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2023年教學設(shè)計方案模板格式(匯總8篇)
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部隊管理內(nèi)涵深、范圍廣,不但是一項工作,更是一門藝術(shù)。作為中隊指揮員,我們都在一直努力的摸索與實踐,下面,我代表金融中隊做發(fā)言,談不上經(jīng)驗,只是我們在實際工作中的一些做法,也是對金
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2023年教學設(shè)計方案模板格式(匯總8篇)
2023-11-13 08:49:46    小編:ZTFB

在制定方案時,我們需要充分考慮各種情況和可能發(fā)生的變化,以便及時做出調(diào)整和應(yīng)對。方案的有效性可以通過數(shù)據(jù)和實際效果進行評估和驗證。無論是學術(shù)領(lǐng)域還是實際工作中,一個好的方案都可以提高工作效率和解決問題。

教學設(shè)計方案模板格式篇一

(注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)。

知識點。

資源名稱。

素材類型。

水平。

(注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)。

知識點。

資源名稱。

素材類型水平。

圖片+生字體驗與識記下載+開發(fā)3分鐘復習鞏固,激發(fā)興趣2初讀課文,了解內(nèi)容。

范讀課文內(nèi)容。

圖像+文本+音頻能力訓練。

開發(fā)5分鐘。

閱讀,初步感悟3品讀課文,情感朗讀。

播放段落文字內(nèi)容。

圖像+。

音頻感知與悟情下載+開發(fā)3分鐘教師講解、全班。

教學設(shè)計方案模板格式篇二

學生學習方法系列談(二)。

三種學習習慣。

學習成績的好壞,往往取決于是否有良好的學習習慣,特別是思考習慣。

一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學,不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負擔加重。事實上,任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學習一門學科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學知識更容易把握。

二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

學習最忌死記硬背,特別是理科學習,更重要的是弄清楚道理,所以不論學習什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學到的知識似有源上水,有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣,有利于思維品質(zhì)的訓練。

三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。

在學習中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣,有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性,長期下去,必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的,學習的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

教學設(shè)計方案模板格式篇三

(第二課時)。

教學目標。

知識與能力目標:

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標:

1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料,拓展科學知識的意識及能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程。

一、復習導入。

1、復習詞語。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗。

判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。

2、請同學們回憶一下,作者分別從哪四個方面介紹鯨的?

形體特點、進化過程、種類和生活習性。

3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進課文,去了解有關(guān)鯨的知識。

二、精讀第一自然段,探究說明方法。

1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。

2、匯報交流。

(1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。

(2)不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。

(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說明方法。

3、指導朗讀。

不能通過你的宣傳,讓大家覺得鯨的形體特別大。

(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。

4、總結(jié)學法。

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。

二、學習二自然段。

1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。

2、指名匯報。(相機指導)。

三、自主學習3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識?小組內(nèi)交流。然后匯報。

1、學習3自然段鯨的分類。

齒鯨和須鯨。

2、學習4自然段怎樣進食。

(1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學們讀讀這兩個句子,那個句子更好,為什么?a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

(第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。

小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準確、科學。

小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、學習第五自然段。

4、學習第六自然段。(睡覺)。

小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。

5、學習第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?/p>

小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

四、拓展交流。

2、交流資料。

3、小結(jié)::這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程,種類和生。

活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船,駛進這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。

五、家庭作業(yè)。

五、板書設(shè)計。

9、鯨。

形體特點:大。

哺乳動物:進化過程。

種類:虎鯨須鯨。

(第二課時)。

教學目標知識與能力目標:

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標:

1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料,拓展科學知識的意識及能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重點。

1、認識本課的5個生字。

2、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來。

教學難點。

1、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來。

教學過程。

一、復習導入。

師:通過學習,我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨,現(xiàn)在請同學們回憶一。

下,作者是分別從哪四個方面介紹鯨的?

生:形體特點、進化過程、種類和生活習性。

師:誰能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?

生:說明文。

師:既然是說明文,總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法?生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段,探究說明方法。

師:不錯。請同學們看到第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點?生:大。

師:現(xiàn)在請你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想。

作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報,大家補充,讀出體會。

師:誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大?用了什么說明方法?

