教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。以下是一些精心編寫(xiě)的教案示例，供大家參考和借鑒。

steam課程教案船篇一

Steam課程是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合性課程，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在參與Steam課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。

首先，在Steam課程中，我學(xué)到了很多實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)時(shí)，我不僅僅是聽(tīng)老師的講解，而是可以親自動(dòng)手操作。比如，我親自搭建了電路，制作了機(jī)器人，并編寫(xiě)了相應(yīng)的程序。這些實(shí)踐練習(xí)讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，提高了我的實(shí)際操作能力。而在藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我也參與了各種創(chuàng)作活動(dòng)，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模都成為了我興趣所在。這些實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了我的課余生活，同時(shí)也提高了我的技術(shù)技能。

其次，在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我被鼓勵(lì)不斷提出問(wèn)題，尋找解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，當(dāng)我遇到一個(gè)困難的機(jī)械問(wèn)題時(shí)，我不再依賴(lài)于別人的解決方案，而是自己思考、實(shí)踐，創(chuàng)造出適合自己的方法。這種創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是我在其他課程中難以培養(yǎng)的，而Steam課程為我提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。

第三，Steam課程提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。Steam課程通常采用小組合作的形式，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持彼此。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我意識(shí)到集體智慧的力量。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng)，只有通過(guò)合作才能取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作生涯有著深遠(yuǎn)的影響。

第四，Steam課程讓我明白了自己對(duì)未來(lái)職業(yè)方向的追求。在參與Steam課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)科學(xué)、工程和藝術(shù)方面的知識(shí)都很感興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加堅(jiān)定了自己未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)的決心。我意識(shí)到，只有通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能在這些領(lǐng)域取得更好的成就。Steam課程不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)啟蒙的過(guò)程，讓我明白了未來(lái)的道路。

最后，Steam課程教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。在實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)面臨各種問(wèn)題和困難。有時(shí)候，我會(huì)失敗，但我從失敗中汲取教訓(xùn)，尋找解決方案。Steam課程告訴我，成功的背后往往伴隨著數(shù)次失敗。只有通過(guò)不斷挑戰(zhàn)和失敗，才能找到身份和激情。這個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常有幫助。

總之，參與Steam課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。無(wú)論是實(shí)踐技能、創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)追求還是面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗，Steam課程都提供了一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)Steam課程，我不僅僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)，這些經(jīng)驗(yàn)將指引我走向更廣闊的舞臺(tái)。

steam課程教案船篇二

在現(xiàn)代社會(huì)中，科技不斷的進(jìn)步和更新，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化時(shí)代。在這樣的背景下，科技滲透到了我們的方方面面，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，也就更加需要具備一定的科技基礎(chǔ)知識(shí)。我參加了一門(mén)叫做“steam課程”的課程，學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，學(xué)到的不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)與編程技巧，更是對(duì)學(xué)習(xí)的新理解與精神的提升。

第二段：課程介紹。

這門(mén)“steam課程”以STEM教育理念為總體指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程知識(shí)、機(jī)器人控制技術(shù)，實(shí)踐科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)理念。在課堂上我們利用自己所學(xué)，設(shè)計(jì)并制作出了一些應(yīng)用于生活中的小型機(jī)器人，例如可以自動(dòng)打掃衛(wèi)生的掃地機(jī)器人、會(huì)跟隨人類(lèi)走的機(jī)器人等等。當(dāng)我們親手完成這些機(jī)器人的時(shí)候感到非常的有成就感。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，不斷地模擬、建造、測(cè)試，直到完成自己的作品，這樣的體驗(yàn)絕對(duì)能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第三段：體驗(yàn)感受1。

參加這門(mén)steam課程讓我感到收獲非常大。在我課下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了了解和學(xué)習(xí)工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，我還更清楚地了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的概念，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行合作，助人為樂(lè)。我們需要自己探索、發(fā)掘、如果不知道的話我們要就去問(wèn)老師或者同學(xué)，老師和同學(xué)之間氛圍是融洽的，氣氛輕松而愉快。J組長(zhǎng)是個(gè)非常有趣的人，他總是能夠放下身段從我們中學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話我真的很欣賞和感激這種態(tài)度，這樣才會(huì)有更強(qiáng)的向心力和凝聚力，才會(huì)在工作中充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，圓滿完成各自的任務(wù)。

