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2023年小老鼠打電話教學(xué)反思(模板13篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 20:59:22
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2023年小老鼠打電話教學(xué)反思(模板13篇)
2023-11-23 20:59:22    小編:zdfb

錯(cuò)誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,避免再次發(fā)生。在寫總結(jié)時(shí),要注意邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇一

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題------感受語言魅力。

在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個(gè)簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時(shí),我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過對這兩段相聲進(jìn)行比較,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點(diǎn)。在觀看完相聲后,我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。

縱觀整節(jié)課來看,學(xué)生接觸文本的機(jī)會多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會也多了??墒?,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動(dòng)進(jìn)取的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色。可是,里邊的語言魅力,感染力卻沒有經(jīng)過足夠的“讀”

“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后比較演,這樣的比較形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,并且學(xué)生參與到語言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇二

今天,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過程,我一直在努力著做到以下幾點(diǎn):

這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章內(nèi)容,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨(dú)立的閱讀能力,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?接著,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,用心品讀批注;最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?!窌r(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。

為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如,讓學(xué)生知道“嗞嗞“是語氣詞后,讓學(xué)生思考自己還知道哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會讀不會用。

為了落實(shí)好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自己的見識,積累更多的詞匯。

不足的是,自己的語言評價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)該再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇三

活動(dòng)背景:老鼠和貓是幼兒熟悉的動(dòng)物,老鼠和貓的游戲也是幼兒樂此不疲的。歌曲《小老鼠打電話》描寫了一只小老鼠找朋友過家家,結(jié)果撥錯(cuò)電話號碼請來了一只貓的故事。歌曲內(nèi)容生動(dòng)幽默,旋律瑯瑯上口,念白中的老鼠與貓打電話是幼兒樂于模仿的,中間的一大段間奏能為幼兒提供表演的機(jī)會,歌曲的音樂情節(jié)更是讓人始料不及,忍俊不禁。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強(qiáng)的感染力。所以,金律民老師選擇了這個(gè)內(nèi)容作為園級教壇新秀參評課。

活動(dòng)實(shí)錄及點(diǎn)評:

一、游戲“打電話”導(dǎo)入,初步學(xué)習(xí)對話部分。

1、師:小朋友,你們有沒有打過電話,打電話的時(shí)候你是怎么說的?

(教師用“打電話”來導(dǎo)入,聯(lián)系了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們很快進(jìn)入活動(dòng)的情境。)。

幼兒回答后,教師示范打電話時(shí)的對白“喂喂,你好呀,請你快到我的家。好好,知道了,馬上就到你的家?!?/p>

(歌曲中的對白出現(xiàn)得自然,使幼兒對歌曲中貓和老鼠的對話有一個(gè)初步的印象。)。

師:現(xiàn)在我給小朋友打個(gè)電話。同時(shí)在黑板上出示寫有對白的紙。

(教師將歌曲的重點(diǎn)前置,讓他們在游戲中自然的學(xué)會歌曲中的對白部分。游戲時(shí),教師采用先個(gè)別游戲、再集體游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),大班的幼兒已經(jīng)具有較豐富的識字量,教師將對白寫在紙上,在游戲時(shí)出示,能夠切實(shí)幫助幼兒更快更準(zhǔn)確地記憶對白,為學(xué)習(xí)歌曲作了充分準(zhǔn)備。)。

二、看圖譜,學(xué)唱歌曲前半段。

(以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣)。

教師示范唱前半段:小老鼠,打電話。找個(gè)朋友國家家。電話本呀手中拿,54、32、678。

提問:我唱了什么?電話號碼是多少?

2、再次范唱,要求幼兒聽仔細(xì)電話號碼。

提問歌詞內(nèi)容,根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。

(邊回答邊出示小圖譜,使枯燥的問答一下子變得生動(dòng)起來,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對歌曲的興趣,也方便幼兒記憶歌詞。)。

3、引導(dǎo)幼兒邊聽歌曲邊觀察圖譜,理解圖譜。

師:這張圖上有很多小秘密,請你們聽老師唱一遍,想一想這些圖示代表了什么?

