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通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)自己,更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)時(shí),我們要注重思考和思辨,從中得到啟示和教訓(xùn),為個(gè)人的成長和進(jìn)步提供指引。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
行動(dòng)高中如何寫篇一
你是一縷孤獨(dú)的香魂,凄涼與寂寞是你最后的寫照。你的人生,不是命運(yùn),不是執(zhí)著,卻是一場永無休止的爭斗!
如是,你是如藝術(shù)品般的女人,美麗了一生,坦蕩了一生,也清白了一生,終究竟一無所有!
榮木樓前,杜鵑啼血,孤魂不復(fù)!曾經(jīng)的家國,曾經(jīng)的浮華如同過往的煙云不再!但往日的清夢依舊,往日的容顏依稀,你的氣節(jié)竟可讓無數(shù)男兒汗顏!于是,巾幗的名字鏤在了青史在冊!
至今,猶記起:
秦淮河上,帆影點(diǎn)點(diǎn),你悠揚(yáng)的歌聲、琴音如春風(fēng)般飄在故都金陵的上空,無數(shù)風(fēng)流韻士拜倒在你裙下,那是何等的愜意!
秦淮八艷之首,色藝雙絕,紅顏的清傲品格,縱使五陵年少、紅綃無數(shù),依然不會改變“出淤泥而不染”的高潔。你唯一的心愿只是尋找自己的知己!
然而,在那樣的亂世,就算想要過些平靜的日子也成為一種奢望!而你,卻非不知亡國之恨的商女!你的胸中永遠(yuǎn)懷著對故國的無限眷戀,縱然身處社會最低層,也決不做背國叛鄉(xiāng)之事!
你把你的一生交給了那個(gè)你認(rèn)為可以抗衛(wèi)你們家國的男人――錢謙益。但,如是,你卻錯(cuò)了,錢謙益的“宰相夢”非你所能成就!大軍壓境之際,他走了,投降了滿清,為了一城的生靈免于涂炭,更為了他一己的私欲!從此,你的生命里只剩下孤寂!
那個(gè)冬日的傍晚,你對著畫好的孤枝的墨梅,添成了自己的寫照:
色也凄涼影也孤,
墨痕淺暈一枝枯。
千秋知己何人在,
還賺雄師入夢無。
縱雖如此,你卻不愿成為怨婦,虛度年華;你亦不愿如姐妹李香君般為情而死,因?yàn)殄X謙益終究不是侯方域。你所擁有的俠女一樣的情懷,注定你要為國傾盡最后一滴熱血,哪怕你只是一名風(fēng)塵中出生的女子,但至少還可以憑借自己的才智掩護(hù)南明的仁人志士!
你本是秦淮河畔的一道絢麗風(fēng)景,但命運(yùn)注定你不能生活在安逸浮華的年代,你的人生必定要和家國聯(lián)系在一起,你必將為此拼搏下去!
那個(gè)十里風(fēng)雨飄搖的黑夜,絕不似往日的平靜。
是的,此刻的你不再是秦淮河畔的花魁,不再是精通琴棋書畫、紅極一時(shí)的柳如是。你的姐妹、知己們早已離的離、散的散,如今,就只剩下你一個(gè)人孤獨(dú)地留在那里,那樣凄涼的活著,守著你們的家國大義,如花的容顏也被病痛消磨得憔悴不堪。
那刺進(jìn)叛國賊子的一劍,傾盡了你所有的力氣,帶著你滿腔的激憤和無盡的痛楚。家國無覓,你終只能與孤獨(dú)相伴,最后的搏斗竟也是為了命運(yùn)!
服上浸了點(diǎn)點(diǎn)殷紅,你睜著雙眼,似乎在控訴著命運(yùn)的不公,又似乎在訴說著不盡的家國故夢。
一六**年的夏天,如此殘酷!香魂已逝,魂可能歸故里?