第四段：體驗(yàn)感受2。

在這門(mén)課中我學(xué)會(huì)了很多的技巧，例如設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，掌握機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)與制造技巧。我用這些技巧制作了一臺(tái)家庭清潔用的小型掃地機(jī)器人，它十分的有用，可以讓我的家變得更加干凈。但是在這個(gè)過(guò)程中我遇到了許多讓我無(wú)法抉擇的問(wèn)題，每一次的調(diào)試都讓我精疲力盡，但是最終的成果卻讓我感覺(jué)到非常的有成就感和興奮。有的時(shí)候，一件事情其實(shí)并不是我們所想象中的那么容易，只有嘗試許多次之后，才能發(fā)現(xiàn)它的真正價(jià)值。

第五段：總結(jié)。

總得來(lái)說(shuō)，參加steam課程讓人受益匪淺，無(wú)論是對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)還是對(duì)于個(gè)人精神的提升，都有很大的幫助。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的勇氣和毅力的重要性，更加全面和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)。除此之外，這樣的課程不僅可以鍛煉我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)還培養(yǎng)了我們的科技興趣，為自己未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的大道上，我可以以我學(xué)到的技能為起點(diǎn)，展開(kāi)更加宏偉的計(jì)劃。

steam課程教案船篇三

要想讓自己健康成長(zhǎng)，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書(shū)上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書(shū)中的要求，把它畫(huà)下來(lái)，看看自己的蘋(píng)果樹(shù)是否美麗。

做情緒的主人。

一、教學(xué)目的。

情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程。

1．導(dǎo)入。

三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過(guò)程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。

我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。

2．學(xué)文明理。

（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。

a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>

b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議。

如何調(diào)控自己的不良情緒呢。

a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。

3、活動(dòng)明理。

（1）演一演。

建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么。

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?。

學(xué)習(xí)要專(zhuān)注。

一、教學(xué)目的。

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》。

（二）學(xué)文明理。

（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注）。

（三）學(xué)生活動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽(tīng)。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě)。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾，自覺(jué)聽(tīng)講。

2、走迷宮。

可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做。

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：

a、保持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。

c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書(shū)的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。

（四）總結(jié)全課。

steam課程教案船篇四

每個(gè)孩子都是一顆閃耀的星星，有著無(wú)限的潛能和創(chuàng)造力。作為家長(zhǎng)或老師，我們的責(zé)任是引導(dǎo)孩子們走向正確的發(fā)展道路，并激發(fā)他們的熱情和興趣。STEAM教育就是一種很好的方法，它結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的元素，提供了一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺(tái)，幫助孩子們培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會(huì)到STEAM教育的魅力與好處。

首先，幼兒STEAM課程激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。在課堂上，孩子們被給予了自由探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們有機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作，并通過(guò)試錯(cuò)來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在一次課程中，孩子們被要求設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小輪車(chē)，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車(chē)能夠行駛。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們積極地思考、嘗試和探索。他們不斷調(diào)整設(shè)計(jì)，直到最終獲得滿意的結(jié)果。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們不僅學(xué)到了建筑、設(shè)計(jì)和機(jī)械原理，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

其次，幼兒STEAM課程鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)引導(dǎo)者和陪伴者。孩子們被鼓勵(lì)根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)合作解決問(wèn)題并分享自己的想法。例如，在一次課程中，孩子們被要求合作設(shè)計(jì)一個(gè)城市的模型。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設(shè)計(jì)師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。這樣的合作學(xué)習(xí)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。

再次，幼兒STEAM課程促進(jìn)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課堂上，孩子們被鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)自己的想法，并創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個(gè)簡(jiǎn)單的紙杯，并鼓勵(lì)他們想象一下紙杯可以變成什么。孩子們充滿想象力地將紙杯變成了各種各樣的東西，有火箭、鮮花、動(dòng)物等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新和拓展思維，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，幼兒STEAM課程培養(yǎng)了孩子們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，每個(gè)孩子都擁有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們被鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和分享自己的想法。老師們會(huì)給予孩子們充分的支持和肯定，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試和探索。例如，在一次課程中，一個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)別人從未見(jiàn)過(guò)的獨(dú)特構(gòu)建物，他自豪地向大家展示，并解釋了他的設(shè)計(jì)理念和過(guò)程。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，孩子們培養(yǎng)了自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力。

