高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計(五篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計篇一

設(shè)計：六年級教研組

適用年級：六年級

新課程改革實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的變革創(chuàng)新力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在。具體表現(xiàn)在：練習(xí)要求“一刀切”，忽視了學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理等方面的差異；練習(xí)量依然過大，不乏簡單機(jī)械的練習(xí)，質(zhì)量不高；練習(xí)內(nèi)容的綜合性不強(qiáng)，缺少對生活實際的關(guān)注、與其他學(xué)科知識聯(lián)系不夠緊密；在這樣的練習(xí)設(shè)計之下，學(xué)生被局限在課本、練習(xí)冊中，視野不夠開闊，思維不能靈活放開，學(xué)習(xí)興趣和自主性難以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)缺乏信心支撐，應(yīng)用能力不強(qiáng)等。長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，老師在布置練習(xí)方面，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力以及個性發(fā)展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成老師每天所布置的練習(xí)題。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會感覺“吃不飽”，水平一般的學(xué)生難于提高，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻“吃不了”。練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應(yīng)付、不能按時完成。久而久之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學(xué)習(xí)成績無法提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使作業(yè)對學(xué)生具有吸引力，并使學(xué)生從枯燥的題海中鉆出來，我教研組對本學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃，現(xiàn)將規(guī)劃總結(jié)如下：

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計之前，我們要做好以下工作：

1、不斷了解學(xué)生的生理、心理特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、搜索積累查閱各種數(shù)學(xué)資料。

3、建立年級教研組自己題庫。

4、做好學(xué)生的工作，使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。對作業(yè)引起足夠的重視，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

5、交流和吸納有經(jīng)驗教師的作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗。

6、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目的任務(wù)，擬定作業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實際情況作出必要的調(diào)整。

作業(yè)布置原則：

本期作業(yè)規(guī)劃我們將遵循以下原則：知識與技能相結(jié)合、思想與方法相結(jié)合、難易結(jié)合、溫故與知新相結(jié)合、自選與指定相結(jié)合、正式作業(yè)與非正式作業(yè)相結(jié)合、教材作業(yè)與資料作業(yè)相結(jié)合。

作業(yè)內(nèi)容：

1、計算類型

（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長期進(jìn)行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、對抗賽等。

（2）計算作業(yè)：本學(xué)期的計算主要集中在分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法和乘除法混合運(yùn)算以及簡便算法。

（3）記憶類作業(yè)：包括各種概念、運(yùn)算法則等。

（4）解決問題作業(yè)：實際上就是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(5)實踐作業(yè)：主要內(nèi)容為確定起跑線、統(tǒng)計圖表的繪制。圓及圓的各部分的畫法。

（6）日記型作業(yè)：讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、提出的數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以日記的形式呈現(xiàn)出來。

作業(yè)呈現(xiàn)形式：

1、口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。

2、計算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會應(yīng)用。

4、解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計和形式。設(shè)計練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動手操作等多種練習(xí)相結(jié)合。

5、實踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實踐，讓學(xué)生在實踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。比如：確定起跑線，帶領(lǐng)學(xué)生在操場上實際操作，首先讓學(xué)生想為什么要做、應(yīng)該怎么做、怎樣才能做好，讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷實踐的過程。

6、日記型作業(yè)：數(shù)學(xué)日記，就是讓學(xué)生以日記的形式，記錄自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、評價、及自己對數(shù)學(xué)活動的真實心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以包括以下幾個方面：1對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2對教學(xué)過程和方式的評價以及建議，即允許學(xué)生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3自由發(fā)表意見，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等。

作業(yè)批改方式

第一、面批。在當(dāng)面批改作業(yè)的時候，一方面，師生可以相互交流，這樣既給了學(xué)生再次探究解題的空間，教師也能清楚造成學(xué)生出錯的根本原因。我們認(rèn)為“面批”作業(yè)的形式是提高作業(yè)批改“有效性”的很好的途徑和方法。另一方面，教師可與學(xué)生就作業(yè)中有爭議的問題進(jìn)行探討和爭論，師生也可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對錯，只要學(xué)生說得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第二、優(yōu)秀作業(yè)展示。對于實踐性的、有一定難度的作業(yè)，采用展示法把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，同學(xué)們在課間休息時會圍在作業(yè)前面看并評頭論足，興趣十足。學(xué)生都渴望能得到老師及同齡人的認(rèn)可，一旦有了這樣的精神動力，不管是學(xué)習(xí)還是其它方面都能達(dá)到事半功倍的效用。

