報告是一種向特定群體介紹、總結(jié)和分析某一特定主題或問題的書面材料。報告的每個部分應該有明確的主題句，并且展開論述與數(shù)據(jù)支持，提供有力的證據(jù)和例子。報告的撰寫需要時間和精力的投入，但通過認真的努力和嚴謹?shù)膽B(tài)度，我們可以創(chuàng)作出高質(zhì)量的報告。

學校建設調(diào)研報告篇一

建設平安和諧的校園環(huán)境既是維護學校正常教學秩序、保障學生安全的重要保證，也是促進社會和諧平安重要內(nèi)容。為此，江西省xxxx縣始終將法治平安學校建設作為平安創(chuàng)建的重要內(nèi)容，高位推動，健全機制，落實責任，全縣法治平安學校建設取得了較好成效，先后有19所學校被評為省級、市級、縣級“平安校園示范學?！薄?/p>

主要做法及成效。

人人關注，各方參與，平安校園建設深入人心。

在各方努力下，全縣形成了“高位推動、部門落實、學校跟進、家長參與”的人人關注、全員參與法治平安校園創(chuàng)建的濃厚氛圍。一是高位推動。成立了由縣人民政府縣長任組長，分管政法、教育的縣領導任副組長，縣教育體育局、縣綜治辦等19個部門單位以及24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場主要負責人為成員的xxxx縣學校安全管理工作領導小組，堅持每年召開兩次以上全縣性的學校安全工作會議，專題部署學校安全工作。二是部門落實。作為主管部門，縣教育部門堅持把安全視為學校各項工作的“保障線”，切實將安全工作作為召開會議、下鄉(xiāng)督查、每月工作匯報的“保留議程”、“固定項目”，形成了“逢會必講、下鄉(xiāng)必查、每月必報”安全常抓常管工作格局。同時，堅持每學期開學前對全縣所有中小學校、幼兒園開展一次安全評估，通過實地評估，發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，確保校園安全萬無一失。三是學校主導。重點抓好教育和管理兩個方面。一方面，用好五個安全教育平臺。五個平臺，即建好校內(nèi)法治平安宣傳室(長廊)，要求每個學校必須建設一個法治活動室、安全宣傳室(長廊)等校內(nèi)宣傳平臺;用好校外教育資源，要求公安、交警、消防及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公安派出所、林業(yè)派出所等單位與轄區(qū)內(nèi)中小學校結(jié)成對子，每年必須入校開展一次以上安全普法教育;開好主題班會，組織編印了《學生安全知識手冊》，以典型案例、漫畫圖片、安全小博士、學知園等形式，對課間運動、體育活動、交通安全、火災應對、食物中毒等45個安全知識進行普及，并結(jié)合每周一次的主題班會時間，對手冊進行分章節(jié)講授;用好校園廣播、校報、網(wǎng)絡等資源，將課間廣播和下課鈴聲錄制成安全警示語，結(jié)合各地發(fā)生的學校安全事故及時刊載安全知識，做到時時刻刻提醒到位;開展學生逃生演練，在“5?12”和“11?9”舉行防震和防火逃生演練等。另一方面，履行好安全管理三級職責。一是落實校長學校安全管理第一責任人的責任，每學期逐級逐層簽訂了目標責任狀;二是落實副校長牽頭負責的日常管理責任，明確人員每日定期開展值班巡邏，杜絕安全隱患;三是落實教師安全教導責任，堅持每天上午、下午最后一節(jié)課“兩個五分鐘”安全警示教育，使學生在潛移默化中將安全知識入腦入心。四是家長參與。針對春季防疾病傳染、夏季防游泳溺水、秋季防爬山登高、冬季防煤氣中毒等季節(jié)性防御重點，每個學期各學校會召開兩次以上的`家長會，在每個長假日前及自然災害發(fā)生后，通過《致家長的一封信》、手機短信等方式提醒家長重視學生安全，回歸家長安全監(jiān)護責任。同時，在《致家長一封信》附有回執(zhí)欄，由家長簽字后上交，確保學生家長知曉并參與其中。

注重預防，強化督查，安全防范舉措扎實有效。

抓好學校安全，重在預防，難在經(jīng)常，必須明確工作職責和長效機制，才能確保各項工作時刻有人抓、有人管。一是完善“三防”體系。堅持人防、物防、技防相結(jié)合的思路，全面提升安全防范水平。在人員配備上，全縣所有中小學校均設立了治安報警點或警務室，聘請了安保人員，配齊了電棒、防割手套等安保器材;同時，積極組織教師參加安全教育培訓，提高安全防范意識和應急處理能力。在安全建設上，要求校建工程必須在防震、防火等方面達到安全使用標準后方能投入使用。在科技投入上，不斷完善學校視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并將各學校校門口視頻監(jiān)控與公安部門“天網(wǎng)”系統(tǒng)對接，實現(xiàn)重點區(qū)域全覆蓋。目前，全縣所有中小學校均配有1個以上監(jiān)控探頭，其中城區(qū)部分中小學校配備了10個以上。二是健全規(guī)章制度。全縣先后下發(fā)了《xxxx縣學校(幼兒園)安全工作管理辦法》、《進一步加強學校安全管理工作的意見》等一系列規(guī)范性文件，對學校安全工作進行了統(tǒng)一部署。縣教育體育局建立健全了教育系統(tǒng)每月安全工作例會、干部職工法律學習、學校安全工作“日查、周結(jié)、月報”、逐月矛盾排查調(diào)處交賬、安全檢查和隱患整改、中小學幼兒園安全工作考評細則、突發(fā)事件應急預案等制度文件，并指導各中小學校建立了一套健全的安全管理制度，涵蓋門衛(wèi)管理、飲食安全管理、消防安全管理、車輛管理、安全隱患整改、值班帶班、安全穩(wěn)定工作報告、安全教育培訓、安全投入保障、家長聯(lián)絡等方方面面，讓校園安全工作有法可依、有章可循。三是強化督促檢查。堅持日常排查與重點檢查相結(jié)合、定期與不定期檢查相結(jié)合，促使安全防范關口前移、抓早抓小、抓小抓了。一方面，依托“江西省學校安全隱患臺賬管理系統(tǒng)”，要求各學校加強對校舍、水電、交通、飲食等各方面的日常排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時處置、及時上報、及時整改、及時核消。另一方面，結(jié)合全縣綜治、安監(jiān)、衛(wèi)生等專項行動，深入排查學校安全漏洞，提升安全防范水平。

部門聯(lián)動，協(xié)作配合，校園周邊環(huán)境和諧有序。

構(gòu)建了以教育、綜治部門牽頭，相關職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合的集打擊整治、安全監(jiān)管、隱患消除為一體的部門聯(lián)動體系，逐一明確任務職責。公安部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)場著重加強對校園周邊重點人員的排查，防止不法人員侵擾學生、誘發(fā)打架斗毆事件等;司法部門加強對在校師生的法制宣傳和安全防護教育，做好法制副校長和法制輔導員的聘任、培訓及考核工作等;縣教育體育局共同組織開展工商、稅務、城管、文化、衛(wèi)生等部門加強對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳、出租屋、飲食攤點的監(jiān)督整治;交通部門致力于完善校園出入口交通安全設施的配備、上下學重要路段進行交通管制等;城管、建設、交通等部門積極回應學校安全訴求，積極消除學校周邊等道路、店招、水塘、建筑工地等安全隱患。通過各部門單位齊抓共管，合力共為，全縣校園周邊環(huán)境明顯改善。僅今年上半年，共為學校解決校園周邊安全問題8個。

強化考核，嚴肅問責，安全管理責任落到實處。

重點抓好了三個方面工作：一是堅持檢查與考核相結(jié)合。每年定期對全縣各級各類學校進行安全大檢查，檢查結(jié)果納入學校工作考核，評優(yōu)罰劣。二是堅持安全與獎懲相掛鉤。對本年度沒有發(fā)生校園安全事故并在安全工作考評中前6名的學校予以表彰，并對校長和分管領導及具體負責學校安全工作的人員，在評優(yōu)評先、職稱評定時優(yōu)先考慮，并給予表彰和獎勵。三是堅持職權(quán)與職責相統(tǒng)一。全面落實縣領導、主管單位責任人、學校校長、具體工作人員責任，建立健全了“責任不落實不放過、工作不到位不放過、隱患不排除不放過”的責任追究機制，對校園安全管理不作為、安全措施不落實、宣傳教育不到位，發(fā)生學校安全責任事故的，堅決實行“一追到底”、“一票否決”制，嚴格追究相關領導和責任人的責任。

存在問題及建議。

人員配備結(jié)構(gòu)不合理。一是男女教師性別比嚴重失衡。

學校安全既包括學生安全、財產(chǎn)安全，也包括教師安全。男教師偏少直接導致學校存在安全薄弱環(huán)節(jié)。比如，、我縣分別招錄中小學校教師180名、101名，其中男教師占比均在15%左右，男女教師比例嚴重失衡，導致部分只有1-2名教師的村級教學點，也不得不安排女教師任教，安全防范和應急處理能力較為薄弱。建議在招聘教師時，對部分崗位要限定性別比例，遏止男性教師隊伍不斷萎縮的局面，提高安全防范能力。二是安保人員年齡結(jié)構(gòu)老化。據(jù)統(tǒng)計，全縣各學校的門衛(wèi)保安人員平均年齡超過60歲，年齡老化導致部分門衛(wèi)不夠大膽負責，對社會閑散人員進入學校制止不力，存在較大安全隱患。建議對部分學生人數(shù)較多的學校，提高待遇吸引退伍軍人等高素質(zhì)人員擔任，或者統(tǒng)一由縣保安公司配備安保人員，提高學校安保水平。三是醫(yī)療衛(wèi)生人員配備不齊。初步統(tǒng)計，全縣僅有泰中、二中、三中、四中、實驗一小等學校配有校醫(yī)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、縣城實驗三小等師生數(shù)超過千人的大學校均未配備;同時，各學校尤其是初中以上學校均沒有專業(yè)的心理咨詢輔導教師，學生的青春期心理教育和引導不夠，導致學生心理安全隱患較大。建議在尚未配備校醫(yī)且遠離衛(wèi)生院(所)的學校及時配齊校醫(yī);在教師招聘時，兼顧招聘1-2名心理咨詢教師，逐步配齊給初中以上各類學校，并定期開設心理健康課程。

部門聯(lián)動堅持不到位。

雖然在部門聯(lián)動中協(xié)調(diào)處理了一些有礙于法治平安校園創(chuàng)建的隱患問題，但是部分工作沒有形成長效機制加以堅持。如：法治平安宣傳教育基本都是由各個學校自行聯(lián)系組織，導致該項工作發(fā)展不均衡。建議由教育體育局、司法局牽頭組建縣級平安法治專家?guī)?，統(tǒng)籌安排各學校法治平安宣傳教育;又如：上田中學等多所學校反映校門口未設置減速帶、警示牌，四中、五中反映夜晚放學后學生遭到社會青年騷擾，實驗三小反映大型貨車停放在校門口、周邊池塘等問題，均沒有得到徹底根除，建議將維護校園安全工作納入相關單位綜治目標考評的重要內(nèi)容，建立健全維護校園周邊安全的長效機制，督促各職能部門將排查化解校園周邊隱患問題常態(tài)化，對因職能落實不到位出現(xiàn)安全問題的進行嚴肅問責，杜絕將工作落實在專項行動或突擊行動上。

