
- 時(shí)間:2023-11-11 00:24:44
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教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果;其次,要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識和技能;此外,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間,確保教學(xué)的連貫性和有效性。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,適用于各個(gè)年級的教師。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇一
3、認(rèn)真分析和討論問題所在;
4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的`見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識用得上,就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學(xué)中存在的問題。
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說:
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;
6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想。
能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:
1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng),使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“whattimeisit?”、“it’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話,讓所學(xué)的知識得到升華,并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
教案的教學(xué)目標(biāo)篇二
1、知識與技能目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進(jìn)行調(diào)整。
2、過程與方法目標(biāo):
通過操作,鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題,解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)生創(chuàng)作作品(制作自己的胸卡),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,陶冶學(xué)生的情操,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn):通過合作學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握對word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn):多欄設(shè)置教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
由與學(xué)生們的真誠交流入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖。
一、1、向?qū)W生做自我介紹。
談話導(dǎo)入。
2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動(dòng),1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所。
要添加的各項(xiàng)內(nèi)容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡,說出自己通過胸卡對老師的了解向老師介紹自己。
說說對胸卡的了解。
共議目標(biāo),探索新知。
2、與全班同學(xué)共同設(shè)。
想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問題。
同學(xué)和老師提出。
三、應(yīng)用新知,獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡。
四、展示作品,共同評價(jià)。
五、總結(jié)新知,擴(kuò)展練習(xí)。
并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。
師走到學(xué)生中間巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品,并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。
向?qū)W生介紹“頁面設(shè)。
置”將文本變大功能,并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。
共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
生獨(dú)立完成自己的胸卡作品,遇到問。
題可以請教身邊的同學(xué)或者老師。
展示自己的胸卡作品,說出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得,與同學(xué)共同交流。
同學(xué)間互相評價(jià)。
接受制作板報(bào)的任。
務(wù)習(xí)的能力,從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
息技術(shù)課的興趣。
使學(xué)生所學(xué)的知識不要受到本節(jié)的局限,最大限度的延伸到生活中去。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇三
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征,是各單元教學(xué)的核心部分,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體,重在老師的講解,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力;傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行,從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué),為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不能只考慮教師的意志,忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生有話可說,并樂于說。
一、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維。
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。
高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞??梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益終身。
2。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。
學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:
(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解。
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實(shí)踐量,延伸英語閱讀空間。
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外,在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué),融德育教育于教學(xué)中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然,在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認(rèn)識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
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教案的教學(xué)目標(biāo)篇四
1、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道它在實(shí)際中的應(yīng)用,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
3、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
4、理解納稅、利息的意義,知道它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
本單元的教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
本單元的課時(shí)安排:10課時(shí)左右
課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法上課時(shí)間:年月日
教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的'作用,接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,并聯(lián)系比的概念說明,百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。
學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇五
1.能理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌,通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片,學(xué)兒歌,注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲,做個(gè)“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛,冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下,“冬冬佳佳別著急,
先讓我當(dāng)解放軍,手握鋼槍衛(wèi)國旗?!?/p>
教案評析:教案設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容好,加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識國旗,粘貼國旗。效果將會(huì)更好。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇六
初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指:課標(biāo)、教材、學(xué)生、中考。
