過去的總結是對我們的一個寶貴財富，可以在我們遇到類似問題時起到很好的參考作用。總結應該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細節(jié)。以下是一些關于如何提高自我學習能力的范文，供大家參考學習。

三年級語文期中教學工作反思篇一

本學期我的擔任高一（5）（6）班的語文教學工作。針對本次期中考試，我反思如下：

一、試題分析。

本次期中試題是由我校語文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀題和2卷主觀題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。

雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學生入學基礎較差的原因。

二、成績分析。

雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學生成績還是反映出一定問題?，F(xiàn)分析如下：

1．1卷選擇題中，基礎知識學生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學生寫好沒有認真檢查的情況，學生對句式的掌握也不夠規(guī)范。

針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養(yǎng)學生讀準字音、寫規(guī)范字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規(guī)范學生的完整表達。

2．2卷閱讀理解題中，學生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現(xiàn)在很多學生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學生語文綜合水平的養(yǎng)成是非常不利的。反映出來的問題是，在練習中，描寫的詞匯相對貧乏，有的只會用例子中的`一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現(xiàn)搭配不當的情況。

針對語文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學課文的基礎上，組織班里的學生共同拓展閱讀，開闊視野，進一步培養(yǎng)學生的語感，提高學生的閱讀能力。我們在學生閱讀過程中，應遵循以上有效閱讀的客觀規(guī)律，在激發(fā)學生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動全體學生進入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；我們要當好學生閱讀的引導者、指路人，在學生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務是激發(fā)、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時間肯定應該少于學生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學，學生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過小學近千節(jié)閱讀課循序漸進的學習與訓練，學生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學生在中學、在更遠一點的將來打下閱讀能力可持續(xù)發(fā)展的良好基礎。

三年級語文期中教學工作反思篇二

這次期中試卷共分三大部分，第一部分為基礎知識，第二部分為閱讀題，第三部分為寫作?？偡譃?00分?；A知識包括看拼音寫詞語、組詞、形近字組詞、補充成語，句子轉換、判斷題、課文內容填空。主要以課文的知識為主，總目標是“掌握基礎知識、突出各種能力?！?/p>

一.整體水平分析

1. 看拼音寫詞語：大部分學生書寫正確，得分率高。形近字組詞完成得較好，得滿分的很多。補充成語這一題完成效果不錯，選詞填空也完成得可以。按課文內容填空`：學生對課文非常熟悉，滿分率在80%以上。

2. 句子轉換方面完成得不是太好

3. 大多數同學課外閱讀完成得還可以，因為中年級學生閱讀量增多，理解能力較低年級時有所提高，對完成這樣的題目不是太困難。

4. 在寫作部分，其實這個題目的內容我們已經訓練過，唯一沒有訓練到的是補充作文題目的做法，相當一部分同學題目是補充上了，但在寫作過程中忘記了自己所補充的內容而寫成了別的，結果不太令人滿意。21人中，不及格人數是兩人。

二.問題歸因

無論是教師還是學生都復習得不扎實。“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！闭f到底也就是要處理好基本素質與創(chuàng)新能力的關系。從現(xiàn)狀來看，前部分的要求我們的老師都能做到，這從我們的“基礎積累”這大塊得分率便可以找到答案?？梢?，學生在基礎知識方面掌握得較扎實，教師訓練到位。但后者還是較薄弱的。如：讀短文，回答問題，寫話?？梢妼W生對這一類型的題目還沒掌握好，從一個側面也反映了我們的老師平時注重對學生基本技能的訓練，而忽視了對學生概括能力的訓練，去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

三.反思

1. 繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最

好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2. 立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。

教師 ：康 彩

轉眼間，半個學期過去了，本學期我?guī)У氖侨昙壎嗟牡恼Z文，三年級語文下冊期中測試已結束，下面是我的期中反思。首先從卷面分析來看，既滿意又讓人擔憂。滿意的是班級總體成績還是不錯的，很多孩子都比上學期期末成績進步了。擔憂的是，一部分后進生的學習習慣實在令人頭疼。

一、 基本情況

本次期中考試內容主要檢查學生掌握的基本知識，字、詞、課文內容及文章閱讀理解能力。

其中參加考試70人，平均分 ，優(yōu)秀人數人，及格率％ 。我們班平時表現(xiàn)并不好的同學這次也取得了不錯的進步，雖然也有個別表現(xiàn)好的同學沒有發(fā)揮好，但我相信我們班的潛力還是不錯的，我會特別關注那些不穩(wěn)定和最后的同學。

