編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內容，提高課堂教學效果。編寫教案需要教師善于借鑒他人的經驗和教學模式，不斷提升自己的教學水平。以下是一些教師編寫教案的常見誤區(qū)和改進方法，希望能夠提高教學效果。

好吃的糖果大班語言教案篇一

1、知道芹菜對人體的作用以及多種吃法，樂意吃芹菜。

2、體驗自己動手包餛飩的樂趣。

3、體驗游戲的快樂。

4、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

帶根的芹菜制作成芹菜寶寶，餛飩餡、餛飩皮、碗、勺子。

一、產生觀察芹菜的興趣。

1、(出示芹菜寶寶)這是誰啊?它的頭發(fā)、身體、裙子分別是哪一部分?

2、幫助幼兒認識芹菜的根、莖、葉。

二、了解吃芹菜的好處。

1、你們喜歡吃芹菜嗎?吃的是芹菜的哪一部分?

2、芹菜吃在嘴里有什么感覺?

3、了解芹菜能幫助小朋友消化食物，順利排便。

請幼兒在芹菜莖中尋找?guī)椭蠹蚁澄锏睦w維，知道其對人體的好處。

三、了解芹菜的多種吃法。

1、這么好的'芹菜，你們平時是怎么吃的?

2、教師和幼兒一起動手包芹菜餛飩。

3、品嘗餛飩。

使幼兒知道了芹菜有多種的吃法，并使幼兒的情緒達到了頂端，幼兒品嘗到了自己動手做的菜，可高興了?；顒又幸泊嬖谥蛔阒?，由于是借班上課，教師對幼兒的前期經驗不太了解，因此在最后涼拌芹菜的時候，沒有將要求交待清楚，造成一開始幼兒不會操作，有的幼兒糖放多了，有的幼兒醋放多了，后來在老師的補充要求下，幼兒才學會了如何涼拌芹菜。

好吃的糖果大班語言教案篇二

活動目標:。

1.能安靜傾聽，觀察畫面、理解繪本內容。

2.積極猜測與想象故事情節(jié)，并大膽地表述自己的想法。

3.感受故事中人物之間愛與被愛的情感。

活動準備:。

一、出示圖卡，討論、引出故事。

1.教師出示霸王龍和小甲龍的圖片，請幼兒說說當霸王龍遇到小甲龍會發(fā)生什么事呢？

二、分段講述故事，理解故事內容。

（一）小甲龍遇上霸王龍，命運將會有怎樣的轉折。

1.講述故事開頭部分，討論：你們猜小甲龍會不會被吃掉？為什么？

2.教師講述故事第八、九頁提問：

（1）剛剛發(fā)生了什么事？

（2）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（3）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

小結：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。

（二）霸王龍保護了小甲龍，體現(xiàn)了霸王龍對小甲龍的愛。

1.教師講述故事第十頁引導幼兒討論：吉蘭泰龍出現(xiàn)了，小甲龍的命運又會怎樣？

2.身處危險之中的小甲龍它的命運到底會怎么樣呢？我們接著來看一看。

教師提問：

（1）剛剛又發(fā)生了一件什么事？

（2）霸王龍身上4個深深地牙印疼嗎？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？

（3）霸王龍是小甲龍的爸爸嗎？

小結：對！霸王龍真的有點像爸爸了，當小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

（三）霸王龍和小甲龍之間相互關愛1.連續(xù)看三頁“小甲龍為霸王龍摘果子”，提問：

（1）當霸王龍發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了時，心情怎么樣？為什么著急？

（2）小甲龍去干什么了？為什么要摘紅果子給霸王龍吃？

小結：當霸王龍沒看到小甲龍時心里非常的著急、緊張，而小甲龍發(fā)現(xiàn)霸王龍不喜歡吃青草，每天都去很遠的地方摘紅果子給霸王龍吃，他們相愛了。

2.連續(xù)再看幾頁“霸王龍教小甲龍學本領”，提問：

（1）霸王龍教了小甲龍什么本領？（撞擊、用力的甩尾巴、大聲的吼叫）誰可以來表演一下？（請幼兒表演撞擊、甩尾巴、吼叫）。

（2）小甲龍看到爸爸有這么多的本領，小甲龍對霸王龍說了什么呢？

3.播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分，提問：

（1）霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人，回到自己的家里）。

三、利用圖卡，回憶故事1.利用圖卡回憶故事內容。

2.你喜歡故事里的誰？為什么？

四、生活經驗遷移1.在你的生活中，有誰像暴龍這樣愛你嗎？

2.他們這么愛你，你應該怎樣去愛他們？

活動延伸：

美工區(qū)：提供各種各樣的材料，制作恐龍。

表演區(qū)：制作好的恐龍頭飾在表演區(qū)進行表演。

好吃的糖果大班語言教案篇三

1、感知各種各樣糖的形狀、軟硬、顏色等外形特征，了解糖果的名稱。

2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，鼓勵幼兒大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、鼓勵幼兒與不同年齡的幼兒交往。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