總之，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。它激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作能力。參與幼兒STEAM課程的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能和天賦，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的熱情和興趣，引導(dǎo)他們走向正確的發(fā)展道路，并為他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

steam課程教案船篇五

Steam（科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學(xué)）課程是一種最近的新型教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)研究、設(shè)計(jì)和創(chuàng)建各種項(xiàng)目，從而得到實(shí)際的體驗(yàn)和應(yīng)用。在這里，我將分享我的心得體會(huì)和Steam課程對(duì)我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

第一段:Steam課程的背景介紹。

隨著現(xiàn)代科技和全球化的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)青少年的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，這個(gè)班級(jí)的課程將傳統(tǒng)的科學(xué)和數(shù)學(xué)技能與工程學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化和全面綜合性的教育平臺(tái)。

第二段:我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在Steam課程中，我們不僅對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更深入的了解，還通過(guò)3D打印機(jī)、機(jī)器人和電子設(shè)備等高科技手段實(shí)踐了知識(shí)。我們的項(xiàng)目包括設(shè)計(jì)和制作一個(gè)自動(dòng)化的果汁機(jī)器人，開(kāi)發(fā)一個(gè)短視頻游戲程序和實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的藝術(shù)裝置。

在這些過(guò)程中，我們需要進(jìn)行大量的團(tuán)隊(duì)合作和溝通來(lái)解決各種問(wèn)題。我們的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)了很多夜，不停地嘗試各種方法，最終成功地完成了我們的項(xiàng)目。這些經(jīng)歷讓我更深刻地理解了團(tuán)隊(duì)工作和創(chuàng)新的重要性。

第三段:我的技能提升。

在Steam課程中，我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)、實(shí)踐和跨學(xué)科的思考方式。我們不僅需要了解技術(shù)的應(yīng)用，還需要考慮對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)和流程進(jìn)行策劃和調(diào)整。這種思維方式有利于我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

此外，Steam課程還讓我更深刻地了解了科技革命和數(shù)字化時(shí)代對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響，以及我在這個(gè)變化和挑戰(zhàn)中應(yīng)該如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

第四段:Steam課程的未來(lái)前景。

這個(gè)班級(jí)的課程不僅擴(kuò)展了我們的實(shí)踐技能，而且還刺激了我們對(duì)科技發(fā)展的深度思考和創(chuàng)新精神。大量目前現(xiàn)有的商業(yè)和科研企業(yè)都需要具備這種全面綜合物理和軟件技術(shù)的人才，因?yàn)檫@些人不僅能夠解決生產(chǎn)上遇到的問(wèn)題，還能夠開(kāi)發(fā)新的材料和技術(shù)。

隨著文化交流和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，Steam課程將在未來(lái)得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

第五段:總結(jié)和感悟。

在Steam課程中，我不僅學(xué)會(huì)了更深入的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了合作和創(chuàng)新的能力。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)使我更自信，也將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的寶貴財(cái)富。我很感謝我的老師和隊(duì)友們的支持和陪伴，他們讓我感受到了學(xué)習(xí)和探索未知的快樂(lè)和充實(shí)。我相信Steam課程將為更多的青少年打開(kāi)未來(lái)的大門(mén)，成為他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。

steam課程教案船篇六

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

鏡子里的我。

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過(guò)程。

1．導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理。

（播放課文錄音故事）。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。

在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動(dòng)明理。

（1）分角色表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后。

a．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河。

b．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)后來(lái)小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。

c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣。

（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。

4、總結(jié)全課。

steam課程教案船篇七

一、教材分析：

本課是人教版八年級(jí)（上）的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，本課是對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的歸納總結(jié)，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

二、目標(biāo)分析：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)。

（2）能力目標(biāo)：在探索形容詞比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用的過(guò)程中，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)互相關(guān)心，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)；熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

教學(xué)難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。

四、說(shuō)學(xué)情：

初二（4）班的學(xué)生是初二年級(jí)里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?？傊M可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。

五、說(shuō)教法：

1、討論法。

2、合作探究。

采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)電腦形象的演示，加強(qiáng)印象，提高興趣，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

六、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

1、由一首說(shuō)唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)對(duì)明星的外形的比較，使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的描述人、物的形容詞，及其比較級(jí)、最高級(jí)的形式。