(一)對課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮,最重要的要理解和把握以下四點(diǎn):
1、初中語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課,又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課,而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是,初中語文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,應(yīng)該略偏于工具性。也就是說,要更重視語感培養(yǎng),并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思,一是要面向全體學(xué)生,因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段;二是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),有人把它提煉為三維目標(biāo):知識、技能——過程、方法——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。理解這一理念的價(jià)值,簡單來說,你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問答環(huán)節(jié),就千萬不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對了,而要多想想,通過這個(gè)問題的討論,能使多少同學(xué)學(xué)到知識,提高本領(lǐng),得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異,保護(hù)好奇心、求知欲,激發(fā)主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要(想學(xué)什么)、可能(能學(xué)會(huì)什么)、困難(學(xué)習(xí)中有什么障礙),把時(shí)間還給學(xué)生,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生;教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于把指點(diǎn)用在需要處。
4、初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。每一塊都是我們語文教學(xué)的任務(wù),需要我們嚴(yán)肅對待。我們需要經(jīng)常對照這些任務(wù),問一問自己有沒有足夠的重視,有沒有有效的措施,有沒有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù)。
(二)對教材的考慮,應(yīng)該從以下三方面展開:
1、全面熟悉初中語文教材(最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語文教材),把握教材體系和編制意圖,從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),對初中階段的語文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式,它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”的淡化文體模式,又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,而是一種綜合,是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺,它基本呈現(xiàn)為三種類型,第一種是表達(dá)角度類,即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同,像“民俗風(fēng)情”、“至愛親情”;第二種是表達(dá)方式類,即文體類同,像“借物抒情”、“小說之林”;第三種是讀書方法類,像九年級上冊開始的“學(xué)會(huì)讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別,可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語文教學(xué)中的地位和作用,分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對整個(gè)初中三年的語文學(xué)習(xí)的,譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”,那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就需要根據(jù)單元特點(diǎn),思考落實(shí)這一要求的可能性,并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。
3、把握課文,不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色,還必須思考其在教材體系中的地位、作用,以及其在學(xué)生語文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說,我們必須摒棄“教課文”的觀念,而代之以“用課文教”的觀念,那么,我們必須在分析教材的同時(shí),弄明白應(yīng)該教什么,值得教什么。這樣,我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹,分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法,而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn),突出重點(diǎn),力求解決問題的扎實(shí)的、蜜蜂釀蜜式的教法。
(三)對學(xué)生的考慮,主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn),來為新授服務(wù)。語文學(xué)科在新舊知識的銜接上沒有理科那樣直接和顯性,所以,我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課。這又是語文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因。
前文說到,教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以我建議,語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn),有必要把原來的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”,改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”,從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸。
譬如,在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí),一般用讓學(xué)生填空,來系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識,但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識和填空后點(diǎn)撥“知識系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多。
同樣,在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中,改變一般的講——練模式,而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā),設(shè)計(jì)成:從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下,抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識的經(jīng)驗(yàn),幫助他們在復(fù)習(xí)中獲得成功的快樂,又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),在發(fā)展的同時(shí),獲得探索與進(jìn)步的喜悅。
2、面向全體學(xué)生,照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡單,但問題是,語文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜,我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系。克服這種狀況,對改變語文課堂的高耗低效極其重要,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候,多想想,教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的,在教學(xué)過程安排上,如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過程,在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,如何體現(xiàn)好、中、差學(xué)生的相互影響、共同進(jìn)步,在教學(xué)方法選擇上,如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
譬如,有一位老師教《我們的知識是有限的》,安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘,把超過1100個(gè)字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來,實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué),是典型的漠視全體學(xué)生的行為。說明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,沒有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生(或大多數(shù)學(xué)生)什么,也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo),更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此,全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對其他同學(xué)是難有啟發(fā)的,老師對發(fā)言的評價(jià)是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。
3、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
這同樣是一個(gè)常常聽說,但實(shí)際工作中很疏忽的問題,而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉,提供思考。