１、幼兒自帶各種形狀各種顏色各種味道的糖果來園，知道一到兩種糖果的名稱。

一、邀請哥哥姐姐。

1、出示糖果，引出話題，引導分享。

師：我們小朋友帶來了很多糖果，你們看到這么多糖果，想做什么呢？大班的哥哥姐姐也喜歡吃糖果，可是他們沒有糖果，怎么辦呢？（引導幼兒和大班的哥哥姐姐一起吃糖果）。

2、討論：怎樣和哥哥姐姐一起分享糖果，要說些什么話？（如：給他們送過去、打電話、老師去邀請、小朋友去邀請等等）。

3、讓幼兒分組用自己喜歡的方式邀請大班的幼兒參加活動，每人找一個哥哥姐姐做朋友。(小班幼兒第一次邀請大班的哥哥姐姐一起活動，孩子們都以一種輕松隨意的態(tài)度，愉快地進入對“糖果”的自由談論之中，在幼兒的交互作用中，獲得了對糖果的認知知識。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們在切切實實的生活情景中，探索交往的方法和技能。)。

二、自由談論。

1、請幼兒自由結伴，互相介紹所見過吃過的糖果的名稱、味道、形狀、顏色等。（師：你們可以和你的好朋友講講，自己吃過或看到過哪些糖果？它是什么樣的？叫什么名字？）。

2、比一比誰說出的糖果多。(在自由談論的過程中，教師、大班幼兒、小班幼兒都是處在平等、互相尊重、互相傾聽的相互作用之中。)。

三、參觀糖果展覽。

2、引導幼兒挑選一顆自己最喜歡的糖果，看一看、聞一聞、摸一摸，說說自己拿的糖果是怎么樣的。（如糖的顏色、形狀、氣味、軟硬程度等。）。

3、幼兒自由交流個別幼兒講述（小班幼兒可以請大班的哥哥姐姐幫忙）。

四、品嘗糖果。

1、引導小班幼兒請大班的哥哥姐姐一起品嘗糖果，說說糖果的味道、名稱。

（１）師：我們拿的糖果是什么味道的呢？你們想不想請哥哥姐姐一起嘗一嘗呀？（教師可以引導幼兒挑選自己最喜歡的糖果請哥哥姐姐吃，也可以引導幼兒用語言請哥哥姐姐吃糖果）。

（２）師：你吃的是什么糖？叫什么名字？

2、教師小結：我們看到的糖果，有圓的、方的等不同的形狀，有紅的、黃的、白的等不同的顏色，有奶油味、咖啡味、桔子味，許多糖果吃到嘴里是甜甜的。(教師以引導者、合作者、支持者、幫助者等身份的介入，讓幼兒在與不同年齡孩子的交往中，獲得了歸屬感和認同感。)。

五、畫糖果。

1、欣賞大班幼兒畫的糖果，引起小班幼兒的作畫興趣。

3、展示作品互相交流。

鼓勵大班幼兒幫助弟弟妹妹互相用簡單的語言評價對方的作品。(整個活動都在彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中進行，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。)。

糖果是孩子們非常熟悉非常喜愛的食品之一。但在日常生活中又往往被孩子們所忽略。因此我根據孩子的年齡特點，抓住他們對糖果的興趣，開展大小幼兒混齡活動，通過讓他們看看、摸摸、比比、講講、嘗嘗、做做等多種形式的活動，引導他們對糖果的種類、形狀、顏色、制作材料有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。通過支持他們感興趣的活動，幫助他們獲得充分學習和探索的機會。并且把認知、交往、語言等活動巧妙結合，使不同的活動內容合理搭配，互相補充，給孩子們構造了一個相互支持、松弛交替的`活動環(huán)境。為了避免集體活動中幼兒與老師近距離交流的片面性，使幼兒有可能根據自己的興趣選擇活動的材料和內容，與不同的合作伙伴有更加密切與自由的交往，我在活動中給了幼兒小組活動和個人活動的時間和機會。之所以選擇大小幼兒混齡活動是為了讓幼兒有機會與不同年齡的孩子進行交往，在交往中獲取不一樣的經驗，并試著學習處理交往中的人際問題，使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。由于年齡不同，幼兒能力各有差異，把問題拋給大班幼兒，是適合大班幼兒的能力水平的，自然產生了幼兒教幼兒的學習方式，幼兒之間產生了互動和共同學習，小班幼兒在哥哥姐姐的幫助下體驗到了作畫的樂趣，大班幼兒幫助小班幼兒獲得成功后，自信心更強了。整個活動在寬松、友好的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個活動順利完整的結束。