2、展示形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級(jí)句型。

3、設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、聽(tīng)錄音，深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)句型。因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)力較差，所以降低聽(tīng)力難度，讓他們樹(shù)立信心，感受成功。

5、通過(guò)搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。

6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

steam課程教案船篇八

隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入Steam課程，為學(xué)生提供多樣化和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我有幸參與了一門(mén)Steam課程，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了這門(mén)課程的獨(dú)特魅力和積極影響。通過(guò)Steam課程，我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。以下是我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。

首先，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往是被動(dòng)的知識(shí)接收者，只需要死記硬背和機(jī)械式重復(fù)。而在Steam課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進(jìn)行了一個(gè)火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)，我們可以自由選擇材料和設(shè)計(jì)方案，通過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，最終成功發(fā)射了火箭。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了有關(guān)火箭發(fā)射的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展非常重要，無(wú)論是從事科學(xué)研究還是創(chuàng)業(yè)，都需要我們有創(chuàng)造力。

其次，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。Steam課程通常以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組有不同的任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作，共同解決問(wèn)題。在我的Steam課程中，我們的小組任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一架可以飛行的紙飛機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，并且合作解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是無(wú)處不在的，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們善于與他人合作。而通過(guò)Steam課程，我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接收和記憶知識(shí)。而在Steam課程中，我們需要主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。在我的Steam課程中，我們有一個(gè)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動(dòng)控制溫度的溫室。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。例如，我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng)，以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu)，確保溫度保持在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問(wèn)題解決能力對(duì)我們之后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。

最后，Steam課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。而Steam課程通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中，我參與了一個(gè)電子游戲開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們團(tuán)隊(duì)成功開(kāi)發(fā)了一款簡(jiǎn)單的電子游戲。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了電子游戲開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)保持了興趣和熱情。

綜上所述，Steam課程給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)Steam課程，我不僅僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。這些能力對(duì)我的未來(lái)發(fā)展非常重要，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我都可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我相信，通過(guò)持續(xù)地參與Steam課程，我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

steam課程教案船篇九

教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)。

課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開(kāi)。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是容易與周?chē)娜税l(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。

2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。

3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

多媒體教室、多媒體、輕柔音樂(lè)。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、玩游戲―你來(lái)比劃我來(lái)猜。

前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。

請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開(kāi)始游戲。

游戲規(guī)則：

a、選定誰(shuí)來(lái)比劃，誰(shuí)來(lái)猜。

b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語(yǔ)，用身體語(yǔ)言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。

c、時(shí)間限制為2分鐘。

2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。

（二）明鏡臺(tái)（10分鐘）。

講故事――理解的美麗。

20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見(jiàn)了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說(shuō)在校門(mén)口小賣(mài)部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢(xún)問(wèn)時(shí)，小賣(mài)部阿姨說(shuō)，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣(mài)給小賣(mài)部的。我用300元又買(mǎi)回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒(méi)來(lái)得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來(lái)都與“普生”有關(guān)。

我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒(méi)有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來(lái)因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷(xiāo)了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開(kāi)這多生命之花的是一種美麗――理解。

請(qǐng)各小組討論回答下列問(wèn)題：

1、在你聽(tīng)完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?/p>

2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。

3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待。

你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）。

注意：

在故事第一段結(jié)束后停下來(lái)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛(ài)拿別。

人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：

開(kāi)場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問(wèn)題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸?lái)理解這對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。

（白）。

（三）智慧泉（20分鐘）。

表演情景劇――原來(lái)是這樣。

原來(lái)是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。

叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說(shuō)。

玲玲：你說(shuō)嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣(mài)你呀。

叮叮：好，那你可得替我保密。

玲玲：放心吧，快說(shuō)。

叮叮：你可得保密啊，千萬(wàn)別讓我爸媽知道，要不我就完了。

玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說(shuō)的。不過(guò)，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽(tīng)說(shuō)我們班很多女生都很喜歡他。

叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。

接著傳來(lái)了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂(lè)的回家了。

原本以為事情就這樣過(guò)去了，可沒(méi)想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺(jué)得很不服氣，可是她什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺(jué)得很奇怪，便來(lái)到叮叮的座位想問(wèn)個(gè)究竟。

玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒(méi)有告訴你爸媽呀。

叮叮（憤怒）：那還用說(shuō)嗎我這次死定了！

玲玲：那怎么辦呀。

叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰(shuí)會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！

玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒(méi)那么無(wú)聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！

要求：

1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。

（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。

3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把你們小組確定的故事方案表演出來(lái)。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生們參與到故事的編寫(xiě)中來(lái)并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來(lái)解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。

（白）。

（四）啟思錄。

一、互惠關(guān)系原理：

你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！

但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問(wèn)題的角度，這樣對(duì)于解決問(wèn)題才是最高效的。

（改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！

二、如何做：

1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來(lái)越狹窄。

2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆](méi)有付出哪有收獲。

3、換位思考。當(dāng)你聽(tīng)不進(jìn)任何解釋?zhuān)瑑?nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽(tīng)了故事，演了劇，大家聽(tīng)了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過(guò)自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來(lái)的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！

四、感悟故事：

父親講，一次他去商店購(gòu)物，走在前面的年輕女士推開(kāi)沉重的大門(mén)，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說(shuō)：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_(kāi)門(mén)?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）。

八、幫助和總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。

steam課程教案船篇十

編者注：鄭賢老師曾榮獲國(guó)培專(zhuān)家、全國(guó)模范教師、廣東省小學(xué)特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專(zhuān)家等稱(chēng)號(hào)。她現(xiàn)不僅是全國(guó)模范教師，而且是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡?、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手，執(zhí)教20多年，所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國(guó)、省、市小學(xué)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)392人次。受省教育廳的委托，她合編的廣東省小學(xué)計(jì)算機(jī)課本第三冊(cè)《上機(jī)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項(xiàng)目四等獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)?；?done編寫(xiě)的3d設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評(píng)。

一、引言。

21世紀(jì)的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，更把“創(chuàng)新”提升到了一個(gè)前所未有的高度。近年來(lái)，為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新，一些國(guó)家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中，以推動(dòng)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。

雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需求，在國(guó)內(nèi)也較為新穎，但是目前設(shè)計(jì)成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對(duì)新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮，在基于steam教育思想的教育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者需要不斷反思，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、steam教育理念。

20世紀(jì)80年代，stem課程在美國(guó)逐漸發(fā)展，其本身是為了提高美國(guó)學(xué)生對(duì)理工科知識(shí)的興趣而建立的課程。stem教育通過(guò)整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法，它并不是將這四門(mén)課程知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體，倡導(dǎo)問(wèn)題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式，引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實(shí)踐研究的開(kāi)展，藝術(shù)(arts)類(lèi)課程也添加到stem課程中，形成以steam課程為主要特色的steam教育，并逐漸在美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家受到關(guān)注。

在國(guó)內(nèi)，2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(k12版)，將steam列為未來(lái)1-2年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。傅騫等認(rèn)為，stem教育是一種教學(xué)策略，通過(guò)借助基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。任友群等人提出，steam教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展，形成一種新的教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為，steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式，注重過(guò)程實(shí)踐，以真實(shí)問(wèn)題為向?qū)?，?qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中，有利于通過(guò)技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、3d打印課程。

作者以中望3done打印技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式，以steam教育思想為導(dǎo)向，以做中學(xué)為策略，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”，基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實(shí)體模型，運(yùn)用塑料、樹(shù)脂、粉末狀金屬或其他材料，通過(guò)逐層打印實(shí)現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個(gè)新的平臺(tái)，被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程，是以“傻瓜型”三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的創(chuàng)新教育，結(jié)合時(shí)下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù)，國(guó)內(nèi)有關(guān)公司，根據(jù)8-18歲孩子的教育特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計(jì)軟件——3done，并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過(guò)3d打印實(shí)體的觸覺(jué)過(guò)程，建立新型的簡(jiǎn)易3d建模學(xué)習(xí)通道，快速搭建起某種類(lèi)型的簡(jiǎn)易模型，最終利用3d打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化。

(二)3done打印軟件的特點(diǎn)。

趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡(jiǎn)潔，功能強(qiáng)大，易于上手，非常符合中小學(xué)的開(kāi)放思維創(chuàng)意操作，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法，能讓沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過(guò)“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式，掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫(huà)設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。

促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運(yùn)用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作，所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等，由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生，如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計(jì)、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能，學(xué)科的融合，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。