資金投入力度不夠大。

目前，全縣用于支持法治平安校園創(chuàng)建的資金主要來源于上級專項資金、縣財政和學校自籌三方面。調(diào)研中多數(shù)學校反映，多年以來，僅在由省級下拔了100萬元專項資金用于校安工程建設，購買了一批消防設施、監(jiān)控視頻、防暴裝備等;由于資金不足，在監(jiān)控攝像頭損壞、滅火器等安防設施失效后，沒能及時、全面地予以更換。建議每年由縣財政劃撥專項資金，以3-5年為一個周期，逐批次對全縣各學校監(jiān)控系統(tǒng)、安防設備進行維修、更換，并將安全設施完好率列入安全管理考評，消除安全隱患。

事故責任劃分不清晰。

在學生發(fā)生安全事故后，不管是發(fā)生在校內(nèi)還是校外、教學期還是放假期，總有部分學生家長會到學校鬧事，要求學校賠償，嚴重干擾學校的正常教學秩序。調(diào)研中，部分學校反映，鑒于上述情況，部分教師在學生養(yǎng)成教育階段束手束腳，對學生一些不正確的行為不敢大力予以制止，怕措施過嚴導致學生出現(xiàn)不理智行為，進而為自己和學校惹上麻煩。同時，全縣尚未形成一個有效的責任化解機制，在事故發(fā)生后，不能及時有效的對相關涉事單位和個人定責，致使在輿論壓力下，處于弱勢的學校有時不得已選擇花錢息事寧人。建議參照打擊“醫(yī)鬧”的有關做法出臺打擊“學鬧”的有關辦法，維護學校正常教學秩序;同時，在事故發(fā)生后，可參照交通事故責任劃分的方法，組織相關職能部門調(diào)查協(xié)商后，劃清事故責任，如當事人不認同，則應及時引導其走法律訴訟程序。

留守學生管理不全面。

在當前留守兒童不斷增多的大背景下，受制于學校管理權(quán)限，導致大多數(shù)留守兒童在課堂之外脫離了有效的管理和教育。調(diào)研中，三都中學、沿溪初中等學校反映學生尤其是留守學生存在不能正確使用手機、沉迷于網(wǎng)吧等問題;塘洲中學、棲龍學校反映學生在校外租房問題等。上述問題對學生的身心健康發(fā)展極為不利，亟待解決。建議在有條件的學校大力推行寄宿制，實行封閉式管理;有關部門要進一步整治學校周邊網(wǎng)吧、出租房，嚴禁學生出入;如學生家長執(zhí)意要求學生在外租房的，必須由家長和房東簽訂《托管協(xié)議》，交學校留底備案;在此基礎上，應堅持留守兒童建檔工作，同時可借鑒高等學校導師制，將一個班級的留守學生按宿舍或村小組為單位進行分組，每組由1-2名老師結(jié)對幫助，解決留守兒童學習生活和心理上的各種問題。

家長作用發(fā)揮不對稱。

目前，普遍存在著學生家長一方面極力要求政府、學校做好學生安全保障工作，另一方面自己卻不遵守有關規(guī)定，“鋌而走險”。如：塘洲小學、棲龍學校等學校均反映學生家長在接送學生上下學時存在超載、農(nóng)用車接送等安全隱患;同時，在推行學生特異體質(zhì)記載時，部分家長不配合，對一些可能因上體育課等活動發(fā)病的病例不愿意上報。一定程度上反映出學生家長對常規(guī)安全教育、防范等措施不夠重視，導致行為上有偏差。建議在每學期期末考試中，安全知識在政治等考試科目中占5-10分比重，引起家長、學校等各方對維護學生安全工作的高度重視，以此糾正各方在思想和行為上的偏差。

考評標準設置不統(tǒng)一。

目前對學校的安全、綜治工作檢查考評，縣教育體育局和縣綜治辦分別制定了一份考核細則，但考評內(nèi)容有所不同，且存在多頭考評、重復考評現(xiàn)象，導致有些學校疲于應付;同時，部分學校反映，學校安全存在檢查材料過多，有些與實際工作不符的現(xiàn)象。建議對學校的安全工作考評，應以縣教育體育局為主，縣綜治辦等單位參與，合理設置檢查指標，避免多頭檢查、標準不一的問題。

學校建設調(diào)研報告篇二

在市場經(jīng)濟的帶動下，品牌意識，名牌效應逐漸深入人心，學校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，迫使學校不斷創(chuàng)新，辦出特色。合格學校、規(guī)范學校、示范學校、特色學校是學校發(fā)展的軌跡。在示范級學校達到一定比例的時候，特色學校的創(chuàng)建，特色學校的評估是促進學校發(fā)展的重要手段。

2。特色學校的有關概念及邏輯關系。

何謂特色？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風格。

何謂特色學校？特色學校指的是在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，學校整體工作達到良好水平的基礎上，從校情出發(fā)，有自己的理念、思路、獨特的舉措，整合發(fā)揮特色資源，形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，為全校師生、社會所認同，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學校。

何謂辦學特色？辦學特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面，是從系統(tǒng)論的觀點來構(gòu)建的，能對學校辦學起領導、統(tǒng)攬的理念，是學校獨特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。

3。特色學校的五大特性。

領先性。是指學校的教育質(zhì)量和管理水平處于領先地位，同時學校的某項工作或某方面的教育科學研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學校，處于領先的地位。

示范性。是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢，較為完整的、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗漸成體系，并為人們所接受，有推廣價值。

穩(wěn)定性。是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持。但靜止是相對的，運動是絕對的，穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化，而且是以與時俱進的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。

長期性。是指特色學校的形成是一個復雜的長期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就會有什么特色，特色的形成要有基礎、條件和過程。

學校建設調(diào)研報告篇三

建設平安和諧的校園環(huán)境既是維護學校正常秩序、保障學生安全的重要保證，也是促進社會和諧平安重要內(nèi)容。為此，江西省xxxx縣始終將法治平安學校建設作為平安創(chuàng)建的重要內(nèi)容，高位推動，健全機制，落實責任，全縣法治平安學校建設取得了較好成效，先后有19所學校被評為省級、市級、縣級“平安校園示范學?！?。

主要做法及成效。

人人關注，各方參與，平安校園建設深入人心。

在各方努力下，全縣形成了“高位推動、部門落實、學校跟進、家長參與”的人人關注、全員參與法治平安校園創(chuàng)建的濃厚氛圍。一是高位推動。成立了由縣人民政府縣長任組長，分管政法、教育的縣領導任副組長，縣教育體育局、縣綜治辦等19個部門單位以及24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場主要負責人為成員的xxxx縣學校安全管理工作領導小組，堅持每年召開兩次以上全縣性的學校安全工作會議，專題部署學校安全工作。二是部門落實。作為主管部門，縣教育部門堅持把安全視為學校各項工作的“保障線”，切實將安全工作作為召開會議、下鄉(xiāng)督查、每月工作匯報的“保留議程”、“固定項目”，形成了“逢會必講、下鄉(xiāng)必查、每月必報”安全常抓常管工作格局。同時，堅持每學期開學前對全縣所有中小學校、幼兒園開展一次安全評估，通過實地評估，發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，確保校園安全萬無一失。三是學校主導。重點抓好教育和管理兩個方面。一方面，用好五個安全教育平臺。五個平臺，即建好校內(nèi)法治平安宣傳室(長廊)，要求每個學校必須建設一個法治活動室、安全宣傳室(長廊)等校內(nèi)宣傳平臺;用好校外教育資源，要求公安、交警、消防及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公安派出所、林業(yè)派出所等單位與轄區(qū)內(nèi)中小學校結(jié)成對子，每年必須入校開展一次以上安全普法教育;開好主題班會，組織編印了《學生安全知識手冊》，以典型案例、漫畫圖片、安全小博士、學知園等形式，對課間運動、體育活動、交通安全、火災應對、食物中毒等45個安全知識進行普及，并結(jié)合每周一次的主題班會時間，對手冊進行分章節(jié)講授;用好校園廣播、校報、網(wǎng)絡等資源，將課間廣播和下課鈴聲錄制成安全警示語，結(jié)合各地發(fā)生的學校安全事故及時刊載安全知識，做到時時刻刻提醒到位;開展學生逃生演練，在“5?12”和“11?9”舉行防震和防火逃生演練等。另一方面，履行好安全管理三級職責。一是落實校長學校安全管理第一責任人的責任，每學期逐級逐層簽訂了目標責任狀;二是落實副校長牽頭負責的日常管理責任，明確人員每日定期開展值班巡邏，杜絕安全隱患;三是落實教師安全教導責任，堅持每天上午、下午最后一節(jié)課“兩個五分鐘”安全警示教育，使學生在潛移默化中將安全知識入腦入心。四是家長參與。針對春季防疾病傳染、夏季防游泳溺水、秋季防爬山登高、冬季防煤氣中毒等季節(jié)性防御重點，每個學期各學校會召開兩次以上的`家長會，在每個長假日前及自然災害發(fā)生后，通過《致家長的一封信》、手機短信等方式提醒家長重視學生安全，回歸家長安全監(jiān)護責任。同時，在《致家長一封信》附有回執(zhí)欄，由家長簽字后上交，確保學生家長知曉并參與其中。

注重預防，強化督查，安全防范舉措扎實有效。

抓好學校安全，重在預防，難在經(jīng)常，必須明確工作職責和長效機制，才能確保各項工作時刻有人抓、有人管。一是完善“三防”體系。堅持人防、物防、技防相結(jié)合的思路，全面提升安全防范水平。在人員配備上，全縣所有中小學校均設立了治安報警點或警務室，聘請了安保人員，配齊了電棒、防割手套等安保器材;同時，積極組織教師參加安全教育培訓，提高安全防范意識和應急處理能力。在安全建設上，要求校建工程必須在防震、防火等方面達到安全使用標準后方能投入使用。在科技投入上，不斷完善學校視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并將各學校校門口視頻監(jiān)控與公安部門“天網(wǎng)”系統(tǒng)對接，實現(xiàn)重點區(qū)域全覆蓋。目前，全縣所有中小學校均配有1個以上監(jiān)控探頭，其中城區(qū)部分中小學校配備了10個以上。二是健全規(guī)章制度。全縣先后下發(fā)了《xxxx縣學校(幼兒園)安全工作管理辦法》、《進一步加強學校安全管理工作的意見》等一系列規(guī)范性文件，對學校安全工作進行了統(tǒng)一部署?？h教育體育局建立健全了教育系統(tǒng)每月安全工作例會、干部職工法律學習、學校安全工作“日查、周結(jié)、月報”、逐月矛盾排查調(diào)處交賬、安全檢查和隱患整改、中小學幼兒園安全工作考評細則、突發(fā)事件應急預案等制度文件，并指導各中小學校建立了一套健全的安全管理制度，涵蓋門衛(wèi)管理、飲食安全管理、消防安全管理、車輛管理、安全隱患整改、值班帶班、安全穩(wěn)定工作報告、安全教育培訓、安全投入保障、家長聯(lián)絡等方方面面，讓校園安全工作有法可依、有章可循。三是強化督促檢查。堅持日常排查與重點檢查相結(jié)合、定期與不定期檢查相結(jié)合，促使安全防范關口前移、抓早抓小、抓小抓了。一方面，依托“江西省學校安全隱患臺賬管理系統(tǒng)”，要求各學校加強對校舍、水電、交通、飲食等各方面的日常排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時處置、及時上報、及時整改、及時核消。另一方面，結(jié)合全縣綜治、安監(jiān)、衛(wèi)生等專項行動，深入排查學校安全漏洞，提升安全防范水平。