在教議論文單元的時(shí)候,我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù)、論證,但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)上考慮,他們在學(xué)習(xí)讀、寫議論文的時(shí)候,會(huì)遇到什么困難。我個(gè)人覺得,對于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱,閱讀議論文,可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫議論文,則缺乏邏輯分析能力,不知道怎樣才能說清道理。所以,在教學(xué)中,我就有意識地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問問學(xué)生,要你來說清那個(gè)道理,你認(rèn)為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生明白,邏輯思維主要解決三大基本問題,“是什么”,“為什么”,“怎么辦”;還有必要讓學(xué)生明白,說理總有針對性,三大問題側(cè)重解決哪個(gè),服從于說理的對象和客觀需要。更難的是,在說清“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,常常需要分析出一二三來,從不同的側(cè)面論證,這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,有必要及時(shí)地、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì),可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。
(四)對中考的考慮是必須的,相信大家也是認(rèn)可的。但實(shí)際工作中,卻不盡如人意,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1、對中考要求認(rèn)識模糊,平時(shí)教學(xué)缺少針對性。中考考些什么,我們大體上都知道,但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對中考的知識和技能,實(shí)際研究得很不夠。這樣,平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考,就是用題海戰(zhàn),希望廣種博收,造成效率低下。
研究中考要求,研究中考題型,尋找解題規(guī)律,思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識儲(chǔ)備和技巧積累,并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合,是值得為、大有可為的一件事。
2、對中考要求認(rèn)識偏廢,平時(shí)教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事,像本文開頭說到的作文教學(xué),還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題,它們加起來要占到卷面分值的60%左右,但是,很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮,除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外,更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中,重視結(jié)合語言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為、大有可為的一件事,需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如,最近我給本校初三語文備課組提了個(gè)建議,每周安排一次抄作文作業(yè),即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文,和一張中考作文紙,要求抄寫必須符合四個(gè)基本要求:
一、用0.5黑水筆;
二、字跡必須清楚端正,且努力把字寫在格子中間;
三、必須準(zhǔn)確、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn);
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求,還因?yàn)樵谶@些基本要求上,我們?nèi)辏有W(xué)是9年)的教學(xué)后,學(xué)生總體做得太不如人意了。
講了那么多,似乎把初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問題。其實(shí),這個(gè)問題本身就是復(fù)雜而重要的。沒有對以上問題的通盤考慮,就不能解決我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗、凌亂、虛空等問題,而不解決目標(biāo)問題,就不可能解決過程問題、方法問題、效果問題。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生,眼盯課本和中考的初中語文教師,做到對三年的初中語文教學(xué)有一個(gè)通盤的目標(biāo)設(shè)定和過程、方法研究,然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)、一個(gè)腳印,努力做一個(gè)思路清晰的初中語文教師。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇七
刻度尺、三角板(2塊)、卷尺(皮尺)、硬幣。
【步驟和記錄】。
一,刻度尺的檢查每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)先堅(jiān)持測量工具并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。使用刻度尺前應(yīng)首先檢查以下幾點(diǎn):
1.刻度尺的尺身是否平直,刻度是否均勻,刻線是否清晰;。
2.刻度尺的零刻度的位置,若零刻度在刻度尺的端頭,應(yīng)檢查端頭是否已磨損;。
3.弄清相鄰兩條刻線所代表的長度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)記錄:
1.測量長方體的邊長使用工具:……(名稱、量程、分度值)表格及數(shù)據(jù):
第一次第二次第三次平均值。
長方體的長/cm。
長方體的寬/cm。
長方體的高/cm。
2.在只有米尺的情況下,設(shè)計(jì)一種簡單方法量出操場的長度,并與步量的結(jié)果比較?3.試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,以測量出炒菜鍋的深度。4.試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇八
1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
5、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào).
教案的教學(xué)目標(biāo)篇九
一、導(dǎo)課:
要上好一堂音樂課,導(dǎo)入非常重要。它能抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的“導(dǎo)課方式”猶如龍頭,它能使整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)順其自然的貫串起來。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的:
1.談話:同學(xué)們,誰愿意跟大家交流一下,關(guān)于日本這個(gè)國家,你了解多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨即做出評價(jià)及鼓勵(lì))。
2.播放多媒體課件:“哦!看來,你們對日本的了解還真是不少,現(xiàn)在老師就請同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如:《櫻花》、《四季歌》。)播放時(shí),教師可做簡單的講解。
二、聆聽歌曲范唱:
1.“就在這個(gè)美麗的國家,有一個(gè)可愛的,和你們同齡的孩子,他在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚,做了一個(gè)神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛,和老師一起伴隨著音樂走進(jìn)他的夢鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動(dòng)畫的vcd歌曲,或獨(dú)立制作動(dòng)畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時(shí),老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)。
2.歌曲聆聽結(jié)束后,師生談歌曲的內(nèi)容。
問:剛才,在同學(xué)們聽音樂的同時(shí)有誰注意到老師在做什么?(打拍子)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1.播放歌篇,“請同學(xué)們看歌篇,以往,我們學(xué)習(xí)的歌曲大多都是2拍子的,而今天不同。今天,我們學(xué)習(xí)的是3拍子的歌曲,是一首日本兒歌。教師范唱第一樂句旋律,邊唱邊打拍子。學(xué)生模仿練習(xí)。
2.第二樂句的節(jié)奏與第一句相似,讓學(xué)生按學(xué)習(xí)第一樂句的方式來自學(xué)第二句(可用豎笛)。
3.第三樂句,教師范唱。提示學(xué)生要注意“v”換氣記號。教師范唱,學(xué)生模仿。
4.第四樂句,學(xué)生自學(xué),并整理全曲。
5.完整地唱出全曲的旋律。
6.聽錄音帶范唱。(能跟上的`同學(xué)可以輕聲跟唱歌詞)。
7.填唱歌詞。這首歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽,學(xué)生們一定非常喜歡。提問:同學(xué)們,請大家想一想這是一首有關(guān)夢的歌曲怎樣唱才能更好聽?(溫柔地、輕輕地、閉上眼睛,像睡覺似的等等)?!澳敲船F(xiàn)在就請同學(xué)們用你們最動(dòng)人的聲音,有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教師可以拿著打擊樂器如:碰鈴,為歌曲伴奏)。
8.可再次有感情地演唱一遍。
四、創(chuàng)編。
1.同學(xué)們,你們唱得真好聽。下面,請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙,讓我們一邊唱著夢之歌,一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上??凑l折的又快又好。(播放范唱帶,邊唱邊折)。
2.折好后,拿著自己的夢之船,相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵(lì),支持。
3.同學(xué)們,你們的夢想可真是五彩繽紛,美麗極了。看來,現(xiàn)在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌,來表達(dá)我們此時(shí)的心情已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。同學(xué)們,大家快快想一想,我們還可以如何歌唱來表達(dá)我們的快樂心情。(我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……)好的。同學(xué)們,現(xiàn)在就發(fā)揮小組的力量,你們自己去編一編,練一練吧!
