教育的力量讀書筆記(通用15篇)

總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點(diǎn)滴，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語(yǔ)，使文章更具吸引力和感染力。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考，祝大家寫作順利。

教育的力量讀書筆記篇一

最喜歡這種隨筆形式的書，每篇文章篇幅不大，但說(shuō)明問(wèn)題，容易觸動(dòng)讀者的神經(jīng)，引起共鳴。肖川教授的隨筆折射著一種睿智，讀他的隨筆是對(duì)心靈的一場(chǎng)洗禮。

讀了《祝福教師》一文，我為他文中的真情而感動(dòng)。文章說(shuō)：“教師是一種職業(yè)，一種古老的職業(yè)，一種將與人類共在的職業(yè)。隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，很多職業(yè)，諸如警察、軍人、偵探、保安、門衛(wèi)等等都將消失，但教師這個(gè)職業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，它將永存。正是她，傳承著人類文明的薪火?！笔前。鳛榻處煹奈覀儌鞒兄祟愇拿鞯男交?，還承載著太多家長(zhǎng)對(duì)我們的希望和學(xué)生對(duì)我們的期待，所以我們更要用百分百的努力去面對(duì)他們。在《祝福教師》一文中我還讀到了“真誠(chéng)”。真誠(chéng)來(lái)自哪里？?jī)?nèi)心。只有來(lái)自內(nèi)心的真誠(chéng)才能打動(dòng)人心。誠(chéng)然，教師的職業(yè)是光榮的，社會(huì)給教師很多的美譽(yù)：“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”“托起明天的太陽(yáng)”“人類靈魂的工程師”等等，但同時(shí)又對(duì)教師提出了要求：只求付出，不求索取。教師要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，既要“教書”，又要“育人”。要不斷提高自己的教學(xué)水平,提高自身的政治和道德修養(yǎng)。過(guò)節(jié)了，祝福的短信紛至沓來(lái)，祝福的字眼比比皆是，而看過(guò)太多的文章卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有祝福二字，文中那一聲祝福已經(jīng)打動(dòng)了每位教師。

從《名師不可仿》中我讀到的是“思考”。隨意仿名師，一不小心就會(huì)“東施效顰”。如果能先衡量自己的能力、再仿名師，可能就是仿名師勝名師了?？辞遄约旱拈L(zhǎng)處，明白自己的短處，也就不至于浪費(fèi)許多時(shí)間和精力，空自苦惱。作為教師的我們應(yīng)該通過(guò)自身的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，生活得更有意義，這樣才無(wú)悔此生。我們應(yīng)該走在知識(shí)的最前線，應(yīng)該懂得盡可能多一點(diǎn)，這樣在面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)做得更好，才會(huì)無(wú)愧我心。努力讓我們的教育充滿思想，正如教授所說(shuō)，終有一天，我們的年華會(huì)老去，可我們的思想會(huì)在足跡中閃光，并將照亮前行的路。

《教師的成長(zhǎng)策略》我讀到的是啟發(fā)；《教育給了我們什么》我讀到的是困惑；《一本讓我感到羞愧的書》我讀到的是無(wú)奈……每一篇文章都讓我讀出一種力量，不管是強(qiáng)大的還是微弱的，都是由內(nèi)而發(fā)的`。書中的每一個(gè)文字，無(wú)不在傳遞著這樣的信息：

有思想會(huì)使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，會(huì)使我們的人際交流變得更有品味，使我們的生活變得更加豐富，使我們能從“亂花漸欲迷人眼”的教育百花園中汲取適合自己的教育方法，使自己不再盲從名師，邯鄲學(xué)步、會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。教育孩子是我們教師所擔(dān)負(fù)的國(guó)家重任，我們要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。

我慶幸我能夠在二中這樣一個(gè)有著良好教育環(huán)境和教育氛圍的地方教書育人，這種教育使我意識(shí)到生活的意義，生命的多姿多彩。

《教育的力量》這本書給了我無(wú)限的思考與遐想，有時(shí)候我在向他請(qǐng)教，有時(shí)候我在與他對(duì)話。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。是的，我的許多困惑總會(huì)在書中找到答案，引領(lǐng)著我在教育思想的境界中遨游。讀至酣時(shí)，我總是問(wèn)自己：教育的力量到底來(lái)自何處？我們能從教育中汲取到人生的何種能量？又或者我們自己就是教育本身的最大能力的發(fā)揮者？這些問(wèn)題讓我步入了思考的洪流之中，讓我在反復(fù)閱讀之后，使得自己的思想也可以受到間接的熏陶，豐富著自己精神世界的同時(shí)也激發(fā)了自己的語(yǔ)言中樞、拓寬了自己的視野。

透過(guò)《教育的力量》，肖川老師詩(shī)一般的語(yǔ)言浸潤(rùn)著他對(duì)人生的感悟、對(duì)他人崇高的激勵(lì)、對(duì)美好生活的摯愛(ài)，一個(gè)充滿智慧的導(dǎo)師，一個(gè)用情感感召他人的學(xué)者形象躍然紙上。人是一個(gè)綜合的整體。知、情、意、行相互影響，相互生成，沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)，容易導(dǎo)致疲勞；沒(méi)有情感的付出，結(jié)果自然蒼白無(wú)力。歌德年輕時(shí)寫過(guò)這樣一段話：“人們只能認(rèn)識(shí)自已所愛(ài)的，愛(ài)或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)就越深刻越完整?！睈?ài)是一種能力，能激勵(lì)自我去堅(jiān)定地面對(duì)挫折，同樣能給人以力量去憧憬美好的未來(lái)。是愛(ài)發(fā)展了情感，而情感在人的生命中有著重要的價(jià)值，所以促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的教育才備受關(guān)注。情感教育是心靈的碰撞和真情的沐浴，它牽引著人們回到真實(shí)的生命狀態(tài)，回到本原的心靈感覺(jué)，去感悟我們內(nèi)心深處的靈性之光。學(xué)生的未來(lái)成功與否，不僅取決于他的智商，更取決于他的情商，如：求知?jiǎng)訖C(jī)、理想與抱負(fù)、意志的堅(jiān)定性、興趣和情緒的穩(wěn)定性、獨(dú)立性和自我意識(shí)等方面。在我們的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有更多的參與、更多的平等對(duì)話、更多的美感陶冶、更多的欣賞關(guān)愛(ài)。在這樣的情感教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)如沐春風(fēng)。