生1:“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!?作者用了作比較的說明方法。

師:對,這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是。

要大,但還不夠大,誰再來讀一讀。

生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)。

過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說明方法。

師:再看看這句話,想想作者還用了什么說明方法?

生:舉例子。

師:不錯。同學們,最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師體重50公斤,最小的就有40個鐘老師那么重,比我們班49個同學加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>

2、指導朗讀。

咱們能不能把它宣傳得很大?

生:能。(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。

(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大,你們一定能讀得更好。

3、練一練。

(1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉例子)。

5、總結(jié)學法。

師:掌握得真不錯。我們常說學貴在有法,我們一起來總結(jié)一下第一自然的學習。

方法。(課件出示)。

默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點。

師:請你們根據(jù)這個方法學習2——7自然段。

三、自主學習2——7自然段。

師:四人小組互相交流。

2、指名匯報。(相機指導)。

師:匯報時請注意,我們要這樣來回報:我匯報的是第自然段,從中我看出鯨的特點是,我畫的句子是,作者運用了說明方法。(課件出示)。

(1)匯報第四自然段。

師:多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

生:我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常。

見的是蝦和小魚。

師:理解得很正確,說明文的語言就是這般準確、科學。

(2)匯報第五自然段。

水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)。

師:鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么?

生:像花園里的噴泉。

師:真漂亮。請女生讀一讀。

(3)匯報第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?/p>

生:從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

(4)匯報第二自然段。

師:作者給我們講了鯨的進化過程是為了說明鯨是?

生:哺乳動物。

(5)匯報第三自然段。生:從這個自然段我看出鯨的種類很多。

(6)匯報第六自然段。

師:作者還給我們說明鯨哪方面的特點?

四、拓展交流。

師:同學們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生:準備好了。

師:請你們來說一說。

師:真是打開眼界。知識學會了還不夠,還要會用?,F(xiàn)在請你們用所學到的說明。

方法來說明一下你的語文課本。

五、板書設(shè)計。

9、鯨。

形體特點:大。

哺乳動物:進化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿。

說課:魏彩霞。

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文,五年級上冊,第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。

一、說教材。

《鯨》是一篇常識性說明文,課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生學習的自覺性之外,還要讓學生了解說明的方法,體會作者準確的用詞,形象的表達,并在習作中加以運用。

依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點,結(jié)合學生的認知水平,從“三個維度”來考慮,我們制定了本課的教學目標:

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學目標:

1、了解鯨的生活習性,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣;

2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點;

3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學重點:了解鯨的生活習性,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

教學難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準確性。

教學準備:課件、投影。

教學過程:

一、導入新課。

師:今天我們繼續(xù)學習第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進化過程、種類、生活習性),作者運用什么方法將鯨的形體大、進化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習性?(進食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導學習,探究新知。

師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學習鯨的第一個生活習性----進食(看第四自然段)課件出示師:作者運用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)。

誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運用了什么說明方法?舉例子。

食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)。

出示:須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎?為什么?

這是說明文的一大特點,進而體會說明文用詞的準確性。

誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進食?

師:沒有牙齒的須鯨是這樣進食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進食。

師:同學們回顧一下我們學習這個自然段的方法?

課件出示:

1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習性的?2.體會說明文語言的特點?

三、小組合作學習。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

(一)學習第五——七自然段。

1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

2、生自學。

呼吸。

(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。

師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)。

突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹性。

師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報?

學生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。

再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習性,作者用詞恰當,說明事物才能更準確。

師:警惕性這么強,這么龐大的鯨它的生長有何特點呢?哪組匯報?

為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。

生:運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點;突出了鯨的壽命長的特點。(列數(shù)字,舉例子)。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學們說一條保護鯨的標語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學到了鯨的那些知識?作者運用什么方法介紹清楚的?

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果?