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行動(dòng)高中如何寫篇二
1、學(xué)無定法,貴在得法。
2、興趣是最好的老師,并且興趣可以在學(xué)習(xí)的過程中有意識地培養(yǎng)。個(gè)人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當(dāng)然,偶可以擇,而地理對于有考試要求的學(xué)生而言,帶有一點(diǎn)compulsory)。對地理了解的越多,就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話,“態(tài)度決定一切”。在學(xué)習(xí)地理的過程中,可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我的看法,正確而積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比方法更基本、更重要。
3、理解是關(guān)鍵。地理學(xué)的知識,即使是地理事實(shí)和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理解。學(xué)習(xí)地理跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神,提出問題并不是一件很困難的事情。其實(shí)地理學(xué)得不好的同學(xué),他們關(guān)于地理的“為什么”應(yīng)該是很多的——只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學(xué),而沒有深究下去。
4、良好的意志品質(zhì)是學(xué)好地理的保證。有些成績差的同學(xué)也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學(xué)弱一些,但完全可以通過堅(jiān)持不懈的努力來彌補(bǔ)。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是不可避免的,而“迎難而進(jìn)”和“畏難而退”對于學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的。當(dāng)然,以中學(xué)階段的知識基礎(chǔ)不可能解釋所有的疑問,迎難而進(jìn)也應(yīng)該有一定的限度——這可以通過請教老師來判斷。
5、克服自卑的心理。“別人能行的,我也行?!边@句話,應(yīng)該當(dāng)做一個(gè)無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實(shí)自卑并不可怕,適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識到自己比別人差,多多少少都會有點(diǎn)自卑,但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”——也許有的同學(xué)跟我一樣,不喜歡以別人為目標(biāo)為追趕對象,那么就以自己為目標(biāo)——“超越自我”。順便提一下,其實(shí)有相當(dāng)部分的同學(xué)是由于喜歡刨根問底而又經(jīng)常得不到令他們滿意的答案,影響了學(xué)習(xí)。我自己就是這樣,大學(xué)的時(shí)候,就有一些成績比我好的同學(xué)看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況,就更用不著自卑了。
6、平時(shí)勤看中國地圖和世界地圖,對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地,河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉,形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時(shí)的逐漸積累。
7、遵循學(xué)習(xí)和記憶的基本規(guī)律。正如樓主所說的那樣,課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽課、做好筆記、課后必要的練習(xí),這些是起碼的環(huán)節(jié)。此外,循序漸進(jìn)原則、遺忘曲線規(guī)律等也是必須遵循的。
8、養(yǎng)成計(jì)劃做事和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)心平氣和地堅(jiān)持,不能靠一時(shí)沖動(dòng)而虎頭蛇尾、斷斷續(xù)續(xù),否則前功盡棄。
行動(dòng)高中如何寫篇三
也許有同學(xué)說這是寫作文最基本的要求啊。但是考場上有相當(dāng)一部分考生沒能緊扣題目進(jìn)行選材或者說扣題不緊。有的作文雖談不上“離題”,但說它“偏題”一點(diǎn)也不為過。這樣的作文的得分可想而知。還有部分考生深諳點(diǎn)題之道,在作文的開頭、結(jié)尾,甚至中間都在點(diǎn)題,但是其選的材料并沒有扣題,這讓閱卷老師有“套作”“仿作”之感。扣題選材的作文即使首尾和文中不點(diǎn)題,閱卷老師也知道你沒離題、不偏題。
