《峨眉山月歌》教案(實(shí)用17篇)

教案的撰寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)要求。編寫教案時(shí)要注意將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這份教案不僅注重了知識(shí)的傳授，還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

《峨眉山月歌》教案篇一

課文包括兩首描寫秋夜景色的古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂珏a在秋天轉(zhuǎn)任。

和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。《峨眉山月歌》是唐代詩人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

過程與方法目標(biāo)：

能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描給的景色。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解這兩首古詩的意思，感悟詩的'意境，使學(xué)生叢中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色，感悟詩的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

《峨眉山月歌》教案篇二

1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

一課時(shí)。

插圖、投影片。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。

（一）介紹作者。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。

過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

《峨眉山月歌》教案篇三

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!

峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。

詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。

次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。

第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。

末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。

參考資料二：

《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩作，詩云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。

意思譯文：

半輪明月高高地掛在山頭，

月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，

看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。

《峨眉山月歌》教案篇四

3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

《峨眉山月歌》

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的'詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

《峨眉山月歌》教案篇五

3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

《峨眉山月歌》

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、 讀邊悟，體會(huì)全詩意境。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

《峨眉山月歌》教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

第一課時(shí)

??? 理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

1、導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?

師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

出示：峨眉君羌渝洲

1、認(rèn)讀生字。

2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

3、影：月影。

夜發(fā)：連夜出發(fā)。

理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

1、指名讀。

2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

3、交流

4、有感情地朗讀這兩句詩

理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

1、由讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩。

連起來讀，指名串講詩意。

1、示幻燈片課文插圖。

2、引導(dǎo)觀察想象。

1、看懂圖意。

2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。

3、結(jié)合想象連起來說一段話。

有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

齊背。

總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

《峨眉山月歌》教案篇七

四年級(jí)學(xué)科：語文課題：11.古詩兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩兩首（第一課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩句中的意思，并寫出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。

教后感。

《峨眉山月歌》教案篇八

唐代詩人李白，生于武則天長安元年（公元701年）。李白的出生地現(xiàn)在尚無定論。目前學(xué)界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長安說。不過有一點(diǎn)是肯定的，那就是李白五歲時(shí)隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時(shí)代是在蜀中度過的。

李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時(shí)代受到了良好的文化教育。從青年時(shí)代起李白就離家遠(yuǎn)行，開始的時(shí)候他主要在蜀中游歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發(fā)，南下成都，大約在開元九年（公元721年）21歲的時(shí)候，李白到達(dá)了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩篇。此后又游歷了彭山、峨眉、樂山等地，給后人留下了鐵杵磨成針等傳說。

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長達(dá)近40年的人生漫游。這首短小的絕句，28個(gè)字，嵌入了五個(gè)地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的?！八木淙氲孛?，古今目為絕唱”。表現(xiàn)出李白的詩在青年時(shí)代已經(jīng)如行云流水，酣暢淋漓！

那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現(xiàn)在的峨眉山，現(xiàn)在有峨眉山市。平羌江即現(xiàn)在的青衣江。源于四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現(xiàn)四川楗為縣境內(nèi)。渝州即現(xiàn)在的重慶市。還有三峽。

提起三峽人們普遍認(rèn)為是長江三峽，即瞿塘峽、巫峽、西陵峽?，F(xiàn)在很多出版物上關(guān)于這首詩的注解，也是認(rèn)為是長江三峽。但是認(rèn)真想一想，清溪至重慶水路大約600公里，重慶至三峽還有近600公里。李白不可能到了三峽，見不到他的朋友再返回渝州。如果是那樣的話，就不是“下”渝州了，而應(yīng)是逆流上渝州了！其實(shí)，從清溪出發(fā)，沿江而下在樂山境內(nèi)還有三個(gè)江峽，即黎頭、背峨、平羌三峽。按全詩所描寫的地形，李白所說的應(yīng)該是樂山三峽，而不是長江三峽。這樣來理解李白的詩句就順理成章了。

