2023年品質(zhì)改進文案(大全20篇)

在總結(jié)中，我們可以對自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進行整理和優(yōu)化。在寫總結(jié)時，要注重客觀真實、簡明扼要。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經(jīng)驗和技巧。

品質(zhì)改進文案篇一

根據(jù)全區(qū)統(tǒng)一安排和部署，結(jié)合我局行評第二階段的工作，我局把集中整改階段的工作作為整個行評工作的關(guān)鍵，擺在核心位臵，扎實有效地推進“九項”具體工作。由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊，深入全區(qū)各街道、區(qū)直機關(guān)部門和服務(wù)對象，以多種形式調(diào)查走訪，廣泛征求意見，通過全面梳理，我們清醒地認識到我局行風(fēng)建設(shè)離上級和人民群眾的要求還存在一定的差距，為全面加強整改，切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)行風(fēng)的目的，現(xiàn)制定整改方案如下：

這次整改活動就是要借社會各界和人民群眾的多種監(jiān)督形式查找發(fā)改部門在政風(fēng)行風(fēng)方面存在的問題和差距，找出產(chǎn)生問題的根源，運用批評與自己批評的武器，敢于揭丑，認識存在問題的嚴(yán)重性和危害性，正確對待群眾的建議和要求，有則改之，無則加勉，將成績發(fā)揚光大，把問題予以糾正，全面圍繞“五個方面”，落實“五個整改”，達到“四個不放過”，塑造發(fā)改部門良好的社會形象。

（一）、轉(zhuǎn)變職能方面的問題。

1、部門職能的發(fā)揮和工作方式的轉(zhuǎn)變、適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求不夠。即在發(fā)展改革工作的指導(dǎo)思想和工作方式上，仍然是傳統(tǒng)的多一些，符合社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律的思維方式、方法少一些，而如何用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)發(fā)展和改革工作，我們思路不夠?qū)?，辦法不夠多。

2、圍繞中心工作調(diào)研參謀不夠。即很多時候客觀上由于人少事多，忙于應(yīng)付對上的工作，而缺乏深入基層深入實際調(diào)查研究，往往在編制規(guī)劃、制定計劃、儲備項目等方面給政府當(dāng)參謀時說服力不夠。

3、對市場經(jīng)濟條件下發(fā)展改革工作的職能轉(zhuǎn)變研究不夠。對職能應(yīng)該如何發(fā)揮、怎樣揚長避短、該舍棄什么該發(fā)展什么等問題缺乏深入研究，在落實科學(xué)發(fā)展觀上，長遠的戰(zhàn)略思維不夠。

（二）、工作作風(fēng)方面存在的問題。

1、服務(wù)意識、公仆意識還不夠。少數(shù)同志對服務(wù)對象要求解決的問題態(tài)度曖昧，能辦的，因為手頭工作忙在時間上有拖沓現(xiàn)象，不能辦的，在解釋上有時有表述欠妥的現(xiàn)象，甚至遇到難題會繞道走，回避矛盾，使服務(wù)對象對機關(guān)作風(fēng)產(chǎn)生懷疑。

2、恪盡職守，嚴(yán)格自律，愛崗敬業(yè)精神還不夠。極個別同志有時在電腦上干一些與工作無關(guān)的事情；少數(shù)同志不按時上下班的現(xiàn)象時有發(fā)生；也有熟人好辦事、生人難辦事，領(lǐng)導(dǎo)好辦事、群眾難辦事的現(xiàn)象發(fā)生；門好進但事難辦的現(xiàn)象有時也不同程度的存在。

3、不求上進、不鉆研業(yè)務(wù)、得過且過，主人翁意識還不夠。少數(shù)同志認為自己在單位上一不是領(lǐng)導(dǎo)、二不是業(yè)務(wù)骨干，用“事不關(guān)己、高高掛起、漠然處之”的態(tài)度對待自己的崗位和工作，缺乏創(chuàng)造性、主動性，沒有把自己擺在主人翁的地位。

（三）、依法行政方面存在的問題。

1、在項目全程監(jiān)管上有不到位的表現(xiàn)。一是在項目推進中存在對接和走訪服務(wù)對象不主動的現(xiàn)象。如企業(yè)在項目審批上自身未及時辦理相關(guān)手續(xù)而導(dǎo)致批文過期，未及時告知企業(yè)。二是局內(nèi)部和對各街道、平臺缺乏對新調(diào)整或新出臺的產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)主動培訓(xùn)和加強研究的學(xué)習(xí)機制。

2、在項目基建服務(wù)管理上有前重后輕的表現(xiàn)。即往往對項目審批、爭取項目資金、下達開工計劃等開工前的工作比較注重，而真正開工建設(shè)后和項目竣工后的跟蹤服務(wù)比較缺乏，對項目建成后效益考評缺乏考核機制。

（四）、機關(guān)管理方面存在的問題。

1、執(zhí)行制度還不嚴(yán)，自律守紀(jì)的意識還有待加強。近年來，機關(guān)各項管理制度得到進一步修改和完善，但少數(shù)同志在執(zhí)行制度時產(chǎn)生厭煩情緒，不履行手續(xù)，不按規(guī)定辦事，我行我素。

2、政治理論、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入，有敷衍了事的現(xiàn)象存在。少數(shù)同志對時事政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)有認識不到位的地方，態(tài)度欠端正，自己對自己缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

這些問題雖然只出現(xiàn)在少數(shù)同志身上，卻損害了發(fā)改部門的自身形象，弱化了機關(guān)工作作風(fēng)，與棲霞經(jīng)濟和社會發(fā)展及人民群眾的利益相悖離，究其產(chǎn)生的根源有以下幾個方面：一是政治學(xué)習(xí)不夠，綜合素質(zhì)有待提高?？陀^上由于忙于應(yīng)付繁重的日常工作，放松了政治學(xué)習(xí)，放松了思想教育，自己對自己降低思想標(biāo)準(zhǔn)，在人生觀、價值觀、世界觀的把握上缺乏科學(xué)的定位，思想上產(chǎn)生動搖，行為上產(chǎn)生偏差。二是思想解放不夠，用老辦法辦事。在市場經(jīng)濟的前提下，仍然用計劃經(jīng)濟的辦法來處理一些新問題，認不清新形勢，達不到新要求，完不成新任務(wù)，致使錯位、缺位、越位的現(xiàn)象時有發(fā)生。三是管理體制欠科學(xué)。經(jīng)過幾次的機構(gòu)改革，機關(guān)撤并，我局人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合素質(zhì)不一，加上機構(gòu)合并只在區(qū)一級，與市級機構(gòu)不對應(yīng)，上面千根線，基層一根針，致使在管理上存在多頭管理、步調(diào)不一致的問題，工作上往往是疲于應(yīng)付的多，開拓創(chuàng)新的少；滿足于完成任務(wù)的多，而精益求精的少。四是發(fā)展觀點欠缺，職工教育培訓(xùn)不夠。由于人手少，平時工作忙，骨干和中層干部很少進行專業(yè)培訓(xùn)，致使在業(yè)務(wù)工作水平和能力上有一定的差距。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任提高認識。

些問題和差距要求引起發(fā)改部門每一個同志的深思，并要在今后的工作中逐步得到改善。因此，這次發(fā)改局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、落實“_”精神和實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的高度來思考和剖析存在的問題和不足，局領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，帶頭整改，清楚任務(wù)，明確責(zé)任，把各自分管工作上出現(xiàn)的問題和差距找準(zhǔn)找實，加強對歸口科室整改工作的領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高認識，把整改工作落到實處，做到真心誠意抓整改，扎扎實實轉(zhuǎn)作風(fēng)，堅決做到“四個不放過”。

（二）針對問題自加壓力扎實整改。

1、對“轉(zhuǎn)變職能方面存在問題”的整改措施：

2、對“工作作風(fēng)方面存在問題”的整改措施：

一是堅持“三個文明”一起抓，堅持以人為本，創(chuàng)建文明機關(guān)，樹立機關(guān)新形象。進一步增強大局意識、發(fā)展意識和服務(wù)意識。二是嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度。我們已對過去執(zhí)行的各項管理制度進行了修訂和完善，現(xiàn)有管理制度，涉及面廣，操作性較強，事后監(jiān)督的力度，特別是對其資金使用和基建程序加大監(jiān)管力度。

目前關(guān)鍵是要加強嚴(yán)格執(zhí)行和規(guī)范的力度。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行，凡違背制度的一經(jīng)核實除追究有關(guān)責(zé)任外，將取消評先表模、考核評優(yōu)的資格。同時，將對一些典型事例加大監(jiān)督通報力度。要進一步嚴(yán)格考勤制度和作息制度，不定期抽查上下班作息情況，對上班期間串崗、玩游戲的實行通報制度，情節(jié)較重又不予改正的，將實行紀(jì)律追究。三是進一步轉(zhuǎn)變服務(wù)作風(fēng)。凡出現(xiàn)“三難”現(xiàn)象的個人或科室一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或被舉報核實，將取消其評先表模、考核評優(yōu)的資格。四是大力開展文明創(chuàng)建活動。進一步強化全員文明服務(wù)意識，塑造機關(guān)形象，推進部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。

3、對“依法行政方面存在問題”的整改措施：

認真貫徹落實《行政許可法》，全面提高機關(guān)依法行政水平。要教育全局干部職工充分認識依法行政的重要性和緊迫性，努力做到在管理理念、機制、方式上有一個大的轉(zhuǎn)變。要加強發(fā)改部門的行政管理人員特別是負責(zé)項目審批、市場準(zhǔn)入、資金管理等行政執(zhí)法人員的普法教育，努力提高依法行政的自覺性。按上級主管部門統(tǒng)一要求建立依法行政的具體工作制度，規(guī)范行政審批和行政許可行為。

