)。

鞋匠的兒子試講稿篇八

這是一個嚴重忽略說話環(huán)境的答案。

孫紫薇：“我想狠狠揍那個人一頓。”

徐淼：“我也是，這種人太可惡了?！?/p>

王萱：“我還會問他，如果別人這樣說你，你是什么感覺?！?/p>

吳雪梅：“我會給他講道理?！?/p>

師：還有別的想法嗎？

生搖頭。

學生大都沉默了。

師：來，做個統計，有這種想法的人舉舉手。

約三分之二多點。

師：再讀林肯的話，想想他此時的神態(tài)。

聶壯和張志豪分別感受到了林肯的“坦然和自豪”。

還有兩同學說感受到林肯對父親的尊敬和愛。

師：羞辱林肯的參議員本來希望看到什么？

生明白了就是自己剛才的種種表現。

師：繼續(xù)讀四、五節(jié)，注意參議員們的變化，并考慮為什么。

生：透過林肯的話語可以知道他的父親是一位手藝高超的鞋匠。

生：是的，他是位偉大的鞋匠，可以想象出他對工作的負責。

師：參議員們呢？從他們對林肯父親的態(tài)度里可以看出什么？

生：他們眼里只有上流社會的人，看不起下流社會的人。

生：他們也不可能真正為貧窮的人服務。