最新鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇(模板14篇)

總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，可以幫助我們更好地追求卓越。寫總結(jié)時(shí)，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語(yǔ)言，保持客觀冷靜的態(tài)度。時(shí)間管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對(duì)大家有所幫助。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇一

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。

2、編寫節(jié)奏。

3、創(chuàng)編歌扮演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌扮演發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力，表示力，啟迪同學(xué)的想象力，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力、節(jié)奏感和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，教育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，用自身的動(dòng)作模仿不同的角色，表示二拍子的韻律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、換氣記號(hào)的掌握。

2、節(jié)奏wwww|wwwww唱出的音與敲擊的節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、律動(dòng)進(jìn)教室《小鴨子》，按四個(gè)半圓形坐好。

2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)扮演。

3、聽(tīng)音樂(lè)拍擊節(jié)奏（教師彈奏《大鹿》旋律）。

二、新授歌曲《大鹿》。

（一）導(dǎo)入新課。

兩人互相講一講。

師：今天來(lái)學(xué)一首新歌《大鹿》。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒歌，現(xiàn)在聽(tīng)老師演唱一遍。（同學(xué)聽(tīng)范唱）。

師：這首歌曲歌詞幽默風(fēng)趣，同學(xué)們想不想學(xué)？生：想學(xué)。

師：再聽(tīng)一遍錄音范唱，找出最難唱的地方。

（同學(xué)聽(tīng)完后，找出難點(diǎn)）。

yyyy||yyyyx||yy|y―||―。

師：聽(tīng)伴奏，用“”模唱歌曲。

師：按節(jié)奏高位置朗讀歌詞。

師：現(xiàn)在隨伴奏輕聲唱歌詞。

（提出缺乏地地方進(jìn)行糾正）。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲,并用歌聲表達(dá)出歌曲的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)劇的表演。

教學(xué)設(shè)想：將課件制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)片，在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

第一課時(shí)。

一、情景定向：聽(tīng)歌曲進(jìn)教室。

二、歌曲學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)歌詞。

（1）同學(xué)們,你們喜歡大鹿嗎?

（2）今天老師就帶大家去大鹿家看看,我們一起出發(fā)吧!

（5）學(xué)生聽(tīng)唱一次。

（6）喜歡這首歌曲嗎?

（7）你們認(rèn)為哪一句最難唱?

（8）我們一起來(lái)聽(tīng)兒歌吧！（課件播放歌曲）。

2、學(xué)習(xí)旋律。

（2）出示歌譜,老師彈學(xué)生唱。

（3）學(xué)生跟琴將歌曲完整的唱出來(lái)。

（4）讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

（5）學(xué)生討論編動(dòng)作。

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律。

（7）學(xué)生隨課件一起演唱。

3、自編自演。

（1）今天咱們的教室大鹿也來(lái)了!你們看。

（2）我們一起和它來(lái)唱歌吧!

（3）分發(fā)頭飾。

（4）學(xué)生分句接唱。

（5）自由交換角色唱。

（6）集體演唱。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)編音樂(lè)劇。

老師用鋼琴演奏四段音樂(lè),讓學(xué)生聯(lián)想音樂(lè)描繪的是什么情景。

（課件播放音樂(lè)）。

11）給每段音樂(lè)取個(gè)名。

12）第一段:森林的早晨第二段:拾蘑菇,第三段:大灰狼,第四段:大鹿救小兔。

13）你聽(tīng)到每段音樂(lè)的心情是怎么樣的?

14）你準(zhǔn)備用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

15）讓學(xué)生一起在黑板上創(chuàng)作一幅背景畫(huà),并貼上主要角色。

二、分配角色。

1.五六名學(xué)生扮演房子,其中兩人扮演大門。

2.七八名學(xué)生扮演山和樹(shù)。

3.一名學(xué)生扮演小兔。

4.一名學(xué)生扮演大鹿。

5.一名學(xué)生扮演大灰狼。

三、欣賞第二部分音樂(lè)。

（1）請(qǐng)小朋友聽(tīng)第二段音樂(lè)，想想它描繪了怎么樣的一幅畫(huà)面。

（2）把你的想象畫(huà)面用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

四、欣賞第三部分音樂(lè)。

（1）大鹿救了小兔。

（2）聽(tīng)第三段音樂(lè)。

五、綜合表現(xiàn)。

（1）完整的聽(tīng)一遍，全班小朋友拿上道具一起表演。

（2）自由評(píng)價(jià)。

（3）課堂小結(jié)。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇三

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

知識(shí)與技能：

1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2、體會(huì)故事中所講述的道理。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

自制課件。

????1課時(shí)。

???師：李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫詞語(yǔ)小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫。

2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？用它說(shuō)一句話。

生造句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到110頁(yè)，自由讀課文，聽(tīng)清楚要求：

（課件出示要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。???????。

（2）想想課文講了一件什么事？

2、交流反饋。

師：俗話說(shuō)狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

（1）?。

課件出示：

（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）。

過(guò)渡：看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家，接下來(lái)一組可有難度了，看！