4、對“機關(guān)管理方面存在問題”的整改措施。

一是加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵章守紀(jì)的垂范作用。從現(xiàn)在起要堅持按照支部議事規(guī)則和行政工作制度辦事，堅持重大問題集體研究，實行民主管理和科學(xué)管理，增強全局觀念，加強相互信任、理解、支持和配合，形成整體合力，爭創(chuàng)“五好”班子和“六型機關(guān)”。二是加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強思想政治工作。進一步加強局機關(guān)干部職工的思想教育，把中央、省、市、區(qū)反腐敗的決策和要求落實到位，健全干部的監(jiān)督管理機制，把黨風(fēng)廉政建設(shè)同行政管理、業(yè)務(wù)管理結(jié)合起來，努力提高干部職工的綜合素質(zhì)。三是堅持艱苦樸素，反對鋪張浪費。進一步樹立過緊日子的思想，嚴(yán)格執(zhí)行接待審批制度、用車申報派遣制度和差旅費報銷等制度，既要辦事，又要節(jié)約，要長期樹立艱苦奮斗的思想，倡導(dǎo)文明節(jié)儉新風(fēng)。

（三）完善制度，糾建并舉，樹立新風(fēng)。

一是以這次評議為契機，建立長期聘請行風(fēng)建設(shè)義務(wù)監(jiān)督員制度，從黨風(fēng)廉政建設(shè)、機關(guān)作風(fēng)、部門形象等多方面深層次地對我局的政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)加強監(jiān)督。堅持設(shè)立舉報電話和舉報箱制度。堅持定期走訪、座談制度，形成上、下、左、右、內(nèi)、外結(jié)合的監(jiān)督制約機制，把治標(biāo)和治本結(jié)合起來。二是堅持糾建并舉的方針，進一步補充完善規(guī)章制度。重點是完善學(xué)習(xí)和政治思想教育制度，要建立長效學(xué)習(xí)機制，不僅要重業(yè)務(wù)，更要重政治思想教育，培育高尚的道德情操，激發(fā)全局工作熱情。通過不同的形式對干部職工的思想、工作作風(fēng)再整頓、再提高，堅持批評與自己批評相結(jié)合，反躬自省，改進作風(fēng)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正作風(fēng)上存在的問題，努力塑造發(fā)展和改革部門全新的機關(guān)形象。

品質(zhì)改進文案篇二

（一）思維的獨立性與思維的批判性。

思維的獨立性與思維的批判性密切聯(lián)系著。思維的批判性指思考問題時不受別人暗示的影響，能嚴(yán)格而客觀地評價、檢查思維的結(jié)果，冷靜地分析一種思想、一種決定的是非、利弊。具有思維批判性的學(xué)生不僅要知道關(guān)于某一事物的結(jié)論，而且要審查借以得出這一結(jié)論的根據(jù)，他們能夠把自己對事物的推測看做尚待驗證的假設(shè)，認真地加以檢驗，去偽存真，甚至推翻整個假設(shè)。

（二）思維的邏輯性。

思維的邏輯性指思維能遵循邏輯的規(guī)律。思維邏輯強的學(xué)生能夠自覺地服從思維邏輯規(guī)律，使自己的思想首尾一貫、不相矛盾、根據(jù)充足，達到正確的結(jié)論。

（三）思維的靈活性。

思維的靈活性指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時地改變先前擬定的計劃、方案、方法，尋找新的解決問題的途徑。具有這種品質(zhì)的學(xué)生善于從新的觀點、新的角度去思考問題，擺脫偏見和早已過時的處理問題的方法。

品質(zhì)改進文案篇三

[內(nèi)容]。

一、閱讀理解的含義。

長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓(xùn)練，閱讀活動成了一個辨認文字符號、對。

詞句進行語法分析和字面釋義的過程。有些教師認為，英語閱讀教學(xué)只不過是擴大學(xué)生的同。

匯量，向?qū)W生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在詞匯辨認和語法分析上。學(xué)生一旦遇。

到生詞就停下來查詞典、找釋義，閱讀過程斷斷續(xù)續(xù)，往往讀了后面忘了前面，理不清文章。

的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不能從整體上理解文童；學(xué)生為應(yīng)付考試盲目做題，不注意拓寬知識面，

不能融會其它課程所學(xué)內(nèi)容以及普通常識去預(yù)測、判斷及推理；學(xué)生過分注重語法分析和字。

面釋義，閱讀速度偏慢，不去領(lǐng)會作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。

學(xué)生為學(xué)習(xí)英語而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學(xué)生為認識客觀事物、豐富知識。

儲備而閱讀，也為娛樂而閱讀；學(xué)生為獲得信息而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學(xué)。

英語教學(xué)的目的……側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基?！遍喿x的目。

的在于理解和運用，閱讀教學(xué)的重點在于能力的培養(yǎng)?！伴喿x過程的心理語言模式（如古德。

過程中形成假設(shè)，作出預(yù)料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不確之處，將新的信息融于舊的之中，將。

舊的信息按新的作出修正，等等?！庇行У拈喿x活動是培養(yǎng)個性、發(fā)展智力的活動，閱讀是。

一個綜合運用語言知識的過程，是一個充滿了積極思維活動的過程，也是一種創(chuàng)造。

[1][2][3][4][5][6]。

品質(zhì)改進文案篇四

1、工作質(zhì)量決定產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量決定企業(yè)興衰。

2、每件東西都有自己的位置,每件東西都應(yīng)在自己的位置上、——塞?斯邁爾斯。

3、秩序就是正確的規(guī)律和事物永久的合理性、——菲爾丁。

4、全世界沒一個質(zhì)量差,光靠價格便宜的產(chǎn)品能夠長久地存活下來、——徐世明。

5、以人品帶產(chǎn)品，以品質(zhì)帶品牌。

6、星星雖多，但不能高攀太陽。

7、不講質(zhì)量員工，不是合格員工。

8、客戶的質(zhì)量需求，就是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)。

9、用誠信打造脊梁，用質(zhì)量鑄就輝煌。

10、高質(zhì)量產(chǎn)品出自高素質(zhì)員工。

11、工作質(zhì)量決定產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量決定企業(yè)興衰。

12、好人品出好質(zhì)量，好質(zhì)量出好產(chǎn)品。

13、以一流的企業(yè)文化，創(chuàng)造一流的產(chǎn)品質(zhì)量。

14、行為是意識的結(jié)果，而質(zhì)量又是行為的結(jié)果。

15、質(zhì)量是企業(yè)的生命線。

16、質(zhì)量是成功伙伴。

17、人生寄望健康，健康源于質(zhì)量。

18、質(zhì)量是品牌基礎(chǔ)，質(zhì)量是素質(zhì)體現(xiàn)，質(zhì)量是市場保證。

19、愛心保質(zhì)量，放心給患者。

20、星星雖多，但不能高攀太陽?！傺览V語。

21、寧肯少些，但要好些，

22、質(zhì)量體現(xiàn)素養(yǎng)，素養(yǎng)決定質(zhì)量，質(zhì)量決定生存。

23、孤獨可以毀滅人、——拉格洛孚。

24、以科技為動力，以質(zhì)量求發(fā)展。

品質(zhì)改進文案篇五

每次帶孩子上街的時候要控制自己的購買欲望，不要為“愛”欲買，不管有沒有用，看到自己喜愛的東西就要買回去，這種行為會讓孩子建立一種錯誤的金錢觀，孩子會想只要是有錢一切都能據(jù)為己有。

在孩子對錢還沒有任何概念的時候，就知道有錢就能買自己喜歡的東西，因為爸媽都是這樣做的，至于錢是怎么來的，不知道也不會想。

一位媽媽帶著孩子去商場，大兜小袋買了一堆，這時，孩子看到一雙漂亮的小鞋子，非要讓媽媽給買。媽媽說：“寶貝，不是剛給你買了一雙嗎?這次不買了，聽話乖!”孩子卻說：“你家里不是也有好多衣服，為什么還要買呢?我就要買”，最后，媽媽拗不過孩子，還是給孩子買了下來。這種情況媽媽說的再多也不會有效果的，因為她的行為孩子都看在了眼里。所以，要想讓孩子養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣，父母就要改掉在孩子面前“亂”花錢的習(xí)慣，只有自己的行為改變了，自然而然的就會影響到孩子。

其次，不要即可滿足孩子，對于不合理的要求更要予以否決。

今天的家庭一般都不差錢，大部分的家庭又都是一個孩子，所以，對孩子物質(zhì)上的滿足可以說是有求必應(yīng)，甚至有的父母不求也能應(yīng)?？墒?，即便是這樣也不能滿足孩子的需求。

有一位媽媽接到一個電話，是兒子打來的，說現(xiàn)在正和爸爸逛商場看到一款新玩具，價格不菲要600多，因為爸爸沒有帶錢非要媽媽過去買，有家長說絕對不能去給孩子買，交給爸爸處理。可是，這位媽媽還是去了，因為孩子已經(jīng)打開了包裝。后來了解到，孩子跟媽媽一起生活，爸爸在外地工作很少回家，所以，這位父親總感覺對孩子有一種虧欠，用滿足孩子愿望的方法來彌補對孩子的愛，也正是父親這種錯誤的愛縱容了孩子。

從小就要鍛煉孩子的延遲滿足能力，不要認為無謂的滿足孩子就是愛孩子，這樣做恰恰是害了孩子。

最后，利用各種方法和機會，讓孩子知道自己的工作性質(zhì)和工作環(huán)境。

有些孩子只知道有花不完的錢，可是對父母做什么工作卻一概不知，就更不要說能夠體會到父母的辛苦了。這種缺乏溝通和交流的親子關(guān)系，讓父母和孩子之間的情感距離拉得越來越遠，感情變得越來越淡。

