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最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案(實(shí)用10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-19 08:12:00
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演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
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演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我給大
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當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫(xiě)份讀后感,把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧??墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文
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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供
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最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案(實(shí)用10篇)
2023-11-19 08:12:00    小編:ZTFB

教案的執(zhí)行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善,及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。這是一份來(lái)自教學(xué)大家的教案范例,我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇一

《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。

感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。

一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生:喜歡。

師:今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:

【課件出示八駿圖】。

師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀,整體把握:

師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語(yǔ)】。

生:自由讀詞。

師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文,品味“成功”

1、問(wèn)題牽引,理清思路。

(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家,人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

生回答:

師出示課件:

【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。】什么叫舉世聞名?

師:出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū):藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生:自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:

課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生:想。

師出示課件并解說(shuō):【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。

正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。

(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話,站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,出示句子。

指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】:

師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。

縱觀整篇文章,第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課,我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇二

教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。這次帥氣的小編為您整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》原文及教案(優(yōu)秀7篇),如果能幫助到您,小編的一切努力都是值得的。

知識(shí)能力目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)(先總后分的表達(dá)方式)。

過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo):

憑借具體的語(yǔ)言文字,抓重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容,感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

情感態(tài)度教育目標(biāo):

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn):

難點(diǎn):通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因,感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、賞畫(huà)入情,釋疑“勵(lì)志”

2、教師小結(jié):《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作,現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看!這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同,有的前腳落地,后腳翹起;有的兩條蹄子直著往前伸;有的騰空而起,有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看,這些馬神采飛揚(yáng),鼓舞人心,催人奮進(jìn)。他為什么畫(huà)得這么傳神呢?今天,就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書(shū)課題(這里有一個(gè)新詞,畫(huà)“勵(lì)志”,誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思?勵(lì):激勵(lì),志:志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

二、交流預(yù)習(xí),整體感知。

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文,你們都預(yù)習(xí)了什么?

a、我讀了三遍課文(教師評(píng)價(jià)激勵(lì):你是個(gè)自覺(jué)的孩子)。

b、我讀了五遍課文(真的嗎?你是個(gè)勤奮小學(xué)生。)。

c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。(教師追問(wèn):課文共有幾個(gè)自然段?)。

d、我還想了想課文的內(nèi)容。(看,僅僅讀是不不夠的,重要的是思考,你是相會(huì)思考的孩子,傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。)。

e、我查了字典。(你能借助工具書(shū),是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)。

f、我在書(shū)上記下了自己的感受。(你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。)。

2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢?請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?

達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買繪畫(huà)。

成績(jī)震驚錯(cuò)誤。

(1)先自己讀讀試試。

(2)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的,需要提醒大家,理解“臨摹、嫉妒”的意思。

(3)開(kāi)火車檢查。

(4)把詞語(yǔ)齊讀兩遍。

(6)傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎?讀書(shū)就要看準(zhǔn),做到不添字、不落字、不改字。

三、精讀感悟,學(xué)習(xí)課文。

(一)品讀感悟,體會(huì)外國(guó)人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢?請(qǐng)大家讀1至3自然段。

2、指名說(shuō)。

3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話?(1919年的中國(guó)貧窮落后,內(nèi)憂外患,國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,在國(guó)際上沒(méi)有地位,中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼,被外國(guó)人看不起)誰(shuí)再來(lái)讀。

5、如果你是徐悲鴻,受到這樣的侮辱,你會(huì)怎樣?

6、誰(shuí)來(lái)讀,讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣,齊讀第三自然段。

(二)情景再現(xiàn),感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢?請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書(shū)還有一個(gè)好習(xí)慣,一邊讀一邊想象畫(huà)面,請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段,邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的樣子,看能不能把一個(gè)詞,一句話變成一幅活的畫(huà)。

2、你的腦海中還有其他的畫(huà)面嗎?

用你的朗讀讓我們看到畫(huà)入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學(xué)畫(huà)的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難?讀第6自然段,你又看到了什么畫(huà)面。

5、教師小結(jié):課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加奮發(fā)努力,后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的,這種寫(xiě)作方法叫先總后分,希望同學(xué)們以后在寫(xiě)作中試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

(三)研讀思考,領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。

1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū):轟動(dòng)。

2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思?

