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總結能夠幫助我們更好地實現目標,不斷提高自己的素質。怎樣記錄生活,留住美好的回憶?以下是小編為大家整理的總結范文,供大家參考。
大雁歸來教學設計2課時篇一
利奧波德。
知識與能力:
1.說明的對象和特點。
2.體會本文的生動描寫。
過程與方法:
1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。
2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩,來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過分享作者的發(fā)現之樂,理解全文保護野生動物,珍愛野生動物的主題思想,從而培養(yǎng)保護野生動物,珍愛野生動物意識。
教學重點、難點:
1.對象的特點。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上,進行概括、討論、歸納。
教學時間:二課時。
[4][5][6][7]。
大雁歸來教學設計2課時篇二
本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性,但同時又象一首抒情詩,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情,面對大雁的聯合觀念,人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁,因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的。從寫作上來說,形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色,字里行間注滿愛鳥之情。
1、聽讀課文,概括文章的主要內容;
2、選讀課文,分析語言特色或作者表達的情感;
3、培養(yǎng)學生關愛野生動物的意識。
:分析語言特色或作者表達的情感;
:理解文中表意含蓄的幾個難句。
1、朗讀品味法(自讀、聽讀、選讀)。
2、感悟法、理解法、發(fā)現法、質疑法:學生針對問題進行獨學、對學、群學;
3、小組捆綁評價法:展示、匯報、評價,分數計入小組考核。
班班通、師生平板電腦。
教學時數:一學時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
(ppt展示拍到的圖片)清明節(jié)去相山踏春,一路上拍到了粉色的垂絲海棠,鵝黃的迎春花,玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾,因為我沒有拍到春的使者——大雁,你們今年看到大雁歸來了嗎?(沒有)那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。
二、聽讀課文,整體感知。
1、聽讀課文,提取信息。
建議使用句式:讀“___________________,”我了解到______________________。
2、用自己的話概括本文所寫主要內容。
a、學生先聽讀課文獨學,圈點勾畫主要信息,再對學交流,最后小組討論達成共識;
b、小組展示、點評、打分。
c、老師小結提取的信息和本文主要內容,完成目標1。
(這樣設計是為了完成教學目標1,既發(fā)揮了教師的主導地位,又充分調動了學生的主體積極性。培養(yǎng)了學生的團隊意識,創(chuàng)新能力與合作精神。)。
三、選讀課文,合作探究。
1、選讀課文,勾畫出你喜歡的句段,小組合作,賞析語言特色或表達作者的思想感情,并做批注。建議使用句式:
(4)質疑法:讀了“_______”我不理解_________________________________。
2、作者通過本文,向人們傳達了什么樣的信息?
a、選讀課文,勾畫出你喜歡的句段,先自學再小組群學,達成共識。
b、小組選代表展示、點評、打分。
c、老師指導并歸納方法。
(設計此環(huán)節(jié),是為了訓練學生的語言表達及語言品味能力,并完成教學目標2,在此期間有難懂的句子,老師適當引導挖出中心。)。
四、看圖片,話說“人與動物”
1、說說看過圖片后自己的感受。
2、思考:我能為自然界的小動物做些什么?
(設計此環(huán)節(jié)是為了對學生進行思想教育,圖片主要是當前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片,培養(yǎng)學生關愛野生動物的意識,完成目標3)。
五、結束語:這節(jié)課接近了尾聲,可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”,是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時,我們遠離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感。謝謝大家!
六、測評提升。
1、請擬一條以“保護環(huán)境動物”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明,感情真摯,構思新穎,語言簡明。(在10—20個字之間)。
2、寫一封保護野生動物,珍愛野生動物的倡議書。
大雁歸來教學設計2課時篇三
大雁,我們并不陌生。那么,你對大雁有哪些了解呢?(同學談:外形,候鳥,合群性,叫聲嘹亮……)利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的`地怎樣尋找棲息地,他觀察過大雁覓食,他研究過雁群的結構,他聆聽過大雁集會的鳴叫,原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事,讓我們走進《大雁歸來》的世界。
大雁歸來教學設計2課時篇四
1.積累詞語,掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。
2.了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文的`主旨。
3.朗讀課文,歸納要點,整體把握文意,訓練學生的概括能力、理解能力。
4.品讀課文,體會本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達的思想感情,增強語感,提高語言表達能力。
感受本文濃郁的抒情色彩,理解作者的情懷。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料,課前相互交流,增強對課文的感性認識。
2.合作探究法。
3.延伸拓展法。
多媒體、投影儀、教學圖片。
1課時。
[教學要點]。
資料展播,朗讀課文,積累詞語,初步感知文意;合作研討,深層探究,整體把握文意,理解文章的主旨;品讀課文,把握獨特的寫法,感受作品濃郁的抒情色彩;學生自由質疑問難,理解難句,增強語感;延伸拓展,閱讀《是誰趕走了鳥類》一文,溝通課堂內外。
[教學步驟]。
大雁歸來教學設計2課時篇五
1、了解大雁的生活習性,積累關于大雁的一些科學常識。
2、品讀課文,體會句子表達的思想感情,理解本文主旨。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
一、導入
每當蕭瑟的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們常常組成整齊的行列,劃過天空,在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文,說說本文的主要內容是什么?