第三、學(xué)生互批。有些作業(yè)在老師的指導(dǎo)下，是可以讓學(xué)生之間互相批改的?；ヅ?，一方面，學(xué)生可以通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的錯誤，從而可以加深對此類題目的印象，并可使自己下次不再犯同類的錯誤。另一方面，學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)別人錯誤的“欲望”，當(dāng)他們找到別人的錯誤時，會特別高興，很有成就感。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對錯誤的敏感性，也在一定程度上加強(qiáng)了他們對這門學(xué)科的喜愛。

第四、有選擇性的批改。對于有些作業(yè)，老師不一定要全部批改，可以有針對性的選擇一些典型性作業(yè)進(jìn)行批改。因為沒選擇的全部批改，既費(fèi)時，又會牽扯老師太多的精力，不利于老師把注意力集中放在學(xué)生的典型性錯誤上面。因此，老師可以選擇班中不同水平同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，并把他們的問題進(jìn)行整理、分析，以便在下堂課進(jìn)行講評，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固。

評講方式：

作業(yè)評講要求教師根據(jù)作業(yè)批改情況進(jìn)行設(shè)計。既要有明確的目的要求，又要使內(nèi)容豐富、形式多樣。在教法方面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合運(yùn)用知識的能力為主，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。

1、仔細(xì)認(rèn)真，尋找錯因

教師把批改后的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按教師的要求檢查自己的作業(yè)，初步找出作業(yè)中的錯誤及錯因，稍微作些簡單的記號。同時對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：自己覺得已經(jīng)失誤的地方，或自己完全能夠解決的那些錯誤，就要認(rèn)真進(jìn)行改正，不能懶惰，處處都等待老師的講解。只有通過自己的努力，都沒有辦法完成的那些錯誤才進(jìn)行登記，一方面為訂正作好準(zhǔn)備，另一方面也促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查自己作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、比較正誤，探究算理

首先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)把自己的錯誤展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)討論出比較好的解題方法。同時在小組內(nèi)總結(jié)出對該類錯誤進(jìn)行避免的措施或方法，使整個小組的同學(xué)都得到提高。并安排一定的時間讓各小組匯報，讓全班同學(xué)共享。這樣能充分培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，增強(qiáng)他們的溝通能力。

3、補(bǔ)充練習(xí)、強(qiáng)化知識。

教師根據(jù)作業(yè)批改情況，精心編擬好練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計是多層次的，對于作業(yè)中典型性的錯誤，要加強(qiáng)針對性練習(xí)，使之強(qiáng)化；然后進(jìn)行變式練習(xí)和綜合練習(xí)，使所學(xué)知識得以靈活運(yùn)用。對綜合性較強(qiáng)的題目可以不作統(tǒng)一要求。這樣就能使優(yōu)生“吃得飽”，中等生“剛剛好”，學(xué)困生“吃得了”。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，如互相批改、自我評價等；而變式練習(xí)和綜合性練習(xí)可采取集體批改或討論評價的形式進(jìn)行。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計篇二

大作業(yè)二

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1（9分）用最優(yōu)性條件推出二次規(guī)劃(d半負(fù)定）對應(yīng)的線?ax?b(b?0)s.t.?x?0?

