在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘 初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。

2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫(xiě)作感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。

導(dǎo)入

同學(xué)們，上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么，在正式開(kāi)始今天的講課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)?

復(fù)習(xí)生字生詞，并聽(tīng)寫(xiě)

交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。

作者在課文第二部分提到幾次流淚?

(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。

四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫(xiě)“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。

(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

(2)動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!

六、配樂(lè)《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。

七、總結(jié)

(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容

(2)父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。

八、布置作業(yè)

(1)朗誦課文的第二部分

(2)寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次流淚 家破人亡 傷心

第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)

第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感

難忘的 ↘ ↙傷心艱難的 → 背影 淚 ←感動(dòng)離別的 ↗ 父→ ← 子 ↖感動(dòng)回憶的 ↗ 愛(ài) ↖傷感

身子---探

手----攀

腳----縮

身子---傾

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘 初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘教案篇二

初中語(yǔ)文微課教案設(shè)計(jì)

【篇1：《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧。

2．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、譯

二、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫(xiě)法。

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟 2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類(lèi)比手法和引用典故的作用。順勢(shì)明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類(lèi)比襯托的手法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

【篇2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

附件2：

微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【篇3：初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用】

初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘 初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘教案篇三

初中語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)教案

【篇1：《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

中英文學(xué)校毛明艷

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿(mǎn)深沉，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫(xiě)作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫(xiě)作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫(huà)的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)挖掘寓意深刻的父愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買(mǎi)橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過(guò)望父買(mǎi)橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛(ài)。2、過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，體會(huì)深沉的父愛(ài)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，體會(huì)深沉的父愛(ài)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買(mǎi)橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)父親背影形象的。（二）教學(xué)過(guò)程

播放幻燈片一：

作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師：教師朗讀：父親買(mǎi)橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫(huà)望父買(mǎi)橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

播放幻燈片二：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

（教師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行解析）

教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

播放幻燈片三：

1.分析父親買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě) ，說(shuō)明了什么？

走路的姿勢(shì)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?/p>

教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，動(dòng)作描寫(xiě)，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。

“攀”，寫(xiě)出月臺(tái)的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺(tái)是非常吃力的；

“縮”，寫(xiě)出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）教師總結(jié)：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)，一個(gè)父親為我買(mǎi)橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？

教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿(mǎn)二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對(duì)兒子深沉而又偉大的愛(ài)。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫(xiě)下《背影》創(chuàng)作的。在望父買(mǎi)橘這個(gè) 片段中，買(mǎi)橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫(xiě)得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情。

（三）作業(yè)布置

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過(guò)嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一段發(fā)自?xún)?nèi)心的告白，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫(xiě)出來(lái)。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文中作者望父買(mǎi)橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。【篇2：語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【篇3：微課設(shè)計(jì)教案】

微課設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘 初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘教案篇四

《短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟記短語(yǔ)的五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

2、理解五種短語(yǔ)類(lèi)型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

3、能正確劃分短語(yǔ)的種類(lèi)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語(yǔ)類(lèi)型 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

【課前預(yù)習(xí)】

請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第248頁(yè)，朗讀“短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表” 要求：仔細(xì)閱讀，結(jié)合例句，認(rèn)真分析。【課內(nèi)探究】

一、短語(yǔ)類(lèi)型分哪幾種？

并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)（提問(wèn)并回答）。

二、學(xué)生講解：

由研討小組在一起研討五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語(yǔ)類(lèi)型，包括：名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、舉例分析。

名稱(chēng)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

舉例說(shuō)明

三、微課教學(xué)過(guò)程

【一】、觀看微課視頻

出示短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)類(lèi)型：主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、并列短語(yǔ)及后補(bǔ)短語(yǔ)。主謂短語(yǔ)

主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”；謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”。如： 覺(jué)悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。

如：今天星期

三、明天國(guó)慶節(jié)、他中等身材 偏正短語(yǔ)

前偏后正：“偏”修飾、限制“正” 結(jié)構(gòu)：定＋中（名、代）

如：（祖國(guó)）大地（一個(gè)）顧客

（可愛(ài)的）人（我的）老師 結(jié)構(gòu)：狀＋中（動(dòng)、形）

如： [很]好看 [獨(dú)立]思考

[更加]堅(jiān)強(qiáng) [完全]相信

舊語(yǔ)法：“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志；“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志。新語(yǔ)法：統(tǒng)一為“的”。動(dòng)賓短語(yǔ)

動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系 結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞＋賓語(yǔ)

賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丟下它 發(fā)展生產(chǎn)

進(jìn)行斗爭(zhēng) 騙取信任

恢復(fù)平靜 愛(ài)熱鬧

下決心 有幽默感

像珍珠 夸獎(jiǎng)我 并列短語(yǔ)

詞和詞之間沒(méi)有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合 結(jié)構(gòu)：名＋名

如：報(bào)紙雜志 今天或明天

結(jié)構(gòu)：動(dòng)＋動(dòng)

如：調(diào)查研究 討論并通過(guò) 結(jié)構(gòu)：形＋形

如：雄偉壯麗 莊嚴(yán)肅穆

并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置 如：工廠、農(nóng)村 我、你、他

但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡?/p>

如：時(shí)間順序：春、夏、秋、冬

大小順序：省、市、縣

年齡順序：老、中、青

邏輯順序：繼承和發(fā)展

語(yǔ)言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油煙醬醋 后補(bǔ)短語(yǔ)

起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)

動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：動(dòng)+補(bǔ) 如：看 去 拿 打量 嚇 盛 形補(bǔ)短語(yǔ)：形+補(bǔ) 如：好 熱 強(qiáng)得 暗得 凍得 結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志

