足球是全球最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師證面試答辯題目篇一

水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相似和相通之處，同時(shí)也有許多不同之處。

首先，起源不同。水彩畫起源于歐洲，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展起來的，在上個(gè)世紀(jì)初開始進(jìn)入中國(guó)，并在各藝術(shù)院校實(shí)施教授、普及。中國(guó)畫屬于東方美術(shù)，國(guó)畫一詞起源于漢代，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，在世界美術(shù)界自成一家。

其次，材質(zhì)不同。水彩畫的傳統(tǒng)底材是水彩紙，比較厚實(shí)，而且表面有各種紋理，水彩也可畫在光滑的卡紙上。中國(guó)畫的傳統(tǒng)底材是宣紙（分生宣、熟宣）或帛、絹。水彩畫的顏料是化學(xué)顏料，中國(guó)畫的顏料是植物或礦物顏料。

最后，風(fēng)格和造型語(yǔ)言不同。水彩畫是西畫體系中的一個(gè)門類，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實(shí)性，早期水彩畫以表現(xiàn)固有色和明暗調(diào)子為主，近現(xiàn)代水彩畫以表現(xiàn)光色和環(huán)境色、色彩氣氛為主，與國(guó)畫還是有本質(zhì)區(qū)別的。中國(guó)畫的傳統(tǒng)造型語(yǔ)言是勾勒點(diǎn)染，線條是獨(dú)立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段，色彩不是非常復(fù)雜，但通常富于象征意味。

水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤(rùn)、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時(shí)，畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。

水彩畫的基本技法有以下幾種：

1、帶水平涂法：利用水往低處流的原理，以飽含水分的畫筆，由上至下引導(dǎo)水流。接色時(shí)隨時(shí)補(bǔ)足畫筆的顏料及水分，隨時(shí)保持百分之百的水分來填色塊，也是透明水彩最基本的平涂技法。

2、分塊接色法：在一塊保持濕潤(rùn)的色塊旁，再接上另一色的色塊，使色塊與色塊的交界處的，產(chǎn)生融合的效果。此技法同時(shí)具有渲染法與縫合法的精神。對(duì)于大面積的平涂色塊，接色法可表現(xiàn)出豐富的色調(diào)融合變化。

3、完整縫合法：待一個(gè)色塊完全干透時(shí)，再緊依著邊緣，接合另一個(gè)色塊。此法需要畫出清晰的鉛筆輪廓。通常適用于邊緣明確的靜物畫，或是表現(xiàn)硬邊色塊風(fēng)格的抽象或半具象水彩畫。

4、碎邊縫合法：在縫合色塊時(shí)，用較輕松、自由的運(yùn)筆，并且刻意重疊部分輪廓線，形成破碎的邊緣，以避免完整縫合法所帶來的僵硬利邊，增加自然的繪畫性趣味。此法通常與重疊法并用。

5、塊面重疊法：以平涂法為基礎(chǔ)，逐層疊上更深、更小的色塊，基本上由大塊疊至小塊，由淺色疊至深色。每一層次重疊都會(huì)留下一些底層色塊面積，逐漸形成具有明暗與立體感的塊面效果。

6、筆觸重疊法：運(yùn)用輕松自然的筆觸，破碎不規(guī)則的重疊塊面，層層堆疊。主要是制造明暗關(guān)系，以進(jìn)行素描的塑造，是透明水彩使用最廣泛的典型重疊法。

教師證面試答辯題目篇二

考官在提出問題時(shí)，考生要集中注意力認(rèn)真聆聽，切記不要沒聽清楚，也不敢出聲詢問，最后胡亂作答?？忌谠囍v結(jié)束后，不要松懈，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候面試沒有結(jié)束，考官會(huì)繼續(xù)提問，所以這個(gè)時(shí)候考生要時(shí)刻注意考官，做好聽題的準(zhǔn)備。如果沒有聽清，可用抱歉的口氣再次詢問題目。記住語(yǔ)氣，不要理所當(dāng)然，要謙遜。