3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事,這讓你想到了哪些名言?

4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人,那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢?

5、指名回答“震驚”什么意思?什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化?

7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化?

8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生,站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前,你該怎么讀。

四、暢所欲言,談收獲。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀,感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

2、課文學(xué)完了,你有什么收獲?

五、補(bǔ)充閱讀,拓展延伸。

1、其實(shí),在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多,接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位,下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。

2、讀了這篇文章,你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結(jié):

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念,有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光,我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣,只要樹(shù)立目標(biāo),下定決心,鼓起奮進(jìn)的勇氣,就有克服辦難的勇氣,堅(jiān)持不懈,就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè):

1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀,準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。

2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的精神,寫(xiě)一寫(xiě)“我的志向?!?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

為什么?激怒學(xué)畫(huà)刻苦。

為國(guó)爭(zhēng)光結(jié)果?轟動(dòng)生活清苦。

1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

兩課時(shí)。

認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。

師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),

我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,

我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲。

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅。

師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。(出示《奔馬圖》)。

1、欣賞名畫(huà),引出課題。

2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”

討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

(勵(lì),激勵(lì);志,志向?!皠?lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)。

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

4、歸納問(wèn)題,引入新課。

為什么?怎么?結(jié)果?(板書(shū)出三大問(wèn)題)。

師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文,做到讀通,讀順。

3、討論上述思考題,劃分段落,師板書(shū)。

第一段為什么?(第1——3自然段)。

第二段怎么?(第4——6自然段)。

第三段結(jié)果(第7——8自然段)。

1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。

2、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅。

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。

朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)。

認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過(guò)演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

1、過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書(shū))讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?!爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)。

“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。

師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)。

師:課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講。

學(xué)習(xí)第七自然段。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。

練習(xí)復(fù)述。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文應(yīng)該說(shuō)思路比較清晰,主要是圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě):為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)?怎樣學(xué)畫(huà)的?學(xué)畫(huà)的結(jié)果是什么?教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線,圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。事實(shí)是什么?生讀課文之后都能得出來(lái),那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫(huà)的過(guò)程,那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國(guó)人呢?課文正是這樣深入進(jìn)去的,這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國(guó)人,在教學(xué)中,一步步,一層層的剖開(kāi)來(lái),徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的,學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼,他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力,感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活,感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中,學(xué)生的感受越深,參與的激情越高,在這樣一篇文章中,學(xué)生學(xué)到的不僅是語(yǔ)言文字,更重要的是做人的品質(zhì)。

讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”,感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),在教學(xué)中,為了突出重點(diǎn),真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫(huà)的可貴精神,我采用以下兩個(gè)板塊來(lái)教學(xué):

1.以“勵(lì)志”為主線。

2.以“外國(guó)學(xué)生的態(tài)度”為輔線。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國(guó)留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度,進(jìn)行比較閱讀,并分組進(jìn)行朗讀,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受,讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的志向。

不足之處:

對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解,學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文,講述的是我國(guó)著名國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫(huà)、為國(guó)爭(zhēng)光的故事,贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫(huà),為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。

認(rèn)知目標(biāo):理解本課的重點(diǎn)句子,了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程。

理解能力目標(biāo):

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義,體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

情感目標(biāo):教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小樹(shù)立立志愛(ài)國(guó),矢志報(bào)國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn):理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義,體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

教學(xué)難點(diǎn):理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程,體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。

教學(xué)方法:引讀法、讀中悟,小組合作交流。

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事?

1、出示課文片段,學(xué)生默讀課文,思考:

(1)徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的,又是怎樣做的?

(2)“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思?

2、讀句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

思考:“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,他又是如何來(lái)做的。,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文,找出相關(guān)的句子,來(lái)讀一讀,想一想:中心句是什么?

2、交流。

3、比較句子。

(1)徐悲鴻每天堅(jiān)持畫(huà)馬。

(2)他畫(huà)呀,畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。

想一想:兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好些?為什么?

4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫(huà)的圖片。

5、交流:說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。

6、指導(dǎo)朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫(huà),作品轟動(dòng)了巴黎畫(huà)界,是歐洲人為之震驚,實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望,連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧!