從《教育的力量》這本教育專著中，我汲取了精神力量，更感受到了讀書帶給自己的教育能量，在讀書中追求生命的質(zhì)量，追求一種完滿和無(wú)憾。如果不讀書，我的思想不會(huì)呈現(xiàn)靈感，我更不會(huì)在積累沉淀后感到思想的充盈。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深。這種過(guò)程很有成就感，遠(yuǎn)離了城市的喧囂、擁擠與世事的紛繁復(fù)雜，掩卷而思，悵然所失的那一刻卻聆聽(tīng)到了一種特別的聲音——知己的傾訴、知音的交流，更是思想的提升?！督逃牧α俊纷屛叶茫逃菍?duì)人的成全，是面向心靈成長(zhǎng)的活動(dòng)。教育的力量來(lái)自對(duì)學(xué)生細(xì)膩而理智的愛(ài)；來(lái)自先進(jìn)的教育理念和方法；來(lái)自對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和熱情鼓勵(lì)；來(lái)自培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

讀一本好書猶如品一杯香茗，翻書細(xì)讀之間美妙的感覺(jué)繞著指尖，停在唇邊，好不愜意，《教育的力量》就是這樣一本書。合上書，閉著眼，一種意猶未盡的感覺(jué)停留在心中。

教育的力量讀書筆記篇二

第一次看到“快樂(lè)是一種美德”這句話是在肖川教授的《教育的力量》一書中，當(dāng)時(shí)心里就莫名的激動(dòng)。

說(shuō)起快樂(lè)，很多老師會(huì)無(wú)奈地?fù)u頭說(shuō)：“我不快樂(lè)！”是的，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、工作的壓力、家長(zhǎng)的期盼、學(xué)生的素質(zhì)……這一切已經(jīng)使身為教師的我們身心疲憊。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)面前，我們往往放大了痛苦，在一點(diǎn)一滴中流失了本屬于我們的快樂(lè)。

做個(gè)快樂(lè)的教師并不難，主動(dòng)權(quán)就在你手中。我們只要踏踏實(shí)實(shí)地工作，事事盡力去做，做到問(wèn)心無(wú)愧；熱情真誠(chéng)地做人，與人友善，給人歡笑，給人快樂(lè)；自己給自己營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的空間，去放飛心情，去收獲快樂(lè)。只有當(dāng)你真正快樂(lè)了，你才無(wú)愧于你做教師的職業(yè)；也只有當(dāng)你真正快樂(lè)了，你才能教出快樂(lè)的學(xué)生來(lái)。對(duì)于成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，擁有快樂(lè)的童年生活比擁有知識(shí)更重要。

“快樂(lè)是一種美德，快樂(lè)是一種人生態(tài)度，一種個(gè)性品質(zhì)?？鞓?lè)是心靈的清新劑，它能夠使我們的內(nèi)心變得明朗、亮麗、曠達(dá)和溫暖”。是啊，沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)整天愁眉苦臉、唉聲嘆氣、整天抱怨的人，我們都會(huì)喜歡那些非常陽(yáng)光、帶給我們快樂(lè)，能夠喚起我們對(duì)于生活的熱愛(ài)和柔情的人?！靶牡谉o(wú)私天地寬”，做個(gè)快樂(lè)的教師吧！快樂(lè)不僅是對(duì)自己的一種美德，也是對(duì)別人的一種美德。珍惜自己所擁有的，坦然面對(duì)自己所沒(méi)有的，在今天我們應(yīng)當(dāng)擁有這種美德快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，快樂(lè)的面對(duì)每一個(gè)相遇的人，把快樂(lè)傳給每一個(gè)與我有緣的人。

教育的力量讀書筆記篇三

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的'眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"。

讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，往往喜歡那些聽(tīng)話的孩子，希望每個(gè)學(xué)生能按照自己的思路走；而對(duì)那些另類學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實(shí)想想，真正推動(dòng)科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個(gè)性的孩子。愛(ài)迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達(dá)爾文童年成績(jī)特差，卻對(duì)花草昆蟲癡迷忘返，被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個(gè)人在某些方面也許是白癡，但他在某一個(gè)領(lǐng)域卻往往有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這正如人們所說(shuō)："當(dāng)上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇門"。

正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個(gè)性，為孩子編織孩子自己的夢(mèng)。"是喬木就讓它長(zhǎng)成最好的喬木，是小草就讓它長(zhǎng)成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會(huì)五彩繽紛，百花競(jìng)艷！孩子們才會(huì)在適合自己的一片天空下茁壯、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

如何讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒(méi)有了個(gè)性，他的教學(xué)就成了沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個(gè)教師都應(yīng)該是獨(dú)特的，我希望我能成為我自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。

我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到了"授之以漁"。我們的方向是對(duì)的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠(chéng)與深刻，他與我們一起分享著這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個(gè)有思想的教師，象肖川教授一樣，做個(gè)獨(dú)特的、有個(gè)性的自己。

教育的力量讀書筆記篇四

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，教育的力量第七章讀后感。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"。

讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，往往喜歡那些聽(tīng)話的孩子，希望每個(gè)學(xué)生能按照自己的思路走；而對(duì)那些另類學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實(shí)想想，真正推動(dòng)科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個(gè)性的孩子。愛(ài)迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達(dá)爾文童年成績(jī)特差，卻對(duì)花草昆蟲癡迷忘返，被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個(gè)人在某些方面也許是白癡，但他在某一個(gè)領(lǐng)域卻往往有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這正如人們所說(shuō)："當(dāng)上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇門"。

正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的.個(gè)性，為孩子編織孩子自己的夢(mèng)。"是喬木就讓它長(zhǎng)成最好的喬木，是小草就讓它長(zhǎng)成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會(huì)五彩繽紛，百花競(jìng)艷！孩子們才會(huì)在適合自己的一片天空下茁壯、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

如何讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒(méi)有了個(gè)性，他的教學(xué)就成了沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個(gè)教師都應(yīng)該是獨(dú)特的，我希望我能成為我自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。

我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到了"授之以漁"。我們的方向是對(duì)的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠(chéng)與深刻，他與我們一起分享著這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個(gè)有思想的教師，象肖川教授一樣，做個(gè)獨(dú)特的、有個(gè)性的自己。

教育的力量讀書筆記篇五

讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項(xiàng)修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)轉(zhuǎn)變了。它讓我意識(shí)到這五方面的修煉對(duì)于教師來(lái)說(shuō)的確也很重要，需要做一適度的處理。

教師接觸最多的就是學(xué)生，文中提到，教師是學(xué)生的重要他人，《教師的五項(xiàng)修煉》中，提出了構(gòu)筑教師魅力的“五項(xiàng)修煉”，就是教師要加強(qiáng)在儀態(tài)、表情、口語(yǔ)表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉。我覺(jué)得通過(guò)這幾方面，也能直接體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)。

教師的精神面貌，直接感染學(xué)生上課的狀態(tài)。穿一身充滿陽(yáng)光的衣服，讓學(xué)生感受到生命的活力、青春的氣息。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學(xué)生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂(lè)此不彼。