如作文《感謝閱讀》,一位考生這樣寫:閱讀使我混沌的雙眸變得一點(diǎn)一點(diǎn)清晰起來,使我的步伐也邁得更加堅(jiān)定,讓我從無知的幼童成長為青蔥少年。這些正是因?yàn)槲议喿x了《塔莎奶奶的美好生活》《飛鳥集》《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》。以后的路我會抓緊你的手,走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
這篇中考滿分作文就是緊扣題目選材的,考生選取了自己平時(shí)閱讀的三部作品來寫作。
亮點(diǎn)二:前后呼應(yīng)。
這里所說的前后呼應(yīng)包括首尾呼應(yīng),也包括文中前后位置的呼應(yīng)。在一篇文章里前面提出的問題后文有著落,后面出現(xiàn)的情節(jié)前文有交代,這種寫法就叫作“前后呼應(yīng)”。它是使文章首尾圓合、前后勾連、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾侄?,能起到突出中心、深化主題、強(qiáng)化感情的作用。對事物、景物、心情等描寫都可以進(jìn)行前后呼應(yīng)。
如作文《有一種聲音,在記憶深處》,考生寫童年爆米花的聲音。開頭寫高大的香樟樹郁郁蔥蔥,嶙峋的枝干見證了歲月的滄桑;然后寫一年四季香樟樹帶給自己數(shù)不盡的快樂;接著爆米花師傅在香樟樹下停下腳步開始工作;長大后,香樟樹依舊翠綠挺拔,可樹下的爆米花師傅卻早已不見了蹤影。
這篇考場作文有12處對香樟樹進(jìn)行直接描寫或者提及香樟樹,這使文章首尾呼應(yīng),前后勾連,文章渾然一體。
亮點(diǎn)三:細(xì)節(jié)描寫。
考場作文中,考生白描的多,描寫細(xì)節(jié)的少,能把細(xì)節(jié)寫好的就更少了。如寫眼神很多同學(xué)的形容詞只有幾個(gè),大多是水靈靈的大眼睛、炯炯有神的大眼睛之類。寫眼淚,往往是這樣千篇一律地描述:眼淚像斷了線的珍珠,一顆顆往下掉;鼻子一酸,眼淚滾落下來。難道生活中除了這樣的眼神和眼淚,就沒有別的了嗎?非也。
如作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》,一位考生寫上學(xué)路上看見的風(fēng)景。寫阿婆:那滿是皺紋的臉上笑得愈發(fā)像綻放的菊花,笑得呀,連袖口、褲管、肘彎都起了皺。寫看門公公:公公也笑開了,露出了被煙熏黃的牙齒,連口里的茶都險(xiǎn)些笑出來了。寫早點(diǎn)鋪師傅:厚實(shí)的手板在油膩膩的圍裙上擦了擦,臉上便笑開了,連那憨厚的笑也是油光可鑒,亮閃閃的。
這樣的細(xì)節(jié)描寫符合人物的身份特征,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,很好地服務(wù)了“風(fēng)景”這個(gè)主題。
亮點(diǎn)四:自身成長。
現(xiàn)在的初三學(xué)生很多是獨(dú)生子女,他們身上或多或少都有獨(dú)生子女“唯我”的影子。閱卷老師是多么希望在作文中看到考生的成長啊!如給別人禮物、愛別人、懂得感恩父母、關(guān)愛弱勢群體、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取?/p>
如作文《這樣多美麗》,一位考生這樣寫:我是個(gè)在城里上學(xué)的農(nóng)村孩子。媽媽辭了工作來城里照顧我,每天晚上給我熬粥作為夜宵,紅豆粥、豆?jié){粥、綠豆粥、八寶粥。每天喝著媽媽為我熬的“愛心粥”,我很感動(dòng)。最后考生寫道:為了答謝媽媽這么多年的辛勤付出,等中考一結(jié)束,我就為媽媽熬一鍋香香甜甜的八寶粥!
結(jié)尾處的這個(gè)“尾巴”讓我們看到了考生的成長——懂得感恩父母,文章也就有了打動(dòng)人的力量。
亮點(diǎn)五:借物抒情。
借物抒情是古詩中常用的寫作方法,也就是借描寫客觀事物來表達(dá)自己的思想感情。如果考生在考場作文中對其加以運(yùn)用,文章的抒情就有了依托。生活中的一草一木、一紙一筆處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪,卻字字都蘊(yùn)涵著真切動(dòng)人的情感。
如作文《凝聚》,一考生寫中考體育測試中的1000米長跑。寫這個(gè)材料的考生很多。但這名考生抓住“海寶”這個(gè)物件來寫:當(dāng)我跑不動(dòng)時(shí),我的手臂碰到了腰帶上的海寶;當(dāng)我暫時(shí)領(lǐng)先時(shí),我仿佛聽到海寶在我耳邊說話;當(dāng)成績出來時(shí),我高舉手中的海寶,感謝它給了我力量。最后考生寫道:中考的路還在繼續(xù),那只爸爸送我的海寶凝聚了我渾身的力量。
怎么看,這篇作文的選材都很新穎切題,而且考生借“海寶”抒發(fā)了自己真摯的感情。
亮點(diǎn)六:一波三折。
對賞文與觀山,人們有一種共同的審美期待——不喜平。為什么?“平”則“直”,“直”則“板”,“板”則“無驚無喜、無趣無味”。所以,游覽者為之賞心悅目的是峰巒起伏;閱卷老師喜歡的是考生筆下匠心獨(dú)運(yùn)的騰挪跌宕。敘事從設(shè)置懸念到釋疑,敘事張弛相間都可以造成一波三折的效果。
如作文《抉擇》,一考生寫“用假幣”的過程。開頭寫自己買參考書,黑心的攤主找給了“我”一張50元的假鈔,于是“我”決定買涼粉吃時(shí)把假幣用掉。在涼粉店里,熱心的老板和“我”拉家常,然后出于好奇“我”去觀看打涼粉的過程,接著吃了滿滿一大碗美味的涼粉,最后店主說初三學(xué)生可以免費(fèi)吃涼粉一次。在這個(gè)過程中,“我”的情感波瀾起伏,最終回到宿舍撕掉了假幣。為了店主的真誠,為了“我”自己,這次抉擇值!