撅起了嘴???皺起了眉頭???沒(méi)精打采???灰心喪氣。

這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

——指名讀、跟讀。

師：原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語(yǔ)可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。（齊讀）。

師：我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢。

誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

課件：課文講了叢林中住著一只（）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（）的（）差點(diǎn)送了它的命，可四條（）的（）卻讓它（獅口逃生）。

指名說(shuō)，齊讀。

師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫(huà)片，回顧那精彩的瞬間。

師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫(huà)面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

課件：畫(huà)面一：放錄音。

???生：像珊瑚。

師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）。

師：老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。（課件出示出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）。

學(xué)生讀。

師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫(huà)怎么能少了你們的配音呢！（課件：出示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生配音。

師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）。

交流反饋。

畫(huà)面二：

師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見(jiàn)自己的腿（板書(shū)：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（指名讀、范讀、更深層次地引讀）。

師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：女生讀。（?課件出示出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）。

師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）。

畫(huà)面三：

師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）。

就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,此時(shí)的小鹿也有許多話要說(shuō)：

師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書(shū)：差點(diǎn)送命?獅口逃生）。

1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說(shuō)什么呢？

2、這只小鹿，你呢？

3、你也想說(shuō)。

師：幸虧有驚無(wú)險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

????師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

生：討論??師：巡視。

交流反饋。

課件出示：《蚊子和獅子》。

生自由讀，講講自己讀明白了什么。

這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書(shū)中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書(shū)好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

課后好好的讀一讀《伊索寓言》。

角美麗???差點(diǎn)送命。

????腿難看?獅口逃生。

尺有所短?寸有所長(zhǎng)。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇五

1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

2.猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）。

頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀?。c(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

（一）初讀課文。

在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)字詞。

1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

（1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

（3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

（4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

（5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

2.接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分?。。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）。

3.孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

（1）畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話；

（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇六

創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。利用故事導(dǎo)入法真切感人，能夠觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)動(dòng)他們的情緒想象。學(xué)生在導(dǎo)課中積蓄的情感，必然轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。我在《大鹿》一課中利用故事導(dǎo)入的方法，結(jié)合多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入解決歌曲中的難點(diǎn)：節(jié)奏“快進(jìn)來(lái)咱們”，并從故事引入歌曲《大鹿》等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地、快樂(lè)地參與音樂(lè)活動(dòng)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、以聽(tīng)唱和自學(xué)的形式學(xué)唱《大鹿》。

2、從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課的主題--美麗的小動(dòng)物。學(xué)習(xí)一種團(tuán)結(jié)，互相幫助的有愛(ài)精神。

3、能采用不同的情感演唱歌曲，并讓學(xué)生在律動(dòng)、打擊樂(lè)器中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)。

三、[教學(xué)重點(diǎn)]。

1、學(xué)習(xí)歌曲并能表演。

四、[教學(xué)難點(diǎn)]。

1、xxxxx學(xué)生對(duì)此節(jié)奏的掌握。

2、加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和打擊樂(lè)器。

五、[教具準(zhǔn)備]。

多媒體電腦、電子琴、打擊樂(lè)器、頭飾。

六、[教學(xué)過(guò)程]。

1、師生問(wèn)好。

2、導(dǎo)入情景：

生：練習(xí)節(jié)奏。

師：拿起我們手中的打擊樂(lè)器，再為小兔加油。(再次練習(xí))。

師：小兔子最后到底被沒(méi)被獵人抓住呢?又被誰(shuí)救了呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

播放《大鹿》。

師：好了，歌曲聽(tīng)完了，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔子被獵人抓住了嗎?被誰(shuí)救了呢?

生：(。)。

3、學(xué)唱歌曲。

1)出示歌詞1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)2、學(xué)生嘗試讀歌詞(教師即使糾正)。

2)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍(再次播放課件)。

3)重點(diǎn)：解決難點(diǎn)快進(jìn)來(lái)咱們。

小兔快快快。

4)隨教師琴填唱要求：學(xué)生輕聲填唱。

重復(fù)重點(diǎn)：兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢-。

5)歌曲處理及指引創(chuàng)編動(dòng)作(當(dāng)說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生去模仿歌曲當(dāng)中的角色)。

6)帶著這種心情再唱一遍，并想一想，用動(dòng)作怎么表現(xiàn)它們的心情。歌曲中有幾個(gè)角色?

7)分角色表演。

8)集體表演。

4、課堂小節(jié)。

師：歌曲我們學(xué)會(huì)了，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌你學(xué)會(huì)了什么?生：(團(tuán)結(jié)互助的精神。)在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們和身邊的小朋友應(yīng)該怎樣相處呢?生(。)。

同學(xué)們說(shuō)的很好，好了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇七

1、講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

2、猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）。

頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀?。c(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

（一）初讀課文。

在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)字詞。

1、同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

（1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

（3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

（4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

（5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分?。。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）。

3、孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

（1）畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話；

（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。

2、創(chuàng)編歌表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。

2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。

四、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片。

五、新課教學(xué)：

2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)。

3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機(jī)會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力）最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教學(xué)：