教師對(duì)自己的情緒管理能力，是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面。“表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界?！蔽闹械倪@些話讓我感觸頗深。在平時(shí)的工作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的表現(xiàn)。往往很多是讓人覺(jué)得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時(shí)真是到了忍無(wú)可忍的地步。上課不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及。如何面對(duì)學(xué)生，如何處理事情，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真是個(gè)難題。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說(shuō)效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿無(wú)辜眼神的眼睛望著你，就覺(jué)得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對(duì)著這群娃娃們大吼呢?？墒?，就算我怎么強(qiáng)調(diào)，怎么提醒，同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，還是會(huì)犯。如果他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)時(shí)，我如何能微笑的和學(xué)生講話，基本是氣不打一處來(lái)。有時(shí)候想想，學(xué)生還小，很多事情都弄不清楚狀況，還是要慢慢地教育，或許時(shí)嚴(yán)時(shí)松教育的效果比每次都嚴(yán)厲批評(píng)要好得多。

讓我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、讓我們的形象越來(lái)越完美！只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。

教育的力量讀書筆記篇六

《教育的力量》這本書在我的案頭放了很長(zhǎng)時(shí)間?？偸亲x讀停停。它不像文學(xué)小說(shuō)那樣引人入勝。但讀過(guò)這本書的每一段之后，慢慢的咀嚼和回味，卻像一味營(yíng)養(yǎng)豐富的雞湯滋潤(rùn)心田，回味悠長(zhǎng)！

這本書里告訴我們：要成為一個(gè)有思想的老師。一個(gè)有思想的老師：他的言行不會(huì)隨波逐流；他的內(nèi)心生活不會(huì)單調(diào)乏味；他的工作不會(huì)只停留在教書匠的階層。

如何使自己變得有思想呢?

學(xué)習(xí)與思考是讓我們變得有思想的主要途徑。許多名師都如饑似渴的大量閱讀各種書籍。正是這些閱讀，豐富了他們的思想，充實(shí)了他們的教育教學(xué)工作。有時(shí)想想自己不算是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師。給自己找了許多的`借口，要批改作業(yè)、要備課、要與家長(zhǎng)交流。就是沒(méi)有時(shí)間讀書。雖然也是兩眼一睜，忙到黑燈。但渾渾噩噩，沒(méi)有自主思想支配下的主動(dòng)性。讀過(guò)更多的好書之后，愈加感到自己的不足。有時(shí)會(huì)有意無(wú)意的把書里的某種方法應(yīng)用到教育教學(xué)中去。如：面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題：作業(yè)忘帶了，上課搞個(gè)小動(dòng)作；等等。我會(huì)用一種寬容的心態(tài)，去處理問(wèn)題?；蛏埔獾奶嵝?，或用一個(gè)期待的眼神，讓我的學(xué)生明白：他不是老師的敵人，而是老師的朋友。這樣不用批評(píng)，更不用懲罰，就能把問(wèn)題解決。這種想法源于《給教師的建議》中的一個(gè)建議。這本書中也描述了寬容的力量。有時(shí)。我們會(huì)為某種小事火冒三丈，正想拍案而起。但是，寬容兩個(gè)字提醒我：我面對(duì)的只是個(gè)孩子。有必要發(fā)一場(chǎng)火嗎？這種想法在腦中一現(xiàn)，就猶如給心中輸入了滅火劑。接下來(lái)就能理智的處理問(wèn)題了。

要想使自己變得有思想，還要不斷的思考。思考教育的方法怎樣更加藝術(shù)化。思考教學(xué)怎樣才能高效。如果把讀書看做一個(gè)吸收的過(guò)程，思考就是咀嚼過(guò)濾后消化有營(yíng)養(yǎng)的東西。寫讀書筆記，教學(xué)反思，在不斷的思考中，發(fā)現(xiàn)以往的不足，在反思中不斷提高教學(xué)水平，改善教育方法。

只有不斷的思考，才能把讀的書內(nèi)化為自己的思想。只有不斷的思考，才會(huì)在教育教學(xué)工作中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教育水平。經(jīng)過(guò)不斷地思考，我寫的讀書筆記和教學(xué)反思，給我的工作幫助很大。不斷堅(jiān)持寫教學(xué)后記，能夠促使我很好的理解教材內(nèi)容。更好的服務(wù)教學(xué)。記下每一個(gè)教育故事，過(guò)后才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的意義和價(jià)值。如：我教的一個(gè)學(xué)生，她的成績(jī)并不是很好，但是她喜歡幫助老師和學(xué)生做一些事情。如：每天下課后，她會(huì)主動(dòng)到前面幫我送作業(yè)。并把作業(yè)整整齊齊的放在我的桌子上。當(dāng)我把這個(gè)故事寫下來(lái)后，對(duì)她就多了一些留意。課堂上我會(huì)經(jīng)常關(guān)注她聽(tīng)課是否認(rèn)真，發(fā)言是否積極。這樣，她也感覺(jué)到老師的關(guān)心。學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，在同學(xué)們面前，也自信了許多。從這個(gè)教育實(shí)例，我體會(huì)到：在工作中，很多時(shí)候是感性的對(duì)待一件事情。過(guò)去后把它記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，會(huì)理性的看待它。也會(huì)總結(jié)出以后面對(duì)這種事情的合理方法。這也算是教學(xué)反思的一大好處吧。

做一個(gè)有思想的老師，才會(huì)成為一個(gè)受到學(xué)生歡迎的老師！做一個(gè)有思想的老師，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師！

教育的力量讀書筆記篇七

《簡(jiǎn)單的力量》由美國(guó)管理學(xué)大師杰克·特勞特所寫，這本書的主要內(nèi)容就是簡(jiǎn)化的藝術(shù)。其中最精彩之處就是對(duì)工作管理常識(shí)的闡述。在當(dāng)前各種成功大師、管理思想泛濫的時(shí)候，尤其具有現(xiàn)實(shí)的意義?！昂?jiǎn)單才是終極智慧”，是這本書貫徹始終的觀點(diǎn)。

將簡(jiǎn)單化作力量，是解決問(wèn)題的重要保障。面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們總是尋找每一種原因、分析每一個(gè)可能，解決問(wèn)題時(shí)也常常受到情感和個(gè)人偏見(jiàn)的影響，摻雜進(jìn)過(guò)多的自我意識(shí)。其實(shí)要想真正解決問(wèn)題，就必須將問(wèn)題簡(jiǎn)化，拋棄外在的種種虛象，以便更容易地發(fā)現(xiàn)其中的主要矛盾或矛盾的主要方面。簡(jiǎn)化就是從現(xiàn)有的眾多信息中提煉出的對(duì)自己有用的東西，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，還原事物的本來(lái)面貌。