如果沒有情感的一波三折,如果轉(zhuǎn)變得太突然,這篇文章會大打折扣。
中考作文的亮點(diǎn)還有很多。如巧用詩詞(古詩、現(xiàn)代詩),開頭結(jié)尾點(diǎn)題,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),出人意料又在情理之中的結(jié)尾,詩化的語言,等等。以上介紹的六種方法如果在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練,同學(xué)們能夠?qū)W會,這必然會有效提高中考語文作文成績。
行動(dòng)高中如何寫篇四
很多學(xué)生及家長經(jīng)常向筆者詢問如何才能寫出一篇精彩的考場作文,筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律:正確的審題立意、規(guī)范的寫作文體、飛揚(yáng)的行文文采是支撐起一篇上佳考場作文的三個(gè)“鼎立之足”。在這三者的復(fù)雜關(guān)系中,我們有必要理清它們之間的關(guān)系,才能在作文時(shí)有的放矢,筆者認(rèn)為審題立意和寫作文體是作文的“基礎(chǔ)工程”,如果基礎(chǔ)不牢,那么“作文”大廈將傾,這時(shí)即使考生展示出“非凡”的文采也是“皮之不存,毛將焉附”了。因此目前無論高考作文還是中考作文的訓(xùn)練都非常重視作文的文體規(guī)范問題。筆者將從以下兩個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)中學(xué)生作文的文體意識。
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識的重要性。
筆者在批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在未經(jīng)正規(guī)有計(jì)劃文體訓(xùn)練之前,對文體的理解一般都停留在記敘文、議論文、散文等文體名稱概念的層次方面。他們對為什么要重視文體,怎樣寫出文體感強(qiáng)的作文這些問題普遍感到概念模糊。這體現(xiàn)在學(xué)生作文的實(shí)踐中,筆者參加過多次市級高三模擬考試的作文閱卷工作,發(fā)現(xiàn)還是有大量的“四不像”和“三段論”文章。眾多高三的學(xué)生對文體的把握尚且停留在“懵懂”的階段,可見教師需要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻思考和總結(jié)。
大部分教師應(yīng)該在教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),為什么學(xué)生不能正確貫徹這一要求呢?筆者也曾深入思考這一難題,后來受到籃球比賽的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)了端倪,籃球比賽中教練的執(zhí)教能力和對球隊(duì)的駕馭能力至關(guān)重要,反映在比賽中,就轉(zhuǎn)化為球員在賽場上的執(zhí)行能力,較強(qiáng)的執(zhí)行力意味著球員在場上就能徹底貫徹教練的戰(zhàn)術(shù)意圖,起到立竿見影的作用。道理非常簡單,但不是每個(gè)球隊(duì)都能做到的,情同此理,很多教師的教學(xué)可能也是蜻蜓點(diǎn)水,沒有到位,學(xué)生自然在作文過程中很難貫徹執(zhí)行這一點(diǎn)了。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下三個(gè)方面和學(xué)生共同探討的。
1.基礎(chǔ)理念探討。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前,要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然,必須引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識的重要性。教師須和學(xué)生進(jìn)行一些交流和探討,學(xué)生在此過程中明白中學(xué)生作文寫作是寫作的基礎(chǔ),是作文的'初級階段,必須要嚴(yán)格規(guī)范文體,所以要和一些名家散文如余秋雨的散文區(qū)別開來。畢竟寫作是分層次的,想跑之前一定要先學(xué)會走路,筆者贊成寫作從模仿開始的觀點(diǎn),但很多學(xué)生會盲目地模仿,會導(dǎo)致畫虎不成反類犬的結(jié)果。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生真正明白為什么要在寫作中強(qiáng)調(diào)文體感。