4.鼓勵(lì)全體學(xué)生都積極參與到歌表演中來,選出最優(yōu)秀的一組大家來學(xué)習(xí)。
五、延伸:
1.“同學(xué)們,今天老師為大家請來了一位小朋友,他想把自己的夢也講給大家聽,你們想聽嗎?”(想!)播放動(dòng)畫片《邋遢大王歷險(xiǎn)記》中邋遢大王做夢的一集。
2.談?wù)動(dòng)^看的感受,通過觀看動(dòng)畫片,從中受到教育。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十
1.默讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入。
2.學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力,請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
(二)整體感知。
1.自由讀課文,讀通。
2.默讀,思考閱讀提示中的問題。
(三)討論交流。
1.全班交流。
(1)閱讀提示中的問題。
(2)從“雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
(3)從“起風(fēng)了,陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對比,理解蜜蜂這種本能。
2.從作者的作法中,你受到什么啟發(fā)?
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
(五)布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
(六)板書設(shè)計(jì)。
26*蜜蜂。
教案點(diǎn)評:
《蜜蜂》是一篇略讀課文,注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生通過閱讀,通過理解重點(diǎn)詞句段,通過互助學(xué)習(xí),交流討論使學(xué)生讀懂課文,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲,愛護(hù)自然的意識。
探究活動(dòng)。
觀察一種昆蟲或其他小動(dòng)物,寫一篇觀察日記,或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十一
1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽,準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容,清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn):感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
【出處】李清照《烏江》。
【大意】活著就要做一個(gè)出類拔萃的人,死了也要當(dāng)鬼中的豪杰。
【提示】楚漢戰(zhàn)爭中,項(xiàng)羽被劉邦的軍隊(duì)圍困在垓下,項(xiàng)羽沖出重圍,退到烏江時(shí),有人預(yù)備了船只,讓項(xiàng)羽返回江東。項(xiàng)羽不肯,他說:“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡鳎窬臀乙粋€(gè)人回去,即使江東父老仍然擁護(hù)我,可我有何顏面去見他們呢?”于是,項(xiàng)羽堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻,自刎而亡。李清照是宋代的著名女詞人,她寫下《烏江》一詩,贊美項(xiàng)羽這個(gè)失敗的英雄,也暗諷南宋懦弱的政權(quán)。后來,人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概。詩的下面兩句是“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”,講的就是上面那段故事。
(教師小結(jié):格言,又叫名言警句,是含有勸誡意義的話。千百年來,社會(huì)生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言,這些格言有的形象生動(dòng),有的精致華麗,有的言簡意賅,有的語重心長,有的看似平淡卻充滿哲理。因此格言對于中學(xué)生來說,無論對于提高思想水平,還是對于提高語言水平,都具有重要意義。)。
二、示標(biāo)(見上)。
三、打出幻燈,格言知多少?
2、這句格言出自那個(gè)名人?
3、時(shí)間如此寶貴,你還能說出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎?
4、看來同學(xué)們知道的格言還不少,你們是從那里收集到的?