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性,在文章中又寫到了哪些內容?
三月,大雁歸來;
大雁的覓食;
大雁的集會。
3、跳讀課文,用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁?
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文,來讀一讀,感受畫面,感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來,他想告訴大地上的我們什么呢?
2、在同學們討論發(fā)言之后,介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內容。
在這部作品中,奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞,以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中,他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系,試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學過的詩歌,積累有關寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風而起,那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌!
看配樂圖片,介紹畫面(注意說明的順序)。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語,寫一段話。語言要生動,字數在150左右。
2、完成練習冊的相關練習。
大雁歸來教學設計2課時篇六
這篇文章為你展現的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當大雁來臨到我們面前時,就說明春天的到來.然而,這描寫的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們人類所失去的一些東西.
作者寫道“一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.”從這句話當中,我深切地感受到了大雁那種充滿生氣,生機勃勃的生命狀態(tài),以及它們對萬物的那種親切喜愛之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們人類的`社會卻已非常少有.本應擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個個變得古板,失去了自由自在生命的快樂.一個個大人在這個物欲縱橫的時代,整天的為貧賤而憂愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個生命應有的生氣.
“第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請.”這種群體的團結與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時也刺痛了整個社會的神經,在不知不覺中,我們的社會漸漸失去了愛心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了.
大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們?yōu)橹鸷?人類不斷進化,心思卻不斷復雜,和諧的群居生活已不再擁有.
我們美麗的家園已不再美麗……。
大雁歸來教學設計2課時篇七
每當蕭颯的秋季,仰視寥廓的`萬里霜天,時??梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個“一”字,雙行相交,形成一個“人”字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
大雁歸來教學設計2課時篇八
教學目標:
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨。
能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情。增強語感,培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。
教學重點:本文的寫作特色。
教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩。
教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發(fā)學生保護野生動物的情感。
教學媒體:幻燈片。
教學方法:
1、文獻法。
2、自主合作法。
3、延伸遷移法。
教學步驟:
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥。據說,它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓?!保┮虼?,很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛。”
2[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意?!?/p>
3[唐]李世民:“不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛?!?/p>
4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊?!?/p>
討論,明確:(1)十一月南飛的大雁。
(2)三月的大雁。
(4)春雁覓食。
(5)孤雁。
(6)四月夜間大雁的集會。
字里行間充滿著愛鳥之情。
1出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點:
大雁,屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。
形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
討論,總結:《辭?!分械恼Z言重說明,客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、探究知識性。
:作者筆下的大雁有哪些特點?
學生自主、合作學習后歸納:
(1)來的季節(jié)是三月春天。
(2)飛行的路線是筆直的。
(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
(4)十一月的大雁一聲不吭。
(5)愛尋食玉米粒。
(6)常六只或以六的倍數列隊飛。
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用。
思考、討論、明確:
作用:(1)使文章充滿生動性和趣味性。
(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。
4、感受抒情性。
結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩。
明確:第一句:寫出了大雁帶給人們春天的氣息,它們是春天的使者。
第二句:表明了歸來的`大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒,香蒲乃至萬物從此迎來春天,欣欣向榮,生動形象。
第三句:遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非??蓯鄣膭游?,是人類的朋友,他喜歡大雁。
作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處。
主旨:保護野生動物,珍愛野生動物。
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失。
(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部。同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗:海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
(二)出示來自新華網的一則消息:
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來,4年就有一種哺乳動物滅絕,是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇??茖W家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣,其中我國已達390多種。(新華網)。
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環(huán)境。
知識性保護動物。
形象性珍愛動物。
大雁歸來教學設計2課時篇九
大雁是秋寒南征春暖北返的.候鳥,據說它還能傳遞書信,因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
大雁歸來教學設計2課時篇十
《敬畏自然》說:“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們,就像敬畏我們自己一樣?!崩麏W波德,這位美國著名倫理學家,他對大雁,正是這樣,他把大雁看做與自己平等的`生命,看做宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情,觀察大雁的種種活動情景,請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
大雁歸來教學設計2課時篇十一
讀了大雁歸來?很有感觸?作者對大雁的愛給我留下了很深印象?但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思!作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情:春天充滿了生機和希望,人們熱切盼望春天的到來,而大雁給我們帶來了真正的春天。
在作者的心中,大雁并不僅僅是大雁,而是像人一樣有靈性的動物。
長時間的觀察和研究?更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情?作為一個“愛鳥者”,他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經過多年的觀察,作者和他的研究團隊發(fā)現,6只的雁群是一個家庭,以6的倍數出現的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單,是因為他們喪失了親人,或成了“心碎的寡婦”,或失去了子女,當這種結論被證實以后,作者對“瞄準它們的槍”們的反感更加強烈了,乃至成了憤恨!