如：跑得快、走得急、機(jī)靈得很、密得不透氣 【二】、練習(xí)

指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)

風(fēng)俗習(xí)慣（）

變化規(guī)律（）歷史悠久（）

整修一新（）廢寢忘食（）

前程遠(yuǎn)大（）襟懷坦白（）

揮手之間（）

銷(xiāo)售計(jì)劃（）

色彩繽紛（）風(fēng)和日麗（）

激動(dòng)不已（）

禁止吸煙（）

辛勤耕耘（）

【三】、結(jié)語(yǔ)

小結(jié)：學(xué)無(wú)定法，法無(wú)定規(guī)，只要同學(xué)們能把這些短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型靈活掌握、融會(huì)貫通，在做相應(yīng)題型的時(shí)候，一定會(huì)更加得心應(yīng)手的。

【拓展延伸】

通過(guò)對(duì)短語(yǔ)類(lèi)型的學(xué)習(xí)，可以為今后學(xué)習(xí)“句子的成分”作準(zhǔn)備，學(xué)生如果掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能為今后學(xué)習(xí)劃分句子成分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘毯蠓此肌?/p>

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的種類(lèi)及定義的掌握的很好，但是具體的應(yīng)用掌握的還不是很好，需要靈活運(yùn)用。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘 初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘教案篇五

古詩(shī)詞賞析——煉字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。 2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。 2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入語(yǔ)：

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。而《中考考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。從近年的中考題看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的一個(gè)很重要考點(diǎn)就是煉字。那么從中考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩(shī)歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來(lái)巧抓煉字賞古詩(shī)。1、教學(xué)過(guò)程

1、何為煉字，所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)作的搭配，使所用的字詞活動(dòng)簡(jiǎn)練精美、形象深動(dòng)、含蓄深刻得表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫煉字。2、煉字的大致范圍，從常見(jiàn)的古詩(shī)詞內(nèi)容看，煉字手法往往體現(xiàn)在以下幾類(lèi)詞中：

動(dòng)詞。這些動(dòng)詞能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)，能化美為媚。張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“弄”字再現(xiàn)出詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美韻。一個(gè)“鬧”字展示出詩(shī)人心頭所感到的蓬勃春意。形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用，使人如聞其聲、如見(jiàn)其人、如觸其物、如歷其境。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個(gè)形容詞，四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

數(shù)量詞。數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強(qiáng)詩(shī)句的表現(xiàn)力。李商隱的《錦瑟》，開(kāi)篇就是“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩(shī)意的數(shù)量詞，在高明的詩(shī)人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再有白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩(shī)人惜花、憐花的一片癡情刻畫(huà)得淋漓盡致。虛詞。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)，化板滯為流動(dòng)的美學(xué)效能。如杜甫的《上兜率寺》中“江山有巴蜀，棟宇自齊梁”一句，僅“有”“自”兩字，將空間與時(shí)間結(jié)合，遠(yuǎn)近數(shù)千里，上下數(shù)百年，吞納山川之氣、俯仰古今之懷見(jiàn)于言外。如果說(shuō)王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大減其色。

三、問(wèn)題形式及答題步驟：

1、常見(jiàn)煉字題的命題方式及答題步驟： （一）常見(jiàn)命題方式：

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？ 2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字的藝術(shù)效果。4、這個(gè)字能否換成其他字，為什么？ 2、答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當(dāng)考慮修辭手法和語(yǔ)法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類(lèi)活用等。）

第二步：述景（展開(kāi)聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述景象。）

第三步：析情（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。）

3、例題分析: 下面我們就以《聞官軍收河南河北》為例，《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩(shī)人杜甫的作品。此詩(shī)作于763年（代宗廣德元年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來(lái)獻(xiàn)，安史之亂結(jié)束。杜甫是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)喪亂的詩(shī)人，聽(tīng)到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩(shī)八句。首聯(lián)寫(xiě)初聞喜訊的驚喜；三、四聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩(shī)情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無(wú)限喜悅興奮的心情。因此被稱(chēng)為杜甫“生平第一快詩(shī)”。詩(shī)的后六句都是對(duì)偶，但卻明白自然像說(shuō)話一般，有水到渠成之妙。從煉字的角度來(lái)說(shuō)，我們可以先找出一些詩(shī)歌中用的好的字來(lái)進(jìn)行分析：比如：“漫”字，首先我們要對(duì)這個(gè)字進(jìn)行解釋?zhuān)谧值淅镉腥N意思“漫”在字典里有三種意思：

①水滿(mǎn)了流出來(lái)； ②滿(mǎn),遍布；③隨便,不受約束；

從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)看，在本詩(shī)中是“隨便,不受約束”的意思，從這里我們就可以分析到，像杜甫這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，惜書(shū)如金的人，為什么突然聽(tīng)到官軍收復(fù)家鄉(xiāng)之后，會(huì)那么著急的把書(shū)胡亂的收齊呢，這就表達(dá)了他內(nèi)心那種因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。除了“慢”字，在這首詩(shī)歌里面還有很多字也是能表達(dá)出這一主旨的，比如“滿(mǎn)”、“狂”“放歌”“青春”等。

四、總結(jié)：

沈德潛說(shuō)“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會(huì)欣賞，只有帶著喜愛(ài)欣賞的心態(tài)去對(duì)待，然后再輔以科學(xué)規(guī)范的做題技巧，才能打開(kāi)思路，在考試中爭(zhēng)到更多的分?jǐn)?shù)。