。2maxf(x)??x12?x2?2x1?4x2性規(guī)劃模型，并用之求解二次規(guī)劃??x?x2?1s.t.?1

??x1,x?0（6分）建立動態(tài)規(guī)劃應(yīng)注意那五點(diǎn)，它們在模型中的作用是什么？

12周周一將紙質(zhì)作業(yè)交主樓c625。不要電子版。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計篇三

小學(xué)五年級《數(shù)學(xué)（下冊）作業(yè)規(guī)劃》

教材版本：人民教育教育出版社

作業(yè)形式：（讀、說、寫、練、記）

作業(yè)評價：（家長評價教師評價組長評價班級評價 對子互評）

適用年級：小學(xué)五年級

設(shè)計者：

理念

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置一些形式單

一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)不到新課程改革的目標(biāo)。因此，積極探索并實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個突入點(diǎn)，是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵的硬件。新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。要設(shè)計多樣化的作業(yè)形式。

教學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是教師在備課中的一項創(chuàng)造性的勞動。沒有好的作業(yè)設(shè)計，就不是一份好的教案，也不可能有一節(jié)好的課堂教學(xué)。我們一定要在新理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計，形式多樣，層次不同，內(nèi)容豐富有趣，富有創(chuàng)意的作業(yè)。

內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)作業(yè)（作業(yè)來源：口算題卡、課本、練習(xí)冊及涉及課本基礎(chǔ)的生活實踐等）

基礎(chǔ)型作業(yè)是為了讓學(xué)生加深理解并牢固掌握已學(xué)知識而設(shè)計的作業(yè)。這種作業(yè)要抓知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。主要有：

1、基礎(chǔ)知識作業(yè)

課本上的概念要求每個學(xué)生會背，公式要求每個學(xué)生會默寫。

2、計算型作業(yè)

口算題卡、計算題、概念題、基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題。

（二）拓展作業(yè)（作業(yè)來源：課堂生成、學(xué)習(xí)報、智力開發(fā)報上和生活實踐等資源）

這種作業(yè)多為實踐型作業(yè)是指通過學(xué)生創(chuàng)造性思維，建設(shè)性地提出解決問題的方法和解決策略。

（三）數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)

多為操作型作業(yè)是根據(jù)學(xué)生在實際操作過程中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷或計 1

算來解決實際問題。

（四）展示作業(yè)（開展的年級學(xué)科活動）

多為單元總結(jié)性作業(yè)，一單元結(jié)束后布置此項作業(yè)，培養(yǎng)孩子綜合應(yīng)用知識的能力。如：學(xué)完面積的計算后布置下面的作業(yè)：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計方案。正方形的邊長2分米，長方形的長3分米，寬2分米。

方案一方案二

每塊5元每塊7元

（1）第一種設(shè)計用了90塊地磚，計算這個客廳的面積？

（2）第二種設(shè)計需要多少塊地磚？

（3）哪種設(shè)計比較便宜？便宜了幾元？

讓學(xué)生根據(jù)次信息進(jìn)行提問，并自行解答。

評價

（一）評價方式

作業(yè)評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，也是獲得反饋信息，及時調(diào)控的先決件。評價內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力。

教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行，除了進(jìn)行星級等級評價，針對學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步或獨(dú)特的見解等及時給出的 “精而短”的評語。用簡短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，指出不足，注重及時的正確引導(dǎo)，激勵創(chuàng)造。

1．基礎(chǔ)作業(yè)評價方式

在批改作業(yè)中，給對題打“√”，對于錯題，用畫點(diǎn)、圈等符號表示。對于有進(jìn)步的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師在批改后除了給予等級評價外，還寫上激勵性批語或蓋上激勵性的符號。如：小紅旗、小五角星、小動物等。如用不同的面部表情表示等級，笑臉表示“好”，無表情的臉表示“中”，生氣的臉表示“差”等。

2．拓展作業(yè)評價方式

對學(xué)生思維能力的評價，采用“質(zhì)化”的評價方法。根據(jù)學(xué)生的自我評價，習(xí)題解答（或訂正）的過程，對學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，在基礎(chǔ)評價的基礎(chǔ)上，用“△”“☆”來反映學(xué)生解題思維的靈活性、創(chuàng)新性?！啊鳌北硎镜囊饬x是：思維有新