2.名師專家效應(yīng)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文體意識在作文中的重要到位,可以巧妙利用“名人效應(yīng)”,這樣做的效果要比教師費(fèi)盡力氣去和學(xué)生交流的效果要好得多。筆者找來一些名師專家的視頻資料給學(xué)生觀看,并將一些名師關(guān)于文體的要求印發(fā)給學(xué)生,這樣做的目的是讓學(xué)生明白文體在考場作文方面的重要性,徹底讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。
3.例文評析影響。筆者還將從考試和習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的文體有問題的例文整理出來,打在投影儀的幕布上,讓同學(xué)討論例文存在的文體問題,對一些亂用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式的現(xiàn)象進(jìn)行評論和總結(jié),分析出現(xiàn)這些問題的具體原因。例如有“一款”作文的文體文體問題既非常嚴(yán)重,又十分常見。有不少學(xué)生可能受到一些雜志上文章的影響,作文開頭、結(jié)尾是議論,中間記敘一、兩件事情,這是典型的“三段論”式的文章。它與“四不像”文章相比,隱蔽性更強(qiáng),在討論的過程中,有學(xué)生搞不清它的文體究竟有什么問題。筆者明確地告訴學(xué)生,它的形式像議論文,但主要的表達(dá)方式卻是記敘,所以它也不符合文體的要求。
二、教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.結(jié)構(gòu)分析法。的寫作時(shí)間較長,所以教師要開動(dòng)腦筋,積極提高課堂作文訓(xùn)練的效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出結(jié)構(gòu)分析法可以大幅度提高作文訓(xùn)練的效率。
教師可以布置作文題,不需要做任何的指導(dǎo),以臨場作文的方式安排學(xué)生列提綱、寫思路。學(xué)生將自己列的提綱打在投影儀的屏幕上集體討論,集思廣益,互相補(bǔ)充。學(xué)生在此過程中有強(qiáng)烈的參與感,通過思考、鑒賞不同同學(xué)的作文結(jié)構(gòu),不僅可以幫助別的同學(xué)改善作文的結(jié)構(gòu),增強(qiáng)作文的文體感,而且可以提高自己的作文寫作水平。
2.作文面批法。面批并不是一種新穎的方式,但要使用的恰當(dāng)、得法,教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,否則會事倍功半。教師可以選擇一些文體有較大問題的作文進(jìn)行面批,不需要篇篇俱到。教師和學(xué)生交流之前應(yīng)想好作文的文體癥結(jié)在哪里,學(xué)生應(yīng)如何改進(jìn)。不同層次的同學(xué)要提供不同的寫作建議。
行動(dòng)高中如何寫篇五
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2.有部分學(xué)生因基礎(chǔ)太差,上課跟不上,聽不懂,完不成作業(yè),要么不交作業(yè),要么抄襲他人作業(yè)交了完事。
3.學(xué)生主動(dòng)向老師問問題者寥寥無幾,學(xué)習(xí)主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)未發(fā)揮或根本未發(fā)揮。
4.學(xué)習(xí)方法欠妥。多數(shù)同學(xué)靠機(jī)械地死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)。他們不能很好地理解記憶化學(xué)知識,當(dāng)然在運(yùn)用知識解題時(shí)就不能融會貫通和靈活運(yùn)用。
5.就化學(xué)學(xué)科而言,他們的感性知識較少。
行動(dòng)高中如何寫篇六
“表”是人、事、物的表面現(xiàn)象、特點(diǎn);“里”即隱藏于表面現(xiàn)象下面的本質(zhì)特點(diǎn)。如果學(xué)生在生活、作文中善于透過表面看到事物的本質(zhì)特點(diǎn),那么,就不僅能讓筆下的作文更加深刻,也能成為一個(gè)更有“思想”的人。