總的來看各大題失分情況如下：

1、大部分學生對知識掌握較牢固，詞語默寫，四字詞填寫，課文原文填空，各種類型句子的改寫，這是我們每堂課都必須訓練的，失分的同學大多是因為不夠細心。

2、靈活性強的題，特別是閱讀理解中的問答題，學生由于概括能力不強，雖然懂但是不會寫，造成不能得到全分。

3、 有些題型，如給一段話劃出比喻句，有的同學忘記劃了，白白丟失了不該丟失的分數。課外閱讀華佗的最后兩個問題，有的同學一看就害怕，居然出現(xiàn)不填寫一個字的情況，我想我應該好好培養(yǎng)他們的自信心，提高他們對閱讀的興趣。

二、 具體措施：

（ 一 ） 繼續(xù)重視識字和積累。

字、詞是中年級教學關鍵，因此在今后教學中，仍然以字詞為主，繼續(xù)重視這方面內容。根據課文內容填空的題中，雖然同學們早就背的滾瓜爛熟，但是寫出來還是錯字百出，所以今后默寫聽寫字詞外，課文內容不能只重視背誦和抄寫，還要當堂默寫并當堂點評，這樣效率才高。

（ 二 ） 針對錯誤較多的題型 ，今后要多做這方面練習，讓學生多見此類題，多做此類題，此外，還要多讀課外書。其次養(yǎng)學生的審題能力。雖然這次成績整體來看還不錯，但也存在著遺憾點。部分學生由于平時學習習慣較差，已經養(yǎng)成了“想當然”的劣習，總是匆匆讀題急于做，結果失分嚴重。因此，提高學生的審題能力，是必要的措施 。還要重視學生的卷面書寫，培養(yǎng)學生認真書寫也是不可忽視的措施。我平時對書寫要求非常嚴格，我告訴他們，沒有寫不好的孩子，只有你想不想寫好，我會把寫字最差的孩子作為標本，激勵他們寫到最好拿到班上展覽讓他自豪，并告訴他們以后都不能低于這次書寫標準，否則責罰重寫，所謂恩威并施，我也是費盡心思。

心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

（ 四 ）習作考察學生寫作能力，題目“我是一個…的孩子”這是半命題，要求先把題目補充完整再寫作文。多數學生能把自己的特點通過事件寫出來，但缺乏優(yōu)美的詞句，有的學生敘事內容少，還缺少標點符號。我們在平時經常強調一個高的層次，去引導學生的情感，雖然習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達嗎？回答是：不一定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續(xù)習作奠定厚實的基礎。所以我一直很注重實實在在的引導，我會把每次的習作課精準備，先激發(fā)他們的情感，通過學過的課文精神和相關感人視頻去激起他們內心的小柔軟，讓他們像是充滿了氣無處發(fā)泄的氣球一樣，我再適時的讀幾篇優(yōu)秀習作范文加以引導，開開這個口子以后，他們就知道往哪個方向努力了，可還是缺乏具體踏實的線路，我最后會在黑板上列出提綱，（高中的時候我們老師總讓我們先列提綱再寫作）,我從小學就培養(yǎng)他們這種清晰明朗的思路，提綱里的關鍵詞語也寫出來若干，在黑板上端寫出幾個題目，讓學生根據自己喜好挑選，他們都興致勃勃，我會一直提醒他們用上好詞好句，看誰用的最多，平時就教他們怎么擴句，一個詞加上無數個形容詞看誰擴的最美最長，所以他們很習慣這樣做，寫作字數和優(yōu)美度數自然就上來了。三年級畢竟是寫作起步階段，我不敢讓他們絞盡腦汁的對作文產生懼怕和苦悶，所以我必須給他們一個清晰的思路引導，等他們漸漸大了有了自己的思想，我再放手也放心了。

（ 五 ）總之，堅持不懈搞好培優(yōu)補差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，爭取讓他們再上新臺階。今后在自己的教學工作中，我應注重的是平時對學生的嚴格要求，尤其重視學生的學習態(tài)度，做好學困生的轉化工作。在平時教學中，我雖然重視了學生基礎知識的學習，但是對于學習基礎差的學生，仍然需要加強這方面的輔導。從字詞句開始，點點滴滴、腳踏實地的去抓。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