部門聯(lián)動，協(xié)作配合，校園周邊環(huán)境和諧有序。

構(gòu)建了以教育、綜治部門牽頭，相關職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合的集打擊整治、安全監(jiān)管、隱患消除為一體的部門聯(lián)動體系，逐一明確任務職責。公安部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)場著重加強對校園周邊重點人員的排查，防止不法人員侵擾學生、誘發(fā)打架斗毆事件等;司法部門加強對在校師生的法制宣傳和安全防護教育，做好法制副校長和法制輔導員的聘任、培訓及考核工作等;縣教育體育局共同組織開展工商、稅務、城管、文化、衛(wèi)生等部門加強對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳、出租屋、飲食攤點的監(jiān)督整治;交通部門致力于完善校園出入口交通安全設施的配備、上下學重要路段進行交通管制等;城管、建設、交通等部門積極回應學校安全訴求，積極消除學校周邊等道路、店招、水塘、建筑工地等安全隱患。通過各部門單位齊抓共管，合力共為，全縣校園周邊環(huán)境明顯改善。僅今年上半年，共為學校解決校園周邊安全問題8個。

強化考核，嚴肅問責，安全管理責任落到實處。

重點抓好了三個方面工作：一是堅持檢查與考核相結(jié)合。每年定期對全縣各級各類學校進行安全大檢查，檢查結(jié)果納入學校工作考核，評優(yōu)罰劣。二是堅持安全與獎懲相掛鉤。對本年度沒有發(fā)生校園安全事故并在安全工作考評中前6名的學校予以表彰，并對校長和分管領導及具體負責學校安全工作的人員，在評優(yōu)評先、職稱評定時優(yōu)先考慮，并給予表彰和獎勵。三是堅持職權(quán)與職責相統(tǒng)一。全面落實縣領導、主管單位責任人、學校校長、具體工作人員責任，建立健全了“責任不落實不放過、工作不到位不放過、隱患不排除不放過”的責任追究機制，對校園安全管理不作為、安全措施不落實、宣傳教育不到位，發(fā)生學校安全責任事故的，堅決實行“一追到底”、“一票否決”制，嚴格追究相關領導和責任人的責任。

存在問題及建議。

人員配備結(jié)構(gòu)不合理。一是男女教師性別比嚴重失衡。

學校安全既包括學生安全、財產(chǎn)安全，也包括教師安全。男教師偏少直接導致學校存在安全薄弱環(huán)節(jié)。比如，、我縣分別招錄中小學校教師180名、101名，其中男教師占比均在15%左右，男女教師比例嚴重失衡，導致部分只有1-2名教師的村級教學點，也不得不安排女教師任教，安全防范和應急處理能力較為薄弱。建議在招聘教師時，對部分崗位要限定性別比例，遏止男性教師隊伍不斷萎縮的局面，提高安全防范能力。二是安保人員年齡結(jié)構(gòu)老化。據(jù)統(tǒng)計，全縣各學校的門衛(wèi)保安人員平均年齡超過60歲，年齡老化導致部分門衛(wèi)不夠大膽負責，對社會閑散人員進入學校制止不力，存在較大安全隱患。建議對部分學生人數(shù)較多的學校，提高待遇吸引退伍軍人等高素質(zhì)人員擔任，或者統(tǒng)一由縣保安公司配備安保人員，提高學校安保水平。三是醫(yī)療衛(wèi)生人員配備不齊。初步統(tǒng)計，全縣僅有泰中、二中、三中、四中、實驗一小等學校配有校醫(yī)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、縣城實驗三小等師生數(shù)超過千人的大學校均未配備;同時，各學校尤其是初中以上學校均沒有專業(yè)的心理咨詢輔導教師，學生的青春期心理教育和引導不夠，導致學生心理安全隱患較大。建議在尚未配備校醫(yī)且遠離衛(wèi)生院(所)的學校及時配齊校醫(yī);在教師招聘時，兼顧招聘1-2名心理咨詢教師，逐步配齊給初中以上各類學校，并定期開設心理健康課程。

部門聯(lián)動堅持不到位。

雖然在部門聯(lián)動中協(xié)調(diào)處理了一些有礙于法治平安校園創(chuàng)建的隱患問題，但是部分工作沒有形成長效機制加以堅持。如：法治平安宣傳教育基本都是由各個學校自行聯(lián)系組織，導致該項工作發(fā)展不均衡。建議由教育體育局、司法局牽頭組建縣級平安法治專家?guī)欤y(tǒng)籌安排各學校法治平安宣傳教育;又如：上田中學等多所學校反映校門口未設置減速帶、警示牌，四中、五中反映夜晚放學后學生遭到社會青年騷擾，實驗三小反映大型貨車停放在校門口、周邊池塘等問題，均沒有得到徹底根除，建議將維護校園安全工作納入相關單位綜治目標考評的重要內(nèi)容，建立健全維護校園周邊安全的長效機制，督促各職能部門將排查化解校園周邊隱患問題常態(tài)化，對因職能落實不到位出現(xiàn)安全問題的進行嚴肅問責，杜絕將工作落實在專項行動或突擊行動上。

資金投入力度不夠大。

目前，全縣用于支持法治平安校園創(chuàng)建的資金主要來源于上級專項資金、縣財政和學校自籌三方面。調(diào)研中多數(shù)學校反映，多年以來，僅在由省級下拔了100萬元專項資金用于校安工程建設，購買了一批消防設施、監(jiān)控視頻、防暴裝備等;由于資金不足，在監(jiān)控攝像頭損壞、滅火器等安防設施失效后，沒能及時、全面地予以更換。建議每年由縣財政劃撥專項資金，以3-5年為一個周期，逐批次對全縣各學校監(jiān)控系統(tǒng)、安防設備進行維修、更換，并將安全設施完好率列入安全管理考評，消除安全隱患。

事故責任劃分不清晰。

在學生發(fā)生安全事故后，不管是發(fā)生在校內(nèi)還是校外、教學期還是放假期，總有部分學生家長會到學校鬧事，要求學校賠償，嚴重干擾學校的正常教學秩序。調(diào)研中，部分學校反映，鑒于上述情況，部分教師在學生養(yǎng)成教育階段束手束腳，對學生一些不正確的行為不敢大力予以制止，怕措施過嚴導致學生出現(xiàn)不理智行為，進而為自己和學校惹上麻煩。同時，全縣尚未形成一個有效的責任化解機制，在事故發(fā)生后，不能及時有效的對相關涉事單位和個人定責，致使在輿論壓力下，處于弱勢的學校有時不得已選擇花錢息事寧人。建議參照打擊“醫(yī)鬧”的有關做法出臺打擊“學鬧”的有關辦法，維護學校正常教學秩序;同時，在事故發(fā)生后，可參照交通事故責任劃分的方法，組織相關職能部門調(diào)查協(xié)商后，劃清事故責任，如當事人不認同，則應及時引導其走法律訴訟程序。

留守學生管理不全面。

在當前留守兒童不斷增多的大背景下，受制于學校管理權(quán)限，導致大多數(shù)留守兒童在課堂之外脫離了有效的管理和教育。調(diào)研中，三都中學、沿溪初中等學校反映學生尤其是留守學生存在不能正確使用手機、沉迷于網(wǎng)吧等問題;塘洲中學、棲龍學校反映學生在校外租房問題等。上述問題對學生的身心健康發(fā)展極為不利，亟待解決。建議在有條件的學校大力推行寄宿制，實行封閉式管理;有關部門要進一步整治學校周邊網(wǎng)吧、出租房，嚴禁學生出入;如學生家長執(zhí)意要求學生在外租房的，必須由家長和房東簽訂《托管協(xié)議》，交學校留底備案;在此基礎上，應堅持留守兒童建檔工作，同時可借鑒高等學校導師制，將一個班級的留守學生按宿舍或村小組為單位進行分組，每組由1-2名老師結(jié)對幫助，解決留守兒童學習生活和心理上的各種問題。

家長作用發(fā)揮不對稱。

目前，普遍存在著學生家長一方面極力要求政府、學校做好學生安全保障工作，另一方面自己卻不遵守有關規(guī)定，“鋌而走險”。如：塘洲小學、棲龍學校等學校均反映學生家長在接送學生上下學時存在超載、農(nóng)用車接送等安全隱患;同時，在推行學生特異體質(zhì)記載時，部分家長不配合，對一些可能因上體育課等活動發(fā)病的病例不愿意上報。一定程度上反映出學生家長對常規(guī)安全教育、防范等措施不夠重視，導致行為上有偏差。建議在每學期期末考試中，安全知識在政治等考試科目中占5-10分比重，引起家長、學校等各方對維護學生安全工作的高度重視，以此糾正各方在思想和行為上的偏差。

考評標準設置不統(tǒng)一。

目前對學校的安全、綜治工作檢查考評，縣教育體育局和縣綜治辦分別制定了一份考核細則，但考評內(nèi)容有所不同，且存在多頭考評、重復考評現(xiàn)象，導致有些學校疲于應付;同時，部分學校反映，學校安全存在檢查材料過多，有些與實際工作不符的現(xiàn)象。建議對學校的安全工作考評，應以縣教育體育局為主，縣綜治辦等單位參與，合理設置檢查指標，避免多頭檢查、標準不一的問題。

學校建設調(diào)研報告篇四

摘要:本文基于對全國部分職業(yè)學校信息化建設的調(diào)研工作結(jié)果的統(tǒng)計以及其他相關的數(shù)據(jù)支持,對目前職業(yè)學校信息化建設的情況做了一個基本的分析,并指出其未來發(fā)展的方向。

一、調(diào)研背景。

作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體,職業(yè)學校的信息化建設和發(fā)展,成為職教信息化的發(fā)展基點和重點。就學校信息化內(nèi)涵來看,具體包括學校信息化環(huán)境建設和應用、學校信息化資源建設與使用、信息化技術輔助教學、教師信息技術能力培訓。教育部于年啟動了“校校通”工程,從其發(fā)展目標和內(nèi)容可以看出,工程主要是從構(gòu)建學校信息化環(huán)境方面來推進學校信息化建設和發(fā)展的。在此基礎上,通過開設信息技術課程、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,推動了校園網(wǎng)絡基礎設施建設和應用。這也成為在構(gòu)建學校信息化教學環(huán)境后繼續(xù)推進信息化教學的必要的階段性工作和基礎。

本報告在教育部職成司年一項有關年5月-2003年5月期間對全國1937所職業(yè)學校信息化建設情況調(diào)查工作的結(jié)果和2003、全國重點中職學校評估工作的有關數(shù)據(jù)的基礎上,試對目前我國中等職業(yè)學校信息化建設的概況進行初步的總結(jié)和分析,并指出其未來發(fā)展的方向。

二、調(diào)研內(nèi)容。

本次調(diào)研的對象是職業(yè)學校信息化建設概況,主要涉及四個方面:。

(1)學校信息化基礎設施建設。

主要指計算機房、多媒體課室、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)等硬件建設。一種設施環(huán)境,其本身并無優(yōu)劣可言,判斷教育信息化環(huán)境建設的成敗,歸根結(jié)底還是看應用,看使用者應用的程度以及應用背后所支撐的教育理念。

(2)校務、學習支持服務等方面的信息化應用。

主要指校內(nèi)網(wǎng)絡應用項目,如教務管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng),以及利用網(wǎng)絡發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務管理和學習支持服務方面。在辦公自動化、網(wǎng)絡化方面的應用,以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式,無疑是電子校務發(fā)展的重要內(nèi)容。