今年領(lǐng)導(dǎo)們也讓我參加了寫作公司工作總結(jié)的工作，這是我以前從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事情。一開(kāi)始時(shí)，我心中充滿忐忑，不知如何下手，完全沒(méi)有頭緒。通過(guò)參加交流會(huì)，以及和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的溝通，我的思路逐漸清晰了。雖然每年公司都會(huì)完成很多的工作，但這些工作并非雜亂無(wú)章、毫無(wú)頭緒，都是根據(jù)本年的工作計(jì)劃進(jìn)行的。寫工作總結(jié)也是如此，必須要根據(jù)計(jì)劃抓住重點(diǎn)工作、理出主線，將各項(xiàng)工作分門別類，才能把總結(jié)寫得思路清晰、詳略得當(dāng)，讓人一目了然。

復(fù)雜的現(xiàn)象會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)，復(fù)雜的語(yǔ)言也會(huì)使人忽略了內(nèi)容，只關(guān)注語(yǔ)言表面的繁復(fù)華美辭藻。真正優(yōu)秀的文章必定是清晰的、簡(jiǎn)潔的、易于理解的。

我想到在我的工作中，常常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，總認(rèn)為要把文書寫得冠冕堂皇、官話連篇才算是好，才會(huì)被別人接受，否則的話就會(huì)認(rèn)為是缺乏意義、不夠莊重。而事實(shí)上，繁復(fù)沒(méi)有重點(diǎn)的文字完全是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，因?yàn)槿藗儾粫?huì)有耐心去閱讀雜亂無(wú)章、缺乏信息的東西。所有重要的事情，都是用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)了，復(fù)雜的語(yǔ)言只會(huì)蒙蔽人們的心智，正是這本書告訴我的一個(gè)深刻又簡(jiǎn)明的道理。

要從繁亂的工作中抓住核心。辦公室的工作非常瑣碎，大家每天的工作也不僅僅只有一件，常常是很多事情一起涌來(lái)，讓人應(yīng)接不暇，一件事未完，又來(lái)了另一件事。分清這些工作的輕重緩急，和全力以赴同樣重要。睿智，就是懂得忽略瑣碎的藝術(shù)。如果我們不懂得化繁為簡(jiǎn)，那么很有可能會(huì)被各種繁雜的瑣事的沖昏了頭腦，每一天都像是一個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的陀螺，只曉得要轉(zhuǎn)的更快但是卻不知道自己的方向，結(jié)果哪一件事都沒(méi)有做好。只有抓住工作的主線，才能找到前進(jìn)的方向。

同樣，計(jì)劃也是建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之下的，我們必須知道自己的前進(jìn)方向。如果我們不知道自己將走向何方，那也就毫無(wú)意義。應(yīng)該明確工作應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，應(yīng)該如何而做，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。如果連計(jì)劃都弄得極其復(fù)雜，那么自己都可能缺乏明確的目標(biāo)，又如何高效貫徹？只有盡可能的簡(jiǎn)化，明確自己的定位及作用，才能最大限度的激發(fā)自己的潛能，從而有效地提高工作效率。

“簡(jiǎn)單”的哲學(xué)不僅可以是工作管理的哲學(xué)，也可以成為一種生活的哲學(xué)。極度豐富的物質(zhì)享受都容易讓我們迷失自我、虛度光陰，成為一個(gè)被虛華束縛住的木偶。本應(yīng)該使人類的生活變得更加輕松愉悅的現(xiàn)代工具，卻讓我們的生活變得更加的復(fù)雜和“惶惶不可終日”，一點(diǎn)也感覺(jué)不到應(yīng)有的從容與自由。我們的心智成為機(jī)器的附屬品，而機(jī)器卻成為了我們的大腦我們的統(tǒng)帥。

在越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)中，簡(jiǎn)單變得困難和重要。簡(jiǎn)單就是忽略無(wú)用且瑣碎的信息，穿越問(wèn)題的外在表象，尋求事物的核心本質(zhì)。大道至簡(jiǎn)：“簡(jiǎn)單才是終極智慧”。

教育的力量讀書筆記篇八

看了一篇題為《教師是教育創(chuàng)新最大的阻礙力量》的文章，順手轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈中，引起了很大的反響。老師的回復(fù)都覺(jué)得這個(gè)人說(shuō)話以偏概全，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)群體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng);教師外的群體都覺(jué)得我轉(zhuǎn)發(fā)這樣的文章，真是大膽。

對(duì)我個(gè)人而言，很不喜歡這樣貼標(biāo)簽的方式，把教師這個(gè)群體歸結(jié)于阻礙教育創(chuàng)新的最大力量，我也覺(jué)得非常不妥。但是轉(zhuǎn)念一想，作為教師，或者說(shuō)，教師要表達(dá)的教育觀念應(yīng)該引領(lǐng)時(shí)代，而不是緊跟在時(shí)代之后。我希望自己不要成為創(chuàng)新的阻力，所以發(fā)文自勉。

上世紀(jì)30年代，電影在中國(guó)開(kāi)始涌現(xiàn)，可是整個(gè)電影界的形勢(shì)復(fù)雜，很多人都主張，不要去蹚這潭渾水，以免控制不了局面。xxx沉思良久，決定派夏衍等文化人進(jìn)軍影壇，接著《風(fēng)云兒女》《馬路天使》等一系列的優(yōu)秀電影一掃武俠神怪、鴛鴦蝴蝶的窠臼，點(diǎn)亮了民族心靈的燈塔。

面對(duì)新技術(shù)、新媒體、新的思想文化、新的領(lǐng)域，老師到底是應(yīng)該挺身入局還是裹足不前?是與時(shí)俱進(jìn)還是墨守成規(guī)?這好像是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。

這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。

既然無(wú)法回避，那我們就坦然面對(duì)。教師，是教育最大的變量。在這個(gè)社會(huì)環(huán)境沒(méi)有辦法左右的時(shí)候，改變自己的想法，通過(guò)自己的努力來(lái)影響周圍的人，給周圍一絲微微的光，可能也是一種很好的辦法。

在我決定做小學(xué)教師的時(shí)候，有一篇文章起到了很大作用，這就是巴蜀小學(xué)的`建校宣言：

教育有成功的一天嗎?直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，不會(huì)有。

假使你只有空間觀念，那么，教育有可以成功的一天。

假使你在空間觀念里承加了時(shí)間觀念，那么，教育永不會(huì)成功。時(shí)代潮流在不停地前進(jìn)，教育怎能停留在時(shí)代的后面?文化思想在不停地?cái)U(kuò)展，教育怎能停留在文化的后面?教育是時(shí)代上繼往開(kāi)來(lái)的事業(yè)，他要趨合時(shí)代，適應(yīng)潮流;他要發(fā)揚(yáng)文化，扶植思想。在未來(lái)的時(shí)日中，他決沒(méi)有止境。(文章很長(zhǎng)，大家可以在網(wǎng)上搜索)。

如果有這樣的反思力量，我們何愁自己不進(jìn)步，教育不進(jìn)步呢?最后也用《宣言》的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束這篇文章：我們決以最大的努力，期獲最大的效果。敬請(qǐng)各界人士給我們最大的助力。

希望我們所有人都能成為教育創(chuàng)新最大的推動(dòng)力!