關(guān)于“思君”句，有人認(rèn)為“君”是指峨眉山月。思君不見是指從清溪到渝州的路上，因月亮被兩岸的高山擋住，不能見到，所以思念。我認(rèn)為這首詩應(yīng)該是李白寫給友人的，思君句應(yīng)是指朋友。初秋的夜晚，李白從峨眉山東北的平羌江岸邊的清溪驛出發(fā)，路過了黎頭、背峨、平羌三峽到樂山一帶探訪久別的朋友?？墒桥笥岩呀?jīng)離開了樂山。于是李白就順流而下直奔渝州。

一路上，無論走到哪里，都有明月相隨。正所謂：千江有水千江月。李白離家遠(yuǎn)行，未免思念家鄉(xiāng)，思念親友，他多么希望故鄉(xiāng)和親友能像天邊的明月一樣伴隨著自己呀。通過峨眉山月來寄托詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親友的思念，給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的秋江夜行圖。可謂語短情長，千古之絕唱！

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本文轉(zhuǎn)載。

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《峨眉山月歌》教案篇九

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

2課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課。

1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?

師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題。

二、初讀詩文整體感知。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

三、出示：峨眉君羌渝洲。

1、認(rèn)讀生字。

2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)。

3、影：月影。

夜發(fā)：連夜出發(fā)。

四、讀文釋義。

理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

1、指名讀。

2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩。

板書：月半輪。

理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

板書：影江水流。

1、由讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩。

連起來讀，指名串講詩意。

1、示幻燈片課文插圖。

2、引導(dǎo)觀察想象。

板書：思君。

五、引導(dǎo)想象詩的意境。

1、看懂圖意。

2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。

3、結(jié)合想象連起來說一段話。

有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

六、指導(dǎo)背誦指名背。

齊背。

總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

書：寫景抒情。

作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的.。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。

“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

《峨眉山月歌》教案篇十

2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。

3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎?

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩的押韻也有所理解。

理解古詩時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌，補(bǔ)充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí)，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩的教學(xué)中分析過多?，F(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。

也許一個(gè)問題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩的意境。教學(xué)古詩，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。

《峨眉山月歌》教案篇十一

教材分析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、會(huì)通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會(huì)詩人喜愛洞庭湖之情。

目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

教法、學(xué)法。

師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩人對(duì)洞庭的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件。

教學(xué)流程：

一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩人揭詩題。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）。

2、播放畫面敘述：

現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。

4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

二、初讀正音，感受詩的韻律美。

1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）。

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。

小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。）?/p>

2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。

三、探究展示，感受詩的意境美。

（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）。

（二）讀詩句，賞畫面之“和”

欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：

一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。

1、兩相和。

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。

2、鏡未磨。

（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。

3、“望洞庭”

a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。

b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

（二）知詩意，品自然之“和”

1、品讀前兩行詩。

人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：

學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)行交流。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

用你的聲音來表達(dá)你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。

（學(xué)生試讀）。

引讀：

秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——。

教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）。

2、品讀后兩行詩。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

（識(shí)記生字“螺”）。

（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）。

誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。

創(chuàng)設(shè)情境引讀：

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡(jiǎn)筆畫部分）。

（三）品意境，悟人景之“和”

1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。

這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。可見本詩是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩——（配樂）。

2、請(qǐng)你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）。

小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。

（四）拓展延伸，感受詩的情感美。

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。

1、拓展詩：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》。

2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

《峨眉山月歌》教案篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，其中田字格前面的3個(gè)只識(shí)不寫。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片兩幅。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，會(huì)背誦。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽聽？（指名背誦）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。（板書：11古詩兩首）。

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《峨眉山月歌》。（板書課題）。

二、初讀課文。

1.范讀課文。聽老師把這首詩朗讀一遍。

2.自讀課文。a拼讀字音：峨、羌、君、渝。

b指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。

c再讀課文，理解詞句的意思，不理解的注上記號(hào)。

d交流。

三、精讀課文。

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

（1）疏通詩句。（主要解決疑難之處）。

教學(xué)前兩句。

半輪：上弦月或下弦月（看圖理解）影：詩句中指月影。

流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)的意思。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。