父母為孩子的人生觀、價值觀的形成做出了榜樣，如果沒有了情感的紐帶做連接，孩子的人格也會存在缺陷。曾有一對父母抱怨說孩子就知道花錢、上網(wǎng)，不好好學(xué)習(xí)，從來不體諒父母的良苦用心，見面唯一的事就是要錢。

據(jù)了解，這對父母因為做生意，需要往來幾個城市之中，每個月回家一次，回來后唯一做的事就是詢問孩子的成績，根本就沒有其他的交流，孩子幾乎是跟爺爺奶奶長大的，孩子得不到父母的關(guān)愛，就好比是沒有根的樹，是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。孩子把錢都用在了請同學(xué)吃飯、上網(wǎng)上面，因為他要從同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)里來尋求一絲慰藉，滿足內(nèi)心的空虛。這樣的一個孩子怎么可能會健康的成長呢?所以，要想讓孩子懂得感恩就要告訴孩子日常生活中發(fā)生的事情，要和孩子建立連接，讓孩子感覺到安全。

行為是外顯的表象，思想是內(nèi)隱的根基，要想讓孩子有好的行為就必須把思想這一根基打好打牢。

品質(zhì)改進文案篇六

1、門崗值班人員著裝必須按公司規(guī)定著裝，形象崗人員必須實行站立式值班。如發(fā)現(xiàn)違規(guī)一次每次扣分。

2、巡邏崗人員當(dāng)班時間，必須按規(guī)定線路進行巡查、簽到，管理小區(qū)車輛，發(fā)現(xiàn)可疑人員必須上前盤查、跟蹤、落實。提高自身安全防范意識。

1、外圍人員必須按時清理生活垃圾，發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)零散建筑垃圾統(tǒng)一堆放在小區(qū)指定位置。

2、樓道衛(wèi)生進行簽到制，保潔主管、其它管理人員、項目經(jīng)理不定期進行樓道抽查。

1、每周上交綠化保養(yǎng)計劃表，按計劃表進行修剪等綠化養(yǎng)護工作。

2、嚴(yán)格控制農(nóng)藥等藥品的使用，需提前一天報請噴藥申請，報項目經(jīng)理批示后，由客服發(fā)放溫馨提示，方可進行小區(qū)了噴灑農(nóng)藥工作。

1、客服各項記錄必須填寫完整，主管定時不定時進行檢查。

2、客服員實行站立式服務(wù)，使用文明用語。

3、對辦公室衛(wèi)生安排值班人員日常打掃，并在每周一下午進行集體打掃。

4、檔案專人管理，建立完善的檔案交接制度。及時更新、整理檔案。

5、業(yè)主快遞接受服務(wù)，及時進行記錄。固定位置擺放整齊，建立首問責(zé)任制，交接班過程中記錄完全。對超過24小時未領(lǐng)取快遞的業(yè)主，及時進行電話通知并進行記錄。

6、統(tǒng)一客服員著裝，頭發(fā)、工號牌的佩戴等。

品質(zhì)改進文案篇七

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維初探。

一、嘗試性閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

強烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)；自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

1．自問自答，鼓勵學(xué)法創(chuàng)新。

在閱讀中遇到的一些簡單問題，學(xué)生通過自己動口、動手、動腦就可解決的，要鼓勵學(xué)生運用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨立試讀，自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機會，對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚，并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)習(xí)積極性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了。

2．邊學(xué)邊想，鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新。

在嘗試性閱讀教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生敢想敢問，提出與人不同的有價值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要表示歡迎并給予表揚。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又激起學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的興趣。

二、探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢姡瑢W(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機統(tǒng)一的兩個方面。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀，使學(xué)生會思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性思維品質(zhì)。

1．獨立思考，培養(yǎng)思維的求異性。

創(chuàng)造思維的一個顯著特點就是求異性，所以，要鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此，教師在課堂上應(yīng)該營造出平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各抒己見。首先，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，不盲從，不迷信。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的古訓(xùn)，“人非圣賢，孰能無惑”的道理，都是很好的教育素材。其次，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：“你認為課文怎樣寫就更合理了？”“你能想出更精美的詞進行描述嗎？”“你能想出比老師更好的學(xué)習(xí)方法嗎？”再次，教師要多采用“討論式”課堂教學(xué)的模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的'機會，讓每個學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。

2．換位思考，培養(yǎng)思維的變通性。

同一個問題，可以變換不同角度、不同角色去思考，從而豐富思維方式。首先，要訓(xùn)練學(xué)生變換角度思考問題，使思維靈活多變。如詞語訓(xùn)練，可以用換詞比較的方法；句子訓(xùn)練，可以用句式變換的方法；理解課文有時也要換個角度，如《做風(fēng)車的故事》中卡特對牛頓的態(tài)度，可啟發(fā)學(xué)生從兩個方面去認識：一方面，卡特凡事愛問為什么，一說明他愛動腦筋，是對的；另一方面?？ㄌ爻靶εｎD，態(tài)度不友好，是錯的。這樣，對問題的認識就會更全面。其次，要訓(xùn)練學(xué)生變換角色思考問題，使思維準(zhǔn)確豐富?？蓡l(fā)學(xué)生把自己假設(shè)成課文中的角色，也可以把課文中原來的角色互換，想一想結(jié)果會怎樣，然后對照原文，在比較中求得認同，加深印象。如教學(xué)《將相和》一課，可這樣引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是藺相如，當(dāng)聽說廉頗要給自己下不了臺時，你會怎樣做？而藺相如是是怎樣做的？”“如果藺相如也像廉頗一樣的態(tài)度，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生通過變換角色的思考，對藺相如以國家利益為重，顧全大局的精神就有了更深刻的認識。多元思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。對于問題的認識，還應(yīng)該是多條線索，多條思路的，這就要求學(xué)生從多個不同的側(cè)面去思考，拓展思思維的空間。從課文內(nèi)容上說，一種情況，可以沿著文章的思路作順向的或逆向的思考。如學(xué)習(xí)《窮人》一課、順著作者的思路想：“漁夫和他的妻子收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，生活會這這樣？”學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課，逆著作者的思路想：“假如小女孩沒有死，結(jié)果會怎樣？”另一種情況，可以改變文章原來的思路作其他情況的思考。如學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬徽n，啟發(fā)學(xué)生思考：“除了課文中寫的利用水的浮力撈鐵牛的辦法以外，你還能想出什么辦法？”從課文的表達形式上說，也有兩種情況：一種是肯定延伸式，一種是比較式。以詞訓(xùn)練為例，可以這樣導(dǎo)思：“你認為用上這個詞有什么好處？為什么？”讓學(xué)生從正面體會用詞的精妙；也可以這樣導(dǎo)思：“如果去掉這個詞，句子的意思有什么變化？換成另一個詞可以嗎？”讓學(xué)生從反面體會用詞的在探究性閱讀的過程中，教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生多問幾個“為什么”，多做幾種設(shè)想，使使學(xué)生的思路更加開闊。這樣，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也可使學(xué)生的思維更加活躍，更有創(chuàng)造性。

三、賞析性閱讀，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。

學(xué)生有了創(chuàng)新的欲望，具備了一定的創(chuàng)新能力以后，就要加強賞析性閱讀訓(xùn)練，以強化學(xué)生創(chuàng)新的興趣，拓寬學(xué)生創(chuàng)新的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

l．精讀深思，體味創(chuàng)新的喜悅。

在課內(nèi)閱讀中，要設(shè)計形式新穎、生動活潑的賞析性訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的理解，豐富對課文思想感情的體會，并在創(chuàng)新性實踐中獲得成功的喜悅。可采取以下幾種形式：（1）賞析性理解：你認為課文中最精彩的是哪一段？為什么？（2）賞析性朗讀：你能把你最喜歡的段落有感情地朗讀出來嗎？（3）賞析性繪畫：你愿意為課文配一幅優(yōu)美的圖畫嗎？（4）賞析性表演：你能根據(jù)課文內(nèi)容自編一個小劇來表演嗎？（5）賞析性作文：你能為課文續(xù)編一個小故事嗎？在賞析性閱讀的訓(xùn)練中，學(xué)生有了濃厚的興趣，思維就活躍，并在創(chuàng)新活動中體會到成功的喜悅，創(chuàng)新的欲望也就更加強烈了。

2．多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

教材只是個例子，課堂訓(xùn)練只是個途徑，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，主動創(chuàng)新才是最終目的。因此，要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng)，養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過“札記展”“心得談”“書友會”“新書屋”等活動，引導(dǎo)學(xué)生展示讀書成果，暢談讀書心得，交流一書經(jīng)驗，介紹優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生在積累中不斷創(chuàng)新，形成自能閱讀的習(xí)慣和能力。

總之，在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要強化主體意識，關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使學(xué)生成長為高素質(zhì)的建設(shè)人才。

品質(zhì)改進文案篇八

從95高考化學(xué)試題談起高考是一種選拔性的考試，特別是會考后的高考，對學(xué)生的能力要求更高。

高考化學(xué)要考查的能力主要有：觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。所有能力必須通過思維能力才得以實現(xiàn)，所以思維能力是核心。而思維品質(zhì)是思維能力強弱的標(biāo)志，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展智力的突破點，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。筆者僅就1995年高考化學(xué)試題談?wù)剬W(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、善抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性。

思維的深刻性，就是善于透過紛繁的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的思維品質(zhì)。它是一切思維品質(zhì)的基矗它集中表現(xiàn)在具體進行思維活動時善于深入地思考問題，抓住其本質(zhì)和規(guī)律，從而園滿地解決問題?；瘜W(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性的學(xué)科，學(xué)生具備思維深刻性是學(xué)好這一學(xué)科及正確答好高考化學(xué)試題的必備素質(zhì)。1995年的高考化學(xué)試題突出體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的考查。