如課文《珍珠鳥》的結(jié)尾:“有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?”讀到這里,我們已經(jīng)能感受到“我”和珍珠鳥之間親密無間的關(guān)系,也為人和動(dòng)物間這份難得的和諧感動(dòng)。作者卻沒有就此停筆,而是深入思考,透過與動(dòng)物和諧相處的“表”,挖掘到其“里”,得出“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的哲理,從而讓這篇散文閃爍出思想光輝,為更多人所喜愛和傳頌。
用這種感悟方法指導(dǎo)學(xué)生作文效果不錯(cuò)。如有一個(gè)學(xué)生在題為《我的奶奶》的作文中寫道:“奶奶小學(xué)沒畢業(yè),太奶奶就病逝了,不得不輟學(xué)在家?guī)У苊?。嫁給爺爺后生了三個(gè)孩子。爺爺很能干,趁改革的春風(fēng)辦起了一個(gè)縫紉機(jī)零件加工的家庭作坊??缮鈩傆辛它c(diǎn)起色,就患上了不治之癥。不久,爺爺就離開人世了。從此,奶奶每天起早摸黑,既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,還當(dāng)‘廠長’,與勞累艱辛永遠(yuǎn)分不開了。眼看子女漸漸長大了,工廠有了規(guī)模,可是不幸又降臨到奶奶的頭上,一次車禍奪走了我大伯的生命……”最后,作者在傷痛之余嘆道:“奶奶的一生默默地承受著幼年喪母、中年喪夫、老年失子之痛,經(jīng)歷了貧窮的煎熬和創(chuàng)業(yè)的艱難。她一生中的辛酸苦辣誰能訴盡。”文章語言流暢、用詞準(zhǔn)確,足可見其扎實(shí)的語言功底,只可惜沒有深刻的思想性。我指導(dǎo)學(xué)生透過“奶奶”一生不幸的命運(yùn),深入分析究竟是什么力量支撐著她挺起瘦弱的肩膀,承受磨難,艱苦創(chuàng)業(yè),養(yǎng)育孩子。學(xué)生修改后,結(jié)尾加上了這樣的點(diǎn)題:“奶奶近七十年的坎坷經(jīng)歷,幾十年的遺孀生涯,幾十年的創(chuàng)業(yè)艱辛,令我感到奶奶的韌性、耐力與偉大。”這樣,由奶奶一生的經(jīng)歷深入到她內(nèi)在的品質(zhì)、精神,作文的思想性便有了明顯提升。
行動(dòng)高中如何寫篇七
3,。聽一遍課文錄音,再大聲朗讀一遍。
(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。
二下午(6:10—6:30)安排。
1.每星期至少聽兩次《英語寶典》(期間可不聽寫單詞和短語)。
2.每天聽錄音十分鐘左右,完成每天提前規(guī)定的任務(wù)(一個(gè)單元的單詞10—20個(gè),以后可酌情增加,或者短語筆記,每天的任務(wù)會寫在小黑板上,請同學(xué)們注意看)。
若發(fā)現(xiàn)有照抄現(xiàn)象扣1分,如果當(dāng)天過關(guān)當(dāng)天內(nèi)容可不扣分。
若連續(xù)三次全對加2分,四次加3分,以此類推。若小組一次聽寫全對小組加2分。
(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。
3.有時(shí)間組長抽查評獎(jiǎng)過的英語試卷筆記。
4.若有時(shí)間,可做小練習(xí)。
三每日任務(wù)。
1.每天一篇完型填空和閱讀理解并標(biāo)明當(dāng)天日期,在每個(gè)星期五的時(shí)政課下課檢查(一個(gè)星期共有六篇),未完成扣1分,晚自習(xí)下課之前還未完成交來檢查,扣2分.
2,回家每天記5—10個(gè)單詞,5—10個(gè)短語。
四作業(yè)的問題。
1.在每天的第三節(jié)課下課之前把作業(yè)交完,過時(shí)不候!
2.若沒有《固學(xué)案》和《英語目標(biāo)測試卷》的同學(xué)請?zhí)崆皬?fù)印準(zhǔn)備好,否則當(dāng)做沒完成作業(yè)處理。
五英語歌。
1.每天下午一個(gè)星期可放兩次英文歌,同學(xué)可推薦歌名。
英語科代表由老師隨時(shí)抽查。
行動(dòng)高中如何寫篇八
所謂“個(gè)別”是指在一件事、一個(gè)人、一個(gè)物件中所蘊(yùn)含的深刻道理,而“一般”是指可以適用于同類人或事件上的具有普遍意義的道理。由個(gè)別到一般是人們深刻認(rèn)識一種現(xiàn)象、一種規(guī)律時(shí)常用的思維方法。它不僅能讓人發(fā)現(xiàn)一個(gè)人或一件事的特征,還可以挖掘出一類人或一類事的特征。