從事小學語文的教學將近30年了，一直以來，都認為自己對待教學是很認真的，教學的效果也算不錯，每次的期末統(tǒng)考成績都達到或者超過了學校下達的教學目標。但是，這次的期中測試成績卻令我不安和緊張。48人參考，有6個不及格，還有5個人只得了60多分。班級人評分只有77.6分，優(yōu)秀率只有54%。這是怎么回事？如何對待今后的教學？引起了我深深的自責和思考。

從試卷來看，學生的答題很令人焦慮。首先是卷面的書寫比以前大大退步了。

一、二年級的時候，我對書寫抓得較嚴，加上主要的教學任務是字詞教學，對寫字教學有一定的時間去完成，所以學生的字跡整體都比較整潔、美觀。但本期因為是初次用鋼筆書寫，不能對字跡進行涂抹，加上教學的任務特別緊張，雖然也總是強調要學生認真書寫每一個字，做到“一看二寫三對照，一個更比一個好”，但很少專門花時間進行系統(tǒng)的寫字指導，也沒有更多的時間和精力對孩子們的作業(yè)書寫提出更具體、更嚴格的要求，所以他們寫出來的字跡令人很不滿意。

試卷的第一部分考的是聽力，這個內容是我親自出的題目，原來以為學生完成這部分應該沒多大問題，沒想到班里的孩子大多數失分了，多的扣了三四分，少的也扣了一兩分，據我大概的分析，班里為這題估計平均分丟了2分多。這真是一個意外??！連班上那些平時成績很優(yōu)秀的學生，比如閆天陽都丟了4分。（這道題總共才5分）按照我的想法，這題并不是很難啊，聽完一段短文后，把句子中缺的詞語填上去。事后，我問了一些學生為什么不會填寫，他們說老師讀題目的時候有些快，自己沒記住里面的內容，就寫不出來了。我明白，自己平時在這方面的訓練太少，除了聽寫詞語，從來就沒有對一段文章進行過聽寫填空的練習，而且我平時在給學生聽寫詞語時，考慮到后進生，每次都把詞語報三次，速度也比較慢，所以這次一旦進入只能聽兩遍的句子檢測時，他們就跟不上了?？磥恚窈笠欢ㄒ訌娺@方面的訓練，培養(yǎng)他們的聽話能力和記憶能力。

背誦也只是應付了事，并沒有真正地落到實處。根據課外閱讀的關鍵詞來填寫答案一題，許多學生沒答出來，一方面，說明學生在閱讀課外書籍時囫圇吞棗，另一方面，說明學生閱讀量不多，還有更重要的一個原因就是學生理解、分析題目的能力不強，不能很好地解題和答題。從這種情況來看，說明我本期對字詞的教學有所松懈，對句子的積累和課外閱讀的反饋練習做得不夠扎實。

試卷的第三部分是閱讀，課內閱讀部分答題情況良好，但課外閱讀部分失分很多。首先，學生的審題能力較差，有的不看清題意就亂寫一氣，有的沒能真正領會詞句的含義；其次，學生對學習很浮躁，很粗心，不能靜下心來閱讀和做題，許多學生連最后那道畫出自己最喜歡的句子一題都丟了沒做；還有最主要的一點就是，學生的語文綜合能力較弱，不能靈活地運用知識，不會知識的遷移?？磥?，接下來一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。平時要求學生靜心閱讀，廣泛閱讀，提高獨立閱讀能力和答題的能力。

試卷第四部分是習作，有兩道題供學生自由選擇：續(xù)寫故事或者寫一個熟悉的人。因為寫熟悉的人已經反復指導學生寫過了，所以絕大多數的都選擇了這個，選擇續(xù)寫故事的只有少數幾個。從作文情況來看，得高分的有三分之一，他們的作文篇幅較長，句子通順，層次清楚，通過寫一、兩件事基本上表現(xiàn)了人物的特點，寫作能力較強。但得低分的也將近有四分之一，盡管我就在此之前耐心地指導學生如何寫人，也為他們寫了班里的唐洪偉和姜玉和兩個人做了示范作文，還對他們各自的習作進行了批改和講評，更對幾個后進生還進行了一對一的講評和指導，但少數人的習作還是令人頭痛，寫出來的文章有偏題的，有句子不通順的，有沒把事情寫清楚的，有錯別字成堆的。這個學期教學生習作，我是花了許多的時間和精力的。每次作文，最少的都要學生寫了兩次，進行反復多次的指導和講評。由此看來，因為三年級初學作文，應該適當降低難度，保護他們習作的積極性，通過多種方法對學生進行激勵，減少他們對作文的畏懼感，逐步提高習作的能力，切不可操之過急，提出過高的的要求。