可見，要簡明扼要地解決問題，最主要的應(yīng)分析問題的實質(zhì)，找出問題的關(guān)鍵所在。既要抓住題目“題眼”作為思維突破點，又要選點準(zhǔn)確，使思路暢通，問題解決顯得“敏捷而迅速”。

如何在高考復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，可根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深，由表及里，由簡到繁，由易到難去設(shè)計多層次練習(xí)題，進行一題多解，一題多變的訓(xùn)練，加深對知識的理解和掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，以靈活運用知識，提高解題能力。

思維深刻性的另一方面，也可在多項選擇題的解答中體現(xiàn)出來，高考第二大題單項與多項選擇混和，其目的是增加試題難度，降低隨機猜測得分率。而中學(xué)生受認知水平，心理特征和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素影響，往往對概念理解不透，記憶不深或僅憑印象進行機械推理，造成知識的.負遷移，在思考問題時常常不細致，不深入，或產(chǎn)生思維定勢，從而導(dǎo)致少選，漏眩教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，經(jīng)常有意識地漏選選項，有利于幫助學(xué)生分析復(fù)雜的比較隱蔽的或帶假象的選項時，能去偽存真，正確選擇，以達到有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和深刻性之目的。

二、逆向思維，培養(yǎng)思維的邏輯性。

思維的邏輯性是指思考問題時，條理清楚，推理準(zhǔn)確，有因有果，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。邏輯思維性強的考生答題時分析論證問題層次分明，推理嚴(yán)謹(jǐn)，令人無懈可擊。解題時，運用逆向思維，是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的一條重要途徑。

中學(xué)化學(xué)教材中許多內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的好教材，只要教師在備課時，深入鉆研教材，精心設(shè)計問題以啟發(fā)學(xué)生逆向思維，持之以恒就會收到奇妙效果。

三、善于變通，培養(yǎng)思維的靈活性。

思維的靈活性是指善于根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，審時度勢，隨機應(yīng)變，及時調(diào)整思路，找出符合實際的解決問題的最佳方案。在遇到難題時，能多角度思考，善于發(fā)散思維，又善于集中思維，一旦發(fā)現(xiàn)按某一常規(guī)思路不能快速達到目的時，就要立即調(diào)整思維角度，以期加快思維過程。高考試題大多是靈活性很強的題目，只有善于應(yīng)變，觸類旁通，方能越關(guān)奪隘，攻克難題。所謂難題大致分為兩類：一類是信息遷移試題，另一類是計算題。它們主要側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散思維能力。

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品質(zhì)改進文案篇九

“心之官則思，思則得之，不思則不得。”可見，我國的教育家思想家，已十分重視對學(xué)生思維能力培養(yǎng)，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻的認識到：語文要想真正出成效，不能僅局限于教法的改變，而要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把語文教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域。把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。

品質(zhì)改進文案篇十

[內(nèi)容]。

一、閱讀理解的含義。

長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓(xùn)練，閱讀活動成了一個辨認文字符號、對。

詞句進行語法分析和字面釋義的過程。有些教師認為，英語閱讀教學(xué)只不過是擴大學(xué)生的同。

匯量，向?qū)W生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在詞匯辨認和語法分析上。學(xué)生一旦遇。

到生詞就停下來查詞典、找釋義，閱讀過程斷斷續(xù)續(xù)，往往讀了后面忘了前面，理不清文章。

的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不能從整體上理解文童；學(xué)生為應(yīng)付考試盲目做題，不注意拓寬知識面，

不能融會其它課程所學(xué)內(nèi)容以及普通常識去預(yù)測、判斷及推理；學(xué)生過分注重語法分析和字。

面釋義，閱讀速度偏慢，不去領(lǐng)會作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。

學(xué)生為學(xué)習(xí)英語而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學(xué)生為認識客觀事物、豐富知識。

儲備而閱讀，也為娛樂而閱讀；學(xué)生為獲得信息而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學(xué)。

英語教學(xué)的目的……側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基?！遍喿x的目。

的在于理解和運用，閱讀教學(xué)的重點在于能力的培養(yǎng)?！伴喿x過程的心理語言模式（如古德。

過程中形成假設(shè)，作出預(yù)料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不確之處，將新的信息融于舊的之中，將。

舊的信息按新的作出修正，等等?！庇行У拈喿x活動是培養(yǎng)個性、發(fā)展智力的活動，閱讀是。

一個綜合運用語言知識的過程，是一個充滿了積極思維活動的過程，也是一種創(chuàng)造性實踐。

英語閱讀中，學(xué)生不是單純地接受書面語言信號，而要把這種信號與自己的知識、經(jīng)驗及設(shè)。

想結(jié)合起來，追蹤作者的思路，與之產(chǎn)生共鳴，積極運用自己已經(jīng)掌握的知識去解釋新信息。

和生疏的內(nèi)容，預(yù)測意義，作出推理判斷，以達到吸收并消化新知識的目的，同時也要推敲。

辨析，剔除謬誤，補充不足，激發(fā)而產(chǎn)生一種新見解，新問題。實質(zhì)上，閱讀是讀者與作者。

雙方參與的言語交際活動。生成語言學(xué)和認知心理學(xué)認為，閱讀是思維和語言相互作用的過。

程，閱讀理解水平在很大程度上反映了一個人的語言能力和思維能力。要提高閱讀理解能力。

就必須在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、思維品質(zhì)培養(yǎng)的模式。

思維活動是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。思維在語言的產(chǎn)生、發(fā)展和使用中起決定作用，同時。

也在這個過程中固定下來，語言是思維的工具。同其它許多客觀事物一樣，思維也有許多自。

身的特性，如問題性、間接性、概括性、人類性、能動性等。英語閱讀教學(xué)中，要根據(jù)中學(xué)。

生的年齡特征和思維特性，自覺地培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)，即廣闊性、深刻性、獨立性、邏。

輯性和持久性，我們的模式是：

（一）以“本”為本，挖掘思維源泉。

有人認為，目前的高中英語課文內(nèi)容長，篇目少，生詞集中，復(fù)現(xiàn)率低，語法密集，練習(xí)單。

調(diào)，不適宜進行閱讀理解教學(xué)。我們以為目前的教材確實有上述弱點，但其課文大部分選自。

英語國家的教材和其它出版物，有的是原著，有的是改寫本，有的是其它語言著作的英譯文。

它們都是經(jīng)過適當(dāng)刪改、精心加工的，其題材和體裁廣泛多樣，語言純正，富有思想性，趣。

味性和啟發(fā)性。只要應(yīng)用得當(dāng)，不失為傳授語言知識，進行聽，說、讀、寫等各項能力綜合。

訓(xùn)練的好材料。

通過課文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，提高學(xué)生的審美情趣。我們緊扣“理解”

和“運用”這兩個環(huán)節(jié)，以課文為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加輔助閱讀材料，課文教學(xué)遵循循序漸進、

螺旋上升的規(guī)律，形成了這樣一個模式：領(lǐng)會――模仿――理解――初用――操練――活用。

學(xué)生在自學(xué)過程中領(lǐng)會教師布置的提示性問題，初步把握文章內(nèi)容和主旨，然后進行模仿性。

練習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)詞、句；教師指導(dǎo)學(xué)生找出主題句，弄清段落大意及段落關(guān)系，然后設(shè)置提。

示性練習(xí)，初步讓學(xué)生獨立運用有關(guān)語言點；增加閱讀訓(xùn)練，設(shè)置專項練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)進。

行有關(guān)詞、短語、句型的操練，并要求運用所學(xué)詞、短語、句型表達思想；練習(xí)的設(shè)計具有。

交際性，同句教學(xué)不脫離課文，課文教學(xué)不因同句教學(xué)而中斷；課文理解以理解詞句為輔助。

手段，詞句理解服務(wù)于課文理解；教學(xué)方法不拘一格，靈活多樣，要求讀了要理解，讀了要。

欣賞，讀了要運用；教學(xué)有綱有目，有的放矢，避免本末倒置的題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維動機。

思維動機是激勵并維持一個人的思維活動以達到一定目的的內(nèi)在動力，動機在需要的基礎(chǔ)上。

產(chǎn)生，同時也離不開刺激的作用，當(dāng)刺激與個人需要相關(guān)聯(lián)時即會產(chǎn)生思維動機，引起思維。

活動。閱讀活動中的刺激主要來自語言環(huán)境，簡稱語境。語境在從作者到讀者，即從表達到。

有的理解是正確的、全面的，有的理解是片面的，甚至是錯誤的。閱讀中，要在讀懂了詞、

句，段的字面意義的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其深層含義，必須有足夠的語境信息。借助語境，作者才能。

讀者才能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會、理解作者所要表達的特定含義，通過各種手段（如模擬表演、電。

以引起閱讀興趣，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，激起他們的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文。

鼓勵學(xué)生獨立思考，反復(fù)研究，聯(lián)系實際，自覺運用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他。

們的思維動機，調(diào)動閱讀的積極性，培養(yǎng)閱讀的自覺性和主動性。

（三）啟發(fā)設(shè)疑，激化思維矛盾。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題開始，使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考、在思考中閱讀的習(xí)慣。我們一方面教會學(xué)生。