(3)學校信息化軟件資源建設與信息化技術輔助教學。

軟件資源建設指各種應用軟件平臺建設,如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學案例、電子教案、題庫、電子文獻(包括圖書、期刊、報紙)的積累和建設。教育信息化軟件資源的建設,不應該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式,而應盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術與課程教學目標有機整合的資源,使計算機多媒體技術在教學應用中達到最恰當和最優(yōu)化。另外,利用信息技術輔助教學設計、教學實施及教學評估等各教學環(huán)節(jié),也是信息化教學的一項重要內(nèi)容。

(4)教師信息技術能力和培訓。

對教師開展現(xiàn)代教育教學理論、觀念、教學方法、信息技術、課程整合等培訓,轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念,全面提高教師的信息技術應用水平。教師是信息化教學理念的傳承者和實施者,所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學的質(zhì)量和成效。

三、調(diào)研結(jié)論。

此次調(diào)研的1937所中職校,大約占中職校1/3(2002年的中職學校0.64萬所,2003年為0.58萬所[1]),并且東、中、西部的學校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%,與全國所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致，并且從全國來看這1937所學校分屬省級、地區(qū)級、縣級其以下三類學校的比例,基本是1∶1∶1。因此,這些學?；旧夏艽?002年5月-5月全國中職學校信息化建設情況的一個概貌。

調(diào)研結(jié)果表明,從2000年啟動“校校通”工程到2003年,職業(yè)學校的信息化建設和應用發(fā)展取得了重大進步。

(1)在硬件基礎設施建設方面。

職業(yè)學校的計算機裝備屬于中等水平,生機比達到了10∶1,師機比達到了6∶1,配置也基本上是主流配置(就當時而言cpu為奔3);多媒體教室配置校均1.81個;42.14%的學校已經(jīng)建有校園網(wǎng),并且其中19.8%的學校為千兆干線;另外,在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上,1/5的學校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng),1/2的學校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過與2003年1073所國重中職校和2004年新增國重中職428所學校來比較,國重學校的計算機配置在數(shù)量上校均能達到1937所中職校平均值的3倍,多媒體教室配置校均能達到5個。整體來看,職業(yè)學校信息化建設硬件設備,處于中等偏上;從地區(qū)差異來看,東中西部的數(shù)量上呈遞減,但差距并不大,并且國重職業(yè)學校水平明顯要好于普通職業(yè)學校水平。

(2)在管理和服務應用方面。

大約1/3以上的學校,擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對外發(fā)布信息;在15%左右的學校里,部門或個人可以在學校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁;并且30%的學校擁有了教務、財務、人事管理系統(tǒng),實現(xiàn)了辦公自動化;東部和中部地區(qū)有1/4的學校使用圖書管理系統(tǒng),西部大約是1/5;還有15%左右的學校擁有1000冊以上電子圖書或刊物,整體來看,職業(yè)學校電子化校務的程度還處于初期發(fā)展階段。東、中、西部的地區(qū)差異也不明顯。

(3)在資源建設和教學方面。

其一,資源建設方面,大約1/3以上的學校有專門的機構(gòu)負責多媒體教學資源開發(fā)或者培訓,沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面,數(shù)量上有地區(qū)差異,東部多于中部,中部多于西部;網(wǎng)絡課程開發(fā)數(shù)量方面,都差不多。其二,在信息化教學領域,東、中、西部地區(qū)學校中非計算機類專業(yè)開設計算機應用課程的學校比例不低,分別為87%、85%、79%,不過差距不大。其三,從畢業(yè)生的信息技術能力來看,大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計算機的基本知識技能,70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)windows的使用,大約有50%的畢業(yè)生會使用常用的辦公軟件,大約40%的畢業(yè)生會上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對高的技能,比如計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)維護等方面,掌握的人相對少些,大約在20%左右。

(4)在師資方面。

其一,在數(shù)量上,計算機應用方面的教師,東、中部校均有13個,西部有9個,都尚缺2個;而計算機專業(yè)教師校均5個左右,尚缺2個;網(wǎng)絡建設與管理專業(yè)技術人員校均2個左右,缺1個。整體來看,西部地區(qū)信息化師資弱一些。其二,在教師的利用信息技術教學的情況方面,教師制作數(shù)字教學資源的能力以及教師開發(fā)課件、課程的主要技術路線,有較大的地區(qū)差異,東、中、西部教師信息技術教學能力依次遞減,東部最好,西部最弱;另外,從整體來看,會使用powerpoint編寫多媒體電子教案的教師,也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師,可見教師的利用信息技術的能力還有待于加強。其三,在針對教師信息技術能力的培訓上,東部學校的培訓次數(shù)遠多于中、西部地區(qū);從培訓途徑來看,形式最多的是學校自組織的培訓,其次是教育行政部門組織,沒有明顯的地區(qū)差異。

(5)在投入方面。

其一,從投入看,東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠遠大于在軟件上的投入,分別為230萬和9萬,這與目前軟硬件不配套、計算機和網(wǎng)絡在學校中應用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實一致、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區(qū),但是硬軟投入的差距也比較大,分別是66萬和6萬;相對來說,中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大,分別為30萬和37萬。縱向比較可以發(fā)現(xiàn),東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部,軟件投入?yún)s低于中部。其二,從學校未來2～3年的建設規(guī)劃來看,在硬件投入上,東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額,不足往年的1/5,而軟件投入,則比往年投入高1/3;西部地區(qū)與東部地區(qū)類似,硬件未來校均投入比往年的1/2略低,但軟件投入?yún)s約為往年投入的3倍;相對來講,中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/3,而軟件投入上卻減少,約為往年的1/2。這一減少的原因主要為應用軟件購買或開發(fā)上的費用和通用軟件購買的費用有所減少,大約共20萬,這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關,同時也與未來用于師資信息技術培訓上的費用由往年的1.6萬增加到4萬有關。

可以看出,目前職業(yè)學校信息化建設已有一半基本完成了基礎設施建設,在管理、教學、服務等方面的應用上,也取得了許多進步和成就,但還沒有達到充分利用的比例。因此,從發(fā)展階段來看,學校信息化建設還處于起步階段,是實現(xiàn)從無到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期,且重點放在學校信息化環(huán)境構(gòu)建上,當然也包括前期的信息資源建設和師資的信息技術培訓。

在學校信息化建設和發(fā)展中,有如下三條原則要遵守:第一,硬件環(huán)境建設應最終落實到實際應用;第二,軟件資源建設應最終落實到數(shù)字化教學;第三,教師培訓建設應最終落實到推進素質(zhì)教育,實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這三條實際上也是對學校信息化建設進行評價和判斷的標準。這次調(diào)研,雖然數(shù)據(jù)不是很全面,但是在一定程度上能夠反映以上三個方面的發(fā)展狀況和問題。

首先,從硬件環(huán)境建設及其應用對比來看,學校校園網(wǎng)應用比例小于校園網(wǎng)建設比例,說明許多學校對校園網(wǎng)的應用還不是很充分,尤其是在電子校務方面,比如還沒有實現(xiàn)教務、財務、人事管理系統(tǒng)辦公自動化,應用比例較低。所以說,已備有信息化基礎設施的學校,在應用上還不是很充分。

其次,在資源建設和教學支持上,學校自己開發(fā)的基于信息技術的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學校人力、財力的限制,所以也不是很豐富,并且在教學支持中,其利用率也受到了學校配套的教學環(huán)境和師資的影響,最終影響了教學效果和效益。

最后,師資方面,教師是實現(xiàn)學校信息化建設和發(fā)展的主要推動力和實施者,所以校長、教師的信息化素養(yǎng)和能力,在一定程度上是決定這個學校的信息化進程的快慢、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關鍵因素。此次調(diào)研可以看出,學校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低,并且數(shù)量不多,影響了學校的信息化教學和對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式,制約了學校信息化發(fā)展進程的推進。

目前,教育信息化建設進入了快速發(fā)展階段,我們可以從以下幾個方面來分析未來信息化的發(fā)展動向。

(1)資金投入的重點和方向。

目前,教育信息化已進入應用轉(zhuǎn)型的關鍵時期。如果說,前20年的信息化是實現(xiàn)從無到有、注重信息化對教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投入期;那么,未來三年將是實現(xiàn)質(zhì)量(應用水平)的提升,逐步達到“用信息技術整合、開發(fā)、共享利用信息、學習資源,從而實現(xiàn)對外部信息(市場)快速反應”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期,硬件產(chǎn)品大行其道的話,那么在信息化的整合見效期,軟件和服務將以提升軟硬件應用效果的強大功能而使信息化真正成為促進行業(yè)發(fā)展的發(fā)動機,所以進入這一階段才標志著信息化正實現(xiàn)由初級向中級乃至向高級應用水平的跨越,從而進入我國各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時期。從具體投資比例來看,盡管年教育行業(yè)硬件采購市場異?；钴S,但是軟件市場總體增長已經(jīng)超過硬件總體的增長,達到9.7%的增長速度。根據(jù)計世資訊(ccwresearch)的研究資料,2005年中國教育行業(yè)信息化投資為272.6億元,增長8.7%,主要集中在軟件方面。2005年,教育行業(yè)的軟件投資市場占總體市場23.1%。所以,軟件與服務投資比例的上升也標志著教育信息化發(fā)展進入了注重應用的整合期,并將持續(xù)一段時間。

(2)教育信息化的本質(zhì)和目的。

教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程,是以信息技術的觀點對教育行業(yè)進行系統(tǒng)分析,從而達到全新與超前認識的過程。在此基礎上指導信息技術在教育領域應用,才是我們教育信息化建設的主要目的;而如果將教育信息化的建設停留在用媒體設備代替教師講課,用多媒體課件代替教師寫板書,用電子文檔代替印刷教材的初級階段,這必將使教育信息化建設走向歧途,也不可能培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才,這也決不是教育信息化建設的目的。因此,要在科學的教育觀指導下,將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結(jié)合起來。應用信息技術將有利于對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進行全面改革,所以只有進一步探索信息技術教育與課程的整合,從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術;探索應用信息技術來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術對教育的變革性的推動作用,為全面推進素質(zhì)教育服務。

(3)學校信息化的內(nèi)容。

學校信息化的過程不能簡單地認為是硬件設備與軟件資源的引入過程。學校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學、管理中的具體應用,學校信息化應以新的教育思想、教育觀念指導信息技術在學校各個部門的廣泛應用,應根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,利用信息技術,探索新的教育模式。學校信息化應用系統(tǒng)建設中最普遍的三大應用平臺是教學平臺、管理平臺和信息平臺,其中多媒體網(wǎng)絡教學、教務管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個校園網(wǎng)建設的重點系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查,2005年教學資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是,多媒體網(wǎng)絡教學已成為具備現(xiàn)代化教學的中小學、高校信息技術與教學課程整合最普遍的應用環(huán)境。計世資訊(ccwresearch)分析數(shù)據(jù)顯示,利用多媒體網(wǎng)絡教室進行教學的學校占36.7%,使用計算機制作課件進行教學的占32.8%,使用數(shù)字投影教學的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡教學的成功應用將會帶動和影響其他業(yè)務系統(tǒng)的建設和投資熱情。該媒體還預測教育信息化建設的應用將更多地與教學、科研緊密結(jié)合,從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用。最后值得提的一點是,從整個教育信息化發(fā)展的大背景來講,應該改變以學校為單位孤立地進行教育信息化建設的局面,提升決策、管理的層次,推動區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)優(yōu)勢資源共建共享。這已成為目前全國學校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點和關鍵環(huán)節(jié)。