學生都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給他們一些解題思路和做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓他們養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓他們在做題時細心審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓他們多練、多寫。

我深知，要提高學生的語文學習成績，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣相當重要。而良好閱讀習慣的養(yǎng)成，光靠學校和老師的教育是行不通的，必須要有家庭教育。因為本班的學生絕大多數都是農民工的子弟，家長整天東奔西跑忙于打工賺錢養(yǎng)家，他們不太重視孩子的學習，不能每天配合老師督促、輔導、檢查孩子的家庭作業(yè)，他們自己很少閱讀，也很少帶他們的孩子去書店買書，所以許多學生的家里課外書少得可憐。新課標要求三年級上期學生“課外閱讀總量不少于10萬字”，可我班的學生要達到這一要求，幾乎比登天還難。伴隨著年級往上走，閱讀和寫作的要求會越來越高，如果學生平時不加強閱讀和寫作，會越來越學習困難，老師教起來也會越來越費力。從上期的二年級過渡到本期的三年級，我就充分體會到了這一點。因此，我覺得要提高學生的學習成績，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，還得多和家長溝通與交流，家校聯(lián)合共同教育才會取得成功。這次期中測試后，我沒有像往常一樣，在班上對試卷進行集體的講評。我把成績排名在后的那一半學生家長逐個請到了學校，和家長一同分析孩子考試成績不佳的原因，引導他們如何進行家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，并對家長也提出了希望和要求。對于考得較好的那一半學生，我也逐一和他們面對面交流，分析試卷答題情況，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。

人生在勤，不索何獲。只重過程，不重結果。同時，我也希望會“一分耕耘，一分收獲?！?/p>

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑

訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、倡導緊貼“地面”的習作。

三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作?！墩Z文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了學生的良好個性和創(chuàng)新精神。

習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達嗎？回答是：不一定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續(xù)習作奠定厚實的基礎。

滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

三年級語文期中教學工作反思篇三

都已經成為歷史，都已經過去，但是，可以以史為鑒，反思過去，是為將來。

一、試卷評析。

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省。

1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。

3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點。

4、作文就不說了。

5、書寫和卷面極其糟糕。

6、學生心態(tài)和學習態(tài)度不行，班級管理乏力，預計進榜人數太透明化，經過職業(yè)招生，很多明顯進入“明智”的放縱。

三、采取的措施。

1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。

2、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。

4、選取優(yōu)秀范文，讓同學背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

三年級語文期中教學工作反思篇四

這次期末考試我有很多不應該錯的錯題，現(xiàn)在就來總結一下：

數學：

1錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。

總結：還是馬虎，一心二用了。

2錯的是一道按正確的方向寫路線的題，應該是向西北偏一點，我卻看成向北了。

總結：看題不仔細，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。

語文：

1、翠鳥的羽毛很鮮艷，問鮮字是什么意思，我寫成了鮮艷，正確答案應該是鮮明。

總結：我看成艷字是什么意思了，唉，還是粗心惹的禍。

2、錯的是一道填寫一個句子用的是什么描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。

總結：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識掌握不牢固還需要加強。

3、錯的是一對反義詞，巨大對什么，我填的是苗小，應該是這個“渺”。

總結：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的積累。

4、作文扣了一分。

總結：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉。總之，在作文方面，還應該多讀書，勤練筆。

英語：這次英語我得了滿分，心里特高興，因為這畢竟是我進入三年級開始學英語第一次得滿分（期中考試得98分），但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應該有新的打算，應該有新的目標。

三年級語文期中教學工作反思篇五

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，雖然同時擔任學校輔導員職務，但也圓滿地完成了語文教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作取得更好地發(fā)展。

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，積極地進行反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。

三、積極地學習教學中遇到的問題。

在教學上，有疑必問。通過書籍、資料、上網等查閱，向其它老師求教，直到弄明白為止。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，盡可能地使學生適應自己的教學方法。