教育的力量讀書筆記篇九

我讀了《教育的力量》這本書，深深地被肖川教授那優(yōu)美的文筆、深邃的思想所折服?！八碾S筆體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒?！蔽腋杏X(jué)，讀肖川老師的隨筆是一種美的享受，一種教育的享受。

“在我們的身邊有一個(gè)精靈，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會(huì)因?yàn)槟愀患滓环蕉枰?，也不?huì)因?yàn)槟阋回毴缦炊荒軗碛兴Ｋ缦幕N爛，如春風(fēng)溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽(yáng)光。它，就是微笑?！鼻妍?、靈動(dòng)的文字猶如春風(fēng)拂面，讓人倍感溫馨。確實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。要知道，您臉上的微笑有多少，幼兒心中的陽(yáng)光就有多少。

《微笑是一種力量》這篇隨筆是我最喜歡的文章，讓我懂得作為老師，我們臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽(yáng)光就有多少！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。如果說(shuō)微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散淤積在心頭的陰霾；如果說(shuō)微笑是一抹陽(yáng)光，那么它能溫暖因受傷而苦悶的心；如果說(shuō)微笑是一劑良藥，那么它能讓孩子在心底寫下一份自信。莎士比亞說(shuō)過(guò)：如果你一天中沒(méi)有笑一笑，那你這一天就算是白活了。所以說(shuō)，微笑會(huì)給你一種友好、安全的感覺(jué)，它會(huì)在不知不覺(jué)中拉近人心的距離，如果你想成為一個(gè)快樂(lè)的、擁有友誼和財(cái)富的人，你就把智者的微笑寫在臉上，把愚者的冰冷的面孔摔到一邊去吧！

微笑是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一種暗示和期待。

微笑是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一師的種肯定。

微笑是對(duì)學(xué)生愛(ài)和關(guān)注的最好闡釋。

讀一本好書猶如品一杯香茗，翻書細(xì)讀之間美妙的感覺(jué)繞著指尖，停在唇邊，好不愜意，《教育的力量》就是這樣一本書。合上書，閉著眼，一種意猶未盡的感覺(jué)停留在心中。

教育的力量讀書筆記篇十

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這是一本家庭育兒書。作者卡倫，邁爾斯是美國(guó)著名的兒童教育專家，并且，她也是一位成功的母親。她有四個(gè)子女，在教育中人們目前面對(duì)的困境，她也曾經(jīng)歷過(guò)。為了撰寫本書，卡倫采訪了約40位專家，他們對(duì)不同養(yǎng)育方式都頗有研究。這本書將讓我全面了解最有效的教子方式。

在細(xì)細(xì)研讀本書，我獲得了許多非常實(shí)用的建議。從此書中，一方面，我能了解自己所扮演的角色能夠讓我們意識(shí)到管教的重要性。另一方面，這將使我與孩子更好地相處，我將與孩子們建立更加親密的師生關(guān)系，看著孩子茁壯成長(zhǎng)。充滿帶著關(guān)愛(ài)和體貼之心的管教，全身心地投入其中，會(huì)讓我們獲得滿足感并倍受鼓舞。

總體來(lái)說(shuō)，本書將幫助我們了解孩子們的需求，促使我們與孩子們相互尊重，付出無(wú)條件的愛(ài)，并且尋找到孩子們行為的原因。此外，我們還能學(xué)會(huì)一些具體的技巧，懂得什么該做，什么不該做，從而制定行為規(guī)范，明確期望的效果，鼓勵(lì)你的孩子，充分發(fā)掘他的潛能?！稅?ài)的教育法則》將理論付諸實(shí)踐，書中的方法能幫助孩子們快樂(lè)生活，充滿活力，實(shí)現(xiàn)我們所期望的目標(biāo)。

就書中所談及的關(guān)愛(ài)式管教技巧，我例舉一二與大家分享。

讀過(guò)這個(gè)部分，我在思考我們究竟該給孩子怎樣的愛(ài)？怎樣的愛(ài)才能讓孩子成長(zhǎng)，讓孩子收獲。我想愛(ài)應(yīng)該是尊重，每一個(gè)孩子都是不同的，唯一的，他們都有著自己的特點(diǎn)，而我們卻往往忽略了這點(diǎn)，習(xí)慣性的將孩子們做比較，而我們的孩子，是沒(méi)有可比性的。愛(ài)是包容，我們不僅要愛(ài)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要愛(ài)他的缺點(diǎn)。作為成人，總是習(xí)慣用自己的眼光去評(píng)價(jià)孩子，可是往往忽略了最基本的，他還是個(gè)孩子，我們需要容忍他自身存在的這樣的或是那樣的錯(cuò)誤和不足。愛(ài)是耐心教育，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為成人，最重要的事是幫助孩子成長(zhǎng)，要有足夠的耐心，給孩子鼓勵(lì)和支持，和孩子一起成長(zhǎng)。

本書的第二部分是“關(guān)愛(ài)式管教內(nèi)涵”。在這個(gè)部分中，作者向我們展示了如何為孩子提供鼓勵(lì)，榜樣和積極的'關(guān)注——所有的這一切都是建立在關(guān)愛(ài)和權(quán)威的基礎(chǔ)上。

在這一個(gè)部分里，有個(gè)很有意思的觀點(diǎn)。孩子需要的并不是你去控制他，他需要的是你不時(shí)的對(duì)他進(jìn)行限制。限制和控制的區(qū)別是什么呢？在關(guān)愛(ài)的氛圍下，限制只有在真正必須時(shí)才設(shè)定，而且孩子的想法也會(huì)被考慮進(jìn)去。限制是不帶懲罰性并且符合孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。比制定限制更難的堅(jiān)持，但是堅(jiān)持不僅僅意味著遵守股則，還意味著提供一個(gè)持之以恒的情感氛圍，一個(gè)給予幫助與愛(ài)，友好開(kāi)放的情感氛圍。

最后一個(gè)部分是“關(guān)愛(ài)式管教策略”。在這個(gè)部分中，作者對(duì)一些詳細(xì)的關(guān)愛(ài)式管教技巧進(jìn)行研究，由此我們也能學(xué)到許多行之有效的技巧。

在這個(gè)部分，使我受益匪淺的一個(gè)技巧是“合理運(yùn)用后果?！边@里強(qiáng)調(diào)要讓孩子清晰的看到行為與后果之間的合理關(guān)系。自然后果及邏輯后果有一定的意義，他們能夠使孩子明白正確的行為會(huì)引起正面的后果，而錯(cuò)誤的行為將引起負(fù)面的后果。他有能力改變自己的處境，而且他的決定很重要。由此，他將學(xué)會(huì)自我控制，合作，以及培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的思想。