學校建設調(diào)研報告篇五

為深入推進平安鹽津建設，鞏固深化省級先進平安縣創(chuàng)建成果，結(jié)合當前平安建設現(xiàn)狀，縣委政法委組織力量對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村（社區(qū)）及重點區(qū)域，以走、訪、查、看及座談的形式對平安建設開展專題調(diào)研?，F(xiàn)將其調(diào)研情況報告如下：

自開展平安創(chuàng)建活動以來，縣委、政府高度重視，把創(chuàng)建總規(guī)劃和年度計劃納入了全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃中，把它作為執(zhí)政為民的實事來抓，積極化解矛盾糾紛、整治突出治安問題、推進社會管理、強化細胞載體創(chuàng)建、加強基層基礎，確保了社會大局持續(xù)穩(wěn)定，有力促進了全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

（二）抓排查、調(diào)糾紛、最大限度減少不和諧因素。我縣堅持把預防和化解矛盾糾紛作為社會穩(wěn)定的基礎工作來抓，進一步完善了縣、鄉(xiāng)、村、組四級矛盾糾紛排查化解、預警防控、責任落實、交辦督辦等工作機制，堅持推行社會穩(wěn)定風險評估，從源頭上預防和減少了社會矛盾，大量糾紛在第一時間得到有效化解。同時，還組建了醫(yī)療糾紛、勞動爭議、拆遷施工、礦業(yè)開發(fā)等行業(yè)糾紛調(diào)解工作組，進一步提升復雜糾紛的調(diào)解能力。創(chuàng)新推行政法部門副科級干部駐村（社區(qū)）指導矛盾糾紛化解工作機制，指導協(xié)助鄉(xiāng)、村兩級排查化解各類矛盾糾紛。此外，還不斷暢通信訪渠道，在事要解決上下功夫，縣、鄉(xiāng)、村三級領導干部堅持定期接訪、主動約訪、帶案下訪、包案息訪，采取注重“四問”、善于“四看”、把握“四宜”、堅持“四重”的“四個四”工作法和沉下去、擺進去、融進去、跟上去、樹起來的“四去一來”工作法，化解了大量的信訪問題，解決了一批疑難信訪案件。

（五）抓細胞、建載體，積小安為大安。針對影響平安建設的源頭性、根本性問題，進一步完善了整治、排調(diào)、防范、宣傳、綜合治理等工作機制，并對其創(chuàng)建目標任務逐一分解細化到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部門，對已達標的“平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“平安村（社區(qū)）、平安單位”實施滾動管理。同時，還突出細胞創(chuàng)建，深入開展“平安醫(yī)院”、“平安鐵路”、“平安校園”、“平安企業(yè)”、“平安工地”、“平安交通”等多形式的平安細胞創(chuàng)建活動，以小平安促大平安。此外，還以“六五”普法和依法治縣為契機，深入開展“法律六進”活動，提升干群的安全意識，堵塞治安漏洞，全縣上下營造出了平安意識深入人心，和諧理念家喻戶曉的良好氛圍。

二、平安創(chuàng)建存在的主要問題及形勢分析。

（二）隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各類工程項目的動工推進，各種新矛盾、新熱點不斷涌現(xiàn)，尤其是征地拆遷、城鎮(zhèn)建設、重點工程建設、礦山開發(fā)及歷史遺留的企業(yè)改制等影響社會穩(wěn)定的深層次社會矛盾，在合理訴求和不合理訴求的相互交織下，解決難度加大，加之極少數(shù)群眾法律意識淡薄，信訪訴求過高，思想工作難以奏效，越級非正常上訪形勢依然嚴峻、任務仍然繁重。

（三）刑事犯罪仍然呈多發(fā)態(tài)勢，故意傷害、殺人等暴力犯罪時有發(fā)生，入室盜竊、過境販毒、零星販毒等影響群眾安全感的案件還相對突出，流動人口、特殊人群、“兩新”組織、信息網(wǎng)絡等方面的服務管理機制還需進一步創(chuàng)新，治安防控體系還不夠健全，社會治安管控能力還需進一步提升。

（四）道路交通、礦山、消防、食品衛(wèi)生等公共安全方面偶發(fā)因素較多，特別是道路交通安全管理形勢嚴峻，轄區(qū)自然災害頻繁，道路狀況差，通行能力弱，監(jiān)管難度大，在一定程度上影響著人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

三、建設平安鹽津的對策及建議。

（一）積極預防和有效化解社會矛盾糾紛。一是建立社會穩(wěn)定風險評估機制，在作出涉及人民群眾切身利益的重大決策或?qū)嵤┲卮箜椖恐埃仨氝M行社會穩(wěn)定風險評估，根據(jù)評估結(jié)果，確定風險等級，提出決策建議。二是建立完善就業(yè)保障體系、社會保障體系、醫(yī)療衛(wèi)生保障體系、義務教育經(jīng)費保障體系、勞動保障體系、社會救助體系、司法救助和法律援助體系，著力解決關系群眾切身利益的各種問題，讓人民群眾共享經(jīng)濟社會發(fā)展成果，努力維護和實現(xiàn)社會公平。三是創(chuàng)新群眾工作機制，暢通聯(lián)系群眾渠道，使群眾提出的訴求能夠暢通表達。經(jīng)常分析社會動態(tài)和群眾心態(tài)，及時調(diào)整政策措施，及時改進工作方法，使群眾的情緒能夠得到有效疏導。要切實解決好涉及群眾最現(xiàn)實、最關心、最直接的利益問題，確保人民群眾成為經(jīng)濟社會發(fā)展的受益者，使廣大人民群眾共享改革發(fā)展成果。四是建立完善黨委總攬全局、部門齊抓共管、群眾廣泛參與，人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接，綜合運用法律、政策、經(jīng)濟、行政等手段的大調(diào)解工作格局，探索建立各級矛盾糾紛調(diào)解中心，推廣建立行業(yè)管理部門行政調(diào)解機構(gòu)，拓寬社情民意訴求表達和收集反饋渠道，對各類矛盾糾紛做到早發(fā)現(xiàn)、早整治、早化解。

（二）著力解決影響群眾安全感的突出治安問題。政法各部門要牢固樹立政法“一盤棋”的思想，結(jié)合新時期穩(wěn)定形勢的發(fā)展變化，加強協(xié)作，建立完善行之有效的嚴打嚴控震懾機制，全面加強社會治安管理和防范控制工作，最大限度地壓減刑事發(fā)案和治安案件。要深入排查治安混亂地區(qū)和突出治安問題，針對群眾反映強烈的突出治安問題，組織開展有聲勢、有力度、有實效的專項打擊整治行動，嚴厲打擊有組織犯罪、黑惡勢力犯罪、殺人和爆炸等嚴重暴力犯罪，搶劫、搶奪、盜竊等影響群眾安全感的多發(fā)侵財犯罪，堅決把刑事案件上升的勢頭遏制住。繼續(xù)加強對校園周邊環(huán)境、鐵路沿線等重點地區(qū)和部位的整治，集中時間、集中力量開展重點治理，確保學校及周邊治安秩序安全穩(wěn)定和鐵路的安全暢通。要建立完善以公安機關為骨干、群防群治力量為依托、社會面治安防范為重點、科技手段為支撐，多警聯(lián)動、專群結(jié)合，人防物防技防相結(jié)合，社會化、網(wǎng)絡化、科技化相互補充的社會治安防控體系。積極探索預防犯罪的新路子、新辦法，建立健全預防犯罪工作機制，拓寬預防犯罪工作領域，組織和動員全社會力量，共同參與預防犯罪工作。突出技防建設，大力推進以城市視頻監(jiān)控與報警系統(tǒng)為重點的科技防范工作，盡快在復雜集鎮(zhèn)建立覆蓋面廣、聯(lián)動性強、反應快速、靈敏高效的報警和監(jiān)控系統(tǒng)，提高集鎮(zhèn)的科學化管理水平。在接邊地區(qū)著力構(gòu)建警民聯(lián)動聯(lián)防聯(lián)創(chuàng)體系，加強警務交流合作，共同維護接邊地區(qū)的社會治安秩序。

（三）突出各項平安細胞創(chuàng)建。進一步鞏固提升平安創(chuàng)建成果，關鍵在于領導，在于落實。要進一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，加強領導機制和工作機制建設，因地制宜，突出工作重點難點，找準切入點和著力點，要加強基層、依靠基層、推動基層，加強督促指導，狠抓推動落實，以抓平安創(chuàng)建各項責任的落實，提升平安創(chuàng)建水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門要切實把平安建設當做一件大事來抓，制定具體的創(chuàng)建計劃，落實強有力的工作措施，精心安排部署，督促工作落實。要認真規(guī)劃實施年度平安建設與綜治工作，對已達標的“平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)、“平安村（社區(qū)）、平安單位”將實施滾動管理、跟蹤考評，進一步鞏固創(chuàng)建成果。繼續(xù)推動平安系列創(chuàng)建活動的深入開展，全面加強平安古鎮(zhèn)、平安大道、平安集鎮(zhèn)、平安村莊、平安校園、平安家庭等平安細胞工程建設。繼續(xù)加大平安建設的宣傳力度，進一步提高群眾對平安建設知曉率、參與率和滿意率。堅持把平安建設需與其它工作有機結(jié)合，達到互聯(lián)互動、互助共進，使平安創(chuàng)建更好地服務于經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設。

學校建設調(diào)研報告篇六

1。抓好兩支隊伍建設。

校長是創(chuàng)辦特色學校的主導。校長是學校發(fā)展方向的掌舵人，學校特色可以說是校長個性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格。

淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說，校長的上述素質(zhì)越高、越獨特，越容易造就特色學校，這都早已為實踐所證明。

由于校長對創(chuàng)辦特色學校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要。

教師是創(chuàng)辦特色學校的關鍵。其一教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。其二特色出自于個性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。

因此，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養(yǎng)的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質(zhì)。

2。抓好六個重點工作。

自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源；從利于學生的成長、利于學校的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學指導思想和辦學宗旨，確定特色項目；并制定長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。

自上而下全體參與到特色的建設中，管理流程合理清晰，運轉(zhuǎn)有效；校長具有堅定的鮮明特色的辦學思路，領導班子步調(diào)一致，管理職責落實；“特色建設”理念貫穿滲透于學校各項工作。

常規(guī)管理（教育、教學、后勤、環(huán)境等）以特色建設為中心，特色基礎牢固；長、中、短期目標有序推進，得到全體教職員工的認同和積極參與；規(guī)劃實現(xiàn)效果良好，特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認。

有適應學校特色建設發(fā)展的現(xiàn)代教育教學設施裝備，相應配套齊全，能有力保證特色項目的開展；有體現(xiàn)學校特色的校園文化氛圍；有與特色建設相適應的激勵、保障機制。

能圍繞特色建設對教師提出明確要求，措施有力，不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識和技能；基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體；將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結(jié)合，研究與實踐相融合，以研究帶動特色建設走向深入。

學校要對特色進行整合、提升，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，校內(nèi)外認同度高，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學校的建設中綜合素質(zhì)得到提高，積極展示和發(fā)表教學成果和研究成果；學生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展，提高學有專長的學生占有比重，提高各種競賽獲獎勵的學生比重。

創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學校條件不同，情況各異，在建設和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，形成合力，共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