1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）。

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線。

a、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn)。

b、全體學(xué)生齊讀，老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）。

第二關(guān)：認(rèn)記號(hào)加油跑||：：||反復(fù)記號(hào)。

第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間。

2、學(xué)唱歌詞。

師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵(lì)，聲音響亮）。

a、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。

b、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。

d、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。

3、鞏固新歌：

a、全體隨琴齊唱―分組唱―個(gè)別唱―師生共同評(píng)價(jià)。

b、小組合作練習(xí)。

師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。

生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示）。

七、創(chuàng)編表演。

a、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，你們會(huì)嗎？

生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒。

師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）。

b、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演）。

八、課堂小結(jié)。

師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？

生：舉手回答。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！

九、師生再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的`時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到：：“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題”。

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鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇九

《鹿腳和鹿腿》是三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第七組課文的一篇寓言故事，是動(dòng)畫(huà)片的再現(xiàn)，是發(fā)生在森林里的一次生命大逃亡。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

為了讓學(xué)生很好地在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境中，在自己讀好文本的過(guò)程中體會(huì)寓意。在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，涵詠其中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程和新教材均要求：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。上課伊始：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

由課件動(dòng)畫(huà)展示引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境引入學(xué)文后，我先有意識(shí)地讓學(xué)生自讀自悟：自讀課文，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍，把課文讀通、讀流利。再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？有什么疑難問(wèn)題打上問(wèn)號(hào)或?qū)懺陬A(yù)習(xí)本上。當(dāng)學(xué)生讀到“小鹿夸贊自己的角和身段”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟后，我又精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是小鹿，站在池塘邊，看到自己美麗的影子，也來(lái)夸贊自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，會(huì)怎樣對(duì)爸爸夸耀自己？如果其他動(dòng)物看到了小鹿，會(huì)怎么夸他呢？當(dāng)學(xué)生讀到“獅口脫險(xiǎn)”時(shí)，先由我當(dāng)解說(shuō)員，讓學(xué)生的腦海里隨著我的朗讀出現(xiàn)畫(huà)面（你仿佛看到怎樣的畫(huà)面），而后在自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)入故事把“它”轉(zhuǎn)換成“我”來(lái)說(shuō)，合作演一演這個(gè)故事，最后全班一起向鹿爸爸匯報(bào)經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生讀到“美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生”時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：此時(shí)此刻，獅子會(huì)對(duì)它的角和腿說(shuō)什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。最后，在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生討論“鹿難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)，美麗的角又有什么缺點(diǎn)？從鹿的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)？”在這種看似不經(jīng)意的設(shè)計(jì)，事實(shí)上不僅一步一步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)故事，還一步一步走進(jìn)小鹿的內(nèi)心世界：為小鹿的美麗而歡欣，為小鹿的脫險(xiǎn)而慶幸，同時(shí)還無(wú)痕地使學(xué)生領(lǐng)悟文中的道理，真正做到濃濃語(yǔ)文味，郁郁快樂(lè)情。

三、在朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，通過(guò)多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)手段，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而積累語(yǔ)言，感悟道理。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇十

三四班學(xué)生

張亞?wèn)|

1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

2。教材分析

在的價(jià)值。

3、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)課文中的'生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇十一

課文通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，告訴我們一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。

課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的`角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生結(jié)合自己生活中的“采蘑菇”事例，總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一個(gè)同說(shuō)自已明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能為大家做好事。大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，說(shuō)得過(guò)于羅嗦。今后還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇十二

《鹿角和鹿腿》這則寓言故事講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文前后對(duì)比鮮明突出，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。

為了突破難點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：此時(shí)此刻，獅子會(huì)對(duì)它的角和腿說(shuō)什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。他們的發(fā)言告訴我孩子們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)事物有了一定的.了解。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過(guò)讀說(shuō)到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過(guò)生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對(duì)變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇十三

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組。

寓言故事。

一課時(shí)。

三四班學(xué)生。

張亞?wèn)|。

1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)。

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

2。教材分析。

在的價(jià)值。

3、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6篇篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《大鹿》。

2、簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。

2、通過(guò)演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x―||。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂(lè)、彩色粉筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）。

2、師生問(wèn)好。

3、節(jié)奏練習(xí)。

是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))。

（1）小鴨2/4xxxx|xxxx||。

小貓2/4x―|x―||。

小狗2/4xxxxx|xxxxx||。

（2）小游戲（為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）。

2/4xxxx|xxxxx|xxxx|x―||。

鴨狗鴨貓。

同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。

4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。

5、聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，并提出問(wèn)題。

師：音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？

請(qǐng)學(xué)生講故事。

6、師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。

師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。

師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）。

小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢？

小兔子一邊敲門，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了！”（生模仿）。

大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢？

大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢！”（生模仿）。

最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。

示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。

8、再聽(tīng)聆聽(tīng)《大鹿》音樂(lè)。

在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽(tīng)它們高興地唱起歌來(lái)。

9、教唱歌曲。

（1）我們也一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，首先用“l(fā)a”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。

（2）學(xué)生小聲演唱。

（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。

（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。

（5）歌表演。師生律動(dòng)。

（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）。

第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。）。

10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱。

好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。

第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）。

11、總結(jié)。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！