二、要思考，不要搶著答。

正式開始作答前要認(rèn)真思考，理清答題要點(diǎn)。盡量回答準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。切忌考官問完問題后，心中沒思路，就匆忙回答。要仔細(xì)思考考官問的意圖是什么?例如，“你有哪些性格特點(diǎn)?”考官想問的是考生有哪些性格特點(diǎn)是與教師這個(gè)職業(yè)相匹配的。所以考生在回答的時(shí)候，一要注意回答的要點(diǎn)，不要做簡(jiǎn)單的要點(diǎn)羅列，答的要有深度，要有可信度。很多考生會(huì)出現(xiàn)把各種好的性格特點(diǎn)都羅列起來，有的考生甚至能夠羅列出五到六點(diǎn)。這是一個(gè)誤區(qū)，不是羅列的點(diǎn)多就好，羅列的點(diǎn)多，相應(yīng)的答題的深度就不夠，這樣只會(huì)使考官認(rèn)為虛假。所以，點(diǎn)不在多，貴在精。答的時(shí)候可以說一兩點(diǎn)，每一點(diǎn)再進(jìn)行詳細(xì)的闡述，可以通過舉例子去論證自己的性格特點(diǎn)，這樣會(huì)使得你的答題更有說服力。二要注意語(yǔ)言的.表述。表述的時(shí)候不要模板化，一聽就知道考試是背的?？忌梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，自己的親身經(jīng)歷去作答。例如上面的問題，考生就可以回答，“我很有耐心，尤其是小孩子，小孩子總會(huì)有很多奇思妙想，我喜歡耐心聽他們表達(dá)自己的想法，然后再慢慢的引導(dǎo)他們幫他們解惑。比如，有一次......?！边@個(gè)時(shí)候就可以舉一些親戚家的孩子，或者是鄰居家的孩子，你是怎么去耐心的陪他們的，這樣不僅能凸顯考生作為老師也會(huì)對(duì)學(xué)生有耐心，很有信服力，同時(shí)語(yǔ)言表述也很自然，生活化，像是面對(duì)面的交流，容易拉近和考官之間的距離，取得高分。

三、要充滿自信，不要猶猶豫豫。

開始答題時(shí)，要充滿自信并以肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫，柔柔弱弱。不要出現(xiàn)“應(yīng)該是對(duì)的吧……?”“應(yīng)該是這樣的吧”“好像是這樣的”，語(yǔ)氣不堅(jiān)定，吞吞吐吐。怕什么?成功，從自信的大聲說出來開始!

四、要客觀，不要強(qiáng)辯。

答辯時(shí)，會(huì)遇到個(gè)各種各樣的題目，尤其是專業(yè)知識(shí)方面的題目，有時(shí)候考官問的題目考生的的確確不會(huì)。遇到這種情況，考生如果了解一點(diǎn)，但又不完全清楚，這個(gè)時(shí)候可以嘗試性的作答，能答多少答多少，但是務(wù)必所答的內(nèi)容是與問題有所關(guān)聯(lián)的，考官會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果是一點(diǎn)都不會(huì)，就應(yīng)該實(shí)事求是的講明這個(gè)問題自己還沒有搞清楚，但是一定要表明自己今后一定會(huì)認(rèn)真研究這個(gè)問題，并且會(huì)努力加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。切記不要強(qiáng)詞奪理，不懂裝懂!

教師證面試答辯題目篇三

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、美術(shù)創(chuàng)意和文化理解，它是學(xué)科育人價(jià)值的直接體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

在高中美術(shù)課堂中，首先要尊重學(xué)生個(gè)性差異，充分挖掘?qū)W生想象力，將美術(shù)與人文教育結(jié)合起來。如在欣賞美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自我感覺初步感知藝術(shù)家的思想情感，理解背后的思想特點(diǎn)，用人文背景和精神感染學(xué)生。

其次，運(yùn)用多變靈活的教學(xué)方式，如在欣賞課中嘗試讓學(xué)生參與到與欣賞課主題相關(guān)的創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動(dòng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后，緊跟時(shí)代的步伐，在課堂中不以單向結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，而是建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在課前、課中及課后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做多方面、多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在真正的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、談?wù)勀銓?duì)“萬(wàn)園之園”圓明園的認(rèn)識(shí)。

圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，始建于清康熙年間，是清王朝傾全國(guó)物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景建成的一座大型皇家宮苑，集當(dāng)時(shí)古今中外造園藝術(shù)之大成，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

首先，圓明園的造景多以水為主題，園內(nèi)水面占三園總面積的十分之四。平地疊山理水，廣植樹木花卉，以斷續(xù)的山丘、曲折的水面及亭臺(tái)、洲島、橋堤等將廣闊的空間分割成大小百余處山環(huán)水抱、意趣不同的風(fēng)景群。

其次，圓明園的建筑形式豐富多樣，集殿堂、樓閣、亭臺(tái)等各種園林建筑。既吸取了歷代宮殿建筑的優(yōu)點(diǎn)，又突破了官式規(guī)范的束縛，創(chuàng)造了許多在我國(guó)南北方都極為罕見的建筑形式，整體和諧自然。

最后，圓明園建筑具有宗教特征。圓明園里的安佑宮是按照景山壽皇殿的舊例建造的，給人以莊嚴(yán)肅穆之感，每當(dāng)薄霧初起，該建筑在煙霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如瓊閣瑤臺(tái)一般。

從以上三個(gè)方面看，圓明園的設(shè)計(jì)藝術(shù)別具境界，體現(xiàn)了中國(guó)古代造園藝術(shù)之精華，是當(dāng)時(shí)最出色的一座大型園林。

教師證面試答辯題目篇四

童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話的基本特點(diǎn)有：根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)編寫，有獨(dú)特的修辭手段，如象征、比喻等。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?。童話分為兩大類，一類是由作家?chuàng)作的，著名的有丹麥的《安徒生童話》，德國(guó)的《豪夫童話》，英國(guó)的《王爾德童話》。另一類是在人民群眾口頭流傳，后經(jīng)有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童話》，如《白雪公主》《小紅帽》《灰姑娘》等，都選自它。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

童話故事有《丑小鴨》《小紅帽》《白雪公主》《灰姑娘》《豌豆公主》等。

《丑小鴨》的主要內(nèi)容：一枚天鵝蛋在鴨巢里被母鴨孵出后，因?yàn)殚L(zhǎng)相與眾不同而被大家當(dāng)成丑小鴨。從此，它便被排擠，被譏笑，大家都要趕走這個(gè)可憐的丑小鴨。雖然它一直被嘲笑，但它還是想在水里自由自在地游泳。當(dāng)它看到美麗的天鵝展翅飛翔時(shí)，丑小鴨有一種說不出的興奮。后來，它來到天鵝群，它被大家看出是一只最美麗的天鵝而不是一只丑小鴨。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)樗幸活w好的永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的心。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀和小組討論的.方法，借助文中語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

本次授課運(yùn)用了教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、朗讀法(齊讀、分角色朗讀)、小組討論法和問答法。依據(jù)的是學(xué)情和教材內(nèi)容。

我所面對(duì)的是3年級(jí)的學(xué)生，他們正處于形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期，善于表達(dá)和交流，愿意表現(xiàn)自己，好奇心強(qiáng)，愿意去思考一些問題。而本文又是一篇童話故事，內(nèi)容有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，塑造的人物生動(dòng)形象，非常符合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。因而，我教學(xué)過程中運(yùn)用了問答法、小組討論法，學(xué)生可以傾聽他人、積極發(fā)言，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀法的使用則可以提高學(xué)生的朗讀水平，通過朗讀，學(xué)生可以更好地熟悉課文內(nèi)容、體會(huì)其中情感。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

如今，越來越多的教師認(rèn)為落實(shí)新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念，教師必須讓出講壇，這樣才能顯示新課改的徹底性，表明自己的教育思想是與時(shí)俱進(jìn)的。

其實(shí)課堂上淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，這并不是把教師的講排除在外，只讓學(xué)生自己思想感悟，是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

關(guān)鍵時(shí)刻教師的講是必要的，關(guān)鍵是看教師怎樣講。教師講應(yīng)是精要地講，教師要精心選擇和設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。有些知識(shí)，教師不講，學(xué)生就不明白。對(duì)學(xué)生模糊不清的東西，錯(cuò)誤的東西，教師不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，不講解就不行。否則就像韓愈所講的“其為惑也，終不解也。”

以上是我全部的答案，謝謝考官。

教師證面試答辯題目篇五

答：非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)教師資格，須參加教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修和測(cè)試。

參加統(tǒng)一進(jìn)行的教育學(xué)、教育心理學(xué)課程考試，成績(jī)合格者發(fā)合格證，《合格證》一般為5年內(nèi)有效。

2、為什么非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格必須補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程?