五、做好課后輔導工作。

注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、認真搞好了期末總復習。

本期的復習，時間比較多，但是知識點內容較多，任務也相對繁重。通過老師的指導，使學生掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了時間分配情況，對重要的知識點進行了還原，幫助學生梳理了本學期的知識脈絡。

七、存在的不足。本學期期末考試中學生的成績不夠理想，而且不及格的同學要加強個性化學習輔導，在下學期的教學工作中要特別注重后進學生的轉化工作，多花心思和時間在他們身上。同時，優(yōu)秀學生的比例有待提高，要幫助學生走出寫作文難的困境，使好的學生成績更上一層樓。

三年級語文期中教學工作反思篇六

一、學生方面：

1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內容是什么？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的`效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。

三年級語文期中教學工作反思篇七

期中考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1、課時和內容所限，任務重，為了加快學習的速度，在11月份初學完九年級上冊和九年級下冊前四課的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

4、課堂上老師有時講的太多，留給學生自主活動的時間太少。

二、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我要改變教學方法，采取邊復習邊抽查。每一個知識點，讓學生記憶，課堂上及時進行抽查。希望這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且使課堂氣氛緊張，調動學生的主動性，激活學生的思維。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

3、加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、要重視視地圖、插圖等的運用。

5、注重史料的分析運用，讓學生明白論從史出，提高學生的分析能力，綜合能力。

個人感悟：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對學生的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要基礎知識扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，而不能東一個人物，西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。歷史考試已不是單純考察學生對孤立事件的記憶，它要求學生在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——學會把相關的知識點串到一起。這樣的串知識點可大可小，可橫可縱。學生能靈活串知識點，就能證明學生的知識掌握得越牢靠?，F(xiàn)在最常見的串知識點大多是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。除此之外，還有以人物、民族等為線索的?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓矣X得還要讓學生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶。實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是自己急需提高學生的認識，下一步需要提高的地方?？傊诮窈蟮慕虒W和復習過程中，不能有僥幸心理，要幫助學生把基礎知識學習扎實，全面復習，只要是考點，我們都應該去理解、全面掌握，避免學生基本概念、史實的混淆。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生能取得好成績而努力！

三年級語文期中教學工作反思篇八

一學期以來，我們三（3）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文、數學、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結反思如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的'感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文期中教學工作反思篇九

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結束時，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象?？偡?0分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學作文沒寫完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學的建議。

1、重視基礎，扎實訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。

3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學生學會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞，領會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記，指出答題的模式，引導學生答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學的質量。首先，要重視“作前積累”的指導?！白髑胺e累”是作文指導的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生搜集些經典故事以及最新事例，以彌補學生積累的匱乏。其次，強化學生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規(guī)范訓練，指導積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養(yǎng)學生的自改能力，使學生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。

三年級語文期中教學工作反思篇十

一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、班級學生基本情況:。

本學期,我擔任三年級語文教學工作。由于是新接任的班級,教學方式和輔導方法都是全新的。學生基礎差,課時多,對我來講,這學期是挑戰(zhàn),又是一個全新的開始。為完本學期教學任務,這學期我首先以上級精神為指導,以改革課堂教學,突出三年級教材特點為目標,并結合本班學生實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展。三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,因此,我針對本班學生好動,書寫差、寫作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、具體做法。

1、深鉆教材,精心上好每一堂課,培養(yǎng)學生學習愛好。

"愛好是最好的老師"。光有好的學習習慣不行,還要讓學生對學習充滿興趣。因此,我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

2、抓質量的同時,注重了育人。

針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少。天天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經驗不足,不能協(xié)助老師上好自習。因此,我首先在班里留意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部負責早讀和自習時間。一段時間后,小干部就已經得心應手了,班級的自習課治理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅部分學生的組織能力得到進步,而且在班干部的帶領下,其他學生也能自覺、主動的進行學習,養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。在平時的教學中,我十分注重培養(yǎng)學生學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣。有了良好的學習習慣做保證,學生對語文學習有了愛好,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步。3、注重課內外知識的結合,促進學生的全面發(fā)展。

學生的全面發(fā)展,不能只靠把握有限的書本知識就行了,還要在把握基礎知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內課外知識有機的結合。從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野,豐富學生的課外積累,在每堂課的教學中,我都根據教材內容,適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。