好吃的糖果大班語言教案篇四

1、讓幼兒對身邊的東西有所認識，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

2、讓幼兒感受不同的色彩。

3、培養(yǎng)幼兒的審美感。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1、蠟筆，打印好的糖果圖片。

2、彩色糖果的ppt課件。

1、老師提問引出話題。

教師：“小朋友喜不喜歡吃糖果??？”

老師接著提問，小朋友知道糖果穿的是什么顏色的衣服嗎？

2、播放ppt，讓小朋友觀察糖果的顏色以及不同的形狀。引導幼兒觀察，糖果是有很多種顏色的，五顏六色的。

3、教師示范，給糖果穿漂亮的衣服時，不能把顏色涂到糖果的外面去，而且要給它涂不同的顏色。

4、每人一張印有糖果的圖片，用蠟筆時盡量不要弄到自己的身上，注意衛(wèi)生。

5、幼兒操作，教師指導。

6、作品展示，好的給予表揚。

7、請小朋友把把畫筆和紙收好。

喜歡糖果是每個幼兒的共性，而這一活動，正是在幼兒最感興趣的基礎上開展的。原本在設計這一活動時，主要目的是讓幼兒運用各種感官感知糖果的特征，并能夠樂于和同伴、教師進行交流。但在實際活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、語言表達能力遠遠超出了我的'設想。孩子們能用豐富的語言來表達對糖果的各種認知。

在教學中，孩子們能夠積極參與，大膽表達。大多數幼兒達到了學習目標，但也有個別幼兒不樂意、不主動回答問題，不能夠與同伴、教師進行交流。我在活動中仔細觀察了每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后，及時給予鼓勵和個別指導。整個活動因為是根據幼兒的興趣，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較濃，在活動中也顯得比較主動、積極。在品嘗糖果這一環(huán)節(jié)中，如何讓幼兒品嘗是爭論的焦點：一是用舌尖品嘗一下，不影響下一個創(chuàng)編兒歌的教學；二是把糖果放入嘴里，等待孩子把糖全部吃完，這需要很長時間。反復思考后，我采用了第一種方案，達到了良好的教學效果。在活動中，老師和幼兒的關系是平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的。

好吃的糖果大班語言教案篇五

1.感受故事的詼諧與幽默，并能用語言、動作等表達對故事的理解。

2.體驗正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

小熊形象一個，圖片三組。

一、出示小熊圖片導入。

1.今天來了一位動物朋友，是誰呀?你覺得這會是一只怎樣的小熊?

2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

3.小熊記性特別不好，還鬧出了許多可笑的事情呢，你們想不想來聽一聽?

二、欣賞故事，初步理解故事內容，感受故事的詼諧幽默。

1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問：

(1)小熊家里來了客人，媽媽讓它去買什么?(出示圖片)。

(2)小熊擔心忘了，所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買的東西記成了什么?(出示圖片)。

(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的`呢?(結合圖片、動作理解動詞“牽、挎、背”并進行表演)。

2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后，圍繞以下問題進行交流：

(1)第二次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結合圖片理解動詞“夾、頂、抱”并進行表演)。

(3)媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會買對嗎?為什么?

3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問：

(1)第三次小熊買對了嗎?

(2)可是最后又發(fā)生了什么事?

4.完整欣賞故事后，引導幼兒交流：

(1)你覺得這個故事中哪些地方特別有趣?

(2)你覺得這是一只怎樣的小熊?

(3)聽了小熊的故事，你有什么話要對他說嗎?

三、結合生活經驗，說說自己的“記憶“故事，了解一些有效記憶的方法。

1.小熊記性不好，誰來幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話?

2.你們平時有沒有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?

3.今天我們聽了《小熊買糖果》的故事，你能記住這個故事回家講給爸爸媽媽聽嗎?到放學還有很長的一段時間，你想用什么方法來幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來想一想、試一試吧。

有只小熊，記性很不好，什么話聽過就忘記。

一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”

他光顧著背那句話，一不留神，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦!

“媽媽讓我買什么來著?”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來了，是氣球、寶劍、沖鋒槍!”

小熊牽著氣球，挎著寶劍，背著沖鋒槍回家了。媽媽說：“喲，你怎么買玩具回來啦?”

媽媽又給了小熊一些錢，對他說：“這回可別忘記了!”

小熊點點頭說：“媽媽放心吧!”

“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚”的一下，一頭撞在大樹上，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

“媽媽讓我買什么來著?”他想呀，想呀，“噢，想起來了，是木盆、瓦罐、大水缸!”