學校建設調(diào)研報告篇七

根據(jù)群眾路線教育實踐活動專題調(diào)研活動安排，由縣委常委、政法委書記邢學偉，縣委常委、人武部政委徐世平牽頭，組成專題調(diào)研組，于2月24日至3月6日深入4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10個單位，通過問卷調(diào)查、意見建議征詢、召開座談會等形式，對我縣平安建設工作進行專題調(diào)研，深入查找了工作中存在的不足和問題，征集了推進平安建設及領導干部“四風”方面的意見和建議。調(diào)研期間，共發(fā)放平安建設調(diào)查問卷324份，意見建議征詢表582張，召開座談會10場次，征求到平安建設工作方面存在的問題93個、意見建議82條，其中：社會治安防控體系建設方面的問題55個、意見建議27條，矛盾糾紛排查化解方面的問題30個、意見建議16條，加強和改進信訪工作方面的問題8個、意見建議11條，政法機關及領導干部“四風”方面的意見建議28條。

一、基本情況。

近年來，全縣各級黨政組織和政法各部門在縣委、縣政府的堅強領導下，積極適應經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新要求和人民群眾新期待，扎實推進平安臨澤建設，有力維護了全縣社會和諧穩(wěn)定。

以保障民生為目標，認真落實各項民生保障措施，堅持教育“五個優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，切實改善辦學、就學條件。不斷深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，逐年提高合作醫(yī)療報銷比例，著力解決看病難、看病貴問題。進一步健全“陽光低?！边\行機制，穩(wěn)步推進低保規(guī)范化管理，使弱勢群體沐浴惠民政策，群眾認同感和滿意度明顯上升。

以源頭預防為重點，穩(wěn)步推進社會穩(wěn)定風險評估工作，基本實現(xiàn)了社會穩(wěn)定風險評估“兩個全覆蓋”。積極構(gòu)建“五縱十橫”大調(diào)解工作體系，有效化解了大量社會矛盾糾紛，促進了社會和諧。

以群眾工作為統(tǒng)攬，進一步暢通信訪訴求表達渠道，扎實開展縣級領導干部大接訪活動，現(xiàn)場受理群眾反映的信訪事項，實現(xiàn)了來訪群眾接待常態(tài)化。

以基層基礎為關鍵，率先建成縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）社會服務管理中心（工作站），形成了輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)），縱向到底，橫向到邊的社會服務管理平臺。扎實開展“綜治（法治）中心戶”創(chuàng)建活動，將綜治工作觸角延伸到農(nóng)戶。率先建立全縣社會服務管理綜合信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了平安建設基礎工作信息化。

以治安防控為抓手，率先全面完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)視頻監(jiān)控中心建設任務，基本實現(xiàn)了重點地段、路口、部位視頻監(jiān)控全覆蓋。組建運行治安聯(lián)防大隊、中隊、小隊，提升了基層治安防控水平。適時組織開展社會治安大整治專項行動，有效凈化了社會發(fā)展環(huán)境。

以維護穩(wěn)定為核心，全面加強情報信息，從早從嚴落實重點時段、節(jié)點、節(jié)會的維穩(wěn)安保和重點人員管控措施，嚴厲打擊“全能神”等邪教重點人員違法犯罪活動，確保了全縣社會和諧穩(wěn)定。

以平安建設為載體，在全縣各行業(yè)、系統(tǒng)廣泛開展“平安細胞”工程創(chuàng)建活動，延伸平安建設鏈條，激發(fā)平安創(chuàng)建動力，以局部穩(wěn)定促進了全縣穩(wěn)定，臨澤縣連續(xù)兩次被中央綜治委命名為“全國平安建設先進縣”。

二、存在問題。

一是工作合力不夠，思想認識有待提高。

平安建設是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，需要各級黨政組織和社會各界共同參與、共同努力。從我縣實際情況看，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位對平安建設工作的系統(tǒng)性、全面性認識不夠，參與積極性不高，個別領導干部覺得平安建設工作是虛的，是軟任務，只要不出大問題就行，導致平安建設整體進展不平衡，在深化平安臨澤建設工作會議召開后，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)既沒有召開會議，也沒有制定具體實施意見，個別單位對平安創(chuàng)建活動牽頭責任不落實，行業(yè)平安創(chuàng)建活動至今沒有啟動。部分單位及領導干部綜治意識淡薄，片面地認為平安創(chuàng)建工作僅僅是政法部門的事，參與綜合治理的積極性不高，治安防控只顧單位內(nèi)部安全，不注重周邊環(huán)境治理，對出現(xiàn)的治安問題能回避就回避，沒有形成齊抓共管的合力。

二是組織保障不夠，基礎工作有待加強。

從工作實際看，全縣各村（社區(qū)）都成立了治保、調(diào)解、普法、幫教等綜治組織，但在實際工作中村（社區(qū)）干部身兼數(shù)職、精力有限，工作疲于應付，加之待遇低、報酬少，部分村的綜治組織只是寫在紙上、掛在墻上，在平安建設中的作用發(fā)揮不夠好，部分活動沒有有效開展，矛盾糾紛排查不深入、調(diào)處不及時，普法宣傳、重點人員管控等工作應付了事，工作缺乏主動性。另一方面，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位雖然進行了大范圍的宣傳動員，但“全民參與、共創(chuàng)平安”的理念尚未真正形成，群眾參與創(chuàng)建的意識、自我防范的能力提高不明顯，綜治（法治）中心戶、平安家庭等創(chuàng)建活動效果不明顯。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦專職副主任長期缺位，綜治干部流動性大，崗位調(diào)整頻繁，工作積極性不高。網(wǎng)絡輿情引導機制不完善，網(wǎng)絡引導員職能作用發(fā)揮不夠，出現(xiàn)負面輿情信息不能及時引導。

三是經(jīng)費投入不夠，保障能力有待提升。

城市公共安全基礎設施投入不足，城區(qū)公共部位、主要路口只有縣公安局安裝的6個視頻監(jiān)控探頭，遠不能適應社會治安管理任務。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分村建成了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，但由于經(jīng)費限制，建設質(zhì)量層次不齊，質(zhì)量差、像素低，維護費用高，部分視頻監(jiān)控設備運行不正常。城區(qū)專職治安聯(lián)防隊工資待遇低，隊伍不穩(wěn)定，管理使用不規(guī)范，職能作用基本沒有發(fā)揮。省、市、縣專職群防群治隊伍專用經(jīng)費保障水平偏低，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)治安聯(lián)防隊伍均由鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部組成，治安巡邏工作沒有做到經(jīng)?；⒊B(tài)化，“十戶聯(lián)防”等義務群防群治組織積極性不高，作用發(fā)揮不明顯。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治專項經(jīng)費落實不好，個案補貼經(jīng)費標準低且沒有單列，影響了工作開展。

四是信訪問題突出，治理力度有待加大。

全縣信訪總量高位運行，特別是進京非正常上訪高發(fā)頻發(fā)，勸訪、領訪成本高、難度大，纏訪鬧訪等現(xiàn)象比較突出，已成為當前影響社會穩(wěn)定的第一位不穩(wěn)定因素。一方面，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門協(xié)調(diào)配合力度不夠，初信初訪工作不扎實，部分單位及一些領導干部工作主動性、自覺性不夠，遇到信訪問題怨言多、繞道走，導致一些信訪問題處理不及時、不徹底。另一方面，由于機制問題，上下兩條線，口徑不統(tǒng)一，對赴省進京非正常上訪、纏訪鬧訪缺乏有效的治理辦法，對非訪人員過于遷就，非訪和越級訪現(xiàn)象嚴重，嚴重影響了正常社會秩序。

五是教育整治不夠，安全隱患較多存在。

一方面，隨著群眾生活水平的提升，小車、摩托車、電動車數(shù)量劇增，特別是無牌無證摩托車、電動車、農(nóng)用車增多，駕駛?cè)藝乐厝狈煌ò踩庾R，且絕大部分未參加保險，給道路交通帶來巨大的安全威脅，交通事故呈逐年上升趨勢，因交通事故引起的上訪、群體訪事件相應增多。另一方面，群眾防范意識淡薄，法治意識淡漠，“兩搶一盜”等侵財性案件多發(fā)，占全部刑事發(fā)案的75%以上，農(nóng)村毆打他人案件占全部治安案件的70%左右，部分投資公司非法放貸、傳銷、賭博等現(xiàn)象嚴重，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)邪教問題突出，整治不力，嚴重影響了社會穩(wěn)定。

六是監(jiān)管力度不夠，保障制度有待完善。

在生活保障方面，城鄉(xiāng)低保動態(tài)管理難度大，享受容易取消難的問題沒有得到有效解決，部分群眾形成了慣性思維，享受低保理所當然，一旦取消則心理失衡，進而找領導、找政府。部分村（社區(qū)）對享受低保人員入戶調(diào)查不到位，情況不清、把關不嚴，有人情保、關系保等現(xiàn)象。政策執(zhí)行標準不統(tǒng)一，用低保解決征地拆遷、矛盾糾紛、信訪問題的現(xiàn)象依然存在。在醫(yī)療衛(wèi)生方面，縣級醫(yī)院醫(yī)療水平相對偏低，新農(nóng)合機制不夠健全規(guī)范，城鎮(zhèn)和農(nóng)村醫(yī)保沒有共享的信息系統(tǒng)，農(nóng)村合作醫(yī)療卡不能跨區(qū)域使用，管理難度大。在教育教學方面，城區(qū)學校班額大、管理難，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及附設幼兒園辦學規(guī)模小，學生人數(shù)少，公用經(jīng)費不足，辦學困難，不能均等享受優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，在鐵路復線、城鎮(zhèn)改造中部分失地農(nóng)民的養(yǎng)老問題、留守兒童、困難家庭子女教育救助、困難群眾的扶貧幫困工作也還有諸多不足之處，需要進一步加強。

七是責任落實不夠，執(zhí)法力量急需加強。

種子管理行政執(zhí)法監(jiān)管不力，部分制種企業(yè)或個人非法經(jīng)營、私繁亂制，導致部分群眾制種款不能及時兌付。公安警力不足，尤其是基層派出所民警只能應付日常工作，打擊犯罪、指導防范等職責履行不到位，對農(nóng)村賭博、非法傳教等違法犯罪的打擊不夠及時有力。有正式警察身份的人員年齡偏大、數(shù)量少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)的公務員沒有執(zhí)法資格，業(yè)務知識欠缺，工作效能不高?？h法院執(zhí)行工作不夠有力。在委托調(diào)解、司法確認等機制落實上，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)溝通配合不夠，存在委托案件難度大，司法確認程序多等問題。公、檢、法在輕傷害案件辦理中協(xié)作配合不夠，存在推諉扯皮現(xiàn)象，一些案件得不到及時處理。

三、對策建議。

今后一個時期，我們推進平安臨澤建設，必須牢牢把握“扣大局、抓重點、強基礎、保平安”這一總體要求，突出社會治理和維護穩(wěn)定兩個重點，全面深化平安臨澤、法治臨澤和過硬隊伍三大建設，著力提升創(chuàng)新社會治理、源頭預防處置、公正執(zhí)法司法和群眾工作四種能力，齊抓共管，凝聚合力，攻堅破難，鞏固擴大“全國平安建設先進縣”創(chuàng)建成果，努力把平安臨澤建設提高到一個新的水平。