答：按照《教師資格條例》第十六條規(guī)定：根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾?qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并能在教育教學(xué)工作實(shí)踐中自覺地運(yùn)用，是教師職業(yè)所要求的，它有助于認(rèn)識(shí)教育教學(xué)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，了解教育對(duì)象的心理活動(dòng)規(guī)律和心理發(fā)展特征，從而樹立起正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，克服盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，提高教育教學(xué)能力和水平。

3、哪些申請(qǐng)人需要接受教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，怎樣進(jìn)行教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)?

答：按照規(guī)定，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，除高等學(xué)校中擬聘任教授、副教授職務(wù)或有博士學(xué)位的人員以及退(離)休教師之外，無論是在職教師還是社會(huì)人員，都必須參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校組織的教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)。

教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，由各地相應(yīng)的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校組建的教師資格專家審查委員會(huì)負(fù)責(zé)，分面試和試講兩個(gè)方面，可結(jié)合起來一并進(jìn)行。面試主要考察儀態(tài)儀表、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力等;試講可采取說課的形式，主要考察綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實(shí)施、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等方面的能力，以及使用普通話、板書及講解的技能。

4：教育教學(xué)能力測(cè)試方式和內(nèi)容?

答：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察測(cè)試主要通過筆試、面試和試講等方式進(jìn)行，測(cè)試時(shí)所用教材由市教育局統(tǒng)一規(guī)定，測(cè)試學(xué)科及教材目錄向申請(qǐng)人公布。

2、說課：將設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行口頭表述;

3、面試：主要采用問答形式。圍繞說課、教案、教學(xué)大綱、相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與技能、課程改革等方面內(nèi)容，在說課后加試2~4個(gè)問題，并同時(shí)面測(cè)申請(qǐng)人儀表舉止、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)、心理素質(zhì)等情況。說課時(shí)間不少于20分鐘。

幼兒園教師資格申請(qǐng)人在測(cè)試時(shí)需要進(jìn)行音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識(shí)與技能的測(cè)試。

5.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師申請(qǐng)人實(shí)際操作技能的測(cè)試，在筆試、說課、面試后另行安排。測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：筆試(教學(xué)設(shè)計(jì))和說課成績(jī)合計(jì)滿分為100分，面試成績(jī)滿分為100分。60分至100分為合格，60分(不含)以下為不合格。測(cè)試結(jié)果中有一項(xiàng)不合格者不能認(rèn)定教師資格。測(cè)試內(nèi)容為：

3、基本教育素質(zhì)，包括儀表舉止、口語(yǔ)表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等。

筆試主要測(cè)試申請(qǐng)人的知識(shí)水平和運(yùn)用教育基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教案設(shè)計(jì)能力。申請(qǐng)人需參加現(xiàn)場(chǎng)組織的教案設(shè)計(jì)。面試重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的儀表教態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力，試講重點(diǎn)考察申請(qǐng)人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，組織教學(xué)實(shí)施，掌握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請(qǐng)人首先接受專家測(cè)評(píng)小組的面試試講，然后回答專家提問。

小明的.考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。”在說的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。

教師招聘面試經(jīng)典答辯題目2

假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會(huì)怎么辦？

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

接下來，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

教師招聘面試經(jīng)典答辯題目3

上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

不管是因?yàn)槭裁丛颍?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

如果只是因?yàn)閼B(tài)度問題，我有以下幾個(gè)辦法：

1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。

教師證面試答辯題目篇六

4、 同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

6、 “要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。

7、 曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個(gè)問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。

9、 你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

1.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?