同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊。搜集描寫四季的古詩,閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅使學生把握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等能力,促進了學生的全面發(fā)展。此外,留意各學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

三、

取得成績:在這個學期中,學生們學習語文的愛好得到了極大的進步,語文基礎知識得到了進步,語文活動得到了增強,為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,精益求精教學方法,爭取教學質量得到不斷進步。四、存在題目:1、有9個學生的語文成績進步較慢。

2、少部分學生對作文不感愛好。

3、大部分學生書寫不認真,美觀。

4、語文水平差異太大。優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的語文水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。

五、整改措施:1、繼續(xù)學習先進教育理論,并指導自己的教學實踐。

2、要繼續(xù)改進教法,選擇最好最合適的方法上好每一節(jié)課。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習愛好,加快課時,進步閱讀量。

三年級語文期中教學工作反思篇十一

一、分析試卷結構：

由主觀題和客觀題(題型就見下表)組成。答卷時間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題?，F(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變;詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。

二、分析試卷試題難度：

整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。

三、成績分析和對策。

(一)客觀題成績分析(及格率對照表)。

(1)字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。

(2)語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發(fā)現(xiàn)前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續(xù)堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓練。

(3)文言文閱讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎。

(4)古文閱讀中最后一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以后會在教學中設計類似的問題，引導訓練。

(5)現(xiàn)代文閱讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯(lián)系上下文來全面分析思考。平時在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。

(6)科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類閱讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養(yǎng)心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發(fā)展結合起來。

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三年級語文期中教學工作反思篇十二

緊張而有序的期中考試結束了，期中考試教學反思。在本次考試中，學生的語文成績并不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點結論：

1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作。

1、夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎。

教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。

2、加強閱讀，提高分析能力。

除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質。

3、作文教學，落到實處。

對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

1、上課內容力求豐富。

教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目。

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!

三年級語文期中教學工作反思篇十三

1、識字寫字。

本學期學生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了指導：

（1）嚴格要求，每課課后的生字都做到及時考察，經常鞏固復習。

（2）緊貼生活，盡量用所學生字組成和我們周圍相關的詞語，并進行說話聯(lián)系。

（3）每周用15分鐘的時間，讓學生展示自己認識的生字，讓他們在黑板上寫出這個字，并注上拼音，組詞和寫話。

2、閱讀教學。

本學期我對每個學生都作了要求，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒有達到古人的“書讀百遍，其義自見”的地步。但我覺得已經很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣。

3、口語教學。

提高學生的口語交際能力：在每次的說話小課中，我先告訴學生說話的內容，讓學生課后進行收集、準備。然后在說話時才有可說的，想說的。對于那些說話能力較強的孩子，對他們提高要求，根據說話內容做動作表演、抓住人物語氣說話，通過一學期的訓練，本班大多數孩子說話能力提高了很多。

4、作文教學。

本學期學生的作文教學有了很大的進步，主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文，為寫作打好基礎。

（2）教師評語，讓學生充滿自信、感受成功。

（3）給學生一個充分展示自己的平臺，克服畏懼心里。

1.在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期綜合能力競賽中我班在同年級第三名，期中考試我班平均分數xx，為同年級第一名。

2.對于說話小課，我嚴格按照學校的要求認真上好每節(jié)課，本學期，孩子們的說話能力也提高了。在學校組織的講故事比賽中，我班參賽的兩名學生都取得了年級一等獎，本班也獲得了第一名的好成績。

3.學校每天都安排了寫字小課，我仍堅持認真的原則，爭取上好每節(jié)課，從字的間架結構、運筆上加強輔導，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫字課，有時間就練習，有時還拿來讓我給他們評價。在學校書法競賽中，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績，我班也被評為“書法優(yōu)勝集體”。

1.認真?zhèn)浜谜n。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材、備教法，又要備學生。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學生的點，根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法，努力做到每一課都要有一定針對性。

2.調動學生的上課積極性。

備課充分，能適當地調動學生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時并很難把這點做好。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我們教師的情緒不應該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學中，讓原本正常的講課愛到沖擊，發(fā)揮不到應當的水平，以至影響教學效果。我在教學中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難，調動學生課堂上的積極性。

3.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，向學生推薦一些適宜看的課外書。

5.認真做好幫教工作。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。

三年級語文期中教學工作反思篇十四

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的三年級語文期中教學階段性教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