1、齊讀課文想一想:

“有眼不識(shí)泰山”是什么意思?

那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬?

2、“震驚”是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀課文。

想一想:外國(guó)人的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)這樣?

說(shuō)一說(shuō):此刻你的想法。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?,最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下,是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?,告訴我們——-------的道理,同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。

1、用上下列詞語(yǔ),試著復(fù)述課文。

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦。

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。

2、以“徐悲鴻爺爺,我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。

1919年春天,年輕的畫(huà)師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生,熱情地指導(dǎo)他,這卻引起了一些人的嫉妒。

一天,一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生,我知道達(dá)仰很看重你,但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造,也成不了才!”

徐悲鴻被激怒了,但是他知道,靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!

從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

當(dāng)時(shí),巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫(huà)大師的作品,每逢節(jié)假日,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀,畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹,徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包,為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。

功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了,徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫(huà)在巴黎展出時(shí),轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界。

那個(gè)外國(guó)學(xué)生,看了徐悲鴻的作品,非常震驚。他找到徐悲鴻,鞠了一躬說(shuō):“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的??磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國(guó)話來(lái)說(shuō),那就‘是有眼不識(shí)泰山’。”

教學(xué)要求:

1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。

一、名言聽(tīng)說(shuō)。

師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),

我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,

我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)?!岫喾?。

二、名畫(huà)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。(出示《奔馬圖》)。

1、欣賞名畫(huà),引出課題。

2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”

討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。(勵(lì),激勵(lì);志,志向?!皠?lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)。

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

4、歸納問(wèn)題,引入新課。

為什么?怎么?結(jié)果?(板書(shū)出三大問(wèn)題)。

三、名篇初讀。

師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文,做到讀通,讀順。

3、討論上述思考題,劃分段落,師板書(shū)。

第一段為什么?(第1——3自然段)。

第二段怎么?(第4——6自然段)。

第三段結(jié)果(第7——8自然段)。

四、交流活動(dòng)。

1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。

2、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅。

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。

六、課后作業(yè)。

朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)。

認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過(guò)演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

一、復(fù)習(xí)反饋。

1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問(wèn)題導(dǎo)入。

2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

四、品味感悟。

1、過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書(shū))讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?!爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)。

“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。

師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)。

師:課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講。

學(xué)習(xí)第七自然段。

五、回歸中心。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。

六,積累內(nèi)化。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇三

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。

3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):知道做事情要多動(dòng)腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火?”的'道理。

(一)交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物,是嗎?那你們都知道那些小動(dòng)物呀?(在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后)老師接著說(shuō),這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中,你們看它是誰(shuí)?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。(板書(shū):小熊開(kāi)店)齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策:表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答:廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,就讀商店的店。

師:同學(xué)們記字方法很不錯(cuò),那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢?快觀察觀察書(shū)上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。)

過(guò)渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1、自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ):食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名讀詞語(yǔ)(好、中、差各一名),齊讀詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,(1)互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑:采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策:學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。

(三)熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段,說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn):為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答:因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購(gòu)的全是松子,所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書(shū):堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?

指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。(在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。)

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎?

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是蘿卜?!?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)?

出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是松子?!?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?

(樂(lè)意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)

想一想:你們?cè)谑裁磿r(shí)候,都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)?

先組織好語(yǔ)言,然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名發(fā)言。

教師:是呀,兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西,那顧客們滿意嗎?

6、讀一讀:第3自然段,

說(shuō)一說(shuō):“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物,打算怎樣給小熊提意見(jiàn)?

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段

(2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后,食品店有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化?

估計(jì)學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因?yàn)?,小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書(shū):各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出:店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子;店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú);店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大森林里有許多小動(dòng)物,他們的口味各種各樣,只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意,食品店才活紅火。

教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜,松鼠采購(gòu)了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答:兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西,結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書(shū):只想到自己

讀后填空:小熊請(qǐng)了()、()、()當(dāng)采購(gòu)員,對(duì)()的工作比較滿意,因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋,多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

(四)結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

(1)自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

(2)在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

(3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

(五)課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

6小熊開(kāi)店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋,多為別人著想

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇五

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》,同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎?對(duì),是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料,同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查。

(1)學(xué)生分自然段讀課文,教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū):租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

(2)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

(學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的,課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料,一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊,拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。)。

二緊扣關(guān)鍵詞句,研讀課文。

(一)扣題質(zhì)疑。

1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢?