板書設(shè)計:9.鯨。

進食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方。

生活習性睡覺用詞恰當。

生長列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學反思。

上完《鯨》這一課,回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。

首先,我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中,我先重點指導學生學習課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。實踐證明,這種方法是可行的,學生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學中我要專注什么了。

另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習,進一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

教學設(shè)計方案模板格式篇四

1、用動作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。

2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

3、積極投入活動體驗游戲帶來的快樂。

4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

魚網(wǎng)一個。

一、在《郊游》樂曲伴奏下進教室。

二、復習歌曲《在農(nóng)場里》。

三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動作。

1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意聽,它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容,師生共同創(chuàng)編動作。

3、在教師帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊做動作,表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。

4、在歌曲旋律伴奏下,嘗試配歌詞,學唱歌曲。

5、在歌曲錄音的幫助下,邊唱歌曲邊做動作。

四、邊唱歌,邊玩游戲。

1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。

"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩得很開心,調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時,小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動作,歌曲結(jié)束,魚網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。

2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在《郊游》樂曲伴奏下進教室。復習歌曲《在農(nóng)場里》然后學唱歌曲。

最后邊唱歌邊玩游戲。

我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,對于小蝌蚪這個動物形狀并不熟悉,因此,在學習時孩子可能不會太理解,這樣就會影響游戲的效果??紤]到這種情況,因此,在活動前,我?guī)砹嗽S多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子們見了,一到自由活動,他們就擁向自然角,好奇地觀察著小蝌蚪,在觀察中,他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài),在談?wù)撝?,他們了解了小蝌蚪的生長過程,對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗。在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗以后,我們就開始組織孩子進行活動,在活動中,孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮π◎蝌降恼J識,這時老師用歌詞進行簡單總結(jié),使孩子們在不知不覺中掌握了歌詞內(nèi)容,接著在欣賞音樂旋律中我們引導孩子自己嘗試著進行演唱,孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲,體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。接著,我們在組織孩子進行游戲活動,在進行游戲時是孩子們最投入,也是最高興的時候,由于他們對蝌蚪的游泳姿勢并不陌生,他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,非常開心、愉快。

教學設(shè)計方案模板格式篇五

1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、負數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識;能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算;能進行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算;會使用學過的簡便運算,合理、靈活地進行簡算;會解方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2.鞏固常用計量單位的對象,掌握所學的單位間的進率,能夠簡單的改寫。3.掌握所學的幾何圖形的特征;能夠比較熟悉地計算一些幾何圖形的周長、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能;鞏固對軸對稱圖形的認識,會畫一個圖形的對稱軸,掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對,會根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識,并能應(yīng)用。

4.掌握所學的統(tǒng)計初步認識,能夠畫出簡單的統(tǒng)計圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預測,會求一些簡單事物的可能性,能夠解決一些計算平均數(shù)的問題。

5.進一步感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學的作用;掌握所學的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法,能夠比較靈活地運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

【重點難點】。

知識的全面性與系統(tǒng)性,查漏補缺。

【教學指導】。

1.加強整理和復習的系統(tǒng)性。我們知道,數(shù)學知識的特點之一就是具有嚴密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學習過程中,每個單元、每個學期,都有整理和復習,但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時學習的基礎(chǔ)上,在更大范圍內(nèi)引導學生對學過的知識進行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣原來分散學習時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識,就有機會得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識體系。

因此加強整理和復習的系統(tǒng)性,使所學的知識結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。

2.啟發(fā)、引導學生自己整理知識。如前所述,本單元教材所采取的精簡篇幅,是突出重點、要點的做法,為教師啟發(fā)、引導學生自己整理知識創(chuàng)造了條件。復習時,應(yīng)充分的利用教材的留白,發(fā)揮學生參與知識的主動性和積極性。有時,學生的整理不夠準確,不夠全面,這都是真實的、自然的現(xiàn)象,教師在學生開動腦筋深有體會的基礎(chǔ)上加以點撥,往往效果更好,不僅能加深學生的印象,記得牢,還有助于培養(yǎng)并提高學生的學習能力,因為知識的整理和復習也是學習能力的重要組成部分之一。

本單元復習的內(nèi)容涉及面廣,而且又是逐年學習的,如果在課堂上進行逐項回憶,常?;ㄙM的時間多。因此,在課堂上復習各部分內(nèi)容之前,可以布置學生先預習。課前預習可以讓每一位學生都有較充足的時間,有利于提高學生復習的主動性,也有利于提高課堂復習的效率。

3.在系統(tǒng)整理和復習的過程中注意查漏補缺。在本單元的教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學、批改作業(yè)和課后輔導中了解到的情況,搞清學生還有哪些概念比較模糊,哪些方法不夠熟練,哪些疑難尚未解決,在系統(tǒng)復習的過程中予以彌補。通過知識的再認、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來??梢哉f,所學知識與技能的鞏固,是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復習的基本要求之一。