明確:
1、時(shí)間。2、高爾基。
3、參考:
成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進(jìn)去的。--王英琦。
失去今天不是失去一時(shí),而是失去明天的美好。--王英琦。
對于時(shí)間,不去在意它,不去珍惜它,你終究會(huì)發(fā)現(xiàn),這是你一生中最大的錯(cuò)誤。--佚名。
4、提示:書本、宣傳畫、標(biāo)語、書簽、賀年卡、臺(tái)歷、工藝品、展品等。
三、課堂討論,掌握技巧。
以小組為單位,在小組內(nèi)交流積累的格言,說明搜集的渠道,喜愛的理由,以及格言對自己的影響。(提示:從生活、思想、學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用上談。)。
要求:
1、小組長負(fù)責(zé)組織,交流后派代表上臺(tái)發(fā)言。
2、發(fā)言者應(yīng)有表達(dá)的信心,能自己發(fā)表意見,努力用語言打動(dòng)人。
3、能認(rèn)真傾聽別人的話,了解主要內(nèi)容,并能就不理解的地方向人請教,就不同意見與人商討。
4、與人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,注意使用文明交際語言。
四、推選代表,交流互動(dòng)。
備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào),其他同學(xué)或進(jìn)行評價(jià)或針對所交流的格言表達(dá)自己看法,實(shí)現(xiàn)師生之間,同學(xué)之間的交流互動(dòng)。
五、啟迪思想,個(gè)性表達(dá)。
在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說出屬于自己的“格言”。
【示例】。
1、人生路上處處皆風(fēng)雨,惟拼搏是出路。
2、你笑對生活,生活笑對你。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、試賞析一下下列格言。
誰若游戲人生,他就一事無成;誰不能主宰自己,便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
--歌德。
生命,那是自然付給人類去雕琢的寶石。
--諾貝爾。
人生有一道難題,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
--佚名。
后悔過去,不如奮斗將來。
--馬克思。
2、寫出你最喜愛的格言并談?wù)勀銓@句格言的理解。
格言:。
理解:。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十二
教學(xué)要求:
1.自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)過程:
一、資料匯報(bào),交流共享,引入新課。
1.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。
(一)初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。
(二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。
(三)悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。
1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。
(6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
2.自選作業(yè):
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十三
深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個(gè)教學(xué)班從2001年9月起,參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。從此,活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起,或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)換理念,或集體備課,解決疑難;或圍繞話題,展開討論。現(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀(jì)要整理如下。
一、新教材,我們喜歡。
夏志明老師:我從教二十多年,大大小小的改革經(jīng)歷過不少,也用過幾種版本的教材,其中不乏有換湯不換藥,新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后,直覺告訴我,學(xué)生會(huì)喜歡它。果不其然,現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象,深受學(xué)生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然,樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著;我班有位學(xué)生在隨筆中寫道:“當(dāng)我意識到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后,便將它‘鞭數(shù)十,驅(qū)之別處”??梢娢闹械恼Z句爛熟于心,信手拈來。
古化石的知識,對初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此,一首《化石吟》激起了他們極大的興趣,查資料、看錄象、寫調(diào)查報(bào)告,忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步,再走一步》等富有親和力的文章,驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)介入,喚醒了他們的參與意識。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學(xué)生喜歡,我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間,課文里值得挖掘的亮點(diǎn)多,教學(xué)的切人點(diǎn)也多。我教《陳太丘與友期》一課時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出:“期日中”是否科學(xué),“元方入門不顧”是否無理,“客人”究竟是什么人,文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引出“誠信”二字,送給他們,作為他們?nèi)松淖毅憽T诮谭ú紶柕摹毒G色蟈蟈》時(shí),針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象,大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生,講“他對生命的尊重與熱愛”,講我對他的欽佩之情。以此對學(xué)生進(jìn)行人文教育。近年來,我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園,我想,這套教材能幫助我完成這一設(shè)想。
二、新教材,有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。