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì),把“志”解釋為志向,“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀,學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思,需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)。

2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì),它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”,我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑,是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng),形成閱讀期待,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)。

(二)圍繞關(guān)鍵詞句,細(xì)讀文本。

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪?同學(xué)們讀課文,細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

(2)為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解,教師敘述19的中國(guó)貧窮落后,內(nèi)憂外患,國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,在國(guó)際上沒(méi)有地位,中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí),使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境,深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人,有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解,實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?學(xué)生再讀課文思考,可以找一找、劃一劃,同位之間進(jìn)行合作討論。

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”,完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?!?/p>

(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日,徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天”時(shí),教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨???學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上,體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,再次齊讀這句話,感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿,每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上,常常忘了休息,就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。(出示《駿馬圖》,這只仰蹄奮起的駿馬,不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。

(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活,也要把省下的錢(qián)購(gòu)買繪畫(huà)用品時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比,感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活,也要把省下的錢(qián)購(gòu)買繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上,一起大聲讀這句話,深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié),朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”,體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”,徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界,他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

讀留學(xué)生的話,在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中,感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。

5教師小結(jié),升華情感。

年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà),已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光,他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族,小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文,記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文,力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)。

(我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對(duì)文本進(jìn)行深入解讀,直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀,就會(huì)成為一種尋找美,獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行,一唱三嘆,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。)。

三、升華情感,小結(jié)寫(xiě)法。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞:

“很不禮貌”--“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà),勤學(xué)苦練的精神)。

(學(xué)生自由談話,升華情感)。

3小結(jié)。

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn),承上啟下,轉(zhuǎn)承自然,還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn),進(jìn)行前后對(duì)比,反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀,好好體會(huì)。

(目前的語(yǔ)文教學(xué),人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘,忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式,言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中,變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法,從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn),體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比,學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。)。

四、聯(lián)系自己,拓展延伸。

同學(xué)們,徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了,我們的人生才有目標(biāo),生活才有奔頭,學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量,會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人,都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

(教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái),為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。)。

評(píng)析。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇六

一天,一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生,我知道達(dá)仰很看重你,但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造,也成不了才!”

徐悲鴻被激怒了,但是他知道,靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。(勵(lì)志名言)。

那個(gè)外國(guó)學(xué)生,看了徐悲鴻的作品,非常震驚。他找到徐悲鴻,鞠了一躬說(shuō):“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國(guó)話來(lái)說(shuō),那就是'有眼不識(shí)泰山'?!?/p>

徐悲鴻畫(huà)馬。

杰出的畫(huà)家徐悲鴻特別愛(ài)畫(huà)馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。

1934年春天,徐悲鴻到莫斯科國(guó)立博物館舉辦畫(huà)展,并為觀眾現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。那天,觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙,轉(zhuǎn)眼之間,一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了,大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時(shí)候,一位身材魁梧的元帥撥開(kāi)人群,走到徐悲鴻面前,彬彬有禮地說(shuō):

“徐先生,我能要這幅畫(huà)嗎?不然,我會(huì)發(fā)瘋的!”

徐悲鴻被這位元帥的誠(chéng)意感動(dòng)了,他點(diǎn)頭微笑,揮筆題上字,把這幅畫(huà)送給了元帥。(勵(lì)志故事)元帥高興得像打了勝仗似的,和徐悲鴻熱烈擁抱,大聲稱贊道:“徐先生,你不但是東方的一枝神筆,而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬,比我騎過(guò)的那些戰(zhàn)馬更壯美!”

由于徐悲鴻經(jīng)常畫(huà)馬,他對(duì)馬有一種偏愛(ài)。和馬在一起,聽(tīng)著馬蹄得得,看著馬御風(fēng)奔馳,他覺(jué)得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇七

1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過(guò)雪嗎?今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書(shū)課題,同學(xué)跟著書(shū)空。

2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢(qián)。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開(kāi)火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如,問(wèn):“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?!?/p>

3、“摘蘋(píng)果”游戲:在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問(wèn)俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái),由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問(wèn)題。

4、小組交流解決各自所提問(wèn)題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題,提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂(lè)讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞.