小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬記牢啊!”

小熊提著籃兒點點頭說：“媽媽放心吧!”

這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風刮來，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。

等他撿起帽子往回走的時候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來：“喂，誰丟的竹籃子啊?里面還有蘋果、鴨梨、牛奶糖呢。快來領呀!”

……。

你瞧這個小熊，多好笑!

本周我們進行主題活動——《克隆專家》。而語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風格吸引住了。

這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學學“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學習。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。

在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據自己的經驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。

好吃的糖果大班語言教案篇六

這是一節(jié)大班的數學課，大班的幼兒對方位的認知已有一定的理解，能較好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握還有一定的難度，特別是以客體為中心來辨別左右，在這一方面幼兒很容易混淆。本節(jié)課就是針對幼兒的這些特點進行設計，通過游戲讓幼兒認識同一物體從不同方向數過來，它的次序是有變動的。

1.引導幼兒理解雙向排序，并能應用在生活中。

2.通過操作學習，培養(yǎng)他們的觀察分析能力及社會交往能力。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

其重點是讓幼兒認識并掌握同一物體從不同的方向數，它的位置始終不會改變，但是序數會變。難點是認識左右的.雙向排序，需先向幼兒確定是以面向物體來確定左右的，再讓幼兒在游戲中進行練習和鞏固，最終掌握左右的雙向排序。

各色實物磁貼、方向卡(箭頭磁鐵)、數字卡。

一、游戲：開火車。

1.師：小朋友你們喜歡吃糖果么?今天我就帶你們去糖果店里瞧瞧。我們一起坐小火車去吧。

2.出示紅、藍火車頭，請兩名老師扮演火車司機，請幼兒做乘客。

二、觀察情境掛圖。

1.師：你們看，糖果店到了。

2.水果店老板：小朋友們你們好!歡迎來到我的糖果店。請小朋友隨便看看吧。(請幼兒自由觀察圖片，讓幼兒自由的說)。

3.使用方向卡隨機提問。

三、師生互動活動。

1.師：小朋友們來到糖果店，數學王國里的小動物們也來了?？墒翘枪甑睦习逭f，小動物太多，要讓他們排隊進來，請小朋友幫他們排排隊好嗎?(請幼兒按自己的意愿給小動物排隊。數數看來了幾個小動物)。

四、幼兒探索操作。

五、結束部分。

1.師：小朋友們，我們在這里玩了很久，該回去了。你們看，火車司機在等我們呢!請小朋友們先去排隊領火車票吧。

2.師：請拿到火車票的小朋友們，根據車票的顏色和座位號按順序上車吧!

3.請幼兒說說自己排在第幾位。

4.乘火車出教室，自然結束。

好吃的糖果大班語言教案篇七

活動目標：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應。

2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

重點難點：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應。

2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

活動準備：

2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。

活動過程：

二、請幼兒仔細欣賞幼兒用書封底上的作品，感受其中的造型與色彩。

1.高大的霸王龍在圓弧形的大地上躺成一個圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍在哪睡覺？

3.天空上閃爍的星星和畫面哪里的顏色相呼應？

4.畫面的什么地方讓你覺得這是夜晚時光？

三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準備一張8開大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請幼兒進行創(chuàng)作。先畫上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。

四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.

活動反思：

幼兒很喜歡美術創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫書，就此激起幼兒的學習興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。

好吃的糖果大班語言教案篇八

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。

1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的`情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力活動準備：ppt、磁帶及錄音機活動過程：

（一個食草一個食肉，一大一小）師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢？

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)。

（二）講述故事一遍師：故事的名字叫什么？

師："很好吃"是什么？

（甲龍的名字)。

（三）使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)。

師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的？那它遇到敵人又是怎么保護它的呢？

(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)。

師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我？

(撞擊、甩尾巴、吼叫)。

師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？

(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)。

師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢？

(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)。

師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎？為什么？

(在孩子眼里，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢？帶著這個問題，引發(fā)新的沖突。)。

講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？

(分開了)師：他們是怎么分開的？

(在賽跑中就分開了)。

師：那它們舍得分開嗎？

(不舍得)（四）師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？

（讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。）。

活動反思。

略

好吃的糖果大班語言教案篇九

設計意圖：

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。

活動目標：

1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

ppt、磁帶及錄音機。

活動過程：

(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字)。

(三)使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)。

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)。

活動反思：

《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的`視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。

本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

一、本次活動的亮點。

1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現(xiàn)在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀――利用小圖書進行前半部分的自由閱讀――利用ppt循環(huán)閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協(xié)助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。

此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

二、本次活動存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。

《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦――信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。

2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，并通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。