獨立解決矛盾，改變傳統(tǒng)的“一言堂”或“尖子包干”的局面。通過設(shè)疑問難，不斷把思維。

引向縱深。

（四）分層遞進，擴大思維范圍。

客觀事物及其本質(zhì)的層次性，決定了人類對同一種或同一類事物的認識可以有層次和水平上。

的差異?？謱㈤喿x技能分為五大類：認詞技能，詞義技能、理解技能、閱讀學(xué)習(xí)技能和欣。

賞技能。這五項技能的訓(xùn)練必須循序漸進地滲透在閱讀教學(xué)之中。思維過程是由已知到未知。

的過程，在不斷預(yù)測的閱讀過程中，教師要教會學(xué)生利用經(jīng)驗知識去理解新的信息，“邊讀。

由辨認文字符號的感性認識階段開始，過渡到識別文體、理解內(nèi)容、吸收信息并初步進行創(chuàng)。

造性思維的理性認識階段，最后升華到欣賞并用閱讀中所學(xué)的知識解決同類問題，在真實的。

生活情景中進行交際活動的綜合運用階段。無論是語言知識的學(xué)習(xí)，還是語言能力的培養(yǎng)，

都以“滾雪球”的方式進行，課文教學(xué)層次分明，重點突出，邏輯嚴(yán)密。配合課文，我們適。

當(dāng)增加閱讀材料，充分注意其可讀性，所選材料內(nèi)容由淺入深，容量由小到大，篇目由少到。

多。整個閱讀教學(xué)中，無論是內(nèi)容的安排、技能的培養(yǎng)，都遵循了由易到難的原則，讓學(xué)生。

逐步開闊眼界，在己知的基礎(chǔ)上不斷向思維的深度和廣度開拓。

（五）擴大閱讀，豐富思維結(jié)構(gòu)。

愛德華?t?霍烏認為：“文化確定了人的存在……、思維方式、行為方式、解決問題的方。

式。”知識是思維結(jié)構(gòu)內(nèi)容的一個重要來源，知識的學(xué)習(xí)，能開闊視野，促使思維結(jié)構(gòu)更新。

和豐富，促成思維方式的合理化、效率化和科學(xué)化。思維活動具有人類性，世界各族人民都。

通過大腦，運用概念。判斷、推理等思維形式進行分析綜合、抽象概括、對比聯(lián)想以認識客。

觀事物。然而，不同民族可能有不同的文化，用不同的語言表達思維的成品。閱讀能力與文。

化素養(yǎng)關(guān)系密切。對我們來說，英語閱讀是一種跨文化交際，“讀者面對的讀物是用他所不。

熟悉的語言寫的，而該語言又與他所不熟悉的文化微妙地聯(lián)系在一起?！币嬲斫庾x物內(nèi)。

社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗及科普知識等等，以便在閱讀中排除歧義，作出正確的判斷。

和推理?！袄斫庹n文的能力不僅取決于讀者的語言知識，還取決于他或她的一般常識，以及。

在閱讀的思維過程中這些常識在多大程度上被調(diào)動起來。”結(jié)合課文，我們向?qū)W生介紹英美。

等國家的背景知識，增加閱讀訓(xùn)練時注意選材的廣泛性，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀、留心觀察，廣。

播、電視、電影也是學(xué)習(xí)的好途徑。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生吸取知識，提高能力，豐富和發(fā)展思。

維結(jié)構(gòu)。

（六）豐富意義，溝通思維網(wǎng)絡(luò)。

閱讀教學(xué)的一個主要障礙在于，學(xué)生的理解不能前后呼應(yīng)，層次不清晰。究其原因，是由于。

隨著閱讀的推移，新的信息不斷增加，前面讀過的內(nèi)容受到干擾而逐步衰退或受到抑制。也。

就是說，學(xué)生不能邊讀邊處理信息，短時記憶能力差。

認知心理學(xué)認為，不論所涉及的資料類型如何，短時記憶最多只能保持七個憶信息，逐步編。

入長時記憶以統(tǒng)籌處理的過程。增加短時記憶容量，有選擇地轉(zhuǎn)化為長時記憶，是閱讀教學(xué)。

中提高思維靈敏性的關(guān)鍵所在，豐富材料的意義是解決上述問題的方法之一。材料的意義，

一方面來源于閱讀材料的組織、形式和模式。

教學(xué)過程中，我們訓(xùn)練學(xué)生擴大視幅，將字母組塊為單詞，單詞組塊為詞組，詞組組塊為句。

子，要求學(xué)生按意群閱讀，并通過對文體、篇章結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)，從整體上把握文章。通過擴。

大單元信息容量，增強短時記憶處理信息的能力。當(dāng)然，只有在長時記憶中的某些信息被激。

活，組塊才能出現(xiàn)。材料的意義的另一個來源，是我們在閱讀中對一些特定名同、事物或觀。

點的聯(lián)想。新詞語、新句子可以從它們的對應(yīng)詞、句和所指事物、事件和觀點的聯(lián)想中引申。

出意義。豐富語言結(jié)構(gòu)、詞匯知識、背景材料的儲備，并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c短時記憶的職能聯(lián)。

結(jié)起來，利于發(fā)展思維網(wǎng)絡(luò)，融會貫通，形成完整的認知圖。材料的意義的第三個來源在于。

信息的用途，練習(xí)愈接近應(yīng)用。

的形式，就愈富有意義，無論是課文還是增補材料，閱讀練習(xí)。

的要求都以大綱和met試題要求為依據(jù)，閱讀訓(xùn)練要保持階段完整性和一致性，讓學(xué)生在。

應(yīng)用的場合下去學(xué)會閱讀。

（七）著眼整體，組建思維模式。

閱讀是多層次的分析和綜合結(jié)構(gòu)作用的過程，可以先分析后綜合，也可以先綜合后分析。分。

析即把材料分解成段、句、詞等單位，了解其特征、功能、變化和用法，以便理解所讀內(nèi)容。

綜合即把材料連貫起來思考，理解其中邏輯關(guān)系。

原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關(guān)系，但不能保證作為一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須。

的完整性，這種完整性反映在邏輯關(guān)系上，就是邏輯的完備性。”為此，處理課文時我們采。

用了整體教法。整體閱讀就是通過整句、整段閱讀，達到對全篇文章的正確理解。我們引導(dǎo)。

學(xué)生通讀全文，借助上下文來揣測詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次。

結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理角總體。

一部分一整體”的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí)，觀點的理解都在一個完整清晰的全篇認知圖中。

進行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化閱讀。

（八）調(diào)整速度，促使思維敏捷。

有人以為信息的接受來得容易，去得也快，而教育心理學(xué)認為，原始學(xué)習(xí)的速度與保持成正。

相關(guān)。學(xué)習(xí)快則遺忘慢，學(xué)習(xí)慢則遺忘快。一般來講，閱讀過程中速度與理解也是相輔相成。

的。一定范圍內(nèi)，閱讀速度加快能促使詞句分析性閱讀水平向綜合性超句子話語閱讀水平轉(zhuǎn)。

化，從而加深對閱讀內(nèi)容的理解程度。理解程度的加深亦能提高思維的敏捷性和靈活性，加。

快閱讀速度。當(dāng)然，速度不能離開理解而單獨存在，有效的閱讀意味著迅速而準(zhǔn)確的理解，

只有當(dāng)我們?nèi)娴乜紤]到讀物的性質(zhì)和難易度、閱讀的目的和要求以及讀者的理解水平，此。

時的閱讀速度才有意義。我們要求學(xué)生精讀和泛讀相結(jié)合，充分運用瀏覽、掠讀、尋讀、猜。

讀等速讀技巧，堅持計時閱讀，及時檢查閱讀效果，調(diào)整閱讀速度。

品質(zhì)改進文案篇十一

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:任何創(chuàng)新活動都具在獨特性、新穎性和效用性三大特點,所以,創(chuàng)新活動對創(chuàng)新者的素質(zhì)有一定的'要求.因此,作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在科學(xué)教學(xué)中注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

作者：劉廣貴作者單位：江蘇省金湖縣前鋒鎮(zhèn)淮勝小學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：

品質(zhì)改進文案篇十二

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，加強思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻地認識到：語文教學(xué)要想真正出成效，不能僅局限于教法的改變，而要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把語文教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。由此看來，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，是育人的重要內(nèi)容。那么，在實際操作中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢?具體做法有如下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

1、精心設(shè)計導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計，其實就是成功的課堂教學(xué)的開端。精彩的導(dǎo)入往往能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，成為激發(fā)學(xué)生思維的動力。例如：我在講《口技》一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——播放錄音《洛桑學(xué)藝》，來激發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生努力聽，三分鐘后讓他們口述從中聽到什么、洛桑表演了哪些內(nèi)容。緊接著啟發(fā)學(xué)生：假如一個表演者，在舞臺上兩手空空，他卻能演奏出優(yōu)美的blues，模擬出“泰坦尼克號”的汽笛聲，彈出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本領(lǐng)?這在曲藝中被稱作什么?將學(xué)生不知不覺中帶入了《口技》之中。

2、善于捕捉思想火花，因勢利導(dǎo)激活思維，是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、培養(yǎng)思維能力的又一策略。一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，思維不夠活躍，思路不夠開闊，學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，懶于動腦，可是他們也時而閃爍出智慧的火花，教師應(yīng)善于捕捉這一智慧的火花，點亮他們智慧的心燈，開啟他們思維之扉。例如教學(xué)《狼》一文時，師生都在大談狼的狡猾、屠戶的勇敢機智。這是，平時成績較差的一位同學(xué)小聲道：“兩只狼有合作精神?！蔽冶憬兴饋?，請他把自己的想法說給大家聽。他膽怯地站了起來，低下頭，不敢說。我又進一步鼓勵道：“老師認為你的觀點很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎?”聽到這話，這位同學(xué)眼神中流露出了異樣的光芒，顫聲道：“老師，您不是說不以成敗論英雄嗎，狼雖然失敗了，但它們配合默契，這種合作精神是值得我們學(xué)習(xí)的。”聽了這話，大家報以熱烈的掌聲，而這位同學(xué)漲紅了臉，兩眼熠熠閃光。此后，他經(jīng)常提出一些令人意想不到的問題。這一問一答，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。