意，但沒有完全做對，或表示方法是正確的，但不簡便?！啊睢北硎镜囊饬x是：思維方法獨(dú)特、有創(chuàng)意。

3．?dāng)?shù)學(xué)閱讀評價方式

這種作業(yè)多用課堂直接評價，讓學(xué)生說出自己對于文本的理解，根據(jù)思維清晰度和語言表達(dá)綜合，給予等級積分制度，同時與小組評價掛鉤。

4．展示作業(yè)評價方式

多以小組為單位，結(jié)合基礎(chǔ)評價，給予小組評價，讓全班參與，評出小組等級，給予小組加分獲獎勵，與班級積分合二為一，體現(xiàn)合作意識。

（二）評價原則

1、對學(xué)生基本知識和基本技能的理解和掌握情況以“量化”的評價方法，但不用等級符號“優(yōu)秀”“良好”“合格”“尚需努力”給予分等排序進(jìn)行終結(jié)性評價，而是改用畫“正”字的方法，對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計。其符號設(shè)計為“正”字的筆畫數(shù)。當(dāng)學(xué)生把錯題訂正完畢，：“正”中缺少的筆畫自己補(bǔ)充完整，使學(xué)生自覺反思，對自己的學(xué)習(xí)情況自我評價。

2、“等級+簡語”來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平。這種評價具有很強(qiáng)的激勵性、導(dǎo)向性、評價時重在激勵,貴在引導(dǎo),皆在使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足,不斷明確努力方向,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,形成積極的情感態(tài)度。、因人制宜，分類激勵。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。高漲的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。積極開展這方面的評價，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)生天生愛表揚(yáng)，老師幾句鼓勵表揚(yáng)的評語，會形成一種無形的力量。所以適時地運(yùn)用評語進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，剛有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計篇四

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。然而很長一段時間來，學(xué)生的作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān).如今新的課程改革已經(jīng)開始,在大力提倡素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的今天,再用以往的作業(yè)觀來對待學(xué)生,顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符,除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固,也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)陪練讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅,變厭學(xué)為樂學(xué)。

1、分層次設(shè)置作業(yè)。

可將作業(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c中等可選b,稍差可選a。但要注意此種設(shè)計會增加教師的工作量,需要教師持之以恒,廣泛收集教材外的題型設(shè)計。

設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！蓖瑫r,也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,以提高靈活運(yùn)用知識的能力。

2、設(shè)計實踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。實踐性作業(yè)這種作業(yè)不要求當(dāng)天完

成,可以給他一飼或兩周的時間。例如,讓學(xué)生統(tǒng)計一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。在實踐過程中,學(xué)生會將很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用其中,在完成調(diào)查報告的時候還綜合運(yùn)用了各學(xué)科的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。但此種作業(yè)要注意讓學(xué)生力所能及。

3、設(shè)計多樣化作業(yè)。

現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的主要形式之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化。與此相適應(yīng)，數(shù)學(xué)作業(yè)形式也不僅僅是解題，也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃及設(shè)計篇五

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

一、作業(yè)的目的分析

作業(yè)的目的在于使學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)中的技巧。

二、高一下學(xué)期對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和統(tǒng)計思維

必修3主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和讀圖能力，主要指程序框圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生的和運(yùn)算能力

必修4主要是三角函數(shù)的運(yùn)算和圖像的理解，作業(yè)上要突出學(xué)生對函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及三角公式的應(yīng)用

三、具體的做法：

1、作業(yè)的形式

有三種，課后作業(yè)（寫作業(yè)本上）、周末練習(xí)、章節(jié)檢測

課后作業(yè)是每節(jié)課課后布置的隨堂作業(yè)，旨在使學(xué)生再次復(fù)習(xí)并加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

每周的周末練習(xí)總結(jié)本周的知識精華，使學(xué)生能夠再現(xiàn)課堂知識的應(yīng)用及提高，提高做題的正確率和效率。

章節(jié)檢驗主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、作業(yè)設(shè)置層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生課適當(dāng)選擇適合自己的基礎(chǔ)題，力求打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)腳步。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，力求吃的有營養(yǎng)，加快學(xué)習(xí)知識的腳步。

作業(yè)中重復(fù)內(nèi)容要適度，量不能太大。每天的課后作業(yè)要能及時反映當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容及要提高的能力。作業(yè)題目要新穎，要精準(zhǔn)，獲得高效率。

作業(yè)反饋要及時，評價要具體，力求提高學(xué)生做作業(yè)的積極性及有效性。