一是堅持以人為本，著力保障和改善民生。

要加大監(jiān)督檢查力度，規(guī)范操作程序，確保各項支農(nóng)惠農(nóng)政策全面落實。著力提高教育、就業(yè)、住房、衛(wèi)生“四大保障能力”，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)群眾的基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、社會救助、最低生活保障“四大保障體系”，落實省、市、縣確定的民生實事，讓人民群眾分享更多的發(fā)展成果，感受更多的公平正義，體驗更多的和諧幸福。扎實開展社會主義核心價值體系教育，引導群眾弘揚新風美德，理順社會情緒，提升社會文明程度，營造和諧氛圍。

二是堅持基層在先，夯實平安建設基礎。

按照“以人為本、優(yōu)化服務、源頭治理、重心下移”的工作要求，人往基層走、勁往基層使、錢往基層花，加大資金投入力度，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治（委）辦、司法所、派出所建設和村（社區(qū)）調(diào)委會、治保會規(guī)范化建設，完善以縣社會服務管理中心為樞紐，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會服務管理中心為支撐，村（社區(qū)）社會服務管理站為基礎，覆蓋城鄉(xiāng)、上下聯(lián)動的三級平安建設工作平臺。不斷深化網(wǎng)格化服務管理和“綜治（法治）中心戶”創(chuàng)建工作，發(fā)揮基層干部群眾群防群治優(yōu)勢，構(gòu)筑起維護社會和諧穩(wěn)定的“綠色屏障”。深入開展“平安單位、平安企業(yè)”等基層、行業(yè)平安創(chuàng)建活動，積小安為大安，促進全縣平安。穩(wěn)步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）社會服務管理信息平臺建設，加強信息分析研判和動態(tài)處置，努力實現(xiàn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門管理全覆蓋、服務全方位。

三是注重源頭治理，依法解決信訪問題。

認真落實中辦、國辦《關于創(chuàng)新群眾工作方法解決信訪突出問題的意見》精神，暢通群眾訴求渠道，建立網(wǎng)上信訪工作機制，高度重視初信初訪工作，堅持領導接待來訪群眾，嚴格落實首問負責制，確保在法律規(guī)定時限內(nèi)結(jié)案，有效減少重復上訪。加大對非訪人員和信訪過程中違法行為的處置力度，切實樹立“無理不能取鬧，有理也不能取鬧”的正確導向，依法規(guī)范信訪秩序。認真落實中辦、國辦《關于依法處理涉法涉訴信訪問題的意見》精神，引導涉法涉訴信訪群眾到相關政法機關反應解決問題，由政法機關依法依規(guī)處理。深入開展“三無”（無到市以上集體訪、無進京非正常防、無信訪積案）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）、部門、單位創(chuàng)建活動，推動信訪工作重心下移、關口前移，落實信訪責任，努力把信訪問題化解在基層，確保信訪形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)。

四是健全工作機制，化解各類社會矛盾。

把社會穩(wěn)定風險評估作為“前置程序”、“剛性門檻”，在做決策、上工程、立項目之前，充分考慮穩(wěn)定成本，堅決避免因決策失誤、政策執(zhí)行不力、工作措施不到位而引發(fā)矛盾隱患。逐步完善縱向覆蓋縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）、社（組）、綜治（法治）中心戶，橫向覆蓋道路交通事故、醫(yī)療糾紛、勞動爭議、涉農(nóng)糾紛等十個專業(yè)調(diào)解委員會的“五縱十橫”矛盾糾紛大調(diào)解工作體系，著力打造方便群眾、為民服務的窗口，切實解決好基層群眾最關心、最迫切的實際困難和問題。要進一步健全矛盾糾紛排查化解機制，堅持不懈的開展社會矛盾大排查、大化解活動，全面排查化解征地拆遷、工程建設、勞資關系、制種款兌付等涉及群眾切身利益和影響穩(wěn)定的突出問題，切實把矛盾糾紛化解在基層、消除在萌芽狀態(tài)，全力促進社會和諧穩(wěn)定。

五是創(chuàng)新社會治理，提高社會管控能力。

要進一步加大社會治安防控體系建設的經(jīng)費投入力度，大力推進公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)視頻監(jiān)控中心發(fā)揮作用，實現(xiàn)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點地段、路口、部位視頻監(jiān)控全覆蓋。充分發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)、城管、環(huán)衛(wèi)治安聯(lián)防大隊、村（社區(qū)）治安聯(lián)防中隊、社（組）治安聯(lián)防小隊和“十戶聯(lián)防”小組作用，確保治安形勢良好。進一步加強和規(guī)范機關、企事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作，全面落實治安防范責任。強力推進城區(qū)大巡防體系建設，加強對社會面全方位、全天候、動態(tài)化防控，著力構(gòu)建“空中有監(jiān)控、地上有巡邏、路上有卡點、單位有保安、社區(qū)有群防、院落有人防”的立體化社會治安防控體系，整體提升治安防控能力。突出抓好居民小區(qū)、娛樂場所、重點景區(qū)、校園周邊、車站、城郊結(jié)合部、城中村等重點部位的治安整治工作，著力解決好人民群眾反映強烈的社會治安突出問題。始終保持對刑事犯罪的高壓態(tài)勢，定期加強對治安形勢的分析研判，適時部署開展“兩搶一盜”等專項行動和邪教問題專項整治，嚴厲打擊黃、賭、毒、邪教等敗壞社會風氣和威脅人民群眾生命財產(chǎn)安全的違法犯罪活動，確保社會面秩序持續(xù)平穩(wěn)。

六是堅持多措并舉，提升服務管理水平。

把重點人群的服務管理和教育引導工作放在突出位置，進一步加強流動人口服務管理，解決好在勞動就業(yè)、子女就學、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的實際問題，使其各得其所，安居樂業(yè)。創(chuàng)新刑釋解教人員、社區(qū)矯正對象、吸毒人員、具有肇事肇禍傾向的精神病人等特殊人群服務管理方式，大力實施矯正、回歸、關愛、轉(zhuǎn)化、康復“五大行動”，確保不失控無漏管，不斷為平安建設聚集正能量。扎實推進未成年人思想道德建設工作，加強青少年法制宣傳教育，預防和減少青少年違法犯罪。大力開展留守兒童、留守婦女、空巢老人等特殊困難群體救助關愛活動，努力讓每一個群體、每一個群眾都能更多地享受到改革發(fā)展的成果。突出做好網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管、引導和處置，做到正面應對、主動參與、敢于發(fā)聲、弘揚正氣，形成健康向上、開放包容的主流輿論，最大限度地發(fā)揮社會輿論的正能量。

七是強化隊伍建設，確保公正廉潔執(zhí)法。

積極推進涉法涉訴信訪工作改革，主動運用法治思維和法治方式解決處理問題。建立“力量下沉、保障下傾”的工作機制，下決心從鄉(xiāng)鎮(zhèn)富余人員中調(diào)劑一批干部充實到基層派出所、司法所，置換在編干警做好警務保障、信息采集、矛盾糾紛排查化解等工作。結(jié)合省、市政策，研究提出協(xié)輔警隊伍規(guī)范化管理具體措施，解決“有人無職，執(zhí)法無力”的問題。深入開展政法機關和政法干警法治理念教育，引導政法干警進一步增強嚴格執(zhí)法辦事觀念，確保每一起案件辦理、每一個執(zhí)法司法環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)公平正義。結(jié)合群眾路線教育實踐活動，下大力氣集中治理執(zhí)法司法突出問題，不斷強化政法干警日常管理，加強政法機關和政法干警紀律作風建設，樹立政法隊伍嚴格公正文明執(zhí)法司法新形象，促進干警清正、隊伍清廉、司法清明。

學校建設調(diào)研報告篇八

自2003年9月1日《中華人民共和國民辦教育促進法》實施以來，我國的民辦教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，不僅拓寬了人才培養(yǎng)渠道，適應了人民群眾對教育的多樣化需求，而且對深化教育辦學體制改革起到了積極作用。但是，由于我國民辦學校產(chǎn)生和發(fā)展的時間不長，在實行《民辦教育促進法》過程中難免出現(xiàn)各種問題。為進一步推動《民辦教育促進法》的貫徹實施，促進民辦教育健康發(fā)展，昌邑區(qū)教育局民辦教育管理辦公室組成調(diào)研組，利用近半年時間對昌邑區(qū)各個民辦學校貫徹實施《民辦教育促進法》落實情況，已經(jīng)出臺的法律、法規(guī)、規(guī)章及相關政策對推動民辦教育發(fā)展的作用，我區(qū)民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，征求對制定、修改和完善相關配套政策的意見和建議進行了調(diào)研。

鑒于此次調(diào)研，調(diào)研組從實施《民辦教育促進法》的發(fā)展情況、主要經(jīng)驗、面臨的主要問題、貫徹落實《民辦教育促進法》的建議、促進民辦教育發(fā)展有關對策情況對昌邑區(qū)民辦教育凸現(xiàn)的問題進行了深入的探究和分析，并形成調(diào)研報告?，F(xiàn)將調(diào)研的主要情況報告如下：

改革開放以來，特別是《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確了“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的民辦教育發(fā)展方針之后，昌邑區(qū)民辦教育得到了快速發(fā)展。截止目前為止，昌邑區(qū)現(xiàn)有民辦學校149所，其中文化類學校占總數(shù)的29%，藝術類占32%，外語類占30%，計算機類占3%，職業(yè)類占6%；學?，F(xiàn)有專職教師600余人，年度培訓學員約4萬多人，學?？傉嫉孛娣e約為12萬平方米，固定資產(chǎn)達2200多萬元?，F(xiàn)已形成了學前教育、基礎教育、成人教育齊頭并進，文化培訓、藝術培訓、技能培訓兼容并蓄的多層次、多形式的民辦教育體系，并構(gòu)成了以城市為中心，城鄉(xiāng)結(jié)合的辦學格局，成為我區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分。

縱觀民辦教育多年的發(fā)展歷程，橫看各地民辦教育成功發(fā)展的路徑，我們得出結(jié)論，民辦教育要持續(xù)、快速、健康發(fā)展，必須遵循以下幾個原則：一是民辦教育發(fā)展必須瞄準市場、適應人才市場的需要；二是民辦教育發(fā)展必須從思想觀念和實踐中推進現(xiàn)行教育體制改革和管理機制改革，創(chuàng)造靈活、高效的體制和機制；三是民辦教育發(fā)展必須敢于創(chuàng)新，突出自身特色；四是民辦教育可持續(xù)發(fā)展必須堅持誠信原則、質(zhì)量原則；五是民辦教育發(fā)展必須打造良好的辦學環(huán)境及辦學條件；六是民辦教育發(fā)展必須得到社會各界及相關行政管理部門的大力支持，行政部門必須增強服務意識，簡化辦事手續(xù)，提高工作效率，支持民辦教育發(fā)展，幫助民辦學校解決發(fā)展過程中遇到的困難和問題。

1、政策扶持方面的問題。

一是辦學場地的應用與開發(fā)得不到重視，適合辦學條件的教育集中場所資源匱乏；二是相關部門對民辦學校的便捷服務有待改善和提高；三是民辦學校建設貸款難。

2、行政管理方面的問題。

一是管理過于被條框限制，不靈活。如：藝術專業(yè)的教師大多沒有教師資格證，因?qū)徟鷺藴氏拗贫荒芷赣玫膯栴}；《督導評估指標》根據(jù)學校規(guī)模、專業(yè)、分門別類設置，才能更有效發(fā)揮指導評估作用。二是化解風險手段缺乏。如：民辦學校辦學風險抵押金設定標準偏高，收取困難。三是打擊違規(guī)辦學力度薄弱。如：無證辦學機構(gòu)難以清除，教育自身無法強制執(zhí)行。四是法定權(quán)益沒有全面落實。如：民辦學校在表彰獎勵、教師職稱評審、資格認定、人事關系流轉(zhuǎn)等社會優(yōu)待方面還沒有依法落實相應的權(quán)益，享受應有的待遇。五是審批條件不夠合理。如：辦學面積和驗資數(shù)額標準過高。