教學(xué)后兩句。

夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。

君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

句意：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕?/p>

（2）指名說說詩句的意思。

（3）學(xué)生閉眼，引導(dǎo)想象詩的意境。

（4）教師描述：

5、指導(dǎo)朗讀。要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。

范讀、指名讀。

6、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

抄寫古詩并解釋帶點(diǎn)詞的意思。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩中所描繪的景色，感悟詩的意境，會(huì)背誦。

一、復(fù)習(xí)檢查:指名朗讀課文，背誦課文。

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》。

1、揭題解題。

（1）理解“望”。（“望”即“向遠(yuǎn)處看”）。

（2）介紹“洞庭湖”。

“洞庭湖”位于湖南省北部，現(xiàn)在是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，那里煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。洞中有君山，名勝很多。

（3）指名說說題目的意思。

（4）作者簡(jiǎn)介。

劉禹錫：唐代詩人，洛陽人，他的詩通俗、清新，有民歌特色?！锻赐ァ肥窃娙饲锾煨薪?jīng)洞庭湖所作。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自學(xué)。

要求：（1）拼讀“未”、“螺”。查字典了解“磨”的兩個(gè)讀音的用法。（2）查字典或結(jié)合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望。

（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。

3、檢查自學(xué)情況。（1）指讀生字卡片。

（2）指名朗讀詩句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

（3）用自己的話說說詩句的意思。

三、精讀指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)理解詩句。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相：相互和：和諧、協(xié)調(diào)鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面磨：磨拭，即擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。

b.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠(yuǎn)望。

句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

同桌互說句意。

2、思考討論。（1）詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？

3、引導(dǎo)詩的意境。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

六、作業(yè)。

抄寫古詩并解釋帶點(diǎn)詞的意思。

作者郵箱：gaotian111981@.

《峨眉山月歌》教案篇十三

(一)教材分析：

該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國詩詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果。

古詩兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能力目標(biāo)：憑借圖文對(duì)照，想象全詩場(chǎng)景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。

3、情感目標(biāo)：感悟古詩的.意境，體會(huì)詩人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

(三)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。

難點(diǎn)：體會(huì)詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。

第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。

1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。

(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)。

2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。

3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。

4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。

李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:。

峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月。

影入平羌江水流——影映清江隨水流去。

夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽。

思君不見下渝州——隨行明月被遮不見。

把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩句旁邊。

第三板塊：圖文對(duì)照，理解詞義：

生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報(bào)古詩的意思。

重點(diǎn)：

半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影——指月影?/p>

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

第四板塊：品味想象，欣賞意境。

1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。

2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?

3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩的語言美，爭(zhēng)取背誦。

第五版塊：拓展資料，開闊視野。

自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

多樣作業(yè)布置：

1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

2、做一做：完成書后第四題的第2小題。

《峨眉山月歌》教案篇十四

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

文檔為doc格式。

《峨眉山月歌》教案篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：

1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

過程和方法：

1.展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理解詩意,想象意境,體會(huì)作者的感情。

2.能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。

【教學(xué)方法】。

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)。

1、從歷史上看,我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了?！疤资娋叛栽隆?明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象,賦予了它特別的生命和感情。

2、走進(jìn)李白筆下的月光世界。

二、作者簡(jiǎn)介。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)過渡語:今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。

三、背景:。

這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,意境明朗,語言淺近,音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游,向三峽進(jìn)發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想,揚(yáng)帆東下,辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

二、合作探究。

2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。

3、反饋:“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

1、學(xué)生談對(duì)詩句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn):半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

2、指名連起來說說詩句的意思。

3、引導(dǎo)想象詩的意境。(1)出示插圖,看懂圖意。

(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

《峨眉山月歌》是（唐）代詩人（李白）的作品。詩人在（秋天）（季節(jié)）（夜晚）（時(shí)間）乘船遠(yuǎn)行，（從峨眉山）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。表達(dá)了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。

五、作業(yè)布置。

1、完成陽光學(xué)評(píng)（本節(jié)課內(nèi)容）。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。