本學期我擔任了三年級語文教學工作。與低年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不在是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的`了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的32篇課文，八個綜合性園地學習，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《七顆鉆石》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三年級語文期中教學工作反思篇十五

《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生興趣濃厚。表演得很好。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學們的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教學反思。

《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。

激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

二、整體感知，導讀體會。

在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學反思。

我把目標定位為理解課文內容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導學生通過多讀、多思考來理解課文，把學生帶入情景，扮演李四光和老師進行對話感知問題，學生對扮演李四很感興趣；最后解決問題時引導學生一讀再讀，深入思考問題是怎樣解決的，經過共同的討論，我們得出結論：1、李四光思考了許多年2、李四光在英國學習了地質學知識3、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察。4、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡。(。

心得體會。

)通過這樣的結論和。

總結。

我立即引導學生談收獲通過看李四光解決問題的過程你有什么收獲和感想。學生一開始不太敢談只有幾個舉手的但我抓住這幾個同學的帶動作用然后啟發(fā)學生就談的好多了：不放棄、堅持到底就是勝利、永不放棄、愛思考、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學生談到。我又抓住學生平時積累成語的習慣來激勵學生有同學用上成語了你也可以用平時積累的成語來描述學生又談了不少而且讓人感覺到學生對課文的主旨體會的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結。一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)不少學生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了。也更會思考了。第三節(jié)課我乘著東風讓學生寫上課的收獲結果有的學生寫了兩頁還多從知識方面到精神方面學生確實能把收獲談出來了。我又趁勢告訴學生能寫出這么好的收獲你就已經會寫很棒的讀書筆記了在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫了兩頁多收獲呢！”

課后，我思考，這篇課文的教學真的收獲不小，單單是意外地教會了學生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂。

為了促進學生的主動發(fā)展，提高學生的閱讀感悟能力，我根據語文學科和學生的特點進行教學。在教完《風箏》這節(jié)課之后，我對本節(jié)課的教學進行認真的反思，總結如下。

一、成功之處。

1．教學目標基本實現(xiàn)。通過抓文中的重點句子，重點詞語感受放風箏的快樂，學生融入情境，讀出了味道。

2．學生學習積極性高。雖然文章內容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代久遠，但都是發(fā)生在孩童時代的故事，所以學生愿意接受。

二、不足之處。

課堂上和學生的溝通不夠充分，評價語不夠豐富。

三、

心得體會。

一節(jié)課下來，靜心沉思，在以下幾個方面需要改進。

首先，在課前復習導入時，詢問學生童年的最大快樂不應該流于形式，要深入地挖掘，讓學生有快樂的心情體驗，更好地為學習本課服務。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過。

再者，要加強小組合作學習。在學生合作學習時，教師要從講臺走到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲得有關信息，為有效調控作好充分的準備。合作學習結束以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據學生反饋的信息進行有效指導。最后，要抓住重點部分，進行朗讀指導。教師點撥環(huán)節(jié)，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，適時指導。

教學中，還有很多問題和不足。我將努力使課堂教學既符合學生需要，激發(fā)學生興趣，又不致過于花哨，落到實處。及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師的教學機智，提高課堂教學質量。

《秋天的雨》的教學反思。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術化的語言，無論是讀之人還是聽之人，都有一種美的享受。

在講授這一課之前，我不免擔心起來：三年級的學生能感受這詩歌般的語言美嗎？能從中感受到秋天的美好嗎？畢竟，現(xiàn)在的孩子對生活的感受太淡薄了。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗何謂“秋”。這怎么辦呢？不管了，先讓自己充滿激情吧。

進到教室，我就用高八度的聲調跟同學們說：“同學們，秋天到了，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化，細心的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”沒想到，問題一出，同學們都舉高小手爭著回答。俗話說，好的開頭是成功的一半。學生的這些反應頓時給我增添了不少信心。接下來的課都上得非常順暢，這是我意想不到的。課后，我作了反思。這樣的結果來源于我的課程設計嗎？好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結論：教師上課的情緒會影響學生學習的情緒。我猶記得當時我的心情是非常激動的，我感覺到我跟學生同步了。這節(jié)課以后，我學會了盡量讓自己充滿激情，用自己的激情去感染學生。

《花鐘》的教學反思。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。

根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字，學會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。