4、與幼兒一起分析圖譜。

歌詞電話本后面的線――,畫得很長,表示這個(gè)地方要唱得很長。

表示拍手,嘴巴不唱。

長的地方用綠線表示,不唱的地方用紅線表示。

(圖譜設(shè)計(jì)得十分巧妙,教師請幼兒邊聽歌曲邊找圖譜的小秘密,讓幼兒經(jīng)過分析、探究,理解圖譜上各個(gè)標(biāo)識的意義,間接指導(dǎo)幼兒演唱,突破歌曲中間奏以及延長音這兩個(gè)難點(diǎn)。而幼兒在探究的過程中,也體驗(yàn)到了成功的自信。)。

5、幼兒看圖譜跟唱一遍。

6、跟隨音樂再唱一遍,提醒幼兒看清圖譜,唱出延長音。“手中拿……”要唱得很長。

(在幼兒演唱前,教師提出明確的要求,再次指導(dǎo)幼兒延長音的演唱。)。

三、學(xué)習(xí)后半段歌曲。

1、你們知道小老鼠的電話打給誰了?聽我來唱一遍。

(設(shè)計(jì)懸念,使幼兒的興趣得以延續(xù)。)。

教師完整演唱并表演,請配班老師扮貓合作表演。

(最后一句歌詞是歌曲的中心,也是歌曲的伏筆所在,是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱,揭示了出乎意料的結(jié)局,增加了歌曲的趣味性,吸引幼兒再次學(xué)唱。)。

提問:電話打給誰了?為什么貓會來?你還聽到了什么聲音?

2、完整出示圖譜,引導(dǎo)幼兒理解圖譜上的圖示。

門鈴、開門、關(guān)門……。

(形象的圖示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞)。

3、幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門鈴、開門、貓叫、關(guān)門一段。

(“叮咚、吱扭、喵、砰”,連接得比較緊湊,需要重點(diǎn)練習(xí),這也是歌曲中比較難的地方。所以,讓幼兒看著圖譜練習(xí)演唱很有必要。)。

4、學(xué)唱歌曲后半段。

四、完整演唱歌曲。

1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱,邊唱邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。

(整首歌曲中,既有對白又有擬音、動(dòng)作,中間還有一段間奏,很適合游戲和表演。演唱時(shí),幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動(dòng)作,增加了歌曲的趣味性,也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。)。

2、分析歌曲的情緒。

提問:一開始小老鼠打電話的時(shí)候,心情是怎樣的?(開心:貼上相應(yīng)的圖標(biāo)笑臉)。

后來看到貓了,小老鼠的心情有變化嗎?變得怎么樣了?(害怕:貼上相應(yīng)的圖標(biāo))。

(引導(dǎo)幼兒通過感受歌曲中角色的情緒變化,進(jìn)行一次情感從開心到害怕的體驗(yàn),并用兩個(gè)圖標(biāo)表示,非常形象。)。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地完整演唱歌曲。

(講兩個(gè)分別代表開心的害怕的臉譜,分別貼在兩段歌詞之前,提示幼兒演唱歌曲時(shí)的情緒處理,很得當(dāng)。)。

五、游戲。

講解游戲方法,提出游戲要求。

1、幼兒自選角色,游戲一遍。

(這樣的設(shè)計(jì)師幼兒在游戲的過程中練習(xí)歌曲,通過扮演不同的角色邊玩邊學(xué),減輕了學(xué)習(xí)的枯燥,增添了不少趣味。同時(shí)歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯得生動(dòng)有趣。游戲的運(yùn)用很巧妙。)。

2、師:看看我是怎樣來扮貓的。教師扮演貓,全體幼兒扮小老鼠,再次游戲。

(教師對游戲中貓的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評、示范,幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動(dòng)作特點(diǎn)。再次游戲也滿足了幼兒表現(xiàn)的需要。)。

六、結(jié)束部分。

這首歌真有趣,其它班級的小朋友一定也很想學(xué),現(xiàn)在我們就去唱給大四班小朋友聽。

(教師的結(jié)束語言,概括了歌曲的特點(diǎn),也激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。幼兒仍能保持對活動(dòng)的興趣,并使活動(dòng)得以延伸。)。

點(diǎn)評:

活動(dòng)中,教師能以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式來讓幼兒學(xué)唱及體會歌曲的幽默詼諧情趣。金老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的歌唱活動(dòng),收到了良好的效果,體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

1、教學(xué)策略以幼兒為本。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的教育理念,以指導(dǎo)幼兒觀察圖譜學(xué)唱歌曲為例,運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。隨著歌曲情節(jié)的發(fā)展,圖譜從部分出示到完整展示;引導(dǎo)幼兒探究圖譜上的各個(gè)標(biāo)示、不同顏色線條的意義,培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