成人對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響和巨大的責(zé)任，為了孩子，我們都付出樂(lè)自己最大的努力。當(dāng)然，在一切順利時(shí)，這么說(shuō)說(shuō)十分簡(jiǎn)單。有時(shí)，我們也會(huì)感到疲憊、沮喪或無(wú)計(jì)可施，因此我們不能成為完美的家長(zhǎng)，但我們可以成為為孩子竭盡全力的家長(zhǎng)。正如我們教導(dǎo)孩子把每一次錯(cuò)誤都當(dāng)成是改進(jìn)的機(jī)會(huì)，我們也應(yīng)當(dāng)這么做。每一次運(yùn)用關(guān)愛(ài)式的方法管教孩子并取得了成功時(shí)，我們將會(huì)備受鼓舞。

教育的力量讀書筆記篇十一

終于在上周完成了對(duì)《簡(jiǎn)單的力量》（特勞特和里夫金著）的閱讀。這本書讀了較長(zhǎng)時(shí)間，不是因?yàn)闀茈y讀或很厚，而是沒(méi)有養(yǎng)成天天的習(xí)慣。有點(diǎn)慢，任何一項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有足夠的強(qiáng)度是產(chǎn)生不了效果的，我相信學(xué)習(xí)也一樣，因此計(jì)劃向我們的執(zhí)行副總裁學(xué)習(xí)，每周學(xué)一本書，而且學(xué)后一定要寫感受，從而有更深刻的理解和影響，我選擇用博客來(lái)自我監(jiān)督，每個(gè)星期看到一篇自己的讀后感，這是每個(gè)星期的學(xué)習(xí)作業(yè)，用行動(dòng)證明自己有力。

《簡(jiǎn)單的力量》引導(dǎo)人們從復(fù)雜中走出來(lái)，直入主題，少走彎路，根據(jù)規(guī)律正確的行為，你就能快速處理問(wèn)題，你就能更好地進(jìn)步，從而取得更大的成就。學(xué)習(xí)錦句如下：

1、簡(jiǎn)單就是聚集問(wèn)題本身。感悟：任何問(wèn)題的解決辦法都應(yīng)該來(lái)源于問(wèn)題本身的環(huán)境，從問(wèn)題中找答案才能根本性地解決問(wèn)題。而且要讓自己聚集，將所有的關(guān)注點(diǎn)都集中到問(wèn)題本身，能夠做到排除干擾，能夠做到“此未終，彼忽起”，問(wèn)題不過(guò)夜不積累，問(wèn)題不留尾巴，這樣就越做越簡(jiǎn)單，越活越輕松。

2、“常識(shí)”是所有人共有的智慧，它是被社會(huì)認(rèn)可的顯而易見(jiàn)的真理。感悟：“常識(shí)”是人與人之間交流的橋梁，能夠被大部分人所接受，是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理，它能夠引導(dǎo)我們科學(xué)決策。

3、你遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，決定中不摻雜感情和個(gè)人喜好。感情：感情和個(gè)人喜好是誘導(dǎo)人類走向歧途的源頭，也是人類產(chǎn)生痛苦的根本原因，感情和個(gè)人喜好很容易讓人失去理性，偏離事實(shí)，讓我們?cè)絹?lái)越復(fù)雜。

4、好的判斷基于事實(shí)。感悟：事實(shí)是我們保持正確的基本依據(jù)，偏離事實(shí)一切都是煙霧彈，不斷向我們發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。弄清事實(shí)真相，問(wèn)題就解決了一半。

5、真正的領(lǐng)導(dǎo)者不需要混亂。人們必須，保持清晰、簡(jiǎn)潔，以確保他們的組織中的每一個(gè)人——從最高層到最低層——理解業(yè)務(wù)目標(biāo)。感悟：一個(gè)上下同欲、令行禁止、目標(biāo)清晰的團(tuán)隊(duì)是有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力的，創(chuàng)造這種環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。

6、你應(yīng)該是一個(gè)決策者，而不是信息專家。感悟：盡量減少事實(shí)之外信息的干擾，不要患上網(wǎng)絡(luò)信息綜合證，它會(huì)讓你的大腦一團(tuán)糟。

7、韋爾奇的秘訣就是，對(duì)細(xì)節(jié)的狂熱關(guān)注。感悟：細(xì)節(jié)就是事實(shí)，反映真相，窺視問(wèn)題的根本，每一項(xiàng)偉大的事業(yè)都源自每一個(gè)細(xì)節(jié)的成功。

8、顧客更愿意相信簡(jiǎn)單概念。感悟：創(chuàng)建差異化必須以顧客需求為導(dǎo)向，從顧客真正關(guān)注的焦點(diǎn)去尋找產(chǎn)品的.滿足點(diǎn)，產(chǎn)品賣點(diǎn)不一定是顧客知道的，但必須是顧客真正需要和關(guān)切的，而且是顧客能夠簡(jiǎn)單理解和快捷獲取的，聚集唯一。

9、當(dāng)你勝券在握時(shí)，要孤注一擲，傾盡全力。抵御競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手壟擊的最佳方法是資源上的巨大投入。如果你的行動(dòng)不夠迅速，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)竊取你的努力成果。感悟：只有在競(jìng)爭(zhēng)中建立巨大的優(yōu)勢(shì)，勝利才不會(huì)跑掉，當(dāng)識(shí)別到機(jī)會(huì)時(shí)必須第一時(shí)間、集中資源、全力以赴，機(jī)會(huì)才會(huì)變成成功。

10、人們?cè)敢鉃楦兄降膬r(jià)值多付一點(diǎn)錢。感悟：定價(jià)要根據(jù)自身產(chǎn)品的價(jià)值，而且略高一點(diǎn)，高質(zhì)量產(chǎn)品應(yīng)該更貴，高價(jià)產(chǎn)品應(yīng)該提供聲望和權(quán)威，低價(jià)很難取勝。摘：買家愿意付出，并且你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)讓你收取的價(jià)格，就是產(chǎn)品的價(jià)值。

11、營(yíng)銷的責(zé)任是確保大家在步調(diào)一致地演奏同樣的曲子，營(yíng)銷的任務(wù)是把曲子或差異化概念轉(zhuǎn)變成連續(xù)的營(yíng)銷方向。感悟：營(yíng)銷就是通過(guò)顧客最能接收的方式向顧客發(fā)出同一個(gè)信號(hào)，強(qiáng)化差異化，引導(dǎo)購(gòu)買。

12、心智如何獲得新概念：

（1）準(zhǔn)備：把自己沉浸在問(wèn)題中，收集信息、數(shù)據(jù)和意見(jiàn)，并開(kāi)始思考。

（2）熟慮：每時(shí)每刻不斷地思考，將大腦中形成的各種概念進(jìn)行對(duì)比，將其中的一些特征合并，篩選出合適的概念。

（3）出現(xiàn)：一個(gè)相當(dāng)完整的概念出現(xiàn)了。

感悟：解決問(wèn)題也可以參考這個(gè)思路。

13、有富裕意識(shí)的人滿足于最好，這也稱為最頭等原理。感悟：要得到最好的，首先需要做到最好，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都有最苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