二、加強學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

語文教學(xué)的過程是一個“感知——體驗——理解——運用”的過程，在這一過程中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，能使學(xué)生獲得收集和處理信息的能力、探究分析解決問題的能力，而這些能力的核心還是思維能力。如何訓(xùn)練學(xué)生思維能力呢?筆者作了以下幾點探索：

第一，訓(xùn)練思維的敏捷性。思維的敏捷性是指思維的速度快，對問題迅速作出反應(yīng)。敏捷的思維并不是天生的，而是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能形成的。在教學(xué)中教師可采用不同的教學(xué)手段，持久地加以訓(xùn)練。例如教《皇帝的新裝》時，在初讀課文后，可設(shè)計以下問題來整體感知課文，并訓(xùn)練學(xué)生的快速思維能力：1、此文的作者是誰?哪個國家的?2、采用最簡潔的話概述故事的內(nèi)容。3、作品中最可笑的人是誰?最可恨的人物是誰?最可鄙的人物是誰?最可愛的人物是誰?為什么?4、勾勒出人物的特點(每個人物不得超過十個字)。通過搶答，評出優(yōu)勝者。這樣，既讓學(xué)生對課文有了全方位的整體了解，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性。

第二，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨特性。思維的獨特性是指思考問題、解決問題不依賴、不盲從、不迷信，分析判斷有獨到見解。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，努力為學(xué)生提供獨立思考探究問題的空間，從而鍛煉學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。教師還要善于設(shè)計問題，所設(shè)計問題，既能給學(xué)生創(chuàng)造思索的空間，又能提供創(chuàng)造性思維的范例，使學(xué)生明白“學(xué)源于思，思源于疑”的道理，讓學(xué)生思維發(fā)展的歷程在教師這盞智慧之燈的指引下順利航行。例如學(xué)習(xí)《藤野先生》一文時，教師提出：“東京也無非這樣”中的“也”是關(guān)聯(lián)詞語，可是前面又沒有句子，與誰關(guān)聯(lián)?文章的第一句為什么要這樣寫?這看似平淡的地方，老師卻提出了如此深刻的問題，學(xué)生馬上陷入了思索。頃刻，學(xué)生舉手答到：“這句話有潛臺詞，前面省略了。”又一個同學(xué)答道：“大清帝國日暮圖窮，腐敗不堪，作者才東渡日本尋求真理，而到日本看到的是中國留學(xué)生依然渾渾噩噩、醉生夢死，令作者義憤填膺?！庇忠粚W(xué)生道：“‘也’字蘊涵著作者無限悲憤之情?！苯處熒朴趩?，學(xué)生善于思，在問答中授之設(shè)疑之法，于平淡中見疑，于無疑處生疑，這樣的思維成果才會有獨創(chuàng)性。

三、訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

思維的深刻性是指善于鉆研和思考問題，對事物的認識不滿足于表象，善于區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)的特征。其方法是：抓住矛盾加以展示。對立的事物互相排斥，容易引起思考，無論是文章的主旨，還是結(jié)構(gòu)安排，或是細節(jié)描寫，只要抓住課文的本身矛盾，就可以激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如：學(xué)習(xí)《孔乙己》時，教師提出：“孔乙己既穿長衫為何站者喝酒?既窮為何穿長衫?”這一問挑起了矛盾，學(xué)生思想產(chǎn)生了碰撞，陷入了積極思考。經(jīng)過討論，學(xué)生明白了“站著喝酒而穿長衫”這一筆實乃用心良苦，濃縮了孔乙己的整個精神世界和社會處境。通過探究學(xué)生不僅理解了作品的深意，也學(xué)會了一種質(zhì)疑探究的方法——于矛盾之處生疑探疑，進而鍛煉思維的深刻性。

品質(zhì)改進文案篇十三

護理質(zhì)量是醫(yī)院管理的重要組成部分，護理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響醫(yī)療和病人安危，因此護理部根據(jù)我院護理隊伍的現(xiàn)狀和具體情況，按照等級醫(yī)院護理標(biāo)準(zhǔn)及安徽省醫(yī)院管理評價指南對護理的要求，擬定各護理單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及控制措施。

（一）、醫(yī)院護理質(zhì)量管理委員會：

主任委員：楊旭東。

副主任委員：時峰、裴根倉、黃曉明、王玨。

委員：王林文、侯翠霞、夏玉珍、孔雪蓮、徐衛(wèi)紅、陳陽、王春梅。

辦公室主任：王林文。

（二）、醫(yī)院護理質(zhì)量控制組名單：

組長：王林文。

組員：侯翠霞、王玉芹、王玉萍、孔雪蓮、徐衛(wèi)紅、陳陽、王春梅。

醫(yī)院專項護理質(zhì)量檢查人員分組名單。

1、危重病人護理質(zhì)量組。

組長：韓桂霞。

成員：郭曉麗、李曉蘭。

2、消毒隔離組。

組長：許錦蘭。

成員：鐘瑛、張英。

3、病區(qū)管理組。

組長：李敏。

成員：秦紅俠、劉華麗。

4、基礎(chǔ)護理組。

組長：孫麗潔。

成員：馬培靈、宋效玲。

5、搶救物品組。

組長：趙球。

成員：吳瑞文、張海寶。

6、整體護理組。

組長：曹素云。

成員：王春梅、周秀俠。

7、護理操作組。

組長：王玉萍。

成員：李水莉、閆紅梅。

（三）、各大科護理質(zhì)量控制組名單：

1、門急診護理質(zhì)量控制組名單：

組長：陳陽。

組員：王春梅、閆紅梅、尹紅霞、葛建華、李水莉。

2、大內(nèi)科護理質(zhì)量控制組名單：

組長：孔雪蓮。

副組長：韓桂俠、鐘瑛、曹素云、宋曉玲。

組員：張海寶、吳金蘭、吳瑞文、王守華、王寶華、張英、李敏、劉華麗、馬培靈、陳平。

3、大外科護理質(zhì)量控制組名單：

組長：徐衛(wèi)紅。

（四）、各科室質(zhì)控網(wǎng)員：（科室質(zhì)控由護士長加質(zhì)控網(wǎng)員組成）。

腎內(nèi)科，陳淑梅（本科）。

心內(nèi)科，郭萍梅（本科）。

婦科，趙曉琪（大專）。

人工腎，于迎春（大專）。

血液科，王艷（本科）。

產(chǎn)科，李桂貞（大專）。

內(nèi)分泌，孫敏（本科）。

內(nèi)三科，張芬（本科）。

icu，劉艷紅（本科）。

內(nèi)四科，王素芝（大專）。

內(nèi)五科，齊素蘭（大專）。

門診婦科，梁海笑（大專）。

呼吸科，連芹（大專）。

傳染科，李美娟（大專）。

急診，李潁（本科）。

干內(nèi)科，馬季（大專）。

神內(nèi)科，董曉旭（大專）。

觀察，楊淑華（大專）。

兒科，劉文榮（大專）。

特需科，楊青（中專）。

供應(yīng)室，林敏（大專）。

外一科，李淑芹（本科）。

外二科，高愛玲（大專）。

外三科，張春俠（大專）。

外四科，陳元元（大專）。

外五科，鄭士華（大專）。

骨科，吳群（大專）。

手術(shù)室，王寒莉（本科）。

五官科，袁兆敏（大專）。

（一）臨床病區(qū)考核項目：

1、護士長工作考核100分，

2、病區(qū)護理管理質(zhì)量100分。

3、搶救物品管理100分，完好率100%。

4、消毒隔離管理100分，常規(guī)器械消毒合格率100%。

5、基礎(chǔ)護理管理，合格分90分，合格率90%。

6、特、一級護理質(zhì)量90分，危重護理合格率90%。

7、護理文書書寫85分，合格率85%。

8、三基考核（理論80分和操作90分），每1人次不合格扣1分。護理操作合格率95%。

9、護理服務(wù)滿意度90%，每低1%扣0.5分。

10、急救器械完好率100%。

（二）單項考核有：急診科、手術(shù)室、供應(yīng)室、產(chǎn)房、門診、血液凈化護理工作考核，對各項考核制定標(biāo)準(zhǔn)并按百分量化考核。

1、強化全員質(zhì)量管理，每年全員進行一次以上的專題護理質(zhì)量培訓(xùn)，強化質(zhì)量意識，利用護士長例會，每季度護理質(zhì)量分析及專題整改會，以不斷增強質(zhì)量意識，使人人有質(zhì)量意識，自我約束和控制。

2、科室護理質(zhì)控小組在護士長帶領(lǐng)下每周開展護理質(zhì)量檢查，對存在的問題要自查自糾認真記錄，每月進行質(zhì)量分析并制定改進措施，結(jié)果反饋給每位護士并上報護理部。

3、大科護理質(zhì)控組在大科護士長帶領(lǐng)下每月開展護理質(zhì)量檢查，對存在問題除當(dāng)面反饋外，有些問題需要書面反饋，限期改正。檢查結(jié)果上報護理部。

4、醫(yī)院護理質(zhì)量組在護理部主任帶領(lǐng)下工作，實行目標(biāo)管理，突出難點管理、重點環(huán)節(jié)管理，狠抓基礎(chǔ)護理及護士三基訓(xùn)練，每季度全面質(zhì)量考評并將結(jié)果匯總，測算各病區(qū)質(zhì)量達標(biāo)情況，結(jié)果書面反饋給科室并上報院考評辦與科室獎懲掛鉤，定期召開護理質(zhì)量分析會，做到有分析、有評價及處理反饋，從而促進我院護理質(zhì)量不斷提高。

品質(zhì)改進文案篇十四

強烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)；自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的`欲望。

1．自問自答，鼓勵學(xué)法創(chuàng)新。

在閱讀中遇到的一些簡單問題，學(xué)生通過自己動口、動手、動腦就可解決的，要鼓勵學(xué)生運用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨立試讀，自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機會，對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚，并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)習(xí)積極性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了。