(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。

3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì)，幫助教師設(shè)計(jì)更加豐富多彩的講課方案，是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育的最大推動(dòng)。目前，在3done創(chuàng)意社區(qū)中，學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計(jì)的圖紙上傳，并且展示到個(gè)人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展，欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊，提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境，支持專(zhuān)業(yè)級(jí)的涂鴉式平面草圖繪制，可進(jìn)行豐富實(shí)用的3d實(shí)體設(shè)計(jì)，提供多種多樣的顯示控制，并能通過(guò)內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強(qiáng)大的功能與簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境相結(jié)合，使得學(xué)生更易上手，創(chuàng)意更容易實(shí)現(xiàn)，更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)、從實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情景化的教學(xué)場(chǎng)所中，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中解決真實(shí)問(wèn)題。3d打印課程思想，也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗(yàn)”“教育生活”“教育即生長(zhǎng)”三個(gè)核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)際操作中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，從而達(dá)成最終的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是以解決真實(shí)、負(fù)責(zé)的問(wèn)題為目的，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、探究、實(shí)施的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗(yàn)證、完善、創(chuàng)造出某種東西，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實(shí)生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動(dòng)，主動(dòng)完成項(xiàng)目的實(shí)施和完善，應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示，并解決其他一系列相關(guān)問(wèn)題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。

3.設(shè)計(jì)思維。

設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式，它不是從某個(gè)問(wèn)題入手，而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手，探究問(wèn)題的解決方案，是一種獨(dú)特的“在行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計(jì)思維。通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，以解決問(wèn)題作為要達(dá)成的成果，獨(dú)立思考，合作分享，利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決，3d打印為問(wèn)題的解決方案提供了有效的實(shí)施措施。

(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。

新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來(lái)2-3年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟，而是將編寫(xiě)程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問(wèn)題有機(jī)融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中，這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問(wèn)題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)作品從無(wú)到有的產(chǎn)生過(guò)程，感受創(chuàng)意變成真實(shí)事物的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程。與傳統(tǒng)教育中“以知識(shí)傳授為主”的課程相比，3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動(dòng)形象，它讓學(xué)生通過(guò)自己的感覺(jué)器官親自接觸具體的事物，“做中學(xué)”，使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實(shí)，有助于提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識(shí)可視化，催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。

許多專(zhuān)家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，希望將其變成一門(mén)成熟的學(xué)科，但是在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個(gè)互相矛盾的問(wèn)題，其實(shí)不然，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總，教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式，了解運(yùn)用不同技術(shù)手段解決問(wèn)題的區(qū)別和聯(lián)系。因此，不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的需求，基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計(jì)也符合信息化社會(huì)發(fā)展的要求。

steam課程教案船篇十一

第一段：引言（150字）。

近年來(lái)，STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注。但隨著藝術(shù)的融入，STEM教育與STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）越發(fā)受到重視。最近，我參加了一門(mén)STEAM課程，今天我將分享一下我的體驗(yàn)和收獲。

第二段：課程內(nèi)容與方式（250字）。

這門(mén)STEAM課程由一位專(zhuān)業(yè)的教師主講。課程內(nèi)容豐富多樣，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、機(jī)械設(shè)計(jì)等。最令我印象深刻的是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了多項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，例如制作簡(jiǎn)易電池和編程小車(chē)等。這些實(shí)驗(yàn)充分展示了STEAM教育的核心理念：通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，放手一搏，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這種參與式的學(xué)習(xí)方式讓我感到充滿了動(dòng)力和熱情。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（250字）。

在STEAM課程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。我們經(jīng)常以小組的形式進(jìn)行任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并提供建設(shè)性的反饋。我還發(fā)現(xiàn)，與隊(duì)友一起合作可以大大增強(qiáng)我們的工作效率和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我更加意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，而只有當(dāng)我們共同努力時(shí)，我們才能取得更好的成果。

第四段：發(fā)現(xiàn)潛力與創(chuàng)造力（300字）。

這門(mén)STEAM課程給予了我發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們被鼓勵(lì)思考問(wèn)題的多種解決方案，并以不同的視角來(lái)看待問(wèn)題。我意識(shí)到，創(chuàng)造力不僅來(lái)源于想法的新鮮與獨(dú)特，而且與勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式以及解決問(wèn)題的能力息息相關(guān)。通過(guò)課程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了放下拘束和顧慮，敢于表達(dá)自己的想法，這使我在不斷嘗試中提高了創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)論與啟示（250字）。