六、板書設(shè)計(jì)。

《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

七、教學(xué)反思。

《峨眉山月歌》教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。

3．感悟詩的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩文。

難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、自主閱讀整體把握。

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）。

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。

4．師范讀。

5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。

二、重點(diǎn)突破語意兼得。

1、解詩題。

（1）整體感知古詩。

比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

請(qǐng)大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）。

詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。

2．明詩意。

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——作者的友人。

（2）指名連起來說說詩句的意思。

3．悟詩情。

（1）出示插圖，看懂圖意。

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展讀寫訓(xùn)練。

1、看插圖試背。

2、指名背誦。

3、齊背，注意節(jié)奏。

4、課外拓展。

《月下獨(dú)酌》其一。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。

《峨眉山月歌》教案篇十七

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教具準(zhǔn)備：

插圖。

教學(xué)過程：

一、引入談話。

(課前讀詩、游戲互動(dòng))：

1、你知道唐代有哪些詩人?

2、學(xué)過李白哪首詩?《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、

3、你對(duì)李白知多少?字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

師：好，那我們走進(jìn)詩中，看詩中都寫了什么?

(一)初讀課文。

2、指名讀，正音?！岸?、羌、渝”

3、齊讀，師范讀，要求：正確、節(jié)奏。

4、、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、交流：你們讀懂了那句詩?還有那句詩沒有讀懂?

師：我們帶著問題到詩中學(xué)習(xí)吧!

(二)了解背景。

盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川：李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。

(三)看圖，說圖意。

1、師：剛才我們初讀了古詩，請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步看圖理解詩意。

2、指名學(xué)生看圖說話。

3、師：對(duì)!這就是峨眉山。它秀麗俊偉。峨眉山上懸掛著彎彎的星月。這就是詩的第一句“峨眉山上半輪秋”你還能從圖上看出什么?生：我看見了一條江，一葉小舟正順流而下。

師：猜想一下，詩人坐在船上抬頭看到了什么?低頭會(huì)想什么?心情如何?

(四)再讀古詩，理解詩句，品思情。

師：剛才我們細(xì)看了圖，下面再讀古詩，品讀詩句。

1、指名讀第一句：

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”

半輪秋：半圓的秋月影：月影入：映入流：流動(dòng)把詩句意思連起來說一說。(怎么順怎么說)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

第一、二行：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！币龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“流”——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。(注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)。

3、讀出詩的意境。

李白此詩首句寫天空明月靜景，次句寫江中明月動(dòng)景，上下相映，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成了一種沁人心脾的幽美明亮的境界。(教師言簡(jiǎn)意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢?”)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！边@寫的是又一個(gè)旅途之夜。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——(看插圖理解)駛向。

君——對(duì)對(duì)方的尊稱。這里指友人“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

下——順江而下。

第三行連用兩個(gè)地名，既點(diǎn)明了出發(fā)地點(diǎn)“清溪”和將要達(dá)到的目的地“三峽”，語調(diào)顯得輕快而急促，表現(xiàn)了詩人爽朗奔放的性格?！跋掠逯荨秉c(diǎn)明行舟將到的地點(diǎn)，也意味著船行很遠(yuǎn)了，“思”的情緒也就產(chǎn)生了。這時(shí)離故鄉(xiāng)已很遠(yuǎn)了，眷戀之情油然而生.這兩句抒情。難怪難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情。

5、指名連起來說說詩句的意思。讀出詩的意境。

6、這首詩，短短27個(gè)字，卻寫了五個(gè)地名。為我們展開了一幅千里蜀江行旅圖。

板書：峨眉山-----平羌-----清溪-----渝州------山峽。

(四)指導(dǎo)朗讀。

1、注意停頓。

2、讀得輕、柔。

3、根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解、感悟，有感情地朗讀。

峨眉/山月/半輪秋，(秋：暗襯月色之美)，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。(讀：惆悵)。

3、小組、男女生賽讀。

三、延伸拓展。

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

四、作業(yè)。

2、試著也改改詩。

(五)感悟詩境。