課文《走一步,再走一步》就給學(xué)生提供了很好的范例?!拔摇痹诟赣H的指導(dǎo)下一步一步地爬下懸崖,文章并沒有到這里就結(jié)束,而是從這一“個(gè)別”中悟到了一個(gè)應(yīng)付所有困難和挫折的“一般”道理:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到我所要到的地方?!币舱?yàn)檫@樣,這篇散文才能不僅給學(xué)生美的享受,也給學(xué)生心靈的震撼,讓他們明白不管多大的困難,只要把它們分割成一個(gè)個(gè)小困難,個(gè)個(gè)擊破,困難總有解決的一天。
再如一個(gè)學(xué)生的作文:在考“社會”時(shí),有道題是考“七七事變”的時(shí)間,我忘了,想起了曾在課桌上寫過這個(gè)事件的時(shí)間,于是慢慢移動(dòng)試卷。在移動(dòng)的過程中我展開了激烈的思想斗爭。的結(jié)尾寫道:“鈴響了,雖然那一個(gè)空格我沒有填,但我覺得這比填了更好?!边@樣的結(jié)尾雖然也體現(xiàn)了他的深刻感受,但卻缺乏一般意義,自然也不能觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。如果他能由這個(gè)“個(gè)別”延伸到:“努力爭取某種東西的同時(shí),決不能失去比這更珍貴的東西——良好的品德修養(yǎng)?!本湍芤鹱x者的思考:不僅考試時(shí)是這樣,不能為想得到一個(gè)好成績就丟失了誠信,許多時(shí)候,我們對他人、對自然、對社會不也是一樣嗎?不管何時(shí),都要珍惜自己擁有的最珍貴的品質(zhì)——誠實(shí)、善良、樂觀……這樣,作文的思想之光便在不經(jīng)意間照徹了讀者的心靈。
行動(dòng)高中如何寫篇九
這一點(diǎn)是潛移默化的。在不知不覺的探索中,一些新奇的解題方式就會印在你的腦海中,對你的處事,是非常有幫助的。而且逆向思維會使你做事感到“山窮水復(fù)疑無路時(shí)”,“柳暗花明又一村”
2注重基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)題太多,做不過來也不會做。好多人經(jīng)常這樣抱怨,但是,最基礎(chǔ)的內(nèi)容你有沒有看過,答案是基本沒有。所謂最難的一定是從最簡單的入手,就像我們蓋房子一樣。所以數(shù)學(xué)分無論怎么也提高不上來的同學(xué),可以將數(shù)學(xué)課本,公式好好看幾遍,再進(jìn)行做題。
3審題。
很關(guān)鍵成也審題敗也審題。如何審題呢?
(1)這個(gè)題目有哪些個(gè)已知條件?我能不能把已知條件分開?
(2)求解的目標(biāo)是什么?對求解有什么要求?
(3)能不能畫一個(gè)圖幫助思考?好多問題是沒有看清楚題意致錯(cuò)。審題不清,你做得越多,可能錯(cuò)的就越多。
(4)所給出的已知條件相互之間有什么關(guān)系?能不能從中發(fā)現(xiàn)隱含條件?
(5)已知條件與求解目標(biāo)有什么聯(lián)系?
能不能從中獲得解題的思路?找到進(jìn)門的門檻?
(6)能不能先從已知條件導(dǎo)出某些有用的東西?
(7)觀察整個(gè)題目,聯(lián)想我自己過去做過的題,
4背題。
我說出這個(gè)詞,恐怕大家又在說我在忽悠,一提到背誦就頭疼。但是我不得不說我們做了那么多數(shù)學(xué)題,究竟是為了什么,還不是為了把知識點(diǎn)記到腦子里去,與其做十道題,還不如背一道題,如果你對數(shù)學(xué)不那么感興趣,背題可以使你免受練習(xí)之苦,還能更有效率的提高考試成績。只要記下足夠的題型,就可以使你的分?jǐn)?shù)上一個(gè)層次。比你盲目的應(yīng)付多如牛毛試卷作業(yè)好多了。
中考數(shù)學(xué)答題技巧。
1、進(jìn)入考試先審題。
考試開始后,很多學(xué)生喜歡奮筆疾書;但切記:審題一定要仔細(xì),一定要慢。數(shù)學(xué)題經(jīng)常在一個(gè)字、一個(gè)數(shù)據(jù)里邊暗藏著解題的關(guān)鍵,這個(gè)字、這個(gè)數(shù)據(jù)沒讀懂,要么找不著解題的關(guān)鍵,要么誤讀了這個(gè)題目。在找思路的過程中,只要找到思路了,單純地寫那些步驟并不占用時(shí)間。
2、節(jié)約時(shí)間的關(guān)鍵是一次做對。
有些學(xué)生,好不容易遇到一個(gè)簡單的題目,就一味地求快,爭取時(shí)間去做不會做的題目。殊不知,前面的選擇題和后邊的大題,難易差距是很大的,但是分值的含金量是一樣的,有些學(xué)生看不上前邊小題的分?jǐn)?shù),覺得后邊大題的分?jǐn)?shù)才“值錢”,這是嚴(yán)重的誤區(qū)。
3、做題順序:由易到難。