2．邊學(xué)邊想，鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新。

在嘗試性閱讀教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生敢想敢問，提出與人不同的有價值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要表示歡迎并給予表揚。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又激起學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的興趣。

二、探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢姡瑢W(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機統(tǒng)一的兩個方面。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀，使學(xué)生會思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性思維品質(zhì)。

1．獨立思考，培養(yǎng)思維的求異性。

[1][2]。

品質(zhì)改進文案篇十五

第一條為鼓勵開展合理化建議和技術(shù)改進、發(fā)明創(chuàng)造活動，提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益，根據(jù)_發(fā)布的《合理化建議和技術(shù)改進獎勵條例》和省計經(jīng)委、省總工會、省財政廳發(fā)布的《江蘇省合理化建議和技術(shù)改進獎勵條例實施細則》，結(jié)合我市實際，制訂本辦法。

第二條本辦法所稱的合理化建議，是指有關(guān)改進和完善企業(yè)、事業(yè)單位生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理方面的辦法和措施;所稱的技術(shù)改進，是指對機器設(shè)備、工具、工藝技術(shù)等方面所作的改進和革新。

第三條合理化建議與技術(shù)改進以提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量、降低物質(zhì)消耗、提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益為重點。其主要內(nèi)容是：

(二)更有效地利用和節(jié)約能源、原材料，以及利用自然條件;。

(四)工具、設(shè)備、儀器、裝置的改進;。

(五)科技成果的推廣，企業(yè)現(xiàn)代化管理方法、手段的創(chuàng)新和應(yīng)用，引進技術(shù)，進口設(shè)備的消化吸收和革新。

第四條在企業(yè)、事業(yè)管理的組織、制度、方法和手段等方面提出帶有改進、創(chuàng)新因素的辦法和措施，經(jīng)實施后對提高企業(yè)素質(zhì)、管理效能、經(jīng)濟效益或社會效益有明顯的作用和成效的，也可作為合理化建議給予獎勵。其內(nèi)容包括：

(三)應(yīng)用國內(nèi)外現(xiàn)代化管理技術(shù)和手段，取得經(jīng)濟效益或社會效益。

本條所稱的企業(yè)、事業(yè)管理，除含本《實施辦法》第三條涉及的管理內(nèi)容外，還包括質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計劃、物資、設(shè)備、財務(wù)、銷售、人事、信息等方面的管理。

品質(zhì)改進文案篇十六

從前孟子小的時候,父親在他年幼的時候就去世了，母親仉氏不再結(jié)婚。孟子和母親住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“這個地方不適合我的孩子居住!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家至屠場附近，這次，孟子又學(xué)起屠夫宰殺豬羊，孟子媽媽知道了，皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀!”于是居住在了這個地方。

從孟母的故事我們知道當(dāng)孩子處在一個怎樣的互動模式內(nèi)，孩子就會受到其影響，形成這樣的思維方式。所以你的孩子處在一個什么樣的家庭氛圍內(nèi)對孩子的成長就顯得極為重要，家庭氛圍包括很多：父母的互動方式、孩子與父母的互動方式、父母的行為方式、情緒狀態(tài)等等。一個焦躁不安的媽媽必定培養(yǎng)出焦慮的孩子，在一個父母經(jīng)常吵架、充滿矛盾的家庭無法要求孩子完全靜下心來學(xué)習(xí)，父母在看電視要求孩子回房間寫作業(yè)，就猶如讓孟子在墓地學(xué)會做生意、在屠宰場學(xué)會寫字讀書一樣，是不可能的。一個每天父母回家都看書的家庭，孩子也一定會養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。孟母沒有告訴孩子如何做，而是給孟子創(chuàng)設(shè)一個適合的環(huán)境，孟母一定深刻認識到孩子的思維和行為都是在與環(huán)境互動的過程中形成的。所以父母不要陷在說教中，你如何做才是真正影響孩子的。

品質(zhì)改進文案篇十七

【篇一】。

1、還天空蔚藍，還草地碧綠。

2、讓花兒含笑，讓草兒傳情，讓心兒綻放。

3、樹立環(huán)保理念，創(chuàng)建綠色家園。

4、小草在生長，大家別打擾。

5、你是否聽見，地球媽媽在哭泣。

6、同在藍天下，共愛一個家。

7、保護環(huán)境，人人有責(zé)。

8、誰污染，誰治理，誰開發(fā)，誰保護。

9、讓河水更清澈，讓家園更美好。

10、動物是我們朋友，保護動物就是保護我們自己。

11、請高抬貴腳，聽，小草在哭泣。

12、環(huán)保行為，處處體現(xiàn)，

文明。

整潔，大家。

堅持。

13、貫徹環(huán)保。

教育。

宣導(dǎo)環(huán)保資訊。

14、百年校園，靜凈盡顯。

15、我需要陽光水分，更需要你的關(guān)心和愛護。

16、地球是我家，人人愛護它；每人做一點，造福千萬家。

17、少坐汽車多行走，低碳健康我擁有。

18、保護樹木，讓空氣更清新。

19、垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。

20、提高環(huán)境意識保護美好家園。

【篇二】。

1、花草樹木對人笑，因為人類愛環(huán)保。

2、綠色消費，消費綠色。

3、破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。

4、沒有綠色，

生命。

就沒有希望。

5、生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

6、保護生態(tài)環(huán)境，就是愛護自己。

7、愛護環(huán)境，就是關(guān)愛生命。

8、哭泣的草原，地球在哭泣。

9、請愛護花草樹木吧，它將還你綠色的生命。

10、保護環(huán)境，功在當(dāng)代，利在千秋。

11、人人參與環(huán)保，共建綠色地球。

12、學(xué)校是我家，人人都愛它。

13、陸地、天空、大海，我們都要保護。

14、關(guān)愛環(huán)境靠大家，清新空氣每一天。

15、鳥語花香，愛賞共享。

16、我們進步的階梯，不需要絆腳石。

17、為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

18、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時來。

19、讓我們共同行動，還家園碧水、藍天。

20、校園整潔，大家開心。

【篇三】。

1、伸出你的雙手，呵護美好校園。

2、心中有情，腳下留情。

3、小花多可愛，請你別傷害。

4、節(jié)能減排，低碳交通成就綠色成就未來。

5、楊柳散和風(fēng)、青山淡吾慮。

6、我為環(huán)保添光彩，環(huán)保為我增歲月。

7、拒絕白色污染，對白色飯盒說不。

8、保護環(huán)境，保護自然就是保護人類自己。

9、人人愛花草，空氣環(huán)境好。

10、人人為環(huán)保、環(huán)保為人人。

11、垃圾回收，保護地球，舉手之勞，參與環(huán)保。

13、多一聲謝謝，多一個朋友，多一聲抱歉，多一份。

寬容。

14、促綠色消費，做綠色選民。

15、讓金色的稀紀(jì)里，蘊含著綠的可愛。

16、多謝您的關(guān)愛，我會健康成長。

17、保護地球，就從美化校園開始吧。

18、倡環(huán)境保護之風(fēng)，走持續(xù)發(fā)展之路。

19、砍伐樹木，害人害己。

20、不讓塵土進校園，只讓美好到我家。

品質(zhì)改進文案篇十八

會計信息是企業(yè)會計部門對經(jīng)濟信息進行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運轉(zhuǎn)過程。對于企業(yè)而言，會計信息反映了企業(yè)經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國家是否實施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進行投資的重要依據(jù)。本文對分析了影響會計信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會計信息質(zhì)量的措施，以此來推動企業(yè)效益和社會經(jīng)濟的不斷提高。

一、會計信息的重要性。

很多反映我國國情、經(jīng)濟發(fā)展水平和國民生活水平等信息，需要依據(jù)財政機構(gòu)、稅收機構(gòu)、國家銀行等有關(guān)金融機構(gòu)對會計信息實施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應(yīng)以會計信息為主進行信貸和投資。從某方面上來講，會計信息就是履行、經(jīng)營資產(chǎn)責(zé)任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會經(jīng)濟管理中，會計信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會計信息質(zhì)量，推動企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國各大企業(yè)充分意識到會計信息的重要性，進而做好與會計信息有關(guān)的各項工作。

1.會計準(zhǔn)則規(guī)范不健全。目前，會計信息對計量會計對象、表達詞語等方面上，都有所偏差。會計對象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準(zhǔn)確的數(shù)字或者詞語來表示，而且影響著其他方面的工作。相對而言，會計程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導(dǎo)致會計信息中出現(xiàn)疏漏、不準(zhǔn)確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。

2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責(zé)任，但在考核我國政府人員工作業(yè)績中，依然以評定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟信息和經(jīng)濟能力扯在了一起，即使有的業(yè)績是不真實的，也給政府人員帶來了很大的.誘惑，進而陷入了管理與放任的矛盾中。

3.懲罰力度過輕。在我國很多部法律法規(guī)中，都對公司財務(wù)造假進行了明確的規(guī)定。但在實際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來造假財務(wù)，嚴(yán)重損害了企業(yè)的利益。

4.投資者對會計信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關(guān)心會計信息。同時銀行在審核企業(yè)會計信息中也沒有嚴(yán)格進行，在這樣的實際情況下，會計信息越發(fā)被人們忽視。

5.會計人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會計人員，不但要熟練掌握各項會計業(yè)務(wù)，而且還要對法律法規(guī)知識有所了解。因為各大高校對會計專業(yè)重視水平不同，再加上學(xué)習(xí)者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來的會計人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會計人才還差的很遠。