14、我們沒(méi)有增長(zhǎng)的迫切需要，我們只有增長(zhǎng)的迫切渴望。感悟：我們希望快速成功，但必須實(shí)事求是，適應(yīng)自己的狀況和所處的環(huán)境，成功是一個(gè)順利成章、自然而然的過(guò)程，不能強(qiáng)求，否則就拔苗助長(zhǎng)。

15、僅僅努力是不夠的。改變和改善是兩件不同的事情。感悟：堅(jiān)持努力才能得到回報(bào)，持續(xù)的改善能夠帶來(lái)本質(zhì)上的改變。更努力地工作，不如更巧妙地工作。

16、領(lǐng)導(dǎo)主管需要具備充滿激情地、清晰地表述公司戰(zhàn)略的能力。感悟：領(lǐng)導(dǎo)主管應(yīng)該是公司精神領(lǐng)袖，從領(lǐng)導(dǎo)主管身上看到希望、信心和依靠，每個(gè)員工都在領(lǐng)導(dǎo)主管的下發(fā)揮潛能。激勵(lì)就是動(dòng)員某人采取行動(dòng)。

17、成功的關(guān)鍵是借助外力。感悟：成功就在身邊，跟你接觸的每一個(gè)人都有可能成為你的階梯，他們?cè)敢鉃槟阕黾抟律咽且驗(yàn)槟愠錆M希望，值得依賴，能夠帶來(lái)快樂(lè)和激情，能夠得到實(shí)惠，具備成功的能力和魅力。

18、你最好的押注是找到一種值得你借助的外力并全力依靠它，借助外力比作規(guī)劃更好。感悟：外力是需要先投資的，應(yīng)該大膽地投資人際關(guān)系，積累龐大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)辦事就有了依靠，什么都不是問(wèn)題。借助外力才能真正取得更大的成功。

《簡(jiǎn)單的力量》教會(huì)我應(yīng)該舍得，應(yīng)該聚焦，應(yīng)該關(guān)注事實(shí)并實(shí)事求是，應(yīng)該日事日畢，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該全力以赴，應(yīng)該專注細(xì)節(jié)，應(yīng)該借助外力。簡(jiǎn)單處理，快速有效。

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教育的力量讀書筆記篇十二

在新課程日趨深入的今天，肖川博士字里行間滲透的教育教學(xué)的思想和理念，猶如醍醐灌頂一般，他說(shuō)的高考制度，是“全面的豐收，導(dǎo)致全面的平庸。”說(shuō)得真是精彩極了，“大考小考的排隊(duì)分等，使學(xué)校成為造就敗者的場(chǎng)所，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)和恐學(xué)，導(dǎo)致內(nèi)心的畸變和人格的扭曲?！蔽覀儾坏貌凰伎?，教育到底給了我們什么，我們到底該如何教育呢？肖川博士又好的告訴我們“現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎(chǔ)文明的教養(yǎng)、具有某一領(lǐng)域的專門知識(shí)和技能、具有自由與責(zé)任的意識(shí)和能力。概括地說(shuō)，就是有靈魂、有頭腦、有專長(zhǎng)，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社群的人?！彼Ｍ覀兊慕虒W(xué)是一種完美的教學(xué)，并且闡述了新課改下的學(xué)習(xí)方式，在我們學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)，完全有必要好好的研讀一番，因?yàn)椤坝行У慕虒W(xué)能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。”

在肖川教授的《祝福教師》一文說(shuō)到：“教師是一種職業(yè)，一種古老的職業(yè)，一種將與人類共在的職業(yè)。隨者社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，很多職業(yè)，諸如警察、軍人、偵探、保安、門衛(wèi)等等都將消失，但教師這個(gè)職業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，它將永存。正是她，傳承著人類文明的薪火?！边@段文字尤為讓我感動(dòng)，是啊，作為教師的我們傳承著人類文明的薪火，還承載著太多家長(zhǎng)對(duì)我們的希望和學(xué)生對(duì)我們的期望，所以我們更要用百分的努力去面對(duì)他們，這樣才無(wú)悔此生。作為教師的我們更應(yīng)該走在知識(shí)的最前線，應(yīng)該懂得盡可能多一點(diǎn)，這樣在面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)做得更好，才會(huì)無(wú)愧于心。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信。在對(duì)待孩子們的時(shí)候，我們教師要有超強(qiáng)的責(zé)任心與耐心，認(rèn)真的去做好每一件事情。

教育的力量讀書筆記篇十三

閑暇之余，拜讀了肖川的《教育的力量》這本書，讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺(jué)是那么值得，幸福感與成就感就會(huì)縈繞心頭，努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望。

他在《想、思考、研究》一文中寫道：“遇到問(wèn)題現(xiàn)在很多的人只會(huì)想一想，發(fā)表一點(diǎn)意見(jiàn)和個(gè)人看法，而不會(huì)思考。所以，那些意見(jiàn)和看法，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非?！?/p>

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學(xué)生“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識(shí)與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們，在備課、上課的過(guò)程中，很多時(shí)候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

教師的.學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助。作為教師，如果沒(méi)有向?qū)W之心，即使再高明的專家，恐怕也不能對(duì)其起到引領(lǐng)的作用，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的，高度自覺(jué)的對(duì)自己實(shí)踐的回顧與審思——這本身就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果沒(méi)有一定的理論作為基礎(chǔ)，自我反思的效果就會(huì)大打折扣。至于同伴互助，是一種相互切磋、相互勉勵(lì)和真誠(chéng)分享。

作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長(zhǎng)，而不是因?yàn)橥庠诠恼T惑，那么，只要你愿意，在任何時(shí)候，任何條件下，都可進(jìn)行。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信。在對(duì)待孩子們的時(shí)候，我們教師要有超強(qiáng)的責(zé)任心與耐心，認(rèn)真的去做好每一件事情。

讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中。

教育的力量讀書筆記篇十四

我喜歡的好句子：

1.愛(ài)是一種元素，雖然肉眼看不到，卻如空氣或水一般真實(shí)，《力量》讀書筆記總結(jié)。它是一股行進(jìn)中的、有生命力的、流動(dòng)著的力量……它如同海里的波浪和潮水般流動(dòng)著。

2.沒(méi)有愛(ài)，地球便成了墳?zāi)埂?/p>

6.當(dāng)你想著你想要、你喜歡的事物時(shí)，你的思想就是正面的！而當(dāng)你想著你不想要、不喜歡的事物時(shí)，那就是負(fù)面思想。就這么簡(jiǎn)單、這么容易。