一般大型考試是有一個(gè)鋪墊的,如前邊的題目,往往入手比較簡單,越往后越難,這樣有利于學(xué)生正常的發(fā)揮。后期為了避免同樣的情況再出現(xiàn),國家在命題的時(shí)候一般遵循由易到難的規(guī)律,先讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),再去加大難度。
中考數(shù)學(xué)答題注意事項(xiàng)有哪些。
1.仔細(xì)審題爭取“一遍成”
考生拿到數(shù)學(xué)試卷后,先通覽全卷,摸透題情。一是看題量多少,有無印刷錯(cuò)誤;二是對通篇試卷的難易做粗略的了解,做到心中有數(shù),可以初步估計(jì)答題的時(shí)間分配。
2.遇到難題要敢于暫時(shí)“放棄”
遇到數(shù)學(xué)難題要敢于暫時(shí)“放棄”,不要浪費(fèi)太多時(shí)間。把會做的題目解答完后,再回頭集中精力解決難題。在數(shù)學(xué)答題時(shí)要合理安排時(shí)間,不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”。在做容易的題目一段時(shí)間后,待心理比較順、爽的時(shí)候再去解答疑難問題。
3.電腦閱卷書寫要工整。
數(shù)學(xué)卷面書寫既要速度快,又要整潔、準(zhǔn)確。電腦閱卷要求考生填涂答題卡準(zhǔn)確,字跡工整,大題步驟明晰。草稿紙書寫要有規(guī)劃,便于回頭檢查。
4.注意解題過程的完整性。
行動(dòng)高中如何寫篇十
高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往有這樣一個(gè)過程:開始時(shí),滿懷信心抱著滿腔熱情來學(xué)習(xí)物理;一個(gè)月左右便開始覺得變難,漸漸對物理喪失了興趣和信心;等到期中考試成績出來,有的同學(xué)甚至討厭并放棄物理,因?yàn)榭蓱z的期中物理成績就像當(dāng)頭一盆冷水。
原因是學(xué)生在學(xué)物理過程中,遇到了很大的困難,出現(xiàn)了難以逾越的心理障礙。
物理難學(xué)的原因分析。
第一,從對“實(shí)物”到“物理模型”認(rèn)識的不適應(yīng)。高中物理教學(xué)則要求從形象思維向抽象思維過渡,研究對象大多數(shù)是一些物理模型,如質(zhì)點(diǎn)、輕桿、單擺等。單就這些模型的理解,許多同學(xué)就很不適應(yīng),因?yàn)樗麄兘鉀Q問題時(shí)抽象思維往往滯后于形象思維。
第二,從單一狀態(tài)、單一過程到復(fù)雜、動(dòng)態(tài)過程的分析不適應(yīng)。高中物理往往要研究多個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程,整個(gè)過程受力情況和運(yùn)動(dòng)情況還會變化。如小球自由下落后壓縮豎直輕質(zhì)彈簧的運(yùn)動(dòng)過程分析等。學(xué)生面對這種動(dòng)態(tài)過程往往顯得束手無策。
第三,學(xué)生受思維定勢影響,造成生活經(jīng)驗(yàn)與物理科學(xué)性的不一致。
第四,不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題。在高中階段,運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力是物理學(xué)科必須培養(yǎng)的能力之一。
第五,學(xué)生學(xué)習(xí)方法與高中教學(xué)要求不適應(yīng)。高中物理教學(xué)則要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己主動(dòng)獲取知識,不斷的嘗試、總結(jié),建立方法體系,轉(zhuǎn)化成自己的能力,如學(xué)會運(yùn)用隔離法、整體法、控制變量法、極限法等方法處理物理問題。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于總結(jié)、應(yīng)用,比較多的仍是死記、亂套公式,從而造成學(xué)習(xí)困難。
總之,高一物理“臺階”的出現(xiàn)是不可避免的。高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求,學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),順利地跨過這個(gè)學(xué)習(xí)“臺階”,是影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的主要因素。
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