4.加強練習的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習,是根據(jù)一般情況配備的,教師要善于從本班學生的實際情況出發(fā),有針對性地練習并加以適當?shù)恼{(diào)整和增補,同時要注意因材施教,對不同情況的學生提出不同的練習要求,使各種程度的學生都能通過練習確有所獲,并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5.注意引導學生積累數(shù)學學習的經(jīng)驗,總結(jié)解決問題的策略。

成效。

【課時安排】建議共分27課時:

1.數(shù)與代數(shù)。

第1課時。

數(shù)的認識(1)。

【教學內(nèi)容】數(shù)的認識(1)?!窘虒W目標】。

使學生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)知識,進一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

【重點難點】。

多媒體課件,實物投影。

【談話導入】。

1.教師:同學們,誰能說一說小學六年中我們都學過哪些數(shù)?你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎?說明每個數(shù)的具體含義。

請學生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報,指名在黑板上寫下這些數(shù)。

其他同學注意傾聽,聽一聽數(shù)讀得是否正確,看一看黑板上的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù),彌補學生的不足。(課件出示:

如:珠穆朗瑪峰高達8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。

3今年我市空氣質(zhì)量達到良好的天數(shù)占全年的。

5這本詞典有1722頁。

一條圍巾的成分:羊毛40%、化纖60%。)3.把黑板上的數(shù)分一分類。

4.揭示課題。

同學們回答得很正確,這就是我們在小學階段學習的幾種數(shù),這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行整理和復習,我們今天先復習自然數(shù)和整數(shù)。(板書課題:數(shù)的認識)。

【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。

根據(jù)學生的回答,教師板書:

2.教師提問:誰知道我們學習的哪些數(shù)是整數(shù)?

學生回答后,教師提出問題:能不能說整數(shù)就是自然數(shù)?讓學生想一想,議一議,說一說。

教師向?qū)W生說明:我們小學階段學習的整數(shù),除了自然數(shù),還學習了一些小于零的整數(shù)即負整數(shù),這些負整數(shù)到中學要更深入的學習。

結(jié)合上面的復習和板書,將板書補充成如下形式:

3.小組整理數(shù)的其他知識。提問:關(guān)于數(shù)的知識你還知道哪些?(1)學生自由發(fā)言。

(2)小組合作學習,重點討論下面的問題。(出示討論題)a.什么是十進制計數(shù)法?

b.你能說出哪些計數(shù)單位?c.怎樣比較兩個數(shù)的大???

d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。

教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出得數(shù),其中個、十、百……以及十分之。

一、百分之一……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所站的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。

練一練:填空(口答)。

4.怎樣比較兩個數(shù)的大???舉例說明。引導學生從整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三個方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。

比較分數(shù)大小的方法,從同分母、同分子、異分母三個方面小結(jié)。教師逐一指名回答。

提問:非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法,分類的依據(jù)是什么?

學生邊回答教師邊板書:非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù),分成偶數(shù)和奇數(shù);根據(jù)所含因數(shù)的個數(shù),分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書:

教材73頁第3~5題。

學生獨立完成并在小組中相互交流,教師巡視并針對具體情況進行指導?!菊n堂小結(jié)】。

通過復習,請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識整理一下并在小組中交流?!菊n后作業(yè)】。

完成練習冊中本課時的練習。

在復習數(shù)的意義時,學生對數(shù)已有一定的認識,教學時讓學生理解自然數(shù)與整數(shù)及計數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。

教學設(shè)計方案模板格式篇六

的思想感情的能力,同時使學生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強、自立的精神。

1、認識本課6個生字,學會其中14個,能正確讀寫下列詞語:尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)。

2、有感情地朗讀課文,從中。

體會。

不同人物的心情和思想感情。(能力目標)。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)。

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。

理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴?!?/p>

1、課前布置學生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言、小故事。

2、風雪聲的錄音。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文,思考:

這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王。)。

1、這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、杰克遜)。

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)。

請同學們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。

指名分別讀三次對話。

請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文,再書中畫出來。

指名回答:

生:我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營養(yǎng),他是多么渴望食物啊!