三、加強會計信息質(zhì)量的措施。

1.健全會計準(zhǔn)則規(guī)范。應(yīng)結(jié)合與原有會計有關(guān)的管理條例進行更新，盡快出臺與經(jīng)濟發(fā)展相符的會計準(zhǔn)則。同時，合理的企業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于引導(dǎo)企業(yè)的穩(wěn)定運營。因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展?fàn)顩r，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保投資人、股東、經(jīng)營管理者所獲取的利益與自身對公司的貢獻幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價值最大化，確保企業(yè)的長效發(fā)展。

2.加強政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價格后，其售賣價格低于原價價格，這樣就不能扣除商品進項稅額，需要轉(zhuǎn)出進項稅額，列為企業(yè)營業(yè)外支出進行核算。存在這樣的實際狀況，政府有關(guān)部門應(yīng)積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時評級機構(gòu)、新聞媒體等第三方主體都應(yīng)積極監(jiān)管，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)行為。

3.加大處罰力度。我國法律在對企業(yè)信息有關(guān)事項中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應(yīng)加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營者在面對嚴(yán)厲的懲罰下而就此止步。

4.提高投資者對會計信息的關(guān)注度。只有高質(zhì)量會計信息，才能為企業(yè)帶來豐厚的利益。企業(yè)應(yīng)該加強自身會計信息的審核力度，重視會計信息，讓其會計信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會計信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強股東及投資者對會計信息的重視度。

5.強化會計人員職業(yè)素質(zhì)。會計時應(yīng)不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認識到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會計師。

四、結(jié)語。

想要提高會計信息質(zhì)量，只靠會計人員一方主體的努力是遠遠不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會等有關(guān)組織和人員大力監(jiān)督。政府應(yīng)建立合理、協(xié)調(diào)的對企業(yè)指標(biāo)評價體系，以此來規(guī)范企業(yè)會計審計行為；企業(yè)應(yīng)建立完善的會計信息內(nèi)部控制機制，并實施會計委派制，使會計人員手里有實權(quán)；會計工作人員應(yīng)不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進行工作。總之，唯有各方主體都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會計信息更加透明化和會計體制更加完善化。

參考文獻：

[1]閆現(xiàn)偉,王利娜,蔡敏.股權(quán)集中度對會計信息披露質(zhì)量的影響——基于股權(quán)分置改革的視角[j].管理學(xué)刊,2011,(02).

[2]李紹環(huán).論會計信息質(zhì)量的影響因素[j].中州大學(xué)學(xué)報,2008,(04).

[3]李巧怡.“環(huán)境”對會計信息質(zhì)量的影響初探[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2008,(02).

文檔為doc格式。

品質(zhì)改進文案篇十九

1、花草樹木對人笑，因為人類愛環(huán)保。

2、綠色消費，消費綠色。

3、破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。

4、沒有綠色，生命就沒有希望。

5、生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

6、保護生態(tài)環(huán)境，就是愛護自己。

7、愛護環(huán)境，就是關(guān)愛生命。

8、哭泣的草原，地球在哭泣。

9、請愛護花草樹木吧，它將還你綠色的生命。

10、保護環(huán)境，功在當(dāng)代，利在千秋。

11、人人參與環(huán)保，共建綠色地球。

12、學(xué)校是我家，人人都愛它。

13、陸地、天空、大海，我們都要保護。

14、關(guān)愛環(huán)境靠大家，清新空氣每一天。

15、鳥語花香，愛賞共享。

16、我們進步的階梯，不需要絆腳石。

17、為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

18、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時來。

19、讓我們共同行動，還家園碧水、藍天。

20、校園整潔，大家開心。

品質(zhì)改進文案篇二十

自從開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，透過學(xué)習(xí)、查擺、對照，聯(lián)系自我近幾年的思想和工作實際，認認真真“照鏡子”，老老實實“正衣冠”，重點查找自我在思想、工作、作風(fēng)上存在的問題、不足和薄弱環(huán)節(jié)，并對個人存在問題的原因和根源進行了全面而更深層次的剖析，主要有以下幾個方面。

長期以來，自我嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，堅持黨的基本理論和基本路線不動搖。在政治上堅決的同黨中央持續(xù)高度一致，不公開發(fā)表與黨中央相悖的言論，不做與黨中央相違的行動，但對重特大事故的處理、安全執(zhí)法困難等問題有過不一樣意見或與個別人討論過不一樣看法。對《十八屆中央政治局關(guān)于改善工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》我堅決擁護并嚴(yán)格執(zhí)行，但在安全生產(chǎn)執(zhí)法中講“籠統(tǒng)話”、執(zhí)法車使用不如私家車愛惜等現(xiàn)象有時還會發(fā)生。

按照中央《關(guān)于進一步整治“會所中的歪風(fēng)”的通知》要求，本人鄭重承諾：不出入私人會所，不理解和持有私人會所會員卡。

對照黨章及中央關(guān)于改善作風(fēng)的一系列文件要求，自我還存在諸多不足，現(xiàn)對照“四風(fēng)”逐一剖析如下：

1、形式主義方面。學(xué)風(fēng)不夠端正，學(xué)習(xí)不夠扎實，學(xué)用時有脫節(jié)；有時寫材料重形式弱實效，問題反映比較少；解決實際問題不夠多、督促檢查不夠嚴(yán)、貫徹落實不夠好，對企業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠。

2、官僚主義方面。深入村民調(diào)查研究不夠，傾聽村民呼聲不夠。自認為在隊長家里面坐坐，在少數(shù)群眾代表家中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在莊上看看就能了解民意，實則不然。

3、享樂主義方面。有時安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神，思想上存在“求穩(wěn)多、求進少”傾向。

4、奢靡之風(fēng)方面。艱苦奮斗精神有所弱化，勤儉節(jié)儉意識有所淡化，天氣熱一點就開空調(diào)，較長時間離開辦公室電腦不關(guān)。

從本質(zhì)剖析自我產(chǎn)生問題的根本原因，主要是心靈深處世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了必須偏差，具體表此刻“五個放松”上。

1、有時放松了夢想信念堅守。這次活動讓自我猛醒，夢想信念是航標(biāo)、燈塔，勢務(wù)必臾不離、堅定不移，覺得共產(chǎn)主義社會離我們太遙遠是信念不堅定的表現(xiàn)。作為黨支部書記，帶領(lǐng)黨員當(dāng)先鋒、做表率、作貢獻的決心是大的，但具體工作做起來又存在較大難度，成效不明顯。

3、有時放松了黨性修養(yǎng)升華。總認為工作了幾年，黨性和黨的原則性都是較強的，且有必須的文化和技能，勝任工作還是能夠的，出現(xiàn)過驕傲自滿情緒。此刻思想才有了轉(zhuǎn)變，黨性修養(yǎng)是一輩子的。事情，僅有起點，沒有終點，務(wù)必時刻加強政治理論、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)、文化知識、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和治理潛力等多方面修養(yǎng)，才能不斷適應(yīng)新形勢、新發(fā)展的需要。

4、有時放松了政治紀(jì)律約束。受黨的培養(yǎng)教育多年，執(zhí)行黨的政治紀(jì)律是比較好的。透過剖析，感到還是有必須差距，聯(lián)系實際做得不夠，思想解放不透徹，適應(yīng)環(huán)境變化不及時，工作作風(fēng)不夠細致，與人民群眾要求有脫節(jié)。

5、有時放松了道德品行提升。從道德層面來說，“講黨性、重品行、作表率”的理念沒有從根本上深入，離“崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”的黨員思想道德品行要求還有不小的差距；對照黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨看，艱苦奮斗的精神淡化了，學(xué)習(xí)政治理論勁頭小了些，深入基層解決實際問題時間少了些，進取心也差了些。

（一）努力方向。

清晰梳理自身的問題和不足，認真剖析改善。今后決心在鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨員干部標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持為民務(wù)實清廉，把群眾利益放首位，兢兢業(yè)業(yè)工作，多謀全局之事，發(fā)展村級經(jīng)濟。

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，提升干事成事潛力。學(xué)習(xí)透和掌握好習(xí)近平同志關(guān)于群眾路線的重要論述等文章，從中汲取營養(yǎng)，獲得啟發(fā)，提高自我的政治敏銳性、洞察力和鑒別力；認真梳理和仔細剖析，解決思想和工作中存在的實際問題，改善工作作風(fēng)，提高工作效率；要理論聯(lián)系實際，學(xué)為我用，小事抓起，實事著手，用正確的理論思想體系科學(xué)的武裝和指導(dǎo)工作實踐。

2、進一步改善作風(fēng)，在“三勤”上下真功夫。要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)意識，生活上要勤儉節(jié)儉，艱苦樸素，戒驕戒躁，不奢侈浪費，不追求享受；思想上要勤奮努力，深入實際，傾聽意見，想企業(yè)所想，急群眾所急；工作上要勤政苦練，腳踏實地，服從大局，迎難而上。

3、進一步持續(xù)清正廉潔，弘揚愛崗敬業(yè)正氣。要有戰(zhàn)勝自我的魄力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，自重自愛，一身正氣；要加強道德修養(yǎng)，崇尚愛崗敬業(yè)正能量，追求用心向上的生活情趣，帶頭弘揚社會主義道德風(fēng)尚，堅決抵制歪風(fēng)邪氣，清正廉潔，勤政務(wù)實，身先士卒，盡心盡責(zé)。

4、進一步開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為促實效。開拓創(chuàng)新，不能也不是蠻干，而是實事求是基礎(chǔ)上的解決問題的態(tài)度和方法。首先，要創(chuàng)新理念，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，實現(xiàn)工作理念創(chuàng)新，不斷探索新思路、新方法，實現(xiàn)克服困難取得勝利的新途徑；其次，要創(chuàng)新舉措，不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗，身體力行，務(wù)實奮進。

總之，我要在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫忙支持下，提高認識，理解監(jiān)督，改正缺點不足，以實際行動履約踐諾，發(fā)展多作貢獻。