教師證面試答辯題目篇七

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【情感與態(tài)度】。

懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。

【行為與習(xí)慣】。

每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。

【知識(shí)與技能】。

認(rèn)識(shí)書本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會(huì)整理書包的方法。

【過程與方法】。

通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。

(1)以學(xué)生為中心。

在我的授課過程中我始終圍繞著學(xué)生，以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，嘗試注意到每一位同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)發(fā)言。

(2)注重教學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)有兩方面的作用，即可以激勵(lì)學(xué)生，也可以給學(xué)生提供改正的方向，因此在我的授課過程中我尤其注重評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生回答問題之后我都會(huì)給予一定的意見，好在哪里，錯(cuò)在哪里以及怎么改，這樣學(xué)生才有針對(duì)性，才知道自己的問題。

(3)教學(xué)方法多樣。

在本節(jié)課中我采用了很多的教學(xué)方法，導(dǎo)入的時(shí)候用一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的'注意力，在講課的過程，便于學(xué)生參與進(jìn)來，設(shè)置比賽等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還教會(huì)了學(xué)生整理書包的方法。

(1)小朋友第一次上品德課，把我們?cè)谡n堂上掌握的本領(lǐng)帶回家展示給父母，得到父母的夸獎(jiǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德課的喜愛。

(2)良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，給學(xué)生布置一個(gè)月整理書包打卡作業(yè)是幫助學(xué)生養(yǎng)成這一好習(xí)慣，根據(jù)21天習(xí)慣養(yǎng)成法，學(xué)生如果做到了對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)好的收獲。

(3)在獎(jiǎng)品的時(shí)候我故意停頓了一下，這更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生對(duì)于接下來整理書包任務(wù)的實(shí)施。

教師證面試答辯題目篇八

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲 情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信 心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像 我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有 的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折， 在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微 笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們 不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的`人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過老師 的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。

2.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會(huì)怎么辦？

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

接下來，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

3.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要?jiǎng)优視?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著 學(xué)生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

4.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

教師證面試答辯題目篇九

導(dǎo)語(yǔ)：教師招聘考試，全國(guó)沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統(tǒng)一考試。下面是百分網(wǎng)小編整理的美術(shù)學(xué)科考試內(nèi)容。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，需要了解學(xué)生，懂得每個(gè)人的喜好，做到因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異性。

第二，要采用靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)媒體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極、活潑的課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

第三，藝術(shù)源于生活又高于生活，在美術(shù)教學(xué)中要注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值從而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

最后，在美術(shù)教學(xué)中，還可以多用鼓勵(lì)性的話，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美表現(xiàn)美的欲望，從而最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)的作用。

美術(shù)具有視覺性、造型性、空間性與靜止性的特征，而美術(shù)課程則具有凸顯視覺性的特點(diǎn)。而教學(xué)媒體則具有直觀性的特點(diǎn)，因此不論是更好的突出美術(shù)的特點(diǎn)還是美術(shù)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體都是一種非常符合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段。

首先，運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過媒體圖像可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)一些圖像清晰、色彩逼真的美術(shù)作品，而已更好的刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的'感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，可以更加直觀的展現(xiàn)一些創(chuàng)作類課程中的創(chuàng)作步驟或者大師的創(chuàng)作技法，有利于學(xué)生更快的掌握創(chuàng)作技法并且也鍛煉學(xué)生的觀察能力。尤其像一些抽象藝術(shù)，如在學(xué)習(xí)《學(xué)畫抽象畫》一課中，為了更好的讓學(xué)生理解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)與創(chuàng)作技法，可以播放波洛克創(chuàng)作的視頻或者圖片，輔助學(xué)生理解抽象藝術(shù)。

同樣，運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)易于欣賞或者鑒賞的氛圍，易于欣賞/賞課的學(xué)習(xí)。多媒體可以集音樂、圖像、視頻于一體，可以更好的激發(fā)學(xué)生的情感，便于學(xué)生對(duì)作品的理解。而且美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，而多媒體便提供了這一便利。

最后，運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，可以極大擴(kuò)充美術(shù)課程信息量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

因此，在以后的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)利用多媒體，上好每一節(jié)美術(shù)課，但也要做到恰當(dāng)利用，恰到好處，這樣才能為美術(shù)教學(xué)錦上添花。

教師證面試答辯題目篇十

本節(jié)課主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】。

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的'精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

水平一的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，并且運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學(xué)中要多變換練習(xí)內(nèi)容。