生:我是通過“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生:我是通過“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。

生:我認為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

生:我認為他是一個自食其力的人。

師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀,小組分角色朗讀。

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論,在書中畫一畫,議一議。討論后在班上交流。

生:“這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動”我認為他此時心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。

生:我通過“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護自己的尊嚴,不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。

生:我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時,他此時的心里很失望,因為沒有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。

師:通過我們自學了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認識的?

生:我認為年輕人是個堅定的人,不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話,三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣,表明立場、態(tài)度堅定)。

學生同桌練讀,指個別組讀。評讀。師生分角色讀,互評。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言??墒?,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。

生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認真地對待。

生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。

師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?

生:他是一個有志氣、自強不息的人!

師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學生小組內(nèi)練讀,指名讀。

師生互評。

學生在小組內(nèi)練習,指兩組上臺表演。

師生互評。

(板書:尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

你們是怎樣理解這句話的?

生:雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴,他會成為富翁的!

生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。

生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

是呀,一個人能夠自尊并尊重別人,堅持按勞取酬,堅持做人的尊嚴,必然會得到別人的尊重,這就是最大的財富。(板書:=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ),所以哈默成了著名的石油大王。

(資料:杭州有個勤工儉學的大學生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點見面。第二天,這個大學生準時到達,但等到下午4點,老板才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。

)

尊嚴,就是拒絕乞討。

尊嚴,就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴的格言,把你的理解說出來。

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅守著自己的尊嚴,還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價,自立的基礎(chǔ),到任何時候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

教學設(shè)計方案模板格式篇七

1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。

2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

談話、啟發(fā)、引導。

自主、合作、探究、感悟。

多媒體課件。

(一[])導入新課。

1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。

(二)檢查預習,整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰?

2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。

3、自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

(三)細讀課文,讀中感悟。

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落,抓住重點詞句來體會。

(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導“慷慨”兩個字的寫法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的。變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴。

(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

(5)學生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。

小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)。

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中,有一句話就是同學們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良。)。

7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華。

課文學到這兒,同學們一定收獲很多,你們想說點什么?

總結(jié):同學們說的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!

(五)檢測。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)第一個乞丐原來希望從女主人那里得到(),實際上他得到了。

(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(。

)的人,寫這個人,更能反襯出()。

(六)布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。

2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

教學設(shè)計方案模板格式篇八

本教學設(shè)計方案所適用的學科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學科語文。

二、學習目標任務(wù)。

1、情感目標。

(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認知目標。

(1)學習本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。

(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。

2、技能目標。

(1)培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學生口語交際能力。

三、學習難點分析。

1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

四、設(shè)計思想:

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學,讓學生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。

五、設(shè)計思路:

1.情景揭題,資料收集。(激發(fā)學習興趣)。

2、討論交流,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。

3、合作探究,自主學習。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。

4、交流評價,獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。

5、拓展學習,升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。

6、練習鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。

7、作品展示,體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。

8、總結(jié)評價,談?wù)劯惺?。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。

六、課件設(shè)計思路。

1、學習區(qū)。

風土人情、民間傳說;

五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、

(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。,幫助學生進行深入探究。)。

3、展示區(qū)(網(wǎng)上學生作品)。

4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七、學習過程。

(一)、情景揭題,資料收集。

1、在悠揚的樂曲聲中,課件播放五彩池風光,師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫面。)。

2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養(yǎng)成良好自學習慣,而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

(二)、討論交流,質(zhì)疑問難。

分析:在學生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學,同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能。

(三)、合作探究,自主學習(讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習,探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。

2、檢查交流預習情況。

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

(2)引導學生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什。

分析:自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養(yǎng)成良好自學習慣,而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

(四)、交流評價,獲得真知。

交流第二、三自然段。

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

2、學生交流。

生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”:五彩池的各種形狀,近景、遠景、全景、特寫。

(3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,

用小拇指就能觸到池底。”體會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學齊讀。

生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池。請同學發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學生交流。

師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??!美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。

分析:重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導學習探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設(shè)計,突破重點難點。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應(yīng)選擇好適當?shù)姆绞?,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學生自讀二自然段后,教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會,通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,學生的發(fā)表欲特強,他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星??訓練了學生的想象、說話能力。

交流第四自然段。媒體顯示:“流動的水池”:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

去五彩池,陽光特別強烈,被石筍折射成各種色彩。

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