8.有一個(gè)字將我們從生命中所有的負(fù)擔(dān)和痛苦中釋放出來(lái)，那個(gè)字就是愛(ài)。

10.你們必曉得真理，真理必叫你們得以自由。

11.真正覺(jué)得美好就能帶來(lái)真正美好的人生！“愛(ài)的限度就是無(wú)限度地去愛(ài)。

15.你在每一刻的感覺(jué)，比什么都重要，因?yàn)槟惝?dāng)下的感受正在創(chuàng)造你的生命?！つ愕母杏X(jué)是你思想和言語(yǔ)的力量，你感受到些什么才是真正重要的！·所有美好的感受都源自愛(ài)！而所有負(fù)面的感覺(jué)則來(lái)自于缺乏愛(ài)。·每個(gè)美好的感受都讓你與愛(ài)的力量結(jié)合，因?yàn)閻?ài)是所有美好感覺(jué)的源頭。·你可以借由想著自己喜愛(ài)的一切來(lái)強(qiáng)化美好的感覺(jué)，一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)算你喜歡的東西，不斷列出每一樣事物，直到覺(jué)得棒透了為止?！つ銓?duì)人生每個(gè)主題的感受，都準(zhǔn)確反映出你針對(duì)各個(gè)主題給出去的是什么?！ど械囊磺卸疾皇桥及l(fā)，而是對(duì)你的回應(yīng)！你人生的每個(gè)課題都由你做主，而你借由你給出去的，來(lái)決定自己的人生會(huì)是什么這句話深深觸動(dòng)了我：付出不是為了得到，而是讓你感受到對(duì)它的愛(ài)。這才是對(duì)的。愛(ài)的力量最強(qiáng)大的，通過(guò)任何仁慈，鼓勵(lì)，支持，感恩或任何美好的感覺(jué)來(lái)付出愛(ài)給別人，然后這份愛(ài)將回到你的身上，而且會(huì)增倍，為你的生命帶來(lái)其他層面的愛(ài)，包括健康，金錢，快樂(lè)和職業(yè)生涯。付出愛(ài)，適用于生命的每件事，我們要做的更是去體驗(yàn)這其中的愛(ài)。愛(ài)的力量是不可思議的，它能消融事物的負(fù)面性，把真正能彰顯愛(ài)的真諦的一面顯現(xiàn)在你的生命中。

“愛(ài)是世間最大的吸引力”是朗達(dá)·拜恩想強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)，你要想得到什么，你必須先去“愛(ài)”什么。想得到錢，你必須先對(duì)錢產(chǎn)生好的感覺(jué)；想得到他人的愛(ài)，你也必須先付出愛(ài)。當(dāng)看到別人擁有的車、親密關(guān)系、身材、健康、成功、快樂(lè)等等你所渴望的事物時(shí)，請(qǐng)跟他們一樣興奮，因?yàn)槟闶窃趯?duì)這些渴望的事物表達(dá)歡迎，因?yàn)槟愕呐d奮就表示了你的選擇！她總結(jié)出一條跟金錢有關(guān)的規(guī)則：你永遠(yuǎn)不可以將金錢放在愛(ài)的前面；如果這么做，就違反了愛(ài)的“吸引力法則”，而你將承擔(dān)其后果。愛(ài)必須成為你生命中的主導(dǎo)力量，沒(méi)有其他事物可以凌駕愛(ài)。金錢是你可以使用的工具，而你是通過(guò)愛(ài)把金錢帶來(lái)的；但如果在你的生命中，你重視金錢甚于愛(ài)，將會(huì)接收到一大堆負(fù)面事物。你不能一邊對(duì)金錢付出愛(ài)，一邊又粗魯無(wú)禮地對(duì)待別人，因?yàn)槿绻隳菢幼?，就敞開(kāi)了大門，讓負(fù)面性進(jìn)入你的人際關(guān)系、健康、快樂(lè)和財(cái)務(wù)狀況中。

愛(ài)是如此的偉大，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，，，我愛(ài)每一個(gè)人，每一個(gè)動(dòng)物，每一顆植物，我愛(ài)世間萬(wàn)事萬(wàn)物?。。∥覑?ài)你們。。。。

我會(huì)用我有限的能量去貢獻(xiàn)無(wú)限的愛(ài)！?。〖佑?！加油！加油！

蘭巧。

教育的力量讀書筆記篇十五

近段時(shí)間以來(lái)，我利用閑暇之余，認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》這本書。這本書是李鎮(zhèn)西魏書生高金英萬(wàn)瑋等教育名家及部分優(yōu)秀教師圍繞“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”這一教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，用生動(dòng)的教育案例，精彩的教育故事，展現(xiàn)了科學(xué)的教育方法，使我受益匪淺，領(lǐng)悟到教育理論要與教育實(shí)踐完美結(jié)合，要用愛(ài)與智慧給予后進(jìn)生向上的力量。

在本書的第二編“用心靈贏的心靈”中，我讀到了多篇真實(shí)的事例，感受到老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，就像李鎮(zhèn)西老師所言“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處?！痹陉惲乩蠋煹摹督逃加谧呓分校麑?duì)于易陽(yáng)，不會(huì)拿衡量其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，而是盡可能讓他在規(guī)則范圍內(nèi)享受自由，一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，就會(huì)立即鼓勵(lì)，并相信他會(huì)做的更好。但易陽(yáng)不久又會(huì)“原形畢露”。在這種情況下，陳老師先是了解他的家庭信息，然后決定去走近這個(gè)孩子的內(nèi)心，去聽(tīng)一聽(tīng)里面都有些什么聲音。愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，在孩提時(shí)代得到愛(ài)的人，往往更容易健康成長(zhǎng)，易陽(yáng)缺乏的是情感上的關(guān)愛(ài)和內(nèi)心的安定，因此陳老師盡己所能和易陽(yáng)的媽媽聯(lián)系，讓她多關(guān)注孩子，陪伴孩子，同時(shí)作為老師也和他多溝通交流，走近他，幫助他肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

這個(gè)事例讓我明白，順應(yīng)孩子的天性，給孩子希望，用“歸零心”去看待孩子，每一個(gè)暫時(shí)“沉睡”的孩子都會(huì)覺(jué)醒。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中，曾闡述過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?，F(xiàn)在的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的初期，學(xué)生們特別渴望和珍惜得到老師的愛(ài)，師生之間真摯的情感必定有著神奇的教育效果。我們要走近學(xué)生的內(nèi)心，用我們的賦予給他們的愛(ài)能夠收獲更多的愛(ài)，在他們心中播下愛(ài)的種子，讓他們能夠懂的愛(ài)，去愛(ài)護(hù)和關(guān)心他人。去展現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。我們做教師的，就是要善于發(fā)現(xiàn)并且首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的“美好的萌芽”。這是后進(jìn)生信心的來(lái)源好進(jìn)步的動(dòng)力。