2、游戲法的運(yùn)用。

在活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),多次采用了游戲法。運(yùn)用打電話的游戲讓幼兒熟悉歌曲中的對白,而后教師又讓幼兒在游戲的情境中,反復(fù)練習(xí)歌曲,減輕學(xué)習(xí)的枯燥,增添了不少的趣味性,而活動(dòng)更顯生動(dòng)有趣。

文檔為doc格式。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個(gè)多小時(shí),說完再見的時(shí)候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,沒有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來完成對課文的理解。

覺得效果還是可以的:

放開讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生的文本的理解能力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對課文的理解,但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,表達(dá)起來往往難以達(dá)到理想的目標(biāo),于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術(shù),但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,相聲說話更接近于平時(shí)的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。

不足之處是,限于課堂的時(shí)間,不可能每個(gè)同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對表演組的評價(jià)中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。

這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,平時(shí)上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳,把活動(dòng)的舞臺交給學(xué)生,把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

《打電話教學(xué)反思》全文共861字

1、對于相聲,學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點(diǎn)。

2、根據(jù)課文的體裁特點(diǎn),可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,因?yàn)檎Z言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。

3、在學(xué)生讀懂課文后,可以交流一下這個(gè)相聲對自己有什么啟發(fā)。

4、有條件的,可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓學(xué)生來聽,來看,來讀,體會相聲的語言特點(diǎn)。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇五

本次活動(dòng)主要是老師通過肢體動(dòng)作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒?dòng)部分,我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。

由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛非?;钴S,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),但是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:

1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。

2、在請個(gè)別孩子上來進(jìn)行演唱的時(shí)候,雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇六

一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,教師這個(gè)職業(yè)原先沒有我想的簡單,可是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先,我真的要十分感激許則變教師對我的無私指導(dǎo),每一天我都看到許教師真的異常的忙,感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會我應(yīng)當(dāng)怎樣正確去處理,每一部分都十分詳細(xì)地去點(diǎn)評,讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的提高。

這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自我的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。經(jīng)過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默,并受到必須的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上,經(jīng)過說相聲,讓學(xué)生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自我設(shè)計(jì)了多種情景,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離夢想還是有很多差距,可是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一向覺得挺納悶的,為什么課下能夠跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感最終沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像異常容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動(dòng),鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。可是,我此刻才明白這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于教師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原先一切會更好。

在調(diào)控課堂上,我真的十分佩服許教師的那種教師范,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,可是想到之前許教師說的能夠經(jīng)過表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調(diào)控課堂。

在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對學(xué)生十分地佩服,我為他們的表演而喝彩,可是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),可是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自我設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn),沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價(jià)。

在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊,對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自我去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺得許教師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。

在教師這條道路上,我還有很多需要改善的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后必須有所成長。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇七

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的不足之處:

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動(dòng)地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇八

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容,主要是通過日常生活中簡單的事例,結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。

讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值,而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

通過這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

電話是我們?nèi)粘I町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識學(xué)生是會感興趣的。

以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),學(xué)生通過日常生活中的一些簡單事例,也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學(xué)中可能會面對學(xué)生的不同方法,要尊重學(xué)生的思維成果。通過比較“哪種方法好”,讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情――邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個(gè)多小時(shí),說完再見的時(shí)候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,沒有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來完成對課文的理解。

覺得效果還是能夠的:

放開讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好主角,學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生的文本的理解潛力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力,有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對課文的理解,但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,表達(dá)起來往往難以到達(dá)理想的目標(biāo),于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術(shù),但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,相聲說話更接近于平時(shí)的聊天,卻又十分更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是,限于課堂的時(shí)間,不可能每個(gè)同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對表演組的評價(jià)中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。

這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,平時(shí)上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳,把活動(dòng)的舞臺交給學(xué)生,把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十

今日,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):

這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語感,構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白“嗞嗞“是語氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會讀不會用。

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見識,積累更多的詞匯。

不足的是,自我的語言評價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十一

今日,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):

這是篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語感,構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?!窌r(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白“嗞嗞“是語氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會讀不會用。

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見識,積累更多的詞匯。

不足的是,自我的語言評價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十二

一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評,讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學(xué)生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動(dòng),鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。

在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn),沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價(jià)。

在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊,對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。

在教師這條道路上,我還有很多需要改進(jìn)的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后一定有所成長。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十三

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資料,本節(jié)課研究的是一個(gè)很搞笑的數(shù)學(xué)問題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。

在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的不足之處:

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動(dòng)地去聽別人的分析與辦法。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注