想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無語凝噎的畫面?我甚至不能在寫下去了,人類應為自己的行為低頭?為大雁的聯合性而自愧不如?收起你們滴血的槍吧?用心懺悔你們的罪惡?才能沖刷你們骯臟的靈魂!
大雁歸來教學設計2課時篇十二
知識:
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力:
1體會本文的寫作特色。增強語感,提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標:培養(yǎng)學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
課時。
第一課時。
一.導入:
每當蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時??梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個一字,雙行交叉,形成一個人字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二.整體感知:
學生快速閱讀課文,概括要點,把握文意:提問:
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯合觀念。
2.文章的主旨是什么?
明確:作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣,人類應該珍愛有益無損的動物,與動物和諧共處。一言以蔽之,即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三.課堂討論:
提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動,覓食。
四.品讀賞析:體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔:有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合,請同學們選擇這三點。
中的一點進行探索,探究方式:例子+評定。
(1)探究知識性:
明確:飛行路線之直,雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現,為人們聞所未聞。
(2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會,發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結,稀疏的談論,形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。
大雁歸來教學設計2課時篇十三
新密市市直一初中許留要。
教學目標:。
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.
德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情.
教學重點:本文的寫作特色.
教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.
教學思路:先展示大雁的.圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發(fā)學生保護野生動物的情感.
教學媒體:幻燈片。
教學方法:1文獻法.
2自主合作法.
3延伸遷移法.
教學步驟:。
一導入。
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:。
1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”
[4][5]。
大雁歸來教學設計2課時篇十四
人類要證實自己對大自然的愛戴與熱情,無不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中,折射出作者對自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對自然規(guī)律平衡的沉默。這一點,在“大雁歸來”井體現得淋漓盡致。
作者將大雁作為自己的朋友來看待,把大雁的數量作自己的財富,這似乎讓人吃了一驚。但是,這不是無病*,而是作者真實想法的寫照;作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠,以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜,更是一種美好的幻想。但是,沉浸在優(yōu)美的幻想中,身處在對大雁習性的層層迷霧中時,他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去,蒙著一層透明而又輕薄的面紗,引起人們對自然保護的注意,對自然生命的熱愛與贊美。
而另一種敬畏,則是完全超出了動靜限制的尊懶,是一種發(fā)自內心的純真、誠實的感慨,是真性情形象而具體的體現,也是人類一直追求和贊揚卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。
多年之前,沙鄉(xiāng)真是地如其名,僅是一片只有名字的荒蕪土地和沼澤。他背井離鄉(xiāng),毅然決絕地來到這里,蒙受了多少質疑和阻難。誰能說這不是出于他對這片土地的熱愛和尊敬,使然有人會說,他是一個自然學家,這是他應盡的義務。但是,就是這一點真誠至心靈的舉動,使得他出類拔萃,喚起了無數人對環(huán)境保護的意識。他的字里行間,流露出了他對自然最純潔、最熱烈的愛。
作者愿俯身為麝鼠,不僅細看了大雁,也細看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現當中了,這位麝鼠,在不間斷的年復一年的觀察中得到了樂趣,并撰之為文,分享給我們讀者了。因此,不得不說,他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無愧為自然文學三部曲之一了。
大雁歸來教學設計2課時篇十五
1、了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物,珍愛野生動物意識。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物,珍愛野生動物意識。
一、導入
1、出示有關大雁的圖片。
2、用《辭?!泛喗榇笱?,引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”?
2、回到了什么地方?
3、它們在這里呆了多久?
4、這是怎樣的大雁?
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
(1)大雁:內部的友愛、無私、民主
(2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺。
(3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界?
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者?請到文中找依據。
4、為什么要珍愛保護野生動物?
四、拓展延伸
出示有關大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》,能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
大雁歸來教學設計2課時篇十六
一、導入新課。
二、檢查預習字詞情況。
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸。
緘默:閉口不說話。
窺探:暗中察看。
狩獵:打獵。
顧忌:恐怕對人或事情不利而有所疑慮。
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
三、朗讀課文整體感知。
要求:本文也介紹了大雁的生活習性,但側重點不再介紹知識而在抒發(fā)情懷,因此整體感知課文內容,也應該著手把握作者的情懷。
(1)擬對大雁有哪些了解?
(2)作者對大雁作了哪些描寫?