2、理清課文條理,初步了解課文主要內(nèi)容,感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。

3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn):

理清課文條理,初步了解課文主要內(nèi)容,感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。

教具準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課。

1、看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們,看圖,你們能猜到哪些成語(yǔ):萬(wàn)馬奔騰,駿馬疾馳,栩栩如生。

2、這就是偉大畫(huà)家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》,這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫(huà)界,不僅如此,他學(xué)畫(huà)時(shí)潛心臨摹,刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛(ài)國(guó)之心令人難忘。

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》??吹筋}目,你覺(jué)得作者應(yīng)該寫(xiě)些什么?(徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)?怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的?結(jié)果怎樣?為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”?等)能這樣想很好,說(shuō)明我們寫(xiě)文章時(shí)也按照這樣的順序去寫(xiě)就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一:理清課文條理,整體感知課文。

策略:小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2理清課文條理,初步了解課文大意。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、展示交流。

邊交流邊板書(shū):起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

(人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)常常按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順序去寫(xiě),使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。)。

第一組繪畫(huà)認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購(gòu)買錯(cuò)誤。

功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫(huà)界有眼不識(shí)泰山。

4、能不能用上其中的一些詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

(概括文章的主要內(nèi)容,也是一項(xiàng)基本功,堅(jiān)持練習(xí),總會(huì)有收獲的。)。

5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià),快速看看,是哪兩句?

(1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。)。

任務(wù)二:理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。

策略:找出文中描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài),語(yǔ)言的詞句,讀一讀,看看讀出了什么?試著有感情地朗讀,體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。

交流:1(不禮貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)。

2齊讀,前:讀出輕蔑的口氣。后:讀出佩服的口氣。

補(bǔ)充問(wèn):泰山?徐悲鴻?!坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是:長(zhǎng)著眼睛卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無(wú)知。

補(bǔ)充典故。選擇:泰山:1著名的山。2魯班的徒弟。

面對(duì)自己不了解的人或事,我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說(shuō)成是淺陋無(wú)知,成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1填空立志勵(lì)志。

2區(qū)別意思立志:立下一個(gè)愿望。

勵(lì)志:經(jīng)過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。

徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的?為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢?我們下節(jié)課接著講。

(1-3)起因受辱立志。

(4-6)經(jīng)過(guò)刻苦勤奮。

(7-8)結(jié)果轟動(dòng)畫(huà)界。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇九

二課題:識(shí)字六。

三教學(xué)目標(biāo):

1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2正確,較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀。

五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶。

六學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主。

七學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)談話引入。

1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入。

(二)朗讀課文。

1初讀感知。

(1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)。

(2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。

正音,評(píng)議。

(3)引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。

2再讀入情。

(1)把自己最喜歡的`句子讀給大家聽(tīng)。

(2)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

(3)講講身邊助人為樂(lè)的人和事。

(4)朗讀單元引言。

(三)指導(dǎo)認(rèn)字。

1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)讀正音。

2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(四)熟讀課文,鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1鞏固生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2流利地朗讀課文。

3在識(shí)字,朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟。

五學(xué)習(xí)方法:朗讀。

六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片。

七學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)回顧。

復(fù)習(xí)字詞。

1抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。

2多種形式讀詞語(yǔ)。

3抽讀其他生字。

4組詞,擴(kuò)展說(shuō)話。

(二)誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽(tīng)。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字。

1結(jié)合范寫(xiě),觀察字形。

2書(shū)空,描紅,臨寫(xiě)。

3展示,評(píng)議,提高。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)。

收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻畫(huà)馬優(yōu)質(zhì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

2、能照樣子,給句子加上合適的詞語(yǔ),把句子寫(xiě)具體。

3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,齊讀課題。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè):

1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō):賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開(kāi)火車讀。

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段,邊聽(tīng)邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀,說(shuō)一說(shuō),那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。)。

3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說(shuō)一說(shuō):因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō),反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過(guò)朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、齊讀課文2-3段,說(shuō)一說(shuō):這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀,邊聽(tīng)邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興?

2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。

4、教師小結(jié):

只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文,有感情。

四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說(shuō),評(píng)價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中,你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí):選詞填空。

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