李萍老師:的確如此。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。教材選編的課文,使語文課堂可以突破教室的方寸之地,網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書報(bào)媒體,都可以成為語文的課堂,促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料,把課堂由課內(nèi)延伸至課外。如《月亮上的足跡》,可以與單元綜合活動(dòng)結(jié)合,課外搜集關(guān)于月球的知識,然后編輯關(guān)于月球知識的科技手抄報(bào)。如教學(xué)《風(fēng)箏》,可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯迅,了解魯迅,閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上,召開以“走近魯迅”為話題的座談會(huì),然后再閱讀《風(fēng)箏》,讀出自己的感受,允許并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《論語》,可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印?;學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事,學(xué)習(xí)《山市》,可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸,既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又拓寬了語文課堂的面,還深化了對教材的理解,一舉多得,這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
三、新教材,“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新。
宋文健老師:新教材和新的教學(xué)理念讓我這個(gè)走出大學(xué)校門步上講臺(tái)不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”,具有游戲的魅力,它吸引著學(xué)生。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí),我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然,搜索語文現(xiàn)象;走上街頭,和行人對話,尋找病句,把語法教學(xué)搬到大街上進(jìn)行,讓學(xué)生體會(huì)生活處處有語文。又如“黃河,母親河”的綜合活動(dòng)課,課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識,閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇,關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上,通過知識競賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對母親河的感情,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉,課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生,樹立理想、信念;觀賞自然風(fēng)光;體會(huì)家庭親情,呼喚人間真情等主題,都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng),尤其是現(xiàn)在的學(xué)生,物質(zhì)生活豐富,精神生活匱乏,更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師:我同意大家的看法,新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時(shí),他們就忙開了,因?yàn)樗麄兿矚g這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》,女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說,令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。
不過,也有的文章學(xué)生不喜歡,如《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。學(xué)生反映:一是年代久遠(yuǎn);二是我們在和平環(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺;三是文章的形式太理性化。我認(rèn)為學(xué)生說得不無道理。希望能對這類文章作些調(diào)整,或放到后幾冊里去,希望新教材在不斷更新,不斷完善中完美起來。
五、新教材,忽略了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師:對新教材的優(yōu)點(diǎn)大家都談了很多,恕不贅述,我想就該教材的不足談點(diǎn)看法。
我認(rèn)為新教材的一個(gè)最大缺陷,就是忽視了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓(xùn)時(shí)專家的說法是,語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識,但不是絕對排斥語文知識。那么,綜觀已經(jīng)試用的新教材,所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握,而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識幾乎為零。試想,一個(gè)七年級(初一)的孩子,離開最基本的知識基礎(chǔ)去空洞地理解文章,那除了懸浮還能剩下什么?再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”,幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題,缺乏具體的可操作性,連辨字組詞、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了,語法、修辭等更是免談。為何如此?據(jù)時(shí)髦的解釋是:老農(nóng)民不懂語文知識,話照樣說得漂亮;作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實(shí)不假。但其一,如果老農(nóng)民懂了這些知識,話是否會(huì)說得更漂亮?其二,對知識的有意運(yùn)用,其能力比無意運(yùn)用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣,要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累,才能把話說得漂亮!適當(dāng)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng),必然會(huì)大大縮短這種從無意運(yùn)用到有意運(yùn)用的時(shí)間。如果說舊的教材教法把知識奉為至尊,使鮮活的語文變得僵死,那么,新教材則走向了另一個(gè)極端,就是只講理解、把握,而不講知識依據(jù),使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺,造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的誤解,產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材,對你提幾點(diǎn)建議。