(3)作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西?
(4)本文表達的主旨?
四、重點了解作者的思想感情(課后練習二)。
結合下列巨資說說句子所表達的`思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時,春天就來到了。
2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、.總結。
作者用擬人的手法描寫大雁,表達了作者對大雁的喜愛之情,作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一,他是那樣珍愛大雁。
六、作業(yè)。
大雁歸來教學設計2課時篇十七
訓練內容簡介:
大雁是春天的使者,給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結構也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念,人類應該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩,作者筆下,大雁是如此可愛,人與大雁和諧相處,情趣盎然。
教學案例。
教學目標:
知識與能力:1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法:1、讀課文,把握內容。
2、體會作者感情,把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程:
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標:
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文,把握內容,體會作者感情,把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情,
四、檢查預習:給加點字注音。
大雁歸來教學設計2課時篇十八
教學目標:
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨。
能力目標:學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法,提高學生分析課文能力;揣摩語句,增強學生語言理解能力。
情感目標:感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生保護野生動物,保護環(huán)境的熱情。
教學重點:學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數:一課時教學過程:
一、課前預習:
給下列字詞注音并個別作解釋:
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。
二、導入。
大雁是春天的使者,當第一群大雁來到我們的面前,就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會,寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??(結合課文介紹作者)。
《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后,向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
三、整體感知。
1.探究知識性。
學生用自己喜歡的方式讀文,并思考問題:
作者筆下的大雁有哪些特點?表達了他怎樣的思想感情?
明確:(1)文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯合觀念。
(2)作者在字里行間充滿著愛鳥之情。
2、品味語言。
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子,體會其作用。
教師指導:通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。學生討論與交流。明確:
1(1)作者使用了打比方、擬人的說明方法,使文章充滿生動性和趣味性。同時表現了作者對大雁的喜愛之情。
例如:“它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣?!?/p>
(2)多出運用對比的手法,突出大雁的特征。例如:“而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了?!?/p>
3.感受抒情性,聆聽雁語心聲。
(1)、閱讀課文,在文中描寫大雁聲音的句子,和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會,與大家談談自己的感受。
(2)、走進大雁的世界,你覺得這是一個怎樣的世界?(歡喜、激動、興奮、自由??)。
(3)、大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。(引導學生從關愛動物方面思考)只有人們愛護動物,動物才能過著快樂的生活。
自然的引出本文主旨:保護野生動物,珍愛野生動物。
四、拓展訓練。
讓學生回顧學過的詩歌,積累有關寫“雁”的詩句。例如:
1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!蹙S《使至塞上》。
2.長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓?!畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》。
五、歸納總結:
作者是一個“愛鳥者”,對大雁的喜愛之情充溢在字里行間,正因為這種對動物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細致,也才能描寫得這么美妙,學習時,要引導學生仔細體會作者的感情,學習作者的描寫手法。
六、布置作業(yè)。
搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,分析減少原因,寫成報告,呼吁人們珍愛動物,保護環(huán)境。
大雁歸來教學設計2課時篇十九
認知目標:
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感。
能力目標:
訓練語言表達、閱讀體驗的能力。
提高閱閱讀理解課文的能力。
情感目標:
品味語言,體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
激發(fā)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的情感,樹立環(huán)保意識。
教學重難點:教會學生多種閱讀方式,提高閱讀理解課文的能力。
品味語言,使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
教學過程:
一、談話導入。
“同學們,當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下,當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字,一會兒排成個一字,朝南方飛去,我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來,不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文,整體感知。
(一)、在預習基礎上,快速閱讀課文。
要求:請同學們快速閱讀課文,邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文。
生思考。出示例子。
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋:2―3名同學回答。
過渡:“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的,讓同學們這么快就發(fā)現了大雁的秘密,你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下,下面就請同學們再來讀一讀課文,找到自己喜歡的段落或句子,并說說為什么喜歡?!?/p>
三、品讀課文,聆聽雁語心曲。
(一)、跳讀:找自己喜歡的句子或段落,多角度,多方位思考:喜歡的理由?
(二)、小組交流:把自己的所得在小組內交流,互相讀一讀喜歡的內容,說說理由。
(三)、班內交流:學生讀一讀,談一談。
我喜歡,因為(我從中讀出了)。
指導學生朗讀,注意體會作者對大雁的情感,并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀,細細的品味,我們可以體會到在作者利奧波德的筆下,大雁的世界是多么的友好,充滿了親情與善性,作者對大雁充滿了喜愛之情,同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結,友愛正是我們現代人類社會所缺少的,這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如,人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡,其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌,希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?!?/p>
四、拓展:播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受。
(一)、學生寫感受。
(二)、說說自己的感受。
五、課后思考:面對日益惡化的自然環(huán)境,我們每個人應該做些什么?
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