3、民辦學校辦學方面的問題。

一是部分學校缺少長期辦學理念。校舍長期靠租賃，只重經(jīng)濟效益，不重辦學投入，辦學極不穩(wěn)定。二是缺少一支穩(wěn)定的、高水平的教師隊伍，教師以兼職居多，任課教師流動性大，學校隨意解聘和教師隨時辭職的現(xiàn)象較多，影響了教育教學秩序的穩(wěn)定。三是缺少現(xiàn)代管理理念和手段，教學管理工作水平不夠高，教學效果和質(zhì)量監(jiān)控機制也沒有完全建立。

4、違規(guī)辦學方面的問題。

一是部分民辦學校，以就業(yè)和經(jīng)濟利益驅(qū)動為目的，不申請、不注冊，想辦就辦，想停就停，我行我素，擅自辦?；蛟O立分校，嚴重影響了教育教學秩序，而相關有效力的執(zhí)法規(guī)定甚少，以至于找不到更有效的法律依據(jù)，造成主管部門執(zhí)法力度薄弱，整治力度不明顯。二是個別民辦學校已盈利為目的，利用不正當手段招生，變相開設中小學文化課類補習，聘請在職教師上課，或向在職教師出租教室上課，形成公辦學校、民辦學校“縱容”在職教師舉辦文化課補習班的惡劣事態(tài)。相關行政主管部門對在職教師亂辦班行為追究不嚴，懲治力度不夠，造成違規(guī)行為屢禁不止，給社會造成不良的影響。

1．加強和改善民辦學校的監(jiān)督、管理和評估，依法規(guī)范民辦學校的辦學行為。

政府及有關職能部門要認真貫徹落實民辦教育“一法一例”及其實施條例，嚴把準入資格、加強教學督導、倡導誠信辦學、嚴格監(jiān)督管理、認真指導服務。在審批標準、評估體系、廣告發(fā)布、年評年審、信息披露等方面采取合理、有效措施，嚴把審批關、培訓關、財務關、評估關，推進依法治校，規(guī)范民辦學校的辦學行為；加強民辦教育市場的規(guī)范化管理，全力防范辦學風險，逐步建立起自動調(diào)節(jié)、規(guī)范運作、科學發(fā)展、健康有序的民辦教育市場規(guī)則。各部門要明確民辦學校為非財政性事業(yè)單位，一切按照非財政性事業(yè)單位進行管理，更好地落實對民辦學校征地、基建、稅收、水電等方面的優(yōu)惠政策。

2、出臺制約違規(guī)辦學行為的政策措施，加大民辦教育執(zhí)法力度。

建議我市教育主管部門出臺政策及規(guī)定，要求政府各職能部門（城-管、物價、公安等部門）積極配合教育部門成立聯(lián)合執(zhí)法機構(gòu)嚴打違規(guī)辦學行為，凈化民辦教育市場，為民辦學校營造健康發(fā)展的環(huán)境。

學校建設調(diào)研報告篇九

1、鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。

2、鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。

xx區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園工作，開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組，成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員，既有效解決了學校師資力量不足的問題，又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了“傳人”，實現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。

3、鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。

據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村未成年人，特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味，缺乏家庭教育和關愛，做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假，活動項目豐富多彩，而且適合未成年人“口味”，這讓農(nóng)村未成年人娛有去處，并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長，享受到充實快樂的課余生活，促進身心健康。

4、鄉(xiāng)村學校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設的重要載體。

鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務，結(jié)合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求，通過開展“做一個有道德的人”、“我們的節(jié)日”、經(jīng)典誦讀等活動，引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人，樹立正確理想信念，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時，通過持續(xù)深入的開展活動，使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體，讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。

學校建設調(diào)研報告篇十

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》印發(fā)以來，學校積極貫徹落實意見要求，在弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神、樹立正確的理想信念、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為方面做了大量工作，學生的思想道德水平有了較大提升。學校按照黨的教育方針，把德育工作擺在了素質(zhì)教育的首位，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。未成年人思想道德建設工作取得了較大進展。

一是學校重視育人隊伍建設。抓好班主任的選拔、評選和考核。提供機會外出學習，定期舉行班主任論壇，交流管理經(jīng)驗，提高班級管理水平。積極實施全員育人機制，學校每位教職工都擔負育人職責，實施“一崗雙責”，定期考核，宣傳全員育人氛圍。

二是抓好學生文明習慣養(yǎng)成。學校以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一身好習慣為抓手，細化生活、學習、安全、校內(nèi)行為等細則要求，每周一個主題，每月一個習慣，引導學生把文明當成習慣。開展“文明伴我行”系列主題教育活動，讓學生在活動中感受文明的魅力和需要。

三是發(fā)揮課堂主渠道作用。認真實施《中小學德育課程一體化綱要》，在德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化、實踐活動等方面積極實施德育滲透，全面落實全科育人、全程育人、全員育人。

四是以節(jié)日活動、儀式課程等為載體，學校開展了豐富多彩的道德實踐活動。學生在活動中道德認知、道德情感都有了提升，道德行為也隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)節(jié)日對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和感受，入隊儀式對自己身份發(fā)生變化的認知，畢業(yè)儀式對教師和父母的感恩，走近烈士陵園和抗日戰(zhàn)爭紀念館對革命精神的理解及內(nèi)心的觸動等，都是道德實踐活動帶來的效果。

五是重視校園文化建設，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。學校以“為學生的全面發(fā)展與終生幸福奠基”為辦學理念，以“以愛為源，以情育行”為校訓，培養(yǎng)“有家國情懷，有責任擔當，博識儒雅的海天少年”。學校每年舉辦校園文化節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、經(jīng)典誦讀、“六一”節(jié)的自選超市活動等，極大地豐富了校園文化生活。還利用地域優(yōu)勢，圍繞“海洋文學”、“海洋科學”、“海洋藝術”、“海洋技能”、“海洋手工”五個系列，開發(fā)了以海洋為主題的43個“海文化”校本課程，提升學生綜合素質(zhì)。

時代在發(fā)展，全球經(jīng)濟發(fā)展形勢、經(jīng)濟新增長點的變化、社會變革中的一些沖突、為追求經(jīng)濟利益而發(fā)生改變的價值觀等等給未成年人思想道德建設帶來了新挑戰(zhàn)。信息化時代下的教育，也沒有可躲躲閃閃、掖掖藏藏，教育者的一句不良言論、一個不規(guī)動作、一個不符合大眾的觀點，就極有可能引起軒然大波。這對教育者來說，就是一個規(guī)范，一個約束，對教育者本身也是一個促進。

目前，存在的問題是，學生受教育引起的變化在校內(nèi)跟校外不一致，在校內(nèi)還是滿腔熱情，內(nèi)心充滿感恩、勵志、友善、自立，等到了校外就成了旁觀者、無拘無束之人、依賴父母之人。學生在學校感受到的觀點與在社會所觀察到的實際不一致，導致學校教育費力多、收效小。

主要因素和突出問題。

1、家長的世界觀、價值觀、人生觀直接影響學生的人生觀和價值觀。家風的好壞直接影響學生的成長。

2、社會環(huán)境的影響。社會上不良現(xiàn)象（短斤缺兩、假冒偽劣產(chǎn)品、弄虛作假現(xiàn)象）影響未成年人對正確事物的判斷。

3、學校一些迎檢現(xiàn)象在一定程度上影響孩子的道德認知形成。要來檢查的了，學校布置學生穿校服、打掃衛(wèi)生、保持秩序、帶課堂工具等，甚至表演節(jié)目還要把一部分學生選下去，這極易給孩子造成不誠實的感覺。

薄弱環(huán)節(jié)和工作短板。

1、學校未成年人思想道德建設工作內(nèi)容和形式都豐富多彩，進行了精心設計，但是在效果上卻是收效甚微，甚至是三分鐘熱度，過去這一陣，又恢復到過去。

2、雖然倡導全員育人機制建設，但是真正意義上的全員育人還沒有完全實現(xiàn)，在學校僅僅靠德育干部和班主任在抓銷售思想道德教育，而其他教師關注甚少。

3、部分家長重知識輕德育，只看考試多少分，不看孩子在做人上有多大進步，這樣就會與真正意義上的教育相脫離，與學校教育不合拍，孩子很難正常成長。

4、在考核評價方面，無法真正對每一個學生的思想道德做出評價。對學校這方面的考核也無法來權(quán)衡，只能用一些活動參與程度、取得榮譽來衡量，不能從真正意義上上衡量學校德育工作開展的怎樣。

1、弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

2、從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。引導廣大未成年人正確認識社會發(fā)展規(guī)律，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

3、從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。

4、從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。努力培育未成年人的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力。

農(nóng)村家庭中學生父母忙于打工和生計，白天幾乎沒有時間接觸孩子，晚上對孩子頂多是督促孩子完成作業(yè)，很少關心孩子的思想狀況和心理狀況，談不上思想教育。更有甚者部分家長溺愛孩子、或粗暴對待孩子、或不管不問，對孩子的成長造成傷害。

學校建設調(diào)研報告篇十一

中職學校擔負著為國家建設培養(yǎng)實用型人才的重任，隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才，職業(yè)教育越來越重要。但目前中職學校發(fā)展現(xiàn)狀還存在諸多問題，經(jīng)過對我所任職的鶴峰縣中等職業(yè)技術學校發(fā)展情況進行調(diào)研，報告如下：

一、學校簡況。

鶴峰縣中等職業(yè)技術學校位于武陵山區(qū)貧困縣—鶴峰縣。學校堅持立德樹人，秉承“打造武陵山區(qū)中職教育特色名?！鞭k學理念，全力打造電子電工、計算機應用、現(xiàn)代農(nóng)藝技術、旅游服務與管理四大品牌專業(yè)。努力做到專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，辦學質(zhì)量與社會發(fā)展需求相適應，師資隊伍與人才培養(yǎng)模式相適應，實訓基地與教育教學改革相適應，項目建設與學校發(fā)展戰(zhàn)略相適應。已經(jīng)走出了一條具有山區(qū)辦學特色的職業(yè)技術教育發(fā)展之路，目前在校生超過1500人，年短期職業(yè)技術培訓超過5000人，是一所具有一定綜合辦學實力的中等職業(yè)技術學校。

鶴峰縣中等職業(yè)技術學校生源以應屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中98%為應屆初中畢業(yè)生。

本校學生家庭社會地位普遍較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學生就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量不高;工資待遇較低，滿意度相對較高。

調(diào)查顯示，本校中職學生就業(yè)率達。畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業(yè)技術崗位、一般管理崗位占;就業(yè)崗位與所學專業(yè)不對口率達。畢業(yè)生月薪在3500元以上。訪談中，多數(shù)中職畢業(yè)生滿意度和幸福感高于本、?？飘厴I(yè)生。

二、中職生學習生活狀況。

通過對本校調(diào)查，大部分中職學生具有正確的學習動機，選擇職業(yè)教育主要目的是技能高考、專業(yè)技能和就業(yè)。

中職學生學習習慣較差，學習效果欠佳。中職學生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學習能力和敬業(yè)精神等。