當(dāng)然,新教材不可能是盡善盡美的,對于它,學(xué)生們也有一些建議:
1.增加插圖,每課后面插入一些小知識;
2.各單元用不同顏色的紙,使它成為彩色書;
3.多提供一些背景知識和作者介紹;增加一篇科幻文章;
4.作文的命題陳舊了,希望有我們感興趣的話題,如“生活中的驚嘆號”“空白的一天”等題目。
以上觀點(diǎn)是教師在新教材實(shí)驗(yàn)中的深切感受,是真實(shí)的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十四
教學(xué)目的、任務(wù):
1.通過一年學(xué)習(xí),應(yīng)掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.通過嚴(yán)格vi練,使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧。
3.能夠準(zhǔn)確地講解示范并具有答疑糾錯(cuò)的能力和因材施教組織實(shí)施教材的正確方法。
地面訓(xùn)練。
一、上肢訓(xùn)練:
1.頭部:前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.肩部:壓肩、環(huán)動(dòng)、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部:彎腰、療腰、涮腰。
二、下肢訓(xùn)練:
1.腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族。
2.腿膝部:吸伸、環(huán)動(dòng)、踢、搬、控腿。
3.夠部:橫叉、豎又、壓又。
三、訓(xùn)練要求:
主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質(zhì),同時(shí)為把科和中間的訓(xùn)練做好最重要的準(zhǔn)備。
扶把訓(xùn)練:
一、蹲:
1.一、二、五位半蹲、全蹲、帶半腳尖、壓腳跟。
2.踏步蹲與胸腰及前旁、壓腰、組合。
3.小涮腰、橫擰組合。
4.各民族舞姿組合:大掖步、臥點(diǎn)、撲步。
5.豐富節(jié)奏。加強(qiáng)節(jié)奏變化。
二、擦地:
1.一、五位、前旁后擦地。
2.帶勾、繃腳、及與半蹲組合。
3.前后擺動(dòng)并環(huán)動(dòng)。
4.與爭位、轉(zhuǎn)頭、壓腳組合。
5.與五位并立轉(zhuǎn)組合。
6.豐富、加強(qiáng)節(jié)奏變化。
三、小踢腿:
l.一、五位前、旁、后、小踢25度。
2.帶點(diǎn)地小踢腿。
3.前后擺動(dòng)、單腿變身。
4.節(jié)奏處理、加強(qiáng)準(zhǔn)度。
四、單腿蹲:
1.前、旁、后、帶勾腳。
2.單腿帶端掖腿。
3.帶邁移、前旁后、擺動(dòng)加半蹲。
4.與單腿變身組合。
五、腰:
1.前后胸腰、前后、大腰。
2.療腰、大技步、臥點(diǎn)。
3.雙跪后腰、單腿后腰。
4.大涮腰探海輾轉(zhuǎn)。
5.風(fēng)火輪。
六、控制。
1.前、旁、后吸伸腿、半、全環(huán)動(dòng)。
2.立身射燕、大射燕、探海。
3.搬前、旁、后腿。
七、大踢腿:
1.前窮、后大踢腿。
2.前腿接后腿、后腿接前腿。
3.旁腿接拔腿。
4.踢腿接擺腿、接探海。
5.旁腿接立身射燕。
6.踢紫金冠。
7.片蹁、蓋腿。
中間訓(xùn)練。
一、腰:
1.單跪下腰、單腿后腰。
2.慢、快涮腰。
3.臥云。
4.風(fēng)火輪。
二、大踢腿:
1.原地、踢前、旁、尼腿、進(jìn)行式。
2.紫金冠。
3.中速行踢前、旁腿。
4.強(qiáng)調(diào)身法連接流暢。
三、控制:
1.前旁后,吸伸抬、半環(huán)動(dòng)。
2.大射燕、探海。
3.加強(qiáng)流暢感及身韻的連接。
四、五跳:
1.一位、二位、變位跳、五位換腳跳。
2.小射燕跳。
3.變身跳250度腿探海跳。
五、中跳:
1.一、二、五位跳。
2.變位跳、交叉跳。
六、大跳:
1.錯(cuò)步級跳、錯(cuò)步射燕。
2.錯(cuò)步級跳、錯(cuò)步射燕。
3.錯(cuò)步撩躍、錯(cuò)步凌空。
4.變身跳。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十五
教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
教案的教學(xué)目標(biāo)篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】:1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場景提出問題,并且初步解決一些簡單的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:配套的課件,以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們,我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng),你們的假日小隊(duì)開展過哪些活動(dòng)呢?(學(xué)生匯報(bào))。
仔細(xì)觀察這幅畫面,你知道了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
先獨(dú)立思考,然后小組討論,每組推選匯報(bào)員。
(1)合唱。
(2)報(bào)幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識,你知道一張膠卷有多少張嗎?你怎么知道的呀?
那么剩下的膠卷夠不夠呀?你怎么知道的呀?獨(dú)立思考,集體交流。
剩下的膠卷不夠照,你可以想個(gè)什么辦法呀?小組內(nèi)交流一下,說一說4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對話,一共有35棵小樹苗,還有8棵樹苗沒有澆。
提問:看了這些你想知道什么呀?提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流想法,再集體交流。
5、收電池。
這里有3個(gè)小朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?讓我們來給他們起個(gè)名字。
看了他們收集電池情景,你想提出什么問題?可以小組合作,看哪一小組提的問題多,解決的問題也多。
小組活動(dòng),看哪一組的問題最多三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。
談話:我們也開展了很多假日活動(dòng),出示你們課前的調(diào)查表。
參加(活動(dòng))的有(多少)人參加(活動(dòng))的有(多少)人參加(活動(dòng))的有(多少)人。
學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問題,并自己解答??茨且唤M的問題最多,回答的最好。
班級內(nèi)交流。
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