通過(guò)參與這門(mén)STEAM課程，我深刻認(rèn)識(shí)到STEAM教育的重要性。它不僅有助于學(xué)生提高科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。此外，STEAM教育還給予了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。未來(lái)，我希望能繼續(xù)深入研究和探索STEAM教育的領(lǐng)域，并將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)造更多的可能性。

總結(jié)（200字）。

參與STEAM課程的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到這種教育方法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。這門(mén)課程的內(nèi)容豐富多樣，通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)合作和溝通成為課程的重要組成部分，通過(guò)與他人合作，我不僅學(xué)到了如何理解和尊重他人的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何提供建設(shè)性的反饋。STEAM課程還以發(fā)現(xiàn)潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力為核心，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的激情和動(dòng)力。綜上所述，STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

steam課程教案船篇十二

今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。

一、教學(xué)目的。

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程。

1．導(dǎo)入。

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理。

（1）教師通過(guò)放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰(shuí)的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。

（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理。

（1）演一演。

通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒(méi)有這種精神也不行。

（2）填一填。

教師在黑板上寫(xiě)兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課。

steam課程教案船篇十三

在我參加幼兒STEAM課程的過(guò)程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。

首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如，在制作模型飛機(jī)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問(wèn)題的過(guò)程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識(shí)到自己可以通過(guò)自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。

其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問(wèn)題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)和討論，我們不斷地尋找解決問(wèn)題的方法。例如，在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中，我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來(lái)承受重物的問(wèn)題。通過(guò)小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料，最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問(wèn)題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。

另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，我們需要合作完成一幅大型畫(huà)作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過(guò)相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。

此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具，沒(méi)有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)參加STEAM課程，我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會(huì)有更多的收獲和成長(zhǎng)。

steam課程教案船篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義。

教學(xué)模式：

教學(xué)內(nèi)容：

第一部分：什么是心理健康。

（一）第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理健康的標(biāo)志是：

1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)。

2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感。

4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。

（二）我國(guó)知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺(jué)，那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專(zhuān)注于某種工作，不能專(zhuān)注于思考問(wèn)題，思想經(jīng)常開(kāi)小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)，就有可能存在心理健康方面的問(wèn)題了。

3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周?chē)h(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來(lái)不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。

5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。

6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同，人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同，從一次打擊中恢復(fù)過(guò)來(lái)所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，稱(chēng)為心理康復(fù)能力。

7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過(guò)程都是在人的自覺(jué)控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放肆。

8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。

9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無(wú)理由地與親友斷絕來(lái)往，或者變得十分冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過(guò)分地進(jìn)行社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。

（三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）。

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向（過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。

第二部分：罪犯心理健康教育。

罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。

借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

（2）增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理健康。

（4）進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。

罪犯心理健康教育的內(nèi)容。

1、認(rèn)知教育。

監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問(wèn)題為原則。

2、意志力教育。

意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。

3、情感教育。

情感教育是心理教育的關(guān)鍵。

4、人格教育。

對(duì)罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。

5、社會(huì)性教育。

社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。

6、心理健康教育。

實(shí)踐與應(yīng)用。

自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我。

罪犯心理健康教育的途徑。

1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。

（2）心理輔導(dǎo)。（3）心理咨詢(xún)。

（4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。

2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：

（1）團(tuán)體發(fā)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別發(fā)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育。

steam課程教案船篇十五

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，STEAM教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。STEAM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一位幼兒家長(zhǎng)，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗(yàn)了創(chuàng)新和想象的樂(lè)趣，并深感STEAM教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義。

首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)并制作小小發(fā)電機(jī)、利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開(kāi)發(fā)新的想法。通過(guò)這些任務(wù)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探索和解決的能力。

其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈等。這種綜合性學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵(lì)孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如設(shè)計(jì)遙控小車(chē)通過(guò)迷宮等。這些任務(wù)鼓勵(lì)孩子們思考和分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)中更好地解決問(wèn)題，還可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕酮?dú)立。

最后，幼兒STEAM課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)和成就感。在課程中，孩子們可以親自動(dòng)手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的興趣。同時(shí)，孩子們還可以通過(guò)展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強(qiáng)自己的自信心和人際交往能力。

綜上所述，幼兒STEAM課程對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也期待STEAM教育在更多學(xué)校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。